پنجره پنجره ای به اطلاعات و مقالات فارسی
 ازاد تهران غرب گرایش معماری
پروپزال طراحی تالار شهر ،سیتی هال،city hall، با رویکرد تعاملات اجتماعی
درخواست حذف اطلاعات
فهرست مطالب: پروپزال طراحی تالار شهر ،سیتی هال،city hall، با رویکرد تعاملات اجتماعی

تاریخ ایجاد 06/04/2017 12:00:00 ق.ظ تعدادبرگ: 10برگ ورد قیمت: 9500 تومان تعدادمشاهده 1


پروپزال طراحی تالار شهر ،سیتی هال،city hall، با رویکرد تعاملات اجتماعی

بخشی از مطلب
پرسش اصلی تحقیق ( مسأله تحقیق ) :
با توجه به این که شیراز به عنوان یکی از کلانشهر های ایران و دارای پتانسیل های تاریخی، فرهنگی- هنری ، پزشکی، مذهبی وغیره درکشور می باشد. آیا وم بر خورداری از یک ساختمان تالار شهر متناسب با نیازهای شهروندان و اعضای شورای شهر جهت تعامل بهتر بین شهروندان و نهاد های تی ، احساس نمی شود؟

- بیان مسأله
تعاملات اجتماعی و فرهنگی در هر جامعه ای جز یکی از اساسی ترین نیاز های مردم در ادوار مختلف بوده است و در ایران سابقه مشارکت مردم دارای پیشینه ی پر فراز و نشیبی است. بنای مشارکت که در روند مدنیت جامعه مطرح است و نقشی اساسی و تعیین کننده در هویت ی فرد(در ارتباط با جمع) بازی می کند و مبنایی برای تبدیل فرد به شهروند است. فرآیندی است پیرامون مردمی سیاست که در هر نظام بدون استثناء وجود دارد." مشارکت مردمی که نوعی تمرکزز در اداره امور می باشد باعث افزایش توسعه انسانی و عامل برابری و تحقق عد اجتماعی- می گردد."(حکمت نیا. ،1383، 134) در ایران طی سال های اخیر مشارکت شهروندان در تمامی مسایل شهری مطرح بوده ولی مفهوم آن بصورت نامطلوب و متفاوت در حوزه های مختلف ظهور یافته است. هسته مرکزی مشارکت مردم در شهر سازی به عهده مرکز شورای شهر هاست که در مکان تالار شهر رخ می دهد.تالار شهر به مفهوم عام آن مکانی برای انواع تعاملات بین شهروندان و نهاد های تی است و در واقع سمبل و نهاد شهر و مرکز گردهمایی عمومی در عرصه مسائل شهری است. از سویی دیگر اعضای شورای شهر به عنوان شهروندان امور شهرداران را زیر نظر دارند و مسایل مختلف شهر در این انجمن و شوراهای آن حل و فصل می گردد. نشست ها و گردهمائی های متعددی که مربوط به شورای اصناف، شورای شهر و استان می باشد، دراین مجموعه تشکیل می گردد. با توجه به نکات مذکور می توان به این نتیجه رسید که ایجاد شبکه ای میان سازمان های غیر تی نظیر خانه تشکل ها می تواند قدرت سازمان های غیر تی را جهت تقویت مشارکت مضاعف کند(سعیدی،1384، 51)
شهر...... بدلیل داشتن جاذبه های توریستی،تاریخی،مذهبی و... و همچنین قطب پزشکی و الکترونیکی جنوب کشور، پایتخت فرهنگی ایران،مرکز شعر و ادبیات و سومین شهر مذهبی ک بدیل به شاهراهی برای عبور کالاو مسافرو سایر تعاملات اجتماعی،اقتصادی،فرهنگی و غیره در منطقه جنوب شده است. لذا نیازمند به یک ساختمان تالار شهر متناسب با ظرفیت های شهر در کنارمرکز شورای شهر در ...... می باشد که تمامی نیاز های شهری شهروندان را با کمک و مشارکت مردم در جهت تحقق اه خود تامیین نماید. در حال حاضر سالن های برگزاری همایش ها و نشست ها از ظرفیت کافی و متناسب بر خوردار نیست .همچنین ساختمان شورای شهر واقع دربخشی از ساختمان شهرداری می باشد که از لحاظ امکانات برای سرویس دهی به نیاز های شهر و مردم در ح نا مطلوبی قرار دارد و نمی تواند زمینه ساز رشد مشارکت مردم در سطوح مختلف باشد . از آنجا که مبنای شکل گیری ساختارحاکمیت منبعث از مشارکت دائم شهروندان است این حضور آگاهانه مشروعیت و استقرار نظام را پایدار می سازد همچنین با توجه به افزایش فعالیت های فرهنگی، ، اجتماعی، هنری و مذهبی ( با توجه به سابقه تاریخی) نسبت به شهر های دیگر امکان ارتقاء این عوامل به نحو مطلوب وجود ندارد و با توجه به این مساله زمینه رابرای طراحی ساختمان تالار شهر با تاکید بر ارتقاء مشارکت شهروندان مناسب دیدم تا در تمامی حوزه های شهری نقش بسزایی ایجاد کند. و....


کلمات کلیدی مرتبط:
پروپزال , طراحی تالار شهر ،سیتی هال،city hall، با رویکرد تعاملات اجتماعی , تعاملات اجتماعی و فرهنگی ,مشارکت ,مسایل شهریشورای شهر ,تعاملات بین شهروندان ,مرکز گردهمایی عمومی ,تالار شهر ,سالن شهرتالار شهر ,تورنتو ,تالار شهر لندن ,تالار کاخ شهرداری , تبریز ,ارتقاء سطح مشارکت ,
مقالات مرتبط در این دسته
، پروپوزال طراحی،پارک موزه جوان با رویکرد ارتقاء مشارکت اجتماعی
پروپوزال طراحی ساختمان شهرداری وتالار شهر -دارای منابع متنی
پروپوزال طراحی تالار شهر با نگرش به پایداری اجتماعی
پروپزال بحران هویت در معماری و شهرسازی ایران با نگرشی به مسکن ایرانی -ارشد معماری







text/html

جهت بازدید قیمت و مشخصات هر یک از پروپوزالها روی عنوان کلیک نمایید

پروپوزال مرکز آبدرمانی اسپا و موزیک درمانی (هیدروتراپی)

پروپوزال ایستگاه راه آهن

پروپوزال بازارچه مرزی

پروپوزال باغ مد لباس و فشن ی

پروپوزال طراحی مجموعه تفریحی توریستی با رویکرد معماری پایدار

پروپوزال خانه طراحی و دوخت با رویکرد مد

پروپوزال نانو پارک علم و فناوری

پروپوزال ساختمان خوابگاه دانشجویی

پروپوزال مرکز آفرینشهای هنری

پروپوزال مدرسه ایرانی با رویکرد معماری ایرانی

پروپوزال بیمارستان عمومی

پروپوزال طراحی خانه سالمندان با رویکرد ارتقاء دلبستگی به مکان

پروپوزال طراحی باغ موزه هنرهای سنتی

پروپوزال طراحی مجموعه مس ی پایدار

پروپوزال طراحی موزه هنر

پروپوزال طراحی فرهنگسرای موسیقی

پروپوزال فرهنگی ورزشی بانوان

پروپوزال د ده ورزشهای زمستانی و آبی

پروپوزال بازنگری طراحی شهری و طرح نوسازی بافت فرسوده شهر زاهدان

پروپوزال تجاری تفریحی

پروپوزال طراحی مجموعه تئاتر شهر

پروپوزال ساختمان خوابگاه دانشجویی

پروپوزال مرکز آفرینشهای هنری

پروپوزال مدرسه ایرانی با رویکرد معماری ایرانی

پروپوزال معماری به مثابه برند تجاری (پایان نامه کارشناسی ارشد)

پروپوزال طراحی مجموعه تفریحی توریستی با رویکرد معماری پایدار

پروپوزال فرهنگسرای معماری پایدار

پارک علم و فناوری های نوین

پروپوزال فرهنگسرا با رویکرد زیبایی شناسی معماری سنتی ایرانی در بناهای مدرن

پروپوزال طراحی سرای محله (فرهنگسرا)

پروپوزال طراحی باغ موزه هنرهای سنتی

پروپوزال فرهنگسرا با رویکرد زیبایی شناسی معماری سنتی ایرانی در بناهای مدرن

پارک علم و فناوری های نوین

پروپوزال مطالعات طراحی هتل سه ستاره

مجتمع مس ی با رویکرد معماری پایدار (معماری سبز)

پروپوزال مرکز آفرینش معماری پایدار

پروپوزال مرکز حمایت از ک ن کار با رویکرد آموزش و اشتغال

پروپوزال خانه و مرکز موسیقی

پروپوزال طراحی مدرسه هنر و معماری با رویکرد معماری سنتی

پروپوزال طراحی مجموعه مس ی پایدار

پروپوزال طراحی موزه هنر

پروپوزال طراحی فرهنگسرای موسیقی

پروپوزال فرهنگی ورزشی بانوان

پروپوزال طراحی سردر و دروازه ورودی شهر

پروپوزال فرهنگسرای معماری پایدار

پروپوزال طراحی بازارچه مرزی تفریحی و توریستی شهرستان سقز با رویکرد معماری پایدار در هزاره سوم

پروپوزال طراحی ساختمان مجتمع اداری بهمراه تحلیل سایت

پروپوزال طراحی پژوهشکده معماری با رویکرد حس مکان (کارشناسی ارشد)

طراحی مرکز ید با رویکرد پایداری اجتماعی با محوریت کاربرد سرزندکی

پروپوزال طراحی خانه ایرانی با رویکرد ایجاد فضای خصوصی (کارشناسی ارشد)

پروپوزال طراحی هتل جوانان

پروپزال مرکز محله زرتشتیان (کارشناسی ازشد)

پروپوزال طراحی مرکز همایش بین المللی

پروپوزال طراحی مجموعه علمی، تفریحی رصدخانه و مرکز کیهان شناسی

پروپوزال طراحی مرکز اقامتی توریستی با رویکرد پایداری انرژی

پروپوزال کارشناسی ارشد مجموعه علمی، تفریحی رصد وستاره شناسی ایران (معماری: پلی از تکنولوژی تا عرفان

پروپزال بحران هویت در معماری و شهرسازی ایران با نگرشی به مسکن ایرانی -ارشد معماری

پروپوزال طراحی مجتمع مس ی با رویکرد افزایش تعاملات اجتماعی

پروپوزال کارشناسی ارشد طراحی پارک علم و فناوری

پروپوزال کارشناسی ارشد تأثیرات فرم شهری در مصرف انرژی

پروپوزال آماده طرح نهایی پروژه طراحی دانشکده هنرو معماری(با تکیه بر کیفیت فضاهای آموزشی)

پروپوزال طراحی موزه موسیقی

پروپوزال طراحی سرای محله -

پروپوزال طراحی کتابخانه دیجیتال (مدیاتک) با رویکرد معماری پایدار -

مشاهده متن کامل ...

، پروپوزال ،ادراک منظر فرهنگی فضاهای باز شهری، با رویکرد توسعه پایدار شهری
درخواست حذف اطلاعات
فهرست مطالب: ، پروپوزال ،ادراک منظر فرهنگی فضاهای باز شهری، با رویکرد توسعه پایدار شهری

تاریخ ایجاد 06/04/2017 12:00:00 ق.ظ تعدادبرگ: 11 برگ ورد قیمت: 8500 تومان تعدادمشاهده 1


، پروپوزال ،ادراک منظر فرهنگی فضاهای باز شهری، با رویکرد توسعه پایدار شهری
بخشی از مطلب
بیان مسأله
معادل منظر « متأثر از فرهنگ بومی» است. به منظور آشنایی و معرفی ارتباط بین منظر و فرهنگ و نقش کیفی انسان در متأثر ساختن منظر پیرامون خویش، در ادامه به صورت مختصر به توصیف ارتباط بین منظر و فرهنگ انسانی یا همان «منظر فرهنگی» پرداخته می شود.لذا برای شناخت منظر فرهنگی نیاز به زمینه هایی جهت شناخت و ارزی آثار طبیعی و مصنوع و همچنین فضایی برای به نمایش درآوردن آن دارد.
بی شک منظر فرهنگی در طول زمان شکل می گیرد و حاصل برهم کنش فعالیت های انسانی، فرایندهای طبیعی و تأثیرات محیطی است (۲۰۰۰hoisl, ۱۹۸۷; hunziker,).
منظر فرهنگی، مکان تجلی طبیعت و فرهنگ درگذر زمان است. عملکردهای فرهنگی و احساسی را به اندازه عملکرد فیزیکی تأمین می کند و غالباً از هویت و کیفیت مکانی خوبی برخوردار است. حیات فرهنگی و طبیعی مکان های تاریخی به عنوان یکی از موارد اصلی در منظر فرهنگی موردبررسی قرار می گیرد. مطمئناً عملکردهای رفتاری مردم در فضاهای تاریخی و فرهنگی با رشد تکنولوژی و تراکم بالای جمعیتی و بر اساس سطح الگوهای رفتاری مردم در جوامع مختلف و در طول تاریخ متفاوت بوده است. مکان های آیینی درگذشته از قابلیت های رفتاری و اجتماعی بالایی برخوردار بودند و تشکیل قرارگاه های رفتاری در مراکز مذهبی از اصلی ترین الگوهای مردم در داخل کانون زیستی خود و برای کلیه اقشار جامعه به شمار می رفت. هر کالبد اجتماعی مذهبی، سیستمی از الگوهای واحد است که تحت تأثیر رویدادها، فرهنگ ها و فعالیت های اجتماعی شکل می گیرد(مخلص، فرنوش و همکاران: ۱۳۹۲). منظر فرهنگی با توجه به اینکه آن ها فراهم آورنده گنجینه ای ژنتیکی برای محصولات جهان فردا هستند، و درواقع بنیان فرهنگ و هویت و اعتقادات مردمی را که در آن ها زندگی می کنند شکل می دهند، اهمیتی هر دم افزون یافته اند(rossler, ۲۰۰۳, ۱۴).
تنها را برقراری ارتباط و ادراک منظر آگاهی از زبان خاص رایج در این زمینه ایجاد زبان الگو مشترک بین معماری و شهرسازی می باشد، زبانی که بدون شک حاوی تعدادی لغات و تشکیل مجموعه های معنی دار بزرگ تری است که اهمیت و استفاده از زبان منظر به منظور ادراک و خوانش منظر فرهنگی به کاربرده می شود مفید واقع گردد. زبان منظر دید و ذهن مخاطب را نسبت به اعماق پنهانی محیط باز می کند و این امکان را به وجود می آورد که با تفکر و تعمق نسبت به آنچه در اطراف ما می گذرد، بنگریم و از طریق نشانه های گوناگون به اسرار و ناگفته های محیط، چه طبیعی و چه انسان ساخت پی بریم.
اهمیت و ضرورت انجام تحقیق و جنبه های نوآوری آن
با توجه به تغییرات فرهنگی اجتماعی معاصر شاید دیرزمانی نپاید که منظر فرهنگی دستخوش تغییرات عمده گردد طراحان معتقدند که فرهنگ هر ملت گنج پشتیبان آن هاست و برای حفظ ارزش ها منظر فرهنگی بهتر نیاز به شناخت منظر و جایگاه آن درگذشته و ارائه آن با رویکرد پایداری محیطی که می توان به این هدف رسید.
ازجمله این دلایل انجام این تحقیق می توان به گسست دانش درزمینهٔ منظر فرهنگی و توسعه پایدار شهری یا نبود تحقیق جامع اشاره کرد.
ازآنجایی که موجودیت منظر فرهنگی به دارا بودن معیارها و شرایط تعیین کننده این نوع مناظر بستگی تام دارد، شناسایی و ارزی این معیارها اهمیت زیادی داشته و در تعیین راهبردهای حفاظتی، مدیریتی یا طراحی این نوع مناظر نیز کاربرد ویژه ای دارد. برای تعیین ویژگی ها و معیارهای شناسایی ویژگی های طبیعی مناظر فرهنگی، اصول متعددی از سوی اتحادیه بین المللی حفاظت از طبیعت و منابع طبیعی در نظر گرفته شده است.
دلایل و نحوه شکل گیری نخستین س تگاه های انسانی به شکل منظر تپه های تاریخی در سطح دشت مازندران آشکارشده است(بهبهانی و همکاران۱۳۸۶).
منظر فرهنگی با توجه به اینکه آن ها فراهم آورنده گنجینه ای ژنتیکی برای محصولات جهان فردا هستند، و درواقع بنیان فرهنگ و هویت و اعتقادات مردمی را که در آن ها زندگی می کنند شکل می دهند، اهمیتی هر دم افزون یافته اند(rossler, 2003, 14). و.....


کلمات کلیدی مرتبط:
، پروپوزال ،ادراک منظر فرهنگی , فضاهای باز شهری، با رویکرد توسعه ,پایدار شهری , منظرمنظر فرهنگی ,ادراک فضاهای باز شهری ,توسعه پایدارتوسعه , پایدارشهری ,طبیعت و فرهنگ ,کیفیت مکانی ,عملکردهای رفتاری ,راهبردهای حفاظتی، مدیریتیرویکرد ,پایداری محیطی ,فرایند سازی ,بین طبیعت ,کنوانسیون ,میراث جها,
مقالات مرتبط در این دسته







text/html

جهت بازدید قیمت و مشخصات هر یک از پروپوزالها روی عنوان کلیک نمایید

پروپوزال مرکز آبدرمانی اسپا و موزیک درمانی (هیدروتراپی)

پروپوزال ایستگاه راه آهن

پروپوزال بازارچه مرزی

پروپوزال باغ مد لباس و فشن ی

پروپوزال طراحی مجموعه تفریحی توریستی با رویکرد معماری پایدار

پروپوزال خانه طراحی و دوخت با رویکرد مد

پروپوزال نانو پارک علم و فناوری

پروپوزال ساختمان خوابگاه دانشجویی

پروپوزال مرکز آفرینشهای هنری

پروپوزال مدرسه ایرانی با رویکرد معماری ایرانی

پروپوزال بیمارستان عمومی

پروپوزال طراحی خانه سالمندان با رویکرد ارتقاء دلبستگی به مکان

پروپوزال طراحی باغ موزه هنرهای سنتی

پروپوزال طراحی مجموعه مس ی پایدار

پروپوزال طراحی موزه هنر

پروپوزال طراحی فرهنگسرای موسیقی

پروپوزال فرهنگی ورزشی بانوان

پروپوزال د ده ورزشهای زمستانی و آبی

پروپوزال بازنگری طراحی شهری و طرح نوسازی بافت فرسوده شهر زاهدان

پروپوزال تجاری تفریحی

پروپوزال طراحی مجموعه تئاتر شهر

پروپوزال ساختمان خوابگاه دانشجویی

پروپوزال مرکز آفرینشهای هنری

پروپوزال مدرسه ایرانی با رویکرد معماری ایرانی

پروپوزال معماری به مثابه برند تجاری (پایان نامه کارشناسی ارشد)

پروپوزال طراحی مجموعه تفریحی توریستی با رویکرد معماری پایدار

پروپوزال فرهنگسرای معماری پایدار

پارک علم و فناوری های نوین

پروپوزال فرهنگسرا با رویکرد زیبایی شناسی معماری سنتی ایرانی در بناهای مدرن

پروپوزال طراحی سرای محله (فرهنگسرا)

پروپوزال طراحی باغ موزه هنرهای سنتی

پروپوزال فرهنگسرا با رویکرد زیبایی شناسی معماری سنتی ایرانی در بناهای مدرن

پارک علم و فناوری های نوین

پروپوزال مطالعات طراحی هتل سه ستاره

مجتمع مس ی با رویکرد معماری پایدار (معماری سبز)

پروپوزال مرکز آفرینش معماری پایدار

پروپوزال مرکز حمایت از ک ن کار با رویکرد آموزش و اشتغال

پروپوزال خانه و مرکز موسیقی

پروپوزال طراحی مدرسه هنر و معماری با رویکرد معماری سنتی

پروپوزال طراحی مجموعه مس ی پایدار

پروپوزال طراحی موزه هنر

پروپوزال طراحی فرهنگسرای موسیقی

پروپوزال فرهنگی ورزشی بانوان

پروپوزال طراحی سردر و دروازه ورودی شهر

پروپوزال فرهنگسرای معماری پایدار

پروپوزال طراحی بازارچه مرزی تفریحی و توریستی شهرستان سقز با رویکرد معماری پایدار در هزاره سوم

پروپوزال طراحی ساختمان مجتمع اداری بهمراه تحلیل سایت

پروپوزال طراحی پژوهشکده معماری با رویکرد حس مکان (کارشناسی ارشد)

طراحی مرکز ید با رویکرد پایداری اجتماعی با محوریت کاربرد سرزندکی

پروپوزال طراحی خانه ایرانی با رویکرد ایجاد فضای خصوصی (کارشناسی ارشد)

پروپوزال طراحی هتل جوانان

پروپزال مرکز محله زرتشتیان (کارشناسی ازشد)

پروپوزال طراحی مرکز همایش بین المللی

پروپوزال طراحی مجموعه علمی، تفریحی رصدخانه و مرکز کیهان شناسی

پروپوزال طراحی مرکز اقامتی توریستی با رویکرد پایداری انرژی

پروپوزال کارشناسی ارشد مجموعه علمی، تفریحی رصد وستاره شناسی ایران (معماری: پلی از تکنولوژی تا عرفان

پروپزال بحران هویت در معماری و شهرسازی ایران با نگرشی به مسکن ایرانی -ارشد معماری

پروپوزال طراحی مجتمع مس ی با رویکرد افزایش تعاملات اجتماعی

پروپوزال کارشناسی ارشد طراحی پارک علم و فناوری

پروپوزال کارشناسی ارشد تأثیرات فرم شهری در مصرف انرژی

پروپوزال آماده طرح نهایی پروژه طراحی دانشکده هنرو معماری(با تکیه بر کیفیت فضاهای آموزشی)

پروپوزال طراحی موزه موسیقی

پروپوزال طراحی سرای محله -

پروپوزال طراحی کتابخانه دیجیتال (مدیاتک) با رویکرد معماری پایدار -

مشاهده متن کامل ...

خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی
درخواست حذف اطلاعات

خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی یکی از منابع بسیار با ارزش برای معماری است که با قیمت بسیار بالا امکان دسترسی به آن سخت می باشد نکات بسیار مهم این کتاب در 29 صفحه خلاصه شده و در اختیار شما عزیزان قرار می گیرد. توجه داشته باشید، محصولات این سایت گارانتی بازگشت مبلغ دارند، به این صورت که اگر محصولی از نظر صحت محتوا مشکلی داشت طی چهار روز با ثبت مشکل در بخش پشتیبانی، مبلغ دریافت شده کاملا بازگردانده می شود با تشکر جزوه سر ا ...
,خانه معماری ,خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی [www.bozorganememari , خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی , کامل کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی pdf , خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی, خلاصه کتاب اقلیم و معماری ,خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی , خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی ,اقلیم و معماری مرتضی مایی , خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مائی , خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی ,خلاصه اقلیم ومعماری مایی ,میراث زمان ,اقلیم و معماری مرتضی مایی , رایگان کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی pdf , کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی pdf ,کاملترین فایل خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی, کتاب اقلیم و معماری ,اقلیم و معماری مرتضی مایی , خلاصه کتاب اقلیم و معماری مایی,اقلیم و معماری by مرتضی مایی — reviews, discussion, bookclubs ,درخواست کتاب اقلیم و معماریمرتضی مایی ,فروش جزوات ارشد معماری 96 خلاصه کتاب اقلیم و معماری مایی, اقلیم و معماری مرتضی مایی رایگان , خلاصه کتاب اقلیم و معماری نوشته مرتضی مایی , کامل متن کتاب اقلیم و معماری مایی متن … .html ,[pdf] , خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی,کتاب اقلیم و معماری ,اقلیم و معماری ج ,متن کامل pdf ,متن کامل pdf - کامل متن کتاب اقلیم و معماری مایی ,اقلیم و معماری مرتضی مائی نشر خاک فروشگاه اینترنتی کتاب آروین,پکیج طلایی جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری سال 1395 , فایل خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی نیکان تیک,کتاب اقلیم و معماریمرتضی مایی , کتاب اقلیم و معماری , خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی ,[pdf]book 11, کتاب تنظیم شرایط محیطی کامل ,ﺧﻼﺻﻪ ﻛﺘﺎب اﻗﻠﻴﻢ و ﻣﻌﻤﺎری ﻣﺮﺗﻀﻲ ﻛﺴﻤﺎﻳﻲ ,paraline designe ,کتاب اقلیم و معماری ,[pdf]fasl 1, کتاب پهنه بندی اقلیمی ایران مسکن کتاب های معماری, مجموعه جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری ,کتب معماریتایم سیور ,کتب معماری,منابع معماری, خلاصه کتاب اقلیم و معماری قبادیان ,اقلیم معتدل و مرطوب ایران ,کنکور ارشد ,مدرسان شریف ,منابع آزمون کارشناسی ارشد معماری ,آکادمی تخصصی معماری ,کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی pdf ,[doc]درک رفتار سازه ها,خلاصه کتاب اقلیم و معماری,اقلیم و معماری مایی ,پهنه بندی اقلیمی ایران – ساختمان های آموزشی , کتاب تنظیم شرایط محیطی,وب سایت شخصی سعید سعیدی پور ,[تنظیم شرایط محیطی] مطالعات اقلیمی ای ایران کتاب آموزش ,اقلیم و معماری [چ2] ,طراحی اقلیمی , خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی ,مقاله بررسی ارتباط شهرسازی و کالبد شهر با اقلیم شهرمطالعه موردی شهر ,وبلاگ معماری ایران و جهان ,[pdf]اﻫﻮاز و ﻣﺎﻫﺎﻧﻲ، ﻧﻤﻮﻧﻪ ﻣﻮردی ﺷﻬﺮ ﻦ واردن آﺳﺎﻳﺶ در ﺧﺎرج و,[pdf]راﻫﺎرﻫﺎی ﻃﺮاﺣ اﻗﻠﻤ در ﻣﻌﻤﺎری ﺑﻨﺎﻫﺎی ﺳﻨﺘ ﺰد ,لسیت کتابهای کاربردی و مهم معماری ,مرجع کتاب,اینجا یک معمار مینویسد! , مفیدی ,[pdf]ﺑﺮرﺳﻲ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻗﻠﻴﻤﻲ در ﻣﻌﻤﺎری ﺷﻬﺮ,کتاب معماری و عمران فارسی ,کتاب معماری و عمران فارسی - memarjoon ,منابع کنکور کارشناسی ارشد مجموعه معماری ,[pdf]های آسایش حرارتی ساختمان در شهر مشهد بررسی شاخص ,[pdf]pdf پاو وینت معماری همساز با اقلیم ,[pdf]ﺩﻳﺒﺎﻪ, پکیج طلایی جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری ,کتابخانه و مرکز اسناد ,کتابخانه و مرکز اسناد ,بازشناسی تاثیر اقلیم بر ساختار پوشش های صفوی, کتاب پهنه بندی اقلیمی ایران ,[pdf]ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺎﺧﺘﻤﺎﻧﻬﺎی ﺷﻬﺮ ﺗﻬﺮان ﺑﺮ اﺳﺎس ﻋﻨﺎﺻﺮ ا ,ساخت خانه متناسب با اقلیم ,کارشناسی ارشد معماری ,[doc]دریافت فایل,تاثیر اقلیم در تیپولوژی معماری شهرستان گنبد , ،معماری،کتاب ,[pdf]سازگار طراحی خانههای مس ی تبریز و باکو با فرهنگ و اقلیم بومی*,[doc]لیست کتاب های یداری گروه عمران و معماری تابستان 91,کتابــــخانه ,[pdf]جهت وزش باد غالب بر طراحی شبکه معابر شهری تاثیر نمونه موردی شهر سقز,بانک پاو وینت ی,خلاصه پایان نامه طراحی مرکز آموزش ایمنی و نجات با رویکرد معماری پایدار,فهرست کتاب های ی عمران ,موسسه بین المللی معماری، شهرسازی مهراز شهر ,مطالب قدیمی تر ,معماری ,[pdf]در کالس درس ارائه خواهد شد راجع به منابع زیر توضیحات تکمیلی و تفصیلی,[pdf]بررسی تاثیر تابش دریافتی خورشید در بدنه های ساختمان بر مصرف



خانه معماری | رایگان خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی
https://www.archome.ir/.../خلاصه-کتاب-اقلیم-و-معماری-مرتضی- مایی/‏ - ذخیره شده
16 ا کتبر 2016 ... درس تنظیم شرایط محیطی یکی از دروس مورد سوال در کنکور کارشناسی ارشد معماری
میباشد. .... خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی ...
خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی [www.bozorganememari ...
s6.picofile.com/.../خلاصه_کتاب_اقلیم_و_معماری_مرتضی_ مایی_www_bozorganememari_blog_ir_.pdf.html‏ - ذخیره شده
7 مارس 2016 ... خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی [www.bozorganememari.blog.ir].pdf.
حجم فایل, 415 kb. تعداد , 102. تاریخ انتشار, 1394/12/17 ...
خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی - سایت علمی ...
www.daneshju.ir/forum/showthread.php?t=191552‏ - ذخیره شده
http://uplod.ir/tgxf5q4gbvpm/______...______.pdf.htm از اونجایی که این کتاب
اکثر معماران میخونند. گفتم شاید خلاصه این کتاب به دردتون بخوره.
کامل کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی pdf - کتاب
www.robook.ir/.../ %20کامل%20کتاب%20اقلیم%20و%20معماری%20مرتضی...‏ - ذخیره شده
خلاصه کتاب اقلیم در معماری ( مایی). یکی از مباحثی که شما دانشجویان
معماری در طول دوره تحصیل با ان درگیر میشوید مبحث تنظیم شرایط محیطی ساختمان ...
کامل کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی pdf - کتاب
www.robook.ir/.../ %20کامل%20کتاب%20اقلیم%20و%20معماری%20مرتضی...‏ - ذخیره شده
خلاصه کتاب اقلیم در معماری ( مایی). یکی از مباحثی که شما دانشجویان
معماری در طول دوره تحصیل با ان درگیر میشوید مبحث تنظیم شرایط محیطی ساختمان ...
خلاصه کتاب اقلیم و معماری - boondad- برترین های عمران و معماری
boondad.ir/2017/04/ -خلاصه-کتاب-اقلیم-و-معماری/‏ - ذخیره شده
13 آوریل 2017 ... خلاصه کتاب اقلیم و معماری - مرتضی مایی. تایپ شده خلاصه کتاب اقلیم و
معماری نوشته جناب آقای مرتضی مایی که مناسب برای جمع بندی ...
خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی
architect.rzb.ir/.../ +خلاصه+کتاب+اقلیم+و+معماری+مرتضی+ مایی‏ - ذخیره شده
از سرور persiangig.com از سرور uplod.ir.
خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی - فرصت های کار و ...
4 ekar.ir/2017/.../خلاصه-کتاب-اقلیم-و-معماری-مرتضی- مایی-2/‏ - ذخیره شده
11 آوریل 2017 ... برچسبخلاصه کتاب کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی خلاصه نکات کتاب اقلیم
و معماری مرتضی مایی کتاب اقلیم و معماری مرتضی ...
خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی - ایران شهرساز
www.iranshahrsaz.com/showthread.php?tid=10647‏ - ذخیره شده - مشابه
خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی 1391-3-12، 04:19 عصر آ ین
ویرایش در این ارسال: 1393-8-26، 08:28 عصر، توسط mhakbari. [payment=1500]
اقلیم و معماری مرتضی مایی - هرآنچه یک معمار میخواهد - فورکیا
architect703.4kia.ir/info2/90361/اقلیم-و-معماری-مرتضی- مایی/‏ - ذخیره شده
20 جولای 2016 ... کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی را به صورت رایگان در خدمت شما .... مجموعه
دتایل های اجرایی ساختمانی ( نقشه جزئیات آماده اتوکد dwg ) ...
خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مائی - انجمن هنرهای زیبا
www.forum.fine-arts.ir/thread2809.html‏ - ذخیره شده
نام فایل : خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مائی این فایل توسط مرکز معماری
ایران جه.
خلاصه اقلیم ومعماری مایی - slideshare
https://www.slideshare.net/sabnamalit/ss-43408456‏ - ذخیره شده
11 ژانویه 2015 ... خلاصه اقلیم ومعماری مایی. 1. ایران معماری مرکز iranian architectural center
درسنامه آزمون پنجم : رشته معماری : آزمون تاریخ 03/10/89 www.
خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی - انجمن معماری ...
anjoman-m-mohajer.rozblog.com/post/3‏ - ذخیره شده - مشابه
برای خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی بر روی اقلیم_ومعماری.pdf
کلیک کنید, خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی.
اقلیم و معماری مرتضی مایی - رادینه
www.radineh.com/اقلیم-و-معماری-مرتضی- مایی/‏ - ذخیره شده
30 ژوئن 2016 ... خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی با حجم 414.2 کیلوبایت و فرمت
pdf در 29 صفحه می باشد. کتاب با ..
خلاصه کتاب اقلیم و معماری مایی
bir .epage.ir/.../incl.news_connector.newsprintversion.html_typeid.1_newsid.466.html‏ - ذخیره شده - مشابه
خلاصه کتاب اقلیم و معماری-مرتضی مایی - رازیگر هیدج memari-hidaj.ir/?p
=229. translate this page. nov 8, 2013 - خلاصه کتاب اقلیم و ...
اقلیم و معماری مرتضی مایی - تخفیفستان فایل
file.takhfifestan.com/اقلیم-و-معماری-مرتضی- مایی-2/‏ - ذخیره شده
19 ژانویه 2017 ... بزرگترین فروشگاه اینترنتی کتاب در ایران – ید و ارسال کتاب. خلاصه کتاب
اقلیم و معماری مرتضی مایی [www.bozorganememari …
کاملترین فایل خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی
c15y9.sarvdlc.com/‏ - ذخیره شده
کاملترین فایل خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی.
کتاب اقلیم و معماری - پرتال جامع دانشجویان و ین عمران
icivil.ir/forum/thread-4417-lastpost.html‏ - ذخیره شده - مشابه
کتاب اقلیم و معماری _ مرتضی مایی خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی
مایی توضیحات: زیر مجموعه درس تنظیم شرایط محیطی اگر عضو ...
میراث زمان - خلاصه کتاب اقلیم و معماری، مرتضی مائی
miraszaman.mihanblog.com/post/39‏ - ذخیره شده
1 ا کتبر 2013 ... میراث زمان - خلاصه کتاب اقلیم و معماری، مرتضی مائی - " باید دنیا را کمی بهتر از
آنچه تحویل گرفته ایم، تحویل دهیم" - میراث زمان.
رایگان کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی pdf - لاگر
architecture118.loger.ir/.../ -رایگان-کتاب-اقلیم-و-معماری-مرتضی- مایی-pdf‏ - ذخیره شده
واژه های کلیدی. : برنامه ریزی اقلیمی، منطقه آسایش، شاخص اولگی، شاخص گیونی، شاخص ماهانی، ?لی ...
اقوام مختلف در اقلیم های متفاوت و دارای فرم، رنگ. و کاربردهای گوناگون اسـت. (. ـمایی،. 12:1384. )
...
خلاصه کتاب اقلیم و معماری مایی - رایگان کتاب میراث ...
bir .epage.ir/.../module.news_page._typeid.1_action.newsbodyview_start.70_newsid.466.html‏ - ذخیره شده
1 نوامبر 2015 ... خلاصه کتاب اقلیم و معماری-مرتضی مایی - رازیگر هیدج memari-hidaj.ir/?p
=229. translate this page. nov 8, 2013 - خلاصه کتاب ...
بایگانی ها کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی - boondad- برترین ...
boondad.ir/tag/کتاب-اقلیم-و-معماری-مرتضی- مایی/‏ - ذخیره شده
13 آوریل 2017 ... تایپ شده خلاصه کتاب اقلیم و معماری نوشته جناب آقای مرتضی مایی که
مناسب برای جمع بندی آزمون ها و امتحانات رشته معاری می باشد و در 29 ...
کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی pdf - لاگر
architecture118.loger.ir/.../ -کتاب-اقلیم-و-معماری-مرتضی- مایی-pdf‏ - ذخیره شده
تصویر1- ساختار تأثیر اقلیم و فرهنگ در شکل گیری کالبد مسکن مشهر. از نظر
کلی روش ...... 15 راپاپورت در کتاب انسان شناسی مسکن می نویسد: »با بررسی.
کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی pdf - لاگر
architecture118.loger.ir/.../کتاب-اقلیم-و-معماری-مرتضی- مایی-pdf‏ - ذخیره شده
مایی م . در کتاب اقلـیم و معمـاری. )1378(. ،. مباحثی در ز. مین. ة. شناخت عوامل اقلیمی، اقلیم و انسان،.
کتاب اقلیم و ... خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی [مشاهده ی لینک ها فقط .
کتاب اقلیم و معماری - نسخه قابل چاپ - icivil
icivil.ir/forum/printthread.php?tid=4417‏ - ذخیره شده - مشابه
کتاب اقلیم و معماری - projeomran - 10-31-2014 10:48 pm کتاب اقلیم
و معماری _ مرتضی مایی خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی توضیحات: ...
اقلیم و معماری by مرتضی مایی — reviews, discussion, bookclubs ...
www.goodreads.com/book/show/2132877._‏ - ذخیره شده - مشابه
رتبه: ??? - ??? رأی
اقلیم و معماری has 147 ratings and 9 reviews: published 1386 by نشر خاک, 308
pages, ... این کتاب اقلیم را برای معماران به صورت کاملاً علمی تشریح کرده اما معماری
...
درخواست کتاب اقلیم و معماری(مرتضی مایی) - p30world forums
forum.p30world.com/showthread.php?t=424673‏ - ذخیره شده - مشابه
سلام میخواستم ببینم چجوری میتونم کتاب الکترونیکی اقلیم و معماری (مرتضی
مایی) رو گیر بیارم البته بعد از جستجو در اینترنت فقط ...
فروش جزوات ارشد معماری 96 خلاصه کتاب اقلیم و معماری مایی- مرکز ...
memarjozve.sellfile.ir/prod-269353-خلاصه+کتاب+اقلیم+و+معماری+ مایی_+مرکز+معماری.html‏ - ذخیره شده
خلاصه کتاب اقلیم و معماری مایی- مرکز معماری ایران در 29 صفحه با فرمت ...
جزوه تنظیم شرایط محیطی آکادمی تخصصی معماری در 38 صفحه با فرمت pdf .
فایل ( خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی) : نیکان تیک
nikantik.parsinblog.com/post/94‏ - ذخیره شده
3 ژانویه 2017 ... به صفحه ی _خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی_خوش امدید.امیدوارم
بهره کافی را از خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی ببرید.
خلاصه کتاب اقلیم و معماری نوشته مرتضی مایی - 29 صفحه ...
fileyab.blogsky.com/1395/04/28/post-4561/‏ - ذخیره شده
18 جولای 2016 ... aug 6, 2013 - نام فایل : خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مائی این فایل توسط
... dec 31, 2013 - توضیحات: این کتاب خلاصه اقلیم و معماری ...
[pdf]
arch619.persiangig.com/اقلیم%20و%20معماری%20مرتضی%20 مایی.pdf‏ - ذخیره شده
24 دسامبر 2010 ... www.iacenter.ir. 1. ترس را از خود بران. و با خود بگو من با نیروی شعور خود قدرت انجام هر کاری
را دارم. خ?صه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی، تهیه کننده : هی? پزشک منش.
خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی -کامل و جامع – نیما مقاله
nimarticled.ir/article11951.htm‏ - ذخیره شده
4 دسامبر 2016 ... به صفحه ی _خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی_خوش امدید.امیدوارم
بهره کافی را از خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی ببرید.
اقلیم و معماری مرتضی مایی رایگان - پرشین فای
persianfiles.ir/اقلیم-و-معماری-مرتضی- مایی/‏ - ذخیره شده
27 ژوئن 2016 ... کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی را به صورت رایگان در خدمت شما عزیزان قرار
دادیم. 1394/12/23 اقلیم , و , معماری , مرتضی. ید اقلیم و معماری ...
اقلیم و معماری مرتضی مایی - تخفیفستان فایل
file.takhfifestan.com/اقلیم-و-معماری-مرتضی- مایی/‏ - ذخیره شده
2 ژانویه 2017 ... اقلیم و معماری مرتضی مایی کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی را به صورت
رایگان در خدمت شما عزیزان قرار دادیم ید و محصول. ????/??/?? ...
کامل کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی - لاگر
architecture118.loger.ir/.../ -کامل-کتاب-اقلیم-و-معماری-مرتضی- مایی‏ - ذخیره شده
24 ژانویه 2017 ... فایل کامل گزارش کارآموزی انتقال گرما. ... عزیزانمحقق
گرامی،شما با جستجوی خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی وارد این صفحه ...
کامل متن کتاب اقلیم و معماری مایی متن … .html - namnak.org
namnak.org/.../_ _کامل_متن_کتاب_اقلیم_و_معماری_ مایی_متن_…_.html‏ - ذخیره شده
کامل کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی pdf. کامل کتاب اقلیم و معماری
مرتضی مایی pdf; جستجو. کامل کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی ...
(خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی)
1jcupy.radikaldl.ir/‏ - ذخیره شده
به صفحه فایل(خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی)خوش آمدید برای
به ادامه مطلب بروید.شما پس از پرداخت هزینه ای ناچیز فایل{خلاصه کتاب اقلیم و
...
کتاب : اقلیم و معماری - ویستا
vista.ir/book/822425/اقلیم-و-معماری‏ - ذخیره شده - مشابه
پدیدآورندگان : نویسنده: مرتضی مایی موضوع : معماری - ایران - عوامل طبیعی ,
ساختمانها ... معماری - عوامل اقلیمی ناشر : بازتاب , شرکت خانه سازی ایران محل نشر :
تهران قطع ... معماری: درک عمومی معماری منظر: خلاصه مطالب درسی، نکات ویژه کنکوری،
تست های ...
کتاب اقلیم و معماری - پرتال جامع دانشجویان و ین عمران
icivil.ir/forum/showthread.php?tid=4417‏ - ذخیره شده - مشابه
کتاب اقلیم و معماری _ مرتضی مایی خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی
مایی توضیحات: زیر مجموعه درس تنظیم شرایط محیطی اگر عضو ...
اقلیم و معماری (ج) - فروشگاه اینترنتی کتابفروشی مهرگان اصفهان
mehreganbook.ir/.../8072-اقلیم-و-معماری-ج-مرتضی- مایی-377-9799645583474.html‏ - ذخیره شده
اقلیم و معماری (ج) نمایش بزرگتر ... نام کتاب : اقلیم و معماری (ج) مولف کتاب :
مرتضی مایی مترجم : ناشر : نشر خاک ... نوشتن نقد و نظر. حذف این محصول از
علاقه ...
اقلیم و معماری مایی
architecture118.loger.ir/tagged/اقلیم-و-معماری- مایی‏ - ذخیره شده
30 نوامبر 2013 ... خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی. http://uplod.ir/
tgxf5q4gbvpm/ ______...______.pdf.htm از اونجایی که این کتاب اکثر معماران .
کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی pdf - آگهی در مطلب ها
kick-up.ir/detail/کتاب-اقلیم-و-معماری-مرتضی- مایی-pdf/.../98/‏ - ذخیره شده
خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی ،مقاله جزوه نقشه پروژه و پایان نامه معماری فهیمه
این کتاب رو eghlim mortaza kasmaee pdf . کتاب اقلیم و معماری ،اقلیم و ...
پکیج طلایی جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری سال 1395 - کمک معمار
komakmemar.ir/page/arshad‏ - ذخیره شده - مشابه
خلاصه کتاب سبک شناسی معماری ی پیرنیا تاریخ معماری ایران .... خلاصه
کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی / هیلا پزشک منش خلاصه کتاب تنظیم شرایط ...
اقلیم و معماری مرتضی مائی نشر خاک فروشگاه اینترنتی کتاب آروین
arvin-bookstore.com/-/5929--.html‏ - ذخیره شده
اقلیم و معماری مرتضی مائی نشر خاک فروشگاه اینترنتی کتاب آروین.
متن کامل (pdf) - کامل متن کتاب اقلیم و معماری مایی | مجله ...
iranimag.ir/detail/1528733/article/6‏ - ذخیره شده - مشابه
مرتضی مایی. )1368(» ... کتب آسایش بوسیله معماری همساز با اقلیم، دستورالعمل. های مناسبی برای ... -
کامل متن کتاب اقلیم و معماری مایی - [email protected]:23:05 gmt.
کتاب اقلیم و معماری:مرتضی مایی | شهر کتاب آنلاین
shahreketabonline.com/products/44/30992/اقلیم_و_معماری‏ - ذخیره شده
میخواهم بخوانم خواندم دوست داشتم دوست نداشتم نخستین ی باشید که خواندن این
کتاب ثبت می نمایید. دیوار این محصول | کل دیوار · همه گفتگو نقد کاربران نقد ...
کتاب اقلیم و معماری - مای سیویل
www.mycivil.ir/forum/thread- -کتاب-اقلیم-و-معماری‏ - ذخیره شده - مشابه
کتاب اقلیم و معماری _ مرتضی مایی خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی
مایی توضیحات: زیر مجموعه درس تنظیم شرایط محیطی.
[pdf] book 11
www.ensani.ir/storage/files/20120419200051-8060-54.pdf‏ - ذخیره شده - مشابه
چک?ده. مسکن به عنوان س ناه از انسان در. برابر سرما و گرما و حوادث مح?ط? محافظت مـ? نما?ـد ... اقل?م ،
معماری ، معماری سنّت? و مدرن ، شاخص آسا?ش ، شهر اراک ...... ما??، مرتض? ، اقل?م و معماری.
کتاب تنظیم شرایط محیطی (کامل) | فروشگاه فایل ناب
-سوالات-استخدامی.com/.../ -کتاب-تنظیم-شرایط-محیطی-کامل/ - ذخیره شده
22 فوریه 2017 ... خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی – سایت علمی … www.
daneshju.ir/forum/showthread.php?t=191552. translate this page.
اقلیم و معماری مرتضی مایی.pdf - راهنما
arch619.persiangig.com/اقلیم%20و%20معماری%20مرتضی%20 مایی.../ ‏ - ذخیره شده
??? k :حجم تاریخ آپلود: ?? ماه پیش application/pdf :نوع :آدرس . برای استفاده از
سرویس پرشین گیگ عضو شوید. قوانین سایت | راهنما. تمامی حقوق متعلق به ...
خانه معماری | رایگان خلاصه کتاب معماری ایران، دوران ی - کیانی
https://www.archome.ir/.../خلاصه-کتاب-معماری-ایران،-دوران- ی/‏ - ذخیره شده
22 ا کتبر 2016 ... خلاصه کتاب معماری ایران، دوره ی - محمد یوسف کیانی - کارشناسی ارشد و ی
معماری - حسینیه ها و تکایا و مصلی ها، پلها، آب انبارها، ها، ...
مقاله/مطالعه - خلاصه کتاب اقلیم و معماری | خانه معماری
https://www.archome.ir/.../ -خلاصه-کتاب-اقلیم-و-معماری.123/‏ - ذخیره شده
15 مه 2010 ... خلاصه کتاب اقلیم و معماری در این قسمت خلاصه ای از کتاب اقلیم و معماری که
توسط مرتضی مایی گرد آوری شده است را برای و مطالعه شما ...
خ?صه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی - شا ار معماری ایران
www.amasterpiece.ir/post/584‏ - ذخیره شده
8 دسامبر 2015 ... خ?صه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی. 00. خ?صه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی. درباره
رایگان مقالات معماری ,. برچسب ها خ?صه کتاب اقلیم و معماری مرتضی ...
boondad- برترین های عمران و معماری - صفحه 5 از 523 -
boondad.ir/page/5/‏ - ذخیره شده
تایپ شده خلاصه کتاب اقلیم و معماری نوشته جناب آقای مرتضی مایی که
مناسب برای جمع بندی آزمون ها و امتحانات رشته معاری می باشد و در 29 صفحه تهیه شده ...
paraline designe - کتاب اقلیم و معماری (مرتضی مایی )
paraline. /post/26‏ - ذخیره شده - مشابه
نام کتاب : اقلیم ومعماری. نویسنده : مرتضی مایی. ناشر : مرکز معماری ایران. زبان
کتاب : پارسی. تعداد صفحه : 29. قالب کتاب : pdf. حجم فایل : ?.?? mb. فایل
...
(pdf) - کامل متن کتاب اقلیم و معماری مایی - دانشنامه آنلاین
magifa.com/detail/1528733/article/6‏ - ذخیره شده - مشابه
مرتضی مایی. )1368(» ... کتب آسایش بوسیله معماری همساز با اقلیم، دستورالعمل. های مناسبی برای ... -
کامل متن کتاب اقلیم و معماری مایی - [email protected]:41:50 gmt.
کتاب اقلیم و معماری | مایی | انتشارات نگارنده دانش
https://negarandedanesh.com/.../کتاب-اقلیم- و -معماری - مایی‏ - ذخیره شده
کتاب, توضیحات. کد کتاب. مدل: sdu-102104. عنوان کتاب. اقلیم و معماری . مؤلف.
مرتضی مایی. مترجم ... کتاب برداشتی از حکمت ی در هنر و معماری | نقره کار ...
[pdf] fasl 1-اصول طراحی اقلیمی
www.dres.ir/fanni/.../1/fasl%201-اصول%20طراحی%20اقلیمی.pdf‏ - ذخیره شده - مشابه
فصل اول. 8. ج . -1. 4. -. ج زیست. -. ( اقلیم. اولگ?. ( ). اقلیم و معمار?، مرتض? مایی. ) ......
خ?صه ای از. نتایج. فوق. را نشان می دهد از بررسی این جد. و. ل نتیجه می گیریم که. تاثیر سایبان پنجره ها و
تهویه ...
کتاب - اقلیم در معماری ( مایی)
www.robook.ir/.../168-climate-in-architecture-doctor-kasmaee‏ - ذخیره شده
28 ژانویه 2015 ... رایگان با بدون نیاز به ثبت نام خلاصه کتاب اقلیم در معماری (
مایی) در این فایل خلاصه ای از یکی از کتابهای مورد بحث ...
کتاب پهنه بندی اقلیمی ایران مسکن :: کتاب های معماری
archibook.blog.ir/.../ -کتاب-پهنه-بندی-اقلیمی-ایران-مسکن‏ - ذخیره شده - مشابه
26 آگوست 2015 ... نام کتاب : پهنه بندی اقلیمی ایران مسکن نویسنده : مرتضی مایی ویرایش : 1 سال
انتشار : 1371 فرمت : pdf تعداد صفحه : 514 انتشارات : مرکز ...
خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی [آرشیو ...
www.daneshju.ir/forum/archive/index.php/t-191552.html‏ - ذخیره شده
http://uplod.ir/tgxf5q4gbvpm/ .pdf.htm از اونجایی که این کتاب اکثر معماران میخونند.
گفتم شاید خلاصه این کتاب به دردتون بخوره. به همین خاطر لینک ...
مجموعه جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری - معمار فا - معماری ...
https://www.memarfa.com/14248-جزوات-کنکور-کارشناسی-ارشد-معماری.html‏ - ذخیره شده
16 مارس 2017 ... طراحی لرزه ای برای معماران – مرتضی سند – ?? صفحه. مورد کاوی .... خلاصه ی کتاب
اقلیم و معماری (مرتضی مایی) – هیلا پزشک منش – ?? صفحه.
خ?صه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی - شا ار معماری ایران
masterpiece.rozblog.com/.../خ?صه+کتاب+اقلیم+و+معماری+مرتضی+ مایی‏ - ذخیره شده
خ?صه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی ,خ?صه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی,شا ار معماری
ایران.
کتب معماری|تایم سیور - time-saver standards for interior design ...
www.parhoongroup.com/fa/pages/250‏ - ذخیره شده
نام کتاب : تایم سیور - time-saver standards for interior design and space
planning. نویسنده .... خلاصه کتاب اقلیم و معماری. نویسنده : مرتضی مایی.
ویرایش :2.
منابع معماری-همگام سنجش
www.sanjeshserv.com/hamgam/content.aspx?id...‏ - ذخیره شده
اقلیم و معماری – مرتضی مائی – نشر خاک. 7. ... تاسیسات ساختمان – رشته نقشه
کشی معماری – شاخه آموزش فنی و حرفه ای – شرکت چاپ و نشر کتاب های درسی ایران.
مجموعه پلان های معماری سازه های 2 الی 5 طبقه - boondad- برترین ...
boondad.ir/2017/04/مجموعه-پلان-های-معماری/‏ - ذخیره شده
13 آوریل 2017 ... مجموعه پلان های معماری همراه با دیتیل های نما و پلان تیپ طبقات ، پارکینگ از
پلان های دو سقف با ... خلاصه کتاب اقلیم و معماری - مرتضی مایی ...
خلاصه کتاب اقلیم و معماری قبادیان - برگزیده ها
www.bargozideha.com/.../ -خلاصه-کتاب-اقلیم-و-معماری-قبادیان‏ - ذخیره شده - مشابه
منابع ارشد معماری- گرایش طراحی شهری نام کتاب نام مولف نام مترجم انتشارات ملاحظات
... هنرستان تنظیم شرایط محیطی **اقلیم و معماری مرتضی مایی *بررسی اقلیمی ...
اقلیم معتدل و مرطوب ایران - ویکی پدیا، دانشنامه? آزاد
https://fa.wikipedia.org/wiki/اقلیم_معتدل_و_مرطوب_ایران‏ - ذخیره شده - مشابه
اقلیم معتدل و مرطوب یا سواحل جنوبی دریای خزر که به صورت نواری بین رشته کوه های
... بطور کلی این منطقه کم وسعت ترین منطقه اقلیمی ایران است و از دو ناحیه تشکیل
شده است: ... ?.? ویژگی های معماری بومی; ?.? تهویه مورد نیاز در این اقلیم; ?.? مصالح مورد
استفاده .... پرش به بالا به: ??? مایی، مرتضی / "اقلیم و معماری"/ نشر خاک چاپ
ششم ...
کنکور ارشد - آرشیتکت
architect-arshad. /category/1‏ - ذخیره شده - مشابه
خلاصه کتاب فضا زمان معماری - پروفسور زیگفرید گیدیون. برای اینجا کلیک
...... 3ـ کتاب راهنمای طراحی اقلیمی تألیف مرتضی مایی. 4ـ اقلیم و معماری تألیف ...
اقلیم و معماری مرتضی مایی.pdf - راهنما
arch619.persiangig.com/اقلیم%20و%20معماری%20مرتضی%20 مایی.../dl‏ - ذخیره شده - مشابه
ادامه فایل continue · قوانین سایت | راهنما. تمامی حقوق متعلق به پرشین گیگ
می باشد. 2013©
تنظیم شرایط محیطی و تاسیسات [آرشیو] - سایت علمی دانشجویان ایران
www.daneshju.ir/forum/archive/index.php/f-1362.html‏ - ذخیره شده
پنجره نافس (صندوقه ای) تهویه بسیار مؤثر در تمام اقلیم ها · انرژی زمین گرمایی
چیست؟ ... خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی · ابگرمکن
خورشیدی ...
اقلیم و معماری مرتضی مایی pdf - کتاب
www.robook.ir/.../اقلیم%20و%20معماری%20مرتضی%20 مایی%20pdf‏ - ذخیره شده
خلاصه کتاب اقلیم در معماری ( مایی). یکی از مباحثی که شما دانشجویان
معماری در طول دوره تحصیل با ان درگیر میشوید مبحث تنظیم شرایط محیطی ساختمان ...
کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی pdf - روبوک
www.robook.ir/.../ %20کتاب%20اقلیم%20و%20معماری%20مرتضی%20 ما...‏ - ذخیره شده
خلاصه کتاب اقلیم در معماری ( مایی). یکی از مباحثی که شما دانشجویان
معماری در طول دوره تحصیل با ان درگیر میشوید مبحث تنظیم شرایط محیطی ساختمان ...
مدرسان شریف | نام دروس و ضرایب کارشناسی ارشد مجموعه معماری (کد ...
www.modaresanesharif.ac.ir/نام-دروس-و-ضرایب-کارشناسی-ارشد-معماری‏ - ذخیره شده - مشابه
منابع مهم این درس کتاب راهنمای طراحی اقلیمی و کتاب اقلیم و معماری تألیف مرتضی
مایی، دو کتاب بررسی اقلیمی ابنیه سنتی و راهنمای طراحی اقلیمی تألیف ...
سوالات کنکور ارشد رشته معماری از سال ?? تا ?? همراه با پاسخ ...
boondad.ir/2017/01/سوالات-کنکور-ارشد-رشته-معماری-سال-??/‏ - ذخیره شده
28 ژانویه 2017 ... سوالات کنکور کارشناسی ارشد رشته معماری از سال 86 تا 94 همراه با پاسخ تشریحی.
مجموعه سوالات ... خلاصه کتاب اقلیم و معماری - مرتضی مایی ...
منابع آزمون کارشناسی ارشد معماری | sanjesh amirkabir | pulse | linkedin
https://www.linkedin.com/.../منابع-آزمون-کارشناسی-ارشد-معماری-sanjesh-amirkabir-1‏ - ذخیره شده
23 ژانویه 2017 ... در کتاب های آموزشی مؤسسه از آوردن مطالب غیر ضروری پرهیز شده و خلاصه آنچه مورد ... ?-
کتاب اقلیم و معماری، تالیف مرتضی مائی، انتشارات خاک.
آکادمی تخصصی معماری | منابع کنکور معماری و معماری منظر1395
www.memarico.com/cms_ui/content.aspx?id=103‏ - ذخیره شده
در این راستا آکادمی دپارتمان مشاوره ی آکادمی تخصصی معماری تصمیم گرفت لیستی
از منابع مطابق و .... تنظیم شرایط محیطی، زهرا قیابکلو و کتاب اقلیم و معماری،
مرتضی مایی نیست. .... لطفا جهت فایل های بودجه بندی آزمون ومنابع کلیک
نمایید.
معماری بومی سواحل خلیج فارس - ویکی پدیا، دانشنامه? آزاد
https://fa.wikipedia.org/wiki/معماری_بومی_سواحل_خلیج_فارس‏ - ذخیره شده - مشابه
معماری بومی سواحل خلیج فارس منطبق با اقلیم گرم و مرطوب آن است. ... از لحاظ اقلیمی
این سواحل جزو نواحی گرم و مرطوب محسوب می شود؛ که می توان از خصوصیات .... بومی این
مناطق را که همسازی خوبی با شرایط اقلیمی دارند می توان به صورت زیر خلاصه نمود: ...
پرش به بالا به: ??? مایی، مرتضی(1389)؛ «اقلیم و معماری»، ویراست دوم، نشر خاک
...
[doc] درک رفتار سازه ها
www.sanjeshserv.ir/hamgam/files/file/.../منابع%20معماری.doc‏ - ذخیره شده - مشابه
اقلیم و معماری – مرتضی مائی – نشر خاک; طراحی اقلیمی – دونالد واتسون، کنت ...
رشته نقشه کشی معماری – شاخه آموزش فنی و حرفه ای – شرکت چاپ و نشر کتاب های ...
خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی - نیکان لینک
nikanlink.com/.../خلاصه-کتاب-اقلیم-و-معماری-مرتضی- مایی/3586‏ - ذخیره شده
خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی، در قالب pdf و در 29 صفحه، شامل
فصل اول: تابش افراد، رطوبت هوا: رطوبت مطلق، رطوبت مخصوص، فشار بخار، رطوبت ...
خلاصه کتاب اقلیم و معماری|خلاصه کتاب اقلیم و معماری,مرتضی مایی
www.parhoongroup.ir/fa/.../295/خلاصه-کتاب-اقلیم-و-معماری‏ - ذخیره شده
5 مه 2017 ... معماری قبل از هر چیز شیوه تفکر و مخصوصاً تحلیل است. معماری تجربه نیست.
بنابراین هر نوع معماری باید خاص باشد.(ژان نوول) ...
پهنه بندی اقلیمی ایران – ساختمان های آموزشی | طراحی اقلیمی
https://mkasmai.com/5-2/مسکن-و-محیط های-مس ی/‏ - ذخیره شده
توجه به شرایط اقلیمی در مراحل مختلف طراحی ساختمان ها به خصوص ساختمان هایی که
به نحوی مورد ... اصول و مبانی طراحی هماهنگ با اقلیم مرتضی مایی ... و نتیجه گیری،
تاثیر عناصر اقلیمی در آسایش انسان و عملکرد حرارتی عناصر معماری و ساختمان در ....
پنج فصل اول این کتاب در برگیرنده خلاصه مطالعات و نتایج مندرج در مطالعات انجام
شـده در ...
اقلیم و معماری خوزستان – مشهر | طراحی اقلیمی
https://mkasmai.com/...اقلیمی/اقلیم-و-معماری-خوزستان- مشهر/‏ - ذخیره شده
مطالعات طراحی اقلیمی استان خوزستان در سال 1369 و تحت عنوان "اقلیم و معماری
خوزستان- ... چکیده نتایج این مطالعات به شرح زیر است موقعیت طبیعی جغرافیایی و
...
کتاب تنظیم شرایط محیطی
file- .11gig.ir/product/1819‏ - ذخیره شده
30 نوامبر 2013 ... .pdf.htm از اونجایی که این کتاب اکثر معماران میخونند. ... تنظیم
شرایط محیطی و تاسیسات; خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی .
خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی - نیکان لینک
nikanlink.com/.../خلاصه-کتاب-اقلیم-و-معماری-مرتضی- مایی‏ - ذخیره شده
خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی، در قالب pdf و در 29 صفحه، شامل
فصل اول: تابش افراد، رطوبت هوا: رطوبت مطلق، رطوبت مخصوص، فشار بخار، رطوبت ...
وب سایت شخصی سعید سعیدی پور - منابع کنکور ارشد معماری و معماری ...
www.saeidipour.com/index.aspx?...منابع%20کنکور%20ارشد%20معماری%20و%20معماری%20منظر:‏ - ذخیره شده - مشابه
کتاب های منبع کنکور ارشد معماری.موسسه ارشد معماری.نام معماران.سایت معماران. ... جزوه
خلاصه کتاب فناوری های نوین ساختمانی – آکادمی تخصصی معماری ... ساختمان2 تنظیم
شرایط محیطی، زهرا قیابکلو و کتاب اقلیم و معماری، مرتضی مایی نیست.
[تنظیم شرایط محیطی] مطالعات اقلیمی ای ایران کتاب آموزش ...
www.iran-eng.ir/showthread.php/528325...اقلیمی.../page5‏ - ذخیره شده
منبع :«برداشت از کتاب « مایی، مرتضی – پهنه بندی اقلیمی ایران 1372»» معماری و
بافت شهری دزفول از لحاظ بافت شهری، اکثر خصوصیاتی که در ...
[pdf] eghlim & memari
dl.chizbook.com/all/kholase-eghlim-memari-kasmaei(marked).pdf‏ - ذخیره شده
24 دسامبر 2010 ... www.iacenter.ir. 1. ترس را از خود بران. و با خود بگو من با نیروی شعور خود قدرت انجام هر کاری
را دارم. خ?صه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی، تهیه کننده : هی? پزشک منش.
اقلیم و معماری [چ2] -شبکه جامع کتاب گیسوم
https://www.gisoom.com/book/156858/کتاب-اقلیم-و-معماری/‏ - ذخیره شده
کتاب اقلیم و معماری اثر مرتضی مایی بوده و چاپ 2 آن در سال 1372 توسط
انتشارات شرکت خانه سازی ایران منتشر شده است.موضوعات کتاب شامل معماری، هنر و
سرگرمی ...
پکیج جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری - مارکت معمارفا
https://market.memarfa.com/.../جزوات-کنکور-کارشناسی-ارشد-معماری/‏ - ذخیره شده
16 مارس 2017 ... طراحی لرزه ای برای معماران – مرتضی سند – ?? صفحه. مورد کاوی .... خلاصه ی کتاب
اقلیم و معماری (مرتضی مایی) – هیلا پزشک منش – ?? صفحه.
کتاب : اقلیم و معماری خوزستان - مشهر - ویستا
vista.ir/book/822427/اقلیم-و-معماری-خوزستان- مشهر‏ - ذخیره شده - مشابه
پدیدآورندگان : نویسنده: مرتضی مایی موضوع : معماری - ایران - عوامل طبیعی ...
کنکور کارشناسی ارشد معماری: دروس تاریخ و مبانی نظری: خلاصه مطالب درسی، نکات ...
طراحی اقلیمی - پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران
ganj.irandoc.ac.ir/dashboard?q=طراحی+اقلیمی&topic_6...‏ - ذخیره شده - مشابه
طراحی اقلیمی مدرسه دراقلیم سرد و کوهستانی بارویکرد معماری پایدار ... برگزیده
چکیده مقالات پنجمین کنفرانس دانشجویی عمران . ... نویسنده: مرتضی مایی ... هدف
از این بررسی ها تدوین کتاب راهنما یا توصیه نامه طراحی اقلیمی برای نقاط مختلف
استان ...
اولیت بندی منابع کنکور کاردانی به کارشناسی معماری
www.saeidipour.com/index.aspx?...%20اولیت%20بندی%20منابع%20کنکور%20کاردانی%20به%2...‏ - ذخیره شده
کتاب های منبع کنکور ارشد معماری. ... نام معماران.سایت معماران.جزوه ایستایی ارشد.
جزوات ایستایی ارشد.سیستم ... راهنمایی طراحی اقلیمی - مرتضی مایی.
آکادمی تخصصی معماری
memarico.com/cms_ui/shownews.aspx?newsid=175‏ - ذخیره شده
23 آگوست 2016 ... برای مثال در درس تاریخ معماری معاصر، شاید 6 کتاب به عنوان منبع معرفی شده باشد.
.... تنظیم شرایط محیطی، زهرا قیابکلو و کتاب اقلیم و معماری، مرتضی مایی
نیست. .... لطفا جهت فایل های بودجه بندی آزمون ومنابع کلیک نمایید.
خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی - انجمن معماری ...
anjoman-m-mohajer.r98.ir/post/3‏ - ذخیره شده
برای خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی بر روی اقلیم_ومعماری.pdf
کلیک کنید, خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی.
[pdf] مطالعه موردی با تأکید بر طراحی شهری عناصر اقلیمی ب
www.ensani.ir/storage/files/20120329165540-5117 .pdf‏ - ذخیره شده
عناصر اقلیمی باد و بارش با تأکید بر م?حظات طراحی شهری مورد بررسی و تحلیل. شده است .... مایی م .
در کتاب اقلـیم و معمـاری. )1378(. ،. مباحثی در ز. مین. ة. شناخت عوامل اقلیمی، اقلیم و انسان،.
[pdf] اقلیم ومعماری شیراز
www.ensani.ir/storage/files/20150714135520-9987-133.pdf‏ - ذخیره شده - مشابه
14 جولای 2015 ... چکیده. اهمیت تأثیر اقلیم بر معماری، انجام مطالعات و پژوهش های جامعی را ... مایی،
166 :1372( کمینه ی رطوبت نسبی مورد استفاده قرار گرفت. اقلیم ومعماری .....
مایی، مرتضی،1372، پهنه بندی اقلیمی ایران، مسکن و محیط مس ی،.
مقاله بررسی ارتباط شهرسازی و کالبد شهر با اقلیم شهر(مطالعه موردی ...
www.civilica.com/paper-nciiau01-nciiau01_010=بررسی-ارتباط-شهرسازی-و-کالبد-شهر-با-اقلیم-شهرمطالعه-موردی-شهر-رشت-.html‏ - ذخیره شده - مشابه
پزشک منش، هیلا/خلاصه کتاب اقلیم ومعماری -مرتضی مایی ????، ... - مایی، م،
اقلیم ومعماری باز تاب تهران، ????ص??? ... - حسنی، ح، اقلیم و معماری (مطالعه موردی ...
رایگان کتاب اقلیم ومعماری مایی
sallyport.ir/ -رایگان-کتاب-اقلیم-ومعماری- مایی/p-312093/‏ - ذخیره شده
نقشه dem کل ایران به تفکیک استانها برای به نام خدا. سلام به همه دوستان و
علاقمندان به جغرافیا. در این پست نقشه dem کل ایران به تفکیک استانها برای ...
وبلاگ معماری ایران و جهان - منابع آزمون کارشناسی ارشد معماری
morarchitect. /post/.../منابع-آزمون-کارشناسی-ارشد-معماری‏ - ذخیره شده
1ـ کتاب مدرسان شریف. 2ـ مبحث 18 و 19 مقررات ملی ساختمان. 3ـ کتاب راهنمای طراحی
اقلیمی تألیف مرتضی مایی. 4ـ اقلیم و معماری تألیف مرتضی مایی. 5 بررسی
...



مشاهده متن کامل ...
، پروپوزال بررسی تطییقی تفکیک اراضی زمین، با رویکرد ارتقای کیفیت منظر شهری
درخواست حذف اطلاعات
فهرست مطالب: ، پروپوزال بررسی تطییقی تفکیک اراضی زمین، با رویکرد ارتقای کیفیت منظر شهری

تاریخ ایجاد 06/04/2017 12:00:00 ق.ظ تعدادبرگ: 18 برگ ورد قیمت: 9500 تومان تعدادمشاهده 2


، پروپوزال بررسی تطییقی تفکیک اراضی زمین، با رویکرد ارتقای کیفیت منظر شهری
بخشی از مطلب
بیان مسأله اساسی تحقیق

فرآیند شکل دهی به منظر شهری همواره تحت تاثیر نگرش های متفاوتی می باشد و با روابط متقابل این عناصر، انواع منظرهای شهری با تفاوت های مختلفی،خلق خواهد شد. .
منظر کلان ا در نتیجه عدم پیروی از برنامه ریزی مناسب و از پیش شیده شده،اشکال پیچیده ای از موجودیت های فضایی را در خود ظاهر ساخته است. که باید اذعان داشت که شناخت این اشکال پیچیده کمتر مورد بررسی و تحقیق قرار گرفته است.(سعیدنیا ، 84:1378)
که در این میان به دلایلی همچون کمبود دانش در زمینه علل عدم تحقق سیاست های توسعه شهری،نا کار آمدی این سیاست ها در عرصه تجربیات واقعی و چالش های پیش روی مدیریت شهری در تحلیل بازار اقتصاد زمین که خود بر تراکم پذیری کاربری ها تاثیر گذار است-باعث می شود که تکثر شکلی بافت شهری افزون تر گردد.(jelinek,1992) و بافت های جدیدی همچون بافت های مجتمع های آپارتمانی، خانه های ویلایی، در کنار بافت های قدیمی شکل می گیرند،که عدم وجود قوانین و مقررات مناسب از مرحله تفکیک آن ها را دچار مشکل کرده تا در نهایت به منظر شهری نامناسب و بدون هارمونی،کمپوزسیون،تقارن و... به همچنین سنخیت با تاریخ و هویت شهر می رسد.
در تعریف مقررات تفکیک چنین بیان می شود که : مقررات تفکیک روش هایی هستند که به وسیله آن زمین ها قطعه بندی و خیابان ها و مسیر تاسیسات عمومی مشخص می شوند.با قسمت بندی و تفکیک اراضی شهر،طرح ا بر سطح زمین،پیاده و به واقعیت تبدیل می شود. بسیاری از عناصر شهری که در طرح کلی شهر پیش بینی شده اند،هنگامی پدید می آیند که زمین شهری به قطعات مورد نظر تفکیک شود. ( زیاری و همکاران،168:1388)
اما این طور که به نظر می رسد انواع تفکیک بر روی نوع بافت شهری،در عصر جدید تاثیر گذار می باشد.این بافت ها در ح عادی به اشکال گوناگونی می توانند تقسیم بندی شوند،که به طور کلی اکثر ای ایران را می تواند در بر بگیرد که آن را می توان در سه بافت کلی تقسیم بندی و معرفی نمود: بافت تاریخی(درونی)، بافت میانی و بافت جدید و نوساز. در این بافت ها با توجه به نوع و شیوه های مختلف تفکیک زمین و نیز تیپومورفولوژی شهر و سطحی که ساختمان در آن (با توجه به نوع کاربری) ساخته شده است،منظر خاص و متنوعی پدید می آید.البته با توجه به تفکیک های جدید که بر اساس قوانین و ضوابط تفکیک و افراز شکل گرفته است، ما شاهد خلق بافت های جدیدی نیز همانند بافت های نوساز آپارتمانی، بافت های خانه های ویلایی و بافت قدیمی شهر ها می باشیم. که در این میان ما شاهد آشفتگی شدیدتر و نا هنجارتری،به دلایل مختلف در این سه بافت می باشیم. که در این پژوهش به بررسی این سه بافت ویلایی،آپارتمانی و بافت قدیمی توجه ویژه تری به آنها خواهیم کرد.
در توضیح نحوه تاثیر گذاری و تاثیر پذیری سه فاکتور بافت، منظر و تفکیک می توان گفت که: هر بافت دارای سازماندهی و فضای مخصوص به خود است.به این دلیل می توان انتظار داشت که همانطور که هر بافت تفکیک مخصوص خود را دارا می باشد هر زمانی که تفکیک جدیدی شکل می گیرد بافت جدیدی نیز به وجود می آید که به نظر می رسد بر منظر شهر تاثیر گذار خواهد بود.
این بافت های شهری نیز خود محصول انواع و اقسام متفاوت تفکیک شهری هستند.با توجه به تاثیر گذاری گونه های متفاوت تفکیک بر شکل گیری بافت های شهری،منظر متفاوتی نیز ایجاد خواهد شد.بنابراین می توان بافت ها را بر اساس مولفه های شکل، ارتفاع و ارتباط با بافت مجاور به گونه های کلان تری تقسیم بندی نمود و با استفاده از شاخص های دیگر، این گونه های کلان را به منظور برنامه ریزی دقیق تر به زیر گونه هایی تقسیم کرد. که در اینجا جا دارد که تعریفی کوتاه از گونه را از دیدگاه راپاپورت بیان نمود: "گونه به عنوان یک مفهوم به نوع،طبقه یا دسته ای از مردم یا گروهی از اشیاء اشاره دارد که ویژگی های مشخص مشترکی دارند و این ویژگی ها آن ها را از دیگر مردم یا دیگر گروه های اشیاء متمایز می نماید.( oport,1990)
بنابر این با توجه به انواع تفکیک زمین، بافت های متفاوت با گونه های متفاوتی به وجود خواهد آمد که به نظر می رسد بر منظر شهری و بدنه شهر تاثیر گذار می باشد که در این پایان نامه به دنبال این مساله خواهیم بود.


اهمیت و ضرورت انجام تحقیق
هدف منطقه بندی در تقسیم شهر به مناطق یا نواحی گوناگون، رسیدن به الگوی مناسب از کاربری زمین، ترکیب کاربری ها و نحوه استقرار آن هاست. به بیان دیگر منطقه بندی در راستای جلوگیری از تداخل و تزاحم کاربری ها صورت می گیرد. در راستای منطقه بندی،از سال 64،طرح های آماده سازی زمین به عنوان شهرسازی اجرایی و فعالیتی نوین در کشور ما معمول شد. بر این اساس تفکیک زمین با در نظر گرفتن تاسیسات و تجهیزات زیربنایی مثل خدمات گوناگون و ... در نظر گرفته می شد. در سطح پایین تر در تفکیک زمین، قطعه بندی زمین ها با خیابان ها و مسیر تاسیسات عمومی مشخص می شود. نکته مهم آن است که کنترل چگونگی تفکیک زمین وسیله ای است که شبکه ها و عناصر شهری را شکل می دهد و فقدان معیار استانداردی در تفکیک زمین، از مشخصات محوطه های خودرو و بدون نقشه شهری به شمار می آید. .(زیاری و دیگران 169:1388)که ابعاد مختلف اهمیت این امر در ادامه مرور می گردد:
1 - مقررات "تفکیک زمین" در کنار ضوابط منطقه بندی مهمترین ابزار قانونی برای اجرای برنامه کاربری زمین محسوب می شود که نقش اساسی بر نحوه تقسیم اراضی شهری، تعیین اندازه عملیات چگونگی شبکه رفت و آمد و استقرار تجهیزات و خدمات اولیه شهری دارد .(زیاری و دیگران 169:1388)
که به دلیل تفکیک های بی ضابطه و خارج از اصول، نرخ بی سابقه ای از تحولات در بافت کلان ا را به وجود آورده که آنها را دچار تغییرات کالبدی پیش بینی نشده ای نموده و برنامه ریزی و طراحی برای آنها را با مشکل جدی مواجه نموده است. و......


کلمات کلیدی مرتبط:
، پروپوزال , بررسی تطییقی , تفکیک اراضی زمین، با رویکرد ,ارتقای کیفیت منظر شهری , تفکیک اراضی ,زمینارتقای کیفیت ,منظر شهری ,کیفیت منظر شهری ,ارتقای کیفیت ,منظر شهری ,منظر کلان ا ,کاربری زمین ,ضوابط منطقه بندی ,وضعیت تفکیک ,اراضی بافت شهری ,تفکیک زمین های شهری ,نظارت بر تفکیک ,برنامه ریز,
مقالات مرتبط در این دسته
، پروپوزال طراحی،پارک موزه جوان با رویکرد ارتقاء مشارکت اجتماعی
، پروپوزال طراحی دانشکده ،علوم و فنون هوایی پرواز، با رویکرد بهره گیری از، پ ند غیر عامل
پروپوزال مرکز حمایت از ک ن کار با رویکرد آموزش و اشتغال
پروپوزال طراحی شهرک مس ی با رویکرد امنیت (معماری ضد جرم)کارشناسی ارشد







text/html

جهت بازدید قیمت و مشخصات هر یک از پروپوزالها روی عنوان کلیک نمایید

پروپوزال مرکز آبدرمانی اسپا و موزیک درمانی (هیدروتراپی)

پروپوزال ایستگاه راه آهن

پروپوزال بازارچه مرزی

پروپوزال باغ مد لباس و فشن ی

پروپوزال طراحی مجموعه تفریحی توریستی با رویکرد معماری پایدار

پروپوزال خانه طراحی و دوخت با رویکرد مد

پروپوزال نانو پارک علم و فناوری

پروپوزال ساختمان خوابگاه دانشجویی

پروپوزال مرکز آفرینشهای هنری

پروپوزال مدرسه ایرانی با رویکرد معماری ایرانی

پروپوزال بیمارستان عمومی

پروپوزال طراحی خانه سالمندان با رویکرد ارتقاء دلبستگی به مکان

پروپوزال طراحی باغ موزه هنرهای سنتی

پروپوزال طراحی مجموعه مس ی پایدار

پروپوزال طراحی موزه هنر

پروپوزال طراحی فرهنگسرای موسیقی

پروپوزال فرهنگی ورزشی بانوان

پروپوزال د ده ورزشهای زمستانی و آبی

پروپوزال بازنگری طراحی شهری و طرح نوسازی بافت فرسوده شهر زاهدان

پروپوزال تجاری تفریحی

پروپوزال طراحی مجموعه تئاتر شهر

پروپوزال ساختمان خوابگاه دانشجویی

پروپوزال مرکز آفرینشهای هنری

پروپوزال مدرسه ایرانی با رویکرد معماری ایرانی

پروپوزال معماری به مثابه برند تجاری (پایان نامه کارشناسی ارشد)

پروپوزال طراحی مجموعه تفریحی توریستی با رویکرد معماری پایدار

پروپوزال فرهنگسرای معماری پایدار

پارک علم و فناوری های نوین

پروپوزال فرهنگسرا با رویکرد زیبایی شناسی معماری سنتی ایرانی در بناهای مدرن

پروپوزال طراحی سرای محله (فرهنگسرا)

پروپوزال طراحی باغ موزه هنرهای سنتی

پروپوزال فرهنگسرا با رویکرد زیبایی شناسی معماری سنتی ایرانی در بناهای مدرن

پارک علم و فناوری های نوین

پروپوزال مطالعات طراحی هتل سه ستاره

مجتمع مس ی با رویکرد معماری پایدار (معماری سبز)

پروپوزال مرکز آفرینش معماری پایدار

پروپوزال مرکز حمایت از ک ن کار با رویکرد آموزش و اشتغال

پروپوزال خانه و مرکز موسیقی

پروپوزال طراحی مدرسه هنر و معماری با رویکرد معماری سنتی

پروپوزال طراحی مجموعه مس ی پایدار

پروپوزال طراحی موزه هنر

پروپوزال طراحی فرهنگسرای موسیقی

پروپوزال فرهنگی ورزشی بانوان

پروپوزال طراحی سردر و دروازه ورودی شهر

پروپوزال فرهنگسرای معماری پایدار

پروپوزال طراحی بازارچه مرزی تفریحی و توریستی شهرستان سقز با رویکرد معماری پایدار در هزاره سوم

پروپوزال طراحی ساختمان مجتمع اداری بهمراه تحلیل سایت

پروپوزال طراحی پژوهشکده معماری با رویکرد حس مکان (کارشناسی ارشد)

طراحی مرکز ید با رویکرد پایداری اجتماعی با محوریت کاربرد سرزندکی

پروپوزال طراحی خانه ایرانی با رویکرد ایجاد فضای خصوصی (کارشناسی ارشد)

پروپوزال طراحی هتل جوانان

پروپزال مرکز محله زرتشتیان (کارشناسی ازشد)

پروپوزال طراحی مرکز همایش بین المللی

پروپوزال طراحی مجموعه علمی، تفریحی رصدخانه و مرکز کیهان شناسی

پروپوزال طراحی مرکز اقامتی توریستی با رویکرد پایداری انرژی

پروپوزال کارشناسی ارشد مجموعه علمی، تفریحی رصد وستاره شناسی ایران (معماری: پلی از تکنولوژی تا عرفان

پروپزال بحران هویت در معماری و شهرسازی ایران با نگرشی به مسکن ایرانی -ارشد معماری

پروپوزال طراحی مجتمع مس ی با رویکرد افزایش تعاملات اجتماعی

پروپوزال کارشناسی ارشد طراحی پارک علم و فناوری

پروپوزال کارشناسی ارشد تأثیرات فرم شهری در مصرف انرژی

مشاهده متن کامل ...

پکیج آزمون کارشناسی ارشد معماری گلابچی
درخواست حذف اطلاعات
پکیج آزمون کارشناسی ارشد معماری ...
,مدرسان شریف ,منابع کنکور سراسری ارشد معماری+نام دروس و ضرایب ,کارشناسی ارشد معماری ,آکادمی تخصصی معماری ,مرکز معماری ایران ,گرایشهای کارشناسی ارشد معماری ,اطلاعات دفترچه آزمون کارشناسی ارشد مجموعه معماری و آزمونهای مربوطه ,منابع آزمون کارشناسی ارشد معماری 95,منابع کارشناسی ارشد معماری ,منابع کنکور کارشناسی ارشد معماری 96 ,ثبت نام کنکور کارشناسی ارشد ی معماری سراسری و آزاد 96,دروس کنکور کارشناسی ارشد معماری داخلی ,وب سایت شخصی سعید سعیدی پور ,منابع آزمون ارشد معماری 96 > منابع آزمون کارشناسی ارشد ,کومه سرا ,پردیس معماری,زمان تاریخ برگزاری آزمون کارشناسی ارشد 95 ,زمان تاریخ برگزاری آزمون کارشناسی ارشد 95 - 96 سازمان سنجش ,کارشناسی ارشد معماری داخلی , سوالات و پاسخ کنکور ارشد معماری 92 ,گروه تلگرام کنکور ارشد معماری دارای صدها جزوه، کتاب و خلاصه منابع ,منابع آزمون کارشناسی ارشد معماری ,همگام سنجش مجموعه معماری,سوالات و پاسخ تشریحی آزمون کارشناسی ارشد معماری و هنرو ساخت ,گروه طراحی و معماری آرتیک ,منابع آزمون کارشناسی ارشد معماری گرایش انرژی معماری ,دریافت دفترچه سوالات آزمون کارشناسی ارشد سال 1395 ,آدینه بوک کنکور کارشناسی ارشد معماری معماری و معماری منظر تست های ,پک جزوات آزمون کارشناسی ارشد ی معماری ,کارشناسی ارشد معماری 94,منابع مطالعاتی آزمون کارشناسی ارشد ,کارشناسی ارشد معماری ,مشاوره کارشناسی ارشد معماری 1 ,پاسخنامه سوالات ارشد معماری 96 ,رشته های دایر ,زمان برگزاری آزمون مرحله دوم رشته های کارشناسی ارشد ناپیوسته اعلام شد,منابع آزمون کارشناسی ارشد مجموعه ی معماری کشتی ,منابع آزمون کارشناسی ارشد معماری ,منابع آزمون کارشناسی ارشد معماری و انرژی با کمترین زمان ,دفترچه سوالات کنکور کارشناسی ارشد معماری 92 به همراه پاسخ ,منابع آزمون کارشناسی ارشد معماری سراسری و آزاد , کلید کارشناسی ارشد ۹۶ , کلید کارشناسی ارشد ۹۶ - پل ارشد,کارشناسی ارشد ,منابع آزمون کارشناسی ارشد معماری و هنرهای ساخت , نمونه سوالات آزمون کارشناسی ارشد سال 86 تا 94 ی معماری همراه ,موفقیت دانشجویان معماری در آزمون کارشناسی ارشد, رایگان سوالات آزمون کارشناسی ارشد آزاد مجموعه معماری سال 91,سوالات کنکور کارشناسی ارشد معماری سال ۱۳۹۰ به همراه پاسخنامه تشریحی ,منابع آزمون کارشناسی ارشد انرژی معماری ,جزئیات آزمون های عملی کنکور کارشناسی ارشد ۹۴ اعلام شد ,منابع ازمون سراسری کارشناسی ارشد معماری96 , سوالات کنکور کارشناسی ارشد 95 با پاسخ تشریحی ,آموزش مرور و حل تست های کنکور کارشناسی ارشد معماری کامپیوتر ,کارشناسی ارشد,ثبت نام آزمـــون های آمــادگی تـسلّط ویژه داوطلبان کارشناسی ارشد,منابع آزمون کارشناسی ارشد ی بیمارستان 93 , اصفهان معمار ,تسلّط ,منابع آزمون کارشناسی ارشد معماری و انرژی سراسری و آزاد کد 1361,آزمون عملی کارشناسی ارشد معماری – bonnepomme بن پم,جزوه , منابع , نمونه سوالات کارشناسی ارشد,تدریس خصوصی کنکور کارشناسی ارشد ی معماری ,دفترچه سوالات کنکور کارشناسی ارشد سراسری سال 90 ,منابع آزمون کارشناسی ارشد رشته ی معماری سراسری و آزاد 96 ,ثبت نام بدون کنکور کارشناسی ارشد معماری ,[pdf]ﻣﻨﺎﺑﻊ آزﻣﻮن ﺎرﺷﻨﺎﺳ ارﺷﺪ ﻣﻌﻤﺎری ﺮاﺶ اﻧﺮژی ﻣﻌﻤﺎری ,ثبت نام بدون کنکور مقطع کارشناسی ارشد ,کتابفروشی فردا ,سوالات اسکیس کارشناسی ارشد سراسری معماری ,منابع آزمون کارشناسی ارشد معماری , علم و صنعت ایران ,پیمون ,آزمون عملی رشته کارشناسی ارشد ناپیوسته ی معماری » آزاد ,کنکور کارشناسی ارشد ,کارشناسی ارشد , سوالات و جزوات کارشناسی ارشد فراگیر ,سوالات اسکیس ارشد معماری 93 ,انجمن علمی ی مدیریت پروژه ,اینجا یک معمار مینویسد! , گیلان » فراخوان پذیرش بدون آزمون کارشناسی ارشد از دانشجویان ,پذیرش بدون کنکور دانشجوی کارشناسی ارشد در 30 رشته تهران2,جزییات برگزاری آزمون تشریحی کارشناسی ارشد اعلام شد ,دوره های آنلاین آمادگی کنکور کارشناسی ارشد عمران،شروع از 22 آبان ,تحصیل در دوره کارشناسی ارشد بدون آزمون , مجموعه همایشهای اسکیس کنکور کارشناسی ارشد 93 ,منابع کنکور کارشناسی ارشد رشته مدیریت پروژه و ساخت,اسکیس و راندو آزمون عملی کنکور کارشناسی ارشد معماری ,نمونه سوالات آزمون کارشناسی ارشد ی معماری فراگیر پیام نور ,اطلاعات اولیه لازم پیرامون آزمون های عملی و اسکیس کنکور کارشناسی ,منابع کنکور کارشناسی ارشد طراحی شهری ,منابع آزمون کارشناسی ارشد رشته ی معماری ,5 نکته برای انتخاب رشته کارشناسی ارشد معماری ,دوره های آمادگی ارشد , آزاد ی ,آموزش اسکیس آمادگی برای کنکور ارشد معماری – هواداران معماری,منابع آزمون کارشناسی ارشد رشته ی معماری سراسری و آزاد 96,فروش کتابهای کارشناسی ارشد انتشارات عصر کنکاش در فروشگاه ,جزئیات آماری آزمون کارشناسی ارشد 94 کاهش تعداد داوطلبان ,خانه معماری سوالات و پاسخنامه کارشناسی ارشد معماری آزاد ,خانه معماری ,سازمان سنجش،کنکور،پیام نور،کارشناسی،کارشناسی ارشد، ی ,معماری کامپیوتری






مدرسان شریف | نام دروس و ضرایب کارشناسی ارشد مجموعه معماری (کد ...
www.modaresanesharif.ac.ir/نام-دروس-و-ضرایب-کارشناسی-ارشد-معماری‏ - ذخیره شده - مشابه
تعداد سؤالات این درس در آزمون کارشناسی ارشد 8 سؤال است. منابع مهم این درس کتاب
راهنمای طراحی اقلیمی و کتاب اقلیم و معماری تألیف مرتضی مایی، دو کتاب بررسی
...
مدرسان شریف | بسته های آموزشی کارشناسی ارشد مجموعه معماری (کد 1352 ...
www.modaresanesharif.ac.ir/بسته-آموزشی-کارشناسی-ارشد-معماری‏ - ذخیره شده - مشابه
چگونه بهترین مؤسسه را برای آزمون های آزمایشی انتخاب کنیم؟ جهت دریافت ... جهت
ید آنلاین بسته های آموزشی کارشناسی ارشد معماری اینجا کلیک کنید. مدرسان
شریف ...
مدرسان شریف | کارشناسی ارشد مجموعه معماری (کد 1352)
www.modaresanesharif.ac.ir/کارشناسی-ارشد-معماری‏ - ذخیره شده - مشابه
چگونه بهترین مؤسسه را برای آزمون های آزمایشی انتخاب کنیم؟ جهت دریافت فایل ...
کارشناسی ارشد معماری در ایران دارای دو جنبه هنری و فنی است. در این میان درس های ...
بسته های آموزشی کارشناسی ارشد مجموعه هنرهای ساخت و معماری (کد 1361)
www.modaresanesharif.ac.ir/بسته-های-آموزشی-ارشد-هنر-ساخت-معماری‏ - ذخیره شده - مشابه
جهت ید آنلاین بسته های آموزشی کارشناسی ارشد هنرهای ساخت و معماری اینجا کلیک
کنید. ... پکیج های آموزشی: ... دو مرحله آزمون خودسنجی به همراه پاسخنامه تشریحی.
مدرسان شریف | تعداد سوالات و منابع آزمون کارشناسی ارشد مجموعه معماری ...
www.modaresanesharif.ac.ir/تعداد-سوالات-و-منابع-آزمون-ارشد-معماری‏ - ذخیره شده - مشابه
تعداد سوالات و منابع آزمون کارشناسی ارشد مجموعه معماری (کد 1352). آزمون کارشناسی
ارشد سال 94 در رشته معماری با ارائه یک دفترچه 170 سؤالی برگزار شد. این دفترچه ...
مدرسان شریف | لیست کتب کارشناسی ارشد مجموعه معماری (کد 1352)
www.modaresanesharif.ac.ir/کارشناسی-ارشد-معماری/1753‏ - ذخیره شده - مشابه
داوطلبان آزمون کارشناسی ارشد در سراسر کشور می توانند با مراجعه به دفاتر خدمات
آموزشی مدرسان شریف در شهر خودشان نسبت به ثبت نام و تهیه بسته های آموزشی
متفاوت ...
مدرسان شریف | کارشناسی ارشد - ی و کاردانی به کارشناسی
www.modaresanesharif.ac.ir/‏ - ذخیره شده
مدرسان شریف اولین و قویترین ارائه دهنده کتاب های آموزشی مشاوره کلاس های حضوری.
آزمون های آزمایشی در مقاطع کاردانی به کارشناسی ,کارشناسی ارشد و ی در ایران, ...
مدرسان شریف | بسته های آموزشی کارشناسی ارشد مجموعه معماری (ویژه ...
www.modaresanesharif.ac.ir/بسته-آموزشی-ارشد-معماری-آزاد‏ - ذخیره شده - مشابه
از سال 96، آزمون های کارشناسی ارشد سراسری و آزاد تجمیع شده اند. جهت ید
آنلاین بسته های آموزشی کارشناسی ارشد معماری اینجا کلیک کنید. مدرسان شریف ...
مدرسان شریف | بسته های آموزشی کارشناسی ارشد مجموعه ی معماری ...
www.modaresanesharif.ac.ir/بسته-های-آموزشی-ارشد-معماری-کشتی‏ - ذخیره شده
جهت ید آنلاین بسته های آموزشی کارشناسی ارشد ی معماری کشتی اینجا کلیک
کنید. ... پکیج های آموزشی: ... دو مرحله آزمون خودسنجی به همراه پاسخنامه تشریحی.
مرکز معماری ایران - دوره های ارشد معماری
www.iacenter.ir/index.aspx?fkeyid=&siteid=1&pageid=254‏ - ذخیره شده
برنامه جامع آمادگی کارشناسی ارشد معماری. ... مشاهده برنامه اسکیس · برنامه زمانبندی
آزمون های جامع · برنامه زمانبندی آزمون های آزمایشی کارشناسی ارشد 1396 ...
منابع آزمون کارشناسی ارشد معماری - ماهان
www.mahan.ac.ir/showpages/.../منابع-آزمون-کارشناسی-ارشد-معماری‏ - ذخیره شده
آزمون برنامه ریزی شده گروه معماری. ... رشته تخصصی خود نیاز دارد می تواند در دنیای
مجازی پورتال ماهان بیابد. بودجه بندی آزمون مجموعه معماری ماهان،کارشناسی ارشد، ی
...
منابع آزمون کارشناسی ارشد معماری - ماهان
mahan.ac.ir/.../بودجه-بندی-و-منابع-آزمونهای-کارشناسی-ارشد--معماری‏ - ذخیره شده - مشابه
آزمون برنامه ریزی شده گروه معماری. ... رشته تخصصی خود نیاز دارد می تواند در دنیای
مجازی پورتال ماهان بیابد. بودجه بندی آزمون مجموعه معماری ماهان،کارشناسی ارشد، ی
...
مدرسان شریف | برنامه آزمون های آزمایشی کارشناسی ارشد و ی
www.modaresanesharif.ac.ir/برنامه-آزمون-های-آزمایشی-کارشناسی-ارشد-و- ی‏ - ذخیره شده - مشابه
زمان برگزاری آزمون های آزمایشی کارشناسی ارشد 97 (سراسری). شماره آزمون, تاریخ آزمون
, زمان برگزاری. آزمون مرحله اول, 96/8/19, روز در دو تایم صبح و عصر. آزمون مرحله ...
مدرسان شریف | آزمونهای آزمایشی کارشناسی ارشد مجموعه ی معماری ...
www.modaresanesharif.ac.ir/آزمونهای-آزمایشی-کارشناسی-ارشد-معماری-کشتی‏ - ذخیره شده - مشابه
آزمونهای آزمایشی کارشناسی ارشد مجموعه ی معماری کشتی (کد 1256) (سراسری) ....
با توجه به برگزاری آزمون کارشناسی ارشد 96 در تاریخ های هفتم و هشتم ... شریف دو
سری دفترچه ی سوال و پاسخنامه تشریحی به همراه 2 پاسخ برگ درون پکیج های آموزشی
...
منابع کنکور سراسری ارشد معماری+نام دروس و ضرایب | 3dhouse | خانه ...
3dhouse.ir/1393/05/منابع-کنکور-سراسری-ارشد-معمارینام-درو/‏ - ذخیره شده - مشابه
10 آگوست 2014 ... تعداد سئوالات این درس در آزمون کارشناسی ارشد ? سئوال است. منابع مهم این درس کتاب
راهنمای طراحی اقلیمی و کتاب اقلیم و معماری تألیف مرتضی ...
معرفی بسته های آموزشی کارشناسی ارشد معماری و هنر و ... - موسسه پارسه
www.parseh.ac.ir/node/418‏ - ذخیره شده - مشابه
در این بسته ها سعی شده است تمامی منابع کنکور کارشناسی ارشد دیده شود و به داوطلب
... معرفی روند، هدف و ویژگی های آزمون های چند مرحله ای پارسه و روش طراحی وتوزیع ...
معرفی بسته های آموزشی کارشناسی ارشد معماری و هنر و ... - موسسه پارسه
parseh.ac.ir/node/418‏ - ذخیره شده
در این بسته ها سعی شده است تمامی منابع کنکور کارشناسی ارشد دیده شود و به داوطلب
... معرفی روند، هدف و ویژگی های آزمون های چند مرحله ای پارسه و روش طراحی وتوزیع ...
دوره های آنلاین آمادگی کنکور کارشناسی ارشد عمران،شروع از 22 آبان ...
civil808.com/edu95/arshad‏ - ذخیره شده
دوره های آنلاین آمادگی آزمون کارشناسی ارشد عمران ترم زمستان 95 موسسه آموزشی 808 :
... 4- چندین مرحله آزمون آزمایشی همراه با پکیج مشاوره برای ین در نظر گرفته شده
...
ید پستی پکیج طلایی جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری سال 1395
royankala.com/dproduct-115- ید_پستی_پکیج_طلایی_جزوات_کنکور_کارشناسی_ارشد_معماری_سال_1395‏ - ذخیره شده
ید پستی پکیج طلایی جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری سال 1395. رشد در
اختیار شما عزیزان قرار می دهد . امید است تلاش تیم میهن آموزش بتواند نظر رضایت شما
...
فروش,جزوات,کمیاب,منابع,اصلی,کنکور,ارشد,معماری,کارشناسی ارشد ...
iran-tejarat.com/ads1516/13/679023.html‏ - ذخیره شده - مشابه
فروش جزوات کمیاب اساتید تهران رشته معماری کارشناسی ارشد معماری. ...
پکیج تست ارشد it و شبکه های کامپیوتریپکیج کتاب های کنکور ارشد آی تی و ...
پکیج طلایی جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری | رسانه تی وی
noaran-bsky.rasanetv.com/page-539944.html‏ - ذخیره شده
19 مه 2017 ... با ید این مجموعه دیگر نگران اتلاف وقت در پیدا منابع در فضای مجازی و سایر .
.. نباشید .شما همه ی جزوات و آزمون ها و هرآنچه که برای کارشناسی ...
مدرسان شریف | اخبار جدید کارشناسی ارشد
www.modaresanesharif.ac.ir/مشاهده-تمام-اخبار-کارشناسی-ارشد‏ - ذخیره شده - مشابه
انتخاب رشته آزمون کارشناسی ارشد 1396 آزاد ی هفته آ داد ماه آغاز ....
انسانی از بازگرداندن کارشناسی ارشد معماری - معماری به برنامه ها خبر داد و ...
مدرسان شریف | بسته های آموزشی کارشناسی ارشد ی کامپیوتر (کد ...
www.modaresanesharif.ac.ir/بسته-های-آموزشی-ارشد- ی-کامپیوتر‏ - ذخیره شده - مشابه
مجموعه ی کامپیوتر (گرایش معماری سیستم های کامپیوتری) ... در کل داوطلبی که
قصد موفقیت در آزمون کارشناسی ارشد را دارد، حتی فردی که زمان کافی برای مطالعه ...
آکادمی تخصصی معماری | بسته های آموزشی
www.memarico.com/cms_ui/content.aspx?id=542‏ - ذخیره شده
بسته های آموزشی. جمع کثیری از رتبه های برتر آزمون کارشناسی ارشد، کاردانی به
کارشناسی و ی معماری از دانشجویان آکادمی تخصصی معماری در شهرستان های دور و
...
فروشگاه آنلاین مؤسسه آموزش عالی آزاد مدرسان شریف
shopping.modaresanesharif.ac.ir/‏ - ذخیره شده - مشابه
این کتاب مجموعه سوالات و پاسخنامه تشریحی آزمون ی سراسری سال های 91 الی 96
شامل زبان ... مقطع: ی ، کارشناسی ارشد ، کارشناسی ارشد آزاد ، ی آزاد.
ید پستی پکیج طلایی جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری سال 1395
www.royankala.com/product.aspx?id=115‏ - ذخیره شده
ید پستی پکیج طلایی جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری سال 1395. رشد در
اختیار شما عزیزان قرار می دهد . امید است تلاش تیم میهن آموزش بتواند نظر رضایت شما
...
سنجش تکمیلی | کارشناسی ارشد | بسته های آموزشی | منابع آزمون ...
www.sanjesh.net/‏ - ذخیره شده - مشابه
سنجش تکمیلی ,منابع آزمون کارشناسی ارشد, برگزاری آزمون های مرحله ای کارشناسی
ارشد, مشاوره سنجش راه کار, بسته های آموزشی, برنامه ریزی درسی.
پکیج طلایی جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری سال 1395 - کمک معمار
komakmemar.ir/226171-پکیج...کارشناسی-ارشد-معماری.../bz=fs‏ - ذخیره شده - مشابه
نقشه های معماری،مستند معماری، جزوه کارشناسی ارشد معماری ،نقشه های
معماری، پروژه معماری،اسکیس راندو ،آموزش اسکیس ،فتوشاپ در معماری،
کارشناسی ...
کتاب کنکور جزوه کارشناسی ارشد معماری - ماهان
mahan.ac.ir/showpages/269/-کتابهای-کارشناسی-ارشد-معماری‏ - ذخیره شده - مشابه
کتاب کنکور جزوه کارشناسی ارشد معماری درک عمومی معماری منظر دروس فنی ساختمان
تاریخ و مبانی نظری زبان تخصصی زبان عمومی تنظیم شرایط محیطی.
کارشناسی ارشد معماری | ماهان
www.mahan.ac.ir/showpages/.../کارشناسی-ارشد-معماری-%7c-ماهان‏ - ذخیره شده
رشته معماری در مقطع کارشناسی ارشد دارای گرایش های معماری-معماری، معماری-منظر، ....
با سلام. من کارشناسی معماری خوندم حدودا دو سال هست که شاغل بودم و نتونستم ازمون بدم
...
پکیج آمادگی آزمون ارشد عمران (کنکور سراسری) | آموزش مجازی ...
civil808.com/.../پکیج- -آمادگی-آزمون-ارشد-عمران-کنکور-سراسری‏ - ذخیره شده
پکیج آمادگی آزمون ارشداین دوره شامل دروس ... ورود به بخش مشاوره اختصاصی
کنکور کارشناسی ارشد. برای دریافت جلسه اول از هریک از کلاس ها و همچنین ...
منابع کنکور کارشناسی ارشد معماری 96 - معماری مارکت
www.memarimarket.com/category/15/منابع-ارشد-معماری‏ - ذخیره شده - مشابه
در این بخش منابع کنکور کارشناسی ارشد رشته ی معماری جهت آزمون ورودی
سراسری و آزاد، با توجه به آ ین تغییرات کنکور 94 و بر اساس جزوه ها و
نکات ...
منابع آزمون کارشناسی ارشد معماری | sanjesh amirkabir | pulse | linkedin
https://www.linkedin.com/.../منابع-آزمون-کارشناسی-ارشد-معماری-sanjesh-amirkabir‏ - ذخیره شده
20 ژانویه 2017 ... منابع آزمون کارشناسی ارشد معماری به توصیه سنجش کبیر. انتخاب درست منابع و
مراجع مورد استفاده در آزمون کارشناسی ارشد معماری ، اولین قدم ...
منابع آزمون کارشناسی ارشد معماری | sanjesh amirkabir | pulse | linkedin
https://www.linkedin.com/.../منابع-آزمون-کارشناسی-ارشد-معماری-sanjesh-amirkabir-1‏ - ذخیره شده
23 ژانویه 2017 ... منابع آزمون کارشناسی ارشد معماری به توصیه سنجش کبیر. انتخاب درست منابع و
مراجع مورد استفاده در آزمون کارشناسی ارشد معماری ، اولین قدم ...
بسته آموزشی گرایش معماری و انرژی (6 مرحله آزمون آزمایشی) | فروشگاه ...
shopping.modaresanesharif.ac.ir/...معماری...آزمون.../بسته-های-آموزشی-مقطع-کارشناسی-ارشد-رشته-هنرهای-ساخت-و-معماری‏
بسته آموزشی گرایش معماری و انرژی (6 مرحله آزمون آزمایشی) ... پکیج های آموزشی: ...
است، که در کنار کتاب زبان عمومی تمامی مشکلات داوطلبان آزمون ارشد را پوشش خواهد داد
.
سوالات و جزوات کارشناسی ارشد فراگیر - همیشه آنلاین
help.hamisheonline.com/‏ - ذخیره شده - مشابه
زمان برگزاری آزمون کارشناسی ارشد فراگیر سال 96 (نوبت هفدهم) پانزدهم بهمن 95.
دفترچه .... ید اینترنی جزوات کارشناسی ارشد فراگیر ی معماری (dvd)
ید پستی پکیج طلایی جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری سال 1395
storepouya.ir/...پکیج...کارشناسی-ارشد-معماری-سال.../bz=83657‏ - ذخیره شده
پکیج پیش رو یکی از برترین پکیج های کنکور کارشناسی ارشد رشته معماری
میباشد ! در این پکیج تمامی جزوات اموزشی دروس رشته معماری که توسط اساتید به نام
...
اخبار ی » برترین پکیج کنکور کارشناسی ارشد رشته معماری
https://phdiran.ir/?p=18962‏
30 دسامبر 2016 ... پکیج پیش رو یکی از برترین پکیج های کنکور کارشناسی ارشد رشته معماری
میباشد ! در این پکیج تمامی جزوات اموزشی دروس رشته معماری که توسط ...
منابع آزمون | بسته آموزشی | ی | کارشناسی ارشد | سراسری | آزاد
www.sanjeshetakmili.com/‏ - ذخیره شده - مشابه
منابع آزمون ی | منابع آزمون کارشناسی ارشد | سراسری | آزاد | علوم پزشکی وزارت
بهداشت | سنجش کبیر 96-97.
بسته های آموزشی کارشناسی ارشد - مدرسان شریف
www.modaresanesharif.ac.ir/پکیج-های-آموزشی‏ - ذخیره شده - مشابه
مؤسسه مدرسان شریف در بسته های آموزشی کارشناسی ارشد خود کتاب های متفاوت و
جزوات عمومی و تحصصی منحصر بفرد، dvd زبان عمومی، 2 مرحله آزمون خودسنجی و
کتاب ...
فروشگاه آنلاین کارشناسی ارشد - ماهان
mahan.ac.ir/.../754/فروشگاه-آنلاین-کتاب-های-کارشناسی-ارشد‏ - ذخیره شده - مشابه
فروشگاه آنلاین کتاب های کارشناسی ارشد ماهان با بهترین کیفیت و ارسال سریع
پستی. ... کارشناسی ارشد معماری ... کارشناسی ارشد ی کارشناسی ارشد صنایع-
سیستم ... جهت مشاهده کلاس کنکور کارشناسی ارشد ، کتاب کارشناسی ارشد ، آزمون
آزمایشی کارشناسی ارشد ، ،تحلیل کنکور .... کتاب های ی مدیریت آینده پژوهی ...
کتابها و بسته های آموزشی کارشناسی ارشد - ماهان
mahan.ac.ir/.../255/کتابها-و-بسته-های-آموزشی--کارشناسی-ارشد‏ - ذخیره شده - مشابه
انطباق کامل جزوات با بودجه بندی آزمون سراسری انطباق جزوات با بودجه بندی آزمون های
آزمایشی ماهان ارائه نکته کلیدی مهم در قالب نکات ... جزوات و کتاب های مقطع کارشناسی
ارشد موسسه آموزش عالی آزاد ماهان ... ی مکانیک · معماری · کشاورزی - علوم دامی.
بسته طلایی قبولی آزمون کارشناسی ارشد سنجش تکمیلی کبیر
shop.hamisheonline.com/بسته-طلایی-قبولی-آزمون-کارشناسی-ارشد.html‏ - ذخیره شده - مشابه
نهایت کلام سنجش تکمیلی کبیر تجربه 14 ساله خود را در زمینه آزمون کارشناسی
ارشد سراسری و آزاد در قالب بسته طلائی که شامل موارد زیر می باشد به شما داوطلبان ...
آزمون دانش پذیری فراگیر کارشناسی ارشد پیام نور ی معماری
oiorip.blogpen.ir/‏ - ذخیره شده
21 مه 2017 ... پکیج کامل سوالات ارشد مدیریت در سوانح طبیعی - اورجینال. آزمون سراسری دفترچه
سوالات کنکور کارشناسی ارشد سراسری سال 91 دفترچه سوالات ...
نام دروس و ضرایب کارشناسی ارشد مجموعه هنرهای ساخت و معماری (کد 1361)
www.modaresanesharif.ac.ir/نام-دروس-و-ضرایب-ارشد-هنر-ساخت-معماری‏ - ذخیره شده - مشابه
دروس امتحانی آزمون کارشناسی ارشد هنر ساخت و معماری. آزمون کارشناسی ارشد رشته
مجموعه هنر ساخت و معماری شامل 7 عنوان درسی است که به شرح زیر می باشد: « زبان عمومی
و ...
مدرسان شریف | بسته های آموزشی کارشناسی ارشد ی کامپیوتر ...
www.modaresanesharif.ac.ir/بسته-آموزشی-ارشد-کامپیوتر-آزاد‏ - ذخیره شده - مشابه
از سال 96، آزمون های کارشناسی ارشد سراسری و آزاد تجمیع شده اند. جهت ید
آنلاین ... های آموزشی مجموعه ی کامپیوتر (گرایش معماری سیستم های کامپیوتری)
...
مدرسان شریف | نام دروس و ضرایب کارشناسی ارشد ی کامپیوتر (کد ...
www.modaresanesharif.ac.ir/نام-دروس-و-ضرایب-کارشناسی-ارشد- ی-کامپیوتر‏ - ذخیره شده - مشابه
دروس مشترک آزمون کارشناسی ارشد ی کامپیوتر بین تمام گرایش ها شامل 2 درس
زبان عمومی و .... این درس به نوعی پیش نیاز درس معماری کامپیوتر نیز می باشد.
پکیج آموزش اسکیس ارشد معماری | آموزش اسکیس - اف تی سنتر
https://www.ftcenterco.com/.../architectural-sketch-training-package/‏ - ذخیره شده
پکیج آموزش اسکیس ارشد معماری برای دانشجویان رشته معماری و داوطلبان کنکور ...
معماری نمایند و تمامی مباحث مورد نیاز در مورد آزمون اسکیس کارشناسی ارشد را به طور ...
ید پستی پکیج طلایی جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری سال 1395
mihanamoozesh.ir/...پکیج...کارشناسی-ارشد-معماری-سال.../bz=fs‏ - ذخیره شده
پکیج پیش رو یکی از برترین پکیج های کنکور کارشناسی ارشد رشته معماری
میباشد ! در این پکیج تمامی جزوات اموزشی دروس رشته معماری که توسط اساتید به نام
...
معرفی کتاب های انتشارات پارسه کارشناسی ارشد معماری و هنر و ساخت ...
www.parseh.ac.ir/node/442‏ - ذخیره شده - مشابه
جزوات پارسه با تصحیح و تجدید نظر سالیانه مبتنی بر آ ین تغییرات و اخبار روز
با توجه به نیاز مخاطب بطور کاربردی و نحوه ی تدریس پویا بازخوانی و بازنگری می ...
کمک معمار - پکیج طلایی جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری ...
https://www.facebook.com/arturarchitectural/.../876194895801054‏ - ذخیره شده - مشابه
پکیج طلایی جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری سال 1395 www.komakmemar.ir
به دنبال درخواست های دوستان عزیز برای تهیه منابع مناسب برای آزمون کارشناسی ...
پکیج طلایی جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری
www.3sm.ir/post/176‏ - ذخیره شده
پکیج طلایی جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری 8798 به دنبال درخواست های
دوستان عزیز برای تهیه منابع مناسب برای آزمون کارشناسی ارشد ، تیم کمک معمار…
آکادمی تخصصی معماری | کارشناسی ارشد
www.memarico.com/cms_ui/content.aspx?id=1‏ - ذخیره شده
آکادمی تخصصی معماری. ... کارشناسی ارشد · ی · نظام ی · نرم افزار · اسکیس
· کارگاه های آموزشی · تحصیل در خارج · نمایندگی ها · کانال تلگرام · آزمون 75 درصد ...
کارشناسی ارشد فراگیر پیام نور دانش پژوهان – آنچه باید درباره ...
dpfaragir.ir/‏ - ذخیره شده - مشابه
شروع ثبت نام با تخفیف آمادگی آزمون فراگیر ?? ... متقاضیان گرامی فقط تا
چهارشنبه ?? داد ماه ???? فرصت دارند تا پکیج های آمادگی آزمون فراگیر را با قیمت
... این در حالی است که در کنکور سراسری کارشناسی ارشد دانشجویان بایستی ... هنر و
معماری.
منابع آزمون کارشناسی ارشد معماری و انرژی با مشاوره رایگان | سراسری، آزاد
www.sanjeshetakmili.ir/منابع-آزمون-ارشد-معماری-و-انرژی/‏ - ذخیره شده
7 ژانویه 2017 ... منابع آزمون کارشناسی ارشد معماری و انرژی اگر به درستی انتخاب شوند ، اولین قدم
صحیح در مسیر حرکت به سوی قبولی در آزمون کارشناسی ارشد معماری ...
پکیج طلایی جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری - مسبی
www.masbi.com/product.aspx?rgm=zeito0n&p_id=8798‏ - ذخیره شده
با ید این مجموعه دیگر نگران اتلاف وقت در پیدا منابع در فضای مجازی و سایر .
.. نباشید .شما همه ی جزوات و آزمون ها و هرآنچه که برای کارشناسی ارشد معماری لازم هست ...
ید پستی پکیج طلایی جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری سال 1395
behifrotelshop.ir/...پکیج...کارشناسی-ارشد-معماری.../bz=39414‏ - ذخیره شده
به دنبال درخواست های دوستان عزیز برای تهیه منابع مناسب برای آزمون کارشناسی ارشد
، تیم میهن آموزش سعی به عمل آورد تا نیاز عزیزان را برآورده سازد و مجموعه منابع ...
ارشد - وب سایت شخصی سعید سعیدی پور
www.saeidipour.com/index.aspx?id_type=1‏ - ذخیره شده - مشابه
درود بر شما زمان دقیق آزمون عملی (اسکیس) کارشناسی ارشد معماری امسال هنوز اعلام نشده
است. و معمولا زمان دقیق آزمون اسکیس پس از اعلام نتایج اولیه در داد یا تیر ماه ...
پکیج جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری - مارکت معمارفا
https://market.memarfa.com/.../جزوات-کنکور-کارشناسی-ارشد-معماری/‏ - ذخیره شده
16 مارس 2017 ... پکیج جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری, رایگان جزوه های دروس کنکور
کارشناسی ارشد رشته معماری سال 96,منابع کنکور ارشد معماری ...
مرکز معماری ایران - دپارتمان تحصیلات تکمیلی - کارشناسی ارشد معماری
www.iacenter.ir/index.aspx?fkeyid=&siteid=1&pageid...‏ - ذخیره شده - مشابه
برای دریافت فایل مصاحبه با رتبه یک کارشناسی ارشد مرکز معماری ایران آقای رضا
رضایی اینجا را کلیک کنید. یرای پیوستن به کانال تلگرام همپا کلیک کنید ...
مدرسان شریف | بسته های آموزشی کارشناسی ارشد مجموعه هنرهای تصویری ...
www.modaresanesharif.ac.ir/بسته-های-آموزشی-ارشد-هنرهای-تصویری‏ - ذخیره شده - مشابه
جهت ید آنلاین بسته های آموزشی کارشناسی ارشد هنرهای تصویری و طراحی اینجا
کلیک کنید. ... پکیج های آموزشی: ... دو مرحله آزمون خودسنجی به همراه پاسخنامه
تشریحی.
مدرسان شریف | تحلیل آزمون سال 92 کارشناسی ارشد مجموعه معماری (کد ...
www.modaresanesharif.ac.ir/تحلیل-آزمون-سال-92-ارشد-معماری‏ - ذخیره شده
تعداد سوالات درک عمومی معماری منظر در سال 92 مانند سالهای پیش 20 تست بود. از این
تعداد که نیمی از آنها (10 تست) به تاریخ منظر اختصاص داشت، 5 سوال از مسائل و ...
مدرسان شریف | نام دروس و ضرایب کاردانی به کارشناسی ی معماری
www.modaresanesharif.ac.ir/کاردانی-به-کارشناسی-معماری/1850‏ - ذخیره شده - مشابه
آزمون های آزمایشی در مقاطع کاردانی به کارشناسی ,کارشناسی ارشد و ی در ایران,
بسته های ... نام دروس و ضرایب رشته معماری در آزمون کاردانی به کارشناسی سال 95 ...
منابع آزمون کارشناسی ارشد معماری با مشاوره رایگان | سراسری، آزاد منابع ...
www.sanjeshetakmili.ir/منابع-آزمون-کارشناسی-ارشد-معماری/‏ - ذخیره شده
28 سپتامبر 2016 ... جزوات ارشد معماری , سوالات کارشناسی ارشد معماری , منابع آزمون کارشناسی ... مجموعه
این کتاب ها در بسته های آموزشی کارشناسی ارشد برای هر رشته گردآوری و ..... یعنی
اگر من پکیج منابع آزمون کارشناسی ارشد ی معماری را یداری ...
طرح تخفیفت بسته های ماهان
mahan.ac.ir/showpages/1252/طرح-تخفیفت-بسته-های-ماهان‏ - ذخیره شده - مشابه
به بزرگترین جامعه آزمون های کارشناسی ارشد و ی بپیوندید. و از راهنمایی و
مشاوره رتبه های یکـ1ـ در رشته خودتان در طرح پشتیبان ماهان بهره بگیرید.
(تسلّط) - ویژه داوطلبان آزمون کارشناسی ارشد - شرکت تعاونی خدمات ...
www.sanjeshserv.ir/fullstory.aspx?id=8246‏ - ذخیره شده - مشابه
22 آگوست 2016 ... اطلاعیه ثبت نام و برگزاری آزمون های آمادگی (تسلّط). ویژه داوطلبان آزمون کارشناسی
ارشد 1396. شرکت تعاونی خدمات آموزشی همچون دوره های گذشته به ...
پکیج جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری | رسانه تی وی
rasanetv.com/page-543352.html‏ - ذخیره شده
19 مه 2017 ... پکیج طلایی جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماریقیمت: 19500 تومانبا ید این مجم
...
پکیج طلایی جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری سال 1395 - کمک معمار
komakmemar.ir/page/arshad‏ - ذخیره شده - مشابه
با ید این مجموعه دیگر نگران اتلاف وقت در پیدا منابع در فضای مجازی و سایر .
.. نباشید .شما همه ی جزوات و آزمون ها و هرآنچه که برای کارشناسی ارشد معماری لازم هست ...
کارشناسی ارشد جزییات معماری منابع - resultfa
resultfa.ir/key/کارشناسی-ارشد-جزییات-معماری-منابع/‏
آزمون کارشناسی ارشد معماری رشته های کارشناسی ارشد منابع ارشد . ... پکیج طلایی
جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری پیدا منابع در جزییات ارتقا برای کنکور
...
کنکور کارشناسی ارشد معماری چند تجربه دست انداز - resultfa
resultfa.ir/key/کنکور-کارشناسی-ارشد-معماری-چند-تجربه-دست-انداز/‏
منابع مطالعاتی آزمون کارشناسی ارشد گرایش های مختلف معماری کارشناسی ارشد
معماری ... پکیج جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری کنکور کارشناسی ارشد دست
نویس ...
مدرسان شریف | تحلیل آزمون سال 92 کارشناسی ارشد مجموعه معماری (کد ...
www.modaresanesharif.ac.ir/کارشناسی-ارشد-معماری/2780‏ - ذخیره شده - مشابه
تعداد سوالات درک عمومی معماری منظر در سال 92 مانند سالهای پیش 20 تست بود. از این
تعداد که نیمی از آنها (10 تست) به تاریخ منظر اختصاص داشت، 5 سوال از مسائل و ...
مدرسان شریف | نام دروس و ضرایب کارشناسی ارشد مجموعه معماری (ویژه ...
www.modaresanesharif.ac.ir/نام-دروس-و-ضرایب-ارشد-معماری-آزاد‏ - ذخیره شده - مشابه
ضرایب و گرایش های مجموعه معماری براساس دفترچه آزمون سال 96 ... از سال 96 آزمون های
کارشناسی ارشد آزاد ی و وزارت علوم تجمیع شده اند و بنابر دفترچه ...
مدرسان شریف | بسته های آموزشی کارشناسی ارشد طراحی شهری (کد 1351 ...
www.modaresanesharif.ac.ir/بسته-آموزشی-کارشناسی-ارشد-طراحی-شهری‏ - ذخیره شده - مشابه
چگونه بهترین مؤسسه را برای آزمون های آزمایشی انتخاب کنیم؟ ... جهت ید آنلاین
بسته های آموزشی کارشناسی ارشد طراحی شهری اینجا کلیک ... 7, تاریخ معماری جلد
1و2.
مدرسان شریف | سوالات متداول داوطلبان کارشناسی ارشد
www.modaresanesharif.ac.ir/سؤالات-متداول-کارشناسی-ارشد‏ - ذخیره شده - مشابه
سوالات متداول داوطلبان کارشناسی ارشد ... و اینکه بعد از هر آزمون پاسخ نامه تشریحی که
در اختیار دانشجویان قرار داده می شود، می تواند نکات مهم و راه حل های کنکوری را در ...
رایگان کاملترین مجموعه جزوات ارشد معماری – هواداران معماری
architectfans.com/ -رایگان-کاملترین-مجموعه-جزوات-ا/‏ - ذخیره شده
20 ژوئن 2016 ... در این ساعت مجموعه جزوه های آمادگی برای آزمون ارشد رو برای شما عزیزان آماده کردیم.این
جزوات معتبر ترین جزوات برای آمادگی آزمون ارشد معماری در ...
پکیج جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری | armin3d.com
www.armin3d.com/.../پکیج-جزوات-کنکور-کارشناسی-ارشد-معماری-97/‏
22 ا کتبر 2015 ... پکیج جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماریقیمت: 19400 تومانتمام جزوات در یک
dvdدر این بسته آموزشی ما سعی کردیم تمام جزوات اساتید معتبر ...
منابع آزمون کارشناسی ارشد هنرهای ساخت و معماری با مشاوره رایگان ...
www.sanjeshetakmili.ir/منابع-آزمون-کارشناسی-ارشد-معماری-2/‏ - ذخیره شده
28 سپتامبر 2016 ... منابع آزمون کارشناسی ارشد هنرهای ساخت و معماری اگر به درستی انتخاب شوند ، اولین
قدم صحیح در مسیر حرکت به سوی قبولی در آزمون کارشناسی ارشد ...
پکیج جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری | جستجو | سی خبر
ckhabar.ir/list/پکیج+جزوات+کنکور+کارشناسی+ارشد+معماری.html‏
27 فوریه 2017 ... آغاز ثبت نام کنکور کارشناسی ارشد ، مشاور عالی سازمان سنجش آموزش کشور با اشاره
جزئیات آزمون کارشناسی ارشد سال ???? گفت: دفترچه راهنمای ...
همیشه آنلاین: کارشناسی ارشد فراگیر پیام نور
hamisheonline.com/‏ - ذخیره شده - مشابه
زمان اعلام نتایج آزمون فراگیر کارشناسی ارشد پیام نور نوبت هفدهم ... پکیج مشاوره
ارشد فراگیر ثبت نام تا قبولی و اخذ مدرک ارشد پیام نور پکیج مشاوره ارشد فراگیر
...
موسسه پارسه
www.parseh.ac.ir/‏ - ذخیره شده - مشابه
ضمن آرزوی توفیق برای متقاضیان شرکت در آزمون های تحصیلات تکمیلی ... ثبت نام
از داوطلبان آزمون های ی تخصصی و کارشناسی ارشد سال 94 آزاد ی ...
کتاب کنکور جزوه کارشناسی ارشد مدیریت پروژه - ماهان
www.mahan.ac.ir/.../-کتابهای-کارشناسی-ارشد--مدیریت-پروژه‏ - ذخیره شده
کتاب کنکور جزوه کارشناسی ارشد مدیریت پروژه ایستایی و فن ساختمان مدیریت
کارگاهی مواد و مصالح سیستمهای ساختمانی در معماری طراحی فنی و اجزای ساختمان
تنظیم ...
جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری لو دنلود
resultfa.ir/key/جزوات-کنکور-کارشناسی-ارشد-معماری-لو -دنلود/‏
معماری ارشد کارشناسی کنکور جزوات کارشناسی ارشد کنکور کارشناسی ارشد
معماری . ... منابع آزمون کارشناسی ارشد هنرهای ساختمعماری لو دنلود ... آزاد بدون
کنکور پکیج جامع جزوات کنکور کارشناسی معماری کامپیوتر کنکور کارشناسی
ارشد .
کاملترین پکیج آموزش اسکیس معماری کارشناسی ارشد - resultfa
resultfa.ir/key/کاملترین-پکیج-آموزش-اسکیس-معماری-کارشناسی-ارشد/‏
کنکور ارشد معماری تو ازمون اسکیس کارشناسی ارشد پکیج طلایی آموزش 3ds .
اسکیس راندوشیت بندی معماریطراحی شهری ؛ گروه معماری های معماری آموزش اسکیس
اسکیس ...
نمونه سوالات مواد مصالح کنکور کارشناسی ارشد معماری - resultfa
resultfa.ir/key/نمونه-سوالات-مواد-مصالح-کنکور-کارشناسی-ارشد-معماری/‏
آزمون کارشناسی ارشد معماری نمونه سوالات موادمصالح . وب سایت شخصی ... پکیج
جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری نمونه سوالات کنکور با پاسخ همه رشته ها .
پکیج کارشناسی ارشد حقوق گرایش جز شناسی - resultfa
resultfa.ir/key/پکیج-کارشناسی-ارشد-حقوق-گرایش-جز -شناسی/‏
ارشد به نه گرایش حقوق جزا پکیج ماهان جرم شناسی کارشناسی ارشد حقوق . ... ارشد
معماری سال 1395 در معماری کارشناسی ارشد معماری نرم شناسی معماری پکیج آزمون های .
منابع کامل کارشناسی ارشد معماری - resultfa
resultfa.ir/key/ -منابع-کامل-کارشناسی-ارشد-معماری/‏
جدیدترین منابع آمادگی آزمون کارشناسی ارشد سراسری جزوات ارشد معماری که
توسط جدیدترین ... پکیج طلایی جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری.
پکیج کامل آزمون کاردانی به کارشناسی برق 95 - resultfa
resultfa.ir/key/پکیج-کامل-آزمون-کاردانی-به-کارشناسی-برق-95/‏
سوالات آزمون نظام ی معماری نظارت با کلید 91 تا 95 سوالات کاردانی به ...
تک درس یا پکیج کامل ارسال کاردانی به کارشناسی برق آزمون کارشناسی ارشد 95 .
همگام سنجش ) مجموعه معماری)
www.sanjeshserv.com/hamgam/course.aspx?id=ssmd9kbyhaa=‏ - ذخیره شده
در این سایت بطور تخصصی به ارائه مطالبی در مورد آزمون کارشناسی ارشد معماری و
مباحث مرتبط با آن پرداخته می شود. آموزش برنامه ریزی و مطالعه، معرفی سرفصلهای ...
مدرسان شریف | تحلیل آزمون سال 91 کارشناسی ارشد مجموعه معماری (کد ...
www.modaresanesharif.ac.ir/کارشناسی-ارشد-معماری/646‏ - ذخیره شده - مشابه
تفاوت عمده بین آزمون کارشناسی ارشد معماری سال 91 (بهمن 90)، با آزمون سال های گذشته
، اضافه شدن دو درس جدید به مواد امتحانی بود. دروس تاریخ شهر در ایران و مبانی باز ...
مدرسان شریف | دریافت دفترچه سؤال و پاسخنامه کنکور ارشد سراسری 92
www.modaresanesharif.ac.ir/دریافت-دفترچه-سؤال-و-پاسخنامه-کنکور-ارشد-92‏ - ذخیره شده - مشابه
جهت سؤالات و پاسخنامه آزمون کارشناسی ارشد سال 94 اینجا کلیک کنید. شما
داوطلبان گرامی می توانید کلید کنکور سراسری ارشد 92 ارائه شده توسط سازمان
سنجش را از ... معماری کشتی, دفترچه سؤال معماری کشتی · کلید سازمان سنجش معماری
کشتی.
آکادمی تخصصی معماری | کنکور ارشد معماری
www.memarico.com/cms_ui/content.aspx?id=101‏ - ذخیره شده
سال 1381: برگزاری آزمون کارشناسی ارشد ویژه فارغ حصیلان کارشناسی
ناپیوسته ... کارشناسی ارشد ناپیوسته با سرفصل ها و رئوس مطالب دوره کارشناسی
معماری.
جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری نقش - resultfa
resultfa.ir/key/ -جزوات-کنکور-کارشناسی-ارشد-معماری-نقش-/‏
... شما عزیزان قرار . همگام سنجش مجموعه معماری آزمون کارشناسی ارشد معماری ارائه جزوات
ارشد معماری کنکور . ... پکیج طلایی جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری.
جزوات کارشناسی ارشد معماری جزوات ارشد - resultfa
resultfa.ir/key/ -جزوات-کارشناسی-ارشد-معماری- -جزوات-ارشد-/‏
جزوات ارشد منابع آزمون کارشناسی ارشد سوالات کنکور جزوات ارشد ی معماری 2
سولات ... پکیج طلایی جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری درک عمومی معماری ...
جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری جستجو لو دنلود - resultfa
resultfa.ir/key/جزوات-کنکور-کارشناسی-ارشد-معماری-جستجو-لو -دنلود/‏
جزوات کنکور کارشناسی هاهرآنچه که برای کارشناسی ارشد معماری لازم هست را به .
دفترچه سوالات کنکور علمی کاربردی 1387 کنکور پکیج جزوات کنکور ...
آکادمی تخصصی معماری کارشناسی ارشد - resultfa
resultfa.ir/key/آکادمی-تخصصی-معماری-کارشناسی-ارشد/‏
آزمون های آزمایشی آکادمی تخصصی معماری موسسه معماران فردا کارشناسی ارشد ی .
سایت تخصصی ... پکیج طلایی جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری. که برای ...
منابع آزمون های کنکور کارشناسی ارشد معماری کامپیوتر - resultfa
resultfa.ir/key/منابع-آزمون-های-کنکور-کارشناسی-ارشد-معماری-کامپیوتر/‏
آزمون کارشناسی ارشد منطقی معماری کامپیوتر های کارشناسی ارشد . ... بانک جزوات
کارشناسی ارشد کامل جزوه معماری پکیج جامع جزوات کنکور کارشناسی ارشد ...
پکیج کامل ارشد مدرسان شریف شیپور - resultfa
resultfa.ir/key/پکیج-کامل-ارشد-مدرسان-شریف-شیپور/‏
پکیج کامل کتابهای مدرسان شریف رشته آزمون کارشناسی ارشد بنده این پکیج را ...
پکیج معماری پکیج کامل معماری شامل 14 پروژه در قالب فایل ووردpdf قیمت فایل ...
پکیج ویژه آمادگی آزمون طراحی معماری - resultfa
resultfa.ir/key/پکیج-ویژه-آمادگی-آزمون-طراحی-معماری/‏
اولینپر فروش ترینکاملترین پکیج ازمون طراحی معماری کشور در سال95 آموزش صفر
تا صد . ی عمرانمعماری جزوات آمادگی آزمون کارشناسی ارشد نقشه ...
پکیج کامل آزمون کاردانی به کارشناسی برق 95 - alal-badal
alal-badal.ir/key/پکیج-کامل-آزمون-کاردانی-به-کارشناسی-برق-95/‏
منابع کنکور کاردانی به کارشناسی معماری به صورت کامل. - برای مشاهده کلیک کنید.
پکیج کامل نقشه نبودن منابعکتاب های کنکور کاردانی به کارشناسی آزمون ارشد .
مدرسان شریف | بسته آموزشی کاردانی به کارشناسی ی معماری
www.modaresanesharif.ac.ir/کاردانی-به-کارشناسی-معماری/2006‏ - ذخیره شده - مشابه
آزمون های آزمایشی در مقاطع کاردانی به کارشناسی ,کارشناسی ارشد و ی در ایران, ...
در زیر می توانید محتوای پکیجهای آموزشی کاردانی به کارشناسی ی معماری ...




مشاهده متن کامل ...
مشاوره انتخاب رشته
درخواست حذف اطلاعات

مشاوره انتخاب رشته: داوطلبان کنکور سراسری پس از برگزاری آزمون و اعلام نتایج اولیه توسط سازمان سنجش آموزش کشور باید اقدام به انتخاب رشته نمایند. انتخاب رشته یکی از مهم ترین و حساس ترین تصمیم هایی است که هر شخص باید برای آینده خود بگیرد. در واقع انتخاب رشته به اندازه ای اهمیت دارد که اگر اشتباه صورت بگیرد تمام زحمات داوطلب را از بین می برد. پس قبل از انتخاب رشته باید سعی کنیم به دقت دفترچه راهنمای ثبت نام را مطالعه کرده تا در روند انتخاب رشته دچار اشتباه نشویم.


مشاوره انتخاب رشته 96-97


همان طور که می دانیم انتخاب رشته در دو ازاد و سراسری به صورت جداگانه صورت می پذیرد، انتخاب رشته سراسری از طریق سایت سازمان سنجش به نشانی sanjesh.org و انتخاب رشته آزاد از طریق سایت ازاد به نشانی azmoon.org انجام می پذیرد. حال نکات مهم مرتبط در رابطه با انتخاب رشته در هر دوی این را برای شما شرح می دهیم.


 


مشاوره انتخاب رشته 96-97


 


لیست رشته های گروه تجربی تی 96-97


لیست رشته های گروه ریاضی تی 96-97


لیست رشته های گروه انسانی تی 96-97


لیست رشته های گروه زبان تی 96-97


لیست رشته های گروه هنر تی 96-97


رشته های کارشناسی ارشد سراسری 96-97 ( گروه انسانی)


گرایش های رشته مشاوره 96-97


گرایش های رشته علوم تربیتی 96-97


گرایش های رشته حقوق 96-97


گرایش های رشته علوم اقتصادی 96-97


گرایش های رشته مدیریت 96-97


گرایش های رشته مالی 96-97


گرایش های رشته کارآفرینی 96-97


گرایش های رشته حسابداری 96-97


گرایش های رشته علوم اجتماعی 96-97


گرایش های رشته فلسفه 96-97


گرایش های رشته علوم 96-97


گرایش های رشته الهیات 96-97


گرایش های رشته علم اطلاعات و دانش شناسی 96-97


گرایش های رشته تربیت بدنی و علوم ورزشی 96-97


لیست رشته های کارشناسی ارشد تی 96-97  (گروه علوم پایه)


گرایش های رشته علوم کامپیوتر 96-97


گرایش های رشته فزیک 96-97


گرایش های رشته شیمی 96-97


گرایش های رشته علوم سلولی و مولکولی 96-97


گرایش های رشته علوم شناختی 96-97


گرایش های رشته آمار 96-97


لیست رشته های کارشناسی ارشد تی 96-97  (گروه فنی ی)
گرایش های رشته ی برق


گرایش های رشته ی مکانیک 96-97


گرایش های رشته ی عمران 96-97


گرایش های رشته ی کامپیوتر 96-97


گرایش های رشته ی پزشکی 96-97


گرایش های رشته ی فناوری اطلاعات 96-


گرایش های رشته ی نفت 96-97


گرایش های رشته ی نساجی 96-97


گرایش های رشته ی راه آهن 96-97


گرایش های رشته ی دریا 96-97


گرایش های رشته ی هوا فضا 96-97


گرایش های رشته ی هسته ای 96-97


گرایش های رشته ی شیمی 96-97


گرایش های رشته ی صنایع 96-97


گرایش های رشته ی مواد


گرایش های رشته ی معدن 96-97


گرایش های رشته ی پلیمر 96-97


گرایش های رشته ی نقشه برداری 96-97


لیست رشته های کارشناسی ارشد آزاد 96-97


لیست رشته های کارشناسی ارشد گروه علوم اجتماعی و علوم انسانی  96-97


لیست رشته های کارشناسی ارشد گروه کشاورزی و منابع طبیعی( تی) 96-97


گرایش های رشته اقتصاد کشاورزی 96-97


گرایش های رشته علوم و صنایع غذایی 96-97


گرایش های رشته ی کشاورزی - آب 96-97


گرایش های رشته جنگلداری 96-97


گرایش های رشته ی مکتانیک بیوسیستم 96-97


گرایش های رشته شیلات 96-97


گرایش های مکانیزاسیون کشاورزی 96-97


گرایش های گروه هنر 96-97


گرایش های گروه ارتباط تصویری 96-97


گرایش های گروه هنر های نمایش و سینما 96-97


گرایش های گروه هنر ی 96-97


گرایش های گروه فرش 96-97


گرایش های گروه معماری 96-97


گرایش های گروه علوم پزشکی 96-97


لیست رشته های ی تی 96-97


گرایش های گروه علوم اقتصادی 96-97


گرایش های گروه علوم تاریخی 96-97


گرایش های گروه علوم اجتماعی و مددکاری 96-97


گرایش های گروه حقوق 96-97


گرایش های گروه علوم 96-97


گرایش های گروه مدیریت 96-97


گرایش های گروه علم و اطلاعات و دانش شناسی 96-97


گرایش های گروه فلسفه 96-97


گرایش های گروه علوم تربیتی 96-97


گرایش های گروه الهیات 96-97


گرایش های گروه روانشناسی 96-97


گرایش های گروه علوم ارتباطات 96-97


گرایش های گروه تربیت بدنی 96-97


گرایش های گروه زبان و ادبیات فارسی 96-97


گرایش های گروه محیط زیست – برنامه ریزی 96-97


گرایش های گروه علوم زمین شناسی 96-97


گرایش های گروه شیمی 96-97


گرایش های گروه علوم گیاهی 96-97


گرایش های گروه علوم جانوری 96-97


گرایش های گروه علوم سلولی و ملکولی 96-97


گرایش های گروه علوم ریاضی 96-97


گرایش های گروه علوم کامپیوتر 96-97


گرایش های گروه علوم فیزیک 96-97


گرایش های گروه علوم شناختی 96-97


گرایش های گروه ی برق 96-97


گرایش های گروه ی عمران 96-97


گرایش های گروه ی نقشه برداری 96-97


گرایش های گروه ی مکانیک 96-97


گرایش های گروه ی هوافضا 96-97


گرایش های گروه ی معدن 96-97


گرایش های گروه ی پلیمر 96-97


گرایش های گروه ی پزشکی 96-97


گرایش های گروه ی صنایع 96-97


گرایش های گروه ی شیمی 96-97


گرایش های گروه ی کامپیوتر 96-97


لیست رشته های کارشناسی ارشد آزاد 96-97


لیست رشته های کارشناسی ارشد گروه علوم اجتماعی96-97


گرایش های گروه علوم انسانی 96-97


لیست رشته های کارشناسی ارشد گروه علوم پایه آزاد 96-97


لیست رشته های ی پایه آزاد 96-97


گرایش های گروه فنی ی 96-97


گرایش های گروه هنر و معماری 96-97


گرایش های گروه علوم پایه 96-97


گرایش های گروه کشاورزی 96-97


گرایش های گروه دامپزشکی 96-97


جهت اطلاعات بیشتر می توانید با مشاورین مرکز در ارتباط باشید و یا به سایت سنجش مراجعه نمایید.


سامانه آوای مشاور


متقاضیان می توانند برای مشاوره تحصیلی و اطلاعات بیشتر در مورد


مشاوره انتخاب رشته


با شماره 1978 907 909 ازسراسر کشور با تلفن ثابت و بدون گرفتن پیش شماره


با مشاورین سامانه آوای مشاور در ارتباط باشند.


ساعات پاسخگویی مرکز از 8 صبح الی 12 شب می باشد.(حتی در ایام تعطیل)



مشاهده متن کامل ...
معماری سرویس گرا (رشته کامپیوتر نرم افزار)
درخواست حذف اطلاعات



یک معماری سرویس گرا اساساً یک مجموعه از سرویس ها است که این سرویس ها با هم ارتباط و تعامل دارند این ارتباط می تواند به صورت ارتباط از طریق پیغام باشد یا اینکه دو یا چند سرویس با همکاری هم، کاری را انجام دهند معماری سرویس گرا چیز جدیدی نمی باشد در این پروژه به بررسی معماری سرویس گرا، به عنوان یکی از آ ین دستاوردهای صنعت ی نرم افزار و تکنولوژی




















دسته بندی معماری
فرمت فایل doc
حجم فایل 9874 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 127




معماری سرویس گرا (رشته کامپیوتر نرم افزار)



فروشنده فایل


کد کاربری 8044







فهرست مطالب


عنوان صفحه


پیش گفتار .......................................................................... a


چکیده..................................................................................... d


فصل 1 :


1-1- مقدمه............................................................................ 2


1-1-1 - معماری سرویس گرا چیست؟...................................... 3


2-1-1- ویژگی های سیستم های مبتنی بر معماری سرویس گرا 9


3-1-1- آماده شدن برای معماری سرویس گرا..... 12


2-1- معرفی................................. 15


3-1- ویژگیهای سرویس و محاسبات سرویس گرا.... 17


4-1- نرم افزار به عنوان سرویس.............. 19


5-1- مفهوم معماری سرویس گرا................ 20


6-1- معماری سرویس گرای مقدماتی............. 23


7-1- معماری سرویس گرای توسعه یافته......... 25


8-1- نیازمندیهای معماری سرویس گرا.......... 29


فصل 2 : معماری سرویس گرا


1-2- مقدمه................................. 32


2-2- محرک های تجاری در رویکردی جدید........ 32


3-2- معماری سرویس گرا به عنوان یک راه حل... 35


1-3-2- تجزیه و تحلیل و طراحی شی گرا........ 35


2-3-2- طراحی بر مبنای جزء.................. 36


3-3-2- طراحی سرویس گرا..................... 37


4-3-2- طراحی بر مبنای واسط................. 39


5-3-2- معماریهای برنامه های کاربردی لایه ای 41


4-2- نگاهی دقیق تر بر معماری سرویس گرا..... 42


1-4-2- جنبه های عملکردی.................... 43


2-4-2- جنبه های کیفیت سرویس................ 44


3-4-2- همکاری soa......................... 45


4-4-2- نقش ها در معماری سرویس گرا.......... 45


5-4-2- عملیات در معماری سرویس گرا.......... 46


6-4-2- سرویس در بافت soa.................. 48


7-4-2- سرویس در برابر اجزاء................ 49


5-2- مزایای معماری سرویس گرا............... 51


1-5-2- بالا بردن دارایی های موجود........... 51


2-5-2- مجتمع سازی و اداره راحت تر پیچیدگی 52


3-5-2- پاسخگویی بیشتر و ید و فروش سریعتر 52


4-5-2- کاهش هزینه و افزایش استفاده مجدد.... 52


5-5-2- آمادگی در برابر حوادث............... 53


فصل 3 : معماری سرویس وب


1-3- مقدمه................................. 55


2-3- سرویس وب چیست؟........................ 56


3-3- مدل چند لایه مبتنی بر xml-web service.... 56


1-2-3- برخی از ویژگیهای سرویس های وب....... 63


4-3- قابلیت عملکرد متقابل سرویس های وب..... 65


1-1-3-3- انگیزه های مالی برای معماری سرویس گرا 66


2-1-3-3- خصیصه های معماری سرویس وب......... 68


3-1-3-3- سازمان قابلیت عملکرد متقابل سرویس های وب 69


4-1-3-3- خصوصیات گزارش..................... 71


5-1-3-3- موارد کاربردی و سناریوی مورد استفاده 72


6-1-3-3- برنامه های کاربردی نمونه.......... 71


7-1-3-3- ابزارهای تست...................... 72


2-3-3- گزارش بر مبنای ws-i 1.0.............. 72


1-2-3-3- سناریوی مورد استفاده یک طرفه...... 73


2-2-3-3- سناریوی مورد استفاده تقاضا / پاسخ همزمان 73


3-2-3-3- سناریوی مورد استفاده تماس برگشتی اولیه ... 73


فصل 4 : انتخابهای تکنولوژی


1-4- انتخابهای تکنولوژی.................... 76


2-4- مقدمه................................. 77


1-2-4- مزایای سرویس های وب................. 77


2-2-4- معایب سرویس های وب.................. 78


3-4- لایه های پشته معماری سرویس گرا......... 79


1-3-4- حمل و نقل........................... 79


2-3-4- پروتکل تبادل سرویس.................. 80


3-3-4- شرح سرویس........................... 81


4-3-4- سرویس............................... 82


1-4-3-4- سرویس وب و j2ee................... 82


2-4-3-4- چارچوب کاری احضار سرویس وب........ 83


3-4-3-4- برخی ملاکهای مؤثر در انتخاب چهارچوبها. 84


5-3-4- فرآیند تجاری........................ 92


6-3-4- بایگانی سرویس....................... 94


1-6-3-4- درخواست مستقیم.................... 94


2-6-3-4- انتشار جمعی ساده ................. 94


3-6-3-4- استفاده از دایرکتوری.............. 95


7-3-4- سیاست............................... 95


1-7-3-4- استانداردهای نوظهور برای سیاست.... 96


8-3-4- امنیت............................... 97


9-3-4- معاملات............................. 102


1-9-3-4- استانداردهای نوظهور برای معاملات.. 103


- ws-coordination........................... 103


- ws-transaction............................ 104


پشتیبانی نگهداری برای سرویس وب .......... 104


10-3-3- مدیریت............................ 105


نتیجه گیری................................ 107


خلاصه ..................................... 108


پیوست..................................... 110


منابع..................................... 112


 


چکیده


یک معماری سرویس گرا اساساً یک مجموعه از سرویس ها است که این سرویس ها با هم ارتباط و تعامل دارند. این ارتباط می تواند به صورت ارتباط از طریق پیغام باشد یا اینکه دو یا چند سرویس با همکاری هم، کاری را انجام دهند. معماری سرویس گرا چیز جدیدی نمی باشد. در این پروژه به بررسی معماری سرویس گرا، به عنوان یکی از آ ین دستاوردهای صنعت ی نرم افزار و تکنولوژیهایی قابل استفاده در این معماری، پرداخته می شود.


1-1- مقدمه:


معماری سرویس گرا به عنوان یکی از آ ین دستاوردها در تولید نرم افزار، به نظر می رسد، در سالهای آتی معماری غالب صنعت فناوری اطلاعات و ارتباطات باشد. علت بوجود آمدن این معماری، ایده ای بود که در ذهن تعدادی از معماران آن وجود داشت و آن نرم افزار به عنوان سرویس بود. در مدل نرم افزار به عنوان سرویس شما نرم افزار خود را بگونه ای طراحی می کنید که قابل استفاده توسط سیستم های دیگر باشد یعنی دیگران می توانند برای استفاده از سرویس شما ثبت نام کنند و هر موقع که لازم داشتند از خدمات آن بهره ببرند، همانند ح ی که در مورد شبکه های تلویزیون کابلی وجود دارد. تا زمانی که شما به سرویس متصل هستید، شما می توانید هر لحظه که خواستید از سرویس استفاده کنید.


برای مدتهای طولانی برنامه نویسان سعی می د تا، کدهای خود را بصورت modular بنویسند، تا بتوان از آن در تولید نرم افزارهای دیگر استفاده کرد. تفاوت نوشتن کد بصورت modular و بر اساس معماری سرویس گرا در حجم مخاطبان آن است.


دوباره به همان مثال اول برمی گردیم، وقتی شما کد خود را به منظور قابل استفاده بودن توسط نرم افزارهای دیگر، به شکل modular می نویسید مانند این است که، یک شبکه تلویزیون کابلی درون یک ساختمان خاص دارید و بنابراین فقط نین آن ساختمان می توانند از آ« بهره برداری کنند.


در جهان امروز طیف مخاطبانی که بالقوه می توانند از سرویس شما استفاده کنند، کل کاربران روی شبکه اینترنت است. بنابراین باید مکانیزمی بوجود می آمد، که می توانست پاسخگوی این محیط جدید (اینترنت) و کاربران آن باشد و بنابراین معماری سرویس گرا بوجود آمد. این معماری توسط دو شرکت ibm ، microsoft بوجود آمد، که هر دو شرکت طی سالهای اخیر از حامیان اصلی سرویسهای وب و عامل بسیاری از ابداعات جدید در حیطه سرویس های وب، مانند wse ، uddi بوده اند. قابل ذکر است، که در آ ین معماری در حال توسعه، در تولید نرم افزار که هنوز هم در مرحله تحقیقاتی است (mda) ، تد ری جهت هماهنگی با معماری سرویس گرا در نظر گرفته شده است.


از نمونه های استفاده از این معماری در کشور خودمان، سازمان ثبت احوال کشور است که موظف شده تا پایگاه اطلاعاتی خود را بصورت سرویس وب و مبتنی بر این معماری به سایر نهادها مانند نیروی انتظامی و سایر دستگاه ها ارائه دهد.


1-1-1- معماری سرویس گرا چیست؟


همان طور که در عنوان آن مشخص است، به مفهومی در سطح معماری، اشاره می کند و بنابراین در مورد چیزی پایه ای و اساسی در سطوح بالا است، که پایه و اساس آن تجربیات بدست آمده در تولید سیستم های نرم افزاری مبتنی بر cbd و دو اصل اساسی در صنعت ی نرم افزار یعنی تولید نرم افزار بصورت با همبستگی زیاد و در عین حال با چسبندگی کم است. بنابراین ایده های برنامه نویسی سرویس گرا ایده ا جدید نیست و شما شاید قبلاً از آن استفاده کرده باشید. اما جمع آوری بهترین تجربیات از تولید چنین سیستمهایی بصورت مجتمع و ناظر به وضعیت تکنولوژیکی امروز بشر، که همان مفاهیم مطرح شده در معماری سرویس گرا است چیز جدیدی است. در زیر بصورت دقیق تر این بحث را ادامه می دهیم آیا تولید سیستم های سرویس گرا مفهوم جدیدی است؟ ان نرم افزار، همیشه می گفتند و گفته اند که نرم افزار باید به شکلی نوشته شود که همبستگی زیاد ولی در عین حال اتصال کمی داشته باشد. شرکتهای بزرگ نرم افزاری هم در جهت گام برداشتن برای رسیدن به این دو اصل، تکنولوژی هایی را بوجود آورده اند که به برنامه نویسان اجازه دهد تا به این دو هدف در تولید نرم افزارهای خود تا حد زیادی دست یابند. برای مثال می توان به تکنولوژی هایی مانند corba ، com+ و rmi و موارد دیگر، اشاره کرد. خوب پس مشاهده کردید که موضوع برنامه نویسی سرویس گرا، مفهوم جدیدی نیست و این معماری تلاشی دیگر در جهت تولید نرم افزارهای با همبستگی زیاد و در عین حال با چسبندگی و اتصال کم است. ممکن است بپرسید، پس چرا با وجود تکنولوژی های قدرتمندی چون rmi ، com+ و corba چیز جدیدی بوجود آمد؟ مگر تکنولوژی های قبلی موفق نبودند؟ بله مهمترین اشکال در معماری های قدرتمندی چون موارد مذکور این بود که تولید کنندگان آنها سعی داشتند، که تکنولوژی خود را بر بازار غالب نمایند. رویایی که هرگز به حقیقت نمی پیوست . بنابراین با توجه به این موضوع که این تکنولوژیها قادر به تعامل مناسب با یکدیگر نبودند عملاً اصل همبستگی زیاد بصورت خود بخود رد می شد.


البته معماری های مذکور اشکالات دیگری هم داشتند که نسبت به موارد بالا از اهمیت کمتری برخوردار است که از جمله آنها می توان به عدم هماهنگی با اصول امنیتی مورد استفاده در اینترنت اشاره کرد. البته بعدها راه حل هایی هم برای این مشکل بوجود آمد (مانند over http rpc ) اما به این علت که از روز اول، در طراحی این تکنولوژی ها این امر در نظر گرفته نشده بود، از کارایی مناسبی برخوردار نبودند. مفهوم همبستگی زیاد و در عین حال با چسبندگی و اتصال کم، وقتی بخواهد در جهت ارزی یک سیستم نرم افزاری یا تکنولوژی، مورد استفاده قرار گیرد بسیار مبهم می شود. حتی ی می تواند ایده های همبستگی و چسبندگی را با هم ترکیب کند! برای جلوگیری از چنین ابهاماتی، شما می توانید از ویژگی های معماری سرویس گرا به عنوان یک راه برای ارزی میزان همبستگی و چسبندگی و اتصال یک سیستم نرم افزاری یا یک تکنولوژی استفاده کنید. اگر چه مفاهیم مطرح شده در معماری سرویس گرا دقیقاً همان مفاهیم همبستگی زیاد و در عین حال چسبندگی کم نیستند، اما سیستمهایی که بر اساس معماری سرویس گرا طراحی و پیاده سازی شده اند، نشان داده اند که توانسته اند تا حد بسیار زیادی ویژگی های همبستگی زیاد و در عین حال چسبندگی کم را بخوبی در خود ایجاد و حفظ کنند.


معماری سرویس گرا (soa) روشی جدید و در حال تکامل برای ساخت برنامه های توزیع شده است. سرویس ها اجزای توزیع شده با رابط های تعریف شده و مشخص هستند که پیغام های xmil را پردازش و تبادل می کنند. با رویکرد سرویس گرا می توان راه حل هایی را ارائه داد که به مرز دامنه های سازمان یا شرکت محدود نیستند. با استفاده از soa می توان در شرکتی که دارای سیستم ها و برنامه های کاربردی مختلف روی ایستگاه های کاری متفاوت است، یک راه حل یکپارچه سازی با استقلال زیاد ساخت که جریان یکنواخت و ناهماهنگ کار را تضمین کند.


هر که از سایت های تجارت الکترونیکی به صورت آنلاین ید کرده باشد، با مفهوم سرویس ها آشنا است. وقتی که سفارش تان را دادید، باید اطلاعات کارت اعتباری تان را ارایه کنید که به طور معمول توسط یک فراهم کننده سرویس ثانویه، تأیید و شارژ می شود. وقتی که سفارش پذیرفته شد، شرکت سفارش گیرنده با یک شرکت فراهم کننده سرویس حمل و نقل هماهنگ می کند و در نهایت کالای شما تحویلتان می شود. نیاز به معماری سرویس گرا از جنبه های دیگر نیز به شکل بارزی در برنامه های کاربردی تجارت الکترونیکی مشهود است. اگر مثلاً جزء مربوط به پرداخت کارت اعتباری offline و یا غیر فعال باشد، قرار نیست که فرآیند فروش متوقف شود. بلکه سفارش ها بایستی پذیرفته شوند و عملیات پرداخت به وقت دیگری موکول شود.


مثل سایر معماری های توزیع شده، soa ساخت برنامه های کاربردی با استفاده از اجزایی که در دامنه های جدا از هم قرار دارند را ممکن می سازد. soa از سرویس های وب به عنوان نقاط ورود برنامه کاربردی استفاده می کند که از لحاظ مفهومی معادل همان اجزای و stub در سیستم های توزیع شده سنتی مبتنی بر اجزاء هستند. با این تفاوت که در این جا ارتباط بین سرویس وب و استفاده کننده خیلی آزادانه تر و مستقل تر است. به علاوه soa به خاطر در برداشتن فاکتورهایی که اهمیت حیاتی در تجارت دارند، نیز منحصر به فرد است. فاکتورهایی نظیر: قابلیت اطمینان سرویس، جامعیت پیام، ی انی تراکنش و امنیت پیام. در امور تجاری واقعی نمی توان روی سرویس هایی که یک درخواست را فقط به خاطر این که بتوانند بفهمند، پردازش می کنند حساب کرد. در امور تجاری به قطعیت و اطمینان بیشتری خاطر این که بتوانند بفهمند، پردازش می کنند حساب کرد. در امور تجاری به قطعیت و اطمینان بیشتری نیاز است. واضح است که سیستم های مختلف ممکن است بعضی اوقات غیر فعال باشند و یا پاسخگویی آن ها در دفعات مختلف متفاوت باشد. با وجود این هیچکدام از این موارد نباید برای کنار گذاشتن یا عدم پاسخ به یک درخواست باشند.


واضح است که سیستم های مختلف ممکن است بعضی اوقات غیر فعال باشند و یا پاسخگویی آن ها در دفعات مختلف، متفاوت باشد. با وجود این، هیچ کدام از این موارد نباید دلیلی برای کنار گذاشتن یا عدم پاسخ به یک درخواست باشند. علاوه بر آن نباید هیچ ابهامی در نحوه فراخوانی یک سرویس وجود داشته باشد. اگر سیستمی توانایی های خود را در قالب سرویسی روی وب ارائه کند، در آن صورت نحوه فراخوانی آن سرویس باید به طور واضح مستندسازی و اعلام شود. بسیاری از مسائل دسترس پذیری و مقیاس پذیری برنامه های کاربردی امروزی در soa حل شده است که احتمال نقض آن در هر مرحله ای از جریان کار بسیار زیاد است. در soa فرض بر این است که خطا وجود دارد و می تواند اتفاق بیفتد، بنابراین استراتژی هایی برای برخورد با این خطاها در نظر گرفته است. به عنوان مثال اگر یک سرویس نتواند یک پیغام را در مرحله اول بپذیرد، این معماری طوری طراحی شده است که مجدداً پیام را بفرستد.


و اگر یک سرویس به طور کامل قابل دسترس نباشد، (که هرگز نباید در یک سیستم soa پایدار اتفاق بیفتد) آن وقت معماری طوری طراحی شده است که روی دادن خطاهایی که منجر به قطع کامل در خواست سرویس می شود، امکان پذیر نباشد. soa قابلیت اطمینان را افزایش می دهد، چون خطاهای موقت در بخشی از جریان کار نمی توانند کل فرآیند تجاری را از کار بیاندازند.


به بیان کلی، soa فرآیندی تکامل یافته را ارائه می نماید و از این نظر می توان آن را بلوغ سرویس های وب و تکنولوژی های یکپارچه سازی به حساب آورد. در soa به این امر توجه شده است که سیستم های با اهمیت حیاتی که بر مبنای تکنولوژی های توزیع شده ساخته می شوند، باید تضمین های خاصی را تأمین نمایند. در این گونه سیستم ها باید این اطمینان وجود داشته باشد که درخواست های سرویس به طور صحیح مسیر دهی و هدایت شوند، در زمان مناسب به آن ها پاسخ داده شود، و این سرویس ها به طور واضح و دقیق سیاست های ارتباطی و رابط های خود را اعلام کنند.


2-1-1- ویژگی های سیستم های مبتنی بر معماری سرویس گرا :


- استفاده کنندگان از سرویس هیچ ومی ندارد از جزئیات پیاده سازی سرویس در سمت سرویس دهنده مطلع باشد.


- محل سرویس دهنده باید از نظر استفاده کننده از سرویس پنهان باشد (در انجام امور مرتبط با استفاده از سرویس) و تنها در زمان اجرای سرویس گیرنده از مکان سرویس دهنده آگاه خواهد شد.


- نرم افزار مبتنی بر معماری سرویس گرا باید بتواند با نرم افزارهای موجود روی سایر پلتفرم ها تعامل داشته باشد.


- چندین نسخه از سرویس باید بصورت همزمان در کنار هم فعالیت کنند زیرا با توجه به طیف گسترده استفاده کنندگان در صورت بروز رسانی سرویس در سمت سرویس دهنده ، به سرعت امکان بروز رسانی استفاده کنندگان سرویس وجود ندارد.


همچنین تعدادی از ویژگی هایی که هر نرم افزار، اعم از اینکه مبتنی بر این معماری باشد یا نباشد، باید داشته باشد به شرح زیر است :



  • کارآیی زیاد

  • امنیت بالا ( تضمین محرمانگی، صحت اطلاعات و همیشه در دسترس بودن) و همچنین کنترل دسترسی

  • قابلیت اطمینان بالا بخصوص وقتی سروکار با تراکنش های چند مرحله ای است.


سرویس های وب به عنوان پایه معماری سرویس گرا : سیر تکامل و رشد xml، با پیدایش سرویس های وب همراه بود. یک سرویس وب بهترین راه حل برای پیاده سازی معماری سرویس گرا است، مخصوصاً وقتی دیدگاه استفاده از کل کاربران اینترنت به عنوان کاربران بالقوه سرویس مطرح باشد. شما پایه کار خود را بر پروتکل http بنا می نهید، پروتکلی که از همه پروتکل های دیگر روی اینترنت قابل دسترس تر است. با نگاه به قابلیتهای سیستم های نرم افزاری مبتنی بر معماری سرویس گرا، شما متوجه خواهید شد که سرویس های وب بسیاری از موارد مطرح شده در بالا را رعایت می کنند اما تعدادی از اصول مطرح شده را هم زیر پا می گذارند که آن را بررسی می کنیم :



  • کارآیی : xml که عنصر اصلی سازنده سرویسهای وب است، نسبت به سایر مکانیزم های انتقال اطلاعات (binary) از سربار بسیار زیادی برخوردار است.

  • قابلیت اطمینان در تراکنش ها : اگر شما در یک تراکنش از یک سرویس وب استفاده کنید، چگونه می توانید صحت تراکنش را تضمین کنید در حالی که تمام کارهای شما مبتنی بر اینترنت و پروتکل http است؟

  • امنیت : شما چگونه می توانید کاربران سرویس خود را تصدیق هویت کنید تا بعد از آن بتواند صلاحیت آنها را در استفاده از سرویس تان مورد بررسی قرار دهید؟


همچنین یک نکته منفی دیگر در مورد سرویس های وب در حال حاضر، عدم پشتیبانی اکثر محیط های نرم افزار (ide) برای تولید و استفاده از آنها است و در عین حال فراهم قابلیتهایی مانند کمک به برنامه نویس در استفاده از متدها و غیره یا پیدا خطاها در زمان کامپایل و نه زمان اجرا.


بنابراین، مگر اینکه موارد فوق به نحوی حل نگردد، ممکن است استفاده از سرویس های وب به عنوان پایه معماری سرویس گرا مورد سوال قرار گیرد. البته در هر حال سرویس های وب از این نظر که طیف کاربران بالقوه آنها اینترنت است بسیار مورد توجه هستند. در حال حاضر هم در اکثر سازمانها برای تمامی نرم افزارها یک واسط بصورت وب سرویس جهت فراهم استفاده از آن برای سازمانهای همکار فراهم می شود و یا حتی در داخل سازمان و در مواردی که استفاده از نرم افزار مذبور در داخل سازمان بسیار استفاده شود، با توجه به مشکلات کارایی سرویس های وب، یک واسط بصورت یکی از تکنولوژی های برنامه نویسی مبتنی بر component مانند +com و یا corba برای نرم افزار ایجاد می شود.


3-1-1- آماده شدن برای معماری سرویس گرا :


همانطوری که ذکر شد، با وجود اینکه تعداد نکات منفی در استفاده از سرویس های وب به عنوان پایه معماری سرویس گرا وجود دارد اما این موارد قابل حل هستند. برای مثال در مورد بحث کارایی، می توان از پردازنده ای قدرتمندتر استفاده کرد و یا مشکل امنیت را می توان با استفاده از زیرساختهای مبتنی بر رمزنگاری های نامتقارن حل کرد.


در هر حال اگر شما تا بحال برای معماری سرویس گرا آماده نشده اید، لازم است تا به این سمت پیش روید زیرا همانطور که در ابتدای این مقاله اشاره شد، نرم افزارهای مبتنی بر این معماری، نسل غالب سالهای آینده خواهند بود. بدین منظور باید اندکی تفکر خود را در مورد طراحی نرم افزار ، تغییر دهید.


در زیر به مهمترین آنها اشاره می شود :


سعی کنید با سرویس دهنده های خود از طریق واسط های چاق ارتباط برقرار کنید و از استفاده از واسط های پرحرف بپر د. به عبارت دیگر سعی کنید عملیاتی که شامل چندین فراخوانی است از طریق یک فراخوانی انجام دهید.


- هر بایت اطلاعاتی که شما روی اینترنت می فرستید محسوس است زیرا روی اینترنت اولاً پهنای باند محدود است و همچنین در مورد هر انتقال باید عملیات تحلیل نام و مسیری انجام شود.


- سعی کنید حتی الامکان اطلاعات مربوط به وضعیت را در سمت سرویس دهنده نگهداری نکنید. سعی کنید این کار را به استفاده کنندگان واگذار کنید. برای مثال اگر شما یک سازمان باشید که تعداد زیادی مراجعه کننده دارد و شما نیاز به اطلاعات مراجعه کننده ها دارید، اگر بخواهید خودتان تمام اطلاعات مربوط به مراجعه کنندگان خود را نگهداری کنید به یک انبار بسیار بزرگ نیاز خواهید داشت. بهتر است از مراجعه کنندگان خود بخواهید که اطلاعات خودشان را نگهداری کنند، نه خود سازمان شما بخواهد آنها را نگهداری کند.


- سعی کنید از واسط های بسیار خوش تعریف برای سرویس های خود استفاده کنید زیرا وقتی شما پایه خود را بر سرویسهای وب بنا نهادید شما لازم دارید این واسط ها را در اختیار استفاده کنندگان از سرویس خود قرار دهید. (از طریق wsdl سرویس وب خود)


- سعی کنید به سمت استفاده از روشهای غیر همزمان برای فراخوانی های خود پیش روید زیرا بسیاری از سرویس ها به استفاده کنندگان خود بصورت غیر همزمان سرویس می دهند (مانند سرویس های وب) بنابراین برای سرویس گیرندگان بهتر است از این روش تبعیت کنند. این روش مناسبی نیست که سرویس گیرنده به علت اینکه سرویس دهنده هنوز پردازش را شروع نکرده است، بلاک شود. به عبارت دیگر سعی کنید دید خود را از ح درخواست / پاسخ (مطرح در معماری client / server ) به دید مبتنی بر پیام تغییر دهید، یعنی وقتی که سرویس گیرنده یک پیام را برای سرویس دهنده ارسال کرد سرویس دهنده بعد از مدتی از طریق یک پیام به سرویس گیرنده پاسخ خواهد داد.


- برای تصدیق هویت و کنترل دسترسی به روشهای دیگر فکر کنید مکانیزم های امنیتی در مورد سرویس های وب متفاوت است. در مورد مکانیزم های امنیتی مورد استفاده از روشهای خاص یک پلتفرم استفاده نکنید زیرا قابلیت تعامل سیستم شما را با سایر سرویس ها بخطر می اندازد (مانند intergrated windows authentication ) اخیرا هم یک گسترش در مشخصات سرویس های وب با نام ws – security بوجود آمده است که از آن جهت پیاده سازی امنیت در سرور های وب استفاده می شود.


- از پلتفرمی استفاده کنید که به شما اجازه دهد بطور همزمان چندین نسخه از یک سرویس را در کنار هم نگه دارید (مراجعه کنید به قابلیتهای سیستم های نرم افزاری مبتنی بر معماری سرویس گرا ).


- همچنین به یاد داشته باشید تکنولوژیهایی مانند rmi ، corba ،com+ در حیطه خود فناوری های موفقی بوده و هستند و تعداد بسیار زیاد سیستمهایی که از این معماری ها استفاده می کنند این موضوع را نشان می دهد. سرویس های وب شامل مفاهیمی هستند که در مورد این تکنولوژی ها وجود ندارد، اما این به این معنی نیست که سرویس های وب در زمانی کوتاه جایگزین این فناوری ها خواهند بود، و بنابراین سعی کنید در کنار این تکنولوژی ها از سرویس های وب بهره جویید.


2-1- معرفی :


تعاریف گوناگونی از معماری سرویس گرا ارائه شده است که از جمله آنها می توان به تعاریف زیر اشاره کرد :


مجموعه قوانین ، سیاستها و چهارچوبهایی که نرم افزارها را قادر می سازد تا عملکرد خود را از طریق مجموعه سرویسهای مجزا و در عین حال مربوط به هم در اختیار سایر درخواست کنندگان قرار دهند تا بتوانند بدون اطلاع از نحوه پیاده سازی و تنها از طریق رابطهای استاندارد وتعریف شده، این سرویسها را پیدا کرده و فراخوانی نمایند. و یا معماری سرویس گرا روشی برای ساخت سیستمهای توزیع شده ای است که در آنها عملکرد سیستم بصورت سرویس در اختیار کاربران و یا سایر سرویس ها قرار می گیرد.


از دیگر تعاریف ارائه شده می توان به واحدهای نرم افزاری آماد ه در شبکه (network-available software unit) یا سرویسهای سطح حرفه(business servives level) اشاره کرد.


در حال حاضر، تکنولوژی سرویسهای وب (web services) و پیاده سازی نمونه های موفق از آن، نشان داده است که soa می تواند به عنوان راه حلی عملی و دست یافتنی در طراحی سیستمهای جدید و یکپارچه سازی سیستمهای بزرگ موجود، مطرح گردد. البته ذکر تفاوت سرویسهای وب و soa در اینجا لازم به نظر می رسید. سرویسهای وب مجموعه ای از تکنولوژیهای همچون uddi,xml,soap , wsdl می باشد که امکان ارائه راه حل و برنامه نویسی جهت رفع مشکلی خاص را فراهم می نماید.


در حالی که soa یک معماریست و از مجموعه مشخصی از تکنولوژیها فراتر می باشد . اگر چه soa بر اساس این تکنولوژیها راه حل ارائه می نماید، اما در عین حال مستقل از هریک از آنها است.


آنچه اهمیت دارد تعریف سرویس به عنوان مهمترین عنصر این معماری می باشد. سرویس، رفتار قراردادی تعریف شده ایست که هر قطعه ای می تواند آنرا جهت استفاده سایر قطعات در سیستم تهیه و پیاده سازی نماید.


در این معماری، همه توابع به عنوان سرویس تعریف می گردند. این توابع شامل توابع حرفه (business function) و تراکنشهای حرفه ای (business transactions ) می باشند که تراکنشهای حرفه خود شامل توابع سطح پایین (low – level function) و توابع سیستمی سرویسها (system service functions ) هستند.


سرویسها بصورت مستقل طراحی و پیاده سازی شده و به عنوان جعبه سیاه عمل می نمایند. قطعات دیگر در خارج از این قطعه نیازی به دانستن نحوه انجام کار در این سرویس را ندارند و تنها به نتیجه آن نیازمندند.


قطعات، سرویسهای خود را از طریق رابطها (interface) در اختیار قطعات دیگر قرار میدهند که این رابطها قابل دستی و فراخوانی هستند، بدون اینکه محل قرارگیری آنها اهمیت داشته باشد (رابطهای محلی یا دور) . در ضمن این رابطها می توانند به همان نرم افزار کاربردی یا به آدرسی در محل دیگری از شبکه مرتبط باشند. رابطها به عنوان کلیدی در برقراری این ارتباطها هستند و از طریق آنها نوع پارامترهای ورودی و نتایج ( وجی) مشخص می گردد.


بعلاوه، با ایجاد قابلیت توزیع شدگی به شکلی مناسب و بدون وابستگی زیاد، می توان سرویسها را در قسمتهای مختلف شبکه و بصورت بعضا تکراری (مخصوصاً برای سرویسهای مهم) قرار داد تا این سرویسها همیشه در دسترس بوده و در صورت زیاد شدن درخواستها بتوان با استفاده از تکنیکهای load balancing به تمامی آنها به خوبی پاسخ داد.


3-1- ویژگیهای سرویس و محاسبات سرویس گرا :


محاسبات سرویس گرا (soc) ، نمونه ای از محاسبات است که در آن طراحی و توسعه سیستم های کاربردی بر پایه سرویس به عنوان عنصر اساسی، انجام می گیرد. سرویس ها عناصری هستند که مستقل از پلتفرم بوده و در ساخت سیستمهای توزیع شده سریع و ارزان قیمت کمک می نمایند. همچنین سازمانها را قادر می سازند تا توابع خود را از طریق زبانها و پروتکلها ب ایه xml پیاده سازی و بر روی اینترنت یا اینترانت ارائه نمایند.






 



مشاهده متن کامل ...
جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری
درخواست حذف اطلاعات

جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری

قیمت: 39000 تومان

تمام جزوات در یک dvd

در این بسته آموزشی ما سعی کردیم تمام جزوات اساتید معتبر های کشور و موسسات آموزشی و همچنین همراه با آزمون های هر دوره را به صورت کاملا مجزا و طبقه بندی شده مربوط به هر درس را به صورت منظم در کنار هم قرار داده ایم.
با ید این مجموعه دیگر نگران اتلاف وقت در پیدا منابع در فضای مجازی و سایر ... نباشید .شما همه ی جزوات و آزمون ها و هرآنچه که برای کارشناسی ارشد معماری لازم هست را به صورت یکجا می توانید داشته باشید .
در لیست زیر تعداد اندکی از جزوات قرار داده شده است
تمام نوشته های پایین در این دی وی دی موجود می باشد

ت

با ید این مجموعه دیگر نگران اتلاف وقت در پیدا منابع در فضای مجازی و سایر ... نباشید .شما همه ی جزوات و آزمون ها و هرآنچه که
برای کارشناسی ارشد معماری لازم هست را به صورت یکجا می توانید داشته باشید .


http://s3.picofile.com/file/8208730918/33333203.gif


http://d20.ir/14/images/367/large/2559e183c852b0.jpg



http://d20.ir/14/images/367/large/78.jpg


درک عمومی معماری

پرسپکتیو و سایه (1) / حامد ایرانشاهی

پرسپکتیو و سایه (2) / حامد ایرانشاهی

پرسپکتیو و سایه (3) / حامد ایرانشاهی

نکات سایه و پرسپکتیو / حامد ایرانشاهی

آموزش پرسپکتیو

درک عمومی معماری / علی طباطبایی

خلاصه ی از کتاب از زمان و معماری

کتاب پیام نور هندسه مناظر و مرایا (ویژه ی معماری) / وحید افشین مهر

خلاصه ی کتاب فضا ، زمان معماری

کتاب درک عمومی معمکاری / انتشارات پارسه

سوالهای درک عمومی معماری سال 1389 با پاسخنامه تشریحی از علی عسگری

1655 سوال درک عمومی معماری همرا با پاسخنامه ( نمونه سوالات آزمونهای سراسری و آزمایشی )

مبانی نظری معماری / مهدی حجت

معماری و طبیعت حمزه نژاد

100 نکته درک عمومی معماری / دانیال علی مدد

خلاصه مباحث مبانی نظری معماری / روشنک روشنایی

تاریخ

معماری ی

59 سوال آشنایی با معماری ی/ اساتید:اقوامی پناه

درسنامه معماری ی / آیدین جوانی

جزوه کامل معماری ی / نسیم عسگری

معماری ی (2) / متدین /آکادمی تخصصی معماری

معماری ی (2) / متدین /پردیس هنرهای زیبا

خلاصه کتاب سبک شناسی معماری ی پیرنیا

تاریخ معماری ایران کشورهای ی / احمد غلامی

معماری ی ایران / مرادی

جزوه معماری ی / متدین

برخی نکات معماری ایران دوره ی / محمد یوسف کیانی

معماری ی پیرنیا

جزوه تایپ شده و کامل شده متدین (2)

معماری معاصر

خلاصه کتاب معماری معاصر غرب تالیف بانی مسعود

خلاصه کتاب معنا در معماری غرب / مهرداد قیومی

معماری ایران پس از / فرشید فقیهی

معمار معاصر / خوشنویس

معماری شهرسازی قرن بیستم / لادن اعتضادی

معماری معاصر / حقیر

معماری معاصر ایران / آکادمی تخصی معماری

بیان مختصری از معماری معاصر ایران

آشنایی با معماری معاصر / احمدی- افشین مهر- عامری

معماری معاصر / ایمان رئیسی

آشنایی با مصادیق معماری ایران و جهان / انتشارات کنکاش

معماری معاصر ایران)برگرفته از کتاب معماری معاصر ایران بانی مسعود و جزوه حامد کامل نیا(

معماری معاصر/ کیانی

معماری معاصر/ علی عسگری

معماری معاصر غرب / جزوه


خلاصه کتاب معماری غرب / بانی مسعود1

خلاصه کتاب معماری غرب / بانی مسعود2

خلاصه کتاب معماری غرب / بانی مسعود3

خلاصه کتاب معماری غرب / بانی مسعود4

خلاصه تاریخ معاصر/ محمد مسعود 1

خلاصه تاریخ معاصر/ محمد مسعود 2

خلاصه تاریخ معاصر/ محمد مسعود 3

معماری معاصر ایران / قبادیان

معماری و شهرسازی ایران

معماری معاصر – محمد مسعود

مبانی و مفاهیم در معماری معاصر غرب –ویرایش جدید /

جزوه تاریخ معماری جهان و معاصر / مانا قابوسی

جزوه کامل شده و بسیار عالی تاریخ معماری معاصر

معماری جهان

خلاصه معماری جهان (1) / لادن اعتضادی

خلاصه معماری جهان (2) / لادن اعتضادی

284 تست تاریخ معماری جهان همراه با پاسخنامه

تاریخ هند چین ژاپن در یک نگاه / مجتبی مهرعلی

ج خلاصه معماری جهان

آشنایی با مصادیق معماری ایران و جهان

آشنایی با معماری جهان آیدین جوانی

نکات مهم معماری جهان / زارع

معماری جهان / مرکز معماری ایران

تاریخ معماری جهان / انتشارات پارسه

جزوه تاریخ معماری جهان و معاصر / مانا قابوسی

خلاصه تاریخ جهان

تصاویر بناهای تاریخ معماری جهان


معماری منظر


علل پیدایش باغ های تاریخی ایران / متدین

تاریخ باغ و منظر در ایران و جهان / متدین

معماری منظر/ علی زینتی

درک عمومی منظر / محمود نژاد ایوانخانه معمار

نکات مهم کتاب باغ های ایران / نعیما

باغ ایرانی تمثیلی از بهشت / مجتبی انصاری - هادی محمودی نژاد

معماری با طبیعت در گذر زمان / هما بهبهانی

جزوه معماری منظر / مهراز هشت

مبانی طراحی منظر / منصوری

باغ های ایرانی/ پیرنیا

جزوه تاریخ باغ و منظر در معماری / متدین

جزوه طراحی منظر/ منصوری

درک منظر /مریم اکبریان

منظر / لادن اعتضادی

منظر/ عظمتی

مجموعه مباحث تئوری معماری منظر/ جاودانی

جزوه منظر – مریم حسینی / خانه عمران

پاو وینت منظر

مجموعه مقالات / چیستی منظر شهری / خاطره، هویت، منظر؛ نقش عناصر منظر در تشکیل هویت شهر/

طراحی با طبیعت در معماری/ منظر زیارتی/ سیر تحول مفهوم طبیعت در غرب ی

باغ ایرانی

15 مقاله از منصوری


زبان


ج لغات انگلیسی مناسب برای کنکور کارشناسی ارشد

ج لغات 504

کتاب آموزش 504 همراه با مثال های متعدد

1100 لغت پرکاربرد در انگلیسی

واژگان کنکورهای سراسری کارشناسی ارشد سال های گذشته ازسال 87

تست های گرامر

خلاصه نکات گرامری / تقی زاده

واژگان طبقه بندی شده گرایش معماری، طراحی، معماری منظر

تحلیل و پاسخانامه سوالات گرامر زبان انگلیسی معماری

آموزش گرامر

متن تخصصی زبان معماری

چکیده ای از نکته ها و گرامر زبان انگلیسی به زبان شیرین فارسی

گرامر لغات تخصصی معماری به صورت تصویری

تمام لغات تخصصی معماری

خلاصه مجموعه نکات گرامری

زبان عمومی ی

کتاب زبان تخصصی مجموعه معماری / انتشارات پارسه

کتاب زبان عمومی / انتشارات پارسه

بررسی لغات کنکور های گذشته در کتب واژگان

متن های تخصصی معماری (1-2-3)

مهارت های 13 گانه درک مطلب

آموزش 504 به روش کدینگ

لیست آموزش کلمات 504 به همراه معانی فارسی به شکلی جذاب

504 به روش نوین یادگیری

فلش کارت لغات زبان مناسب برای کارشناسی ارشد

جزوه آموزش گرامر / گزینه آ

جزوه کامل آموزش گرامر

آموزش گرامر (1) / عنایت پور

آموزش گرامر (2) / عنایت پور

آموزش گرامر (3) / عنایت پور

آموزش یادگیری انگلیسی تصویری (1)

آموزش یادگیری انگلیسی تصویری (2)

آموزش زبان عمومی (1)

آموزش زبان عمومی (2)

آموزش زبان عمومی (3)

آموزش زبان عمومی (4)

فایل پاو وینت آموزش گرامر / سنجش

زبان تخصصی معماری / علم و صنعت

تمام لغات زبان در سالهای 87-88-89-90-91

لغات و تست زبان تخصصی تهران


فن ساختمان

سازه و ایستایی

معیارهای برای طراحی و ساخت بناهای بلند / گلابچی

مقاومت مصالح / فیروزی

معماری آرکی تایپی / مرکز معماری ایران

آموزه های از سازه های طبیعی ، درس هایی برای معماران / کتایون تقی زاده

خلاصه نکات طراحی ساختمان بتنی با رویکرد ایستایی و فن ساختمان / گلابچی

استاتیک کاربردی برای دانشجویان معماری/ انتشارات تهران

سازه های بتنی / احسان سروش نیا

سیستم های ساختمانی / محمود گلابچی

درسنامه سازه در معماری/ مرکز معماری

قالب هاب متکب برهوا ، پیشرفت های نوین در اجرای پوسته های گنبدی

کتاب فناوری های نوین ساختمانی

ضرورت بهره گیری از فناوری های نوین ساختمانی / گلابچی

جزوه نانو / مرکز معماری

نانو فناوری در معماری و فناوری ساختمان / سروش نیا

آزمون وروری دوره های ی ( مهنسی و مدیریت ساخت ، مدیریت پروژه و ساخت ) راهنما برای کنکور کارشناسی ارشد

ساختمانهای بلند ( مبانی طراحی ، طراحی مفهومی ) / سعید سعیدی پور

سازه های مشبک فضایی / مصطفی بداقی

سیستم های سازه ای

کتاب دروس فنی ساختمان / انتشارات پارسه

پلهای ایران و جهان / گلابچی

جزوه ایستایی / محمد کزازی

ظراحی ساختمان در برابر ز له برای معماران / محمود گلابچی

فناوری های نوین ساختمانی / سید جواد طباطبایی

ساختمان های چگونه عمل میکنند / سینا شریفی

سیستم های ساختمانی / سینا شریفی

97 تست ایستایی / سروش نیا

جزوه ایستایی فاطمی / جلسات 1 تا 10

ایستایی و فن ساختمان / سروش نیا

سازه های قوسی / خانه عمران

سازه های پایی / خانه عمران

سازه های کابلی / خانه عمران

سازه های غشایی / خانه عمران

پوسته / خانه عمران

سازه های ورق تا شده 1 / خانه عمران

سازه های ورق تا شده 2 / خانه عمران


سازه های طاقی / خانه عمران

تست های تالیفی طباطبایی

نظریه های نوین در مدیرین پروژه / حامد ایرانشاهی

سوالات فناوریهای نوین ساختمانی / سید جواد طباطبایی

ساختمان های بلند / سعید سعیدی پور

مزایا و معایب ساختمان های ف ی

سوالات سازه های پوسته ای / سید جوادطباطبایی

عناصر جزییات ساختمانی /سید جواد طباطبایی

سازه ساختمانهای بلند /سید جواد طباطبایی

معماری دیجیتال / سید جواد طباطبایی

طراحی لرزه ای / فاطمی


مصالح و سازه هی بلند / گلابچی و سروش نیا

جزییات ارتقا دهنده معماری / سروش نیا

ساختمان های بلند / سروش نیا

135 سوال ایستایی / سروش نیا

فن ساختمان (1)/ سروش نیا

فن ساختمان (2)/ سروش نیا

فن ساختمان (3)/ سروش نیا

نانو فناوری در معماری و ی

ساختمان / سروش نیا


سازه های کش بستی / سروش نیا

مطالعات موردی / سروش نیا

نمونه سوالات نانو فناوری / سروش نیا

طبیعت منبع الهام / / سروش نیا

جزییات طراحی لرزه ای / سروش نیا

بردار برآیند تجزیه / سروش نیا

تعادل / سروش نیا

تست های ایستایی و فن ساختمان / سروش نیا

تکیه گاه واتصالات / سروش نیا

گشتاور / سروش نیا

مبحث تکیه گاه ها / سروش نیا

ایستایی (1) / سروش نیا

ایستایی (2) / سروش نیا

سیستم های ساختمانی در معماری (1) / سینا شریفی

سیستم های ساختمانی

در معماری (2) / سینا شریفی


طراحی ساختمان های بتنی /

سینا شریفی


فناوریهای نوین

ساختمانی / سینا شریفی


طراحی فنی و اجزای ساختمان / سینا شریفی

طراحی لرزه ای برای معماری / سینا شریفی

ساختمان های فولادی / سینا شریفی

سازه های پارچه ای کششی / سینا شریفی

مجموعه 124تست تالیفی آمادگی آزمون کارشناسی ارشد معماری / مجموعه هنرهای ساخت و معماری

پی و پی سازی / مرتضی سند

115سوالات 4 گزینه ای سیستم های کابلی / مرتضی سند

آماده سازی کارگاه ، عملیاتی خاک / مرتضی سند

سیستم های ساختمانی / سازه های پنوماتیک / مرتضی سند

سازه های قوسی / مرتضی سند

سازه های تنسگریتی / مرتضی سند

سازه های پارچه ای / مرتضی سند

دیوار / مرتضی سند


تنظیم شرایط محیطی

اقلیم و ابنیه سنتی ایران / قبادیان

خلاصه کتاب اقلیم ی معماری /مرتضی مایی

خلاصه کتاب اقلیم و معماری مرتضی مایی / هیلا پزشک منش

خلاصه کتاب تنظیم شرایط محیطی زهرا قیابکلو

تنظیم شرایط محیطی / ساسان مرادی

جزوه تنظیم شرایط محیطی زهرا قیابکلو

جزوه اقلیم ابنیه سنتی قبادیان

جزوه تاسیسات نور و صدا . قیابکلو

خلاصه اقلیم ومعماری مایی

سرمایش غیر فعال / ایزدی

معماری همساز با اقلیم / رازجویان

خلاصه کتاب تنظیم ساسان مرادی

سامانه خورشیدی ایزدی

تنظیم شرایط محیطی بهزادی

تاسیسات

نعیین محدوده زمانی آسایش حرارتی برای شهر تبریز / شاهین حیدری

دمای آسایش حرارتی مردم شهر تهران / شاهین حیدری

شبیه سازی بام ها را ار بررسی دقیق تاثیرات دمایی در محیطی مجازی / شاهین حیدری

خلاصه کتاب روشنایی الکتریکی زهرا قیابکلو

جزوه نور / زهرا قیابکلو

پنجره ، کاربند نور در معماری/ شاهین حیدری

روشهای تخمین محدوده آسایش حرارتی / زهرا قیابکلو

مبانی فیزیک ساختمان ( آ تیک ) زهرا قیابکلو

بررسی اقلیم و ابنیه سنتی / فرزاد بهمنش

تاسیسات مکانیکی (1) / حمیدرضا ایزدی

تاسیسات مکانیکی سلطان دوست

نمودار تاسیسات

تاسیسات مکانیکی ساختمان / امیدی

خلاصه کتاب ا تیک قیابکلو

تاسیسات الکتریکی / هدایتی

تاسیسات الکتریکی / ایزدی

تاسیسات مکانیکی / بیژن فر

تاسیسات مکانیکی / ایزدی

خلاصه تاسیسات مکانیکی / جانی

عناصر جزئیات

عناصر و جزئیات ساختمانی / جواد طباطبایی

عناصر جزییات هنرستان

جزوه عناصر جزییات ساختمانی1

جزوه عناصر جزییات ساختمانی2

فناوری نانو در معماری

سازه در معماری

فناور نانو / محمد کزازی

ساختمانهای بتنی / گلابچی

شناخت مواد و مصالح 1

شناخت مواد و مصالح 2

نشریه 55

مقررات ملی ساختمان ( مبحث 1 تا 20 )
http://d20.ir/14/images/367/large/asfjdtyhoglug.jpg




آزمون ها

اما بخش ویژه این پکیج آزمون های سالهای گذشته معماری همراه با پاسخنامه میباشد همچنین آزمون های آزمایشی مرکز معماری ایران، پارسه،مدرسان شریف،ا ین،ایوانخانه،سازمان سنجش،ماهان نیز در این پکیج موجود می باشد
بخش مربوط به مشاوره ، نحوه مطالعه صحیح و منابع مناسب برای کنکور کارشناسی ارشد معماری نیز قرار داده شده است که از بخش جذاب و مفید این پکیج می باشد . به عنوان مثال یک فایل نحوه برخورد با آزمون کنکور قبل و در جلسه+نحوه مطالعه در ماه های پایانی+صحبت های انگیزشی+شرح تاثیر معدل در رتبه بندی نهایی+تاثیر دروس خاص مثل زبان در تراز نهایی و ... توسط جناب بابک رستمی قرار داده شده است که بسیار میتواند در جهت موفقیت داوطلب موثر باشد همچنین ج های برنامه ریزی هفتگی ، راهنمای کنکور معماری نیز قرار دار که همه برای نزدیک تر شدن داوطلب کنکور به نتیجه دلخوا میتواند بسیار موثر باشد .





روش ید: برای ید پس از کلیک روی دکمه زیر و تکمیل فرم سفارش، ابتدا محصول یا محصولات مورد نظرتان را درب منزل یا محل کار تحویل بگیرید، سپس وجه کالا و هزینه ارسال را به پست بپردازید. جهت مشاهده فرم ید، روی دکمه زیر کلیک کنید.

 ید سوال از فروشنده


, جزوه های کنکور کارشناسی ارشد معماری تهران , جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری , رایگان کاملترین مجموعه جزوات ارشد معماری , جزوات کنکور ارشد معماری,کتاب کنکور جزوه کارشناسی ارشد معماری ,فروش جزوات ارشد معماری 96,معمارکده 2012 , جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری ,جزوات کنکور کارشناسی ارشد تکنولوژی معماری , رایگان جزوه های کنکور کارشناسی ارشد معماری ,آکادمی تخصصی معماری ,پایان نامه معماری ,پکیج طلایی جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری سال 1395 , جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری , رایگان جزوه های کنکور کارشناسی ارشد معماری3 حسن فراهانی ,پیش فرض جزوه های کنکور کارشناسی ارشد معماری, جزوه , جزوه های کنکور کارشناسی ارشد معماری و جزوات دانشگان تهران , رایگان جزوات کنکور کارشناسی ارشد تکنولوژی معماری , رایگان جزوه های کنکور کارشناسی ارشد معماری ,وب سایت شخصی سعید سعیدی پور ,مدرسان شریف ,**جزوه های آزمون ارشد معماری** کتاب آموزش ,گروه تلگرام کنکور ارشد معماری دارای صدها جزوه، کتاب و خلاصه منابع ,جزوه های کنکور کارشناسی ارشد معماری ,پکیج طلایی جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری ,پکیج طلایی جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری ,منابع کنکور ارشد ی معماری ,پکیج جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری ,معماری ,کارشناسی ارشد معماری و هنر و ساخت ,فروش,جزوات,کمیاب,منابع,اصلی,کنکور,ارشد,معماری,کارشناسی ارشد معماری,جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری , سوالات و پاسخ کنکور ارشد معماری 92 ,منابع کنکور کارشناسی ارشد معماری 96 ,گزینه آ منابع کنکور کارشناسی ارشد، کتاب، کلاس، جزوه، فلش کارت ,جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری پارسه , رایگان جزوه های کنکور کارشناسی ارشد معماری ,[pdf]منابع کنکور کارشناسی ارشد ویژه آزاد ,نیازهای معمار , جزوات ارشد معماری ,همگام سنجش مجموعه معماری, سوالات و جزوات کارشناسی ارشد فراگیر ,منابع مورد نیاز برای کنکور کارشناسی ارشد معماری ,کانال تلگرام کنکور معماری ,جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری و انرژی > منابع آزمون کارشناسی ,منابع کنکور کارشناسی ارشد مجموعه معماری ی معماری , اصفهان معمار ,تعداد سوالات و منابع کنکور کارشناسی ارشد ی معماری ,جزوات کنکور کارشناسی ارشد تکنولوژی معماری ,پکیج طلایی جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری ,منابع آزمون کارشناسی ارشد معماری ,جزوات کارشناسی ارشد زیر قیمت,فروشگاه و نمایشگاه کتاب و جزوات عصر کنکاش,منابع آزمون کارشناسی ارشد مجموعه ی معماری کشتی ,منابع کنکور کارشناسی ارشد معماری کامپیوتر , رایگان سوالات، پاسخنامه ها، منابع و جزوات کنکور کارشناسی ارشد ,کارشناسی ارشد معماری [آرشیو] ,جزوات ی معماری رضایی؛ گروه مشاوره، کلاس و منابع تضمینی ,کنکور کارشناسی ارشد ,منابع آزمون, آزمون آزمایشی, دروس امتحانی کارشناسی ارشد معماری کد 6125, رایگان جزوات جهت کنکور کارشناسی ارشد ,اولین و کاملترین مرکز و فروش جزوات کنکور معماری و هنرهای ساخت ,گروه آموزشی سروش ,دروس کنکور کارشناسی ارشد معماری داخلی ,وبلاگ معماری ایران و جهان , ید پستی جزوات کنکور کارشناسی ارشد عمران ,تعداد سوالات و منابع کنکور کارشناسی ارشد ی معماری,دفترچه سوالات آزمون ارشد سال های گذشته ,مصاحبه با خانم شیرین ضیایی رتبه 26 ارشد معماری 92 ,جزوه , منابع , نمونه سوالات کارشناسی ارشد 95,اخبار ی » برترین پکیج کنکور کارشناسی ارشد رشته معماری,تعداد سوالات و منابع آزمون کارشناسی ارشد ی معماری ,منابع ارشد مرمت ,کارشناسی ارشد it و کامپیوتر ,منابع کنکور کارشناسی ارشد معماری؟ کمکم کن ,منابع آزمون کارشناسی ارشد معماری گرایش انرژی معماری تنظیم شرایط ,منابع پیشنهادی 3گام در کارشناسی ارشد معماری ,کنکور کارشناسی ارشد نرم افزار ,جزوات کارشناسی ارشد فراگیر ی معماری , جزوات کنکور کارشناسی ارشد تکنولوژی معماری محمود , جزوات معماری ,منابع کنکور کارشناسی ارشد رشته مدیریت پروژه و ساخت,فایل pdf کنکور کارشناس یارشد معماری ,منابع آزمون کارشناسی ارشد آزاد هنر ,نمونه سوالات ,سوالات و پاسخنامه کنکور کارشناسی ارشد سراسری 91 معماری ,منابع کنکور کارشناسی ارشد بازیگری ,پکیج طلایی جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری سال 1395 ,کدام آموزشگاه کارشناسی ارشد ؟ پارسه، ماهان یا سنجش تکمیلی , ید پستی پکیج طلایی جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری سال95, ید و فروش کتابهای دست دوم ,پکیج طلایی جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری , بوعلی سینا دانشجوی کارشناسی ارشد بدون آزمون پذیرش می کند ,[pdf]دفترچه راهنمای پذیرش دوره های فراگیر کارشناسی ارشد ,مرید ارشد ,ارشد hseپیام نور ,مرید ارشد ,مرید ارشد جستجو ,مرید ارشد ,پکیج طلایی جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری ,پکیج طلایی جزوات کنکور کارشناسی ارشد معماری



مشاهده متن کامل ...
معماری بومی ۱۳۰ صفحه – معماری بومی ایران – معماری بومی – مقاله در مورد معماری بو
درخواست حذف اطلاعات
معماری بومی ۱۳۰ صفحه – معماری بومی ایران – معماری بومی – مقاله در مورد معماری بومی

تاریخ ایجاد 24/02/2015 12:00:00 ق.ظ تعدادبرگ: ۱۳۰ صفحه قیمت: 4000 تومان حجم فایل: 334 kb تعدادمشاهده 244


فصل اول:بازشناخت تعریف معماری بومی

۱-۱ واژه شناسی معماری بدون معمار در گستره فرهنگها
معماری بومی اکنون حوزه ای است که اغلب بر بوم و بر، طایفه و فرهنگ مردمی و عامیانه، معماری روستایی و سنتی و دل دارد. تلاشهای فراوانی برای تعریف کلی و همه جانبه معماری بومی انجام گرفته است. تعجب آور نیست اگر بگویم تمامی این تلاشها بی نتیجه و بدون موفقیت بوده است و تنها به لحاظ بررسی هایی که بر مجموعه های وسیعی از بناها، فرمها، سنتها و ریشه ها و سبکها، معانی و محتوا انجام یافته دارای اهمیت می باشد.قبل از آنکه وارد بحث در چگونگی شناخت مسائل و جنبه های متفاوت معماری بومی شویم به واژه شناسی آن می پردازیم:
معماری در اکثر اوقات به عنوان علم ساختمان معنا می شود که از کلمه لاتین architectura گرفته شد. برگردان یونانی کلمه arkhitekton که از دوکلمه archos به معنای مدیر ، tekton به معنای سازنده مشتق شده است، بنابراین تأکید بیشتر را بر روی مدیر سازنده محصول و ثمره طراحی و سازندگی می گذاریم. و در تاریخ ثبت شده و دایرهالمعارف ها کلمه معماری به ساختارهایی یادواره ای و بناهای مشهود و عینی اختصاص داده شده که نمودار قدرت و ثروت هستندنظی رها، معابد، کلیساها، مراکز و مقرهای تی، فرودگاهها و سالن ها اپرا.

معماری بومی ایران,معماری بومی چیست؟,معماری بومی,تحقیق در مورد معماری بومی,مقاله کامل در مورد معماری بومی, مقاله در مورد معماری بومی,معماری بومی در ایران,تاریخچه و گستره معماری بومی,بازشناخت تعریف معماری بومی,2 معماری بومی در گستره جهان,معماری بدون معمار در گذر زمان,معماری بومی در زمانه اکنون,2 معماری بومی در سرزمین ایران,فرآیند شکل گیری معماری بومی,گذری بر فرآیند شکل گیری معماری, طبیعت و محیط,: بازشناسی مولفه های انسانی در شکل گیری معماری بومی,
اغلب این بناها توسط سازندگان بزرگ و یا جانشینان آنها، معماران حرفه ای، ساخته شده اند. آنهایی که ت مسئولیت یافتن راه حلی برای مشکلات طراحی و ساختمانی را بر عهده آنان نهاده است، مستقیماً به عنوان مدیر طرح و یا غیر مستقیم به عنوان یک طراح سیستمی را برای ب ا بنا به کار برده اند. تمامی کارهای صنعتی توسط تمامی اقشار ین نیز همین پروسه طراحی مسئله و حل مشکل را داراست. با این وجود اکثریت ساختمانها خانه مس ی هستند و در بسیاری از نقاط جهان هنوز توسط مالکان و محیطی که منابع را در اختیارشان می نهد و یا با متخصصان محلی و سازندگان و صنعتگران ساخته می شوند یا به طور کلی با تمامی این نادانی و مطالبات اندک، این سازندگان تاکنون بناهای بسیاری برای محیط انسانی ساخته اند اگر چه برای هیچ کدام از نقاط ضعف این بناها و عملکرد ها مسئولیتی نداشتند. کار آنها موضوع اصلی این پایان نامه می باشد. تحقیقات متعددی در اروپا و بر معماری مدرن و تاریخی انتشار یافته که به طور عمده در ارتباط با سنت غرب و به ندرت در ارتباط با هنر و معماری شرقی است به غیر از تعداد اندکی معماری ابت ، بسیاری از این کارها به کارهای فرمال و یادمانی اختصاص دارد، که توسط معماران مطرح غرب طراحی شده اند به این ترتیب اکثر بناهای جهان به طور سیستماتیک از این فهرست حذف می شوند. در نیتجه اصطلاح عمومی قابل توجهی برای این میراث غفلت شده وجود نداشته.

برای این مقاله به ادامه مطلب مراجعه نمائید……


اولین باری که نامی برای این پدیده معماری نهاده شد معماری «خودجوش» به ابداع جوزپه پاگانو بود. آدریانو آلپاگونوولو در تحلیلی از این نام این چنین می نویسد: « منظور از خودجوش، معنی تصادفی بودن آن نیست، بلکه طبیعی بودن آن است، زیرا در عرصه این عملیات هیچ چیز تصادفی نیست. به ع در هرگونه گزینش نهایت سختگیری به عمل می آید، این برخواسته از ضرورت های معین است. ضرورتهایی که تنها حامل جنبه های مادی وعملکردی نیستند. »
در سال ۱۹۸۰ واژه معماری ابت primitive architecture جهت تشخیص و تفکیک بین معماری ابت و توسعه یافته مورد استفاده قرار گرفت. واژه ابت صرفاً به بناهایی اشاره دارد که تاریخ نگاران و انسان شناس آن را ابت می شناسند و با صرف حدود معینی از تکنولوژی و فنی بوجود می آید اگرچه آن بناها در مقابل بناهای تمدن های دیگرابت به نظر می رسند اما با صرف حداکثر هوش و استعداد مردم آن روز و استفاده از منابع موجود در زمان و مکان خلق گشته اند و به این معناست که معماری ا امات اساسی جامعه را باساده ترین فرم پاسخ می دهد، میتوان گفت که واژه ابت به جامعه ای که در آن ساخت و ساز انجام می گیرداطلاق می شود نه به قابلیتها و توان سازندگان بنا.
اصطلاح معماری بومی این گونه از فرمها را به عنوان یک سیمای مشخص در یک محیط جغرافیایی قابل تعریف معرفی می کند،برخی نویسندگان به معماری بومی، به عنوان معماری غیرفرمال که توسط مهاجران و غیر بومیان طراحی و ساخته می شوند و نه افراد بومی اشاره می کنند.
«معماری ناشناخته» ، نمایانگر نشانه هایی در مقابل معماری ساخته شده توسط افراد و معماران سرشناس است. گرچه در اصطلاح «معماری مردمی » رایج است در جای دیگر، صفاتی از جمله دهاتی و روستایی به طور وسیعی به کار برده میشوند. گفت و گو از معماری فقیر و روستایی نیز بر تعلقات منطقه ای خاص دل داردو عنوان معماری فقیر نیز بر فرآورده های بی اندازه غنی، از نظر ارزش انسانی، برچسب دلسردکننده ای می زند و تنها می تواند گواهی بر وضعیت اقتصادی طبقه مواد آن باشد و در واقع گویای درآمد سرانه است نه کیفیت کار واژه معماری فرودست نیز مست م موقعیت اجتماعی خاصی است که در آن گروهی فرمان برانند و گروهی دیگر فرمان ببرند- در ضمن نظر محدود کننده ای نیز به جامعه طبقاتی دارد. می توان از معماری روستایی یا دهاتی نی م برد. ولی این تعریف نیز به تنها بخشی از فعالیت های کشاورزی محدود می شود. رایج ترین اصطلاح مورد استفاده « معماری سنتی » می باشد. این عبارت به طور وسیعی طیف گسترده ای از ساختمان هایی یا دواره ای و طراحی شده توسط معمار قابل استفاده است.در یک دیدگاه مشابه اصطلاح” معماری غیر نهادینه شده “در برخی جوامع و مقالات ی برای تعریف پدیده مشابهی به کار رفته است.
در علم زبان، بومی ، معناولغت عامیانه در بوم شناختی است، این لغت از ریشه لاتین vernaculus مشتق می شود.اگر آنالیز زبانی را وسیع تر نماییم وجه را از مشتقات زبان گرامر و ترکیب و یا حتی سبک کلمه بومی به معنای منطقه ای و ناحیه ای است. گستردگی چنان بناهای سنتی و انواع آن به اندازه پهنه لغات و سنتهای زبانی است. این اصطلاح اولین بار در سال ۱۸۳۹ در انگلستان استفاده شد بعدا متناوبا دنبال شدو در سال ۱۹۵۰ میلادی کاربرد وسیع تری یافت.د ایان می توان گفت که اصطلاح “معماری بومی “موضوع را به صورت کامل تعریف کرده به گونه ای که شامل پیچیدگی های اجتماعی و جریانهای فرهنگی می شود.

۱)primitive architecture 5) traditional architecture
۲)indigenous architecture 7) vernacular
۳) anonymous architecture 8) popular
۴) folk architecture
un institutionalized architecture (6
واژه anonymous:
واژه spontaneous: اثر یا نوشته ای از مشخص که نام خود را بیان نکرده است.
واژه indigenous: به طور طبیعی به جایی تعلق داشتن، ملی (native)
واژه rural:
واژه primitive: از یادر یک مرحله (اولین) پیشین.
۱-۲تعریف معماری بومی از منظر چیستی و مفهوم:
امروزه با هر درباره معماری بومی به گفتگو بنشینیم بی اختیار به ورق زدن دفتری می پردازد که سخن ها وشکلهایی ازگذشته درآن آمده و منقوش اندو همه به معماری بومی – به هر بخش از هر سرزمینی که تعلق داشته – به عنوان میراثی از گذشته ها می نگرند،وحتی این شک را به خود راه نمی دهند که آنان نیز،همین امروز هم ،می توانند زاینده معماری باشند حاوی آن رسته از زیبایی ها وجاذبه ها و ترنم ها که این عنوان را به خاطر می آورد.
معماری پیش از آنکه به دست برخی معماران چیره دست و مدبر، صاحب دانش های فنی و عملی، هنرمند، شه پرداز و صاحب رأی به شکل غنی شده درآید امری بود روزمره، آفرینش متشابه و متراف با هر تظاهری دیگر که انسانها، در ترکیب بیش از دو چیز با یکدیگر، تحقق می بخشند.به دیگر سخن باید چنین گفت که ابتدا معماری عامیانه ، بومی، معماری سنتی و معمای بی تکلیف، معماری بدیهه ساز و …. زاده شده است و آنگاه معماری غنی شده، معماری متکی بر قانونمندی های شکل ها و کاربردها، معماری تشریفاتی یا به عبارتی همه گیر و جهانی« معماری کلاسیک» پا به عرصه وجود نهاد. (۳)
گفتگو در باره معماری بومی، همانگونه که اشاره شد سابقه چندانی ندارد، شاید بیش از نیم قرن نیست که به صورت، نوشتاری در این باب به محصولاتی قابل توجه دسترسی پیدا کرده و می توانیم به اتکای یافته های دیگران و آگاهی هایی که در این باره برای عموم فراهم آمد به تعریف پیچیدگی ها و مشخصه های آن بپردازیم.(۱)
امروزه معماری بومی به عنوان ظرفی و میراثی از گذشتگان تلقی می شود، میراث مردمانی که آموزش معماری ندیده بودند و به آفرینش معماری می پرداختند- از را ه بکار بردن عناصر معماری- ساختمان خاص برخی از شیوه های زندگی مردم را به عنوان برخی شه های رایج در فضای زندگی جمعی در آثار خود متظاهر می د که آنان را به مکان یا به زیستگاهشان تعلق می بخشید و به تولید یگانگی میان خود آنان یا به زیستگاهشان می انجامید(۱۰)
شمندان و صاحبنظران در طول اعصار از دیدگاههای مختلف به تعریف معماری بومی و مفهوم کاربردی آن پرداخته و به بیان ویژگی های این گونه معماری می پردازند.
پیترو بلوچی ( pietro belluschi)معمار ایتالیایی معماری بومی را اینگونه تعریف می نماید:”هنر بومی، هنری است که توسط مقدار کمی از افراد متخصص و با برنامه تدوین شده ساخته نشده است بلکه در ادامه فعالیت تمامی مردمان دارای تجربه (میراث) پیشینه ی ان و در دامنه محدودی از تجربه توسط افراد عادی شکل گرفته است.” (۷)
رودوفسکی در کتاب خودتحت عنوان «معماری بدون معمار» ذکر می کند که درسها و نکته های فراوانی است می توان از معماری آموخت پیش از آنکه آن را تبدیل به هنر حرفه ای و ویژه افراد متخصص گردانیم. وی معماران و خالقان این آثار را هنرمندان ناشناس این نمایش –سازندگان بی سواد- معرفی می کند که در زمان و مکان ویژه استعداد قابل تحسینی را در انطباق ساختمان در طبیعت پیرامون از خود نشان داده اندو به جای تلاش در جهت تسخیر و تحت سلطه در آوردن طبیعت، کاری که امروزه اغلب معماران انجام می دهند، تنوع آب و هوایی را پاس داشتند، و توپوگرافی و عوارض زمین را به یاری طلبیدند. (۷)
حسن فتحی معماری که آثارش در مصردر همنوایی معماری با سنت وفرهنگ مردم زبانزد است درکتاب “ساختمان سازی با مردم” بیان می دارد که” هر ملتی که معماری خاص خود را بنیان نهاده است. خطوط و فرمهای دلخواه خویش را که به سان زبان، عادات و رسوم محلی اش ویژگی خاص دارد نمایان کرده است.وی همچنین ضمن تاکید بر انطباق ووابستگی فرم به فرهنگ به ویژگی های بستری که فرم درآن جاری می شود اشاره می کند ” تا پیش از فروپاشی مرزهای فرهنگی که در قرن نوزدهم اتفاق افتاد، فرم ها و عناصر ویژه معماری بومی در تمامی جهان دیده می شود ساختمان های هر ناحیه، میوه شگفت انگیز وحدت میمون تصور مردم با خواسته های محیط بود. “(۹)
همان طور که از این تعاریف بر می آید تلاش آدمی در رفع ناهنجاریهای محیط به ابداعات عدیده و دخل و تصرف در محیط زیست انجامید، معماری را نیز می توان متکی به تبلور این فعل و انفعالات بر پایه های معماری بومی و علوم و فرهنگ سرزمین های مختلف دانست پس می توان معماری بومی راهموار طبیعت برای پاسخگویی به نیازهای مکانی دانست که با انتخاب و استفاده از مقررات هر سرزمین پدید آمده است.(۵)
آلپاگونولو«برنوزوی» ناقدبزرگ جهانی را به میدان بحث کشانید تا بتواند ابراز داردکه « معماری بومی به تعهد برای مدنیت می پیوندد» در حقیقت امر، جویای آن است که به نقش معماری در طول زندگی آدمیانی که« دگر» می شوند مدام اشاره کند و بستر زمانی- مکانی این دگر شدن را مدام بنمایاند،از دیدگاه وی می توان معماری بومی را چنین توصیف کرد: جایی که اشیاء و احساس ها، لحظه ها و دریافت های آدمی از عالم هستی مدام دگر می شوند. اما آدمی زاد باتدوین و بنای ظرفی- بنام معماری بومی- برای آّنها خواستار ماندگاری و ماندگاری نسبی آنچه گذرا است و پذیرای دگرگونی نمی شود.(۳)
پاگانوخود در تعریف معماری بومی اینگونه بیان می دارد که معماری بومی با زدودن حشو و زواید و چشم پوشی از آنچه که بی فایده و آکادمیک است چگونگی فایق آمدن بر زمان را می آموزد وی همچنین بیان می دارد که« این معماری بر ارزش مطلق فضایی که از ابت ترین اشکال هندسی پدید می آید، بر ترکیب بندی آزاد و اغلب بدون تقارن نیروی متجلی دیوار ضخیم رعایت چشم انداز و منظره های پیرامون تأکید دارد. به این دلیل است که معماران امروز، سازندگان بی نام و نشان این منازل بدون افاده روستایی را سرمشق ترکیب بندی و غنای شاعرانه کارهای خود را قرار می دهند. از این الگوها می توان درسهای ارزنده برای آموختن زیبایی شناسی فراگرفت. فن و صنعت تغییر یافته، شرایط زندگی در تغییرات بکوشیم همپای این تغییرات گام برداریم و با نهایت وضوح و بدون ابتالائات تاریخی و نفوذ سبک، آنان را یاری دهیم و علیه عظمت طلبی های بیجا به پا خیزیم. ارزش دیوار و مقام ساختمان را بجا آوریم و از معماری روستایی قانونمندی زیبایی آن را، که همانا ارزش اخلاقی آن است، یعنی زیبایی الهی سادگی را فرا بگیریم. (۴)
درنهایت می توان به تعریف فلامکی از معماری بومی اشاره داشت:وی معماری بومی را این چنین تعریف می کند:« معماری بومی، یعنی مجموعه واحدهای معماری- شهری که در سرزمین گرد هم آمده اند و با هماهنگی هایی که در زمینه شکل، در زمینه حجم گذاری یا « پلان ولونومتریک » در زمینه کاربردی، در زمینه رنگ آمیزی و آهنگ سطوح پر و خالی و همچنین در زمینه مصالح و نظام های ساختمانی در آنها پدیدار است، سری اصلی واساسی را در بر دارد به هماهنگی مبتنی بر تفاوت، تشخیص مبتنی بر ضابطه ها و رسوم و سلیقه های زاده از فرهنگ محیطی، یگانگی زاده از احترام متقابل یا برخوردار از رفتارهای محیطی مبتنی بر های مشروط از قراردادها اجتماعی ضمنی- قراردادهای نانوشته ولی زنده.» (۱۱)
(۱) فلامکی- محمد منصوری- معماری بومی، فضایی ناشناخته. چاپ دوم ۱۳۸۴- صفحه ۱۰
(۲) فلامکی معماری بومی صفحه ۷۵
(۳) فلامکی معماری بومی
(۴) آلپاگونولو…………………… صفحه ۳۶
(۵) مهریار – محمد صفحه ۵۴
(۶) مهریار – محمد صفحه ۵۴
(۷) ترجمه از کتاب architecture without architect برنارد روروفسکی
(۸) فلامکی صفحه ۷۶
(۹) فتحی-حسن- ساختمان سازی با مردم صفحه ۵۹
(۱۰) فلامکی- محمد منصور- معماری بومی، فضایی ناشناخته. چاپ دوم ۱۳۸۴- صفحه ۱۲
(۱۱) فلامکی- محمد منصور- معماری بومی، فضایی ناشناخته. چاپ دوم ۱۳۸۴- صفحه ۱۷
۱-۱-۲ویژگی های معماری بومی:
یکی از راههای شناخت معماری بومی ،شناخت به شیوه تجربی است .این شیوه مبتنی بر بیانی است معمارانه که مشروط و منضبط از آنچه ملموس و قابل اندازه گیری واندازه گذاری است ،بیانی که چیزی جز کاربرد کالبدی به شیوه ای خاص وبرای گرفتن نکته و مطلبی خاص نیست، منظر معمارانه به ما کمک خواهد کرد تا از جهان خارج به جهان درونی هر ی که بنایی را برافراشته است راه ی م.
منصور فلامکی سه دیدگاه جدانشدنی رابرای درک شناخت تجربی مورد بررسی قرارداده که در زیر به آنها می پردازیم:
اول- هر معمار یا هرشخصی که پیکره ساختمانی را فارغ ازدستورها و نمونه های طرح و اجرای از پیش تعیین و تدوین شده ب ا می دارد و بنایی را هماهنگ با بناهای موجود ودر میان آنها یا در کنار آنها جای میدهد،به شرط آزادبودن در شه و آزاد بودن در اعمال سلیقه خویش ،در ترکیبها،در اندازه گذاری ها ،در انتخاب رنگها و مصالح و ابداع شکلهایی که نه تازه بلکه یک متغیر یا”واریان”از شکل های موجوداند ،از هایی برخوردارند که به وی امکان بیان نکته یا مطلبی ویژه را می دهند.
از این دیدگاه وفارغ از تاثیر پذیری های مستقیم و منفعل ازمحیط(اجتماعی،فرهنگی،اقتصادی،طبیعی)می توان به کندوکاومحصولات معماری پرداخت وجویای سر و رازی شد که هرمعمار،همانند هرشاعر و هرنقاش وموسیقیدان ،به مناسبت تولیدی که به عهده گرفته می آفریند.
دوم- هر معمار یا هرشخصی که پیکره ساختمانی را فارغ ازدستورها و نمونه های طرح و اجرای از پیش تعیین و تدوین شده ب ا می دارد و بنایی را هماهنگ با بناهای موجود ودر میان آنها یا در کنار آنها جای میدهد،به رغم وآزادهایی که در تدوین شکل مفهوم بنا تواندداشت،به محیط فرهنگی جامع یا فراگیری که درآن می زید بی توجه نخواهد بود؛واز آن،چه به نحوی مستقیم وچه به طریقی با واسطه ،تاثیر می پذیرد .در واقع این در نفس معماری بومی است که دوگونه پیوند اساسی را محترم بدارد:پیوند با محیط فرهنگی ،یا باسلسله ارزش های فرهنگی ،با سلسله رفتارهای فرهنگی و با سلسله قوانین ضمنی که درآن جاری اند-ازی و؛وازسوی دیگر پیوند با محیط طبیعی ،یا با مجموعه داده های که ٰسرزمینٰ بنا به انسان عرضه می دارد:داده هایی که هم ابزار فکری اند وهم ابزار کاربردی ؛هم رنگ و اندازه و تناسب اند وهم مصالح و اجزاء و عناصر ساختمانی.
سوم- هر معمار یا هرشخصی که پیکره ساختمانی را فارغ ازدستورها و نمونه های طرح و اجرای از پیش تعیین و تدوین شده ب ا می دارد و بنایی را هماهنگ با بناهای موجود ودر میان آنها یا در کنار آنها جای می دهد،به رغم وآزادهایی که در تدوین شکل مفهوم بنا تواندداشت،به محیط کم وبیش خشنی که از مجموعه روابط اقتصادی –اداری-تولیدی ساخته و پرداخته شده و حاوی فرهنگ خاص خود نیز هست ،بی توجه نمی ماند .به میل یا با اکراه ،براساس مصلحت شی وصرفه جویی یا براساس ا امهایی که زاده قوانین و مقررات ساختمانی حاکم بر محیط اند ،معمار یا شخص ب ا کننده یک پیکر ساختمانی ،درجایی که ما معماری اش را “بومی” می نامیم ،داده هایی که بیشتر از ابزار کالبدی اند تا فکری،درتدوین و اجرای محصولی که آفرینشش را به عهده گرفته مداخله می دهد.
به نظر می رسد این سه دیدگاه که جدا از یکدیگر نیستند، مگر در طول پژوهش های تحلیلی ، بتوانند به سلسله برداشتهایی راه دهند که شناخت معماری بومی را،تا اندازه قابل توجهی ،به دوراز تفسیرهای فردی-ذهنی نگه می دارند.
اما همانطور که هر پدیده دارای ویژگی هایی می باشد ،معماری بومی نیز دارای خصوصیات مهمی است:آدریانو آلپاگونولو بیان می دارد که « بین معماری بومی و نحوه گویش های محلی که وجه تمیز هرگروه و جمعیت انسانی است، خویشاوندی بسیاری وجود دارد قطعا یکی از خصیصه های اصلی معماری بومی تبلور شخصیت فرد تا حد غایت آن است. در اینجا اشاره به گویش های محلی که معرف گروه و جامعه انسانی خاصی می باشند خالی از فایده نیست،”وی همچنین دو خصوصیت دیگر معماری بومی را نداشتن تاریخ تولید و بی نام و نشان بودن آن ذکرمی کند.که
خصوصیت نخست ناشناس بودن سازندگان آن (هر چند دانستن نام سازنده ،برای درک ارزش اثر کافی نیست )و خصوصیت دیگر بی نیازی به داشتن تاریخ تولد اثرات که دانستن آن غالباً موجب گمراهی و توهم می شود.
در معماری خواص غالباً این گرایش وجود دارد که آثار معماری را بر حسب تاریخ و سبک هنری آن طبقه بندی می کنند. در حالی که دانستن آن که چرا اثر هنری بوجود می آید مهمتر از دانستن تاریخ تولد آن است. توجه بیش از اندازه به زمان ایجاد شدن در معماری بومی، نه تنها محدودیت آور بلکه موجب گمراهی نیز می باشد.
در معماری بومی همانند هنرتوده فرآورده های هنری یا هنرنمایی ها حسب حال مردم کوچه و بازار و کم سواداست که متمایل به محوشدن در جمع می باشند. در عرصه تولیداین فرآورده های هنری، شاخصه های واقع گرایی و حقیقت گرایی،که دو خصیصه بارز هنرهای بومی است، همچنان پا بر جا به نظر می رسد.
هر ساختمانی به عنوان یک عنصر درحوزه ای به عنوان محیط وجود دارد، چه در دل یک جنگل و چه در میان یک تپه قرار گرفته باشد وچه بر روی شیبی از یک کوه روان باشد و چه از دل کویری سربرآورد.
شرایطی را که ظرفیتهای محیطی بر یک بنا القا می کنند جمعیت و شیوه مواجه شایسته را با فرهنگ مردمیان اعلام خواهند کرد. در عوض این گونه اطلاعات محیطی همه به آنچه در معماری بومی استفاده از مصالح بوم آورد خوانده می شود قابل قیاس است.برای همراستا نمودن ساختمان با شرایط آب و هوایی ساختمان بومی موظف است با شرایط آب و هوایی همخوانی داشته و با در نظر داشتن شرایط میکرو کیمیا آسایش فیزیکی انسان را فراهم آورد.
از طریق مشخص خصوصیات نقاط مختلف هر سایت وهمراستا کاربری انتخ هر نقطه از بنا با خواص هر خطه از سایت وهمچنین همراستا مصالح بکاررفته در بنا با شرایط آب و هوایی و بهره برداری حداکثر از آن در راستای ایجاد شرایط بهینه برای کاربران شاید ساختمان بومی در هر گوشه از دنیا پاسخی به مشکلاتی نظیر مشکلات سازه باشد که این راه حل در گوشه دیگری از دنیا قابل استفاده باشد.
این خصوصیت عمده معماران بومی است که هر سنتی به شرایط اجتماعی، اقتصادی خود وابسته است، از این مورد در سازمان دهی راه حل های رفع نیازهای هر خطه بهره برده شده است. فرقی نمی کند منطقه، روستا یا شهر باشد هر چه اندازه مقیاس یک محدوده بزرگتر باشد راه حلها کلی تر و فراگیرتر خواهد بود. قوانین شهروندی و سایر حقوق و ستنها می تواند بر روی طریقه رشد هر ناحیه اثر گذارد در بسیاری از فرهنگها، تدارک فضایی جهت کار، خواب، یا تهیه غذا لازم است این یک امر کلی و آنچه که متفاوت است طریقه برخورد پاسخگویی به این فضاست. سازندگان بومی معمولاً از میان جوامعی برمی خیزند که اصول را رعایت می کنند و دارای معماری خود ساخته ای هستند( خودسازنده بناها ی خودشان می باشند) و پروسه و جریان این گونه معماری از نسلی به نسل دیگر انتقال یافته و می یابد. در برخی جوامع صنعتگران حرفه ای ترین و دارای روش کار مشخص و معینی هستند. در برخی دیگر سیستم و یا قوانین هندسی می تواند جهت دهنده و مبنای اصلی جهت خلق زیستگاهها و فضاها باشد. معماری بومی به طور کلی در برگیرنده شرایط و ویژگی های هر محیط است و در شرایطی ممکن است سمبلی ویژه از یک فرم، یک باور یا عقیده نفوذ کرده درآن ناحیه باشد. بنابراین حتی کوچکترین و ساده ترین خانه می تواند بیانگر و منع کننده دنیای معنوی و عقیدتی سازندگان آن باشد. واضح است که پهنه فرم های ساخت و ساز ، تنوع استفاده کنندگان، لایه های معنایی و مفهومی فرهنگ همه و همه بر سازمان دهی معماری بومی تأثیر گذارند. بنابراین برای دستی به کوچکترین تعریف در معماری بومی می باید در متن اصلی به دنبال جواب بود، معماری بومی به دنبال آن است که به جای تزئینات و گزافه گویی و مبالغه، به دنبال کیفیت و سادگی در تعریف باشد و از آنها در پروسه ای ( مرحله ای) جداگانه بهره برد.
به طور خلاصه می توان موارد زیر را به عنوان راه حلهای مورداستفاده ذکرکرد:
– معماری بومی شامل تمامی خانه ها و فضاها و ساختمانهایی است که برای انسانها ساخته می شود.
– این ساختمانها که یا توسط مالکان ساخته و یا توسط جامعه احداث می شوند به زمینه های محیطی و منابع در دسترس وابسته اند و از تمام تکنولوژی های سنتی بهره می برند.
– تمامی فرمهای معماری بومی برای رفع نیازهای مشخص، کیفیت های زیستی معین، اقتصاد و روش های زندگی فرهنگهایی که آنها را ایجاد کرده، ساخته شده اند.

می توان این گونه بیان کرد که سازه های بومی در رویارویی صریح نان با وضعیت اقلیمی به وجود می آیند و می توان سادگی این رابطه را به همراه پیام های مستحیل از فرهنگ عمومی دو اصل قرابت و آشنایی با سازه های بومی که تاکنون برای اولین بار دیده می شوند به شمار می آورد. فرهنگ امروزین ما نتیجه برخورد انسان با طبیعت طی وقوع حوادث متعدد در طول تاریخ است. هر حادثه ای در گوشه از فرهنگ روز تاثیر می گذارد که پس نظر در آن، در صور مختلف، صیقل یافته و به صورت زبان، شعر، مثل، طنز، ضرب المثل در ادبیات، و رنگ و خط و نقاشی، اشکال، مجسمه و معماری، اختراعات و علوم و بالا ه ساخت گوشه های فضای زیست و همچنین پیوند و رابطه های این عوامل و پوشش آنها با یکدیگر، عناصر مختلف فرهنگی را تشکیل می دهند به طوری که تفکیک و مرز بندی تاثیرات هر عنصر بر عناصر دیگر ناممکن می نماید. به همین لحاظ بر شمردن ویژگی های اصیل آثار معماری، بدون در نظر گرفتن وضع جغرافیایی تاریخی هر اقلیم و ابعاد و مشخصات فرهنگی علمی نان آن، مشکل به نظر می رسد.
به نظر می رسد که رابطه میان محیط زیست ومحیط طبیعی انسان کلید اصلی درک معماری بومی محسوب می شود.
آنچه جلیو کارمو آرگان آن را «ابتکار عمل» می نامد وجه تمایز اساسی هنر بومی به نظر می رسد، زیرا می کوشد آن عمل و خلاقیتی را که در سایر زمینه از دست داده است در زمینه زیبایی شناسی، اگر بتوان آن را چنین نامیده بار دیگر بدست آورد.
در پایان باید این نکته یا این اصل را مورد تأکید قرار داد که معماری سنتی یا معماری بومی می تواند به درجه ای از کمال برسد که کلیه زیبایی های ظاهری و باطنی را درخود جمع آورد: می تواند پا به پای موسیقی، از آهنگ و از ترتیب و رنگ آمیزی در ترسیم و در جایگزین اجزا، در چارچوب شکلی و در حرکت برخوردار باشد. می تواند دلپذیرترین شیوه های تناسب را در تقسیم بندی سطح ها و حجم ها دارا گردد. می تواند نحوه استفاده از نور را در فضاهای داخل چنان اندازه گیری کند و با چنان نظمی رنگهای گوناگون را به دیدارکنندگان از بناعرضه نماید که متعالی ترین احساس هارایاهرشکل دیگرازواکنش را- درآنان برانگیزد.
معماری بومی که به دور از تخصص ها، تحقق می یابد جوابگویی به نیازهای یک جامعه را در ارتباط با عوامل طبیعی و یا خواسته های معنوی انسان ها عهده دار است، زیرا مشارکت آنان در تدبیر و در اجرا زاده می شود و از زندگی روزمره آنان الهام می گیرد و به دور از خودنمایی و بدون آرایی استقرار می یابد و از این روی است که معماری بومی، بدون دارابودن سیکل، به دور از فرم و «مدل» خاص، خصیصه بدیهه ساز بودن را حفظ کرده است.





۱-۲ ی و مشابهت محتوایی و تعریفی معماری بومی با تعاریف مشابه دیگر
ساختن بنا را نمی توان باساختن فضای معماری تطابق داددر این باره اشاره به دو موضوع می توان مفید واقع گردد. اول اینکه عمل ساختن بنا (سوای مواردی خاص در عصر ما وسوای اکثر معماری های بومی) پس از اتخاذ تصمیم روی شکل کلی و مصالح بنا و یا پس از تدوین طرح، چه در ذهن معمار (بی نقشه) و چه برروی کاغذ صورت می گیرد. ساختن و معماری در نحوه کاربرد کنونی و رایج – دو امر متفاوت ولی مترادف را معنی می کنند. موضوع دوم آن است که لحظه بوجود آمدن شه، تصویرها، تجسم فضایی و ایجاد روابط و شرایط شالوده ایی – فضایی برای یک بنا معمولا با لحظه شیدن و انتخاب مصالح و منظومه ساختمانی تطابق ندارد مگر آنکه درخواست کننده یا صاحب بنا از پیش در این زمینه خواسته ها یا دستورهایی را تعیین کرده باشد و یا معمار خود پای بند مصالح و روشهای ساختمانی خاص باشد و طراحی و اجرای طرح برایش به منزله آزمایش دیگر در تداوم و تکامل تجربه عادی محسوب گردد.
در پی توجه به نکات فوق و به صورتی اجمالی می توان واحدهای معماری-شهری متداول ا را در رده های زیر قرار داد:
الف) بناهائیکه بر مبنای تجارب زیستی روزمره و بی جستجوهای فنی، با ابداعهای مبتنی بر آگاهی از امکانات فنی- ساختمانی محیط بناشده است.
ب) بناهائیکه با یا بی بهره گیری مستقیم ولی در هر حال با استفاده غیر مستقیم و الهامهای منع نشده-و اظهار نشده- از بناهای با طرح فی البداهه رده اول طرح ریزی و ساخته می شونددر این بناها جستجوهای فنی و تدوین شیوه ها و سبکهای ساختمانی، عنصر تمیز دهنده است و هر یک از واحدهای معماری- شهری متعلق به این دسته، نام یک مولف را به همراه دارد- این دسته از بناها، به دلیل آنکه در زمان احداث، نمادی از قدرت نمایی مبانی، مهارت طراحی و یا هر دو به شمار می روند، اکثر مورد توجه قرار می گیرند.
ج) بناهائیکه احداثشان متکی بر دستورالعملهای پیش ساخته و برنامه یی از نیازهای قابل لمس است و در رابطه با شرایط بازرگانی بازار و ویژگی های کمی عرضه و تقاضا، ساخته می شود. (۲)
رده اول واحدهای معماری –شهری یا معماری بومی یا خالصترین و بارزترین معرف فرهنگهای معماری محلی انطباق می یابد – بناهای متعلق به رده دوم را ما امروز به نام «منومان» یا به نام تاریخی – باستانی می شناسیم و اغلب بی تعمق وبی جستجوی کامل درباره ویژگی های شکلی و فرهنگیشان آنها را مورد ستایش و تقلید قرار می دهیم، پوشش بناهای رده سوم، زندگی روزمره را می گذرانیم و مشروط شده آن هستیم.
بناهای رده اول را محصولات معماری خالص، بناهای رده دوم را نمادی از تلاشهای فنی- هنری «الیت» ا و معماری به اصطلاح «پیشرو» و بناهای رده سوم را محصولاتی بیشتر بازرگانی و بیشتر مشروط از مصالح و شیوه های ساختمانی می دانیم. این شیوه های ساختمانی متداولتر، ارزانتر و همراه با ادعای قابل انطباق بودن با روحیه همه شهروندان شکل می گیرد و در صورت اثبات اینکه شهروندان خود دارای یک سلسله نیاز – سلیقه فردی نیستند، می تواند نمایانگر فرهنگ واقعی مردمان باشد.
نقش مصالح، عناصر و شیوه های ساختمانی در تدوین و ترکیب فضای معماری، از رده اول تا سوم، به ترتیب حساس تر و مشروط کننده تر خواهد بود.



فلامکی در یک تقسیم بندی اینگونه بیان می کند که : برخی از بناها زی وشش یا زیر عنوان معماری بزرگ قرار می گیرند و بعضی دیگر زیر عنوان معماری بومی، عامیانه، سنتی و بدیهه ساز. ((۴) فلامکی صفحه ۷۶)
می توان در زمان واحد از هنر پایه( مردمی) و هنر برگزیدگان نام برد که معیارهای سنجش زمان هر یک دارای دو دوام متفاوت است. هنر برگزیدگان دارای سبک هنری می باشد و به طور سنتی در همه کتابهای تاریخ هنر و معماری تعلیم و تدریس شده است. در حالی که هنر به اصطلاح د نه تنها از مطالعات منظم و پیوسته محروم است بلکه کوچکترین اشاره ای هم به آن نرفته است. تفاوت دیگری هم بین هنر بومی و هنر توده وجود دارد که در اینجا باید مورد دقت قرار گیرد:« منظور از هنر توده فرآورده های هنری یا هنرنمایی های حسب حال مردم کوچه و بازار و کم سواد است که متمایل به محو شدن در جمع می باشند. درهنر بومی سازندگان و مصرف کنندگان قابل تفکیک نیستند و مرز بین آنان همواره در سیلان است. در هنر توده ها به ع با مردمی سرو کار داریم که از خلاقیت بی بهره اند ودر برابر محصول تجاری، که خود را دقیقاً با تقاضا وفق می دهد، آماده رفتاری انفصالی اند….)(۲) ( آلپاگونولو صفحه ۳۸و۳۹)

(۲) فلامکی-محمودمنصور-باز زنده سازی ا و بناهای تاریخی- چاپ ۱۳٫صفحه۴۸-۴۹
(۱) فلامکی – محمد منصور- باززنده سازی ا و بناهای تاریخی – انتشارات تهران. چاپ سوم. ۱۳۷۴٫ صفحه ۱۸
واژه پناهگاه بیشتر جهت تأکید بر معنای بالقوه بناها به کار می رود، اما معنای دقیق و کاربرد آن برای خیلی از بناها ناکارآمد است.



















معماری بومی در گذر زمان:
معماری فقط نوعی فعالیت، رویداد یا مجموعه یی از دست سازها نیست. حتی هنر صرف هم نیست. معماری برای تمامی امور انسانی بنیادی و اساسی ست و از همان آغاز تمدن ایجاد شده است؛ چرا که بدون آن امکان به وجود آمدن تمدن یا فرهنگی وجود نمی داشت، معماری، اجتناب ناپذیر، جهانی، بی پایان و مستمر است. معماری همچنین [نیازی] ابت است.
دامنه ی معماری از بدوی ترین شکل س ت در غارها تا پیچیده ترین نوع ساختمان ها را دربر می گیرد. با این همه، در هر مقیاس و پیچیدگی که باشد، منظور و معنای اصلی آن « پناهگاه» است. (سرشت معماری)
اولین برخورد انسان با طبیعت را ،برای مأوی گرفتن ،می توان انتخاب آگاهانه یا نیمه آگاهانه ای دانست که درگوشه و کنارهای مطبوع طبیعت برای رفع نیازهای روزمره ،گزینش محلی امن برای خو دن ،توالد،پناه گرفتن ومحلی برای ارتزاق انجام گرفته است،بدیهی است که وجود آب باید انگیزه اصلی انتخاب محل ارتزاق بوده باشد وبه طریق اولی محل استراحت را نیز در حول وحوش منابع آب آشامیدنی باید جستجو کرد.
رابطه بین دو اصل پناهگاه و منابع غذایی را ضمن داشتن عوامل جوی ،روز وشب،فصول سال ،سرما و گرما ،میزان رطوبت ونزولات آسمانی می توان محوراصلی تحرکات انسان و اقدامات بعدی او در نظر گرفت.(۵۳)
بنابراین، آغاز معماری را می توان از زمان تامین پناهگاه به حساب آورد. پناهگاه نه برای عده یی معدود، که برای همه. و ابت ترین شکل آن خانه های اولیه است؛ اقامتگاه هایی برای انسان معمولی، یعنی برای همه و در همه جای دنیا. سرشت معماری، هنگامی به بهترین شکل درک می شود که مطالعه ی آن را به دست سازهای متداولی شروع کنیم که بر اثر نیاز ساخته شد؛ و به دست آوردهایی بپردازیم که « انتخاب» و « تخیل» خلق گردید.
تا آنجایی که می دانیم، از آغاز، برای ایجاد این پناهگاه های اولیه، تنها دو راه وجود داشته است: یا آن که اسکلت، یا چهارچوبی ساخته می شده و روی آن را با پوست می پوشانده اند، یا آن که با قرار دادن قطعه های خاک یا تکه های سنگ بر روی هم دیوار می ساخته اند.
سازه ی اسکلت و پوست در بسیاری از مناطق دنیا رواج یافت. زیرا این سازه به وضوح ایده یی معقول می نمود. بهترین نمونه ی شناخته شده ی این نوع سازه، خانه های م وطی شکل سرخپوستان شمال ست. خانه هایی م وطی شکل که تیرک های آن به هم تکیه دارد و در انتها، در حالی که قسمت هایی از آن [ تیرک] بیرون زده، به هم بسته شده است.دور تا دور این اسکلت یا پوست جانوران پوشانده شده است. این ساختار ساده، هنگامی که مهاجران اروپایی در شمال با سرخپوستان بومی روبرو شدند، بسیار معروف شد. اما این، تنها نوع نمونه ی موجود نبود. چادرهای پوستی اسک ناوی ها، خانه های ساخته شده از چوب، رس، نی، و یا چوب و کاغذ ژاپنی ها، سازه های دیگری بودند. [البته] گسترش سازه های اخیر به اندازه ی نوع ابت اول [ یعنی همان خانه های سرخپوستی] نبود؛ اما این سازه، پیش درآمد سازه های اسکلت بندی شده ی شیشه و آهن قرن نوزدهم و سازه های فولاد و شیشه ی امروزی بود. همچنان که اکنون نیز این ها منادی سازه هایی فضایی با استفاده از مصالح اند.
نوع ابت دیگر از پناهگاه ها بسیار متداول تر بود. تقریباً در همه جای دنیا، مردم [ خانه هایشان را ] با جفت و جور تکه های جامد- گل یا رس خشک، آجر یا سنگ- ساخته اند. سازه های اولیه تنها با قرار دادن یک تکه روی تکه ی دیگر ایجاد می گردید. این مسائل در مناطق مختلف دنیا، راه حل های مختلفی داشت: شکل دادن گوشه ها، ایجاد روزنه هایی برای ورود و وج افراد، و یا برای ورود نور و وج دود. مشکل آ چگونگی اتمام سقف خانه بود. سقف شیبدار باشد یا صاف؟ مصالح تقریبا ً هر چیزی میتوانست باشد: گاهی آجر ساخته شده از گل رس همراه با کاه و کلش برای چسبنده تر و بادوام تر آن، آجرهای کوره پز و یا حتا یخ، مانند خانه های اسکیموها در مناطق قطبی. اما از این مصالح، انطباق پذیرتر، دائمی تر و پاسخ دهنده تر از همه، سنگ بود. از سنگ تقریباً در همه جای دنیا برای ساخت معماری از هر نوعش بهره برداری می شده است.[ماده یی] متواضع و بزرگ.
در اینجا باید به خانه های اولیه نگاهی بیندازیم.[ در این خانه ها] اهمیت اساسی، شیوه ی در کنار هم قرار گرفتن فضاهای مورد نیاز برای زندگی بود. به مجردی که انسان دیدش نسبت به خانه- به صورت واحدی مجزا- گسترده تر شد، دو راه برای در کنار هم قرار گرفتن اتاق ها پیش رو داشت. اولین راه، خانه یی چند بخشی بود. یعنی خانه یی متشکل از چند واحد جدا، هر یک دارای یک سقف مجزا، که این مجموعه یا به هم چسبیده بود یا از هم جدا.
«ترولو» در « آلبروبلو» ( alberobello) جنوب ایتالیا بهترین نمونه ی زنده از این نوع است. این اتاق های تاق قوسی سنگی، ممکن است به صورت دوتایی، سه تایی یا چهارتایی وجود داشته باشد که سرانجام مجموعه یی دقیق و تماشایی را به دست می دهد. سیستم چادرهای عرب های بادیه نشین نیز مشابه همین ح است. این ح بویژه در « اسکارا برا» ( skara brae) در « ارکنی» ( orkney) تماشایی ست. در سال ۱۸۵۰ طوفان بسیار شدیدی، اثر طوفان دیگری را در سه هزار سال پیش خنثی کرد و د ده یی مربوط به عصر حجر، با خانه های سنگی که توسط دالان هایی به همه ارتباط داشت، سر از خاک برآورد. پیشکردگی دیوار این خانه ها به طرف داخل بود؛ طوری که در انتها روزنه ی وج دود را تشکیل می داده است. این روزنه ها احتمالاً با خار و خاشاک پوشانده می شده است. این خانه ها دارای اجاق های سنگی، تخت خواب های سنگی و حتا اشکاف سنگی بود.
دومین راه، یا انتخاب، آن بود که مردم می توانستند یک خانه ی جمع و جور بسازند و تمام اتاق های زیر یک سقف باشد.
این معماری بنیادی همان چیزی بود که در قرن نوزدهم، [به عنوان] معماری محلی ( vernacular architecture) گروه بندی شد.

از سوی دیگرباید این واقعیت اساسی را در نظرگرفت که دلبستگی وبذل توجه نسبت به هنربومی و به طورکلی زندگی روستایی تازگی ندارد.درحقیقت این نوع دلبستگی هرچند به تغییرفرهنگی واحساساتی آن ،اززمانهای بسیار قدیم نسبت به زندگی روستایی همواره وجود داشته است.
یادآوری این نکته خالی ازفایده نیست که زندگی کشاورزی در رم باستان ،اگرنه برای همگان حداقل برای ای ازفضلا دارای جاذبه خاصی بوده و به عنوان نمونه می توان از سیسرون نقل قول کردکه میگوید:”هیچ چیزبهتر از کشاورزی نیست.”یا “هیچ چیز به اندازه کشاورزی شایسته انسان آزاد نیست.”
این دلبستگی به زندگی روستایی که از رم باستان آغاز شده پیوسته در همه ادوار بازگشت فرهنگی به چشم می خورد ودارای منظور خاصی است.از دوران رنسانس و انسان گرایی گفتگو می کنیم که در آن اشارات دقیقی به این بازگشت به سادگی ،به دامن دشت و صحرا به عنوان مکان مناسبی برای شدن یافت می شود. (۲۸)
پدیده ویلاهای دوره رنسانس (که تا قرن ها ی هفدهم و هجدهم ادامه دارد)خط سرخ مشترکی را تشکیل می دهند که می تواند در پهندشت روستاها مکان زندگی انسان آزاده را یعنی انسانی را که به گفته سیسرون ،مانند انسانهای شهری ،تنها در غم و دلشوره های صرفأ مادی و تنازع بقا نیست جستجو کند و آن را بیابد.(۳۰)
دلبستگی و گرایش به سوی معماری بومی درفاصله بین قرنهای هجده و نوزده ،همزمان با دگرگونی های اساسی در جهان کارواقتصاد ،به شیوه خاصی تظاهر می کند.این بزنگاه انقلابات اجتماعی-اقتصادی در نظام جوامع وپیامدهای فرهنگی متعاقب آن را مامعمولأ با تولد تکنولوژی وهنر یکی می دانیم.(۳۰)
این سنتهای بومی به طور گسترده ای تغییر می یابندگاهی اوقات قبیله ای- محلی ودر برخی اوقات منطقه ای و گاهی متمرکز بر روی منابع یا مذاهب؛ سنتها قادرند از مرز کشورها عبور کرده مانند زبان گسترده شوند و فقط در لهجه تفاوت یابند.
تفاوتی میان معماری رسمی، طراحی شده توسط معمار،و معماری بومی وجود دارد و میان این دو و آنچه ما معماری مردمی می نامیم. در اوا قرن ۱۹ رشد سریع حومه ا، سبب خلق نظریات متعددی شده و چهره ا را بسیار متفاوت ساخت، معماری مردمی در چنین جوی و با جانب داری مغازه ها و فروشگاهها، وسایل جمعی، فضاهای تفریحی و دستاوردهای اقتصادی و مربوط به غذا و حمل و نقل رشد نمود و گسترش یافت.
بیشتر نویسندگان ، قرن بیستم را قرن بومی گرایی می خوانند، مخصوصاً در ؛
این مسأله دنیای حال نیست که میان معماری مردمی و معماری بومی پل بزنند. بعد از جنگ جهانی دوم، در کشورهای در حال توسعه رشد زیادی در ا و حومه آنها به و جودآمدو تسهیلات در اطراف شهر بهینه شد اما هنوز مالکیت خصوصی و خانه های شخصی در اکثریت بودند، آنها به عنوان بناهای احداث شده توسط خود مالکان، رویکردی تازه در محیط شهری ایجاد د، رویکردی به عنوان نوبومی ها ، آنها از تمامی فرمها و اصول معماری بومی بهره می بردند.
در اوا قرن ۲۰ میلادی، هنوز درصد زیادی از مردم، در ساختمانهای بومی زندگی و کار می د. بدین ترتیب ۸۰۰ میلیون سکنه در پهنه وسیعی گرد آمده می زیستند که زیاد قابل تفکیک نبود، پهنه ای با خانه هایی در غالبی ازس ناهایی ساده تا برج های رفیع.
از این عده کثیر بناها، آنها که اغلب سالم مانده و به قرن بعد را یافته اندبناهای روستایی هستند. که
گروه های متفاوت اقتصادی ، حرفه های قابل توجه ایی همچون چوپانی، کشاورزی را با تولید و عرضه همراه نمودند.آنجایی که ساخته های صنعتی و نو ، به جهان راه می یابند شایداین تصور به

(۱) neo- vernacular

وجود آید که جایی برای ساخته های سنتی و محلی باقی نماند، امابه کمک تکنولوژی می توانیم از نیروی باد و آب و حیوانات بهره بگیریم. درحالی که قسمت اعظم طرح های شهری و ساختمانهای شهری، معمار ساز هستند و زمانی که پیمانکاران، معماری عامه پسندی سازند،هنوز تعداد مشخصی سازنده بناهای بومی وجوددارد بهر حال برخی از مشخصه های موجود برای معماران بومی و برخی دیگر برای سایرین قابل تفسیرند.
شهرک ها و ا به ویژه در کشورهای در حال رشد به محصول پایانی برنامه ریزی غیر رسمی تبدیل می شوند ، روندی که طبق ان مردم تکه زمینی تصرف کرده ، بر روی آن س ت می گزینند و در آن جا س ناه حقیرانه ای ب ا می کنند. برخی جامعه شناسان به این پدیده همچون آغاز فرهنگ تازه ی شهری می نگرند که از سنن شهرک ها و ای تاریخی و یک معماری به اصطلاح بومی ( معماری بدون معمار) متولد شده است . هنوز نمی دانیم که آیا این فرهنگ شهری تازه ، ریشه خواهد دواند یا نه ، اما می دانیم که شهرک ها و ای کشورهای فقیر بدون هیچ برنامه ریزی شهری جامعی به رشد خود ادامه خواهند داد
هر ساختمانی به عنوان یک عنصر درحوزه ای به عنوان محیط وجود دارد، چه در دل یک جنگل و چه در میان یک تپه قرار گرفته باشد وچه بر روی شیبی از یک کوه روان باشد و چه از دل کویری سربرآورد.

شرایطی را که ظرفیتهای محیطی بر یک بنا القا می کنند جمعیت و شیوه مواجه شایسته را با فرهنگ مردمیان اعلام خواهند کرد. در عوض این گونه اطلاعات محیطی همه به آنچه در معماری بومی استفاده از مصالح بوم آورد خوانده می شود قابل قیاس است.برای همراستا نمودن ساختمان با شرایط آب و هوایی ساختمان بومی موظف است با شرایط آب و هوایی همخوانی داشته و با در نظر ?

مشاهده متن کامل ...

رشته های ارشد پیام نور
درخواست حذف اطلاعات

آب و هوا شناسی (اقلیم شناسی) جغرافیای طبیعی گرایش آب و هوا
شناسی شهری
102
آب و هوا شناسی (اقلیم شناسی) جغرافیای طبیعی گرایش آب و هوا
شناسی کاربردی
103
آب و هوا شناسی (اقلیم شناسی) جغرافیای طبیعی گرایش تغییرات آب و
هوایی (اقلیمی)
104 آموزش زبان انگلیسی
105 آموزش زبان فارسی
106 آموزش زبان فارسی به غیر فارسی زبانان
107 آموزش محیط زیست
108 اخلاق (گرایش اخلاق ی)
109 اخلاق (گرایش فلسفه اخلاق)
110 اقتصاد ی
111 الهیات و معارف ی علوم قرآن و حدیث
112 الهیات و معارف ی فقه و مبانی حقوق ی
113 تاریخ تاریخ
114 تاریخ تاریخ ایران ی
115 تاریخ تشیع
116 تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش (گرایش تعلیم و تربیت)
117 تربیت بدنی و علوم ورزشی
118 تربیت بدنی و علوم ورزشی (گرایش فیزیولوژی ورزشی)
119 تربیت بدنی و علوم ورزشی (گرایش مدیریت ورزشی)
120 جامعه شناسی
121 جغرافیا و برنامه ریزی روستایی
122 جغرافیا و برنامه ریزی شهری
123 حسابداری
124 حقوق بین الملل
125 حقوق جزا و جرم شناسی
126 حقوق خصوصی
127 روان شناسی عمومی
128 زبان شناسی همگانی
129 زبان و ادبیات انگلیسی
130 زبان و ادبیات عربی (گرایش ادبیات عربی)
131 زبان و ادبیات فارسی
132 زبان و ادبیات فارسی (گرایش ادبیات کودک و نوجوان)
133 زبان و ادبیات فارسی (گرایش ادبیات مقاومت)
134 علوم اقتصادی
135 علوم تربیتی (برنامه ریزی درسی)
136 علوم تربیتی (مدیریت آموزشی)
137 علوم
138 علوم کتابداری و اطلاع رسانی
139 فلسفه و کلام ی
140 فلسفه و کلام ی فلسفه ی
mba 141 مدیریت
142 مدیریت اجرایی (استراتژیک)
143 مدیریت اجرایی (بازاری و صادرات)
144 مدیریت بازرگانی (گرایش بازاری )
145 مدیریت بازرگانی (گرایش بازرگانی بین الملل)
146 مدیریت بازرگانی (گرایش مدیریت مالی)
147 مدیریت تی (گرایش تشکیلات و روش ها)
148 مدیریت تی (گرایش مدیریت تحول)
149 مدیریت تی (گرایش مدیریت سیستم های اطلاعاتی)
150 مدیریت تی (گرایش مدیریت مالی تی)
151 مدیریت تی (گرایش مدیریت منابع انسانی)
152 مدیریت رسانه
153 مدیریت فناوری اطلاعات (گرایش سیستم های اطلاعاتی پیشرفته)
154 مدیریت فناوری اطلاعات (گرایش ب کار الکترونیک)
155 مدیریت فناوری اطلاعات (گرایش مدیریت دانش)
156 مدیریت فناوری اطلاعات (گرایش مدیریت منابع اطلاعاتی)
-1 علوم انسانی
157 نهج البلاغه (گرایش اصول الدین و معارف علوی)
گروه
امتحانی
کد و نام رشته امتحانی
(رشته تحصیلی و گرایش دوره دانش پذیری)
158 آمار ریاضی
159 آموزش ریاضی
160 ریاضی کاربردی (گرایش آنالیز عددی)
161 ریاضی کاربردی (گرایش تحقیق در عملیات)
162 ریاضی محض (گرایش آنالیز)
163 ریاضی محض (گرایش جبر)
164 ریاضی محض (گرایش هندسه)
165 زمین شناسی (گرایش پترولوژی)
166 زمین شناسی (گرایش چینه شناسی و فسیل شناسی)
167 زمین شناسی (گرایش سنگ شناسی رسوبی و رسو ب شناسی)
168 زیست شناسی بیوشیمی
169 زیست شناسی ژنتیک
170 زیست شناسی علوم گیاهی گرایش زیست شناسی تکوینی
171 زیست شناسی علوم گیاهی گرایش سیستماتیک اکولوژی
172 زیست شناسی علوم گیاهی گرایش فیزیولوژی گیاهی
173 زیست شناسی علوم جانوری گرایش بیوسیستماتیک جانوری
174 زیست شناسی علوم جانوری گرایش زیست شناسی سلولی تکوینی
175 زیست شناسی علوم جانوری گرایش فیزیولوژی جانوری
176 زیست فناوری (بیوتکنولوژی) گرایش می
177 شیمی (گرایش شیمی آلی)
178 شیمی (گرایش شیمی تجزیه)
179 شیمی (گرایش شیمی فیزیک)
180 شیمی (گرایش شیمی معدنی)
181 فیتوشیمی
182 فیزیک (زمینه اتمی و مولکولی)
183 فیزیک (زمینه ح جامد)
184 فیزیک (زمینه فیزیک بنیادی)
185 فیزیک (زمینه گرانش و فیزیک نجومی)
-2 علوم پایه
186 فیزیک (زمینه هسته ای)
187 ی شیمی بیوتکنولوژی
188 ی صنایع ی صنایع
189 ی صنایع مدیریت سیستم و بهره وری
190 ی صنایع ی سیستم های اقتصادی اجتماعی
191 ی عمران راه و ترابری
192 ی عمران سازه های هیدرولیکی
193 ی فناوری اطلاعات (گرایش سیستم های چند رسانه ای)
194 ی کامپیوتر (گرایش نرم افزار)
195 ی مکانیک (گرایش ساخت و تولید)
-3 فنی و ی
196 ی مکانیک (گرایش طراحی کاربردی)
197 ی کشاورزی اصلاح نباتات
198 ی کشاورزی اقتصاد کشاورزی
199 ی کشاورزی اقتصاد کشاورزی/ گرایش مدیریت و تولید کشاورزی
200 ی کشاورزی بیوتکنولوژی کشاورزی
201 ی کشاورزی توسعه روستایی (گرایش توسعه کشاورزی)
202 ی کشاورزی زراعت
-4 کشاورزی و منابع طبیعی
203 ی منابع طبیعی محیط زیست (گرایش ارزی و آمایش سرزمین)
204 پژوهش هنر 5
هنر 205 ی معماری *



مشاهده متن کامل ...
آموزش معماری
درخواست حذف اطلاعات
آموزش معماری

تاریخ ایجاد 18/11/2013 12:00:00 ق.ظ تعدادبرگ: 197 قیمت: 8900 تومان حجم فایل: 11 kb تعدادمشاهده 5



مقدمه: 7
بیان مسئله: 7
هدف، ضرورت تحقیق و عنوان پروژه: 11
مبانی نظری عام طرح 13
چکیده (خلاصه)پروژه: 14
کارگاه معماری 15
بیانیه اصول و اه 16
نظریه آموزشی 17
بخش اول: مطالعات پایه 20
2-1 سیر تحول آموزش معماری: 20
گسستگی دوم 21
(concept) 23
3-1 شیوه های سنتی آموزش معماری 27
4-1 چکیده 28
مروری بر تاریخچه آموزش معماری: 28
مروری بر شیوه سنتی: 29
مروری بر تاریخچه آموزش آکادمیک معماری در ایران: 29
فصل دوم: مبحث آموزش معماری (عام) 31
1-2 مقدمه 31
2-2 نظریه ای بر آموزش معماری 31
3-2 نقدی بر روشهای آموزش معماری: 32
دروس نظری: 35
دروس کارگاهی: 35
پیشنهادها و را ارها: 37
4-2 نگاهی به آموزش معماری در دوران معاصر 39
5-2 بستر در زمینه کار معماری: 39
تحول نظام آموزشی: 40
کارگیری آنها و در نهایت طراحی معماری 41
6-2 چکیده 42
مروری بر نظریه آموزش معماری: 42
مروری بر مدخل بر روشهای آموزش معماری: 44
فصل سوم: مبحث آموزش معماری خاص 46
1-3 مقدمه 46
2-3 آموزش در جهت معماری ی 47
3-3 جایگاه درس تاریخ معماری در آموزش معماری 52
ضرورت بررسی موضوع: 53
1- مقطع بیش از انقلاب فرهنگی: 54
انقلاب فرهنگی و درس تاریخ معماری: 54
تاریخ در خدمت طراحی: 56
4-3 چکیده 58
مروری بر جایگاه درس تاریخ معماری: 59
فصل چهارم: تنوع دانشهای موجود در معماری 60
1-4 مقدمه 60
2-4 شناسایی حوزه های کلی درسی معماری 60
3-4 رابطه معماری با سایر رشته ها 63
4-4 چکیده: 65
فصل پنحم: انواع سازماندهی 68
1-5 سازماندهی مرکزی 68
3-1-5 چگونگی استفاده از سیستم سازماندهی مرکزی در مدارس 69
1-2-5 ویژگی های کلی سازماندهی شعاعی: 70
2-2-5 سیستم سازماندهی شعاعی در مدارس: 71
1-4-5 ویژگیهای سازماندهی مجموعه ای: 74
فصل ششم: اصول و احکام طراحی فضاهای آموزشی 75
6-1-1 اصول معماری 75
احکام معماری: 75
ایجاد انعطاف پذیری در فضاهای آموزشی. 76
احکام معماری: 77
احکام معماری: 78
احکام معماری: 81
نتیجه گیری: 84
احکام معماری: 85
اصول طراحی: 86
دلائل: 86
احکام معماری: 86
اصول طراحی: 88
دلائل: 88
احکام معماری: 88
اصول طراحی: 89
مقدمه: 97
طراحی معماری: 100
آموزشکده معماری: 104
مدیریت و حرفه معماری: 109
بخش دوم: مطالعات تکمیلی 112
- تنظیم طرحها و پروژه های اجرایی 115
دورنمای تحصیلی کلیه رشته های فنی و حرفه ای: 117
سابقه هنرستان در مشهد: 119
مقایسه برنامه آموزشی های مختلف در رشته معماری: 122
فصل دوم: آئین کار ایمنی واحدهای آموزشی 135
تعیین، ابعاد و اندازه های مناسب راهرو و راه پله 139
محل صف جمع، و قدم زدن 140
پارکینگ وسایل نقلیه 142
3-2-2 آئین کار تامین آسایش محیطی در فضاهای آموزشی 142
4-2-2 ایمنی، سازه و تاسیسات در واحدهای آموزشی 149
مدرسه دارالفنون 155
دانشکده هنرهای زیبا: 156
دانشکده معماری a.a 159
مدرسه معماری uic 164
برنامه های آموزشی خاص مدرسه 169
مرکز هنرهای بصری کا نتر، هاروارد 170
مروری بر مرکز هنرهای بصری کا نتر: 175
یــل 176
مصالح و نما: 176
مدرسه هنر و معماری فلوراید 179
برنامه های آموزشی فارغ حصیلان: 181
باهاوس، طراحی صنعتی – معماری: 182
آموزش برنامه ریزی: 184
مفروضات بنیانی: 185
برنامه آموزشی باهاوس: 188
مبانی نظری ساختمان: 192
چکیده: 195


مقدمه:
ادامه تحصیل در جامعه ای که مقدمه ای بر بیان مساله بخش عمده ای از جمعیت آن را افراد زیر 25سال تشکیل می دهد، اهمیتی حیاتی و سرنوشت ساز دارد. اما اینکه تحصیل در نظام ی موجود تا چه اندازه فرد را برای زندگی شخصی و
حرفه ای و اجتماعی آماده می کند؟ آیا کیفیت آموزش در رشته های گوناگون و مقاطع مختلف ی مناسب است؟

بیان مسئله:
- آموزش معماری یکی از مهم ترین مباحث در زمینه معماری امروز در ایران به شمار می آید. زیرا در دوره ای هستیم که مسائل و امکانات بسیار متنوعی در زمینه معماری مطرح شده است که در بسیاری از عرصه ها در عمل آن ها مواجه هستیم بدون آن که اه و برنامه های آگاهانه و شه شده ای درباره آن ها داشته باشیم.
اینکه معمار امروزی از کجا شروع می کند؟ چگونه وارد رشته معماری می شود و در چه محیطی پرورش می یابد؟ چه مسیری را طی می کند و نقش آموزش در این میان به چه میزان است؟ آیا محتوای دروس معماری، شیوه تدریس آنها که با خلق و خو و خصوصیات خاص رشته معماری متناسب است؟ و سئوالات دیگری که در این زمینه به ذهن متبادر می شود. مسائلی است که قرار است به بحث در مورد آن بپردازیم؟
اگر به تاریخ معاصر آموزش ی ایران رجوع کنیم، از سال 1357به بعد پس از انقلاب ی که تحولات سریع و همه جانبه و فراگیر سرتاسر جامعه را پوشاند می بینیم که معماری هم از این موضوع جدا نبوده است،شمار مدارس مراکز فنی حرفه ای و دانشکده های معماری، در دهه های اخیر افزایش چشمگیر و ناباورانه ای داشته است و در هر کدام از آنها صدها دانش جو و دانش آموز دوره آموزشی را طی می کنند، در حالی که شاید بدون اغراق بتوان اظهار داشت که در بسیاری آنها باعث و بررسی کافی درباره اه و روش های آموزشی صورت نگرفته و فعالیت های آموزشی به طور کوتاه مدت به پیش رانده می شوند، بدون آنکه درباره نتایج و پی آمدهای آن بررسی و شه کافی صورت گرفته باشد.
مدارس، هنرستان و دانشکده های قدیمی تر نیز همچنان به راه خود ادامه می دهند، بدون آن که ثمره و بازده روش های آموزشی خود را در مسیری که طی کرده اند، به طور اساسی مورد ارزی قرار دهند.
به دلیل اهمیت و حساسیت آموزش معماری نسبت به برخی از دیگر تخصص ها در این رشته نمی توان به سادگی مانند رشته های علوم طبیعی یا رشته های فنی و ی نسبت به انتقال دانش و تجربیات حرفه ای اقدام کرد، زیرا از یک سر اه مسئولان و برنامه ریزی های هر واحد آموزشی و از سوی دیگر آگاهی کارایی رشته آموزشی نسب به اه علمی و آموزشی بسیار اهمیت دارد. در یک نگاه اجمالی می توان برخی مباحث بنیادی آموزش معماری در ایران را به چند گروه به شرح زیر نام برد:
1- اه و گرایش 2- روش ها و برنامه ها 3- محتوا و اطلاعات پایه 4- پژوهش 5- مدیرآموزشی و پژوهشی 6- اساتید و مدرسان 7- دانشجویان و دانش آموزان 8- فضا و امکانات آموزشی 9- ارتباط آموزش معماری با نیازهای اجتماعی 10- کارفرمایان و مردم.
آموزش دروس نظری در مدارس معماری هنوز به طور عمده با تکیه بر حاظه صورت می گیرد و تنها در موارد خاص و اندک به صورت نقادانه و محققانه به مباحث و موضوع های آموزشی توجه می شود. ما نتوانسته ایم روش های شه ورزانه، پژوهشگرانه و خلاقانه را به کار بریم و ذهن دانشجویان را به صورت خلاق بارور کنیم متاسفانه پژوهش به صورت واقعی و محتوا هنز جای مناسبی در نظام آموزشی نیافته است.
مدیریت آموزشی از موضوع های بسیار مهمی است که تاثیر قابل ملاحظه ای بر روند فعالیت های آموزشی و پژوهشی یک مرکز آموزش معماری در صورتی که مدیریتی علمی، آگاه و توانا در یک مرکز آموزشی وجود داشته باشد، با اجرای روش های مناسب مکان توسعه و پیشرفت دارد و آموزشی در هر شرایطی به طور نسبی وجود دارد.
حضور مدرسان و اساتید پویا علاقمند و مجرب و استفاده درست از علم آنان، از ارکان مهم و نظام آموزشی است. روابط صحیح آموزشی انتخاب درست افراد، امکان ارتقاء افراد و توجه به کیفیت فعالیت آموزشی و پژوهشی و نیز نیازها و مسائل آنان و حاکم بودن ضوابط علمی و کاری به جای روابط غیر علمی، از مواردی است که تاثیر مهمی در نظام آموزش دارد. مسائل متعددی در این زمینه در ایران وجود دارد که باید امیدوار بود به تدریج به راه حل های مناسب برای حل آنها دست یافت.
دانش آموزان و دانشجویان از دیگر ارکان مهم نظام آموزشی هستند که توجه به خواسته های آنان و فراهم آوردن امکانات لازم برای آنان مهم ترین هدف یک برنامه آموزشی است در نحوه انتخاب دانش جویان معماری نیز مشکلات فراوانی وجود دارد که از مهم ترین آنها توجه نداشتن توانایی ها و علاقمندی های هنری داوطلبان در کنکور است که این نکته برای برخی از آنان دشواریهایی پدید می آورد که پیش بینی های لازم برای رفع آنها صورت نگرفته است.
دو موضوع آ شامل فضا و امکانات آموزشی و نیز ارتباط آموزش معماری با نیازها و خواسته های کنونی و آتی از نکاتی هستند که در بسیاری از مراکز آموزشی به شکل مطلوب مورد توجه و بررسی قرار نگرفته اند و به ویژه موضوع ارتباط آموزش معماری با نیازها و خواسته های جامعه نکته مهمی است که آثار بی توجهی به آن در صحنه های اجرایی و نیز در مراکز حرفه ای قابل مشاهده است.
بعد از بحث و بررسی پیرامون مشکلات و مسائل موجود، مشکل اصلی را می توان جستجو کرد. یعنی در سیستم آموزشی مقطع هنرستان و ادامه این مشکل که به کشیده خواهد شد و علت اصلی ضعف در دانشجویان معماری امروز و معماران فردا خواهد بود.

هدف، ضرورت تحقیق و عنوان پروژه:
نخستین آموزگار معمار فای پیرامون اوست. ادب آموختن به شیوه لقمان همیشه شیرین نیست!
امروزه که جامعه با بسیاری ناسازگاریها در زمینه علمی و آموزشی مواجه است و انعکاسات آن در گسترده ترین شعاع ممکن ذهن و جسم شهروندان را متاثر ساخته، ضروریت قابلیت شناخت آموزش و درک هر یک از علوم را در خود بپردازند.
با توجه به چالشهای موجود جامعه و فضاهای آموزشی معماران و امکانات آتی ها و اینکه دانشکده ها و دیگر مراکز آموزش معماری مثل هنرستان ها نتوانسته اند این را به سرانجام برسانند، و نیز قبول این موضوع که بعضی حرکت های جدید (اعم از فضاهای آموزشی خصوصی) می توانند نایج مثبتی را به همراه داشته باشند یکی از مهمترین مکان ها برای ایجاد اینگونه دگرگونی ها، فضاهای آموزشی معماری است.
زیرا ایجاد تغییر در زیربناهای اجتماعی و نمادهای رسمی آن نظیر نهادهای اقتصادی، ، علمی، حرفه ای و حتی فرهنگ نمادی (اقلام آموزش و پرورش) بسیار آسانتر از دگرگون فرهنگ مردم و نظام ترجیحات حسی آنان است.
بنابراین پیشنهاد می شود مقطعی م ن آموزش معماری در نظام آموزش و پرورش کشور یعنی هنرستان ها و ادامه آن در همان آموزش در دانشکده های معماری است، برنامه ریزی و طراحی شود.
در واقع پروژه مورد نظر که با نام آموزشکده معماری شناخته می شود، فاصله و خلا بین دو مقطع آموزشی هنرستان ها و دانشکده معماری دایر خواهد کرد. انی که در این مرکز مشغول به تحصیل می شوند، بعد از گذراندن یک دوره 2 الی 5/2ساله می تواند ا ادامه تحصیل داده و در مقاطع بالاتر در دانشکده ها و سایر مراکز آموزشی به تحصیل در رشته زمینه خاص مورد علاقه خود مشغول به تحصیل شوند. و یا بعد از پایان دوره در آموزشکده معماری از آنجا که در این مکان به مساله مهارت حرفه ای و اجتماعی دانش آموزان توجه خاصی مبذول شده، به راحتی می توانند جذب بازار کار شوند.
به طور خلاصه می توان موضوع پروژه یعنی آموزشکده معماری را گرایش های خاصی از معماری مقدمه ای بر تحول در بالاتر دانست.
مثلا معماری معماری منتظر، مدیریت و ساختمان و ...
این پروژه سعی دارد در بخش آموزشی به یک برنامه پیشنهادی برسد و هم در بخش فضای آموزشی، طراحی آموزشکده معماری انجام دهد.

مبانی نظری عام طرح
مدرسه یعنی خانه دوم دانش آموز، آموزشکده یا مدرسه معماری نیز، خانه دوم شاگرد معماری است، به همین دلیل، باید فضایی مشابه با خصلتهای خانه را به همراه داشته باشد.
با عنایت به اینکه هدف اصلی آموزش معماری، پرورش ذهن خلاق دانشجویان می باشد. لذا محیط آموزشی و برنامه آن (هر دو با هم) باید مکانی مناسب را به وجود آورند.
بنابراین این پروژه، سعی دارد در یک بخش به رابطه بین مدرسه (عام) و مدرسه معماری یا آموزشکده معماری (خاص) و فرهنگ حاکم بر آن بپردازد. مفهوم واقعی مدرسه معماری فضایی است که حس تعلق خاطر و آرامش را کاملا القا کند و ساختمانها می توانند این رابطه را تقویت کنند. یعنی تلاش برای ایجاد فضایی صمیمی، خاطره انگیز، آشنا و متواضع. خلق فضاهایی فعال و با روح که هر کدام به نحو بسیار عالی، تعریف شده باشند و در دانشجویان شور و نشاط و سرزندگی را ایجاد کنند. (تلاش در نگاهی دوباره به فضاهای آموزشی موجود).
و در بخش دیگر این مدرسه سعی دارد تا در حوزه طراحی معماری (به عنوان زمینه اصلی) و حوزه های وابسته سرآمد شود. (برنامه آموزشی پیشنهادی) و به این منظور، تلاش در دوباره زنده سیستم آتلیه ای به عنوان ستون فقرات آموزش معماری را از اه اصلی خود قرار داده است و به نظام آموزشی سلسله مراتبی در برنامه ریزی نیز (که از دیرباز و در شیوه سنتی ما نیز وجود داشته) توجه می کند.

چکیده (خلاصه)پروژه:
در این پروژه به کمک نقد و بررسی همه جانبه آموزش معماری در دانشکده ها و هنرستان ها و بانگاهی به حرکتهای جدیدی که در زمینه آموزش معماری صورت گرفته است و با تحلیل و بررسی فضاهای آموزشی معماری در کشور و مقایسه آنها با نمونه ها مشابه خارجی، سعی بر آن است که تا کاستیها و کمبودها را شناسایی نموده و نقطه های قوت را ارج نهیم تا گامی مثبت و سازنده در این مقوله برداشته شود و نقطه ای آغاز باشد برای حرکتهای بعدی.
به این منظور، فرایند طراحی در چهار گام proposal (پیشنهاد طرح تحقیق)، شناخت، تحلیل و طراحی، انجام می پذیرد.
به کمک گام شناخت، نسبت به آموزش معماری و تاریخچه آن در دنیا و ایران و نیز وسعت آن، آشنایی لازم را پیدا خواهیم کرد. در گام تحلیل، به کمک جمع بندیهایی که در بخش قبلی، در پایان هر فصل انجام شده، نتیجه گیری نموده و با پردازش اطلاعات و طرح سئوالات اصلی، چارچوبه کلی پروژه و مبانی طراحی معماری آن، مشخص خواهد شد. در نهایت در گام آ که طراحی خواهد بود، با طرح ایده اصلی و با عنایت به دو گام قبل، به طراحی نهایی پروژه و برش ها و دیتایلهای مربوطه می پردازیم.

• نمونه های مشابه
اخیرا در بعضی فضاهای آموزشی، هایی برای تغییر و تحولی در زمینه آموزش معماری، شنیده می شود. در یکی از مجله های معمار بیانیه ای به شرح زیر چاپ شده است:

کارگاه معماری
(دوره های آزاد تکمیلی)
موسسه معمار- نشر اولین دوره آزاد کارگاه معماری را در سه کارگاه به س رستی: بهرام شیردل، مهدی علیزاده، هادی میرمیران با پذیرش 15 تا 20دانشجو از طریق آزمون، در آذرماه 1380برگزار می کند.

بیانیه اصول و اه
پیش زمینه
معماری، علاوه بر حفظ و توسعه کارکرد فنی همیشگی خود از جنگ جهانی دوم به این سو، با تبدیل شدن به یک مضمون فکری و فرهنگی پر نفوذ عرصه های گوناگونی از فعالیتهای نظری و عملی را معطوف به خود کرده است و به رغم گسترش گرایشهای تفننی حوزه ای همچنان پر تلاش، پر امید انسانی، وفضیلت پرور است.
روند پرشتاب ساخت و ساز و توسعه و نوسازی، که دست کم تا دو- سه دهه از شتاب آن کاسته نخواهد شد کشور ما را به یکی از بزرگترین کارگاههای معماری آغاز هزاره سوم تبدیل خواهد کرد.
آن جایگاه والای فرهنگی و این فرصت تاریخی سرمایه گذاری مادی و فکری چند دهه ای تلاش فکری، عملی و آموزشی سازمان یافته ای را برای افرینش یک معماری والا، نیرومند عمیق و انسانی ایجاب می کند.
تلاش فکری، عملی و آموزشی از هم تفکیک ناپذیرند. نیروهای تلاشگر و پیشرو معماری همواره، ناگزیر از تشکل در یک پایگاه فکری یا یک مدرسه غالبا غیررسمی و غیر متعارف بوده اند. برای تبدیل شه به طرح و طرح به ساختمان همچنین برای شکوفایی استعدادهای جوان و فرایند خلاق معماری را در تعامل نسلها به پیش راندن ان به کار جدی و مشتاقانه جوانان و جوانان به راهنمایی شوق انگیز ان نیازمندند.
تاسیس دوره های آزاد کارگاه معماری
موسسه معمار نشر با استقبال از پیشگاهی انی که به ضرورت و ثمربخشی تدارک یک فعالیت خلاق فکری عملی آموزشی با هدف پرورش استعدادهای جوان بالا بردن پایه های یک معماری والا، نیرومند عمیق و انسانی اعتقاد دارند. به تاسیس دوره های آزاد کارگاه معماری اقدام کرده است.
نظریه آموزشی
معماری: همواره، همچون یک مکتب عمل کرده است. با این تفاوت که در دوره جدید به مقتضای روح تجدد و سرعت تحولات مکتب سازی به کارآگاهانه افراد و گروهها تبدیل شده است.
آموزش جدی معماری آموزشی است مکتبی برای اشاعه اصول و روشهای مکتب که جز به توسط ی که صاحب یا وارث آن مکتب است میسر نمی گردد. معماری که صاحب یا وارث یک مکتب یا شبیه معماری است اصول و روشهای آن مکتب یا شیوه را نه به عنوان یکی از گزینه ها بلکه به عنوان بهترین و درست ترین گزینه در فرایند تجربه مشترک خود با شاگرد یا کارآموز از طریق طراحی پروژه های واقعی یا آزمایشی به او انتقال می دهد. محور آموزش دوره های کارگاه معماری کار در پروژه های واقعی در کارگاه ان معمار است.
نظریه معماری تا قبل از عصر جدید از حد آئینهای عملی فراتر نمی رفت. اما در عصر جدید صورتی فلسفی نیز پیدا کرده است تاریخ هنر، تاریخ معماری و نقد آثار معماری باید در چارچوبی فلسفی اموزش داده شوند. بنابراین بخشی از آموزش نظری به مجموعه هماهنگی از درسها و سمینارهای فلسفه، تاریخ هنر، تاریخ معماری و نقد معماری اختصاص می یابد.
اصول طراحی، مسائل فنی، حقوقی و مدیریتی بخشهای دیگر آموزش را تشکیل
می دهند.
موسسه عالی معماری و شهرسازی آرمان"
نوع فعالیت: آموزش های خاص و تکمیلی برای فارغ حصیلان ایرانی
اه موسسه: - مشارکت در ارتقای سطح دانش فنی
- کمک به تربیت نیروی انسانی
- رفع نواقص آموزش های رسمی ی
- همکاری در زمینه فراهم موقعیتهای مناسب
- ارتباط با های خارج از کشور
فعالیتهای آموزشی موسسه:
- ارائه دوره های حرفه ای معماری و ...
- برگزاری دوره های ترکیب و طراحی معماری پیش نیاز
- برگزاری دوره های زبان و کامپیوتر
پذیرش:
مدرسه، پذیرای دانش آموختگان در کلاسهای جداگانه:
1- دیپلم و کاردانی معماری
2- کارشناسی معماری
- آزمون ورودی تعیین سطح در زمینه طراحی، زبان و کامپیوتر
دوره:
4واحد نظری
هر دوره شامل 12درس: 4واحد عملی در طی 4نیمسال تحصیلی
4واحد مطالعات خاص و تکمیلی
دروس: هر دانشجو و هر نیمسال تحصیلی در یک درس نظری و یک درس عملی کاملا مرتبط با هم ثبت نام خواهد کرد. مانند طراحی منظر1، پروژه منظر1
این چنین حرکتهای تازه ای ما را امیدوار می سازد تا اقدامی نو برای فضای آموزشی معماری صورت دهیم.

بخش اول: مطالعات پایه
• فصل اول: تاریخچه آموزش معماری
1-1 مقدمه
در گذشته حداقل در عرصه معماری، معماران به شیوه اجتماعی آموزش می دیدند. به عبارت دیگر بین 3 محور فعالیت بشری، یعنی تولید، عمل اجتماعی و تئوری پیوندی تنگاتنگ وجود داشت. پیدایش نهاد برای بوجود آمدن استقلال نسبی در عرصه تئوری یا حقیقت جویی بود. به این ترتیب با رها شدن از قید و بندهای تولید و عمل اجتماعی، توانست انرژی تفکر بشری را آن چنان آزاد کند که تمام دستاوردهای چند هزار ساله معرفت بشری نمی تواند با چند سده حضور برابری کند، روندی رو به افزایش که دیگر از دهه در مقابل هزارها سخن می رود.

2-1 سیر تحول آموزش معماری:
تاریخ معماری به طرز عمیقی با تاریخ روش های آموزش آن در هم آمیخته است و تغییرات معاصر در ها و بسیاری از مدارس دیگر معماری، بخشی از یک تحول وسیع تر است. بنابراین می توان جریان آموزش معمار یا معماری را در غالب سه گسستگی بزرگ (که در دو یا سه هزار سال گذشته اتفاق افتاده است) بیان کرد.
گسستگی اول
از دوره اهرام تا پایان سده های میانی، معمار در محوطه ساختمان می زیست و کار
می کرد و تقریبا به عنوان فردی مستقل مطرح بود. هیچ مدرسه معماری وجود نداشت. در سال 1670 اولین و مهمترین اختلاط میان و معماری و ساختمان سازی اتفاق افتاد.
کلبرت، آکادمی سلطنتی معماری را بعد از مشارکت پرو در ترجمه کتاب ویتروویوس، در زمان لوئی چهاردهم در پاریس تاسیس کرد. اولین مدرسه معماری همچنین در جهت اه و علیه اصناف صنایع دستی به وجود آمد: تقسیم و رقابت از طریق اختلاط میان نظریه و عمل از آن پس معمار در محوطه ساختمانی چیزی فرا نمی گرفت. بنابراین او به مدرسه معماری رفت.
گسستگی دوم
بعد از دویست سال، نظام هنرهای نظام هنرهای زیبا به طول کامل جا افتاد. معماران در جایی که زیبایی شناسی کاغذ دو بعدی، معماری را هدایت می کرد، ترکیب های بسیار خوبی را طراحی د. منطق به کارگیری مصالح که پدید آورنده ساختمان بود متوقف شد و منطق راندو و ارائه نماها با آب رنگ، جانشین آن گشت. ویوله لدو، سازه ف ی را در درون طاق های سنگی پنهان می کرد، روندی قابل مقایسه با آنچه که هنوز امروزه که گاهی از معماران شنیده می شود:
برای من تا زمانی که ساختمان شبیه آن چیزی شود که می خواهم چگونگی ساخت آن بی اهمیت است. همه معماران امریکایی، به مدرسه هنرهای زیبا در پاریس رفتند: سولیوان، ریچاردسون، مک کیم، میید و وایت.
در سال 1814 میلادی توماس جفرسون پیشنهاد آموزش حرفه ای معماری را در دانشکده ریاضیات ای ی ویرجینیا داد. به علت نبود یک معمار ریاضیدان، این مسئله به تعویق افتاد. آموزش معماری به طور رسمی در در سال 1865در انستیتو تکنولوژی ماساچوست m.i.t آغاز شد و های تورنتو و مونترال، اولین مدارس معماری در سال 1876 در کانادا بودند.
در سال 1862، قانون معروف موریل به منظور گسترش وسیع و مداوم آموزش عالی به ویژه رشته معماری تصویب شد تا در برابر تخصیص زمین به مجلس سنا به جوانهای ، آموزش عملی یا کاربری بدهند. (تلفیق آموزش و تربیت حرفه ای) اروپا به شدت با این سنت در تضاد بود و این سنت از نظر سیر تفکر تاریخی به هر صورت در مرتبه دوم اهمیت آموزش معماری در قرار داشت. جستجو برای دستی به یک استاندارد در اروپا به مدرسه مشخص بزآر در پاریس، به عنوان برجسته ترین مکان برای آموزش حرفه ای معماری رسید. در نتیجه فلسفه وارد شد.
سنگ بنای سیستم آموزشی مدرسه بزآر برای طرح مساله طراحی بود که تقریبا در ابتدای ترم به دانشجوها داده می شد. مسئله به صورت اسکیس مطرح می شد و به صورت شارت (گاری)، تمام می شد.
شاسی هایی حامل نقشه های نهایی برای نقد و ارزی
اساس داوری هم در نظر گرفتن مفخوم کلی بود که دانشجویان در طراحی استفاده
می د.
(concept)
از ابتدای قرن 20، کشورهای و کانادا جدا از اروپا کار می د. با آغاز عماری مدرن در اروپا و گسترش شهرت اصطلاح آسمان اش شیکاگو و مدرسه معماری طراحی شده رایت، فشار زیادی برای تغییر برنامه آموزش معماری شروع شد. آموزش معماری مثل همه رشته های نوپا، در سطوح خیلی متفاوت در های مختلف رشد و نمو پیدا کرد و این وضع معمولا به وضعیت دانشکده های دیگری که قبل از این تغییرات برنامه آموزش معماری در آنها تاسیس شده بودند بستگی داشت.
در این هنگام، صنعت ساختمان ایالات متحده به گونه ای مستقل از داده های معماران، روش های ساختمانی خود را گسترش داد. این دومین گسستگی، در حالی روی داد که معماران کنترل بسیار کمتری را بر روند تولید ساختمان داشتند.
مدارس معماری در همه جا تاسیس شدند. نخستین آنها در ایالات متحده بخش معماری موسسه تکنولوژی ماساچوست بود، و در پی آن به سرعت در 1881 مدرسه معماری کلمبیا به وسیله ویلیام ویر تاسیس شد، ویر به ویژه بر مسیر آموزش از دیدگاه انسان گرایی تاکید داشت تا دیدگاه فن آوری.
مدرسه دیگری در 1912 تاسیس شد، و اختلاف آرایی میان ویلیام ویر، به وجود آورنده آن ومک کیم معمار مجموعه ی در گرفت. البته نظام آموزشی هنرهای زیبا با تاکیدش بر ترسیم و نمونه های کلاسیک تنها روش آموزش موجود در آن زمان نبود. سنت هنر و پیشه و مدارس ی هر یک شیوه آموزش منحصر به خودشان را خلق د. اما در ایالات متحده، روش هنرهای زیبا به طور غالب الگویی تعیین کننده بود.
دانشکده معماری اورگن که در سال 1914 تاسیس شد،اولین مدرسه معماری در بود که دو اصل اساسی را در حرکت آموزش معماری مدرن به نحو کامل به کار گرفت.
1- ارتبا داشتن با همه رشته های وابسته (نقاشی، صنایع دستی و ...)
2- نظام آتلیه ای (کارگاهی)
حتی نفوذ شگرف تولیدات دستی و آشنایی با تولیدهای باوهاوس در با ترجمه به واژگان هنرهای زیبا معرفی شد.
زمانی که آرمان های باوهاس و مدرنیسم معماری در امریکا، با نمایشگاه سبک بین المللی سال 1932 جانسون و هیچکاک، به بار نشست. منتقدین فیلیپ جانسون را متهم د که مدرن را از متن جامعه اش جدا کرده است. اما شاید این نشانه فقدان تاکیدات باوهاس بر مت وژی ساخت بود که می توانست تاثیر عمیق تری را بر ساخت ساختامن های امروز گذارد. مدرسه نظیر کلمبیا از طی مسیر تاریخی مشابهی به وجود آمد در سال 1934 کلمبیا، از روش فرانسوی یا حرکت مدرن در آلمان که به نحو بارز در مدرسه باهاوس مشاهده می شد، تغییر جهت داد. مدرسه باوهاس مجذوب مفاهیم مدرن تولید انبوه و تکنولوژی مدرن گردید، کاری که بزآر از قبول آن امتناع کرد. و ر گروپیوس می گفت که طراحی نه یک موضوع روشنفکرانه و نه یک اتفاق مادی است، بلکه به شکل ساده، یک قسمت لازم و کامل کننده زندگی است. تدریس در مکتب باوهاس بر اساس عمل بود و کار واقعی با مصالح در کارگاهها و در بناهای در حال ساخت را شامل می شد.
رافائل مونئو می گوید: مدارس معماری پیرو مجموعه تمایلات بوجود آمده توسط خود مدرس معماری مونئو می گوید: مدارس معماری پیرو مجموعه تمایلات به وجود آمده توسط خود مدرس معماری نیستند، کنش های متقابل میان هنر، معماری، سینما و مطالعات زبان شناسی، طرح های معماری پیچیده را تشویق می کند، و در جایی که نظریه نوعی کلید اصلی می شود، شه تمرین های نظری به وسیله بسیاری از تمرین کنندگان جوان امروز، دوباره معرفی می گردد که توسعه ویژه ای در فرهنگ معماری ده سال اخیر به وجود آورده است.
تمرین های نظری ساخته نمی شوند، بلکه منتشر می شوند. ما به طور مضاعفی شاهد اختلاط در طبقه بندی خود معمارانیم. این اختلاط میان معماران ایده، ستارگان میانه، معماران امضاء کننده، انی که به خوبی طرح های سریعی را تویلد می کنند و انی که در گمنامی مطلق تمام کارهای ترسمی را انجام می دهند و تعهد بیمه ایشان را نیز پرداخت می کنند به وجود آمده است. بنابراین شاهد تحولی تدریجی و تاریخی در جایی که معماران فاصله شان با نیروهای هادی تولید ساختمان های امروزی روز به روز زیاد تر می شود، هستیم.
گسستگی اول: عماران ساختمان را نمی ساختند، بلکه بناها و نجاران آنها را می ساختند.
گسستگی دوم: معماران روش ساختمانمی را تعریف نمی د، صنف این کار را می کرد.
گسستگی سوم: معماران طراح، نقشه های ساختمانی را آماده نمی کنند، معماران مقاطع کار، این کار را می کنند.
با نگرشی به سالهای 1670تا به امروز، این تحویل بایستی به طور حتم در نظر گرفته می شد. سرعت بخشیدن به تمامی جنبه های توسعه ویژه فن آوری رایانه ای، که به طور اساسی تمرین های نظری و عملی معماری و صنعف ساخت را تغییر شکل داده است.
بنابراین سئوال ها چنین هستند: شیوه برخورد ما با افزایش لحظه به لحظه فاصله معماران از ساخت عملی ساختمان ها و ا چیست؟ چگونگی بازگرداندن چنین فاصله ای ضد خود آن؟
باید دانست که تغییر نقش معماران به معنی دلمشغولی کمتری نسبت به فن آوری ساخت است، اما به جای آن، آن ها می باید دلمشغول ساخت فن آوری باشند. آن ها باید در ساخت فن آوری های رایانه ای که در حال حاضر، روند طراحی و ساختمان سازی را تغییر می دهند، به کار گرفته شوند.

3-1 شیوه های سنتی آموزش معماری
علی رغم پیشینه های آموزشی و با توجه به اینکه اولین آثار معمرای مکشوفه در ایران به 6000سال قبل میلاد بر می گردد (آثار معماری به جا مانده در تپه های لرستان) و با توجه به اینکه آموزش آکادمیک معماری صدها سال قدمت دارد، لیکن در ایران همانند دیگر علوم به صورت برنامه ریزی شده وجود نداشته است و سالیان دراز به صورت سنتی آموزش داده شده است و می توان گفت که تا حدود نیم قرن پیش آموشز معماری در ایران، بهص ورت به از ه به شاگرد بوده است.
معماران و کاران سنتی با همه خصوصیات خود برخاسته از جامعه ای سنتی، اما حرفه ای بودن که در میان خود ارتباطات وس لسله مراتب مشخص، ساده و با ساختار روشن و حساب شده داشتند.

نظرات ابن خلدون درباره آموزش معماران:
1- یادگیری نقشه کشی و نظارت بر ساختمان
2- اطلاع از فقه (حقوق- جامعه شناسی)...


کلمات کلیدی مرتبط:
آموزش ,معماری , , پروژه دانشجویی ,پاو وینت ,مقاله ,کارآفرینی ,مقاله معماری ,تحقیق ,پروژه ,پایان نامه معماری ,پروژه , سیر تحول آموزش معماری ,گسستگی دوم ,(concept) ,3-1 شیوه های سنتی , آموزش معماری , ,مروری بر تاریخچه , آموزش معماری ,مروری بر شیوه سنتی ,مروری بر تاریخچه , آموزش آکادمیک ,معم,
مقالات مرتبط در این دسته
, کارگاه آموزشی مبحث 19 مقررات ملی ساختمان ایران - pdf
کتاب ,ضوابط و معیارهای طراحی ,فضاهای آموزشی
کتاب معرفی , موزه های جهان - pdf
مطالعات ,موزه (عرضه بندی و برنامه فیزیکی) - پاو وینت
موزه چیست و تعریف موزه -فایل ورد- تحقیق
لوئی کان : پیشرفت یا بازگشت به گذشته
آشنایی با, معماری معاصر , ( جزوه )
شیتهای کانسبت نقشه ها و رندرها معماری موزه هنر معاصر
مجموعه کات ها و دستورات نرم افزار اتوکد
اصول و ضوابط طراحی پارکینگ
,هدف و ماهیت معماری-پاو وینت
مطالعات طراحی بیمارستان عمومی با رویکرد معماری پایدار
مقاله ای کامل در مورد آجر و دیوارهای آجری 120 صفحه word
مبانی پایه مشترک در ادبیات و معماری word
ف در معماری,پاو وینت
استانداردهای ارگونومی طراحی صندلی. (تحقیق مقدمات طراحی معماری 1),word
تحقیق معماری بیزانس (روم شرقی) ,پاو وینت
مقاله نقش ی piping در تحقیق های ساختمانی word
نقشه های کامل طراحی معماری نمایشگاه بین المللی/ فرمت فایل rar
تحقیق معماری خانه تئاتر word


مشاهده متن کامل ...
متن کامل مقالات «اولین همایش ملی شه ها و فناوری های نو در معماری» - 464 مقاله
درخواست حذف اطلاعات
اختصاصی از هایدی متن کامل مقالات «اولین همایش ملی شه ها و فناوری های نو در معماری» - 464 مقاله با و پر سرعت .

متن کامل مقالات «اولین همایش ملی شه ها و فناوری های نو در معماری» - 464 مقاله


 متن کامل مقالات «اولین همایش ملی شه ها و فناوری های نو در معماری» - 464 مقاله

مجموعه مقالات «اولین همایش ملی شه ها و فناوری های نو در معماری» در اسفند سال ۱۳۹۱ توسط انجمن ان معمار تبریز و تحت حمایت سیویلیکا در شهر تبریز برگزار گردید.

متن کامل 464 مقاله به صورت pdf که در محورهای همایش تقسیم بندی شده است. به صورت یکجا در این بسته ارائه شده است.

محورهای همایش:

- انرژی های نو در صنعت ساختمان

- شناخت روشها و فن اوری های نو در صنعت ساختمان

- شناخت ایده ها و شه های نو در عرصه معماری

- جهانی شدن و معماری بومی

- مفهوم شناسی معماری معاصر

- شناخت مصالح و روشهای جدید ساخت

- باز شناسی روشها و فنون تاریخی ساخت

- تاثیر تکنولوژی بر تحول فضای معماری

فهرست مقالات پذیرش شده در اولین همایش ملی شه ها و فناوری های نو در معماری (به ترتیب حروف الفبا):

  1. آب، طبیعت و معماری
  2. آب های خا تری و معماری پایدار
  3. اتخاذ رویکردی نوین برای شناسایی هویت کالبدی و ماهیت مکان درشهرسازی مدرن با تأکید بر دریافت معنا از محیط
  4. احیا بناهای تاریخی در راستای خلق فضاهایی متناسب با نیاز امروزنمونه موردی:بناهای تاریخی شهرارومیه
  5. ارائه توسعه عملکرد تحلیلی از معماری معاصر ایران در رویارویی با پدیده جهانی شدن
  6. ارائه را ارهای پیشنهادی برای مسکن مهر به منظور تقویت احساس تعلق ودلبستگی افراد به این شهرک ها
  7. ارائه مصالح ساختمانی بومی مبتنی بر اصول معماری پایدار
  8. ارزش و کاربرد آب و حوض آب در دوره های مختلف ایران زمین
  9. ارزی آلودگی صوتی در ساختمان بلند مرتبه مس ی و ارائه را ار نمونه موردی: برج های مس ی آسمان در شهر تبریز
  10. ارزی مصالح هوشمند در فناوری های نو در معماری
  11. از چمن دیروز تا فضاهای جمعی امروز؛ بررسی کیفیت فضاهای جمعی شهری در شهر همدان
  12. از شهر تا د ده جهانی انحراف و انحطاط در مسیر جهانی شدن
  13. استفاده از مصالح عایق در سازمانها در جهت بهینه سازی مصرف انرژی
  14. استفاده از مفاهیم زمان کوانتوم در طراحی معماری
  15. استفاده ازدانش بیونیک در معماری پایدار
  16. آسمان اشهای پایدار، جلوه ای از معماری همساز باطبیعت دربلندای آسمان بررسی نمونه های موردی بلند مرتبه سازی با رویکرد سیستم های پایدار
  17. آشپزخانه و سیر تحول آن در شهرنشینی معاصر ایران
  18. آشنایی با معضلات عمده ترافیکی دارای تأثیر و تأثر از فاکتورهای معماری وشهرسازی
  19. امکان سنجی ساخت م ن انبوه و روستایی با استفاده از سیستم lsf
  20. امکان سنجی و کیفیت سنجی تبدیل خیابان به پیاده راه در بافت قدیم شهری ایران نمونه: خیابان انقلاب ششم بهمن سابق بوشهر
  21. آموزش خلاقه در کارگاه های مدل سازی معماری براساس مدل تمام مغزی ند هرمان
  22. آموزش ی معماری با رویکرد فناوری اطلاعات
  23. آموزههایی از معماری کپری با رویکرد معماری بومی مقایسه معماری کپری درایران و غنا
  24. انرژی خورشیدی و استفاده از آن در طراحی ساختمانهای خورشیدی
  25. انرژی زیست توده الگوی نوین مناسب در ساختمان با رویکرد جایگزینی انرژی های تجدید ناپذیر
  26. انعطاف معماری بومی در مواجهه با فناوری ها و عملکردهای نوین
  27. اوتوماسیون، را اری نوین جهت افزایش میزان پذیرش محیطی در طرح بازکاربری بناهای احیاءشده
  28. اوریگامی به عنوان فناوری نوین ساخت در معماری پایدار
  29. ایده بایومیمتیک، روشی نو در طراحی معماری
  30. باز شناسی اصول زیبایی شناسی در معماری معاصر
  31. بازخوانی ویژگیهای هشتی در خانه های سنتی
  32. باززندهسازی معماری و شهرسازی بومی ایرانی با روش گونه شناسی منظربافتهای تاریخی نمونه موردی : محله قدیم آب انبار نو ساری
  33. بازشناسی اصول معماری ی ایران به عنوان معماری پایدار و استفاده از آن در معماری امروزی
  34. بازشناسی سازه های اقلیمی گذشته بارویکرد دریافت تجربه برای اینده
  35. بازشناسی سیر تحول کارکرد اجتماعی فرهنگی بازار در ایران از دیرباز تا عصر حاضر
  36. بازشناسی عدم قطعیت و ابهام در مبانی طراحی معماری مساجد ایرانی براساس نظریه منطق فازی
  37. بازشناسی فنون تاریخی ساخت بانگاه ویژه به بافت تاریخی قصبه گناباد
  38. بازشناسی مفهوم آتریوم در معماری مدرن
  39. بازشناسی نئوکلاسیسیسم اروپا در معماری معاصر ایران در تهران دوره ناصری
  40. بازشناسی ویژگیهای فضای مس ی در خانه های تاریخی ایران
  41. باغ ایرانی از گذشته تا حال
  42. بافت های فرسوده وتوسعه وطراحی و برنامه ریزی شهری
  43. بام سبزگامی مؤثر برای رسیدن به آسایش درساختمانهای بلندمرتبه
  44. بام های سبز، روشی نوین در تامین فضای سبز شهری
  45. بررسی اصول زیبایی شناسی در معماری خانه های سنتی ایرانی نمونه موردی: خانه های تاریخی شهر قزوین
  46. بررسی الگو و هندسه گنبد در کرانه دریای خزر نمونه بررسی شده: آرامگاه شیخ زاهد گیلانی در لاهیجان
  47. بررسی الگوهای اقلیمی در منطقه گرم و خشک و تاثیر آن در میزان کاهش مصرف انرژی در طراحی
  48. بررسی الگوهای پایداری در طراحی مسکن در اقلیم سردسیر و تاثیر آن درمیزان کاهش مصرف انرژی
  49. بررسی الگوی طراحی اقلیمی در معماری های دوره ی قاجاریه اردبیل
  50. بررسی امکان سنجی استفاده از سولا نل ها در کویر برای تولید برق و مصارف روزانه کشور
  51. بررسی امکان سنجی استفاده از سیستم های فتوولتائیک درساختمان های مس ی شهرک رشدیه تبریز
  52. بررسی امنیت محیطی در فضاهای شهری از دیدگاه ن بر پایه رویکرد cpted مطالعه موردی:پارک قدس اردبیل
  53. بررسی انرژی های تجدید پذیر، سیستم های فتوولتائیک در تعامل با معماری پایدار را ارهایی برای طراحی خانه خودکفا در شهر شیراز
  54. بررسی انرژی های نو و تجدید شونده در معماری پایدار ونقش آن درساختمانهای هزاره سوم
  55. بررسی بادگیر به عنوان ارزشی از دانش معماری سنتی ایران در راستای اه توسعه ی پایدار
  56. بررسی پوسته های پایدار پارک ملی ماپونگوبو و پیشنهاد اجرای این پوسته ها در روستای کندوان
  57. بررسی تاثیر ارزشهای دینی در شکل گیری فضاهای معماری ی ایران اساس معماری پایدار دینی
  58. بررسی تاثیر بکارگیری اصول معماری در ارتقاء کمی و کیفی مجتمع های تفریحی توریستی و پیشرفت و توسعه توریسم
  59. بررسی تاثیر تحولات فناوری بر آموزش سنتی معماری در ایران
  60. بررسی تاثیر حذف میراگر اصطکاکی پال در طبقات قابهای فولادی بامهاربند با توزیع ثابت نیروی لغزش
  61. بررسی تاثیر روانشناختی رنگ در طراحی داخلی فضاهای تجاری معاصر
  62. بررسی تاثیر رویکرد پایداری در طراحی پارک علمی فناوری
  63. بررسی تأثیر ساختار کالبدی بافت تاریخی در فعالیت های عمرانی شهرداری تبریز مطالعه موردی: منطقه 8 شهرداری تبریز
  64. بررسی تاثیر سب ازی بر عملکرد لرزه ای ساختمانهای موجود
  65. بررسی تأثیر صنعت فرهنگی در معماری و شهرسازی معاصر ایران
  66. بررسی تأثیر عامل مکان در طراحی معماری فضای بازی ک ن
  67. بررسی تاثیر علم بیونیک بر معماری هزاره سوم
  68. بررسی تاثیر عوامل فرهنگی بر حضور افراد در پارک ائل گلی تبریز
  69. بررسی تأثیر فضا و معماری نوین بر بهبود کیفیت زندگی سالمندان
  70. بررسی تأثیر محیط فیزیکی مراکز درمانی بر سلامت جسمی و روانی بیماران
  71. بررسی تاثیر مفهوم درونگرایی وبرونگرایی بر معماری حیاط های خانه های ایران
  72. بررسی تاثیر مینیمالیسم درتحول معماری قرن بیستم
  73. بررسی تاثیرات اقلیم شهر تبریز بر روی الگوهای رفتاری مردم شهر دراستفاده از کاربری ها شهری
  74. بررسی تأثیرافزایش ارتفاع و آرماتورگذاری تیرهای همبند دررفتار دیوارهای برشی کوپله
  75. بررسی تأثیرکاربرد نانو مصالح بر نمای ساختمانها و منظر شهری بارویکرد تأثیر گذاری در طراحی پایدار
  76. بررسی تحول فضایی در معماری مسکن بعد از انقلاب ی تحت تاثیراستفاده از فن آوریهای نوین در زندگی شهری نمونه موردی: شهر اردبیل
  77. بررسی تزئینات در معماری سنتی و کاربرد آن در طراحی داخلی در دوره مدرن با آرایه های ی
  78. بررسی تطبیقی اصول معماری پایدار با اصول به کاررفته در معماری سنتی ایران
  79. بررسی تطبیقی اصول معماری پایدار در خانه های سنتی دوره قاجار شهر تبریز نمونه موردی: خانه ی سلماسی
  80. بررسی تطبیقی معماری و هنرهای موسیقایی
  81. بررسی تفاوت معماری بافت سنتی بندر بوشهر و بندر عباس باتوجه به اقلیم ی ان
  82. بررسی تکنولوژی نوین ساخت در معماری با استفاده از فناوری مناسب درمصالح بومی جهت کاهش هزینه ها
  83. بررسی تیپولوژی معماری عصر الکترونیک
  84. بررسی جایگاه آموزش مجازی در فراگیری معماری
  85. بررسی جایگاه خلاقیت در طراحی معماری فضاهای آموزشی با رویکردپایدار
  86. بررسی جایگاه دانش روان شناسی محیطی در زیبایی شناسی معماری
  87. بررسی جایگاه روانشناختی رنگ در طراحی داخلی فضاهای کودک محور
  88. بررسی جایگاه مصالح هوشمند و خود ترمیم در معماری پایدار
  89. بررسی چگونگی برانگیزش حس افرینشگری ک ن در طراحی فضا های اموزشی
  90. بررسی چگونگی نحوه ی طراحی آبگرمکنهای خورشیدی جهت بهینه سازی و مدیریت مصرف انرژی در ساختمان ها
  91. بررسی دلایل ت یب ساختمانها در ز له های ارسباران و ارائه را ارهای مناسب مرتبط با معماری بنا جهت مقاوم سازی
  92. بررسی رابطه اجرای بامهای سبز با بهینه سازی مصرف سوختهای فسیلی درساختمانهای مس ی شهر تبریز
  93. بررسی رابطه جرم و جنایت و حس امنیت با ساختار فرم شهری نمونه موردی: محله یه تبریز
  94. بررسی رفتار لرزه ای بادبندکابلی به عنوان سیستم جدید مهاربندی
  95. بررسی روشهای نوین در طراحی و معماری ساخت مسکن
  96. بررسی روشهای نوین در معماری بناهای درمانی
  97. بررسی روند آفرینش فرم در آثار معماری دهه هشتاد ایران
  98. بررسی روند بکارگیری رنگ زرد در معماری و شهرسازی معاصر ایران
  99. بررسی روند تبدیل ساختمانهای با حیات طولانی به ساختمانهایی با مصرف انرژی صفرنمونه موردی: آکادمی bca در سنگاپور
  100. بررسی روند شکل گیری ا پرسیونیسم تکنولوژیک در معماری
  101. بررسی روند شکل گیری نقش و تزئینات در مسجد و کلیسا از گذشته تامعاصر
  102. بررسی روندتحول ساخت دربافتهای باارزش تاریخی وامکان سنجی بکارگیری مجددروشهای سنتی درجهت توسعه پایدارشهری با نگاه ویژه به بافت تاریخی قصبه گناباد
  103. بررسی رویکرد سازه در معماری پارامتریک
  104. بررسی ریشه های ساختاری و فرهنگی استفاده از بامبو در معماری
  105. بررسی ساختار و مصالح بناهای مس ی در دوره ی پهلوی دوم نمونه موردمطالعه: شهر ارومیه
  106. بررسی سازه های پوسته ای در سیستم های ساختمانی معماری
  107. بررسی سازه های شبکه کابلی در نمای آپارتمان های مس ی
  108. بررسی سبک های معماری های علمی تخیلی مطالعه موردی سری سه گانه های ماتری
  109. بررسی سیر تحول خانه سنتی به خانه مدرن در ایران
  110. بررسی سیر تحول مطبخ در فضاهای مس ی ایران
  111. بررسی سیر تحول مفهوم فضای سبز در باغ ایرانی
  112. بررسی سیر تکاملی نمادگرائی و شفافیت در فضاسازی بناهای عمومی و تی بعد از انقلاب (از سال 1357 تا عصر حاضر)
  113. بررسی سیستم بتن پیش ساخته با سقفهای هالوکورسیستم هالوکور درساختمانهای عمومی
  114. بررسی ضرورت اموزش حکمت هنر
  115. بررسی ضرورت طراحی مجموعه ی مأمن در مواقع بحران بابهره گیری ازتکنولوژی
  116. بررسی طراحی اقلیمی بومی در راستای کاهش مصرف انرژی با تاکید برمناطق گرم وخشک ایران
  117. بررسی عوامل بحرانزا در درک زیباییشناسی در معماری معاصر (نمونه موردی: خیابان دانشکده شهر ارومیه )
  118. بررسی عوامل تحول الگوهای سنتی مسکن در تقابل با معماری معاصرایران
  119. بررسی عوامل محیطی مؤثر در ایجاد یک گروه اجتماعی پایدار در بسترهمسایگی
  120. بررسی عوامل موثر بر ارتقای کیفیت محیطی فضاهای شهری مطالعه موردی:خیابان اردبیل
  121. بررسی فناوری های نوین در طراحی آشپزخانه ایرانی
  122. بررسی فناوریهای نوین در معماری و تعامل آن با معماری سنت
  123. بررسی کارایی سیستم های هوشمند و ارائه را ارهای مناسب نگهداشت انرژی در معماری ساختمانهای مس ی
  124. بررسی کاربرد انرژی خورشیدی در طراحی معماری ساختمان های امروز ایران با رویکرد توسعه پایدار
  125. بررسی محتوایی آیات و احادیث خط نوشته ها و کتیبه های مسجد کبود تبریز
  126. بررسی مزایای استفاده ازetfe در ساختمان سازی
  127. بررسی معماری ا پرسونیست تکنوکرات وتاثیرش بر تحول فضای معماری
  128. بررسی معماری بومی ایران وتاثیرآن درروح ماندگاربناهای ایران
  129. بررسی معیارهای پایداری اقلیمی در طراحی فضاهای عمومی شهری درکلانشهرتبریز
  130. بررسی معیارهای زیباشناسی میدان های شهری(مطالعه تطبیقی سبزه میدان قزوین و میدان ترافالگار لندن)
  131. بررسی معیارهای طراحی برج مس ی جهت هوشمندسازی ومدیریت مصرف انرژی
  132. بررسی مفاهیم ادراک زیبایی در معماری
  133. بررسی مفاهیم تکنولوژیکی معماری قرن 21 در طراحی معماری نمونه موردی: معماری مجتمع های سینمایی
  134. بررسی مفاهیم معماری معاصر در بناهای شهر کرمانشاه
  135. بررسی مفاهیم و ارزشهای نهفته در اجزای معماری مساجد ایرانی
  136. بررسی مفهموم طراحی برای برچیده شدن در صنعت ساختمان (design for dis embly)
  137. بررسی مقاومسازی سازهها در برابر ز له با نگرشی بر سب ازی مطالعه موردی بتن سبک
  138. بررسی میزان تأثی ذیری معماری دوره پهلوی اول از ا پرسیونیسم
  139. بررسی میزان تاثیرگذاری شه ها و انرژی های نوین در فرآیندهای معماری
  140. بررسی نحوه ارتباط فضاهای عمومی درونی و بیرونی در شهرسازی معاصر
  141. بررسی نحوه استفاده از انرژی زمین گرمایی
  142. بررسی نحوه طراحی سیستم های فتوولتائیک یکپارچه با ساختمان
  143. بررسی نقش علم روانشناسی محیطی در ایجاد رغبت واشتیاق در مراجعه کنندگان به مراکز تجاری نمونه موردی:مرکز ید لاله پارک تبریز
  144. بررسی نقش فرهنگ در طراحی فضاهای شهری
  145. بررسی نقش کیفیتی زیبا سازی محیط در توسعه صنعت توریسم وگردشگری
  146. بررسی نقش مجسمه های شهری در شکل گیری معنای هویت در شهرسازی معاصر
  147. بررسی نقش مسجد محله در توسعه و کنترل نظام پایدار محله نمونه موردی محله سرخاب تبریز
  148. بررسی نقش مصالح در تامین شرایط آسایش حرارتی بر اساس نمودار زیست اقلیمی نمونه مورد مطالعه: شهرستان بروجرد
  149. بررسی نقش نمای ساختمان ها در هویت بخشی بافت شهری نمونه مور هر تبریز در دوره معاصر
  150. بررسی نقش نو ردازی در توسعه فضاهای شهری با تاکید بر شهر تبریز
  151. بررسی نماهای معماری معاصر ایران نمونه های موردی شهر کرمانشاه
  152. بررسی هویت فراموش شده کالبد فضایی بازار سنتی ایرانی
  153. بررسی و ارزی چگونگی کاربرد نانو معماری چشماندازی نو در کاهش مصرف انرژی
  154. بررسی و ارزی فنی قاب های پیوسته بتنی به روش قالب تونلی درساختمانهای بلند مرتبه
  155. بررسی و تاثیر معماری و توسعه پایدار در رشد هوشمند شهرک های جدیدشیراز با رویکرد زیست محیطی
  156. بررسی و تبیین نقش تکنولوژی در معماری شهری با تأکید بر مبلمان شهری
  157. بررسی و تحلیل تأثیر شبکه حمل و نقل و ارتباطات در فرآیند جمعیتپذیری ای جدی(نمونه موردی شهر جدید سهند )
  158. بررسی و تحلیل چگونگی بکارگیری فناوری نانو در ابنیه مس ی شهرستان شهر
  159. بررسی و تحلیل روشهای مداخله در بافت فرسوده خیابان زند شیراز
  160. بررسی و تحلیل سازههای نوین در معماری با تأکید بر سازههای فضاکار
  161. بررسی و تحلیل ضرورت حفظ ارزشهای فرهنگی در معماری و شهرسازی معاصر ایران
  162. بررسی و تحلیل معماری همساز با اقلیم شهر تفرش بر مبنای شاخص های اقلیمی ماهانی ، گیونی ، دمای موثر ، الگی
  163. بررسی و شناخت انواع مجتمع های مس ی و ارائه ضوابط و استانداردهای طراحی آنها با رویکردی پایدار
  164. بررسی و شناخت روش های نوین استفاده از انرژی باد و توربین های بادی
  165. بررسی و نقش کلان ای سبز در مسیر توسعه پایدار
  166. بررسی ویژگیهای سبزبامهای اقلیم سرد و کوهستانی نمونه موردی: منطقه آذربایجان شرقی
  167. بررسی، مطالعه و طراحی شهرک سبز با انرژی های نو
  168. برنامه ریزی سناریو، رهیافتی کارآمد در شهرسازی معاصر
  169. برنامه ریزی فرهنگی جهت ورود تکنولوژی تأمین آسایش مسکن به روستاهای جنوب کشور
  170. بکارگیری مصالح هوشمند در ساختمان؛ فناوری نوین برای معماری فردا
  171. بهره مندی ازانرژی خورشید در ساختمان
  172. بیتشهر: تاثیر تکنولوژی سایبر بر معماری و شهرسازی
  173. پایداری و ساختمان های بلند مرتبه: تحولات اخیر و نگاهی به آینده
  174. پتانسیل معماری ی در خلق صور جدید فضا
  175. پنجره و اهمیت آن در نو ردازی با استفاده از نور طبیعی در معماری مدرن
  176. پهنه بندی آسایش بیوکلیماتیک انسانی روستای حسن آباد سنندج
  177. پوسته های هوشمند نمودی از معماری پایدار در صنعت ساختمانی
  178. پیشنهاد قوانین طراحی معماری در راستای بهبود و ارتقای فضای ل بیمارستان محلاتی تبریز (تحلیل کیفیت فضاها با کمک مدل سنجش کیفیت serqual و swot)
  179. تاثیر استفاده از مصالح نانو در ساخت و ساز پایدار
  180. تأثیر آموزش معماری در پیشبرد توسعه معماری پایدار
  181. تأثیر تحولات فضای کالبدی بناهای مذهبی بر ارتباط آنها با محیط شهری مجاورشان در گذر از معماری و شهرسازی سنتی به معاصر نمونه موردی مسجد جامع و مصلای بزرگ اصفهان
  182. تاثیر تکنولوژی در فرم و فضاهای معماری بومی
  183. تأثیر تکنولوژیهای نوین بر دگرگونی فرم و فضاهای مجموعههای سینمایی کشور مقایسه تطبیقی سینماهای ساخته شده در دهه اخیر با نمونههای قدیمیتر
  184. تأثیر جهانی شدن بر معماری معاصر ایران
  185. تاثیر حسگرهای نانو بنیان در طراحی محیطهای هوشمند
  186. تاثیر حیاط و فضای سبز در معماری سنتی مس ی تبریز با رویکرد پایداری
  187. تأثیر روشهای جدید طراحی و تکنولوژیهای جدید ساخت بر بافت تاریخی تبریز نمونه موردی طراحی موزه هنرهای معاصر در بافت تاریخی تبریز با تاکیدبر دیدگاه های طراحی لیبسکیند
  188. تاثیر طراحی پایدار در بهینه سازی مصرف انرژی مناطق گرم وخشک نمونه:شهر شیراز
  189. تاثیر فضا و عناصر بصری بر جسم و روح انسان
  190. تأثیر فضاهای عمومی شهر معاصر براوقات فراغت سالمندان
  191. تاثیر فناوری درآموزش معماری
  192. تاثیر فناوری دیجیتال در طراحی معماری
  193. تاثیر فناوری نانو بر معماری پایدار
  194. تأثیر فناوری نانو در بهینه سازی انرژی درمعماری
  195. تأثیر فناوری های نوین در ساخت فضاهای آموزشی و میزان تأثیر گذاری آن بر ادراک فضایی ک ن مقایسهی تطبیقی تعدادی مدارس ابت مدرن و غیر مدرن در شهر شیراز
  196. تأثیر کیفیتی مصالح نوین در صنعت ساختمان نانوذرات دی ا یدتیتانیوم
  197. تاثیر نانو تکنولوژی در تولید مصالح پایدار
  198. تاثیر نقش معماری در تعریف ورودی های شهری مدرن نمونه موردی: ورودی شهر مقدس مشهد از طریق فرودگاه
  199. تاثیر نیروهای درون صفحه ای روی برش پانچینگ دال های تخت
  200. تأثیرات نماهای دو پوسته در میزان مصرف انرژی ساختمان های اداری هزاره سوم
  201. تاثیراستفاده از بتن بازیافت شده در ساخت مخلوط بتنی
  202. تبلور شه های زیبایی ی در معماری خانه های ایرانی
  203. تبیین اصول معماری مسجد مست ج از آیات قرانی و روایات و احادیث
  204. تبیین اصول وشاخص های پایداری درطراحی خانه های خورشیدی دراقلیم سردوخشک
  205. تبیین ا امات حفاظت از محیط زیست درآموزه های دین
  206. تبیین الگوهای معماری پایدار در بناهای بافت مس ی تاریخی نجف آباد نمونه موردی: خانه نوریان
  207. تبیین ماهوی مسکن سنتی ایران
  208. تبیین معماری و شهرسازی ایرانی ی در قوانین و اسناد معاصر و برنامه های فرادست
  209. تبیین و بازنگری آموزش طراحی معماری ایران بر مبنای خوانشی ازمکاتب معماری باوهاوس و بوزار
  210. تجلی معانی و مفاهیم حرکت در شکل گیری معماری معاصر ایران
  211. تحلیل راهبردی کاهش آلاینده های شهری با تاکید بر جابجایی سبز
  212. تحلیل رنگ در معماری اماکن مذهبی نمونه موردی مسجدکبود تبریز،ارک علیشاه تبریز،بقعه شیخ صفی الدین اردبیلی
  213. تحلیل زیبایی شناسی مسجد کبود تبریز بر مبنای آرای علامه جعفری
  214. تحلیل زیبایی شناسی مسجد کبود تبریز و کلیسای سانتا ماریا دلفیوره ازآرای شمندان مسلمان و ی
  215. تحلیل شاخصهای پایداری در سیستم قاب فولادی سبک نورد سرد(lsf)
  216. تحلیل کاربرد فناوری اطلاعات در طراحی فضاهای آموزشی معاصر
  217. تحلیل نقش حضور آب در معماری مساجد ایران
  218. تحلیل و بررسی اصول زیبایی شناسی در معماری پایدار و تأثیر آن برفناوری های نوین معماری مسکن در ایران
  219. تحلیل و بررسی الگوی تاریخی حیاط مرکزی در طراحی 5 ساختمان معاصرایران نمونه های موردی در تهران
  220. تحلیل و بررسی انطباق معیارها و ضوابط مناسب برای معلولان جسمی حرکتی در فضاهای آموزشی تبریز (نمونه موردی: ساختمان 53 کلاسه آزاد ی تبریز)
  221. تحلیل و بررسی تأثیرات تکنولوژی و دگرگونی مصالح ساختمانی برفضاهای معماری
  222. تحلیل و بررسی کاربرد انرژی های نو و تجدید پذیر در طراحی معماری ساختمان های هماهنگ با محیط زیست و رابطه آن با توسعه پایدار
  223. تحلیل و بررسی مفاهیم زیباشناسی در تزیینات معماری ی و ارائه را ار برای بهره گیری از این مفاهیم در معماری معاصر
  224. تحلیلی پدیدارشناسانه بر خانه و کاشانه روستایی، نمونه موردی: روستای سی ل تالش
  225. تحولا ت معماری ایران در دوره پهلوی اول
  226. تحولات باغ ایرانی در دوران معاصر، رویارویی با تمدن غرب
  227. تعامل انرژی های نو با معماری پایدار
  228. تعامل تکنولوژی و فضا در معماری معاصر
  229. تعامل جهانی شدن و معماری بومی ایران
  230. تعامل سازه و معماری در طراحی ترمینال فرودگاهها
  231. تغییر کاربری خانه های تاریخی، رویکردی نو در احیای پایدار شهر
  232. تکنولوژی روشنایی خورشیدی ترکیبی برای انتقال نور طبیعی به فضاهای معماری
  233. تکنولوژی ساخت از فرش تا عرش با نگاهی به فناوری نوین
  234. تکنولوژی ساخت ساختمان های پیش ساخته با پنل های آماده
  235. تنظیم نظام زیبایی شناسی در معماری موزه هنرهای معاصر تهران برمبنای زیبایی شناسی قرآن
  236. تولد فضاهای نو در معماری خانه نو
  237. تولید انرژی با استفاده از روشهای جدید ساخت در معماری دینامیک
  238. تیپ شناسی کالبدی خانه های دوره قاجار نمونه موردی بافت تاریخی اردبیل
  239. تیپولوژی و وضعیت سایبان ها در اقلیم های چهارگانه ایران
  240. جایگاه الگو در زیبایی و هویت بخشی به معماری
  241. جایگاه الگوهای فضاهای بسته خانه های تاریخی ، در ساخت مسکن معاصر مطالعه موردی خانه های تبریز
  242. جایگاه تکنولوژی در معماری معاصر مناطق سردسیر کشور
  243. جایگاه دستآزاد و کامپیوتر در فرآیند طراحی معماری
  244. جایگاه مصالح نو در معماری تبریز
  245. جایگاه معماری اقلیت در جریانات نوین معماری جهان و ایران
  246. جایگاه معماری بومی در جهانی شدن نمونه موردی: معماری اقلیم گرم و خشک ایران
  247. جایگزینی کامپوزیتهای frp با فولاد در سازههای بتن آرمه
  248. جستاری بر مفاهیم زیبایی شناسی معماری در سنت و مدرنیته
  249. جهانی شدن و تاثیر آن بر روی مصالح بوم آورد
  250. جهانی شدن و حفظ ارزش های فرهنگی و بومی بافت های شهری
  251. جهانی شدن و معماری بومی: حمله یا دفاع در برابر فرایندی جهانشمول؟کدامیک واکنشی معقول است؟
  252. جهانی شدن و هویت شهر
  253. جهانی شدن، اصلی ترین رویکرد باززنده سازی بافتهای فرسوده شهری نمونه موردی: محله تاریخی میارمیار تبریز
  254. چالشهای پیش روی طراحی و اجرای ساختمانهای انرژی صفر در معماری معاصر ایران
  255. چگونگی ادراک زیبایی شناسانه محیط های ساخته شده
  256. چگونگی بازنمایی هویت در نماهای شهری بافت های فرسوده با توجه به مفاهیم عینی و ذهنی زیبایی شناسی (نمونه ی موردی: محدوده ی ارگ تبریز)
  257. چگونگی تاثیرگذاری جریان جهانی شدن بر معماری با تاکید بر معماری بومی
  258. چگونگی همخوانی یک اثرمعماری جدید بامحیط پیرامون خود
  259. چیستی معماری بومی نمونه مطالعاتی: معماری بومی نواحی کرانه شمالی خلیج فارس و دریای عمان
  260. حفظ ارزشهای معماری بومی لازمهای در تحقق جهانی شدن
  261. خانه نجات معلق بروی آب
  262. در جستجوی هویت گمشده نمونه موردی: بررسی خانه کلبادی ها در ساری
  263. درک جدیدی از ریخت شناسی ارگانیسم های زیستی جهت ایده پردازی در طراحی معماری
  264. دسته بندی سیاست های بازیافت در معماری و تطبیق آن با شرایط اجرایی درایران
  265. دوارفیزم در معماری معاصر ایران
  266. دوپوستگی در نماهای شیشهای رویکردی نوین در معماری پوستهها
  267. دیدگاه معمارانه جدید: معماری پویا (دینامیک)
  268. را ارهای استفاده از مفاهیم معماری سبز در طراحی مدارس
  269. را ارهای ایجاد فناوری در طراحی مسکن ارزان قیمت با استفاده از مصالح بومی و تأثیر آن در تکنولوژی جدید ساخت
  270. را ارهای باززنده سازی اصول معماری ی ایرانی درجهت نیل به معماری پایدار
  271. را ارهای تاثیر گذار در خلاقیت معماری
  272. را ارهای طراحی مسکن پایدار
  273. را ارهای کاهش مصرف سوخت فسیلی در ساختمان های اداری
  274. را ارهایی برای افزایش تعاملات اجتماعی ن در فضاهای عمومی درراستای مفاهیم پایداری اجتماعی
  275. را ارهایی برای افزایش حس امنیت در مجتمعهای تجاری مدرن
  276. روان شناسی محیطی وتاثیر ت بر ادراک محرک ها در محیط کنترل شده
  277. روش های ساختمان سازی در ایران از روش های متداول تا استفاده ازفناوری های نوین ساختمانی
  278. روش های نوین در بهره گیری از نور طبیعی در معماری
  279. رویکرد بومی گرایی در فرایند جهانی شدن معماری
  280. رویکردهای معماری پایدار
  281. رویکردی نوین در طراحی بیمار

    مشاهده متن کامل ...
متن کامل مقالات «اولین همایش ملی شه ها و فناوری های نو در معماری» - 464 مقاله
درخواست حذف اطلاعات


مجموعه مقالات «اولین همایش ملی شه ها و فناوری های نو در معماری» در اسفند سال ۱۳۹۱ توسط انجمن ان معمار تبریز و تحت حمایت سیویلیکا در شهر تبریز برگزار گردید.

متن کامل 464 مقاله به صورت pdf که در محورهای همایش تقسیم بندی شده است. به صورت یکجا در این بسته ارائه شده است.

محورهای همایش:

- انرژی های نو در صنعت ساختمان

- شناخت روشها و فن اوری های نو در صنعت ساختمان

- شناخت ایده ها و شه های نو در عرصه معماری

- جهانی شدن و معماری بومی

- مفهوم شناسی معماری معاصر

- شناخت مصالح و روشهای جدید ساخت

- باز شناسی روشها و فنون تاریخی ساخت

- تاثیر تکنولوژی بر تحول فضای معماری

فهرست مقالات پذیرش شده در اولین همایش ملی شه ها و فناوری های نو در معماری (به ترتیب حروف الفبا):

  1. آب، طبیعت و معماری
  2. آب های خا تری و معماری پایدار
  3. اتخاذ رویکردی نوین برای شناسایی هویت کالبدی و ماهیت مکان درشهرسازی مدرن با تأکید بر دریافت معنا از محیط
  4. احیا بناهای تاریخی در راستای خلق فضاهایی متناسب با نیاز امروزنمونه موردی:بناهای تاریخی شهرارومیه
  5. ارائه توسعه عملکرد تحلیلی از معماری معاصر ایران در رویارویی با پدیده جهانی شدن
  6. ارائه را ارهای پیشنهادی برای مسکن مهر به منظور تقویت احساس تعلق ودلبستگی افراد به این شهرک ها
  7. ارائه مصالح ساختمانی بومی مبتنی بر اصول معماری پایدار
  8. ارزش و کاربرد آب و حوض آب در دوره های مختلف ایران زمین
  9. ارزی آلودگی صوتی در ساختمان بلند مرتبه مس ی و ارائه را ار نمونه موردی: برج های مس ی آسمان در شهر تبریز
  10. ارزی مصالح هوشمند در فناوری های نو در معماری
  11. از چمن دیروز تا فضاهای جمعی امروز؛ بررسی کیفیت فضاهای جمعی شهری در شهر همدان
  12. از شهر تا د ده جهانی انحراف و انحطاط در مسیر جهانی شدن
  13. استفاده از مصالح عایق در سازمانها در جهت بهینه سازی مصرف انرژی
  14. استفاده از مفاهیم زمان کوانتوم در طراحی معماری
  15. استفاده ازدانش بیونیک در معماری پایدار
  16. آسمان اشهای پایدار، جلوه ای از معماری همساز باطبیعت دربلندای آسمان بررسی نمونه های موردی بلند مرتبه سازی با رویکرد سیستم های پایدار
  17. آشپزخانه و سیر تحول آن در شهرنشینی معاصر ایران
  18. آشنایی با معضلات عمده ترافیکی دارای تأثیر و تأثر از فاکتورهای معماری وشهرسازی
  19. امکان سنجی ساخت م ن انبوه و روستایی با استفاده از سیستم lsf
  20. امکان سنجی و کیفیت سنجی تبدیل خیابان به پیاده راه در بافت قدیم شهری ایران نمونه: خیابان انقلاب ششم بهمن سابق بوشهر
  21. آموزش خلاقه در کارگاه های مدل سازی معماری براساس مدل تمام مغزی ند هرمان
  22. آموزش ی معماری با رویکرد فناوری اطلاعات
  23. آموزههایی از معماری کپری با رویکرد معماری بومی مقایسه معماری کپری درایران و غنا
  24. انرژی خورشیدی و استفاده از آن در طراحی ساختمانهای خورشیدی
  25. انرژی زیست توده الگوی نوین مناسب در ساختمان با رویکرد جایگزینی انرژی های تجدید ناپذیر
  26. انعطاف معماری بومی در مواجهه با فناوری ها و عملکردهای نوین
  27. اوتوماسیون، را اری نوین جهت افزایش میزان پذیرش محیطی در طرح بازکاربری بناهای احیاءشده
  28. اوریگامی به عنوان فناوری نوین ساخت در معماری پایدار
  29. ایده بایومیمتیک، روشی نو در طراحی معماری
  30. باز شناسی اصول زیبایی شناسی در معماری معاصر
  31. بازخوانی ویژگیهای هشتی در خانه های سنتی
  32. باززندهسازی معماری و شهرسازی بومی ایرانی با روش گونه شناسی منظربافتهای تاریخی نمونه موردی : محله قدیم آب انبار نو ساری
  33. بازشناسی اصول معماری ی ایران به عنوان معماری پایدار و استفاده از آن در معماری امروزی
  34. بازشناسی سازه های اقلیمی گذشته بارویکرد دریافت تجربه برای اینده
  35. بازشناسی سیر تحول کارکرد اجتماعی فرهنگی بازار در ایران از دیرباز تا عصر حاضر
  36. بازشناسی عدم قطعیت و ابهام در مبانی طراحی معماری مساجد ایرانی براساس نظریه منطق فازی
  37. بازشناسی فنون تاریخی ساخت بانگاه ویژه به بافت تاریخی قصبه گناباد
  38. بازشناسی مفهوم آتریوم در معماری مدرن
  39. بازشناسی نئوکلاسیسیسم اروپا در معماری معاصر ایران در تهران دوره ناصری
  40. بازشناسی ویژگیهای فضای مس ی در خانه های تاریخی ایران
  41. باغ ایرانی از گذشته تا حال
  42. بافت های فرسوده وتوسعه وطراحی و برنامه ریزی شهری
  43. بام سبزگامی مؤثر برای رسیدن به آسایش درساختمانهای بلندمرتبه
  44. بام های سبز، روشی نوین در تامین فضای سبز شهری
  45. بررسی اصول زیبایی شناسی در معماری خانه های سنتی ایرانی نمونه موردی: خانه های تاریخی شهر قزوین
  46. بررسی الگو و هندسه گنبد در کرانه دریای خزر نمونه بررسی شده: آرامگاه شیخ زاهد گیلانی در لاهیجان
  47. بررسی الگوهای اقلیمی در منطقه گرم و خشک و تاثیر آن در میزان کاهش مصرف انرژی در طراحی
  48. بررسی الگوهای پایداری در طراحی مسکن در اقلیم سردسیر و تاثیر آن درمیزان کاهش مصرف انرژی
  49. بررسی الگوی طراحی اقلیمی در معماری های دوره ی قاجاریه اردبیل
  50. بررسی امکان سنجی استفاده از سولا نل ها در کویر برای تولید برق و مصارف روزانه کشور
  51. بررسی امکان سنجی استفاده از سیستم های فتوولتائیک درساختمان های مس ی شهرک رشدیه تبریز
  52. بررسی امنیت محیطی در فضاهای شهری از دیدگاه ن بر پایه رویکرد cpted مطالعه موردی:پارک قدس اردبیل
  53. بررسی انرژی های تجدید پذیر، سیستم های فتوولتائیک در تعامل با معماری پایدار را ارهایی برای طراحی خانه خودکفا در شهر شیراز
  54. بررسی انرژی های نو و تجدید شونده در معماری پایدار ونقش آن درساختمانهای هزاره سوم
  55. بررسی بادگیر به عنوان ارزشی از دانش معماری سنتی ایران در راستای اه توسعه ی پایدار
  56. بررسی پوسته های پایدار پارک ملی ماپونگوبو و پیشنهاد اجرای این پوسته ها در روستای کندوان
  57. بررسی تاثیر ارزشهای دینی در شکل گیری فضاهای معماری ی ایران اساس معماری پایدار دینی
  58. بررسی تاثیر بکارگیری اصول معماری در ارتقاء کمی و کیفی مجتمع های تفریحی توریستی و پیشرفت و توسعه توریسم
  59. بررسی تاثیر تحولات فناوری بر آموزش سنتی معماری در ایران
  60. بررسی تاثیر حذف میراگر اصطکاکی پال در طبقات قابهای فولادی بامهاربند با توزیع ثابت نیروی لغزش
  61. بررسی تاثیر روانشناختی رنگ در طراحی داخلی فضاهای تجاری معاصر
  62. بررسی تاثیر رویکرد پایداری در طراحی پارک علمی فناوری
  63. بررسی تأثیر ساختار کالبدی بافت تاریخی در فعالیت های عمرانی شهرداری تبریز مطالعه موردی: منطقه 8 شهرداری تبریز
  64. بررسی تاثیر سب ازی بر عملکرد لرزه ای ساختمانهای موجود
  65. بررسی تأثیر صنعت فرهنگی در معماری و شهرسازی معاصر ایران
  66. بررسی تأثیر عامل مکان در طراحی معماری فضای بازی ک ن
  67. بررسی تاثیر علم بیونیک بر معماری هزاره سوم
  68. بررسی تاثیر عوامل فرهنگی بر حضور افراد در پارک ائل گلی تبریز
  69. بررسی تأثیر فضا و معماری نوین بر بهبود کیفیت زندگی سالمندان
  70. بررسی تأثیر محیط فیزیکی مراکز درمانی بر سلامت جسمی و روانی بیماران
  71. بررسی تاثیر مفهوم درونگرایی وبرونگرایی بر معماری حیاط های خانه های ایران
  72. بررسی تاثیر مینیمالیسم درتحول معماری قرن بیستم
  73. بررسی تاثیرات اقلیم شهر تبریز بر روی الگوهای رفتاری مردم شهر دراستفاده از کاربری ها شهری
  74. بررسی تأثیرافزایش ارتفاع و آرماتورگذاری تیرهای همبند دررفتار دیوارهای برشی کوپله
  75. بررسی تأثیرکاربرد نانو مصالح بر نمای ساختمانها و منظر شهری بارویکرد تأثیر گذاری در طراحی پایدار
  76. بررسی تحول فضایی در معماری مسکن بعد از انقلاب ی تحت تاثیراستفاده از فن آوریهای نوین در زندگی شهری نمونه موردی: شهر اردبیل
  77. بررسی تزئینات در معماری سنتی و کاربرد آن در طراحی داخلی در دوره مدرن با آرایه های ی
  78. بررسی تطبیقی اصول معماری پایدار با اصول به کاررفته در معماری سنتی ایران
  79. بررسی تطبیقی اصول معماری پایدار در خانه های سنتی دوره قاجار شهر تبریز نمونه موردی: خانه ی سلماسی
  80. بررسی تطبیقی معماری و هنرهای موسیقایی
  81. بررسی تفاوت معماری بافت سنتی بندر بوشهر و بندر عباس باتوجه به اقلیم ی ان
  82. بررسی تکنولوژی نوین ساخت در معماری با استفاده از فناوری مناسب درمصالح بومی جهت کاهش هزینه ها
  83. بررسی تیپولوژی معماری عصر الکترونیک
  84. بررسی جایگاه آموزش مجازی در فراگیری معماری
  85. بررسی جایگاه خلاقیت در طراحی معماری فضاهای آموزشی با رویکردپایدار
  86. بررسی جایگاه دانش روان شناسی محیطی در زیبایی شناسی معماری
  87. بررسی جایگاه روانشناختی رنگ در طراحی داخلی فضاهای کودک محور
  88. بررسی جایگاه مصالح هوشمند و خود ترمیم در معماری پایدار
  89. بررسی چگونگی برانگیزش حس افرینشگری ک ن در طراحی فضا های اموزشی
  90. بررسی چگونگی نحوه ی طراحی آبگرمکنهای خورشیدی جهت بهینه سازی و مدیریت مصرف انرژی در ساختمان ها
  91. بررسی دلایل ت یب ساختمانها در ز له های ارسباران و ارائه را ارهای مناسب مرتبط با معماری بنا جهت مقاوم سازی
  92. بررسی رابطه اجرای بامهای سبز با بهینه سازی مصرف سوختهای فسیلی درساختمانهای مس ی شهر تبریز
  93. بررسی رابطه جرم و جنایت و حس امنیت با ساختار فرم شهری نمونه موردی: محله یه تبریز
  94. بررسی رفتار لرزه ای بادبندکابلی به عنوان سیستم جدید مهاربندی
  95. بررسی روشهای نوین در طراحی و معماری ساخت مسکن
  96. بررسی روشهای نوین در معماری بناهای درمانی
  97. بررسی روند آفرینش فرم در آثار معماری دهه هشتاد ایران
  98. بررسی روند بکارگیری رنگ زرد در معماری و شهرسازی معاصر ایران
  99. بررسی روند تبدیل ساختمانهای با حیات طولانی به ساختمانهایی با مصرف انرژی صفرنمونه موردی: آکادمی bca در سنگاپور
  100. بررسی روند شکل گیری ا پرسیونیسم تکنولوژیک در معماری
  101. بررسی روند شکل گیری نقش و تزئینات در مسجد و کلیسا از گذشته تامعاصر
  102. بررسی روندتحول ساخت دربافتهای باارزش تاریخی وامکان سنجی بکارگیری مجددروشهای سنتی درجهت توسعه پایدارشهری با نگاه ویژه به بافت تاریخی قصبه گناباد
  103. بررسی رویکرد سازه در معماری پارامتریک
  104. بررسی ریشه های ساختاری و فرهنگی استفاده از بامبو در معماری
  105. بررسی ساختار و مصالح بناهای مس ی در دوره ی پهلوی دوم نمونه موردمطالعه: شهر ارومیه
  106. بررسی سازه های پوسته ای در سیستم های ساختمانی معماری
  107. بررسی سازه های شبکه کابلی در نمای آپارتمان های مس ی
  108. بررسی سبک های معماری های علمی تخیلی مطالعه موردی سری سه گانه های ماتری
  109. بررسی سیر تحول خانه سنتی به خانه مدرن در ایران
  110. بررسی سیر تحول مطبخ در فضاهای مس ی ایران
  111. بررسی سیر تحول مفهوم فضای سبز در باغ ایرانی
  112. بررسی سیر تکاملی نمادگرائی و شفافیت در فضاسازی بناهای عمومی و تی بعد از انقلاب (از سال 1357 تا عصر حاضر)
  113. بررسی سیستم بتن پیش ساخته با سقفهای هالوکورسیستم هالوکور درساختمانهای عمومی
  114. بررسی ضرورت اموزش حکمت هنر
  115. بررسی ضرورت طراحی مجموعه ی مأمن در مواقع بحران بابهره گیری ازتکنولوژی
  116. بررسی طراحی اقلیمی بومی در راستای کاهش مصرف انرژی با تاکید برمناطق گرم وخشک ایران
  117. بررسی عوامل بحرانزا در درک زیباییشناسی در معماری معاصر (نمونه موردی: خیابان دانشکده شهر ارومیه )
  118. بررسی عوامل تحول الگوهای سنتی مسکن در تقابل با معماری معاصرایران
  119. بررسی عوامل محیطی مؤثر در ایجاد یک گروه اجتماعی پایدار در بسترهمسایگی
  120. بررسی عوامل موثر بر ارتقای کیفیت محیطی فضاهای شهری مطالعه موردی:خیابان اردبیل
  121. بررسی فناوری های نوین در طراحی آشپزخانه ایرانی
  122. بررسی فناوریهای نوین در معماری و تعامل آن با معماری سنت
  123. بررسی کارایی سیستم های هوشمند و ارائه را ارهای مناسب نگهداشت انرژی در معماری ساختمانهای مس ی
  124. بررسی کاربرد انرژی خورشیدی در طراحی معماری ساختمان های امروز ایران با رویکرد توسعه پایدار
  125. بررسی محتوایی آیات و احادیث خط نوشته ها و کتیبه های مسجد کبود تبریز
  126. بررسی مزایای استفاده ازetfe در ساختمان سازی
  127. بررسی معماری ا پرسونیست تکنوکرات وتاثیرش بر تحول فضای معماری
  128. بررسی معماری بومی ایران وتاثیرآن درروح ماندگاربناهای ایران
  129. بررسی معیارهای پایداری اقلیمی در طراحی فضاهای عمومی شهری درکلانشهرتبریز
  130. بررسی معیارهای زیباشناسی میدان های شهری(مطالعه تطبیقی سبزه میدان قزوین و میدان ترافالگار لندن)
  131. بررسی معیارهای طراحی برج مس ی جهت هوشمندسازی ومدیریت مصرف انرژی
  132. بررسی مفاهیم ادراک زیبایی در معماری
  133. بررسی مفاهیم تکنولوژیکی معماری قرن 21 در طراحی معماری نمونه موردی: معماری مجتمع های سینمایی
  134. بررسی مفاهیم معماری معاصر در بناهای شهر کرمانشاه
  135. بررسی مفاهیم و ارزشهای نهفته در اجزای معماری مساجد ایرانی
  136. بررسی مفهموم طراحی برای برچیده شدن در صنعت ساختمان (design for dis embly)
  137. بررسی مقاومسازی سازهها در برابر ز له با نگرشی بر سب ازی مطالعه موردی بتن سبک
  138. بررسی میزان تأثی ذیری معماری دوره پهلوی اول از ا پرسیونیسم
  139. بررسی میزان تاثیرگذاری شه ها و انرژی های نوین در فرآیندهای معماری
  140. بررسی نحوه ارتباط فضاهای عمومی درونی و بیرونی در شهرسازی معاصر
  141. بررسی نحوه استفاده از انرژی زمین گرمایی
  142. بررسی نحوه طراحی سیستم های فتوولتائیک یکپارچه با ساختمان
  143. بررسی نقش علم روانشناسی محیطی در ایجاد رغبت واشتیاق در مراجعه کنندگان به مراکز تجاری نمونه موردی:مرکز ید لاله پارک تبریز
  144. بررسی نقش فرهنگ در طراحی فضاهای شهری
  145. بررسی نقش کیفیتی زیبا سازی محیط در توسعه صنعت توریسم وگردشگری
  146. بررسی نقش مجسمه های شهری در شکل گیری معنای هویت در شهرسازی معاصر
  147. بررسی نقش مسجد محله در توسعه و کنترل نظام پایدار محله نمونه موردی محله سرخاب تبریز
  148. بررسی نقش مصالح در تامین شرایط آسایش حرارتی بر اساس نمودار زیست اقلیمی نمونه مورد مطالعه: شهرستان بروجرد
  149. بررسی نقش نمای ساختمان ها در هویت بخشی بافت شهری نمونه مور هر تبریز در دوره معاصر
  150. بررسی نقش نو ردازی در توسعه فضاهای شهری با تاکید بر شهر تبریز
  151. بررسی نماهای معماری معاصر ایران نمونه های موردی شهر کرمانشاه
  152. بررسی هویت فراموش شده کالبد فضایی بازار سنتی ایرانی
  153. بررسی و ارزی چگونگی کاربرد نانو معماری چشماندازی نو در کاهش مصرف انرژی
  154. بررسی و ارزی فنی قاب های پیوسته بتنی به روش قالب تونلی درساختمانهای بلند مرتبه
  155. بررسی و تاثیر معماری و توسعه پایدار در رشد هوشمند شهرک های جدیدشیراز با رویکرد زیست محیطی
  156. بررسی و تبیین نقش تکنولوژی در معماری شهری با تأکید بر مبلمان شهری
  157. بررسی و تحلیل تأثیر شبکه حمل و نقل و ارتباطات در فرآیند جمعیتپذیری ای جدی(نمونه موردی شهر جدید سهند )
  158. بررسی و تحلیل چگونگی بکارگیری فناوری نانو در ابنیه مس ی شهرستان شهر
  159. بررسی و تحلیل روشهای مداخله در بافت فرسوده خیابان زند شیراز
  160. بررسی و تحلیل سازههای نوین در معماری با تأکید بر سازههای فضاکار
  161. بررسی و تحلیل ضرورت حفظ ارزشهای فرهنگی در معماری و شهرسازی معاصر ایران
  162. بررسی و تحلیل معماری همساز با اقلیم شهر تفرش بر مبنای شاخص های اقلیمی ماهانی ، گیونی ، دمای موثر ، الگی
  163. بررسی و شناخت انواع مجتمع های مس ی و ارائه ضوابط و استانداردهای طراحی آنها با رویکردی پایدار
  164. بررسی و شناخت روش های نوین استفاده از انرژی باد و توربین های بادی
  165. بررسی و نقش کلان ای سبز در مسیر توسعه پایدار
  166. بررسی ویژگیهای سبزبامهای اقلیم سرد و کوهستانی نمونه موردی: منطقه آذربایجان شرقی
  167. بررسی، مطالعه و طراحی شهرک سبز با انرژی های نو
  168. برنامه ریزی سناریو، رهیافتی کارآمد در شهرسازی معاصر
  169. برنامه ریزی فرهنگی جهت ورود تکنولوژی تأمین آسایش مسکن به روستاهای جنوب کشور
  170. بکارگیری مصالح هوشمند در ساختمان؛ فناوری نوین برای معماری فردا
  171. بهره مندی ازانرژی خورشید در ساختمان
  172. بیتشهر: تاثیر تکنولوژی سایبر بر معماری و شهرسازی
  173. پایداری و ساختمان های بلند مرتبه: تحولات اخیر و نگاهی به آینده
  174. پتانسیل معماری ی در خلق صور جدید فضا
  175. پنجره و اهمیت آن در نو ردازی با استفاده از نور طبیعی در معماری مدرن
  176. پهنه بندی آسایش بیوکلیماتیک انسانی روستای حسن آباد سنندج
  177. پوسته های هوشمند نمودی از معماری پایدار در صنعت ساختمانی
  178. پیشنهاد قوانین طراحی معماری در راستای بهبود و ارتقای فضای ل بیمارستان محلاتی تبریز (تحلیل کیفیت فضاها با کمک مدل سنجش کیفیت serqual و swot)
  179. تاثیر استفاده از مصالح نانو در ساخت و ساز پایدار
  180. تأثیر آموزش معماری در پیشبرد توسعه معماری پایدار
  181. تأثیر تحولات فضای کالبدی بناهای مذهبی بر ارتباط آنها با محیط شهری مجاورشان در گذر از معماری و شهرسازی سنتی به معاصر نمونه موردی مسجد جامع و مصلای بزرگ اصفهان
  182. تاثیر تکنولوژی در فرم و فضاهای معماری بومی
  183. تأثیر تکنولوژیهای نوین بر دگرگونی فرم و فضاهای مجموعههای سینمایی کشور مقایسه تطبیقی سینماهای ساخته شده در دهه اخیر با نمونههای قدیمیتر
  184. تأثیر جهانی شدن بر معماری معاصر ایران
  185. تاثیر حسگرهای نانو بنیان در طراحی محیطهای هوشمند
  186. تاثیر حیاط و فضای سبز در معماری سنتی مس ی تبریز با رویکرد پایداری
  187. تأثیر روشهای جدید طراحی و تکنولوژیهای جدید ساخت بر بافت تاریخی تبریز نمونه موردی طراحی موزه هنرهای معاصر در بافت تاریخی تبریز با تاکیدبر دیدگاه های طراحی لیبسکیند
  188. تاثیر طراحی پایدار در بهینه سازی مصرف انرژی مناطق گرم وخشک نمونه:شهر شیراز
  189. تاثیر فضا و عناصر بصری بر جسم و روح انسان
  190. تأثیر فضاهای عمومی شهر معاصر براوقات فراغت سالمندان
  191. تاثیر فناوری درآموزش معماری
  192. تاثیر فناوری دیجیتال در طراحی معماری
  193. تاثیر فناوری نانو بر معماری پایدار
  194. تأثیر فناوری نانو در بهینه سازی انرژی درمعماری
  195. تأثیر فناوری های نوین در ساخت فضاهای آموزشی و میزان تأثیر گذاری آن بر ادراک فضایی ک ن مقایسهی تطبیقی تعدادی مدارس ابت مدرن و غیر مدرن در شهر شیراز
  196. تأثیر کیفیتی مصالح نوین در صنعت ساختمان نانوذرات دی ا یدتیتانیوم
  197. تاثیر نانو تکنولوژی در تولید مصالح پایدار
  198. تاثیر نقش معماری در تعریف ورودی های شهری مدرن نمونه موردی: ورودی شهر مقدس مشهد از طریق فرودگاه
  199. تاثیر نیروهای درون صفحه ای روی برش پانچینگ دال های تخت
  200. تأثیرات نماهای دو پوسته در میزان مصرف انرژی ساختمان های اداری هزاره سوم
  201. تاثیراستفاده از بتن بازیافت شده در ساخت مخلوط بتنی
  202. تبلور شه های زیبایی ی در معماری خانه های ایرانی
  203. تبیین اصول معماری مسجد مست ج از آیات قرانی و روایات و احادیث
  204. تبیین اصول وشاخص های پایداری درطراحی خانه های خورشیدی دراقلیم سردوخشک
  205. تبیین ا امات حفاظت از محیط زیست درآموزه های دین
  206. تبیین الگوهای معماری پایدار در بناهای بافت مس ی تاریخی نجف آباد نمونه موردی: خانه نوریان
  207. تبیین ماهوی مسکن سنتی ایران
  208. تبیین معماری و شهرسازی ایرانی ی در قوانین و اسناد معاصر و برنامه های فرادست
  209. تبیین و بازنگری آموزش طراحی معماری ایران بر مبنای خوانشی ازمکاتب معماری باوهاوس و بوزار
  210. تجلی معانی و مفاهیم حرکت در شکل گیری معماری معاصر ایران
  211. تحلیل راهبردی کاهش آلاینده های شهری با تاکید بر جابجایی سبز
  212. تحلیل رنگ در معماری اماکن مذهبی نمونه موردی مسجدکبود تبریز،ارک علیشاه تبریز،بقعه شیخ صفی الدین اردبیلی
  213. تحلیل زیبایی شناسی مسجد کبود تبریز بر مبنای آرای علامه جعفری
  214. تحلیل زیبایی شناسی مسجد کبود تبریز و کلیسای سانتا ماریا دلفیوره ازآرای شمندان مسلمان و ی
  215. تحلیل شاخصهای پایداری در سیستم قاب فولادی سبک نورد سرد(lsf)
  216. تحلیل کاربرد فناوری اطلاعات در طراحی فضاهای آموزشی معاصر
  217. تحلیل نقش حضور آب در معماری مساجد ایران
  218. تحلیل و بررسی اصول زیبایی شناسی در معماری پایدار و تأثیر آن برفناوری های نوین معماری مسکن در ایران
  219. تحلیل و بررسی الگوی تاریخی حیاط مرکزی در طراحی 5 ساختمان معاصرایران نمونه های موردی در تهران
  220. تحلیل و بررسی انطباق معیارها و ضوابط مناسب برای معلولان جسمی حرکتی در فضاهای آموزشی تبریز (نمونه موردی: ساختمان 53 کلاسه آزاد ی تبریز)
  221. تحلیل و بررسی تأثیرات تکنولوژی و دگرگونی مصالح ساختمانی برفضاهای معماری
  222. تحلیل و بررسی کاربرد انرژی های نو و تجدید پذیر در طراحی معماری ساختمان های هماهنگ با محیط زیست و رابطه آن با توسعه پایدار
  223. تحلیل و بررسی مفاهیم زیباشناسی در تزیینات معماری ی و ارائه را ار برای بهره گیری از این مفاهیم در معماری معاصر
  224. تحلیلی پدیدارشناسانه بر خانه و کاشانه روستایی، نمونه موردی: روستای سی ل تالش
  225. تحولا ت معماری ایران در دوره پهلوی اول
  226. تحولات باغ ایرانی در دوران معاصر، رویارویی با تمدن غرب
  227. تعامل انرژی های نو با معماری پایدار
  228. تعامل تکنولوژی و فضا در معماری معاصر
  229. تعامل جهانی شدن و معماری بومی ایران
  230. تعامل سازه و معماری در طراحی ترمینال فرودگاهها
  231. تغییر کاربری خانه های تاریخی، رویکردی نو در احیای پایدار شهر
  232. تکنولوژی روشنایی خورشیدی ترکیبی برای انتقال نور طبیعی به فضاهای معماری
  233. تکنولوژی ساخت از فرش تا عرش با نگاهی به فناوری نوین
  234. تکنولوژی ساخت ساختمان های پیش ساخته با پنل های آماده
  235. تنظیم نظام زیبایی شناسی در معماری موزه هنرهای معاصر تهران برمبنای زیبایی شناسی قرآن
  236. تولد فضاهای نو در معماری خانه نو
  237. تولید انرژی با استفاده از روشهای جدید ساخت در معماری دینامیک
  238. تیپ شناسی کالبدی خانه های دوره قاجار نمونه موردی بافت تاریخی اردبیل
  239. تیپولوژی و وضعیت سایبان ها در اقلیم های چهارگانه ایران
  240. جایگاه الگو در زیبایی و هویت بخشی به معماری
  241. جایگاه الگوهای فضاهای بسته خانه های تاریخی ، در ساخت مسکن معاصر مطالعه موردی خانه های تبریز
  242. جایگاه تکنولوژی در معماری معاصر مناطق سردسیر کشور
  243. جایگاه دستآزاد و کامپیوتر در فرآیند طراحی معماری
  244. جایگاه مصالح نو در معماری تبریز
  245. جایگاه معماری اقلیت در جریانات نوین معماری جهان و ایران
  246. جایگاه معماری بومی در جهانی شدن نمونه موردی: معماری اقلیم گرم و خشک ایران
  247. جایگزینی کامپوزیتهای frp با فولاد در سازههای بتن آرمه
  248. جستاری بر مفاهیم زیبایی شناسی معماری در سنت و مدرنیته
  249. جهانی شدن و تاثیر آن بر روی مصالح بوم آورد
  250. جهانی شدن و حفظ ارزش های فرهنگی و بومی بافت های شهری
  251. جهانی شدن و معماری بومی: حمله یا دفاع در برابر فرایندی جهانشمول؟کدامیک واکنشی معقول است؟
  252. جهانی شدن و هویت شهر
  253. جهانی شدن، اصلی ترین رویکرد باززنده سازی بافتهای فرسوده شهری نمونه موردی: محله تاریخی میارمیار تبریز
  254. چالشهای پیش روی طراحی و اجرای ساختمانهای انرژی صفر در معماری معاصر ایران
  255. چگونگی ادراک زیبایی شناسانه محیط های ساخته شده
  256. چگونگی بازنمایی هویت در نماهای شهری بافت های فرسوده با توجه به مفاهیم عینی و ذهنی زیبایی شناسی (نمونه ی موردی: محدوده ی ارگ تبریز)
  257. چگونگی تاثیرگذاری جریان جهانی شدن بر معماری با تاکید بر معماری بومی
  258. چگونگی همخوانی یک اثرمعماری جدید بامحیط پیرامون خود
  259. چیستی معماری بومی نمونه مطالعاتی: معماری بومی نواحی کرانه شمالی خلیج فارس و دریای عمان
  260. حفظ ارزشهای معماری بومی لازمهای در تحقق جهانی شدن
  261. خانه نجات معلق بروی آب
  262. در جستجوی هویت گمشده نمونه موردی: بررسی خانه کلبادی ها در ساری
  263. درک جدیدی از ریخت شناسی ارگانیسم های زیستی جهت ایده پردازی در طراحی معماری
  264. دسته بندی سیاست های بازیافت در معماری و تطبیق آن با شرایط اجرایی درایران
  265. دوارفیزم در معماری معاصر ایران
  266. دوپوستگی در نماهای شیشهای رویکردی نوین در معماری پوستهها
  267. دیدگاه معمارانه جدید: معماری پویا (دینامیک)
  268. را ارهای استفاده از مفاهیم معماری سبز در طراحی مدارس
  269. را ارهای ایجاد فناوری در طراحی مسکن ارزان قیمت با استفاده از مصالح بومی و تأثیر آن در تکنولوژی جدید ساخت
  270. را ارهای باززنده سازی اصول معماری ی ایرانی درجهت نیل به معماری پایدار
  271. را ارهای تاثیر گذار در خلاقیت معماری
  272. را ارهای طراحی مسکن پایدار
  273. را ارهای کاهش مصرف سوخت فسیلی در ساختمان های اداری
  274. را ارهایی برای افزایش تعاملات اجتماعی ن در فضاهای عمومی درراستای مفاهیم پایداری اجتماعی
  275. را ارهایی برای افزایش حس امنیت در مجتمعهای تجاری مدرن
  276. روان شناسی محیطی وتاثیر ت بر ادراک مح مشاهده متن کامل ...
مطالعات طراحی خانه معمار .
درخواست حذف اطلاعات
مطالعات طراحی خانه معمار

تاریخ ایجاد 02/05/2016 12:00:00 ق.ظ تعدادبرگ: 297 قیمت: 13500 تومان حجم فایل: 6722 kb تعدادمشاهده 26


مقدمه
پیشگفتار
بیان مسئله
پروپزال و اه
روش تحقیق
فصل اول مطالعات پایه
۱- کانون
۱-۱- تعریف کانون
۱-۱-۱- کانون های باختری
۱-۱-۲- کانون های خاوری
۲- معماری
۲-۱- معماری (مسئله یا پاسخ)
۲-۲- معماری چیست؟
۲-۳- جامعه و سبک شناسی معماری
۲-۳-۱- پرسشهای اولیه
۲-۴- معماری هنر معنی دادن به فضا
۲-۵- معماری به مثابه هنری مولد
۲-۶- معماری سبز چیست؟
۳- معمار
۳-۱- معماران و معماری
۳-۲- مسئولیت معمار
۳-۳- نفوذ معمار
۳-۴- کوتاهی معمار
۳-۵- مفهوم معماری از دید معمار
۳-۶- مسئله لاینحل معمار
۳-۷- اخلاق حرفه ای
۳-۷-۱- خشت اول
۳-۷-۲- سلسله مراتب نیازها
۴- جوان
۴-۱- جوانان در جامعه امروز
۴-۲- مفهوم نوجوانی و جوانی
۴-۳- طبقه بندی نیازهای جوانان
۴-۳-۱- نیازهای جسمانی
۴-۳-۲- نیازهای روانی
۴-۳-۳- نیازهای زیستی
۴-۴- انگیزه پیشرفت زمینه ای برای معماران جوان
فصل دوم مطالعات تکمیلی
۱- تاریخچه آموزش عالی در جهان
۲- تاریخچه آموزش عالی در ایران
۲-۱- ایجاد دارالفنون
۲-۱-۱- رشته درسی دارالفنون
۲-۲- انگیزه های ایجاد تهران
۲-۲-۱- تأسیس
۲-۲-۲- رشته ها و دانشکده های بنیادی تهران
۳- سیاست های کلی آموزش
۳-۱- سیاست کلی در آموزش عالی
۴- ویژگی های عمومی پردیس ها و موسسات آموزش عالی
۴-۱- انواع پردیس
۴-۱-۱- پردیس پراکنده داخل شهر
۴-۱-۲- پردیس مجتمع چند یاخته ای داخل شهر
۴-۱-۳- پردیس تک یاخته ای داخل شهر
۴-۱-۴- پردیس مجتمع خارج شهر
۴-۲- انتخاب پردیس
۴-۳- مشخصات اراضی موجود در ها
۴-۴- آزاد ی
۴-۴-۱-تاریخچه آزاد ی در سطح کشور
۵- تاریخچه آموزش معماری در غرب و جهان
۵-۱- بوزار فرانسه
۵-۲- باهاوس
۵-۲-۱- اصول سیستم آموزشی بعد از اصلاح
۵-۲-۲- هدف دوره آموزشی باهاوس
۵-۳- دانشکده معماری لندن
۵-۴- مدارس معماری در ایتالیا
۵-۵- روش آموزش معماری در ی شمالی
۵-۶- معماری a.a
۵-۶-۱- امکانات
۵-۷- دانشکده mit
۶- آموزش معماری در ایران
۶-۱- آموزش معماری قبل از تأسیس
۶-۲- آموزش معماری بعد از تأسیس
۶-۳- مدارس معماری ایران
۶-۳-۱- دانشکده هنرهای زیبا (هنرکده مروی)
۶-۳-۲- دانشکده ملی (شهید بهشتی)
۶-۳-۳- علم و صنعت
۷- نظر صاحب نظران در مورد سیستم آموزش هنر و معماری در
گذشته و حال در ایران
۷-۱-۱- منوچهر سلیمانی پور
۷-۱-۲- ایرج اعتصامی
۷-۱-۳- هادی ندیمی
۷-۲- جمع بندی گفته های صاحب نظران و ارائه پیشنهادات و را ارها
۷-۲-۱- دروس نظری
۷-۲-۲- درس کارگاهی
۷-۲-۳- را ارها در مرحله برنامه ریزی
۸- چکیده مطالب و نتیجه گیری
۹- کانون معماران جوان
۹-۱- هدفهای کانون
۹-۲- شرایط ویژه عضویت در کانون
۹-۳- شرایط وج و عضویت
۹-۴- ارکان کانون
۹-۵- هیئت مدیره
فصل سوم مطالعات تطبیقی
۱- mit
۲- کانون فارغ حصیلان اقتصاد شهید بهشتی
۳- کانون ین فارغ حصیل دانشکده فنّی تهران
۴- کانون فارغ حصیلان دانشکده مخابرات
۵- کانون فارغ حصیلان آزاد ی
۶- خانه هنرمندان ایران
۶-۱- اساسنامه خانه هنرمندان ایران
۶-۲- فعالیتهای خانه هنرمندان ایران
۶-۳- تالار بتهوون
۶-۴- نگارخانه مرتضی ممیز
فصل چهارم مطالعات زمینه
۱- مطالعات شهر مشهد
۱-۱- مطالعات تاریخی شهر مشهد
۱-۲- پیدایش شهر مشهد
۱-۳- شناخت شهر مشهد
۱-۳-۱- بررسی های کلی در مقیاس شهر
۱-۳-۱-۱- موقعیت جغرافیایی شهر مشهد
۱-۳-۱-۲- شناخت استخوان بندی شهر مشهد
۱-۳-۱-۳- محورهای شاخص شهر مشهد به لحاظ نقش ارتباطی و یا
سیمای شهری
۱-۳-۱-۴- نقاط شاخص شهر مشهد
۱-۳-۲- توسعه شهر مشهد در آینده
۱-۳-۲-۱- بررسی اجمالی گسترش غربی شهر
۱-۳-۲-۲- مساحت شهر و کاربری های اراضی طرح جامع (۹۵-۷۰)
۱-۴- بررسی شرایط اقلیمی
۱-۴-۱- وزش باد
۱-۴-۲- تابش آفتاب
۱-۴-۳- بررسی وضعیت حرارتی هوا در شب و روز
۱-۴-۴- مواقع گرم و سرد سال
۱-۴-۵- جهت استقرار ساختمان
۱-۵- بررسی های جمعیتی شهر مشهد
۱-۵-۱- جمعیت شهر مشهد
۱-۵-۲- جمعیت شناور شهر مشهد
فصل پنجم تجزیه و تحلیل سایت
5-1 هندسه زمین طرح
5-2 سیستم های دسترسی
5-3 محورهای دید مطلوب
5-4 کاربری های مجاور سایت
5-5 ابعاد وشیب زمین
5-6 نتایج آنالیز سایت
فصل ششم تحلیل
۱- برنامه فیزیکی پروژه
۱-۱- طبقه بندی فضاهای اصلی و فرعی به طور کلّیفضاهای آموزشی
۱-۱-۱- فضاهای رفاهی و خدماتی
۱-۱-۲- مشخصات فضاهای آموزشی
۱-۱-۳-۲- کارگاهها
۱-۱-۳-۳- کتابخانه
۱-۱-۴- تسهیلات مطالعات انفرادی
۱-۱-۴-۱- مشخصات فضاهای قرائت
۱-۱-۵- سالن تئاتر و اجتماعات
۱-۱-۶- نمایشگاه
۱-۱-۷- مشخصات فضاهای اداری
۱-۱-۸- ضوابط طراحی در گروه فضاهای رفاهی و خدماتی
۱-۱-۸-۱- آشپزخانه
۱-۱-۹- تأسیسات ساختمانی
۱-۱-۱۰- گروه معماری
۱-۱-۱۱- جمعیت ورودی سالانه و نهایی
۱-۱-۱۲- کادر اداری و خدماتی مورد نیاز
۱-۱-۱۳- مرکز اداری کانون
۱-۱-۱۴- عوامل موثر در برنامه ریزی فیزیکی
۱-۱-۱۵- تفکیک و توزیع فضاها و طبقات
۱-۱-۱۶- تعیین ظرفیت و نوع فضاها
۱-۱-۱۷- تعیین ظرفیت، تعداد و سطح فضاهای آموزشی
۱-۱-۱۸- فضاهای مورد نیاز برای دروس عملی
۱-۱-۱۹- تعیین ظرفیت، تعداد و سطح فضاهای کمک آموزشی
۱-۱-۲۰- سالن اجتماعات
۱-۱-۲۱- نمایشگاه
۱-۱-۲۲- مرکز کامپیوتر
۱-۱-۲۳- فضاهای اداری
۱-۱-۲۴- فضاهای کمک آموزشی مربوط به هریک از گروه معماری
۱-۱-۲۴-۱- اداری گروه
۱-۱-۲۴-۲- کتابخانه و آرشیو پروژه ها
۱-۱-۲۴-۳- اتاقهای مشاوره پروژه
۱-۱-۲۴-۴- اتاقهای اعضاء هیئت علمی
۱-۱-۲۴-۵- سالن نگهداری پروژه ها و ماکت ها
۱-۱-۲۵- جداول فضای – فضاهای کمک آموزشی
۱-۱-۲۶- تعیین ظرفیت و سطح فضاهای رفاهی – خدماتی
۱-۱-۲۷- سالن غذاخوری
۱۲- دیاگرام ارتفاعی
۳- سازه
۳-۱- عناصر سازه اساسی ساختمان
۳-۲- تاریخچه فولادسازی
۳-۳- ساختمان فولادی
۳-۴- نتیجه گیری
۴- تأسیسات
۴-۱- دستگاه مبرّد جذبی
۴-۲- سیستم تولید آب داغ
۴-۳- تأسیسات آبرسانی
۴-۴- نحوه تأمین و مخزن ذخیره آب
۴-۵- آتش نشانی
۴-۶- لوله کشی فاضلاب و آب باران
۴-۷- هواکش ها (vent)
۴-۸- تأسیسات آشپزخانه
۴-۹- تهویه موتورخانه
۵- آسانسور
۵-۱- اجزای اصلی یک آسانسور
فصل هفتم معرفی طرح
۱- معرفی طرح۲۸۸
۱-۱- مخاطب
۲- ایده طراحی
۲-۱- نظام خاص فضاهای آموزشی
۲-۲- قابلیت استقرار توده و فضا در نقاط مختلف سایت
۲-۳- نور
۳- مشخصات کالبدی
۳-۱- تحلیل فرم
۳-۲- خط آسمان
۳-۳- مصالح
فصل هشتم
منابع و مآخذ
مقدمه
تنها فضا است که معماری را می سازد یا آنرا به ادراک در می آورد . فضای موجود دارای ادراک و احساس است که نسبت به جهان واکنش نشان می دهد . این فضا تنها بوسیله تعقل درک نمی شود ، چرا که فضای معماری می بایست بوسیله فضایی نیز درک شود. حرکت فضا جهات دیدی متعددی می دهد که حرکت طبیعی نور ، باد، باران، یا حرکات طبیعی انسان در آن انباشته می گردد.
به این شکل انسان با معماری مرتبط می شود و معماری از طریق حضور مادی اش ، حکم واسطه ای را دارد که می تواند عواملی مانند اقلیم و تاریخ را که شکل غیر محسوس دارند انسجام بخشد.
معمار سنتی با فضامندی ، فرم را در دست گرفته و با فرم های هندسی ساده ، تنوع گرایش ها و احساسات را ارائه می دهد . قصد نهائی معمار ، نه بیان داشتن ، بلکه آفرینش فضاهای نمادینی است که بر مادیت استوارند.
معماری تنها به کار بستن فرم ها نیست . معمار معتقد است که علاوه بر این ، معماری ساختن فضا و بالاتر از همه ساختن یک مکان (place) است که چونان شالوده فضا عمل می کند . قصد معماری در ابتدا کشمکش با سایت و از این طریق بدست آوردن
چشم اندازی از معماری چونان مکانی مشخص در دل طبیعت است.
معماری به مثابه نمادی از د انسانی، طبیعت را استعلا می بخشد . نمادی که دارای استقلال پیشنهادی است.
پیشگفتار
شاید به ندرت هنری یافت که به اندازه معماری با زندگی مردم پیوند داشته باشد . هنر معماری از بارزترین جلوه های فرهنگ هر قوم و هر دوره تاریخی و نمایشگر گویای فضای زیست آدمی است.
این هنر در گذشته تابع اصول و ضوابط کم ش و معین و شناخته شده ای بود و پیوندی استوار و نا گسستنی با فرهنگ جامعه و الگوهای رفتاری داشت ، به همین سبب سبک معماری هر دوره ، انعکاسی از فرهنگ و هنر آن دوره محسوب می شد و دگرگونیهایی که در سایر عرصه های زندگی و هنر به وقوع بذر این منوال بین سبک های گوناگون معماری رابطه ای چنان استوار وجود دارد که مرز بندی بین آنها دشوار به نظر می رسد.
تحولاتی که از آغاز قرن حاضر شروع شد ، موجب گسیخته شدن رشته های استوار بین برخی از مظاهر و جلوه های زندگی با فرهنگ جامعه شد و در نتیجه روندی که از مظاهر تمدن و فرهنگ غرب اقتباس شده بود و روز به روز گسترده تر می شد ، معماری سنتی نیز از حرکت باز ایستاد و در بسیاری از عرصه ها ، پیش از آنکه فرصت و امکان انطباق با تکنولوژی و شرایط جدید را بیابد، مورد بی توجهی قرار گرفت و به سبب آنکه اطلاعات و نظریه های مربوط به معماری ، به انتقال می بافت ، به تدریج با از میان رفتن نسلی از هنرمندان معمار و انی که با این عرصه آشنا بودند ، بسیاری از اطلاعات و نظریه های مربوط به هنر معماری ایران از میان رفت.
تهاجم فرهنگی و خود باختگی حاصل از رویارویی هنر و معماری ایران با مغرب زمین نه تنها تداوم یافته است بلکه روز به روز گسترده تر نیز می شود و تلاشهای انجام شده از سوی هنرمندان و پژوهشگران هنوز به نتایج مطلوب نرسیده است.
آموزش معماری یکی از مهم ترین مباحث در زمینه معماری امروز در ایران به شمار
می آید ، زیرا در دوره ای هستیم که مسائل و امکانات بسیار متنوعی در زمینه معماری مطرح شده است که دربسیاری از عرصه ها در عمل با آنها مواجه هستیم ، بدون آنکه اه و برنامه های آگاهانه و شه شده ای درباره آنها داشته باشیم . به عنوان مثال ، شمار دانشکده های معماری در دو دهه اخیر افزایش چشمگیر و ناباورانه ای داشته است ، و هر کدام از آنها صدها دانشجو دوره آموزشی را طی می کنند ، در حالیکه شاید بدون اغراق بتوان اظهار داشت که در بسیاری از آنها بحث وبررسی کافی درباره اه و روشهای آموزشی صورت نگرفته و فعالیتهای آموزشی به طور کوتاه مدت به پیش رانده می شود ، بدون آنکه درباره نتایج و پی آمدهای آن بررسی و شه کافی صورت گرفته باشد . دانشکده های قدیمی تر نیز همچنان به راه خود ادامه می دهند ، بدون انکه ثمره و بازده روشهای آموزشی خود را در مسیری که طی کرده اند به طور اساسی مورد ارزی قرار دهند.
اهمیت و حساسیت آموزش معماری نسبت به برخی از دیگر تخصص ها در این است که در این رشته نمی توان به سادگی مانند رشته هایی مثل علوم طبیعی یا رشته های فنی و ی نسبت به انتقال دانش و تجربیات حرفه ای اقدام کرد ، زیرا از یک سو اه مسئولان و برنامه ریزی های هر واحد آموزشی و از سوی دیگر آگاهی و کارآیی کادر آموزشی نسبت به اه علمی و آموزشی بسیار اهمیت دارد.
در یک نگاه اجمالی می توان برخی از مباحث مهم و بنیادی آموزش معماری در ایران را به چند گروه به شرح زیر نام برد:
1- اه و گرایش ها
2- روش ها و برنامه ها
3- محتوا و اطلاعات پایه
4- پژوهش
5- مدیریت آموزشی و پژوهشی
6- اساتید و مدرسان
7- دانشجویان
8- فضا و امکانات آموزشی
9- ارتباط معماری با نیازهای اجتماعی
10- کارفرمایان و مردم
اغلب دانشکده ها و مراکز آموزش در ایران تا سه دهه پیش ، گرایش و هدف آموزشی نسبتاً مشخص و آشکاری داشتند . برای نمونه می توان به دانشکده هنرهای زیبا در تهران اشاره کرد که از ابتدا با توجه به روش آموزشی بوزار فرانسه شکل گرفت و به کار خود ادامه داد و به همین سبب رشته هایی چون هنرهای تجسمی ، موسیقی و تئاتر نیز در کنار معماری شکل گرفت. در حالیکه برخی از دیگر مراکز آموزشی معماری با گرایش به ی ساختمان یا با گرایش به طراحی و برنامه ریزی شهری پدید آمدند، بدون آنکه رشته های هنری را در کنار معماری قرار دهند. اما تقریباً از دو دهه پیش که شمار مراکز آموزش معماری به صورت چشمگیری افزایش یافت، اه و گرایش های بیشتر آنها نامشخص و نا معین بود و بسیاری از این گونه ها مراکز هنوز نیز چنین هستند ، در حالیکه به ظاهر همه مراکز آموزش معماری با گرایشها و اه گوناگون از یک مجموعه سرفصل دروس استفاده می کنند و بسیاری از دانشجویان آگاه نیستند که متناسب با چه هدف و گرایش آموزش می بینند.
در برخی از مراکز آموزشی در زمینه روشها و برنامه های آموزشی ، خط مشی روشن و برنامه ریزی شده ای وجود ندارد و گاه متناسب با تغییر یک یا چند نفر در کادر مدیریت، روشها نیز دگرگون می شود و جالب تر از آن ، وجود روشها و برنامه های گاه متفاوت و یا مغایر در کنار یکدیگر به صورت اتفاقی نه برنامه ریزی شده است و این نکته در بسیاری از موارد سبب سردرگمی دانشجویان می شود.
محتوا و اطلاعات موجود در دروس گوناگون کمتر از سوی یک گروه آموزشی یا پژوهشی مورد ارزی قرار می گیرند و در نتیجه برخی از دروس در طی بیش از دو یا چند دهه ارائه می شوند بدون آنکه نتایج و تاثیر آن مورد بازبینی و در نتیجه محتوای دروس در صورت وم مورد تجدید نظر قرار گیرد. در ضمن نحوه ترکیب و تحلیل اطلاعات گوناگونی که در دروس مختلف به ویژه دروس نظری به دانشجو ارائه می شود و ارتباط آن با طراحی معماری در بسیاری از موارد برای دانشجویان مبهم باقی می ماند و در نتیجه غالباً سودمندی دروس مذبور به حد مطلوب نمی رسد.
آموزش دروس نظری در هنوز به طور عمده با تکیه بر حافظه صورت می گیرد و تنها در موارد خاص و اندک به صورت نقادانه و محققانه به مباحث و موضوع های آموزشی توجه می شود واین نکته سبب شده که طی شصت سال آموزش ی در زمینه معماری ، منابع و متون تالیف شده به اندازه کافی نداشته باشیم و نه تنها هنوز
به طور عمده در بسیاری از زمینه های نظری و نیز تجربه منابع غربی وابسته هستیم ، بلکه نتوانسته ایم روشهای شه روزانه ، پژوهشگرانه و خلاقانه را بکار بریم و ذهن دانشجویان را به صورت خلاق بارور کنیم . متاسفانه پژوهش به صورت واقعی و محتوایی هنوز جای مناسبی در نظام آموزشی نیافته است.
مدیریت آموزشی از موضوع های بسیار مهمی است که تاثیر قابل ملاحظه ای بر روند فعالیت های آموزشی و پژوهشی یک مرکز آموزش معماری دارد و در صورتی که مدیریتی علمی ، آگاه و توانا در یک مرکز آموزشی وجود داشته باشد ، با اجرای روشهای مناسب امکان توسعه و پیشرفت آموزشی در هر شرایطی به طور نسبی وجود دارد ، در حالیکه اگر مدیریت مناسبی وجود نداشته باشد ، پیشرفت و توسعه آموزش با وجود امکانات متعدد ، به دشواری صورت خواهد پذیرفت.
حضور مدرسان و اساتید پویا ، علاقمند ، مجرب و استفاده درست از آنان از ارکان مهم هر نظام آموزشی است. روابط صحیح آموزشی ، انتخاب درست افراد ، امکان ارتقاء افراد و توجه به کیفیت فعالیت آموزشی و پژوهشی و نیز نیازها و مسائل آنان و حاکم بودن ضوابط علمی و کاری به جای روابط غیر علمی از مواردی است که تاثیر مهمی در نظام آموزشی دارد . مسائل متعددی در این زمینه در ایران وجود دارد که باید امیدوار بود به تدریج به راه حلهای مناسب برای حل آنها دست یافت.
دانشجویان از دیگر ارکان مهم نظام آموزشی هستند که توجه به خواسته های آنان و فراهم آوردن امکانات لازم برای آنان مهمترین هدف یک برنامه آموزشی است. خوشبختانه عموم دانشجویان ایرانی بسیار علاقمند و کوشا تلاش می کنند و با امکانات بسیار اندک ، غالباً آثار بسیار خوب و عالی خلق می کنند . متاسفانه باید اظهار کرد که نظام و امکانات بیشتر مراکز آموزشی به صورت مطلوب پاسخگوی نیازها و خواسته های دانشجویان نیست و اقدام های کیفی و کمی فراوانی باید صورت گیرد تا از نسل امروز برای توسعه آتی کشور بتوان به بهترین شکل مناسب بهره برد. در نحوه انتخاب دانشجویان معماری نیز مشکلات فراوانی وجود دارد که از مهمترین آنها توجه داشتن به توانایی ها و علاقه مندیهای هنری داوطلبان در کنکور است که این نکته برای برخی ار آنان دشواری هایی پدید می آورد که پیش بینی های لازم برای رفع آنها صورت نگرفته است.
دو موضوع آ یعنی فضا و امکانات آموزشی و نیز ارتباط آموزش معماری با نیازها و خواسته های کنونی و آتی جامعه از نکاتی هستند که در بسیاری از مراکز آموزشی به شکل مطلوب مورد توجه و بررسی قرار نگرفته اند و به ویژه آ ین موضوع یعنی ارتباط آموزش معماری با نیازها و خواسته های جامعه نکته مهمی است که آثار بی توجهی به آن در صحنه های اجرایی و نیز در مراکز حرفه ای قابل مشاهده است.
آشکار است که برای بهبود آموزش معماری نه تنها لازم است تجربیات و روشهای موجود در ایران ، بلکه تجربیات و نظریه های موجود در کشورهای دیگر را مورد بحث و بررسی قرار داد. هدف از انتشار این اثر نیز توجه به تجربه ها و شه عده ای از صاحب نظران غیر ایرانی و تجریبات مراکز آموزشی و روند آموزش در خارج از ایران است و آن را باید گامی کوچک در راهی دشوار و طولانی به شمار آورد که افزون بر آنکه در یک گستره کلی ، عام و ممتد سودمند است ، و برای افزایش آگاهی فردی معماران و دانشجویان معماری نیز خالی از فایده نیست.

بیان مساله
معماری یک توانایی است که در طول تاریخ به همراه ساخته شدن کشف شده و آن توانایی عبارت است از نظم دهی خلاق فضا . معماری مدرن بخشی از توانایی معماری است که تجلیات آن حدوداً از اوا قرن نوزدهم آغاز شده و هم اکنون قسمتی از توانایی جهان معماری به شمار می آید و همچون معماری مبتنی بر سنت ، قابلیت آن را یافته که مورد تعریف مجدد معماران معاصر قرار گیرد امروز معماران چون ریچارد میر ، طراح و سازنده مجموعه های فرهنگی و موزه های هنری بر سنت معماری مدرن آثار خود را خلق می کند . درباره به در آمدن مدرن هیچ حکم قاطعی نمی توان صادر کرد. دائره المعارف ها همواره با احتیاط آن را یک می خوانند و در ایران آن را نهضت معماری مدرن نیز ترجمه کرده اند. دایره المعارف مک گروهیل ویژگی اصلی معماری قرن بیستم را چندگانگی آن ذکر می کند به نظر می رسد که تاریخ هنرشناسان هم عصر با معماری مدرن از این نهضتی که معلوم نیست هنوز ادامه دارد یا نه چندان دلخوش نیستند. ژورنالیست ها و نقادان معماری نیز در سه دهه گذشته با تکیه بر چند عارضه مرگ و زایش معماری های جدید تری را اعلام کرده اند و ها نیز کاملاً حیران شده اند که پس کدام سبک را تدریس می کنند؟
دایره المعارف مگ گردهیل در درون مدرن نزدیک به بیست سبک را بر می شمرد که چند تایی با روایت مجلا گذشته آن هم راویانی خلاق چون رایت و لوکوربوزیه معماری خود را خلق کرده اند و چند تایی بیشتر از گذشته فاصله گرفته و به دنبال چیز دیگر ، معماری خود را بتیان نهاده اند و برخی به کلی قدم در راه بی گذشته نهاده ا ند.
بدین ترتیب در معماری معاصر مانند سایر دوران ها چند جریان معماری به طور همزمان آرایش و پیرایش فضا را بر عهده گرفته اند . جریان هایی که ضعیف تر شده و به حاشیه رفته اند . معماری مبتنی بر سنت معماری مبتنی بر تاریخ و معماری مبتنی بر بوم هستند و جریان هایی که از حیات بیشتری برخوردارند معماری مبتنی بر نوآوری
می باشند که برخی از آنها نو آوری خود را با نوآوری ها گذشته آمیخته اند و برخی در ارائه نوآوری تام دارند . اما مهم ترین پدیده ای که در معماری مدرن اتفاق افتاد و هم اکنون از همه جریان های معماری در کشور ، قوی تر است ، ساختن بدون معماری است.
با حاکم شدن ساختمان سازی که عبارت است از ساختن بدون معماری مدرن نیز همانند هم دستاوردهای گذشته معماری از صحنه ا خارج شده و خیابان را سراسر ساختمان بدون معماری فرا گرفته است.
تا آنجا که بحران چگونگی مدرن شدن و معاصر شدن ای ما معماری مدرن نیست، معماری مبتنی بر سنت هم نیست . بحران ما در معماری ساختمان سازی است. سایر کشورها نیز در گیر این بحران شده اند. تقریباً در اکثر کشورها و کلان ای معاصر ، ساختمان سازی حکمران مطلق العنان فضاهای شهری و حتی فضاهای روستایی است . تهران و بسیاری از مراکز استانها و در ای کوچک و بزرگ کشور ما
نمونه های بارزی از تسلط و اقتدار ساختمان سازی به شمار می آیند . شاید بتوانیم با تجربه های مشترکی که همه ما از فضاهای معاصر شهر تهران داریم ، درد و رنج ناشی از ساختمان سازی را بهتر بفهمیم.
به نظر می رسد کشورهایی که پیشتر اول تحولات معماری هستند کمتر از ما مقهور ساختمان سازی شده اند. مبارزه ای بی امان در تمامی سطوح در حال انجام است در ها ، در انجمن های صنفی ، در موسسات حرفه ای در مراکز تصمیم گیری ، در شهرداری ها و انجمن های شهر ، در مجامع انتشاراتی و تبلیغاتی در همه جا در مقابل ساختمان سازی قد علم کرده اند . پست مدرنیزم اساساً به عنوان جریان مبارز در مقابل ساختمان سازی ظهور کرد و نه در مقابل معماری مدرن ، و خود بخشی از مدرن به حساب می آید و همانند همه جریانات نو تاریخگرا و نو سنت گرا چند صباحی چهره ا و فضاها را دگرگون کرد.
آنچه عیان است بناهایی که چه بسیار ساخته می شوند و هرگز وارد ساحت معماری نمی شوند.
پست مدرنیزم نیز با تکیه بر عناصر نمایشی و افراط در کاربرد آنها از معماری دور شد و از ساختمان سازی مستحیل ، اما پسند عام و ذائقه همه ما را به شدت تحریک کرده و این تحریک در کشور ما هنوز ادامه دارد.
اگر با دید عبرت به بناهایی که تا حدود سالهای 1300 تا 1320 در ایران ساخته شده اند و بناهایی که امروز ساخته می شوند نگاه کنیم به فراست در می ی م که در آن بناها ، فضا، معلوم،محسوس و انعکاس بلافصل مفاهیم ، خواسته ها و حالات انسانی بود. اگر مبتنی بر سنت می ساختیم مجد سپه سالار نتیجه اش بود ، اگر مبتنی بر تاریخ می ساختیم کاخ شهربانی حاصل می شد اگر مبتنی بر بوم می ساختیم، شمس العماره کاخ دادگستری، وزارت خارجه و موزه ایران باستان ساخته می شدند.
خواه معماران این بناها اطریشی، بودند یا آلمانی یا فرانسوی ، معماری ایرانی شکل می گرفت و در این معماری فضا و شیوه زندگی هر دو به هم ترجمه می شدند و به هم قابل تبدیل بودند.
اما در بناهایی نیم قرن اخیر آنچه بیشتر محسوس است ، فضاهای تک عملکردی ، بیرون زدگی سازه ها و سیستم های تاسیساتی ، تعیین کنندگی اشیاء و مبلمان است و آنچه کمتر محسوس است فضاهاست.
یعنی اگر پیش تر رابطه انسان / فضا رابطه ای دو طرفه ، محسوس و بلافصل بود، اکنون در حد فاصل انسان و فضا چیزهایی قرار گرفته اند که این رابطه را با واسطه
کرده اند . به عنوان مثال در حال حاضر مراد از آشپزخانه مقداری ک نت و وسیله دستگاه و ماشین است . مراد از نشیمن تعدادی مبل و صندلی است و مراد از نهارخوری حتماً میز است و تعدادی صندلی و تقریباً بدون تردید مرادمان از حریم خصوصی ، اطاق خواب است و اطاق خواب بدون تخت خواب بی معناست و خنکی را در پنکه و کولر و گرما را بخاری و شوفاژ جستجو می کنیم و آرامش را در دوش گرفتن ، دراز کشیدن و چای نوشیدن و شنیدن موسیقی ، دیگر ما به ازاء فضایی همه حالاتمان را در چیزهایی غیر از فضا عمدتاً در اشیاء جستجو میکنیم . چشم انداز را هم دیگر از پنجره های اطاقمان توقع نداریم ،
همین قدر که نوری بتابد یا هوایی بیاید یا حتی این ها هم نباشد همین قدر که بدانیم در ها شیشه ای در قاب قرار گرفته کافیست. ساختمان سازی ذائقه فضایی همه ما را سرکوب کرده است . درست است که ساختمان با عوامل کالبدی یعنی مصالح ایستایی و عملکرد شکل می گیرد ، لیکن اگر عوامل زمینه ساز اقتصاد و سیاست بر اساس اقتداری که در جامعه ب می کنند به معماری اجازه بروز ندهند، ساختمان تا زمانی که پا بر جاست فقط ساختمان باقی می ماند و به مرحله معماری وارد نخواهد شد. با عواملی چون ایستایی و عملکرد می توان ساختمان ساخت اما برای رسیدن به مرحله معماری می بایست روحیه و ح را با ساختمان ترکیب کرد . به عبارت دیگر می بایست فضا را به عنوان عمل اصلی معماری ، تشخیص ، تسلسل و تنوع بخشید . این مقولات و مقولات دیگری که به روح بنا وابسته هستند اگر به عنوان ارزش در ساختمان مطرح شوند، ساختمان وارد ساخت معماری خواهد شد و معماری با این مقولات شروع می شود و حدی هم برای هر چه معمارانه تر شدن فضا و بنا وجود ندارد ولی اگر عواملی چون سودآوری در اقتصاد و رضایت دادن به حداقل ها در سیاست عمده شوند ، هرگز معماری امکان بروز نخواهد یافت اگر اقتصاد و سیاست معماری را مقدم نشمارند و معماران، اقتصاد و سیاست را بر معماری ترجیح دهند در گسترش ا ساختمان سازی مقدم بر معماری خواهد بود ساختمان سازی همه عناصر بنا را تا حد یک شی تحلیل می دهد. دیوار فقط دیوار است ، سقف فقط سقف است، نور فقط روشنایی است ارتفاع تا حد قد و قواره آدمی تعیین
می شود و ابعاد و اندازه فضاها را اشیاء تعیین می کنند. در ساختمان سازی بناها ی ره به کالای مصرفی بی دوام بدل می شوند. ساختمان سازی نیازهای آدمی را آنی و میرا ، محدود و واحد می بیند ، در ساختمان سازی نیازها عمدتاً بیولوژیک هستند در ساختمان سازی بهترین ح مکان را اقلیم و مصالح را با بازار تعیین می کنند و زمان امروز است و کمی جلوتر ، لحظه های گسسته از دیروز و امروز و جدا از فردا.
بدین ترتیب هر چه امروز ساخته می شود معماری نیست و همه ساختمان های معاصر را نمی توان به معماری مدرن نسبت داد یا هرگونه الهام از تاریخ را به پست مدرنیزم.
می بایست بین تقلید از گذشته و همچنین تقلید از نو آوری تمایز قائل شد. در حال حاضر براساس بر هم خوردن تعادل بین ساخت های زمینه ساز ، کالبد و فضائی معماری ، معماری به صحنه های سوم و چهارم تصمیم گیری انتقال یافته و به بیرون از صحنه شهر پرتاب شده به نحوی که در شرایط حاضر پاسخ به فضا و بنا را اقتصاد و سیاست بهره گرفته اند و نه معماری.
با عمده شدن ساختمان سازی آنچه حاصل شده بی ارج شدن معماری ، از اعتبار افتادن و بی قدرت شدن جمع معماران است تا آنجا که ما معماران تحصیلکرده به عنوان معمار از ها بیرون می آئیم اما در ا ساختمان می سازیم . علت این همه قصور را بر گردن ضوابط و معیار ها، کج فهمی کارفرما و کاستی های اجرا می اندازیم و دست آ آنچه ساخته می شود معماری مدرن یا مدرن شدن معماری ا قلمداد
می شود و معماری مدرن بر سکوی مجرمیت ردیف اول نشانده می شود.
اگر می پرسیم چرا ما معماری خودمان را نداریم ؟ پاسخ می شنویم که : چون معماری مدرن خود را بر ما تحمیل کرده است و یا چون در ها ، معماری ایران تدریس
نمی شود یا چون کارفرما عمدتاً با مسائل اورژانسی و کم پولی و یا خلاء تصمیم گیری مواجه هستند- و یا چون تکنولوژی نداریم و پاسخ هایی از این قبیل.
تا حوالی سالهای 1300 تا 1320 ، صاحب معماری بودیم و جلوه های تازه ای از معماری مدرن را تجربه می کردیم . در همه اعصار تاریخ گذشته نیز از همه جهان ب فیض می کردیم، بی تعصب و همچنان هنرمندانه می م م.
داریوش پی از استعانت از خدای بزرگ ، اهورا فردا می گوید این کاخی که من در شوش بنا تزئینات آن از راه دور آورده شده ، چندان خاک کنده شد که من به بستر آن رسیدم ، پس از آنکه زمین حفر شد آن را باریک درست در بعضی جاها تا به 40 ارش در برخی تا 20 ارش باریک انباشته اند. کاخ بر ری این ریگها بنا شده و حفر زمین و انباشتن محل آن باریک درشت و قالب گیری آجر ، کار بابلیان بود، که آنرا انجام دادند، چوب صدر را از کوه موسوم به جبل لبنان آورده اند. قوم آشور آن را تا بابل آوردند و از بابل تا شوش کاریان و ایوانیان آن را حمل می د.
چوب میش مکن از گنداره و کرمان حمل شد. طلائی که در اینجا به کار رفته از سارد وبلخ آورده شده ، سنگ لاجرود و عقیق را که در اینجا استعمال شده از خوارزم آورده شده ، عاجی که به کار رفته از حبشه ، هند و رخج حمل شده ، ستون های سنگی که اینجا کار گذاشته شده از شهر بنام در عیلام آورده شده ، هنرمندانی که سنگ را حجاری
کرده اند ایونیان و ساردسیان بودند. زرگرانی که طلا را کار کرده اند مادی و مصری بودند. انی که ترصیع کرده اند از مردم سارد و مصریان بودند و اینجا در شوش دستور ساختن بنائی با شکوه داده شد و آن بطرزی عالی تحقق یافت.
اما امروز چی به جای ترویج مفهوم س ت ، مسکن حداقل عمده شده است. به جای تثبیت شهریت تفکیک زمین حاکم شده است.
آنجا که دموکراتیک رفتا می کنیم و مسابقه می گذاریم هیئت ژوری برنده را اعلام
می کنند پس از چندی طرح برنده کنار گذاشته می شود و طرح های بعدی برای ادامه کار دعوت می شوند.
آنجا که می خواهیم هنر و معماری پیروز شوند، طرحی که سالهاست تائید شده می پذیریم که دوباره به ماسبقه گذارده شود و ما معماران در ان شرکت می کنیم. آنجا که تمام فضای بر توسعه گسترش معماری ی بسیج می شود ساختمان میلاد و ساختمان رفاه در میدان آرژانتین ساخته می شود . آنجا که آکادمیک رفتار می کنیم و هنر و معماری تاسیس می کنیم ، بناهای تازه را بر سبک ساختمان سازی
می سازیم . آنجا که شهرداری ساختمان می خواهد و آن هم یک ساختمان مذهبی ، مسجد پارک لاله را می سازیم.
آنجا که با زنده ترین و تاریخی ترین آثارمان روبرو می شویم ، نمونه مشهد و اطراف حرم و بازار رضا نتیجه می شود. آنجا که شهرسازی می کنیم بافتهای تاریخی و میراث فرهنگی را می شکافیم و بر هم می زنیم آیا معماری و معماران مدرن اینها را به ما
آموخته اند؟
به هر صورت نه مشکل فکری هست ، نه مشکل هنری ، نه مشکل صنفی ، نه ادراک
حرفه ای ، نه تشکل و نه شهامت خطا و نه انصاف به اینکه خود را مجازات کنیم.
هیج جامعه ای چنین فجیع به کشتن معماری برنخاسته که ما در عرصه شهرمان به ساختمان سازی نشسته ایم.


پروپزال
هر انسانی از ابتدای روز که چشم باز می کند ، در تمام طول شبانه روز با معماری مواجه می شود و با آن زندگی می کند.
صبح که چشم باز می کند معماری داخل فضا و محیط اطراف را می بیند ( سقف، دیوار، در و....) از محل س ت خود که بیرون می آید با نمای شهری ، خانه ها ، فضاسازی های معماری روبرو می شود و هرکجا که برود معماری در آن دخ دارد.
بنابراین یک معمار می تواند در زندگی افراد تأثیر بسزایی داشته باشد و می تواند فضاهایی را خلق کند که انسان را تحت تأثیر قرار دهد.
یک معمار مسئولیت فراوانی دارد ، باید مسائل روز را مطالعه کند و راه حلهایی پیشنهاد دهد و موقعیت محیط اطرافش را به زبان معماری تفسیر کند.
معماری در یک کار جمعی همه کارگران خلاق از صنعت گر ساده تا هنرمندان متعالی را وحدت می بخشد بدین دلیل بنیادهای آموزش جمعی باید به اندازه کافی گسترده باشند تا گسترش هر نوع استعدادی را اجازه دهند.
پیشرفتهای معماری زمانی در جامعه ای دوام می یابد که ضمن حفظ هویت های خود ساختار تفکرات بشری در هر جامعه را به بهترین نحو ممکن سازماندهی کند و در عین حال خود را در چهارچوب اصول حاکم بر آن جامعه منطبق کند.
توسعه و پیشرفت در درجه اول قبل از آنکه امری اقتصادی یا فنی و یا حتی باشد امری اجتماعی فرهنگی و انسانی است . تربیت نیروی انسانی، رشد و اعتلای فرهنگی ، بهبود روانی و بالا بردن توان علمی و دانش اجتماعی عالیترین سرمایه و همچنین پر قدرت ترین و قابل اعتماد ترین روش توسعه است ، به این ترتیب از آنجا که به کار افتادن سایر اهرمهای توسعه در گرو رشد و شکوفایی و اعتلای شخصیتی و ذهنی و رفتاری مردم است.
تقویت احساس و فرد جامعه باورانه و تقویت رفتارها و هنجارهای جامعه پذیرانه و همچنین گسترش، تعمیق و شکوفایی عقلانیت معنایی، از خیرات و برکات اشاعه و ترویج هنر و معماری برای تاسیس و تقویت جامعه مدنی است . به ویژه در جامعه ما که به نظر می آید فرد گرایی و فقدان روحیه جمعی و مشارکت اجتماعی علت العمل بسیاری از نقاط کور ایجاد شده در راه پیشرفت و توسعه مادی و معنوی است ، معماری می تواند نقشی بیش از نهادهای اقتصادی ، حقوقی و .... بازی کند.
رشد نسبی جمعیت و پایه های جوان جمعیتی که اصلی ترین منبع تامین نیروی پژوهنده در کشور می باشند و همچنین مشکلات موجود در جامعه معماران و کمبود و نیاز به کانون معماران که هدف آن حمایت از معماران فارغ حصیل شده از ها و آموزش تکمیلی معماری می باشد مرا به آن واداشت که در این رساله به طراحی کانون معماران جوان ( خانه معمار) به عنوان مهمترین فضای تحقیقاتی و معماری در شهر که
تخصصی ترین سازمان معماری جامعه می باشد بپردازم.


اه
- جذب و معماران ( تبادل اطلاعات و ارتباط معماران )
- شناخته شدن معماران
- نمایش کارهای معماران بزرگ و نمونه های موفق پروژه ای
- ایجاد و ارتباط با تشکلهای مشابه و مراکز علمی و تحقیقاتی داخل و خارج کشور
- تقویت و بهبود و شکل گیری روابط بین فارغ حصیلان و و حفظ ارتباط آنها با دانشجویان و سایر موسسات علمی
- ترویج فرهنگ معماری در جامعه ( آگاهی دادن ، فلیم کوتاه و ... )
- ایجاد روابط مستمر و متقابل بین دانشکده و کانون به منظور رفع نیازهای علمی و تخصصی
- تجلیل از معماران
- ایجاد در آمد و فرصت های شغلی

تامین بودجه
- درصدی از درآمد معماران
- شهرداری ( ید زمین )
- مسکن و شهرسازی
- سازمان نظام ی
- انتشار نشریات ( معرفی مصالح ، معماران جوان و ... ) – مقالات تخصصی و آموزشی
- برگزاری نمایشگاه ها برای عموم و فروش کارها
کلاسهای آزاد معماری (اسکیس و طراحی و نقشه کشی)


روش تحقیق
رساله حاضر به طور کلی از دو بخش عمده مطالعات ( بخش اول ) و طراحی بخش دوم تشکیل شده است و هر بخش در زیر فصل های خود مراحل شناخت و شکل گیری پروژه را می شناسانند. بخش اول شامل مطالعات پایه ( مبحث مفهوم کانون – معماری و جوانان و نیازها ) و همچنین مطالعات تکمیلی ( که با ایجاد رابطه ای بین مباحث پایه معماری سعی در شناخت ساختار ذهنی پروژه دارد) می باشد. بخش دوم شامل تعیین اجزاء و عناصر و تدقیق برنامه فیزیکی ، مبانی طراحی ، بررسی روابط عملکردی، سازماندهی فضایی، جانمایی اصلی عناصر پروژه با توجه به زمینه لکه گذاری ، طرح مقدماتی و طرح می باشد.
تفکیک مباحث رساله به دو بخش بر این اساس بوده است که مطالب بخش اول مباحثی را در بر می گیرد که عموماً پیش از شروع طراحی توسط مطالعات باید زمینه برای طراح مشخص شود و طراح بر اساس آنها فرآیند طراحی را آغاز کند که با توجه فقدان چنین مطالعات و دستورالعملهایی مدونی در زمینه موضوع رسال ، بخش اول به این مباحث اختصاص پیدا کرده است تا بر اساس نتایج این بخش طراحی هدفمند و واقعی تری در بخش دوم انجام شود.


فصل اول
1- کانون
1-1- تعریف کانون
به طور خیلی کلی می توان کانون معماران جوان را به عنوان مجمع دانشجویان سابق تعریف کرد . در ایالات متحده و انگلستان ، تقریباً تمامی ها، دانشکده ها، مدارس و انجمن های برادری و خواهری دارای چنین مجموعه ای می باشند. این انجمن ها غالباً یک سری برنامه های اجتماعی را برنامه ریزی می نمایند . خبرنامه یا نشریه منتشر کرده ، و برای سازمان خود بودجه تامین می کنند.
علاوه بر این ، این گروه ها سعی می کنند تا به کانون های نوپا کمک نمایند و شرایط مهیا کنند تا روابط دوستانه و کاری جدیدی بین افرادی با پیش زمینه های مشابه برقرار گردد. کانون ها غالباً در خود های مجموعه ای از دانشکده ها تشکیل می شوند ، اما بعضی از کانون ها هستند که از دانشجویانی که در کشور خاصی مشغول به تحصیل بودند تشکیل شده اند. در بعضی کشورهای غربی به این نوع انجمن ها ، شبکه پسران قدیم یا اسامی مشابهی نیز می دهند.
در کشورهای اروپایی عضویت در این چنین کانونی کاملاً بدیهی و مسلم است. در قاره اروپا ، این کانون ها روز به روز رایج تر می شوند ، زیرا ها به سمتی می روند که پول کمتری از ت بگیرند و اعتبار خود را بیشتر از مشارکت با نهادهای مدنی تامین کنند.
این کانون ها اغلب بنا بر ساختار تعریف شده در اساسنامه خود ، به زیر مجموعه های متعددی تقسیم می شوند که بر مبنای شهر ، کشور، رشته تحصیلی و یا سایر موضوعات می باشند.
همکاری شما با کانون درست از زمانی آغاز می شود که شما در پذیرش
می شوید . در آن روز شما به یک جامعه متنوع و شاداب پیوسته اید که شما را در مرحله به مرحله زندگی آگاه نگه می دارد و شما را به دنیا پیوند می دهد.

1-1-1- کانون های باختری
همانطور که گفته شد ، تقریباً تمامی های غربی دارای کانون ها و انجمن های فارغ حصیلی هستند . برای آشنایی بیشتر با سبک و سیاق این کانون ها در جوامع غربی، به مطالعه موردی پرداخته و انجمن فارغ حصیلان یکی از بزرگترین و معتبرترین
های جهان را مورد بررسی قرار می دهیم . البته در یک نهاد تی متولی امور چنین تشکل هایی است و همین امر باعث وحدت عمل کانون ها و انجمن های اغلب های آنها شده است و نحوه عملکرد و فع


کلمات کلیدی مرتبط:
خانه معمار, مطالعات طراحی , طرح نهایی ,مطالعات,پروژه,پروپوزال , برنامه فیزیکی , استاندارد, تحقیق ,مطالعات طراحی ,رساله , ppt ,pptx ,doc,iran,معماری, ,رایگان,طراحی , نامه, طرح نهایی ,استانداردها, اصول, تاریخچه, مبانی ,نمونه موردی, رساله ,پروژه مطالعات طراحی معماری , رساله معماری, د,
مقالات مرتبط در این دسته
مطالعات طراحی کافه کتاب
مطالعات طراحی فرهنگسرای خط و خوشنویسی با رویکرد تعاملات اجتماعی
مطالعات طراحی مرکز موسیقی فولکوریک با رویکرد معماری معناگرا
مطالعات سینما ، word
مطالعات فرهنگسرای کودک ، word
مطالعات فرهنگسرا ، word
مطالعات طراحی نمایشگاه و خانه لباس با رویکرد هنر اقوام ایران
مطالعات طراحی خانه و مرکز ملی ن با رویکرد نقش ن در فعالیتهای اجتماعی – اقتصادی و ... در جامعه
رساله طراحی و معماری مرکز هنرهای بصری
مطالعات طراحی خانه موسیقی
مطالعات طراحی موزه هنر و معماری در کرمان
رساله طراحی خانه موسیقی با نگاه به موسیقی کلاسیک و رویکرد روانشناسی محیط
مطالعات طراحی خانه موسیقی با رویکرد معماری سنتی به همراه نقشه ها
مطالعات طراحی مرکزهنرهای تجسمی با رویکرد معماری پایدار
مطالعات طراحی سالن موسیقی،رساله طراحی کنسرت هال
مطالعات طراحی استودیوی ضبط موسیقی ، مرکز ضبط موسیقی
مطالعات طراحی خانه موسیقی با رویکرد فرهنگ ایرانی ی
مطالعات طراحی فرهنگسرا با رویکرد معماری اصیل ایرانی
،خانه خط و خوشنویسی،رساله طراحی معماری
مطالعات طراحی خانه ی هنرمندان با رویکرد معماری پایدار


مشاهده متن کامل ...
پاو وینتدرمعماری سبز چیست؟در در 35 اسلایددرpowerpoinدرpp
درخواست حذف اطلاعات

 


برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد


پاو وینتدرمعماری سبز چیست؟در در 35 اسلایددرpowerpoinدرppt فایل ورد (word) دارای 35 اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در power point می باشد و آماده پرینت یا چاپ است


فایل پاور پوینت پاو وینتدرمعماری سبز چیست؟در در 35 اسلایددرpowerpoinدرppt فایل ورد (word) کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد و مراکز تی می باشد.


این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی ارائه میگردد


توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاو وینتدرمعماری سبز چیست؟در در 35 اسلایددرpowerpoinدرppt فایل ورد (word) ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد




بخشی از متن پاو وینتدرمعماری سبز چیست؟در در 35 اسلایددرpowerpoinدرppt فایل ورد (word) :


 


 


پاو وینتدرمعماری سبز چیست؟در در 35 اسلایددرpowerpoinدرppt فایل ورد (word)


 


معماری فقط نوعی فعالیت رویداد یا مجموعه ای از دست سازها نیست حتی هنر صرف هم نیست . معماری برای تمام امور انسانی بنیادی و اساسی است و از همان آغاز تمدن ایجاد شده است چرا که بدون آن امکان بوجود آمدن تمدن یا فرهنگی وجود نداشت. معماری اجتناب ناپذیر جهانی بی پایان و نیاز ابت است . دامنه ی معماری از بدوی ترین شکل س ت در غارها تا پیچیده ترین نوع ساختمانها را در بر می گیرد.


 


 


 


به عقیده ی بن فارمر معماری هنری است که نمی تواند خود را از شرایط بافت پیرامون جدا نگه دارد شرایطی که نا گزیر باید به آن توجه کند هر مکانی ویژگی خاص خود را دارد و پاسخ منحصر به فرد را می طلبد . با رشد توسعه ی سرمایه و ثروت تعداد مشتریان معماری افزایش یافت و مسئله ی دست یافتن به خصوصیات اصیل در معماری بومی باشدت بیشتری نمایان گشت .علیرغم اینکه مسائل اقتصادی در نهایت اثرات خود را به موضوع معماری وارد نموده اند اما منبع اصلی و بی واسطه ی موثر دگرگونی ایده ها و نظریات در معماری را بیشتر فلسفی باید دانست.


 


 


 





 


 


 


آرمان های عملکردگرایانه
یکی از کنجکاو ترین و دور از دسترس ترین پدیده های نیمه ی قرن نوزدهم نیاز گسترده و مصرانه در تقاضای یک معماری جدید بود که در حدود سال به اوج خود رسید زمانیکه گستره ی تجاری فولاد و بتن مصلح توصعه ی قابل ملاحظه ای یافت. نیاز به پاسخ گویی به خواسته ها ی جدید از جمله نیاز به ساختمان های صنعتی ، راه آهن ، مرکز ید، زندان ها ، بانک ها ، کار خانه جات، خانه های شهری ، خانه های کارگری …که ناشی از صنعتی شدن بود عمدتا خطوط و فرمها تناسباتی منتهی شد که در الفبای معماری ما جایی نداشته بود .
مبلغینی نظیر جیمز فرگوسن در نظریه های خود پا را از تحول تدریجی فرمهای کلاسیک و قرون وسطایی فراتر نهاده اند او معماری معاصر شرقی را به واسطه ی تداوم ظهورش در تطابق با یک سنت پایدار میشود و آنچه فرگوسن و پیروانش میخواستند دگرگونی بود در راستای دگرگونی های اجتماعی و فنی که در تمدن جدید در شرف وقوع بود و سفارش دهندگان و مشتریان آ ین افرادی بودند که در طلب یک دگرگونی بودند . در قرن نوزدهم معماران و شمندان برای به ظهور رسانیدن معماری جدید به نتیجه ی مهمی رسیدند و به قیاس معماری با مقوله های مختلف پرداختند که قیاس های عملکردی مهمترین قیاس بودند که عبارت است از
قیاس معماری با موجودات زنده
قیاس زیست شناسی
قیاس معماری باماشین مکانیکی
قیاس زیست شناسانه
شاید بتوان گفت که برای اولین بار این بوفن بود که در سخنرانی خود در آکادمی فرانسه در باغ موضوع سبک از قیاس های زیست شناسانه در توضیح مقصود خود استفاده کرد گفت : ذهن انسان هرگز قادر به خلق چیزی نیست مگر اینکه ذهن او از طریق انجام تجربیات و تمرکز افکار پرورانده شده باشد بدان معنی که ادراکات او نطفه های محصول او را شکل میدهد.
فرانک لوید رایت در مقتله ای باد عنوان در باب علت معماری گفت : منظور من از معماری ارگانیک آن است که این معماری از درون به بیرون در هماهنگی با شرایطی که ایجاد آن را میسر میدارد توسعه میابد .همچنین از ایده ی تکامل تدریجی به مثابه یک تفکر نوین در قیاس زیست شناسانه میتوان استفاده کرد این تکامل تدریجی عینا در مورد معماری نیز مصداق دارد.
همانطوریکه معماری رم تکامل یافته ی معماری یونان با معماری دوره های بعد از سیت تکامل یافته ی دوره های قبل خود میباشد نظریه ی تکامل نظریه ی مکتبتبعیت عملکرد از فرم را تائید میکند و این نظریه را ارائه میکند که ابتدا فرمها بوجود آمدند سپس عملکردها و اگر دگرگونی در فرمها به وقوع میپیوندد به واسطه ی عدم توانایی عملکردی فرمها به وقوع میپیوندد و فرمهای فاقد عملکرد قادر به بقا نیستند.
این قیاس سرانجام منجر به پیدایش معماری ارگانیک درقرن شد.


 


 


 


بینش معماری ارگانیک ریشه در فلسفه رمانتیک دارد.رمانتیسم یک فلسفی هنری و ادبی در اوا قرن و میلادی در شمال غربی اروپا بودکه به سایر نقاط اروپا و سرایت کرد. این واکنشی در مقابل د گرایی عقل مدرن بود. رمانتیک ها همانند پیروان تفکر کلاسیک به ذهن انسان اعتقاد داشتند. ولی رمانتیک ها به آن بخش از ذهنتوجه داشتند که بیشتر در باره احساس وعواطف بود.درصورتی که برای فلاسفه کلاسیک عقل و منطق اهمیت داشت.
نکته حائز اهمیت این که اکثر فلاسفه رمانتیک شاعر بودند و به تجلیل از طبیعت عواطف وتخیل می پرداختنددر حالی که اکثر فلاسفه کلاسیک ریاضیدان بودند. برای نطریه پردازان قرن نوزدهم که به دنبال زیبایی مدرن بودند طبیعت تنها فلسفه صحیح تلقی می شدهنرمند می بایست ترکیبی می ساخت که به موازات طبیعت باشد و پروسه حیات و رشد و توسعه را به صورتی انتزاعی نشان دهد.
رالف والدو امرسون نویسنده شاعر و کشیش یی هنرمندان را تشویق می کرد که از طبیعت الهام بگیرند.وی هنرمندان را برای یافتن رابطه بین فرم و عملکرد در طبیعت هدایت می کرد او می نویسد :طبیعت سیستمی از فرم ها و روش های به وجود آوردن را خلق می کند که مستقیما قابل تطبیق در هنر است. همچنین ویوله لودوک معمار معروف فرانسوی معماران را ترغیب می کرد که قوانین طبیعی خلقت را به کار گیرند همانند مجسمه سازان قرون وسطی که گیاهان و حیوانات را مطالعه می د تا بفهمند که چگونه فرم های آنها یک عملکردی را نشان می دهند و یا خود را با خصوصیات ارگانیسم تطبیق می دهند.
معماری ارگانیک در در قرن توسط فرانک فرنس و لویی سالیوان شکل گرفت.اوج شکوفایی این نظریه را می توان در نیمه اول قرن بیستم درنوشتارها وطرح های فرانک لوید رایت مشاهده کرد. به اعتقاد فرانک فرنس بر اساس نظریه ارگانیک همه فرمها طبیعی پویا هستند.نیروها وفشارهایی که در ساختار یک حیوان دخیل هستند کشش ماهیچه ها و مفاصل هنگامی که موجود حرکت می کند طرح رشد و گسترش که در فرم گیاهان و صدف ها دیده می شود تصویری از یک شکل زنده است.اگر یک کار هنری بخواهد بیان کننده باشد باید به صورت ارگانیک ساخته شود.اجزا آن نمی توانند به صورت بخش های مجزا باشند بلکه آنها باید در یک سیستم پویا و شکل پذیر در یکدیگر ادغام شده باشند بیان در معماری باید در حل نیروهای فیزیکی که در یک کالبد ارگانیک عمل می کند صورت می گیرد. سالیوان از پایه گذاران مکتب شیکاگو ومعماری مدرن در بود وی اعتقاد بسیار زیادی به فرم های طبیعی و سبک ارگانیک داشت.سالیوان به روشی معتقد بود که مشابه پروسه به وجود آوردن در طبیعت بود.او برای اولین بار اصطلاح فرم تابع عملکرد را بیان نمود.یعنی سالیوان فرم تابع عملکرد را در پروسه رشد و حرکت طبیعی می دید.
سالیوان در مورد مصالح می گفت :سنگ و ملات در ساختمان ارگانیک زنده می شود.موضوعی که فرانک لوید رایت شاگرد وی بهتر از هر معمار معاصر دیگری آن را در ساختمان هایش نشان داده است. رایت اگر چه با تکنولوژی مدرن مخالفتی نداشت ولی وی آن را به عنوان غایت و هدف تلقی نمی نمود.به اعتقاد رایت تکنولوژی وسیله ای است برای رسیدن به یک معماری والاترکه از نظر وی همانا معماری ارگانیک بود.
رایت در مه در تلیسین معماری ارگانیک را در نه عبارت ذیل تعریف کرد:
- طبیعت: فقط شامل محیط خارج مانند ابرها درختان و حیوانات نمی شود بلکه شامل داخل بنا و اجزا و مصالح آن می باشد.
- ارگانیک: به معنای همگونی و تلفیق اجزا نسبت به کل وکل نسبت به اجزا است.
- شکل تابع عملکرد:عملکرد صرف صحیح نمی باشد بلکه تلفیق فرم و عملکرد و استفاده از ابداع وقدرت تفکر انسان در رابطه با عملکرد ضروری است.فرم و عملکرد یکی هستند.
- لطافت:تفکر و تخیل انسان باید مصالح وسازه سخت ساختمان را به صورت فرم های دلپذیر و انسانی شکل دهد.همان گونه که پوشش درخت و گل بوته ها شاخه های آنها را تکمیل می کند.مکانیک ساختمان باید در اختیار انسان باشد و نه بالع .
- سنت: تبعیت و نه تقلید از سنت اساس تفکر معماری ارگانیک است.
- تزئینات: بخش جدائی ناپذیر از معماری است.رابطه تزئینات به معماری همانند گل ها به شاخه های بوته می باشد.
- روح: روح چیزی نیست که به ساختمان القا شود بلکه باید در درون آن وجود داشته باشد و از داخل به خارج گسترش یابد.
- بعد سوم: بر خلاف اعتقاد عمومی بعد سوم عرض نیست بلکه ضخامت و عمق است.
- فضا: عنصری است که دائما باید در حال گسترش باشد.فضا یک شالوده پنهانی است که تمام ریتم های ساختمان باید از آن منبعث شود و در آن جریان داشته باشد.
شا ار معماری فرانک لوید رایت ونظریه ارگانیک را می توان در خانه آبشار در ای پنسیلوانیا در دید.موارد طراحی و اجرایی را که رایت برای این خانه ویلایی در نظر گرفته بود می توان درهشت مورد زیر اشاره کرد.
- حداقل دخ در محیط طبیعی
- تلفیق حجم ساختمان با محیط طبیعی به گونه ای که هر یک مکمل دیگری باشد.
-ایجاد فضاهای بین ساختمان و محیط طبیعی
- تلفیق فضای داخل با خارج
- نصب پنجره های سرتاسری و از بین بردن گوشه های اتاق
- استفاده از مصالح محیط طبیعی مانند ص ه ها و گیاهان چه در داخل بنا چه در خارج بنا
- نمایش مصالح به همان گونه که هست چه سنگ چه چوب و یا آجر
- استمرار نمایش مصالح از داخل به بنا
از نظر رایت ارگانیک یعنی تلفیق شدن کل مجموعه و در مورد ساختمان ارگانیک معتقد بود: ساخته شده توسط افراد از درون زمین با تمهیداتی که خود در نظرمی گیرند و با توجه به زمان مکان محیط و هدف. از جمله معماران مطرح این سبک در در حال حاضر فی جونز است.هرچند معماری ارگانیک بر خلاف کارهای میس و کوربوزیه صورتی جهانی به خود نگرفت ولی با این حال پیروانی در سایر کشورها پیدا کرد.در اروپا می توان از هوگوهرینگ و هانز شارونآلمانی آلوار و فنل وگروه دیستیل در هلند نام برد.در ایران هم می توان در کارهای هوشنگ سیحون – پاسبان – مهرداد ایروانیان نمونه هایی ازاصول طراحی معماری ارگانیک را مشاهده کرد.
ارتباط معماری با ارگانیسم های طبیعی به طور موثر به مورد محدود میشود:
- رابطه ی ارگانیسم ها با محیط خود
-وابستگی بین ارگانها با یکدیگر
- رابطه ی بین فرم و عملکرد
- اصل حیات
رابطه ی ارگانیسم با محیط خود و قیاس آن با معماری
فون هامبولت معتقد است که گیاهان را نباید با توجه به ویژگی های ذاتی طبقه بندی کرد بلکه بر اساس محیط و اقلیم پرورش آن را باید بررسی کرد که در این زمینه بسیار شبیه معماری است. به این ترتیب که معماتری را باید با توجه به موقعیت منطقه ای بررسی کرد نه نوع عملکرد آن ویژگی های محیطی درفرم تاثیر مستقیم دارد به عنوان مثال معابد یونان با معابد ژاپن تقریبا دارای یک نوع عملکرد ولی ساختار و فرم کاملا متفاوتی دارند.
وابستگی بین ارگانها و رابطه ی آن ها با یکدیگر شاید بتوان آن را به مثابه ارتباط بین بخش های مختلف یک ساختمان توجیه کرد به نظر ویکدو ازیر بخش های یک ساختمان را به مثابه دندان های یک حیوان تشبیه کرده است که گویای نوع خاصی از ساختار زنده و روند هضم می باشد و منطبق بر نحوه ی زندگی او شکل یافته و دقیقا هر قسمت تکمیل کننده ی قسمت دیگر است بخشها و ارتباطات بین بخشها بیانگر نوع عملکرد یک بنا می باشد .
رابطه ی بین فرم و عملکرد
مهمترین واقعیت مهم زیست شناسانه ای که در ارتباط با معماری قابل قیاس مینماید مقوله ی ارتباط فرم با عملکرد را شامل می شود . نظریه ای که گویای تبعیت فرم از عملکرد است به شدت توسط آن دسته که به تبعیت عملکرد از فرم معتقد بودند مورد اعتراف قرار میگیرد و هیچ ارتباط بین فرم و عملکرد را انکار نمیکرد از لحاظ قیاس عملکردی رابطه ی بین فرم و عملکرد به مثابه ضرورتی برای زیبا بودن قلمداد می شود. همانگونه که به لحاظ قیاس زیست شناسانه این رابطه به معنی داشتن حیات است.
بودلر در سال گفت : زیست شناسان بهترین انی هستند که میدانند بین فرم و عملکرد چه ارتباط تحسین بر انگیزی است و بسته به موقعیت و نوع عملکرد هر حیوان ، ارگانیسم اعضا و فرم آن ارگانیسم تغییر می کند. به نظر فرانک لوید رایت معماری ارگانیک به معنی معماری زنده است معماری که درآن هر گونه فرم بی خاصیت همانند بخشی از روند رشد یک موجود از سیستم حذف می شود و معماری در آن هر عنصر و هر جزئی از عناصر در ارتباط با وظیفه ای که بایستی به انجام برسانند شکل می گیرد .
سر دبیر یکی از مجلات معماری در سال گفته بود که ما این معماری را معماری ارگانیک مینامیم زیرا این معماری در ارتباط با مکاتب تاریخی و قاطی حاوی همان رابطه ایست که زندگی سازمان یافته ی حیوانات و گیاهان با موجودیت سازمان نیافته ی زمین و محیطی که جهان را شکل داده است بر قرار نموده است .
در آ اینکه معماری دیگر بهانه ای برای فراموشی همجواری خود با دیگر عناصر موجود در دست ندارد ولی از طرف دیگر با پذیرش کلی فلسفه ی عملکرد گرایی دیگر نیازی به ارتکاب به آنچه که در دوران معماری انقل که بی توجهی به نیازمندی های کاربردی و منطق ساختاری و توجه به ایده های فرمال به گونه ای اسف بار و اهانت آمیز هنر خوانده میشد وجود ندارد . وقتی چنین ساختمان هایی در ای ما پهلوی هم گذاشته میشوند مصداقی مسرت بخش از پی ریزی شایستگیها و مناسب بودن جلوه گر میشود ولی در عین حال حاوی پیام هشدار دهنده نیز هستند وآن اینکه در معماری ضرورتا تنها شایستگی و مناسب بودن نیست که بقا را تضمین می کند .
قیاس مکانیکی
از جمله قیاس هایی که اهمیت زیاد دارد قیاس بین ساختمان و ماشین مکانیکی به لحاظ تاریخی حتی میتوان گفت که این قیاس برتری و ارجحیت خاصی دارد بخصوص زمانیکه ما حاوی بودن یک عملکرد را به مثابه یک نظریه یی بنیادی در وجود زیبایی مد نظر داشته باشیم. در اوایل قرن نوزدهم هنری میلن -ادواردز سعی کرد به ویژگیهای ارگانیک فرمها از طریق بررسی انها به مثابه یک ماشین دست یابد .
امروزه با قیاس های مکانیکی عمدتا به واسطه ی نظریات لوکوربوزیه که در کت با عنوان به سوی یک معماری جدید منتشر شده است و آنچه که او نمایانده است حاوی یک پیشینه ی متمایز و طولانی است و نام لوکوربوزیهن غالبا با کلمه ی عملکرد گرایی تشخص یافته و خانه را یک نوع ماشین فرض می کند .
فردریک اچلر به عنوان مقدمه در ترجمه ی انگلیسی کتاب لوکوربوزیه نوشت در ی مکانیکی مدرنو فرمهاد عمدتا در ارتباط با عملکردشان توسعه می یابند بدین لحاظ طراح یا مخترع شاید حتی کوچکترین توجهات خود را به اینکه در نهایت فرمهایی که طرح می کند چگونه خواهد بود معطوف نمی دارد و از آنجایی که او دارای یک غریزه ی طبیعی نا خود آگاه خواهان نظم می باشند و برای اچلر اص مندرجات کتابهای لوکوربوزیه این بود که خواننده را وادار می ساخت که به پارتنون یا سن پیترو یا رم به گونه ای نگاه کند که به یک اتوموبیل خیره می شود چنانچه این ساختمان ها با توجه به خصوصیات عملکردی و تجسمی آنها مورد مطالعه قرار گیرند با ظاهری کاملا نوین جلوه خواهند کرد .
تردیدی نیست که شعار لوکوربوزیه مبمنی بر اینکه یک خانه ماشینی است برای زندگی در تاثیری بسیار قویی و تعیین کننده ای برتمایل طبیعی قرن بیستم گذاشته باشد . در قیاس مکانیکی یکی از فاجعه آمیز ترین نتایج حاصله از این قیاس ضروری است که ذکر شود و آن این واقعیت است که با ساختمان غالبا به عنوان موجودات یا اشیا تنها ومنزوی رفتار میشود که به گونه ای اختیاری در محوطه یا نقطه ای از شهر استقرار یافته است نه به عنوان بخشی از محیط که در آن جایگزین شده است.
در قیاس مکانیکی به گونه ای نا خواسته و ندانسته بر نقطه نظری کاملا متضاد تکیه زده میشود کشتی ها هواپیماها ، اتومبیل ها برای مکان جغرافی دقیق و خواصی طراحی نشده و با نقطه نظر ضرورت وجود ارتباط فضایی بین آنهاد طراحی نمیشوند و این نحوه ی بر خورد است که منجر به افزایش تمایل به طراحی ساختمان به صورت منفک و مجرب به مثابه موجودی تنها در فضا شده است.


 


خانه هیل د کارو اوک پارک . خانه شخصی رایت.

خانه ر ،شیکاگو - یکی از مشهورترین خانه های رایت است که به طور کامل المان های(( پریری)) را نمایان می سازد.این خانه ها اولین مدل از ح گرایی دراماتیک وسه بعدی بودندکه ((وایت من))با آواز در مورد این خانه هامی گفت: ((نفس های عمیقی از فضا می کشم….زمین در راست وچپ من جریان دارد…چه جاده بزرگی تومرا بهتر از خودم درک می کنی….)) واین بودموضوع امریکا که برای اولین بارتوسط صفحات وحرکت های افقی رایت فرم معماری پیدا نمود ودر دهه اول قرن دراطراف شیکاگو ساخته شدند.


ساختمان اداری اس.سی.جانسون برادران.ویسکانسین- .
تمام بد نه ها منحنی شکل هستند چونکه پلان م دایره دارد. پنجرها ی نواری وسقف ساختمان از شیشه هستند. ستونها از بتن بوده وبفرم چتر میباشند.برج آزمایش


 


 


 


 


این فایل


 


برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

مشاهده متن کامل ...
مبانی نظری معماری
درخواست حذف اطلاعات
مبانی نظری معماری

تاریخ ایجاد 21/11/2013 12:00:00 ق.ظ تعدادبرگ: 190 قیمت: 8900 تومان حجم فایل: 11 kb تعدادمشاهده 26


فهرست مطالب

تئوری وتئوری پردازی چه فایده ای دارد؟ 1
1. رویکرد تاریخی به نظریه معماری: 2
2. رویکرد فلسفی به نظریه معماری: 2
علت غایی آثار معماری چیست؟ 3
معیارمعماری خوب چیست؟ 3
1- دنیای جدید و معماری جدید 10
تصور فضایی جدید 12
سوراخ سوزنی هنر مدرن 15
آیا می توانیم متفاوت باشیم ؟ 24
درس دیدن 28
شهرما وشهر آنها 32
به هرحال شهر ی دارای ویژگیهای زیربوده است : 40
نمونه شناسی معماری ازدیدگاه چار جن 42
4. معماری حباب‎گونه 45
5. معماری مبتنی بر اشکال زمین 45
6. معماری کیهان‎شناختی 46
7. الگوواره معماگونه 46
پیتر آیزنمن: 48
پل شپارد: 48
مایکل سورکین: 48
اصولاً هر اثر معماری را می‎توان از دو جنبه بررسی و تجزیه و تحلیل نمود: 51
آفرینش 57
ادوارمعماری ایران 58
معماری دوره ساسانی: 60
آتشکده ها و چهار طاقیهای دوره ساسانی: 61
بومی شی وجهانی شی درمعماری 62
ماهیت آفرینش درمعماری 63
پریروز وپس فردای معماری 69
آیا شناسایی میراث معماری لازم است؟ 70
فضا در عصر جدید 70
شالوده شکنی در تفکر 71
معماری ساختار زدا در مرحله پایانی 71
فضا با مفاهیم چندگانه 73
قلمرو معماری مدرن 74
ماهیت معماری 76
گونه‎شناسی معماری 79
آیا تدوین تئوری معماری لازم است ؟ 79
نقد معماری ومعماری نقد 81
معماران 82
2. رویکرد فلسفی به نظریه معماری: 88
10- تاریخ معماری 89
1. رویکرد توصیفی به تاریخ معماری: 90
2. رویکرد تحلیلی به تاریخ معماری: 90
تعاریف و مفاهیم پایه ؛ 92
( الف - آموزش معماری ) 94
(ب- آثاروتاریخ معماری) 94
شکلها ، رنگها ، معناها 100
عناصر شاخص جلوه بخشی به معماری از دیدگاه ادموند بیکن: 102
آیا برای آنکه حقیقتاً خودمان باشیم نیازمند دیگرانیم؟ 110
رنگ ها سه دسته اند: 125
دریافت رنگ ها 126
مفهوم هویت 130
عمده ترین مشکلات معماری امروزایران، نکات ذکرشده درذیل است: 132
تهران، از روستا به کلان شهر 133
گزیده ای از کتاب معماری: معنا و مکان 138
ساختارشکنی کافی نیست 146
معمار- نقاش 148
خاک بازی در دنیای مدرن 149
قابلیت های ویژه سفال در دکوراسیون 149
فراموشی از حضور شیشه در فرهنگ معماری 150
میدان شهری، فضای فرهنگی 151
مارسل دوشان و هنر مفهومی 154
فلسفه دیکانستراکتیویسم و معماری 157
انسان و اثرات بصری شهر 159
نوشته های لویی کان 164
زبان آشکال 167
راب کریر ‏rob krierکیست ؟ 169
پلان آزاد سیحون 170
کتاب بیوتکنیک !؟ 171
همسایه همیشه معماری 173
” پیکر تراشی در نخستین سالهای سده بیستم “ 175
کانستروکتیوسیم : 177
کانسترو کتیوسیم در روسیه : 178
ال اندررودچنکو: 179
نائوم کابو ، پیفسنر : 180
پیکره تراشی ماشینی : 181
پیکر تراشی سوررئالیسم : 182
مفهوم زمان در هنر و معماری 187

مبانی نظری معماری
۞ تئوری وتئوری پردازی چه فایده ای دارد؟
تئوری ، نظامی از فرضیه‎ها، اصول پذیرفته شده و نظریه‎های هنجاری می‎باشد که در حوزه‎های مختلف دانش برای تجزیه و تحلیل، پیش‎بینی و توصیف ماهیت یا رفتار مجموعه مشخصی از پدیده‎ها تدوین می‎شود. همان‎گونه که از این تعریف بر می‎آید، تئوری علاوه بر توصیف پدیده‎ها به تحلیل آنها نیز می‎پردازد. هدف از تدوین تئوری، ایجاد ساختارهایی مفهومی برای نظم دادن به مشاهدات و تحلیل آنهاست تا بتوان از قابلیت این ساختارها برای تحلیل اتفاقات روزمره و پیش‎بینی اتفاقات آینده استفاده نمود.

پایه معرفتی و مبانی نظری هر حرفه و دانشی نیازمند یک ساختار قوی و مستحکم است. بر این اساس، در تمامی دانش‎ها برای ایجاد این ساختار بنیادین، اهمیت زیادی به تدوین نظریه داده شده است. نظریات علمی توسط افراد مختلف ابداع می‎شوند و در یک پروسه تحقیقی مستمر بوسیله سایر دانشمندان مورد ارزی قرار می‎گیرند و پذیرفته یا رد می‎شوند. بدین ترتیب دانش علمی همیشه تازگی خود را حفظ می‎کند و همواره مطالب جدیدی را به بدنه خویش اضافه می‎نماید. بر خلاف این جریان، معماران حرفه‎ای اطلاعات زیادی را در ذهن خود محفوظ نگهداشته‎اند و جهان بینی معماران کمتر بیان شده است. در نتیجه دیدگاه‎های شخصی یک معمار در دسترس دیگران نیست و امکان آزمون و کاربرد آن وجود ندارد. برای جبران خلاء یاد شده، نگرشی دوباره به جایگاه مباحث نظری در معماری لازم است.

در کتاب‎های فرهنگ واژگان و بر مبنای تاریخ معماری، نظریه معماری به عنوان تلاشی برای شناخت قوانین شاخص و رایج معماری از جنبه‎های مختلف فرمی و مفهومی و کوشش برای تدوین این اصول در قالب الگوهای آرمانی تعریف می‎شود. آرمان‎ ایی که توسط معماران مختلف در سده‎های گذشته طراحی شده‎اند، از جمله این تلاش‎ها به شمار می‎روند. نمونه شاخص نظریه معماری باستان که در حقیقت چندین دهه مورد استناد بود، اثر ویتروویوس با عنوان ده رساله در باب معماری است که در حدود سال‎های نخست میلادی تألیف شده است. در حقیقت کتاب‎های ویتروویوس شالوده تمامی تلاش‎هایی قرار گرفته است که قصد داشتند مبانی علمی معماری را تدوین و آن را نظام‎مند کنند.
در تلاش‎هایی که تاکنون برای تعریف معماری صورت پذیرفته است، دو رویکرد قابل بررسی است که هرکدام روش خاص خود را دارا هستند:
1. رویکرد تاریخی به نظریه معماری:
بر اساس این رویکرد، نظریه معماری آن چیزهایی است که مردم درباره موضوع گفته یا نوشته‎اند. از این دیدگاه، روش مناسب برای تدوین مبانی نظری عبارت است از گردآوری و بررسی متون تاریخی، تفسیر بیانات مختلف، سنجش ارزش نسبی بیانات اظهار شده و در نهایت است اج نتایج جهت تدوین نظریه. در نتیجه در این روش نظریه معماری از نوشته‎ها و ویژگی‎های بناهای تاریخی (به عنوان مثال معیارها و تناسبات ساختمانی آنها) اخذ می‎شود.
2. رویکرد فلسفی به نظریه معماری:
در این رویکرد، نظریه معماری بر اساس ملاحظات فلسفی و زیبایی‎شناختی تعریف می‎شود. از این دیدگاه، روش مناسب برای تدوین نظریه معماری عبارت است از انجام دادن یک رشته بحث‎های عقلی در هر ساختار خاص نظری و تنظیم و تدوین سلسله مراتبی از مفاهیم برای درک موضوع.
به نظر می‎رسد برای تعریف نظریه معماری هر دو رویکرد فوق لازم و م وم یکدیگرند و بایستی در کنار هم مورد توجه قرار گیرند، چرا که بحث در مورد تاریخ نظریه معماری بدون بررسی ساختار مفاهیم آن همان قدر ناممکن است که بحث درباره ساختار مفاهیم بدون بررسی چگونگی کاربرد آن مفاهیم در تاریخ معماری.
صرف نظر از مباحث مربوط به نحوه تدوین تئوری معماری، نکته مهم چگونگی کاربردی نظریه معماری است. از نظر تاریخی، نظریه معماری در متون نوشتاری و نیز به صورت ترسیمی و مدل سه بعدی معماری ـ و نه در ساختمان‎های واقعی ـ یافت می‎شود. در بین معماران معاصر نیز این دیدگاه وجود دارد که مبانی نظری و کار عملی معماری هیچ ارتباط متقابلی با یکدیگر ندارند. برای اصلاح این نوع طرز تفکر، مبانی نظری باید به موارد مربوط به حرفه معماری بپردازد، در غیر این صورت سودمند نخواهد بود.

نظریه‎ها تنها مبانی بحث‎های مربوط به جهت‎گیری حرفه معماری را فراهم می‎آورند. در نتیجه تعریف نظریه یا آزمون آن از طریق پژوهش و تجربه عملی و ارزی در فرایندی مداوم امکان پذیر است. این تداوم و پیوستگی امکان پیشرفت رشته معماری را فراهم می‎آورد و تنها در این صورت است که تئوری معماری می‎تواند به مبنایی برای بحث در مورد معماری، به عنوان پدیده‎ای هنری و علمی، تبدیل شود و در زمینه ارزش‎های معماری و شه‎های معماران مختلف به ما آگاهی بدهد و باعث افزایش توانایی و خلاقیت ما در طراحی معماری و حتی لذت بردن از معماری شود.
۞ علت غایی آثار معماری چیست؟ این همان پرسشی است که گاه وبیگاه درکلاسهای مبانی نظری معماری به خاطرماخطورمی کند. ازخودمان می پرسیم که چه عاملی باعث شده تاانسان به فکرخلق چنین فضاهایی باشد؟
به نظرمی رسد تمام مصنوعات و مخلوقات بشری و همه ی موجوداتی که هستی آنها توقف دارد به هستی انسان، یعنی وجودشان با وجود انسان گره خورده است؛ ایجاد نشده اند مگر اینکه یک یا چند نیاز از نیازهای انسان را برآورده کنند یعنی در واقع در ابتدای امر، یک نیاز انسانی اعم از مادی یا معنوی سر بر می آورد و بعد، این احساس نیاز انسان را وا می دارد جهت پاسخگویی به آن و کاستن از شدت درد و رنج خود یا افزایش لذت به جستجوی طبیعت برای یافتن ابزار رفع نیاز بپردازد و در صورت عدم موفقیت در یافتن آن ضمن تغییر محیط به خلق و ایجاد آن دست یازد. بناهای معماری هم مثل تمام مخلوفات بشری هر کدام برای پاسخگویی به یک دسته نیازهای مادی یا معنوی یا هر دو بوجود آمده اند؛ پس علت غایی آثار معماری بر آوردن یک دسته نیازهای انسانی می باشد؛ در نتیجه معمار باید در پی شناخت نیازهای انسانیِ در ارتباط با معماری و بعد پاسخگویی مناسب به آنها باشد.

۞ معیارمعماری خوب چیست؟
معیار و محک سنجشگری در حوزه معماری کدام است؟ با پاسخ به این پرسش می توان ابزار و دستمایه ی نقد را برای مطالعه بناهای معماری فرا چنگ آوریم؛ ابزاری که به عنوان معیار ارزش داوری آثار معماری به ما این امکان را می دهد که درجه ی موفقیت یک اثر معماری را معین کنیم و مرز میان معماری خوب و معماری بد را تعیین کنیم.
معیار و محک ارزش داوری و سنجشگری یک بنای معماری میزان پاسخگویی آن به نیازهای بوجودآورنده اش می باشد. به زبان ساده تر هرچه این بنا در برآوردن نیازهایی که برای رفع آنها ساخته شده، توانایی بیشتری داشته باشد، بنای موفق تری است. با این توضیح به راحتی این نتیجه حاصل می شود که در نقد هر بنا باید از این منظر به آن نگریست که این بنا تا چه حد در انجام رس خویش یعنی برآوردن نیازهای انسانی، قرین موفقیت بوده است؛ بنابراین این دو فاکتور یعنی نیازهای انسانی و پاسخگویی به آن نیازها دستمایه ای می شوند برای منتقد معماری جهت نقد آثار معماری و طراح معماری جهت خلق بناهای خوب.
بدین ترتیب منتقدین و معماران به یک محک و میزان مشترک دست می یابند که با مشخص سمت و سوی کلی طراحی معماری این فضای مه آلود را که در ابتدای نوشته از آن سخن به میان آمد؛ شفاف تر کنند.
مجموعه ی نیازهای انسانی - به عنوان داده ها و اطلاعاتی که مورد نیاز منتقد و معمار است - چگونه باید ب شوند؟ اطلاعاتی که حائز این خصیصه باشند باید
اولاً انطباق حداکثری با واقعیت داشته باشند .
ثانیاً مورد قبولِ اکثریت منتقدان و معماران باشد.
در این صورت است که به واسطه ی این داده های علمی چارچوبی حاصل می شود که یک اصول کلی بر آن حاکم است که تمام فعالیت های عرصه معماری و همه ی رشته های این چنینی را به نظم می کشد و از آشفتگی و به هم ریختگی و بی نظمی جلوگیری می کند و دست کم آن را به حداقل می کاهد ولی اگر این اطلاعات پایه ای فاقد هر یک از این دو خصیصه یا هر دوی آنها باشد کارکرد خود را از دست می دهند و در این صورت ممکن است به عدد معماران، مدل انسانی با «مجموعه نیازهای» خاص آن مدل بوجود آید و هر بر اساس داده های اختصاصی خود دست به کار طراحی یا نقد این اتفاق نامبارک با آثار و نتایج ذکر شده چه باید کرد؟
پاسخ این پرسش این است که ارائه یک مدل انسانی که در آن مجموعه نیازهای مختلف یک انسان در عرصه ی خصوصی و فردی و مجموعه نیازهای او در عرصه عمومی و اجتماعی وظیفه معمار نیست، که اصلاً در وسع علمی او نیست. معمار تنها آنها را به عنوان داده هایی که به او رسیده و به صدق و درستی آنها اعتماد کرده می بیند و آنها را مبنای کار طراحی خود قرار می دهد؛ با این تفاسیر این پرسش خودنمایی می کند پس ارائه ی یک مدل انسانی با آن دو خصیصه مذکور وظیفه چه ی یا انی است؟
پاسخ این پرسش این است: روان شناسان و جامعه شناسان؛ یعنی عالمان این دو علم انسانی، وظیفه دارند ضمن مطالعه ی انسان و شناخت ابعاد مختلف وجودی او با ارائه ی مدلی انسانی که حداکثر انطباق را با واقعیت انسان و جهان دارد این خلاء را پر کنند.
متأسفانه چون در کشور ما ایران، علوم انسانی به طور اعم و رشته های روانشناسی و جامعه شناسی به طور اخص، مهجور واقع شده اند و در موضع ضعف هستند و هنوز شاید هیچ کار تحقیقاتی عمیق جهت شناخت انسان و ابعاد مختلف وجودی او انجام نپذیرفته است. در نتیجه انسان ایرانیِ آغاز هزاره ی سوم، یعنی انسانی که در محدوده ـ ی جغرافیایی ایران کنونی و در آغاز هزاره ی سوم میلادی زندگی می کند کماکان به طور دقیق و علمی شناخته شده نیست در نتیجه هیچ مدل دقیقی از این انسان در دسترس نیست تا با تکیه بر آن و حصول اطمینان از اینکه انسانهای جامعه را می شناسیم به عنوان معمار برایشان تصمیم بگیریم.
اینکه در حوزه ی معماری اینقدر آشفتگی و بی بند و باری و گاه ابتذال حاکم است و هیچ چارچوب مشخصی وجود ندارد به این علت است که در حوزه ی علوم انسانی به عنوان علوم زیر بنایی کار خاصی در ایران نشده، لذا دست معماران از آن کوتاه است. بنابراین هر به ناچار با توجه به شناخت محدودی که از انسان دارد مخصوصاً شناختی که از خودش به عنوان دسترس ترین و قابل شناخت ترین انسان به ایجاد یک مدل انسانی دست می یازد و پس از تعمیم دهی آن و بر اساس آن ـ که مطمئناً مدل ناقص و غیر مطابق با واقع است ـ دست به طراحی می زند که نتیجه کار با این توضیح معلوم است؛ این از یک طرف، از طرف دیگر در ایران کنونی به علت مقتضیات خاص زمانی که در دوران گذار از سنّت به مدرنیته قرار دارد عالم درون انسان یعنی فرهنگ او و در نتیجه مجموعه نیازهایش در حال تغییر و تطور است و این مسئله وضیتی آشفته را از نظر فرهنگی بوجود آورده که انسانها را از یک سو غیر قابل شناخت تر ـ یا به زبان بهتر شناخت او را مشکل تر ـ و از سوی دیگر رنگا رنگ تر ساخته است که این هم عامل تشدید کننده ای است که باعث غیر واقعی تر شدن مدل مورد نظر معماران که تا حدود بسیار زیادی شخصی است و با روش های غیر علمی ایجاد شده اند، می شود؛ در نتیجه ممکن است پاسخی که معمار به یک سلسله نیازها می دهد در واقع نیازهای مدل انسانی ـ شخصی او و نه نیازهای همه ی مردم جامعه و یا حداقل اکثریت مردم جامعه باشد. اینکه گاه بین کارفرمایان و طراحان اختلاف نظر فراوان وجود دارد شاید ناشی از همین عدم شناخت معمار از او و فرهنگ او از یک طرف و تفاوت فرهنگی معمار و کارفرما از طرف دیگر و عدم فات معمار به این تفاوت فرهنگی باشد. اینکه تا این حد معماری در این سرزمین سلیقه ای شده و هر ی هر کاری که دوست دارد انجام می دهد، اینکه هر ی حرف خود را می زند و هیچ ارزشی برای حرف دیگران قائل نمی شود و این همه بناهایی که خودِ معمار تصور می کند خوبند در حالی که مردم از آنها دل خوشی ندارند، شاید همه و همه نتیجه ی این خلاء علمی باشد.
۞چند وجهی بودن خلاقیت
اولین چیزی که در مورد این موضوع به ذهنم خطور کرد این بود که بهتر است به جای خلاقیت در معماری بگوییم خلاقیت در معماری ها یا خلاقیت ها در معماری. به عبارتی معماری از آنجا که در لایه های مختلفی می تواند با زندگی نین شهر ارتباط برقرار کند خلاقیت در معماری نیز نمی تواند دریک لایه یا سطح به معماری سیطره بیابد. معماری یک خانه که در واقع زندگی یک خانواده را تعریف می کند با معماری یک مونومان که شاید ساعاتی چشمان ما را بیازارد یا موجب مباهات یا شرمساری یک ملت شود با معماری یک موزه که چند ساعت از وقت ما را ممکن است در طول سال به خود اختصاص دهد و یا یک بیمارستان که در آنجا به دنیا و از دنیا می رویم متفاوت اند. به عبارت روشن تر از آنجا که در دیدگاه کلاسیک نیز, معماریحاصل ترکیب سه حوزه استحکام , سودمندی و زیبایی (فرم , سازه , عملکرد ) (حکایت , ساختار , آسایش) است خلاقیت نیز می تواند در هر یک از این سه لایه بروز یابد. یه عنوان مثال گاه در معماری سازه بنا به عنوان خلاقانه ترین بخش کار بروز می کند نظیر کارهای کالاتراوا یا پیانو و یا ممکن است فرم حرف اول را بزند نظیر کارهای گهری یا کوربوزیه و یا عملکرد نقش خلاقانه را ایفا کند همچون حل و فصل بهینه پلانهای پیچیده فرودگاه ها و این سه می توانند در یک پروژه نیز به منصه ظهور برسند.

علاوه بر این رابطه معماری به عنوان جزئی از اجزا شهر نیز نباید فراموش شود . یعنی این تنها استفاده کنند گان یا مالکین بنا نیستند که باید در محاسبات و رفع نیازهای مختلف زیبایی شناسی و آسایشی لحاظ شوند بلکه سایر نین شهر که ممکن است از وجود یک بنا متاثر شوند نیز باید در نظر گرفته شوند. فرض کنید بناهای یک شهر هر یک به معماران توانا داده شود و هر معمار بنا به ایده ها و کانسپتی که در ذهن دارد به طراحی بپردازد. اگر چه هر یک از این اجزا ممکن است کاملا خلاقانه طراحی شده باشند اما جمع اجزا ممکن است به یک مجموعه بی شکل و بی هویت و فاقد وحدت و خوانایی مورد نیاز در یک محیط شهری منجر شود. به عبارتی خلاقیت در لایه شهر فدای خلاقیت در لایه تک بنا می شود. نمونه اش شهر برازیلیا است که اگر چه تک بنا ها ممکن است نوعی معماری خلاقانه محسوب شوند اما کل شهر به عنوان فضایی برای زندگی , کار و تفریح ل کننده و فاقد خلاقیت شهرسازانه است. در ملبورن این امر کاملا مشهود است که اگر چه خانه ها همگی از چندین الگوی تکراری و مشخص استفاده می کنند و رنگ سفالهای بام و دیواره ها محدود به چند مورد بیشتر نمی شود اما ماحصل این معماری به نظر تکراری و نه چندان خلاقانه شهری است زیبا و دارای وحدت شکلی و فضایی. به علاوه امروزه دیگر پروژه های معماری محصول همکاری تیم های مختلف و انواع و اقسام رشته ها از تاسیسات و نور پردازی گرفته تا برنامه ریز شهری و معمار داخلی و طراح منظر است و محصول نهایی حاصل همکاری و هماهنگی خلاقانه این کار گروهی نیز هست نه صرفا تراوشات ذهنی یک فرد به نام معمار. همانطور در زمینه خلاقیت ها و اکتشافات علمی ممکن است امروز تصور کلاسیک دانشمند یا کیمیاگر که با حبس خود در لابراتوار و ترکیب چند عنصر به کشف جدیدی نائل می شود مضحک به نظر برسد کار معماری خلاقانه نیز تنها با حضور یک فرد ممکن نیست و می تواند با کار گروهی بارور تر شود.
خلاقیت و نو آوری
مساله بعدی ریشه زبانی مفهوم خلاقیت یا creativity است در واقع به خلق یا آفرینش یک چیز برمی گردد. خلق با دو چیز همراه است. خلق چیزی که تا به حال وجود خارجی نداشته است و خلق بر اساس ترکیبات از پیش موجود. قبلا در پستی نوشته بودم که در تورات داستان آفرینش اینگونه نقل شده : و در آغاز خداوند آسمانها و زمین را آفرید. زمین بی شکل بود و تهی و تاریکی بر روی عمق استوار بود و روح خداوند بر سطح آب در حال حرکت بود و بعد از ج زمین و دریا ست که زمین شایستگی شکل پذیری را می یابد. ایجاد دو مکان دریا و زمین. پس آفرینش با خلق دو مکان است که آغاز می شود و سپس فرایند جداسازی آغاز می شود : روز از شب , تاریکی از روشنایی , آب دریاها . بنابر این آفرینش مکان از نا-مکان آغاز نمی شود. آفرینش نه از خلا آغاز می شود و نه به عنوان خلاء. در نگاه افلاطون جهان توسط demiurge آفریده شد اما تفاوت این آفریننده با آفریدگار حکمت ارتودو ی ex nihilio در این است که وی جهان را از نیستی nihil نیافریده بلکه به آشفتگی ماده سازنده جهان نظم بخشیده است. demiurge یا creator در cosmology افلاطون هنرمندی است که فرمهای جدید را خلق نمی کند بلکه فرمهای از پیش آماده را به مواد بی شکل تحمیل می کند. یعنی همانند کاری که یک صنعتگر با ماده خام انجام می دهد craftsman . اینجاست که ارتباط ریشه ای کلمه architecture با صنعتگر و صنعت ( تخنه یا-techne تکنیک ) روشن تر می شود. متاسفانه شاید معادل ما برای کلمه architecture یعنی معماری قیاس ریشه ای زبانی ی انی را فراهم نکند زیرا این لغت بیشتر از مفهوم عمران و آبادانی گرفته شده است . این همان چیزی است که david farrel krell از آن به عنوان tic-talk نام می برد و به جای کلمه architecture , معادل archeticture را پیشنهاد می کند.
اما آیا وما هر نوآوری خلاقیت است یا آیا هر چیزی که خلق می شود باید نو باشد؟ مفهوم خلاقیت و مفهوم نوآوری یا چیز جدید آوردن بسیار با هم قرین اما ی ان نیستند. شاید بهتر باشد به جای نوآوری از واژه آشنایی ز استفاده کنیم چرا که در واقع مثل کلمه پست مدرنیسم که مدرن را در بطن خود دارد آشنایی ز نیز مفهوم گذشته , تکراری , از پیش موجود را در خود نهفته دارد. این امر در واقع کمک می کند که در مواجهه با یک بنا با مقایسه کدهای نا آشنا و با رجوع به حافظه بصری بیشتر با بنا در گیر شویم و از دیدن رگه های آشنا در آن لذت ببریم تا اینکه با بنایی روبرو شویم که هیچ ارتباط یا سبقه بصری در ما بر نمی انگیزد.
نکته دوم میزان و درجه و تفاوت خلاقیت در هنرهای سنتی و هنر مدرن است. پرواضح است که آهنگ تغییرات فرمی و الگو واره ها در معماری گذشته بسیار آرام تر بوده و در یک دوره طولانی دست خوش تغییرات اندکی می شدند حال آنکه امروزه سبکها با سرعت و شتاب بیشتری عوض می شوند و با اتکا به تکنولوژی و مصالح جدید دست معماران برای واقعیت بخشیدن به ایده هایشان باز تر است. اما در همان معماری با ضرب آهنگ آرام معماران دست به خلاقیتهایی می زدند که تنها با بررسی متوالی و مقایسه با سایر دوره ها می توان به این نوآوری ها –یا بهتر است بگوییم آشنایی ز ها- پی ببریم. نمونه اش مسجد آقا بزرگ کاشان است که معمار در این بنا مجموعه ای از عناصر آشنای گذشته نظیر حیاط-ت , بادگیر , وارد احجام سه بعدی در نمای دو بعدی, اختلاف سطح و .... را خلاقانه همچون سمفونی زیبا ترکیب کرده است.
مساله بعدی ارتباط خلاقیت با حل مساله problem solving است.
به عبارتی برای برخی خلاقیت به معنی مطرح یک مشکل و بعد یافتن بهترین راه حل برای رفع آنست. هر چه این راه حل بهتر و جامع تر مشکل را حل کند خلاقانه تر به حساب می آید. اما مساله این است که اینجا یک دور کذایی وجود دارد.اولا معماری بر خلاف هنرهای زیبا که در آن مشکل را ذهنیت هنرمند به عنوان یک مفهوم انتزاعی خلق می کند با مشکلاتی دیگری نیز روبروست که کاملا بیرونی و ملموس اند. مشکلاتی نظیر اقلیم , عملکرد , ترافیک , سر و صدا, سازه , دید و...
پاسخی که معمار حل بهینه این مشکلات می یابد می تواند به عنوان محکی برای خلاقیت به کار رود. به عبارتی ممکن است که طرحی که یک معمار برای ساخت یک بنای جدید در یک بافت تاریخی ارائه می کند چیز بارز و چشم بر انگیزی نباشد اما خلاقیت معمار در برخورد با متن و زمینه بنا نهفته باشد.ثانیا تعیین اینکه مشکل یا مساله اصلی معماری چیست بستگی به مورد دارد. اینجاست که مشکل بر سر مثلا معماران فرمالیست با عملکردگرا یا مفهوم گرا پیش می آید. از نظر گروهی خانه ماشینی برای زندگی است و اگر بنایی در همین حد به نیازهای نین پاسخ دهد رس ش را به انجام رسانده است. برای برخی خانه فراتر از این و جایی برای باشیدن یا س ت است. در نتیجه خلاقیت نیز نسبی تعریف می شود.
خلاقیت و آموزش معماری
در این زمینه فکر می کنم در دسترس ترین مرجع در ایران کتاب بوطیقای معماری آنتونیو آنتونیادس باشد که درآن نویسنده این ذهنیت را که خلاقیت امری موروثی و منحصر به فرد که قابل انتقال هم نیست به چالش می کشد و به ارائه روشهای مختلف برای پرورش قوه خلاقیت در دانشجویان , تعریف تقلید و انواع ان در معماری , ارتباط معماری با سایر هنرها و .. می پردازد.
فرم ، عملکرد ، شهر، مفهوم ، حکایت narrative ، ساختار ، مصالح ، بازیهای فضایی ، همه و همه میدانهایی برای بروز خلاقیت می باشند و این فردیت هنرمندان و نیز نوع بنا و مناسبات اجتماعی- مکانی است که تعیین می کنند کدامیک به نحوبهتری می توانند پاسخگوی این حیاتی ترین ویژگی معماری باشند.
۞امروزه برخی از نویسندگانی که به این موضوع می پردازند، حتی مدعی اند که مدرن حکم نوعی «کلاف سردرگم» را دارد؛ آنان اظهار می دارند که معماران مدرن در عالم واقع «ایدیولوژی» مشترکی نداشتند و به طریق اولی معماری مدرن نمی توانست اصولاً وجود داشته باشد. مدرن بی تردید مبنا و جهت گیری خاص خود را داشته است، و تنها آن دم که این به درستی درک گردد، امکان رسیدن به ارزی منصفانه ای از پیامدهای آن، و از جمله کوشش های پسامدرن اخیر، فراهم می آید. به این طریق می توان به نقطه عزیمتی برای جست و جو و پیگیری معماری ای دموکراتیک در عصری که در آن به سر می بریم، دست یافت.

رویکرد اتخاذ شده، رویکردی است عینی و پدیدارشناختی. ازطریق نوشتن، «پیرامون» معماری، و با اولویت اصلی را به مسائل اجتماعی و دادن، چیزی حاصل نمی آید. معماری را باید با مناسبات خود معماری درک کرد. البته این بدین معنی نیست که معماری را رشته ای «مجزا و خود مختار» برشمریم. معماری به مثابه نوعی هنر، به زندگی تعلق دارد. هدف آن نیز عبارت است از فراهم آوردن مکان هایی که زندگی بتواند در آن «به وقوع پیوندد». مکان، مجموعه ای از منابع یا احیاناً ظرفی خنثی وبی طرف نیست؛ بل درواقع محیطی است عینی و ملموس که نوعی نظم و منش و ویژگی در خود دارد. بدین ترتیب چنانچه در سویی راجع به زندگی سخن رانده شود، و در سوی دیگر از مکان، چنین چیزی بی معناست. «طراحی برای زندگی» به واقع شعاری بود که برای بیان هدف کلی مدرن به کار می رفت.

تفصیل این امر، با توصیفی از جهان نو و نیاز انسان برای جهت گیری و تعیین هویت در آن، آغاز می گردد. معماری به طور کلی این نیاز را از طریق سازماندهی فضایی و بیان صوری، برآورده می سازد. اهمیت بنیادین این مفاهیم، مدت ها پیش تشخیص داده شد لیکن تا امروز هیچ گاه بحث شایسته و درخوری در مورد آن صورت نپذیرفت.

واژه «ریشه ها» در این مقاله اشاره به ساختارهای ماندگار (و نه زودگذر) و الگویی، و همچنین تجارب و یافته های دوره های تاریخی مربوط به آنها دارد. در برهه کنونی که ابعاد تاریخی معماری مجددا نقشی عمده یافته اند، مشخصاً مباحثی از این دست اهمیت می یابند. برای ممکن ساختن طرح این گونه مباحث، در هر فصل بخش هایی نظری با ماهیتی کلی گنجانده شده است. شیوه عرضه این گونه مباحث، گاهشمارانه یا زمانبندی شده نیست بلکه برحسب مسائلی که مدرن را متأثر می ساخت، سازماندهی شده است و به دنبال آن، مسیر تکوینی که گیدیون آن را «سنّت جدید» می نامید درج گردیده است. با این حال نوعی گاهشماری و یا زمان بندی نیز تلویحاً به چشم می خورد که با عناوینی همچون «پیش از مدرن»، «مدرن» و «پسامدرن» نشان داده شده است.

1- دنیای جدید و معماری جدید

معماری مدرن بدین خاطر پا به عرصه حیات نهاد که به انسان یاری رساند که در دنیای جدید همچون کاشانه خود احساس آسایش کند. مفهوم این احساس آسایش، فراتر از نیاز به س ناه، پوشاک و غذاست؛ و در وهله نخست به مفهوم همانند پنداشتن خود با محیط زیست طبیعی و اجتماعی است. این مفهوم در عین حال نوعی احساس تعلق ومشارکت را نیز دربردارد، یعنی تملک جهان آشنا و درک شده. انسان باید احساس کند که از جمله درمعرض چیزهای شناخته شده و با معنی قرار دارد. ما همه آگاهیم که این تعیین هویت در جهان مدرن مشکل آفرین شده است. محیط های بسته و امن گذشته فروپاشیده اند، و ساختارهای جدیدی را می طلبند.

معماری مدرن یکی از این صور است. هدف کلی معماری مدرن این است که برای انسان س تگاه جدیدی تدارک ببیند. این س تگاه جدید باید نیاز به شناسایی را برآورده سازد و بدین ترتیب تجلی «رابطه دوستانه» جدید بین انسان و محیط زیست اوباشد. لوکوربوزیه در سال 1923 نوشت:« مسئله خانه، مسئله عصر است.»، «تعادل اجتماع به این مسئله بستگی دارد. معماری، در این دوره نوسازی، نخستین وظیفه اش تجدید نظر در ارزش ها و عناصر تشکیل دهنده خانه است.»

نخستین اعلامیه مهم بین المللی معماری جدید، وایسنهوف در اشتوتگارت –1927- در واقع نمایشگاهی با عنوان «س تگاه» بود. مدرن با در نظر گرفتن س تگاه به عنوان نقطه عطف، سلسله مراتب سنتی کارهای ساختمانی را دگرگون کرد. کلیسا و قصر، به عنوان مهم ترین کارهای گذشته، اهمیت خود رااز دست دادند، و از آن زمان به بعد موسسات عمومی تی ، «توسعه» خانه را مورد توجه قرار دادند. به موجب همین امر نوعی نگرش دموکراتیک جدید، بر طبق ساختار دنیای جدید پدید آمد.

بارها پیشگامان معماری مدرن تازگی جهان مدرن را متذکر شدند، و تأکید ورزیدند که اکنون معماری نمی تواند با فرم های گذشته به کار رود. در این باره، شعار لوکوربوزیه بسیار شناخته شده است: «عصر مهمی آغاز شده است. روحیه جدیدی به وجود آمده... سنت ها و رسوم باعث سرکوب معماری شده اند. «سبک ها» دروغ اند... عصر متعلق به ما، و سبک متعلق به آن ، روز به روز معین می شوند.» و «میس ون دروهه» می افزاید:« نه دیروز، نه فردا، بلکه فرم را تنها در همین اامروز می توان معین ساخت.» این عقیده که بیان شد بی توجه به عقاید بود، گرچه هر دو با نگرشی ریشه ای با یکدیگر پیش می رفتند. هانس مه یر مار یست در مقاله ای با عنوان «دنیای جدید» نوشت: «هر عصری فرم جدید خود را می طلبد. رس ماست که به دنیای جدید، شکلی جدید با معانی امروز بدهیم. اما دانش ما از گذشته باری است که بردوش ما سنگینی می کند...» نتیجه آنکه، معماری باید از نو دست به کار شود «انگار هرگز پیش از این نبوده است»، و این هدفی است که پیش از این درباره آغاز قرن مطرح نشده بود.

در 1914 ، آنتونیو سنت الیا پیرو فوتوریسم اظهار داشت: «معماری با سنت قطع رابطه می کند؛ ضرورت ایجاب می کند که معماری دوباره از اول آغاز گردد... تضاد شدیدی بین دنیای مدرن و قدیم با چیزی مشخص می شود که پیش از این وجود نداشت...» تمام اظهار نظرهایی که نقل قول شد، به پرسش میانه رو و بی پیرایه شینکل به سال 1826 برمی گردد: «آیا نباید بکوشیم که سبک متعلق به خود را بی م؟»

در واقع معماری جدید به عنوان چیزی از بیخ و بن جدید ظاهر شد. به نظرمی رسد فرم های آن از گردآوری های شتابزده، همچون مظاهر نگرش جدید دنیا، ابداع شده بودند. طرح «بازار مکاره جهان» تور هرو، در پاریس 1876 ، پیشاپیش همین موضوع را نشان می دهد. در این طرح فرم های بسته و سنگین ساختمان های گذشته از بین رفته اند؛ فضا، بی نهایت در تمام جهت ها گسترش یافته، به گونه ای با افق نامحدودی نشان داده شده است، و ساختمان به مثابه حجم باز و شفافی ظاهر می شود که به نوعی جزء سازنده ای از کل فضاست. حجم ساختمان با عضوهای باریک چدنی مشخص شده است، که هر چند مانعی برای فضای باز و پیوستار اساسی آن هستند ولی در عوض ضرباهنگ و مقیاسی را به دست می دهند. بدین ترتیب، ساختمان وضعیت «جهانی» جدیدی را بیان می کند که نقطه عطفی برای نمایشگاه هایی از این دست می شود و انسان را به مشارکت در جهانی که ویژگی آن جدید حرکت و انتخاب است ، دعوت می کند. ما هدف ها وپیامد های معماری مدرن را درک می کنیم، بنابراین باید «تازگی» جهان مدرن را هم در نظر بگیریم و جویا شویم که چگونه معماری در آشکار ساختن آن به کار می آید.



تصور فضایی جدید
سنت الیا، کلیدی برای بحث تازگی جهانی مدرن پیشنهاد می کند و می گوید که جهان مدرن با « چیزی که پیش از این نبود » مشخص می شود . هانس مه یر در مقاله ای که پیش تر عنوان شد، چیزهایی را توصیف می کند که قبلاً نبوده اند، مانند «اتومبیل هایی که با سرعت در خیابان ها می روند، و هواپیماها که در هوا به پرواز در می آیند و دامنه حرکت و فاصله بین ما و زمین را عریض تر می کنند.» اما تحرک، تنها یکی از جنبه های درک جدید فضا و زمان است. مه یر همچنین اشاره می کند که «همزمانی رویدادها» به وسیله تبلیغات و نمایشگاهها (امروز ما می گوییم «رسانه ها») به منصه ظهور می رسند، و ارتباط به وسیله «رادیو, تلگراف وبی سیم» سبب می شود که «ما از انزوای ملی رهایی ی م و جزئی از اجتماع جهانی شویم.» دست آ ، مه یر خاطر نشان می کند که «خانه های ما متحرک تر از همیشه اند. بلوک های بزرگ آپارتمانی ، واگن های تختخواب دار، قایق های تفریحی خانوادگی، کشتی های مسافربری بین اروپا و امریکا، مفهوم محلی وطن را به تدریج ضعیف می کنند. ما جهان وطنی می شویم.» مه یر در سال 1926 اضافه می کند، آنچه که در حال به دست آمدن است – و او به توصیف آنها می پردازد- پیش از اینها یعنی در حدود نیمه قرن نوزدهم به آن پی برده بودند، و وضعیت مسلماً از امروز چندان متفاوت نیست. جهان فراگیر و باز همین است، و زمان آن فرار رسیده است که به همین صور باقی بماند. در 1930 میس ون دروهه گفت:« عصر جدید واقعیتی است که جدای از نظر مثبت یا منفی ما، وجود دارد.»



«چیزهای» جدید مسلماً برای خودشان چیزهای جالبی اند، اما تغیرات کلی در روابط میان انسان و محیط زیستی که در پی این امر شکل می گیرد، مهم ترند. بنابراین ما درباره «آشکارگی»، «تحرک»، «ارتباط» و «همزمانی» صحبت می کنیم. تمام این واژگان به ساختارهای وابسته به فضا و زمان اشاره دارند و به نظر می رسد که تازگی جهان مدرن اساساً باید در شرایط چنینی درک شود. برای بسیای این درک ناممکن به نظر می رسد. وجود جهانی «پیچیده و متناقض » که در جست و جوی وجوه اشتراک یا خصیصه ای ساختاری است، عبث به نظر می رسد. با این حال، این پیشگامان ظاهراً معتقد بودد که چنین خصیصه هایی وجود دارند، و در نتیجه درک آنها را به عنان نقطه عطفی در نظر می گرفتند. آنها به ویژه توجهشان را به «تصور فضایی جدید» متمرکز داشتند و فرض د معماری هنری است که «مکان مندی» جهان را ظاهر می سازد.

به طور کلی، تصور فضایی جدید، در مقایسه با «مکان های» مجزا از هم و نیم مستقل که ساختار فضایی دنیاهای گذشته را تشکیل می دادند، توجهی خاص به آزاد بودن و پیوستگی می دهد. این آزاد بودن هر چند اساساً افقی است، اما به وضعیت کلی ای دل دارد مبنی بر اینکه ظاهر زمین منسجم است، در صورتی که جهت عمودی بر همین قیاس اهمیتش را از دست می دهد. رابطه با آسمان و «بعد مذهبی» ساختارهای گذشته، زمانی که زمین امکانات ایجاد گسترش افقی را فراهم می کند، به دست فراموشی س می شوند.

معماری باروک برای غلبه بر گسترش افقی پدید امد. در طول قرن هفدهم، امر مطلقی که جهان قرون وسطی را نظم می بخشید، با انبوهی از سیستم های متضاد، یعنی سیستم های مذهبی، ، یا....


کلمات کلیدی مرتبط:
مبانی ,نظری, معماری , , پروژه دانشجویی ,پاو وینت ,مقاله ,کارآفرینی ,مقاله معماری ,تحقیق ,پروژه ,پایان نامه معماری ,پروژه , , , تئوری وتئوری پردازی ,1 رویکرد تاریخی ,نظریه معماری: , رویکرد فلسفی ,نظریه معماری: , علت غایی آثار معماری ,معیارمعماری خوب , دنیای جدید و معماری جدید ,تصور فضا,
مقالات مرتبط در این دسته
, کارگاه آموزشی مبحث 19 مقررات ملی ساختمان ایران - pdf
کتاب ,ضوابط و معیارهای طراحی ,فضاهای آموزشی
کتاب معرفی , موزه های جهان - pdf
مطالعات ,موزه (عرضه بندی و برنامه فیزیکی) - پاو وینت
موزه چیست و تعریف موزه -فایل ورد- تحقیق
لوئی کان : پیشرفت یا بازگشت به گذشته
آشنایی با, معماری معاصر , ( جزوه )
مجموعه کات ها و دستورات نرم افزار اتوکد
اصول و ضوابط طراحی پارکینگ
,هدف و ماهیت معماری-پاو وینت
مطالعات طراحی بیمارستان عمومی با رویکرد معماری پایدار
مقاله ای کامل در مورد آجر و دیوارهای آجری 120 صفحه word
مبانی پایه مشترک در ادبیات و معماری word
ف در معماری,پاو وینت
استانداردهای ارگونومی طراحی صندلی. (تحقیق مقدمات طراحی معماری 1),word
تحقیق معماری بیزانس (روم شرقی) ,پاو وینت
مقاله نقش ی piping در تحقیق های ساختمانی word
نقشه های کامل طراحی معماری نمایشگاه بین المللی/ فرمت فایل rar
تحقیق معماری خانه تئاتر word
تحقیق معماری کارخانه خودرو word


مشاهده متن کامل ...
مطالعات خانه معمار (مطالعات کانون معماران جوان) ۲۹۵صفحه
درخواست حذف اطلاعات
مطالعات خانه معمار (مطالعات کانون معماران جوان) ۲۹۵صفحه

تاریخ ایجاد 21/01/2016 12:00:00 ق.ظ تعدادبرگ: 295 قیمت: 14000 تومان حجم فایل: 1349 kb تعدادمشاهده 180


بخشی از مطالب:



مقدمه
تنها فضا است که معماری را می سازد یا آنرا به ادراک در می آورد . فضای موجود دارای ادراک و احساس است که نسبت به جهان واکنش نشان می دهد . این فضا تنها بوسیله تعقل درک نمی شود ، چرا که فضای معماری می بایست بوسیله فضایی نیز درک شود. حرکت فضا جهات دیدی متعددی می دهد که حرکت طبیعی نور ، باد، باران، یا حرکات طبیعی انسان در آن انباشته می گردد.
به این شکل انسان با معماری مرتبط می شود و معماری از طریق حضور مادی اش ، حکم واسطه ای را دارد که می تواند عواملی مانند اقلیم و تاریخ را که شکل غیر محسوس دارند انسجام بخشد.
معمار سنتی با فضامندی ، فرم را در دست گرفته و با فرم های هندسی ساده ، تنوع گرایش ها و احساسات را ارائه می دهد . قصد نهائی معمار ، نه بیان داشتن ، بلکه آفرینش فضاهای نمادینی است که بر مادیت استوارند.
معماری تنها به کار بستن فرم ها نیست . معمار معتقد است که علاوه بر این ، معماری ساختن فضا و بالاتر از همه ساختن یک مکان (place) است که چونان شالوده فضا عمل می کند . قصد معماری در ابتدا کشمکش با سایت و از این طریق بدست آوردن
چشم اندازی از معماری چونان مکانی مشخص در دل طبیعت است.
معماری به مثابه نمادی از د انسانی، طبیعت را استعلا می بخشد . نمادی که دارای استقلال پیشنهادی است.
پیشگفتار
شاید به ندرت هنری یافت که به اندازه معماری با زندگی مردم پیوند داشته باشد . هنر معماری از بارزترین جلوه های فرهنگ هر قوم و هر دوره تاریخی و نمایشگر گویای فضای زیست آدمی است.
این هنر در گذشته تابع اصول و ضوابط کم ش و معین و شناخته شده ای بود و پیوندی استوار و نا گسستنی با فرهنگ جامعه و الگوهای رفتاری داشت ، به همین سبب سبک معماری هر دوره ، انعکاسی از فرهنگ و هنر آن دوره محسوب می شد و دگرگونیهایی که در سایر عرصه های زندگی و هنر به وقوع بذر این منوال بین سبک های گوناگون معماری رابطه ای چنان استوار وجود دارد که مرز بندی بین آنها دشوار به نظر می رسد.
تحولاتی که از آغاز قرن حاضر شروع شد ، موجب گسیخته شدن رشته های استوار بین برخی از مظاهر و جلوه های زندگی با فرهنگ جامعه شد و در نتیجه روندی که از مظاهر تمدن و فرهنگ غرب اقتباس شده بود و روز به روز گسترده تر می شد ، معماری سنتی نیز از حرکت باز ایستاد و در بسیاری از عرصه ها ، پیش از آنکه فرصت و امکان انطباق با تکنولوژی و شرایط جدید را بیابد، مورد بی توجهی قرار گرفت و به سبب آنکه اطلاعات و نظریه های مربوط به معماری ، به انتقال می بافت ، به تدریج با از میان رفتن نسلی از هنرمندان معمار و انی که با این عرصه آشنا بودند ، بسیاری از اطلاعات و نظریه های مربوط به هنر معماری ایران از میان رفت.
تهاجم فرهنگی و خود باختگی حاصل از رویارویی هنر و معماری ایران با مغرب زمین نه تنها تداوم یافته است بلکه روز به روز گسترده تر نیز می شود و تلاشهای انجام شده از سوی هنرمندان و پژوهشگران هنوز به نتایج مطلوب نرسیده است.
آموزش معماری یکی از مهم ترین مباحث در زمینه معماری امروز در ایران به شمار
می آید ، زیرا در دوره ای هستیم که مسائل و امکانات بسیار متنوعی در زمینه معماری مطرح شده است که دربسیاری از عرصه ها در عمل با آنها مواجه هستیم ، بدون آنکه اه و برنامه های آگاهانه و شه شده ای درباره آنها داشته باشیم . به عنوان مثال ، شمار دانشکده های معماری در دو دهه اخیر افزایش چشمگیر و ناباورانه ای داشته است ، و هر کدام از آنها صدها دانشجو دوره آموزشی را طی می کنند ، در حالیکه شاید بدون اغراق بتوان اظهار داشت که در بسیاری از آنها بحث وبررسی کافی درباره اه و روشهای آموزشی صورت نگرفته و فعالیتهای آموزشی به طور کوتاه مدت به پیش رانده می شود ، بدون آنکه درباره نتایج و پی آمدهای آن بررسی و شه کافی صورت گرفته باشد . دانشکده های قدیمی تر نیز همچنان به راه خود ادامه می دهند ، بدون انکه ثمره و بازده روشهای آموزشی خود را در مسیری که طی کرده اند به طور اساسی مورد ارزی قرار دهند.
اهمیت و حساسیت آموزش معماری نسبت به برخی از دیگر تخصص ها در این است که در این رشته نمی توان به سادگی مانند رشته هایی مثل علوم طبیعی یا رشته های فنی و ی نسبت به انتقال دانش و تجربیات حرفه ای اقدام کرد ، زیرا از یک سو اه مسئولان و برنامه ریزی های هر واحد آموزشی و از سوی دیگر آگاهی و کارآیی کادر آموزشی نسبت به اه علمی و آموزشی بسیار اهمیت دارد.
در یک نگاه اجمالی می توان برخی از مباحث مهم و بنیادی آموزش معماری در ایران را به چند گروه به شرح زیر نام برد:
۱- اه و گرایش ها
۲- روش ها و برنامه ها
۳- محتوا و اطلاعات پایه
۴- پژوهش
۵- مدیریت آموزشی و پژوهشی
۶- اساتید و مدرسان
۷- دانشجویان
۸- فضا و امکانات آموزشی
۹- ارتباط معماری با نیازهای اجتماعی
۱۰- کارفرمایان و مردم
اغلب دانشکده ها و مراکز آموزش در ایران تا سه دهه پیش ، گرایش و هدف آموزشی نسبتاً مشخص و آشکاری داشتند . برای نمونه می توان به دانشکده هنرهای زیبا در تهران اشاره کرد که از ابتدا با توجه به روش آموزشی بوزار فرانسه شکل گرفت و به کار خود ادامه داد و به همین سبب رشته هایی چون هنرهای تجسمی ، موسیقی و تئاتر نیز در کنار معماری شکل گرفت. در حالیکه برخی از دیگر مراکز آموزشی معماری با گرایش به ی ساختمان یا با گرایش به طراحی و برنامه ریزی شهری پدید آمدند، بدون آنکه رشته های هنری را در کنار معماری قرار دهند. اما تقریباً از دو دهه پیش که شمار مراکز آموزش معماری به صورت چشمگیری افزایش یافت، اه و گرایش های بیشتر آنها نامشخص و نا معین بود و بسیاری از این گونه ها مراکز هنوز نیز چنین هستند ، در حالیکه به ظاهر همه مراکز آموزش معماری با گرایشها و اه گوناگون از یک مجموعه سرفصل دروس استفاده می کنند و بسیاری از دانشجویان آگاه نیستند که متناسب با چه هدف و گرایش آموزش می بینند.
در برخی از مراکز آموزشی در زمینه روشها و برنامه های آموزشی ، خط مشی روشن و برنامه ریزی شده ای وجود ندارد و گاه متناسب با تغییر یک یا چند نفر در کادر مدیریت، روشها نیز دگرگون می شود و جالب تر از آن ، وجود روشها و برنامه های گاه متفاوت و یا مغایر در کنار یکدیگر به صورت اتفاقی نه برنامه ریزی شده است و این نکته در بسیاری از موارد سبب سردرگمی دانشجویان می شود.
محتوا و اطلاعات موجود در دروس گوناگون کمتر از سوی یک گروه آموزشی یا پژوهشی مورد ارزی قرار می گیرند و در نتیجه برخی از دروس در طی بیش از دو یا چند دهه ارائه می شوند بدون آنکه نتایج و تاثیر آن مورد بازبینی و در نتیجه محتوای دروس در صورت وم مورد تجدید نظر قرار گیرد. در ضمن نحوه ترکیب و تحلیل اطلاعات گوناگونی که در دروس مختلف به ویژه دروس نظری به دانشجو ارائه می شود و ارتباط آن با طراحی معماری در بسیاری از موارد برای دانشجویان مبهم باقی می ماند و در نتیجه غالباً سودمندی دروس مذبور به حد مطلوب نمی رسد.
آموزش دروس نظری در هنوز به طور عمده با تکیه بر حافظه صورت می گیرد و تنها در موارد خاص و اندک به صورت نقادانه و محققانه به مباحث و موضوع های آموزشی توجه می شود واین نکته سبب شده که طی شصت سال آموزش ی در زمینه معماری ، منابع و متون تالیف شده به اندازه کافی نداشته باشیم و نه تنها هنوز
به طور عمده در بسیاری از زمینه های نظری و نیز تجربه منابع غربی وابسته هستیم ، بلکه نتوانسته ایم روشهای شه روزانه ، پژوهشگرانه و خلاقانه را بکار بریم و ذهن دانشجویان را به صورت خلاق بارور کنیم . متاسفانه پژوهش به صورت واقعی و محتوایی هنوز جای مناسبی در نظام آموزشی نیافته است.
مدیریت آموزشی از موضوع های بسیار مهمی است که تاثیر قابل ملاحظه ای بر روند فعالیت های آموزشی و پژوهشی یک مرکز آموزش معماری دارد و در صورتی که مدیریتی علمی ، آگاه و توانا در یک مرکز آموزشی وجود داشته باشد ، با اجرای روشهای مناسب امکان توسعه و پیشرفت آموزشی در هر شرایطی به طور نسبی وجود دارد ، در حالیکه اگر مدیریت مناسبی وجود نداشته باشد ، پیشرفت و توسعه آموزش با وجود امکانات متعدد ، به دشواری صورت خواهد پذیرفت.
حضور مدرسان و اساتید پویا ، علاقمند ، مجرب و استفاده درست از آنان از ارکان مهم هر نظام آموزشی است. روابط صحیح آموزشی ، انتخاب درست افراد ، امکان ارتقاء افراد و توجه به کیفیت فعالیت آموزشی و پژوهشی و نیز نیازها و مسائل آنان و حاکم بودن ضوابط علمی و کاری به جای روابط غیر علمی از مواردی است که تاثیر مهمی در نظام آموزشی دارد . مسائل متعددی در این زمینه در ایران وجود دارد که باید امیدوار بود به تدریج به راه حلهای مناسب برای حل آنها دست یافت.
دانشجویان از دیگر ارکان مهم نظام آموزشی هستند که توجه به خواسته های آنان و فراهم آوردن امکانات لازم برای آنان مهمترین هدف یک برنامه آموزشی است. خوشبختانه عموم دانشجویان ایرانی بسیار علاقمند و کوشا تلاش می کنند و با امکانات بسیار اندک ، غالباً آثار بسیار خوب و عالی خلق می کنند . متاسفانه باید اظهار کرد که نظام و امکانات بیشتر مراکز آموزشی به صورت مطلوب پاسخگوی نیازها و خواسته های دانشجویان نیست و اقدام های کیفی و کمی فراوانی باید صورت گیرد تا از نسل امروز برای توسعه آتی کشور بتوان به بهترین شکل مناسب بهره برد. در نحوه انتخاب دانشجویان معماری نیز مشکلات فراوانی وجود دارد که از مهمترین آنها توجه داشتن به توانایی ها و علاقه مندیهای هنری داوطلبان در کنکور است که این نکته برای برخی ار آنان دشواری هایی پدید می آورد که پیش بینی های لازم برای رفع آنها صورت نگرفته است.
دو موضوع آ یعنی فضا و امکانات آموزشی و نیز ارتباط آموزش معماری با نیازها و خواسته های کنونی و آتی جامعه از نکاتی هستند که در بسیاری از مراکز آموزشی به شکل مطلوب مورد توجه و بررسی قرار نگرفته اند و به ویژه آ ین موضوع یعنی ارتباط آموزش معماری با نیازها و خواسته های جامعه نکته مهمی است که آثار بی توجهی به آن در صحنه های اجرایی و نیز در مراکز حرفه ای قابل مشاهده است.
آشکار است که برای بهبود آموزش معماری نه تنها لازم است تجربیات و روشهای موجود در ایران ، بلکه تجربیات و نظریه های موجود در کشورهای دیگر را مورد بحث و بررسی قرار داد. هدف از انتشار این اثر نیز توجه به تجربه ها و شه عده ای از صاحب نظران غیر ایرانی و تجریبات مراکز آموزشی و روند آموزش در خارج از ایران است و آن را باید گامی کوچک در راهی دشوار و طولانی به شمار آورد که افزون بر آنکه در یک گستره کلی ، عام و ممتد سودمند است ، و برای افزایش آگاهی فردی معماران و دانشجویان معماری نیز خالی از فایده نیست.

بیان مساله
معماری یک توانایی است که در طول تاریخ به همراه ساخته شدن کشف شده و آن توانایی عبارت است از نظم دهی خلاق فضا . معماری مدرن بخشی از توانایی معماری است که تجلیات آن حدوداً از اوا قرن نوزدهم آغاز شده و هم اکنون قسمتی از توانایی جهان معماری به شمار می آید و همچون معماری مبتنی بر سنت ، قابلیت آن را یافته که مورد تعریف مجدد معماران معاصر قرار گیرد امروز معماران چون ریچارد میر ، طراح و سازنده مجموعه های فرهنگی و موزه های هنری بر سنت معماری مدرن آثار خود را خلق می کند . درباره به در آمدن مدرن هیچ حکم قاطعی نمی توان صادر کرد. دائره المعارف ها همواره با احتیاط آن را یک می خوانند و در ایران آن را نهضت معماری مدرن نیز ترجمه کرده اند. دایره المعارف مک گروهیل ویژگی اصلی معماری قرن بیستم را چندگانگی آن ذکر می کند به نظر می رسد که تاریخ هنرشناسان هم عصر با معماری مدرن از این نهضتی که معلوم نیست هنوز ادامه دارد یا نه چندان دلخوش نیستند. ژورنالیست ها و نقادان معماری نیز در سه دهه گذشته با تکیه بر چند عارضه مرگ و زایش معماری های جدید تری را اعلام کرده اند و ها نیز کاملاً حیران شده اند که پس کدام سبک را تدریس می کنند؟
دایره المعارف مگ گردهیل در درون مدرن نزدیک به بیست سبک را بر می شمرد که چند تایی با روایت مجلا گذشته آن هم راویانی خلاق چون رایت و لوکوربوزیه معماری خود را خلق کرده اند و چند تایی بیشتر از گذشته فاصله گرفته و به دنبال چیز دیگر ، معماری خود را بتیان نهاده اند و برخی به کلی قدم در راه بی گذشته نهاده ا ند.
بدین ترتیب در معماری معاصر مانند سایر دوران ها چند جریان معماری به طور همزمان آرایش و پیرایش فضا را بر عهده گرفته اند . جریان هایی که ضعیف تر شده و به حاشیه رفته اند . معماری مبتنی بر سنت معماری مبتنی بر تاریخ و معماری مبتنی بر بوم هستند و جریان هایی که از حیات بیشتری برخوردارند معماری مبتنی بر نوآوری
می باشند که برخی از آنها نو آوری خود را با نوآوری ها گذشته آمیخته اند و برخی در ارائه نوآوری تام دارند . اما مهم ترین پدیده ای که در معماری مدرن اتفاق افتاد و هم اکنون از همه جریان های معماری در کشور ، قوی تر است ، ساختن بدون معماری است.
با حاکم شدن ساختمان سازی که عبارت است از ساختن بدون معماری مدرن نیز همانند هم دستاوردهای گذشته معماری از صحنه ا خارج شده و خیابان را سراسر ساختمان بدون معماری فرا گرفته است.
تا آنجا که بحران چگونگی مدرن شدن و معاصر شدن ای ما معماری مدرن نیست، معماری مبتنی بر سنت هم نیست . بحران ما در معماری ساختمان سازی است. سایر کشورها نیز در گیر این بحران شده اند. تقریباً در اکثر کشورها و کلان ای معاصر ، ساختمان سازی حکمران مطلق العنان فضاهای شهری و حتی فضاهای روستایی است . تهران و بسیاری از مراکز استانها و در ای کوچک و بزرگ کشور ما
نمونه های بارزی از تسلط و اقتدار ساختمان سازی به شمار می آیند . شاید بتوانیم با تجربه های مشترکی که همه ما از فضاهای معاصر شهر تهران داریم ، درد و رنج ناشی از ساختمان سازی را بهتر بفهمیم.
به نظر می رسد کشورهایی که پیشتر اول تحولات معماری هستند کمتر از ما مقهور ساختمان سازی شده اند. مبارزه ای بی امان در تمامی سطوح در حال انجام است در ها ، در انجمن های صنفی ، در موسسات حرفه ای در مراکز تصمیم گیری ، در شهرداری ها و انجمن های شهر ، در مجامع انتشاراتی و تبلیغاتی در همه جا در مقابل ساختمان سازی قد علم کرده اند . پست مدرنیزم اساساً به عنوان جریان مبارز در مقابل ساختمان سازی ظهور کرد و نه در مقابل معماری مدرن ، و خود بخشی از مدرن به حساب می آید و همانند همه جریانات نو تاریخگرا و نو سنت گرا چند صباحی چهره ا و فضاها را دگرگون کرد.
آنچه عیان است بناهایی که چه بسیار ساخته می شوند و هرگز وارد ساحت معماری نمی شوند.
پست مدرنیزم نیز با تکیه بر عناصر نمایشی و افراط در کاربرد آنها از معماری دور شد و از ساختمان سازی مستحیل ، اما پسند عام و ذائقه همه ما را به شدت تحریک کرده و این تحریک در کشور ما هنوز ادامه دارد.
اگر با دید عبرت به بناهایی که تا حدود سالهای ۱۳۰۰ تا ۱۳۲۰ در ایران ساخته شده اند و بناهایی که امروز ساخته می شوند نگاه کنیم به فراست در می ی م که در آن بناها ، فضا، معلوم،محسوس و انعکاس بلافصل مفاهیم ، خواسته ها و حالات انسانی بود. اگر مبتنی بر سنت می ساختیم مجد سپه سالار نتیجه اش بود ، اگر مبتنی بر تاریخ می ساختیم کاخ شهربانی حاصل می شد اگر مبتنی بر بوم می ساختیم، شمس العماره کاخ دادگستری، وزارت خارجه و موزه ایران باستان ساخته می شدند.
خواه معماران این بناها اطریشی، بودند یا آلمانی یا فرانسوی ، معماری ایرانی شکل می گرفت و در این معماری فضا و شیوه زندگی هر دو به هم ترجمه می شدند و به هم قابل تبدیل بودند.
اما در بناهایی نیم قرن اخیر آنچه بیشتر محسوس است ، فضاهای تک عملکردی ، بیرون زدگی سازه ها و سیستم های تاسیساتی ، تعیین کنندگی اشیاء و مبلمان است و آنچه کمتر محسوس است فضاهاست.
یعنی اگر پیش تر رابطه انسان / فضا رابطه ای دو طرفه ، محسوس و بلافصل بود، اکنون در حد فاصل انسان و فضا چیزهایی قرار گرفته اند که این رابطه را با واسطه
کرده اند . به عنوان مثال در حال حاضر مراد از آشپزخانه مقداری ک نت و وسیله دستگاه و ماشین است . مراد از نشیمن تعدادی مبل و صندلی است و مراد از نهارخوری حتماً میز است و تعدادی صندلی و تقریباً بدون تردید مرادمان از حریم خصوصی ، اطاق خواب است و اطاق خواب بدون تخت خواب بی معناست و خنکی را در پنکه و کولر و گرما را بخاری و شوفاژ جستجو می کنیم و آرامش را در دوش گرفتن ، دراز کشیدن و چای نوشیدن و شنیدن موسیقی ، دیگر ما به ازاء فضایی همه حالاتمان را در چیزهایی غیر از فضا عمدتاً در اشیاء جستجو میکنیم . چشم انداز را هم دیگر از پنجره های اطاقمان توقع نداریم ،
همین قدر که نوری بتابد یا هوایی بیاید یا حتی این ها هم نباشد همین قدر که بدانیم در ها شیشه ای در قاب قرار گرفته کافیست. ساختمان سازی ذائقه فضایی همه ما را سرکوب کرده است . درست است که ساختمان با عوامل کالبدی یعنی مصالح ایستایی و عملکرد شکل می گیرد ، لیکن اگر عوامل زمینه ساز اقتصاد و سیاست بر اساس اقتداری که در جامعه ب می کنند به معماری اجازه بروز ندهند، ساختمان تا زمانی که پا بر جاست فقط ساختمان باقی می ماند و به مرحله معماری وارد نخواهد شد. با عواملی چون ایستایی و عملکرد می توان ساختمان ساخت اما برای رسیدن به مرحله معماری می بایست روحیه و ح را با ساختمان ترکیب کرد . به عبارت دیگر می بایست فضا را به عنوان عمل اصلی معماری ، تشخیص ، تسلسل و تنوع بخشید . این مقولات و مقولات دیگری که به روح بنا وابسته هستند اگر به عنوان ارزش در ساختمان مطرح شوند، ساختمان وارد ساخت معماری خواهد شد و معماری با این مقولات شروع می شود و حدی هم برای هر چه معمارانه تر شدن فضا و بنا وجود ندارد ولی اگر عواملی چون سودآوری در اقتصاد و رضایت دادن به حداقل ها در سیاست عمده شوند ، هرگز معماری امکان بروز نخواهد یافت اگر اقتصاد و سیاست معماری را مقدم نشمارند و معماران، اقتصاد و سیاست را بر معماری ترجیح دهند در گسترش ا ساختمان سازی مقدم بر معماری خواهد بود ساختمان سازی همه عناصر بنا را تا حد یک شی تحلیل می دهد. دیوار فقط دیوار است ، سقف فقط سقف است، نور فقط روشنایی است ارتفاع تا حد قد و قواره آدمی تعیین
می شود و ابعاد و اندازه فضاها را اشیاء تعیین می کنند. در ساختمان سازی بناها ی ره به کالای مصرفی بی دوام بدل می شوند. ساختمان سازی نیازهای آدمی را آنی و میرا ، محدود و واحد می بیند ، در ساختمان سازی نیازها عمدتاً بیولوژیک هستند در ساختمان سازی بهترین ح مکان را اقلیم و مصالح را با بازار تعیین می کنند و زمان امروز است و کمی جلوتر ، لحظه های گسسته از دیروز و امروز و جدا از فردا.
بدین ترتیب هر چه امروز ساخته می شود معماری نیست و همه ساختمان های معاصر را نمی توان به معماری مدرن نسبت داد یا هرگونه الهام از تاریخ را به پست مدرنیزم.
می بایست بین تقلید از گذشته و همچنین تقلید از نو آوری تمایز قائل شد. در حال حاضر براساس بر هم خوردن تعادل بین ساخت های زمینه ساز ، کالبد و فضائی معماری ، معماری به صحنه های سوم و چهارم تصمیم گیری انتقال یافته و به بیرون از صحنه شهر پرتاب شده به نحوی که در شرایط حاضر پاسخ به فضا و بنا را اقتصاد و سیاست بهره گرفته اند و نه معماری.
با عمده شدن ساختمان سازی آنچه حاصل شده بی ارج شدن معماری ، از اعتبار افتادن و بی قدرت شدن جمع معماران است تا آنجا که ما معماران تحصیلکرده به عنوان معمار از ها بیرون می آئیم اما در ا ساختمان می سازیم . علت این همه قصور را بر گردن ضوابط و معیار ها، کج فهمی کارفرما و کاستی های اجرا می اندازیم و دست آ آنچه ساخته می شود معماری مدرن یا مدرن شدن معماری ا قلمداد
می شود و معماری مدرن بر سکوی مجرمیت ردیف اول نشانده می شود.
اگر می پرسیم چرا ما معماری خودمان را نداریم ؟ پاسخ می شنویم که : چون معماری مدرن خود را بر ما تحمیل کرده است و یا چون در ها ، معماری ایران تدریس
نمی شود یا چون کارفرما عمدتاً با مسائل اورژانسی و کم پولی و یا خلاء تصمیم گیری مواجه هستند- و یا چون تکنولوژی نداریم و پاسخ هایی از این قبیل.
تا حوالی سالهای ۱۳۰۰ تا ۱۳۲۰ ، صاحب معماری بودیم و جلوه های تازه ای از معماری مدرن را تجربه می کردیم . در همه اعصار تاریخ گذشته نیز از همه جهان ب فیض می کردیم، بی تعصب و همچنان هنرمندانه می م م.
داریوش پی از استعانت از خدای بزرگ ، اهورا فردا می گوید این کاخی که من در شوش بنا تزئینات آن از راه دور آورده شده ، چندان خاک کنده شد که من به بستر آن رسیدم ، پس از آنکه زمین حفر شد آن را باریک درست در بعضی جاها تا به ۴۰ ارش در برخی تا ۲۰ ارش باریک انباشته اند. کاخ بر ری این ریگها بنا شده و حفر زمین و انباشتن محل آن باریک درشت و قالب گیری آجر ، کار بابلیان بود، که آنرا انجام دادند، چوب صدر را از کوه موسوم به جبل لبنان آورده اند. قوم آشور آن را تا بابل آوردند و از بابل تا شوش کاریان و ایوانیان آن را حمل می د.
چوب میش مکن از گنداره و کرمان حمل شد. طلائی که در اینجا به کار رفته از سارد وبلخ آورده شده ، سنگ لاجرود و عقیق را که در اینجا استعمال شده از خوارزم آورده شده ، عاجی که به کار رفته از حبشه ، هند و رخج حمل شده ، ستون های سنگی که اینجا کار گذاشته شده از شهر بنام در عیلام آورده شده ، هنرمندانی که سنگ را حجاری
کرده اند ایونیان و ساردسیان بودند. زرگرانی که طلا را کار کرده اند مادی و مصری بودند. انی که ترصیع کرده اند از مردم سارد و مصریان بودند و اینجا در شوش دستور ساختن بنائی با شکوه داده شد و آن بطرزی عالی تحقق یافت.
اما امروز چی به جای ترویج مفهوم س ت ، مسکن حداقل عمده شده است. به جای تثبیت شهریت تفکیک زمین حاکم شده است.
آنجا که دموکراتیک رفتا می کنیم و مسابقه می گذاریم هیئت ژوری برنده را اعلام
می کنند پس از چندی طرح برنده کنار گذاشته می شود و طرح های بعدی برای ادامه کار دعوت می شوند.
آنجا که می خواهیم هنر و معماری پیروز شوند، طرحی که سالهاست تائید شده می پذیریم که دوباره به ماسبقه گذارده شود و ما معماران در ان شرکت می کنیم. آنجا که تمام فضای بر توسعه گسترش معماری ی بسیج می شود ساختمان میلاد و ساختمان رفاه در میدان آرژانتین ساخته می شود . آنجا که آکادمیک رفتار می کنیم و هنر و معماری تاسیس می کنیم ، بناهای تازه را بر سبک ساختمان سازی
می سازیم . آنجا که شهرداری ساختمان می خواهد و آن هم یک ساختمان مذهبی ، مسجد پارک لاله را می سازیم.
آنجا که با زنده ترین و تاریخی ترین آثارمان روبرو می شویم ، نمونه مشهد و اطراف حرم و بازار رضا نتیجه می شود. آنجا که شهرسازی می کنیم بافتهای تاریخی و میراث فرهنگی را می شکافیم و بر هم می زنیم آیا معماری و معماران مدرن اینها را به ما
آموخته اند؟
به هر صورت نه مشکل فکری هست ، نه مشکل هنری ، نه مشکل صنفی ، نه ادراک
حرفه ای ، نه تشکل و نه شهامت خطا و نه انصاف به اینکه خود را مجازات کنیم.
هیج جامعه ای چنین فجیع به کشتن معماری برنخاسته که ما در عرصه شهرمان به ساختمان سازی نشسته ایم.
پروپزال
هر انسانی از ابتدای روز که چشم باز می کند ، در تمام طول شبانه روز با معماری مواجه می شود و با آن زندگی می کند.
صبح که چشم باز می کند معماری داخل فضا و محیط اطراف را می بیند ( سقف، دیوار، در و….) از محل س ت خود که بیرون می آید با نمای شهری ، خانه ها ، فضاسازی های معماری روبرو می شود و هرکجا که برود معماری در آن دخ دارد.
بنابراین یک معمار می تواند در زندگی افراد تأثیر بسزایی داشته باشد و می تواند فضاهایی را خلق کند که انسان را تحت تأثیر قرار دهد.
یک معمار مسئولیت فراوانی دارد ، باید مسائل روز را مطالعه کند و راه حلهایی پیشنهاد دهد و موقعیت محیط اطرافش را به زبان معماری تفسیر کند.
معماری در یک کار جمعی همه کارگران خلاق از صنعت گر ساده تا هنرمندان متعالی را وحدت می بخشد بدین دلیل بنیادهای آموزش جمعی باید به اندازه کافی گسترده باشند تا گسترش هر نوع استعدادی را اجازه دهند.
پیشرفتهای معماری زمانی در جامعه ای دوام می یابد که ضمن حفظ هویت های خود ساختار تفکرات بشری در هر جامعه را به بهترین نحو ممکن سازماندهی کند و در عین حال خود را در چهارچوب اصول حاکم بر آن جامعه منطبق کند.
توسعه و پیشرفت در درجه اول قبل از آنکه امری اقتصادی یا فنی و یا حتی باشد امری اجتماعی فرهنگی و انسانی است . تربیت نیروی انسانی، رشد و اعتلای فرهنگی ، بهبود روانی و بالا بردن توان علمی و دانش اجتماعی عالیترین سرمایه و همچنین پر قدرت ترین و قابل اعتماد ترین روش توسعه است ، به این ترتیب از آنجا که به کار افتادن سایر اهرمهای توسعه در گرو رشد و شکوفایی و اعتلای شخصیتی و ذهنی و رفتاری مردم است.

فهرست مطالب:

مقدمه

پیشگفتار
بیان مسئله
پروپزال و اه
روش تحقیق
فصل اول مطالعات پایه
۱- کانون
۱-۱- تعریف کانون
۱-۱-۱- کانون های باختری
۱-۱-۲- کانون های خاوری
۲- معماری
۲-۱- معماری (مسئله یا پاسخ)
۲-۲- معماری چیست؟
۲-۳- جامعه و سبک شناسی معماری
۲-۳-۱- پرسشهای اولیه
۲-۴- معماری هنر معنی دادن به فضا
۲-۵- معماری به مثابه هنری مولد
۲-۶- معماری سبز چیست؟
۳- معمار
۳-۱- معماران و معماری
۳-۲- مسئولیت معمار
۳-۳- نفوذ معمار
۳-۴- کوتاهی معمار
۳-۵- مفهوم معماری از دید معمار
۳-۶- مسئله لاینحل معمار
۳-۷- اخلاق حرفه ای
۳-۷-۱- خشت اول
۳-۷-۲- سلسله مراتب نیازها
۴- جوان
۴-۱- جوانان در جامعه امروز
۴-۲- مفهوم نوجوانی و جوانی
۴-۳- طبقه بندی نیازهای جوانان
۴-۳-۱- نیازهای جسمانی
۴-۳-۲- نیازهای روانی
۴-۳-۳- نیازهای زیستی
۴-۴- انگیزه پیشرفت زمینه ای برای معماران جوان
فصل دوم مطالعات تکمیلی
۱- تاریخچه آموزش عالی در جهان
۲- تاریخچه آموزش عالی در ایران
۲-۱- ایجاد دارالفنون
۲-۱-۱- رشته درسی دارالفنون
۲-۲- انگیزه های ایجاد تهران
۲-۲-۱- تأسیس
۲-۲-۲- رشته ها و دانشکده های بنیادی تهران
۳- سیاست های کلی آموزش
۳-۱- سیاست کلی در آموزش عالی
۴- ویژگی های عمومی پردیس ها و موسسات آموزش عالی
۴-۱- انواع پردیس
۴-۱-۱- پردیس پراکنده داخل شهر
۴-۱-۲- پردیس مجتمع چند یاخته ای داخل شهر
۴-۱-۳- پردیس تک یاخته ای داخل شهر
۴-۱-۴- پردیس مجتمع خارج شهر
۴-۲- انتخاب پردیس
۴-۳- مشخصات اراضی موجود در ها
۴-۴- آزاد ی
۴-۴-۱-تاریخچه آزاد ی در سطح کشور
۵- تاریخچه آموزش معماری در غرب و جهان
۵-۱- بوزار فرانسه
۵-۲- باهاوس
۵-۲-۱- اصول سیستم آموزشی بعد از اصلاح
۵-۲-۲- هدف دوره آموزشی باهاوس
۵-۳- دانشکده معماری لندن
۵-۴- مدارس معماری در ایتالیا
۵-۵- روش آموزش معماری در ی شمالی
۵-۶- معماری a.a
۵-۶-۱- امکانات
۵-۷- دانشکده mit
۶- آموزش معماری در ایران
۶-۱- آموزش معماری قبل از تأسیس
۶-۲- آموزش معماری بعد از تأسیس
۶-۳- مدارس معماری ایران
۶-۳-۱- دانشکده هنرهای زیبا (هنرکده مروی)
۶-۳-۲- دانشکده ملی (شهید بهشتی)
۶-۳-۳- علم و صنعت
۷- نظر صاحب نظران در مورد سیستم آموزش هنر و معماری در
گذشته و حال در ایران
۷-۱-۱- منوچهر سلیمانی پور
۷-۱-۲- ایرج اعتصامی
۷-۱-۳- هادی ندیمی
۷-۲- جمع بندی گفته های صاحب نظران و ارائه پیشنهادات و را ارها
۷-۲-۱- دروس نظری
۷-۲-۲- درس کارگاهی
۷-۲-۳- را ارها در مرحله برنامه ریزی
۸- چکیده مطالب و نتیجه گیری
۹- کانون معماران جوان
۹-۱- هدفهای کانون
۹-۲- شرایط ویژه عضویت در کانون
۹-۳- شرایط وج و عضویت
۹-۴- ارکان کانون
۹-۵- هیئت مدیره
فصل سوم مطالعات تطبیقی
۱- mit
۲- کانون فارغ حصیلان اقتصاد شهید بهشتی
۳- کانون ین فارغ حصیل دانشکده فنّی تهران
۴- کانون فارغ حصیلان دانشکده مخابرات
۵- کانون فارغ حصیلان آزاد ی
۶- خانه هنرمندان ایران
۶-۱- اساسنامه خانه هنرمندان ایران
۶-۲- فعالیتهای خانه هنرمندان ایران
۶-۳- تالار بتهوون
۶-۴- نگارخانه مرتضی ممیز
فصل چهارم مطالعات زمینه
۱- مطالعات شهر مشهد
۱-۱- مطالعات تاریخی شهر مشهد
۱-۲- پیدایش شهر مشهد
۱-۳- شناخت شهر مشهد
۱-۳-۱- بررسی های کلی در مقیاس شهر
۱-۳-۱-۱- موقعیت جغرافیایی شهر مشهد
۱-۳-۱-۲- شناخت استخوان بندی شهر مشهد
۱-۳-۱-۳- محورهای شاخص شهر مشهد به لحاظ نقش ارتباطی و یا
سیمای شهری
۱-۳-۱-۴- نقاط شاخص شهر مشهد
۱-۳-۲- توسعه شهر مشهد در آینده
۱-۳-۲-۱- بررسی اجمالی گسترش غربی شهر
۱-۳-۲-۲- مساحت شهر و کاربری های اراضی طرح جامع (۹۵-۷۰)
۱-۴- بررسی شرایط اقلیمی
۱-۴-۱- وزش باد
۱-۴-۲- تابش آفتاب
۱-۴-۳- بررسی وضعیت حرارتی هوا در شب و روز
۱-۴-۴- مواقع گرم و سرد سال
۱-۴-۵- جهت استقرار ساختمان
۱-۵- بررسی های جمعیتی شهر مشهد
۱-۵-۱- جمعیت شهر مشهد
۱-۵-۲- جمعیت شناور شهر مشهد
فصل پنجم سایت آنالیز
فصل ششم تحلیل
۱- برنامه فیزیکی پروژه
۱-۱- طبقه بندی فضاهای اصلی و فرعی به طور کلّیفضاهای آموزشی
۱-۱-۱- فضاهای رفاهی و خدماتی
۱-۱-۲- مشخصات فضاهای آموزشی
۱-۱-۳-۲- کارگاهها
۱-۱-۳-۳- کتابخانه
۱-۱-۴- تسهیلات مطالعات انفرادی
۱-۱-۴-۱- مشخصات فضاهای قرائت
۱-۱-۵- سالن تئاتر و اجتماعات
۱-۱-۶- نمایشگاه
۱-۱-۷- مشخصات فضاهای اداری
۱-۱-۸- ضوابط طراحی در گروه فضاهای رفاهی و خدماتی
۱-۱-۸-۱- آشپزخانه
۱-۱-۹- تأسیسات ساختمانی
۱-۱-۱۰- گروه معماری
۱-۱-۱۱- جمعیت ورودی سالانه و نهایی
۱-۱-۱۲- کادر اداری و خدماتی مورد نیاز
۱-۱-۱۳- مرکز اداری کانون
۱-۱-۱۴- عوامل موثر در برنامه ریزی فیزیکی
۱-۱-۱۵- تفکیک و توزیع فضاها و طبقات
۱-۱-۱۶- تعیین ظرفیت و نوع فضاها
۱-۱-۱۷- تعیین ظرفیت، تعداد و سطح فضاهای آموزشی
۱-۱-۱۸- فضاهای مورد نیاز برای دروس عملی
۱-۱-۱۹- تعیین ظرفیت، تعداد و سطح فضاهای کمک آموزشی
۱-۱-۲۰- سالن اجتماعات
۱-۱-۲۱- نمایشگاه
۱-۱-۲۲- مرکز کامپیوتر
۱-۱-۲۳- فضاهای اداری
۱-۱-۲۴- فضاهای کمک آموزشی مربوط به هریک از گروه معماری
۱-۱-۲۴-۱- اداری گروه
۱-۱-۲۴-۲- کتابخانه و آرشیو پروژه ها
۱-۱-۲۴-۳- اتاقهای مشاوره پروژه
۱-۱-۲۴-۴- اتاقهای اعضاء هیئت علمی
۱-۱-۲۴-۵- سالن نگهداری پروژه ها و ماکت ها
۱-۱-۲۵- جداول فضای – فضاهای کمک آموزشی
۱-۱-۲۶- تعیین ظرفیت و سطح فضاهای رفاهی – خدماتی
۱-۱-۲۷- سالن غذاخوری
۱۲- دیاگرام ارتفاعی
۳- سازه
۳-۱- عناصر سازه اساسی ساختمان
۳-۲- تاریخچه فولادسازی
۳-۳- ساختمان فولادی
۳-۴- نتیجه گیری
۴- تأسیسات
۴-۱- دستگاه مبرّد جذبی
۴-۲- سیستم تولید آب داغ
۴-۳- تأسیسات آبرسانی
۴-۴- نحوه تأمین و مخزن ذخیره آب
۴-۵- آتش نشانی
۴-۶- لوله کشی فاضلاب و آب باران
۴-۷- هواکش ها (vent)
۴-۸- تأسیسات آشپزخانه
۴-۹- تهویه موتورخانه
۵- آسانسور
۵-۱- اجزای اصلی یک آسانسور
فصل هفتم معرفی طرح
۱- معرفی طرح۲۸۸
۱-۱- مخاطب
۲- ایده طراحی
۲-۱- نظام خاص فضاهای آموزشی
۲-۲- قابلیت استقرار توده و فضا در نقاط مختلف سایت
۲-۳- نور
۳- مشخصات کالبدی
۳-۱- تحلیل فرم
۳-۲- خط آسمان
۳-۳- مصالح
فصل هشتم
منابع و مآخذ


کلمات کلیدی مرتبط:
انجام پروپزال برای معماری, انجام پروپزال مطالعات معماری, رساله خانه معمار کانون معماران جوان, مطالعات خانه معمار, ظوابط طراحی خانه معمار, ظوابط و استانداردهای طراحی خانه معمار, مطالعات تطبیق کانون معماران جوان, مطالعات پایه خانه معمار, پروپزال برای رساله معماری, پروپزال معماری, پر,
مقالات مرتبط در این دسته
مطالعات طراحی تئاتر با رویکرد معماری پایدار
،رساله،طراحی خانه موسیقی،با رویکرد پایدار
مطالعات طراحی قریه ای برای هنرمندان - د ده هنرمندان
مطالعات طراحی خانه مد و فشن
مطالعات طراحی معماری خانه کودک و نوجوان
مطالعات طراحی سالن موسیقی سمفونیک
مطالعات طراحی مرکز رشد و خلاقیت ک ن
مطالعات طراحی خانه خط و خوشنویسی ۱۴۰ صفحه
مطالعات طراحی کانون پرورش فکری ک ن و نوجوانان
مطالعات خانه سالمندان با رویکرد رفتار محیط
مطالعات خانه مد
مطالعات طراحی کانون پرورش فکری ک ن
مطالعات خانه معماری تهران با رویکرد معماری پایدار
مطالعات کانون پرورش فکری ک ن
مطالعات طراحی آکادمی موسیقی
مطالعات طراحی و معماری پردیس معماران ( مرکز گردهمایی معماران در اصفهان ) ۷۵ صفحه – مطالعات پردیس معماران
مطالعات طراحی خانه نوجوان - مرکز تفریحی فرهنگی هنری نوجوان با رویکرد بومی ی ی
مطالعات مرکز هنرهای بصری تهران
مطالعات پردیس مد و لباس
مطالعات طراحی اقلیمی ساختمان های بلند مرتبه


مشاهده متن کامل ...
فایل pdf کتابچه دارچین
درخواست حذف اطلاعات

فایل pdf کتابچه دارچین (صفر تا صد راه اندازی ب و کار جدید)

قیمت: 1080 تومان

فایل pdf کتابچه دارچین(را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری؛ از ایده تا عمل)

نویسنده: محمد سیمری

موضوع: ی معماری

تعداد صفحات: نوزده

فرمت: کتاب pdf

زبان: فارسی

تاریخ انتشار: هجدهم فروردین هزار و سیصد و نود و شش



صفر تا صد راه اندازی ب و کار جدید

(مناسب برای معماران و طراحان)

شاید بهتر باشد این سوال را از خود بپرسیم که چرا رشته ای مانند معماری، که همواره قوه خلاقیت و پیش بینی را در دانشجویان خود پرورش می دهد، فارغ حصیلانی را به جامعه تحویل می دهد که آینده شغلی خود را بسیار محدود و کوچک می بینند؟!

آیا برای حل این مشکل، راه حلی وجود دارد؟

برای دانستن پاسخ این سوال، مطالعه کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) را به شما توصیه می کنیم...

این کتابچه برای افرادی توصیه می شود که تصمیم گرفته اند وارد دنیای کارآفرینی و اجرای ایده های خود شوند ولی اطلاعات کافی در این زمینه ندارند! همچنین در کتابچه ی دارچین، پنج پیشنهاد خلاق و فوق العاده برای راه اندازی ب و کار جدید و پول ساز شما مطرح شده است.

اگر مدت ها در آرزوی داشتن یک ب و کار و یا اجرای ایده ای مناسب هستید، ولی نمی دانید از کجا شروع کنید! مراحل گام به گام از ایده تا عمل در این کتابچه بررسی شده است.


(تخفیف ویژه به مدت محدود)

همین حالا اقدام کنید ☺


 ید سوال از فروشنده




فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری)
abgineh.sellfile.ir/prod-965800-فایل+pdf+کتابچه+دارچین+را ارهای+کارآفرینی+برای+دانشجویان+معماری.html?...‏ - ذخیره شده
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری). نویسنده:
محمد سیمری. موضوع: ی معماری. تعداد صفحات: نوزده. فرمت: کتاب pdf.
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری)
abgineh.sellfile.ir/prod-965800-فایل+pdf+کتابچه+دارچین+را ارهای+کارآفرینی+برای+دانشجویان+معماری+از+ایده+تا+عمل.html‏ - ذخیره شده
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری؛ از ایده تا عمل
). نویسنده: محمد سیمری. موضوع: ی معماری. تعداد صفحات: نوزده. فرمت: کتاب ...
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای ... - پژوهش 3
research3.ir/فایل-pdf-کتابچه-دارچین-را ارهای-کارآفر/‏ - ذخیره شده
فایل pdf  کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری)
نویسنده: محمد سیمری موضوع: ی معماری تعداد صفحات: نوزده فرمت: کتاب pdf
زبان: ...
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای ... - فروشگاه فایل
4ufilesell.ir/?p=132101‏ - ذخیره شده
10 آوریل 2017 ... فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری). نویسنده:
محمد سیمری. موضوع: ی معماری. تعداد صفحات: نوزده.
فایل pdf کتابچه دارچین (صفر تا صد راه اندازی ب و کار جدید)
game-acc.ir/product.aspx?p_id=8470‏ - ذخیره شده
فایل pdf کتابچه دارچین(را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری؛ از ایده تا عمل)
نویسنده: محمد سیمری موضوع: ی معماری تعداد صفحات: نوزده فرمت: کتاب pdf ...
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای ... - jnmrazavi.ir
https://jnmrazavi.ir/5-فایل-pdf-کتابچه-دارچین-را ارهای-کارآفر/‏
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری). نویسنده:
محمد سیمری. موضوع: ی معماری. تعداد صفحات: نوزده. فرمت: کتاب pdf.
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان ... - logo
filedanesh.ir/فایل-pdf-کتابچه-دارچین-را ارهای-کارآفر/‏ - ذخیره شده
8 آوریل 2017 ... فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) نویسنده:
محمد سیمری موضوع: ی معماری تعداد صفحات: نوزده فرمت: کتاب ...
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای ... - 11gig.ir
2.11gig.ir/product/965800‏ - ذخیره شده
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری). نویسنده:
محمد سیمری. موضوع: ی معماری. تعداد صفحات: نوزده. فرمت: کتاب pdf. فایل pdf
...
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای ... - - 11gig.ir
3.11gig.ir/product/965800‏ - ذخیره شده
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری). نویسنده:
محمد سیمری. موضوع: ی معماری. تعداد صفحات: نوزده. فرمت: کتاب pdf. فایل pdf
...
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای ... - ایران فایل
iranfille.ir/فایل-pdf-کتابچه-دارچین-را ارهای-کارآفر/‏ - ذخیره شده
7 آوریل 2017 ... فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) نویسنده:
محمد سیمری موضوع: ی معماری تعداد صفحات: نوزده فرمت: کتاب ...
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای ... - فایلکو
fileco.blogsky.com/.../فایل-pdf-کتابچه-دارچین-را ارهای-کارآفرینی-برای-دانشجویان-معماری-‏ - ذخیره شده
10 آوریل 2017 ... فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری). نویسنده:
محمد سیمری. موضوع: ی معماری. تعداد صفحات: نوزده.
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای ... - چشم انداز سبز
greenview.ir/فایل-pdf-کتابچه-دارچین-را ارهای-کارآفر/‏ - ذخیره شده
فایل pdf  کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری)
نویسنده: محمد سیمری موضوع: ی معماری تعداد صفحات: نوزده فرمت: کتاب pdf
زبان: ...
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری ...
yahoo-shop.ir/2017/.../فایل-pdf-کتابچه-دارچین-را ارهای-کارآفر/‏ - ذخیره شده
8 آوریل 2017 ... فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) نویسنده:
محمد سیمری موضوع: ی معماری تعداد صفحات: نوزده فرمت: کتاب ...
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری ...
file-me.ir/2017/04/.../فایل-pdf-کتابچه-دارچین-را ارهای-کارآفر/‏ - ذخیره شده
8 آوریل 2017 ... فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) نویسنده:
محمد سیمری موضوع: ی معماری تعداد صفحات: نوزده فرمت: کتاب ...
رایگان فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای ...
yeekfile.ir/ -رایگان-فایل-pdf-کتابچه-دارچین-راه/‏ - ذخیره شده
25 آوریل 2017 ... فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) نویسنده:
محمد سیمری موضوع: ی معماری تعداد صفحات: نوزده فرمت: کتاب ...
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری ...
sazfile.ir/2017/04/08/965800/‏ - ذخیره شده
8 آوریل 2017 ... در اینجا فایل با موضوع فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای
دانشجویان معماری) را برای شما قرار داده ایم. این فایل شامل ...
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری)
www.bestofday.ir/shop/text/201704251121329309‏ - ذخیره شده
4 ژوئن 2017 ... فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) فایل pdf
کتابچه دارچین.
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری)
www.bestofday.ir/shop/text/201704272033276756‏ - ذخیره شده
8 ژوئن 2017 ... فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) فایل pdf
کتابچه دارچین.
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری)
www.bestofday.ir/shop/text/201704111937168173‏ - ذخیره شده
16 آوریل 2017 ... فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) فایل pdf
کتابچه دارچین.
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری)
www.bestofday.ir/shop/text/201704191308553687‏ - ذخیره شده
15 مه 2017 ... فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) فایل pdf
کتابچه دارچین.
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری)
www.bestofday.ir/shop/text/201704240739456773‏ - ذخیره شده
29 مه 2017 ... فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) فایل pdf
کتابچه دارچین.
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای ... - بهترین های روز
www.bestofday.ir/shop/text/201704100353054979‏ - ذخیره شده
11 آوریل 2017 ... فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) فایل pdf
کتابچه دارچین.
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای ... - فروشگاه فایل
file.cellfull.ir/?p=498232‏ - ذخیره شده
9 آوریل 2017 ... آیا برای حل این مشکل، راه حلی وجود دارد؟ برای دانستن پاسخ این سوال، مطالعه کتابچه
دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) را به شما ...
هنر و معماری آبگینه فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی ...
abgineh.sellfile.ir/prod-965800-فایل+pdf+کتابچه+دارچین+را ارهای+کارآفرینی+برای+دانشجویان+معماری.html?...‏ - ذخیره شده
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری؛ از ایده تا عمل
). نویسنده: محمد سیمری. موضوع: ی معماری. تعداد صفحات: نوزده. فرمت: کتاب ...
هنر و معماری آبگینه کتاب های هنر و معماری
abgineh.sellfile.ir/cat-104379-کتاب+های+هنر+و+معماری.html‏ - ذخیره شده
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری از ایده تا عمل)
نویسنده: محمد سیمری موضوع: ی معماری تعداد صفحات: نوزده فرمت: کتاب pdf ...
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای ... - گنجینه فایل
chessshop.ir/فایل-pdf-کتابچه-دارچین-را ارهای-کارآفر/‏ - ذخیره شده
7 آوریل 2017 ... فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) نویسنده:
محمد سیمری موضوع: ی معماری تعداد صفحات: نوزده فرمت: کتاب ...
پاو وینت فلسفه در معماری – فراپزشک – تخصصی فایل
fa zeshk.ir/2017/03/18/پاو وینت-فلسفه-در-معماری/‏ - ذخیره شده
18 مارس 2017 ... ... خلاصه کتاب ها ، خلاصه جزوه ها ، خلاصه درس ها، نمونه سوال و حل مرینها. ... فایل pdf
کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) ...
بایگانی ها کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی ... - فایل ، مقاله
fa oshe.ir/tag/کتابچه-دارچین-را ارهای-کارآفرینی-بر/‏ - ذخیره شده
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) فایل pdf
 کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) نویسنده: محمد ...
بایگانی ها کتابچه دارچین (را ارهای ... - فایل ، مقاله
fa oshe.ir/tag/ -کتابچه-دارچین-را ارهای-کارآف/‏ - ذخیره شده
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) فایل pdf
 کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) نویسنده: محمد ...
کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) - بانک ...
bankelmi.ir/tag/کتابچه-دارچین-را ارهای-کارآفرینی-بر/‏ - ذخیره شده
7 آوریل 2017 ... فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) ... تعداد
صفحات: نوزده فرمت: کتاب pdf زبان: فارسی تاریخ انتشار: هجدهم ...
پاو وینت آرایه های معماری ی – فراپزشک – تخصصی فایل
fa zeshk.ir/2017/04/06/پاو وینت-آرایه-های-معماری- ی-2/‏ - ذخیره شده
6 آوریل 2017 ... فراپزشک – تخصصی فایل. مقاله ، پاو وینت ، word ،جزوه
های درسی و کنکوری ، خلاصه کتاب ها ، خلاصه جزوه ها ، خلاصه درس ها، ...
جزوه پی و پی سازی – فراپزشک – تخصصی فایل
fa zeshk.ir/2017/04/06/جزوه-پی-و-پی-سازی-2/‏ - ذخیره شده
6 آوریل 2017 ... فراپزشک – تخصصی فایل ... در قالب pdf و در 55 صفحه، شامل: ... فایل pdf
کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) · ساده ...
جزوه مکانیک سیالات – فراپزشک – تخصصی فایل
fa zeshk.ir/2017/04/06/جزوه-مکانیک-سیالات-2/‏ - ذخیره شده
6 آوریل 2017 ... کتاب های نایاب ... در قالب pdf و در 108 صفحه، به صورت اسکن شده. ... فایل pdf
کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) · ساده ...
گزارش کارآموزی احداث ساختمان مس ی اسکلت بتنی – فراپزشک ...
fa zeshk.ir/2017/.../گزارش-کارآموزی-احداث-ساختمان-مس ی-ا/‏ - ذخیره شده
6 آوریل 2017 ... فراپزشک – تخصصی فایل ... در قالب pdf و در 49 صفحه، شامل: مقدمه ... فایل
pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) ...
پاو وینت مطالعات فرودگاه – فراپزشک – تخصصی فایل
fa zeshk.ir/2017/03/18/پاو وینت-مطالعات-فرودگاه/‏ - ذخیره شده
18 مارس 2017 ... مقاله ، پاو وینت ، word ،جزوه های درسی و کنکوری ، خلاصه کتاب ها
، خلاصه جزوه ها ، خلاصه درس ها، نمونه سوال و حل مرینها. مقالات، ...
پاو وینت فرهنگ و تمدن ساسانیان – فراپزشک – تخصصی فایل
fa zeshk.ir/2017/04/.../پاو وینت-فرهنگ-و-تمدن-ساسانیان-2/‏ - ذخیره شده
6 آوریل 2017 ... فراپزشک – تخصصی فایل. مقاله ، پاو وینت ، word ،جزوه
های درسی و کنکوری ، خلاصه کتاب ها ، خلاصه جزوه ها ، خلاصه درس ها، ...
پاو وینت بانک تسویه بین المللی – فراپزشک – تخصصی فایل
fa zeshk.ir/2017/03/.../پاو وینت-بانک-تسویه-بین-المللی/‏ - ذخیره شده
18 مارس 2017 ... فراپزشک – تخصصی فایل. مقاله ، پاو وینت ، word ،جزوه
های درسی و کنکوری ، خلاصه کتاب ها ، خلاصه جزوه ها ، خلاصه درس ها، ...
هنر و معماری آبگینه فایل اتوکد آبجکت سطل زباله پلاستیکی
abgineh.sellfile.ir/prod-968283-فایل+اتوکد+آبجکت+سطل+زباله+پلاستیکی.html?...‏ - ذخیره شده
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) نویسنده:
محمد سیمری موضوع: ی معماری تعداد صفحات: نوزده فرمت: کتاب pdf زبان: فارسی
...
هنر و معماری آبگینه فایل pdf کتاب طراحی پارامتریک با پلاگین ...
abgineh.sellfile.ir/prod-734709-فایل+pdf+کتاب+طراحی+پارامتریک+با+پلاگین+گرسهوپر.html‏ - ذخیره شده
فایل pdf کتاب طراحی پارامتریک با پلاگین گرسهوپر. ... فایل pdf کتاب
eco-techture - bioclimatic trends and landscape architecture in ... تخصصی ·
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری از ایده تا عمل)
...
php: pdf - manual
php.net/manual/fa/book.pdf.php‏ - ذخیره شده - مشابه
pdf functions ... pdf_add_pdflink — اضافه علامت پیوند فایل به صفحه
فعلی [از رده خارج]; pdf_add_table_cell — اضافه سلول به ج موجود یا جدید ...
هنر و معماری آبگینه فایل pdf کتاب متریک خانه مورد استفاده برای ...
abgineh.sellfile.ir/prod-730419-فایل+pdf+کتاب+متریک+خانه+مورد+استفاده+برای+طراحی+معماری.html‏ - ذخیره شده
کتاب متریک خانه مورد استفاده برای طراحی معماری. در کتاب "متریک خانه" شما تمام
مراحلی را که برای طراحی یک خانه لازم است را گام به گام خواهید دید. از اندازه مبلمان و ...
هنر و معماری آبگینه فایل اتوکد آبجکت سطل زباله پلاستیکی
abgineh.sellfile.ir/prod-968283-فایل+اتوکد+آبجکت+سطل+زباله+پلاستیکی.html‏ - ذخیره شده
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری از ایده تا عمل)
. فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری از ایده تا ...
هنر و معماری آبگینه فایل اتوکد آبجکت انواع درب خ ر گاراژ
abgineh.sellfile.ir/prod-971952-فایل+اتوکد+آبجکت+انواع+درب+خ ر+گاراژ.html‏ - ذخیره شده
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری از ایده تا عمل)
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری؛ از ایده تا ...
پایگاه کتاب های درسی ، اداره کل نظارت بر نشر و توزیع مواد آموزشی
www.chap.sch.ir/‏ - ذخیره شده - مشابه
جدیدترین کتاب هایی که به سایت اضافه شده است .... تنها مرجع رسمی انتشار فایل
کتاب های درسی، وب سایت اداره کل نظارت بر نشر و توزیع مواد آموزشی به نشانی ...
نقشه اتوکد ساختمان 4 طبقه 7 واحدی – فراپزشک – تخصصی فایل
fa zeshk.ir/2017/03/18/نقشه-اتوکد-ساختمان-4-طبقه-7-واحدی/‏ - ذخیره شده
18 مارس 2017 ... در قالب فایل اتوکد dwg و قابل ویرایش، شامل شیت های معماری زیر: ... فایل pdf
کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) · ساده ...
جزوه کامل استاتیک – فراپزشک – تخصصی فایل
fa zeshk.ir/2017/04/06/جزوه-کامل-استاتیک/‏ - ذخیره شده
6 آوریل 2017 ... فراپزشک – تخصصی فایل ... در قالب pdf و در 186 صفحه، شامل: مقدمه ... فایل
pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) ...
پاو وینت استراتژی های توسعه منابع انسانی – فراپزشک – ...
fa zeshk.ir/.../پاو وینت-استراتژی-های-توسعه-منابع-ان-2/‏ - ذخیره شده
6 آوریل 2017 ... فراپزشک – تخصصی فایل ... کتاب های نایاب ... فایل pdf کتابچه دارچین (
را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) · ساده شی در مورد ...
پاو وینت مقدمه ای بر استراتژی و مفاهیم آن – فراپزشک – ...
fa zeshk.ir/.../پاو وینت-مقدمه-ای-بر-استراتژی-و-مفاهی-2/‏ - ذخیره شده
6 آوریل 2017 ... فراپزشک – تخصصی فایل ... کتاب های نایاب ... فایل pdf کتابچه دارچین (
را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) · ساده شی در مورد ...
پاو وینت ابزارهای سنجش ارزش افزایی – فراپزشک – تخصصی ...
fa zeshk.ir/2017/03/.../پاو وینت-ابزارهای-سنجش-ارزش-افزایی/‏ - ذخیره شده
18 مارس 2017 ... این فایل شامل پاو وینتی با عنوان ابزارهای سنجش ارزش افزایی در حجم 38 ... فایل
pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) ...
کتابچه های راهنمای جستجو پی دی اف تمام آسیاب مواد خام عمودی
igse.co.in/.../کتابچه-های-راهنمای-جستجو-پی-دی-اف-تمام-آسیاب-مواد-خام-عمودی/‏ - ذخیره شده
[مصالح ساختمانی] آجر - -کتاب-آموزش - باشگاه ان ایران. نوع فایل: pdf ...
مبحث دوازدهم مقررات ملی ساختمان ایمنی حفاظت کار در حین اجرا فایل pdf . .... در
روش است اج اسانس و تهیه عرق از مواد خشک (دارچین و میخک ) ابتدا مواد خام را آسیاب و.
پاو وینت بانک مرکزی ایران – فراپزشک – ...
fa zeshk.ir/.../پاو وینت-بانک-مرکزی-جمهوری- ی-ای-2/‏ - ذخیره شده
6 آوریل 2017 ... فراپزشک – تخصصی فایل ... کتاب های نایاب ... فایل pdf کتابچه دارچین (
را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) · ساده شی در مورد ...
پاو وینت ایجاد و توسعه سیستم های اطلاعاتی – فراپزشک – ...
fa zeshk.ir/2017/.../پاو وینت-ایجاد-و-توسعه-سیستم-های-اطلا/‏ - ذخیره شده
18 مارس 2017 ... این فایل در زمینه ایجاد و توسعه سیستم های اطلاعاتی می باشد که در حجم 32 ... فایل
pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) ...
هنر و معماری آبگینه فایل اتوکد آبجکت انواع دوچرخه
abgineh.sellfile.ir/prod-968851-فایل+اتوکد+آبجکت+انواع+دوچرخه.html?...‏ - ذخیره شده
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) نویسنده:
محمد سیمری موضوع: ی معماری تعداد صفحات: نوزده فرمت: کتاب pdf زبان: فارسی
...
هنر و معماری آبگینه فایل اتوکد آبجکت انواع مجسمه های سنگی یونان و روم
abgineh.sellfile.ir/prod-998645-فایل+اتوکد+آبجکت+انواع+مجسمه+های+سنگی+یونان+و+روم.html‏ - ذخیره شده
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری از ایده تا عمل)
نویسنده: محمد سیمری موضوع: ی معماری تعداد صفحات: نوزده فرمت: کتاب pdf ...
فایل pdf کتاب را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری و طراحان
all.abtinfile.ir/prod-7754.html‏ - ذخیره شده
the most powerful pdf to catalog ...analytics integration · audio & video
integration · mobile optimized فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای
...
فایل pdf کتاب ideas that shaped buildings
all.abtinfile.ir/prod-7170.html‏ - ذخیره شده
فایل فایل pdf کتاب ideas that shaped buildings را از فروشگاه فایل کنید
.جهت روی ... هنر و معماری آبگینه فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای .
شیرینی برشی سیب و دارچین - آموزش شیرینی
cooky.4kia.ir/info2/70086/شیرینی-برشی-سیب-و-دارچین/‏
برای تهیه ی مواد رویه، ابتدا آرد، شکر، وانیل و دارچین را با هم مخلوط سازید. .... صفحه به
طور متوسط 15 عدد) 2- فرمت pdf ( به صورت دستنویس که با scaner تبدیل به
pdf شده است ) 3- ... دریافت فایل : لغات کتاب گی (زبان کارشناسی ارشد علوم
...
آموزش شیرینی خلال نان تست با دارچین
cooky.4kia.ir/info2/52943/آموزش-شیرینی-خلال-نان-تست-با-دارچین/‏
در یک کاسه ی بزرگ، تخم مرغ ها، خامه پر چرب، دارچین، شکر و وانیل را هم بزنید. .... به
طور متوسط 15 عدد) 2- فرمت pdf ( به صورت دستنویس که با scaner تبدیل به
pdf شده است ) 3- ... دریافت فایل : لغات کتاب گی (زبان کارشناسی ارشد علوم
...
کتاب آموزش آشپزی - شیرینی کیک دسر - پایگاه رایگان ...
https://www.takbook.com/.../ -کتاب-آموزش-آشپزی-شیرینی-کیک/‏ - ذخیره شده
کتاب رایگان آموزش آشپزی شیرینی ، کیک ، دسر و مربا در این کتاب می آموزید: • آدمک
روی دیوار • آدمک های زنجبیلی • آدمکهای ... پودینگ سیب و دارچین .... نوع فایل : pdf.
[pdf] جزوه گیاهان دارویی - مرکز بهداشت مشهد شماره یک
ch_mashhad1.mums.ac.ir/images/ch.../giahandaroo.pdf‏ - ذخیره شده
کتاب درمان بیماریها. با داروهای معجزه گر گیاهی. –. تالیف. محمدصادقی. : کتاب. اسرار
گیاهان دارویی. -. تالیف احمد حاجی شریفی. : کتاب باریج اسانس. گردآ وری مطالب.
[pdf] های تجاری بررس? نحوه فعال?ت لنج - سازمان بنادر و دریانوردی
www.pmo.ir/pso_content/media/digitallibrary/2014/12/book49/49.pdf‏
سازمان بنادر و کشت?ران?. مرکز تحق?قات. نام کتاب. : بررس? نحوه فعال?ت لنجهای تجاری. تأل?ف. : حم?د ودادی.
بهار ...... ن پروفسور هادی، حسن عل?گره هندوستان در کتاب ...... م?خک و دارچ?ن. ) جمعاً. 3.
[pdf] pdf: تکنیک ساعت به ساعت ترگ سیگار | دابل آر 2017 - dl4
dl4.rr2017.ir/article-39534/description.pdf‏ - ذخیره شده
25 آوریل 2017 ... دارچ?ن بمک?د. 11. ورزش کن?د. 12. ج حل ... بلکه ا?ن کتابچه با کمک از اصول روانشناس? نوع? حس
انگ?زه برای فهم?دن تعداد س?گار. های کش?ده شده را به فرد نشان ... دسته: طرح های توج?ه? و کارآفر?ن? فرمت
فا?ل: pdf حجم فا?ل: 362 ک?لوبا?ت تعداد صفحات فا?ل: 35. طرح توج?ه? تول?د اسانس های ...
[pdf] pdf: تحقیق تاثیر تغذیه مناسب در مبارزه با بیماریها - شش آر
article6.ardl.ir/article-114937/description.pdf‏ - ذخیره شده
23 مه 2017 ... دسته: معماری فرمت فا?ل: pdf حجم فا?ل: 302 ک?لوبا?ت تعداد صفحات فا?ل: 15 فا?ل پ? دی اف 15. صفحه ای
از رابطه .... 2017-05-26 نقش گ?اه دارچ?ن در درمان ب?مار?ها q. دسته: کشاورزی ... دسته بندی: نمونه
سوا?ت کتابچه نمونه سوا?ت اصول تغذ?ه دام، تغذ?ه دام و ط?ور پ?ام نور % جد?دتر?ن.
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری)
www.bestofday.ir/shop/text/201704230337466944‏ - ذخیره شده
25 مه 2017 ... فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) فایل pdf
کتابچه دارچین.
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان ... - خانه
www.bestofday.ir/shop/text/201704201659475640‏ - ذخیره شده
20 مه 2017 ... فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) فایل pdf
کتابچه دارچین.
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری)
www.bestofday.ir/shop/text/201704131611582721‏ - ذخیره شده
24 آوریل 2017 ... فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) فایل pdf
کتابچه دارچین.
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری)
www.bestofday.ir/shop/text/201704121221546555‏ - ذخیره شده
19 آوریل 2017 ... فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) فایل pdf
کتابچه دارچین.
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری)
www.bestofday.ir/shop/text/201704140337187026‏ - ذخیره شده
25 آوریل 2017 ... فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) فایل pdf
کتابچه دارچین.
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری)
www.bestofday.ir/shop/text/201704110808435200‏ - ذخیره شده
15 آوریل 2017 ... فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) فایل pdf
کتابچه دارچین.
چرخ ادویه کتابچه راهنمای کاربر - آسیاب
www.crusherschool.online/.../چرخ-ادویه-کتابچه-راهنمای-کاربر.html‏ - ذخیره شده
کتابچه راهنمای مرک می گوید برای ک ن و ن جوان کم تحرک 1600 کالری در روز، ...
ادویه جات خاص مانند فلفل، دارچین، زنجبیل به سوزاندن کالری کمک می کند , کالری مواد
... دفترچه راهنمای وانت ایسوزو-d max قالب فایل: pdf حجم فایل: 18مگابایت اهم ...
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری)
www.bestofday.ir/shop/text/201704142031435294‏ - ذخیره شده
29 آوریل 2017 ... فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) فایل pdf
کتابچه دارچین.
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری)
www.bestofday.ir/shop/text/201704160044134653‏ - ذخیره شده
3 مه 2017 ... فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) فایل pdf
کتابچه دارچین.
[pdf] برای دریافت فایل pdf کامل این شماره کلیک کنید - پژوهشهای علوم دامی ...
https://ijasr.um.ac.ir/index.../ fullpdf/fullpdf_issue_1438_fa_ir.pdf‏
اثرات سطوح مختلف پودر دارچین با آنتی. بیوتیک .... pdf. در قسمت فایلهای اصلی و
فایلهای. صهفحه مشخصهات. نویسهندگان. و تعهدنامهه در قسهمت ...... teaching manual.
[pdf] برای دریافت فایل pdf کامل این شماره کلیک کنید - پژوهشهای علوم دامی ...
https://ijasr.um.ac.ir/index.../ fullpdf/fullpdf_issue_1548_fa_ir.pdf‏
pdf. در قسمت فا?لهای اصل? و فا?لهای صفحه مشخصـات. نو?سـندگان. و تعه. دنامـه در قسـمت. فا?لهای مکمل
بارگذاری. شود ..... کتاب،. هما?ش. ها و. ?ا درگاه الکترون?ک?. با?ست? به صورت ذ?ل ب. اشد. ?. نام خانوادگ?
نو?سنده اول، حرف او. ل اسم (اسام?) کوچک نو?سنده ...... بهار، دارچ?ن و پـودر. س?ر را گزارش کرده. اند. ).
[pdf] ی سفر و اقامت کتابچه راھنما ا?رانی و?نزور دانشجو?ان برای
www.uwindsor.ca/.../uwindsor_new%20iranian%20students%20guide_summer%202011_v1.6.pdf‏ - ذخیره شده - مشابه
کتابچه راھنما. ی سفر و اقامت .... فا?ل و ھم فا?ل ھای مفید د?گری ھست که میتونید
و .... دارچین و. انواع فلفل. اینجا ھست . اما زعفرون و ادویه جاتی مثل زیره. ،. آویشن.
[pdf] مجموعه آموزشی تغذیه برای کارشناس مراقب سالمت - مرکز آموزشی درمانی ...
www.shmh.hums.ac.ir/uploads/t1.pdf?fkeyid=&siteid=28...28...‏
در این کتاب مبانی تغذیه صحیح جامعه، تغذیه گروههای سنی مختلف و. تغذیه در .....
ترشی ها، شورها و چاشنی ها )انواع ترشی و شور، فلفل، نمک، زردچوبه، دارچین و غیره(. -ت
.
[pdf] فرودگاه مهرآباد - شرکت فرودگاه ها و ناوبری هوایی ایران
https://www.airport.ir/?...pdf...‏
کتاب ه ای راهنما ی ا وب س ایت های مس افرت ...... کشمش و یک تکه سیب و
مقداری دارچین اضافه. کنید. اگر برنج قهوه ...... completion time subject to release.
برچسب کتابچه - فایلکو
www.fileco.blogsky.com/tag/کتابچه‏ - ذخیره شده
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری). نویسنده:
محمد سیمری. موضوع: ی معماری. تعداد صفحات: نوزده. فرمت: کتاب pdf.
امضای دیجیتالی pdf – فراپزشک – تخصصی فایل
fa zeshk.ir/tag/امضای-دیجیتالی-pdf/‏ - ذخیره شده
6 آوریل 2017 ... فراپزشک – تخصصی فایل ... درسی و کنکوری ، خلاصه کتاب ها ، خلاصه جزوه ها
، خلاصه درس ها، نمونه سوال و حل مرینها. ... برچسب: امضای دیجیتالی pdf ... فایل
pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) ...
[pdf] فایل - معاونت علمی و فناوری ریاست جمهوری
https://www.isti.ir/uploads/mostanade_vizhe_giahan93_12915.pdf‏
مرحوم سیدحسین میرحیدر، مؤلف مجموعة کتاب های »معارف گیاهی« 132. بایدها و
نبایدها ...... copoeia 2009 (pdf file). ...... رسوب اسپور این قارچ به رنگ دارچینی است
.
[pdf] فایل کتابچه خلاصه مقالات کنگره کشوری بیماری های عفونی ...
www.cmemaz.com/arid/userfiles/file/کتابچه.pdf‏ - مشابه
بررسی اثرات ضد باکتریایی عصاره گیاهان دارچین و مرزه کوهی به کار رفته در ساخت
دهان شویه بر روی باکتری. است توکو موتانس. فرنوش محمدزاده. ،. مظاهر ...
[pdf] imeni morabi 2.pdf - وزارت بهداشت
health.behdasht.gov.ir/.../435_2471_1429296255533_imeni_morabi_2.pdf‏ - ذخیره شده - مشابه
این کتاب، خواهند توانست از طریق آموزش های صحیح به والدین و ک ن و ایجاد تغییر
...... برای این که خمیر بازی بوی خوشی داشته باشد می توان دارچین را به دیگر اجزاء ...
کارآفرینی برای - بانک علمی | bank elmiبانک علمی | bank elmi
bankelmi.ir/tag/کارآفرینی-برای/‏ - ذخیره شده
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) فایل pdf
کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) نویسنده: محمد سیمری ...
کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری ...
bankelmi.ir/tag/ -کتابچه-دارچین-را ارهای-کارآف/‏ - ذخیره شده
7 آوریل 2017 ... فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) ... تعداد
صفحات: نوزده فرمت: کتاب pdf زبان: فارسی تاریخ انتشار: هجدهم ...
تکنیک ساعت به ساعت ترگ سیگار - یک آر - مشخصات
article1.ardl.ir/article-36857/description‏ - ذخیره شده
9 مه 2017 ... تکنیک ساعت به ساعت ترگ سیگار ترک سیگار کار بسیار ساده ای است. بسیاری
از افراد وضع مشابهی دارند. آنان به یک باره عزم خود را جزم می کنند ...
[pdf] فهرست عناوین )12 ( مندرج در ماده و خدمات کا?ها قانون مال
mali.mui.ac.ir/.../فهرست%20کالاهای%20معافیت%20ماده12ارزش%20افزوده-عرضه%20کالاهاوخدمات%20وهمچنین%20واردات%20معاف%20ازمالیات%20وعوا...‏
4 ا کتبر 2016 ... کتاب، مطبوعات، دفاتر تحریر و انواع کاغذ چاپ، تحریر و مطبوعات .... فلفل، وانیل، دارچین و گل درخت
دارچین، میخک، جوز بویا، پوست جوز بویا، اقسام هل،تخم رازیانه، تخم گشنیز، زیره ..... مصرفی رادیولوژی
مواد ظهور و ثبوت انواع مواد مصرفی دراندو (مانند فایل مواد داخل کانال مانند گوتا ...
تکنیک ساعت به ساعت ترگ سیگار - دابل آر 2017 - dl4
dl4.rr2017.ir/article-39534/description.html‏ - ذخیره شده
25 آوریل 2017 ... دارچین بمکید. 11. ورزش کنید. 12. ج حل کنید. 13. پیاده روی کنید. 14. با خانواده
سرگرم شوید. 15. با بچه های کوچکتر بازی کنید. چرا انسان اصلا ...
help manual creator - پی سی
p30 .com/tag/help%20manual%20creator‏ - ذخیره شده
help & manual professional v7.2.0 build 4025 - نرم افزار ساخت فایل ... کرده
و در نهایت آن ها را با فرمت های مختلف مانند html ،chm ،rtf و pdf ذخیره کند.
1 - فایلکو
www.fileco.blogsky.com/tag/کتابچه/page/1‏ - ذخیره شده
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری). نویسنده:
محمد سیمری. موضوع: ی معماری. تعداد صفحات: نوزده. فرمت: کتاب pdf.
هنر و معماری آبگینه فایل اتوکد آبجکت خودروی تویوتا c-hr 2017
abgineh.sellfile.ir/prod-1406631-فایل+اتوکد+آبجکت+خودروی+تویوتا+c_hr+2017.html‏ - ذخیره شده
فایل اتوکد مدل سازی شده آبجکت خودروی تویوتا c hr 2017. ... فایل pdf کتاب
متریک خانه مورد استفاده برای طراحی معماری. فایل pdf کتاب متریک خانه مورد
استفاده ...
فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری)
filesenter.ir/فایل-pdf-کتابچه-دارچین-را ارهای-کارآفر/‏ - ذخیره شده
8 آوریل 2017 ... فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) نویسنده:
محمد سیمری موضوع: ی معماری تعداد صفحات: نوزده فرمت: کتاب ...
pdf 1570 1586 # وبلاگ یاد
sobbooh.weblogyad.xyz/list/pdf+1570+1586‏ - ذخیره شده
فایل pdf + نمونه سوالهای استخدامی موسسه بین المللی صلح و دوستی .... جاوا پرنیان
jarجاوا کتابچه jarجاوا اف بوکjar آندروید apkآیفون تبلت epub پی دی اف pdf 2 سرور
...
مقاله داروسازی -
3.11gig.ir/product/608062‏ - ذخیره شده
دریافت فایل مقاله خواص دارویی دارچین – پرداخت و آنی – آرتیکل فا ....
categories: داروسازی|tags: free book, pdf کتاب بافت شناسی جان
رمان یکجا فایل jar
nodoushannovin1.jpg24.ir/list/ +رمان+یکجا+فایل+jar.html‏ - ذخیره شده
رمان با من قدم بزن ! (pdf و موبایل) نام رمان : با من قدم بزن ! نویسنده : niloo j0on
کاربر انجمن نودهشتیا حجم کتاب (مگابایت) : ??? (پی دی اف) – ??? (پرنیان) – ??? ...
رمان یکجا فایل jar
magnet13.jpg24.ir/list/ +رمان+یکجا+فایل+jar.html‏ - ذخیره شده
رمان با من قدم بزن ! (pdf و موبایل) نام رمان : با من قدم بزن ! نویسنده : niloo j0on
کاربر انجمن نودهشتیا حجم کتاب (مگابایت) : ??? (پی دی اف) – ??? (پرنیان) – ??? ...
کتاب کتابچه ی کشت انبه در گویانا و مدیریت پس از برداشت | جستجو ...
weblogyas.xyz/.../ -کتاب-کتابچه-ی-کشت-انبه-در-گویانا-و-مدیریت-پس-از-برداشت.html‏
بدیهی است مسئولیت مطالب جستجو شده با عبارت کتاب کتابچه ی کشت انبه در ... ها
8 فرمت فایل pdf حجم فایل 32120 کیلو بایت تعداد صفحات فایل 273 فروشنده ....
دارچین؛این ادویه دسترسی سلول های چربی را به انسولین آسان تر می کند و تبدیل ...
help builder - پی سی
p30 .com/tag/help%20builder‏ - ذخیره شده
help & manual professional v7.2.0 build 4025 - نرم افزار ساخت فایل ... کرده
و در نهایت آن ها را با فرمت های مختلف مانند html ،chm ،rtf و pdf ذخیره کند.
نقشه اتوکد بانک – فراپزشک – تخصصی فایل
fa zeshk.ir/tag/نقشه-اتوکد-بانک/‏ - ذخیره شده
6 آوریل 2017 ... فایل اتوکد بانک فایل اتوکد بانک،در قالب dwg و در 14 شیت، قابل ... فایل
pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان معماری) ...
بایگانی ها بتن گوگردی pdf - فایل یافام - فایل ، مقاله ...
file.yafam.ir/tag/بتن-گوگردی-pdf/‏ - ذخیره شده
بایگانی برچسب: بتن گوگردی pdf ... بررسی عملکرد سیاست های حمایتی ت در
بخش کشاورزی · فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان ...
بایگانی ها رضایت مشتری pdf - فایل یافام - فایل ، مقاله ...
file.yafam.ir/tag/رضایت-مشتری-pdf/‏ - ذخیره شده
بایگانی برچسب: رضایت مشتری pdf ... بررسی عملکرد سیاست های حمایتی ت در
بخش کشاورزی · فایل pdf کتابچه دارچین (را ارهای کارآفرینی برای دانشجویان ...



مشاهده متن کامل ...
رساله خانه معمار (کانون معماران جوان) ۲۹۵صفحه ,مطالعات خانه معمار,طرح نهایی خانه
درخواست حذف اطلاعات

رساله خانه معمار (کانون معماران جوان) ۲۹۵صفحه ,مطالعات خانه معمار,طرح نهایی خانه معمار


تاریخ ایجاد: 1/21/2016 1:54:47 pm تعداد برگ: 295 قیمت: 14000

بخشی از مطالب:



مقدمه
تنها فضا است که معماری را می سازد یا آنرا به ادراک در می آورد . فضای موجود دارای ادراک و احساس است که نسبت به جهان واکنش نشان می دهد . این فضا تنها بوسیله تعقل درک نمی شود ، چرا که فضای معماری می بایست بوسیله فضایی نیز درک شود. حرکت فضا جهات دیدی متعددی می دهد که حرکت طبیعی نور ، باد، باران، یا حرکات طبیعی انسان در آن انباشته می گردد.
به این شکل انسان با معماری مرتبط می شود و معماری از طریق حضور مادی اش ، حکم واسطه ای را دارد که می تواند عواملی مانند اقلیم و تاریخ را که شکل غیر محسوس دارند انسجام بخشد.
معمار سنتی با فضامندی ، فرم را در دست گرفته و با فرم های هندسی ساده ، تنوع گرایش ها و احساسات را ارائه می دهد . قصد نهائی معمار ، نه بیان داشتن ، بلکه آفرینش فضاهای نمادینی است که بر مادیت استوارند.
معماری تنها به کار بستن فرم ها نیست . معمار معتقد است که علاوه بر این ، معماری ساختن فضا و بالاتر از همه ساختن یک مکان (place) است که چونان شالوده فضا عمل می کند . قصد معماری در ابتدا کشمکش با سایت و از این طریق بدست آوردن
چشم اندازی از معماری چونان مکانی مشخص در دل طبیعت است.
معماری به مثابه نمادی از د انسانی، طبیعت را استعلا می بخشد . نمادی که دارای استقلال پیشنهادی است.
پیشگفتار
شاید به ندرت هنری یافت که به اندازه معماری با زندگی مردم پیوند داشته باشد . هنر معماری از بارزترین جلوه های فرهنگ هر قوم و هر دوره تاریخی و نمایشگر گویای فضای زیست آدمی است.
این هنر در گذشته تابع اصول و ضوابط کم ش و معین و شناخته شده ای بود و پیوندی استوار و نا گسستنی با فرهنگ جامعه و الگوهای رفتاری داشت ، به همین سبب سبک معماری هر دوره ، انعکاسی از فرهنگ و هنر آن دوره محسوب می شد و دگرگونیهایی که در سایر عرصه های زندگی و هنر به وقوع بذر این منوال بین سبک های گوناگون معماری رابطه ای چنان استوار وجود دارد که مرز بندی بین آنها دشوار به نظر می رسد.
تحولاتی که از آغاز قرن حاضر شروع شد ، موجب گسیخته شدن رشته های استوار بین برخی از مظاهر و جلوه های زندگی با فرهنگ جامعه شد و در نتیجه روندی که از مظاهر تمدن و فرهنگ غرب اقتباس شده بود و روز به روز گسترده تر می شد ، معماری سنتی نیز از حرکت باز ایستاد و در بسیاری از عرصه ها ، پیش از آنکه فرصت و امکان انطباق با تکنولوژی و شرایط جدید را بیابد، مورد بی توجهی قرار گرفت و به سبب آنکه اطلاعات و نظریه های مربوط به معماری ، به انتقال می بافت ، به تدریج با از میان رفتن نسلی از هنرمندان معمار و انی که با این عرصه آشنا بودند ، بسیاری از اطلاعات و نظریه های مربوط به هنر معماری ایران از میان رفت.
تهاجم فرهنگی و خود باختگی حاصل از رویارویی هنر و معماری ایران با مغرب زمین نه تنها تداوم یافته است بلکه روز به روز گسترده تر نیز می شود و تلاشهای انجام شده از سوی هنرمندان و پژوهشگران هنوز به نتایج مطلوب نرسیده است.
آموزش معماری یکی از مهم ترین مباحث در زمینه معماری امروز در ایران به شمار
می آید ، زیرا در دوره ای هستیم که مسائل و امکانات بسیار متنوعی در زمینه معماری مطرح شده است که دربسیاری از عرصه ها در عمل با آنها مواجه هستیم ، بدون آنکه اه و برنامه های آگاهانه و شه شده ای درباره آنها داشته باشیم . به عنوان مثال ، شمار دانشکده های معماری در دو دهه اخیر افزایش چشمگیر و ناباورانه ای داشته است ، و هر کدام از آنها صدها دانشجو دوره آموزشی را طی می کنند ، در حالیکه شاید بدون اغراق بتوان اظهار داشت که در بسیاری از آنها بحث وبررسی کافی درباره اه و روشهای آموزشی صورت نگرفته و فعالیتهای آموزشی به طور کوتاه مدت به پیش رانده می شود ، بدون آنکه درباره نتایج و پی آمدهای آن بررسی و شه کافی صورت گرفته باشد . دانشکده های قدیمی تر نیز همچنان به راه خود ادامه می دهند ، بدون انکه ثمره و بازده روشهای آموزشی خود را در مسیری که طی کرده اند به طور اساسی مورد ارزی قرار دهند.
اهمیت و حساسیت آموزش معماری نسبت به برخی از دیگر تخصص ها در این است که در این رشته نمی توان به سادگی مانند رشته هایی مثل علوم طبیعی یا رشته های فنی و ی نسبت به انتقال دانش و تجربیات حرفه ای اقدام کرد ، زیرا از یک سو اه مسئولان و برنامه ریزی های هر واحد آموزشی و از سوی دیگر آگاهی و کارآیی کادر آموزشی نسبت به اه علمی و آموزشی بسیار اهمیت دارد.
در یک نگاه اجمالی می توان برخی از مباحث مهم و بنیادی آموزش معماری در ایران را به چند گروه به شرح زیر نام برد:
۱- اه و گرایش ها
۲- روش ها و برنامه ها
۳- محتوا و اطلاعات پایه
۴- پژوهش
۵- مدیریت آموزشی و پژوهشی
۶- اساتید و مدرسان
۷- دانشجویان
۸- فضا و امکانات آموزشی
۹- ارتباط معماری با نیازهای اجتماعی
۱۰- کارفرمایان و مردم
اغلب دانشکده ها و مراکز آموزش در ایران تا سه دهه پیش ، گرایش و هدف آموزشی نسبتاً مشخص و آشکاری داشتند . برای نمونه می توان به دانشکده هنرهای زیبا در تهران اشاره کرد که از ابتدا با توجه به روش آموزشی بوزار فرانسه شکل گرفت و به کار خود ادامه داد و به همین سبب رشته هایی چون هنرهای تجسمی ، موسیقی و تئاتر نیز در کنار معماری شکل گرفت. در حالیکه برخی از دیگر مراکز آموزشی معماری با گرایش به ی ساختمان یا با گرایش به طراحی و برنامه ریزی شهری پدید آمدند، بدون آنکه رشته های هنری را در کنار معماری قرار دهند. اما تقریباً از دو دهه پیش که شمار مراکز آموزش معماری به صورت چشمگیری افزایش یافت، اه و گرایش های بیشتر آنها نامشخص و نا معین بود و بسیاری از این گونه ها مراکز هنوز نیز چنین هستند ، در حالیکه به ظاهر همه مراکز آموزش معماری با گرایشها و اه گوناگون از یک مجموعه سرفصل دروس استفاده می کنند و بسیاری از دانشجویان آگاه نیستند که متناسب با چه هدف و گرایش آموزش می بینند.
در برخی از مراکز آموزشی در زمینه روشها و برنامه های آموزشی ، خط مشی روشن و برنامه ریزی شده ای وجود ندارد و گاه متناسب با تغییر یک یا چند نفر در کادر مدیریت، روشها نیز دگرگون می شود و جالب تر از آن ، وجود روشها و برنامه های گاه متفاوت و یا مغایر در کنار یکدیگر به صورت اتفاقی نه برنامه ریزی شده است و این نکته در بسیاری از موارد سبب سردرگمی دانشجویان می شود.
محتوا و اطلاعات موجود در دروس گوناگون کمتر از سوی یک گروه آموزشی یا پژوهشی مورد ارزی قرار می گیرند و در نتیجه برخی از دروس در طی بیش از دو یا چند دهه ارائه می شوند بدون آنکه نتایج و تاثیر آن مورد بازبینی و در نتیجه محتوای دروس در صورت وم مورد تجدید نظر قرار گیرد. در ضمن نحوه ترکیب و تحلیل اطلاعات گوناگونی که در دروس مختلف به ویژه دروس نظری به دانشجو ارائه می شود و ارتباط آن با طراحی معماری در بسیاری از موارد برای دانشجویان مبهم باقی می ماند و در نتیجه غالباً سودمندی دروس مذبور به حد مطلوب نمی رسد.
آموزش دروس نظری در هنوز به طور عمده با تکیه بر حافظه صورت می گیرد و تنها در موارد خاص و اندک به صورت نقادانه و محققانه به مباحث و موضوع های آموزشی توجه می شود واین نکته سبب شده که طی شصت سال آموزش ی در زمینه معماری ، منابع و متون تالیف شده به اندازه کافی نداشته باشیم و نه تنها هنوز
به طور عمده در بسیاری از زمینه های نظری و نیز تجربه منابع غربی وابسته هستیم ، بلکه نتوانسته ایم روشهای شه روزانه ، پژوهشگرانه و خلاقانه را بکار بریم و ذهن دانشجویان را به صورت خلاق بارور کنیم . متاسفانه پژوهش به صورت واقعی و محتوایی هنوز جای مناسبی در نظام آموزشی نیافته است.
مدیریت آموزشی از موضوع های بسیار مهمی است که تاثیر قابل ملاحظه ای بر روند فعالیت های آموزشی و پژوهشی یک مرکز آموزش معماری دارد و در صورتی که مدیریتی علمی ، آگاه و توانا در یک مرکز آموزشی وجود داشته باشد ، با اجرای روشهای مناسب امکان توسعه و پیشرفت آموزشی در هر شرایطی به طور نسبی وجود دارد ، در حالیکه اگر مدیریت مناسبی وجود نداشته باشد ، پیشرفت و توسعه آموزش با وجود امکانات متعدد ، به دشواری صورت خواهد پذیرفت.
حضور مدرسان و اساتید پویا ، علاقمند ، مجرب و استفاده درست از آنان از ارکان مهم هر نظام آموزشی است. روابط صحیح آموزشی ، انتخاب درست افراد ، امکان ارتقاء افراد و توجه به کیفیت فعالیت آموزشی و پژوهشی و نیز نیازها و مسائل آنان و حاکم بودن ضوابط علمی و کاری به جای روابط غیر علمی از مواردی است که تاثیر مهمی در نظام آموزشی دارد . مسائل متعددی در این زمینه در ایران وجود دارد که باید امیدوار بود به تدریج به راه حلهای مناسب برای حل آنها دست یافت.
دانشجویان از دیگر ارکان مهم نظام آموزشی هستند که توجه به خواسته های آنان و فراهم آوردن امکانات لازم برای آنان مهمترین هدف یک برنامه آموزشی است. خوشبختانه عموم دانشجویان ایرانی بسیار علاقمند و کوشا تلاش می کنند و با امکانات بسیار اندک ، غالباً آثار بسیار خوب و عالی خلق می کنند . متاسفانه باید اظهار کرد که نظام و امکانات بیشتر مراکز آموزشی به صورت مطلوب پاسخگوی نیازها و خواسته های دانشجویان نیست و اقدام های کیفی و کمی فراوانی باید صورت گیرد تا از نسل امروز برای توسعه آتی کشور بتوان به بهترین شکل مناسب بهره برد. در نحوه انتخاب دانشجویان معماری نیز مشکلات فراوانی وجود دارد که از مهمترین آنها توجه داشتن به توانایی ها و علاقه مندیهای هنری داوطلبان در کنکور است که این نکته برای برخی ار آنان دشواری هایی پدید می آورد که پیش بینی های لازم برای رفع آنها صورت نگرفته است.
دو موضوع آ یعنی فضا و امکانات آموزشی و نیز ارتباط آموزش معماری با نیازها و خواسته های کنونی و آتی جامعه از نکاتی هستند که در بسیاری از مراکز آموزشی به شکل مطلوب مورد توجه و بررسی قرار نگرفته اند و به ویژه آ ین موضوع یعنی ارتباط آموزش معماری با نیازها و خواسته های جامعه نکته مهمی است که آثار بی توجهی به آن در صحنه های اجرایی و نیز در مراکز حرفه ای قابل مشاهده است.
آشکار است که برای بهبود آموزش معماری نه تنها لازم است تجربیات و روشهای موجود در ایران ، بلکه تجربیات و نظریه های موجود در کشورهای دیگر را مورد بحث و بررسی قرار داد. هدف از انتشار این اثر نیز توجه به تجربه ها و شه عده ای از صاحب نظران غیر ایرانی و تجریبات مراکز آموزشی و روند آموزش در خارج از ایران است و آن را باید گامی کوچک در راهی دشوار و طولانی به شمار آورد که افزون بر آنکه در یک گستره کلی ، عام و ممتد سودمند است ، و برای افزایش آگاهی فردی معماران و دانشجویان معماری نیز خالی از فایده نیست.

بیان مساله
معماری یک توانایی است که در طول تاریخ به همراه ساخته شدن کشف شده و آن توانایی عبارت است از نظم دهی خلاق فضا . معماری مدرن بخشی از توانایی معماری است که تجلیات آن حدوداً از اوا قرن نوزدهم آغاز شده و هم اکنون قسمتی از توانایی جهان معماری به شمار می آید و همچون معماری مبتنی بر سنت ، قابلیت آن را یافته که مورد تعریف مجدد معماران معاصر قرار گیرد امروز معماران چون ریچارد میر ، طراح و سازنده مجموعه های فرهنگی و موزه های هنری بر سنت معماری مدرن آثار خود را خلق می کند . درباره به در آمدن مدرن هیچ حکم قاطعی نمی توان صادر کرد. دائره المعارف ها همواره با احتیاط آن را یک می خوانند و در ایران آن را نهضت معماری مدرن نیز ترجمه کرده اند. دایره المعارف مک گروهیل ویژگی اصلی معماری قرن بیستم را چندگانگی آن ذکر می کند به نظر می رسد که تاریخ هنرشناسان هم عصر با معماری مدرن از این نهضتی که معلوم نیست هنوز ادامه دارد یا نه چندان دلخوش نیستند. ژورنالیست ها و نقادان معماری نیز در سه دهه گذشته با تکیه بر چند عارضه مرگ و زایش معماری های جدید تری را اعلام کرده اند و ها نیز کاملاً حیران شده اند که پس کدام سبک را تدریس می کنند؟
دایره المعارف مگ گردهیل در درون مدرن نزدیک به بیست سبک را بر می شمرد که چند تایی با روایت مجلا گذشته آن هم راویانی خلاق چون رایت و لوکوربوزیه معماری خود را خلق کرده اند و چند تایی بیشتر از گذشته فاصله گرفته و به دنبال چیز دیگر ، معماری خود را بتیان نهاده اند و برخی به کلی قدم در راه بی گذشته نهاده ا ند.
بدین ترتیب در معماری معاصر مانند سایر دوران ها چند جریان معماری به طور همزمان آرایش و پیرایش فضا را بر عهده گرفته اند . جریان هایی که ضعیف تر شده و به حاشیه رفته اند . معماری مبتنی بر سنت معماری مبتنی بر تاریخ و معماری مبتنی بر بوم هستند و جریان هایی که از حیات بیشتری برخوردارند معماری مبتنی بر نوآوری
می باشند که برخی از آنها نو آوری خود را با نوآوری ها گذشته آمیخته اند و برخی در ارائه نوآوری تام دارند . اما مهم ترین پدیده ای که در معماری مدرن اتفاق افتاد و هم اکنون از همه جریان های معماری در کشور ، قوی تر است ، ساختن بدون معماری است.
با حاکم شدن ساختمان سازی که عبارت است از ساختن بدون معماری مدرن نیز همانند هم دستاوردهای گذشته معماری از صحنه ا خارج شده و خیابان را سراسر ساختمان بدون معماری فرا گرفته است.
تا آنجا که بحران چگونگی مدرن شدن و معاصر شدن ای ما معماری مدرن نیست، معماری مبتنی بر سنت هم نیست . بحران ما در معماری ساختمان سازی است. سایر کشورها نیز در گیر این بحران شده اند. تقریباً در اکثر کشورها و کلان ای معاصر ، ساختمان سازی حکمران مطلق العنان فضاهای شهری و حتی فضاهای روستایی است . تهران و بسیاری از مراکز استانها و در ای کوچک و بزرگ کشور ما
نمونه های بارزی از تسلط و اقتدار ساختمان سازی به شمار می آیند . شاید بتوانیم با تجربه های مشترکی که همه ما از فضاهای معاصر شهر تهران داریم ، درد و رنج ناشی از ساختمان سازی را بهتر بفهمیم.
به نظر می رسد کشورهایی که پیشتر اول تحولات معماری هستند کمتر از ما مقهور ساختمان سازی شده اند. مبارزه ای بی امان در تمامی سطوح در حال انجام است در ها ، در انجمن های صنفی ، در موسسات حرفه ای در مراکز تصمیم گیری ، در شهرداری ها و انجمن های شهر ، در مجامع انتشاراتی و تبلیغاتی در همه جا در مقابل ساختمان سازی قد علم کرده اند . پست مدرنیزم اساساً به عنوان جریان مبارز در مقابل ساختمان سازی ظهور کرد و نه در مقابل معماری مدرن ، و خود بخشی از مدرن به حساب می آید و همانند همه جریانات نو تاریخگرا و نو سنت گرا چند صباحی چهره ا و فضاها را دگرگون کرد.
آنچه عیان است بناهایی که چه بسیار ساخته می شوند و هرگز وارد ساحت معماری نمی شوند.
پست مدرنیزم نیز با تکیه بر عناصر نمایشی و افراط در کاربرد آنها از معماری دور شد و از ساختمان سازی مستحیل ، اما پسند عام و ذائقه همه ما را به شدت تحریک کرده و این تحریک در کشور ما هنوز ادامه دارد.
اگر با دید عبرت به بناهایی که تا حدود سالهای ۱۳۰۰ تا ۱۳۲۰ در ایران ساخته شده اند و بناهایی که امروز ساخته می شوند نگاه کنیم به فراست در می ی م که در آن بناها ، فضا، معلوم،محسوس و انعکاس بلافصل مفاهیم ، خواسته ها و حالات انسانی بود. اگر مبتنی بر سنت می ساختیم مجد سپه سالار نتیجه اش بود ، اگر مبتنی بر تاریخ می ساختیم کاخ شهربانی حاصل می شد اگر مبتنی بر بوم می ساختیم، شمس العماره کاخ دادگستری، وزارت خارجه و موزه ایران باستان ساخته می شدند.
خواه معماران این بناها اطریشی، بودند یا آلمانی یا فرانسوی ، معماری ایرانی شکل می گرفت و در این معماری فضا و شیوه زندگی هر دو به هم ترجمه می شدند و به هم قابل تبدیل بودند.
اما در بناهایی نیم قرن اخیر آنچه بیشتر محسوس است ، فضاهای تک عملکردی ، بیرون زدگی سازه ها و سیستم های تاسیساتی ، تعیین کنندگی اشیاء و مبلمان است و آنچه کمتر محسوس است فضاهاست.
یعنی اگر پیش تر رابطه انسان / فضا رابطه ای دو طرفه ، محسوس و بلافصل بود، اکنون در حد فاصل انسان و فضا چیزهایی قرار گرفته اند که این رابطه را با واسطه
کرده اند . به عنوان مثال در حال حاضر مراد از آشپزخانه مقداری ک نت و وسیله دستگاه و ماشین است . مراد از نشیمن تعدادی مبل و صندلی است و مراد از نهارخوری حتماً میز است و تعدادی صندلی و تقریباً بدون تردید مرادمان از حریم خصوصی ، اطاق خواب است و اطاق خواب بدون تخت خواب بی معناست و خنکی را در پنکه و کولر و گرما را بخاری و شوفاژ جستجو می کنیم و آرامش را در دوش گرفتن ، دراز کشیدن و چای نوشیدن و شنیدن موسیقی ، دیگر ما به ازاء فضایی همه حالاتمان را در چیزهایی غیر از فضا عمدتاً در اشیاء جستجو میکنیم . چشم انداز را هم دیگر از پنجره های اطاقمان توقع نداریم ،
همین قدر که نوری بتابد یا هوایی بیاید یا حتی این ها هم نباشد همین قدر که بدانیم در ها شیشه ای در قاب قرار گرفته کافیست. ساختمان سازی ذائقه فضایی همه ما را سرکوب کرده است . درست است که ساختمان با عوامل کالبدی یعنی مصالح ایستایی و عملکرد شکل می گیرد ، لیکن اگر عوامل زمینه ساز اقتصاد و سیاست بر اساس اقتداری که در جامعه ب می کنند به معماری اجازه بروز ندهند، ساختمان تا زمانی که پا بر جاست فقط ساختمان باقی می ماند و به مرحله معماری وارد نخواهد شد. با عواملی چون ایستایی و عملکرد می توان ساختمان ساخت اما برای رسیدن به مرحله معماری می بایست روحیه و ح را با ساختمان ترکیب کرد . به عبارت دیگر می بایست فضا را به عنوان عمل اصلی معماری ، تشخیص ، تسلسل و تنوع بخشید . این مقولات و مقولات دیگری که به روح بنا وابسته هستند اگر به عنوان ارزش در ساختمان مطرح شوند، ساختمان وارد ساخت معماری خواهد شد و معماری با این مقولات شروع می شود و حدی هم برای هر چه معمارانه تر شدن فضا و بنا وجود ندارد ولی اگر عواملی چون سودآوری در اقتصاد و رضایت دادن به حداقل ها در سیاست عمده شوند ، هرگز معماری امکان بروز نخواهد یافت اگر اقتصاد و سیاست معماری را مقدم نشمارند و معماران، اقتصاد و سیاست را بر معماری ترجیح دهند در گسترش ا ساختمان سازی مقدم بر معماری خواهد بود ساختمان سازی همه عناصر بنا را تا حد یک شی تحلیل می دهد. دیوار فقط دیوار است ، سقف فقط سقف است، نور فقط روشنایی است ارتفاع تا حد قد و قواره آدمی تعیین
می شود و ابعاد و اندازه فضاها را اشیاء تعیین می کنند. در ساختمان سازی بناها ی ره به کالای مصرفی بی دوام بدل می شوند. ساختمان سازی نیازهای آدمی را آنی و میرا ، محدود و واحد می بیند ، در ساختمان سازی نیازها عمدتاً بیولوژیک هستند در ساختمان سازی بهترین ح مکان را اقلیم و مصالح را با بازار تعیین می کنند و زمان امروز است و کمی جلوتر ، لحظه های گسسته از دیروز و امروز و جدا از فردا.
بدین ترتیب هر چه امروز ساخته می شود معماری نیست و همه ساختمان های معاصر را نمی توان به معماری مدرن نسبت داد یا هرگونه الهام از تاریخ را به پست مدرنیزم.
می بایست بین تقلید از گذشته و همچنین تقلید از نو آوری تمایز قائل شد. در حال حاضر براساس بر هم خوردن تعادل بین ساخت های زمینه ساز ، کالبد و فضائی معماری ، معماری به صحنه های سوم و چهارم تصمیم گیری انتقال یافته و به بیرون از صحنه شهر پرتاب شده به نحوی که در شرایط حاضر پاسخ به فضا و بنا را اقتصاد و سیاست بهره گرفته اند و نه معماری.
با عمده شدن ساختمان سازی آنچه حاصل شده بی ارج شدن معماری ، از اعتبار افتادن و بی قدرت شدن جمع معماران است تا آنجا که ما معماران تحصیلکرده به عنوان معمار از ها بیرون می آئیم اما در ا ساختمان می سازیم . علت این همه قصور را بر گردن ضوابط و معیار ها، کج فهمی کارفرما و کاستی های اجرا می اندازیم و دست آ آنچه ساخته می شود معماری مدرن یا مدرن شدن معماری ا قلمداد
می شود و معماری مدرن بر سکوی مجرمیت ردیف اول نشانده می شود.
اگر می پرسیم چرا ما معماری خودمان را نداریم ؟ پاسخ می شنویم که : چون معماری مدرن خود را بر ما تحمیل کرده است و یا چون در ها ، معماری ایران تدریس
نمی شود یا چون کارفرما عمدتاً با مسائل اورژانسی و کم پولی و یا خلاء تصمیم گیری مواجه هستند- و یا چون تکنولوژی نداریم و پاسخ هایی از این قبیل.
تا حوالی سالهای ۱۳۰۰ تا ۱۳۲۰ ، صاحب معماری بودیم و جلوه های تازه ای از معماری مدرن را تجربه می کردیم . در همه اعصار تاریخ گذشته نیز از همه جهان ب فیض می کردیم، بی تعصب و همچنان هنرمندانه می م م.
داریوش پی از استعانت از خدای بزرگ ، اهورا فردا می گوید این کاخی که من در شوش بنا تزئینات آن از راه دور آورده شده ، چندان خاک کنده شد که من به بستر آن رسیدم ، پس از آنکه زمین حفر شد آن را باریک درست در بعضی جاها تا به ۴۰ ارش در برخی تا ۲۰ ارش باریک انباشته اند. کاخ بر ری این ریگها بنا شده و حفر زمین و انباشتن محل آن باریک درشت و قالب گیری آجر ، کار بابلیان بود، که آنرا انجام دادند، چوب صدر را از کوه موسوم به جبل لبنان آورده اند. قوم آشور آن را تا بابل آوردند و از بابل تا شوش کاریان و ایوانیان آن را حمل می د.
چوب میش مکن از گنداره و کرمان حمل شد. طلائی که در اینجا به کار رفته از سارد وبلخ آورده شده ، سنگ لاجرود و عقیق را که در اینجا استعمال شده از خوارزم آورده شده ، عاجی که به کار رفته از حبشه ، هند و رخج حمل شده ، ستون های سنگی که اینجا کار گذاشته شده از شهر بنام در عیلام آورده شده ، هنرمندانی که سنگ را حجاری
کرده اند ایونیان و ساردسیان بودند. زرگرانی که طلا را کار کرده اند مادی و مصری بودند. انی که ترصیع کرده اند از مردم سارد و مصریان بودند و اینجا در شوش دستور ساختن بنائی با شکوه داده شد و آن بطرزی عالی تحقق یافت.
اما امروز چی به جای ترویج مفهوم س ت ، مسکن حداقل عمده شده است. به جای تثبیت شهریت تفکیک زمین حاکم شده است.
آنجا که دموکراتیک رفتا می کنیم و مسابقه می گذاریم هیئت ژوری برنده را اعلام
می کنند پس از چندی طرح برنده کنار گذاشته می شود و طرح های بعدی برای ادامه کار دعوت می شوند.
آنجا که می خواهیم هنر و معماری پیروز شوند، طرحی که سالهاست تائید شده می پذیریم که دوباره به ماسبقه گذارده شود و ما معماران در ان شرکت می کنیم. آنجا که تمام فضای بر توسعه گسترش معماری ی بسیج می شود ساختمان میلاد و ساختمان رفاه در میدان آرژانتین ساخته می شود . آنجا که آکادمیک رفتار می کنیم و هنر و معماری تاسیس می کنیم ، بناهای تازه را بر سبک ساختمان سازی
می سازیم . آنجا که شهرداری ساختمان می خواهد و آن هم یک ساختمان مذهبی ، مسجد پارک لاله را می سازیم.
آنجا که با زنده ترین و تاریخی ترین آثارمان روبرو می شویم ، نمونه مشهد و اطراف حرم و بازار رضا نتیجه می شود. آنجا که شهرسازی می کنیم بافتهای تاریخی و میراث فرهنگی را می شکافیم و بر هم می زنیم آیا معماری و معماران مدرن اینها را به ما
آموخته اند؟
به هر صورت نه مشکل فکری هست ، نه مشکل هنری ، نه مشکل صنفی ، نه ادراک
حرفه ای ، نه تشکل و نه شهامت خطا و نه انصاف به اینکه خود را مجازات کنیم.
هیج جامعه ای چنین فجیع به کشتن معماری برنخاسته که ما در عرصه شهرمان به ساختمان سازی نشسته ایم.
پروپزال
هر انسانی از ابتدای روز که چشم باز می کند ، در تمام طول شبانه روز با معماری مواجه می شود و با آن زندگی می کند.
صبح که چشم باز می کند معماری داخل فضا و محیط اطراف را می بیند ( سقف، دیوار، در و….) از محل س ت خود که بیرون می آید با نمای شهری ، خانه ها ، فضاسازی های معماری روبرو می شود و هرکجا که برود معماری در آن دخ دارد.
بنابراین یک معمار می تواند در زندگی افراد تأثیر بسزایی داشته باشد و می تواند فضاهایی را خلق کند که انسان را تحت تأثیر قرار دهد.
یک معمار مسئولیت فراوانی دارد ، باید مسائل روز را مطالعه کند و راه حلهایی پیشنهاد دهد و موقعیت محیط اطرافش را به زبان معماری تفسیر کند.
معماری در یک کار جمعی همه کارگران خلاق از صنعت گر ساده تا هنرمندان متعالی را وحدت می بخشد بدین دلیل بنیادهای آموزش جمعی باید به اندازه کافی گسترده باشند تا گسترش هر نوع استعدادی را اجازه دهند.
پیشرفتهای معماری زمانی در جامعه ای دوام می یابد که ضمن حفظ هویت های خود ساختار تفکرات بشری در هر جامعه را به بهترین نحو ممکن سازماندهی کند و در عین حال خود را در چهارچوب اصول حاکم بر آن جامعه منطبق کند.
توسعه و پیشرفت در درجه اول قبل از آنکه امری اقتصادی یا فنی و یا حتی باشد امری اجتماعی فرهنگی و انسانی است . تربیت نیروی انسانی، رشد و اعتلای فرهنگی ، بهبود روانی و بالا بردن توان علمی و دانش اجتماعی عالیترین سرمایه و همچنین پر قدرت ترین و قابل اعتماد ترین روش توسعه است ، به این ترتیب از آنجا که به کار افتادن سایر اهرمهای توسعه در گرو رشد و شکوفایی و اعتلای شخصیتی و ذهنی و رفتاری مردم است.

فهرست مطالب:

مقدمه

پیشگفتار
بیان مسئله
پروپزال و اه
روش تحقیق
فصل اول مطالعات پایه
۱- کانون
۱-۱- تعریف کانون
۱-۱-۱- کانون های باختری
۱-۱-۲- کانون های خاوری
۲- معماری
۲-۱- معماری (مسئله یا پاسخ)
۲-۲- معماری چیست؟
۲-۳- جامعه و سبک شناسی معماری
۲-۳-۱- پرسشهای اولیه
۲-۴- معماری هنر معنی دادن به فضا
۲-۵- معماری به مثابه هنری مولد
۲-۶- معماری سبز چیست؟
۳- معمار
۳-۱- معماران و معماری
۳-۲- مسئولیت معمار
۳-۳- نفوذ معمار
۳-۴- کوتاهی معمار
۳-۵- مفهوم معماری از دید معمار
۳-۶- مسئله لاینحل معمار
۳-۷- اخلاق حرفه ای
۳-۷-۱- خشت اول
۳-۷-۲- سلسله مراتب نیازها
۴- جوان
۴-۱- جوانان در جامعه امروز
۴-۲- مفهوم نوجوانی و جوانی
۴-۳- طبقه بندی نیازهای جوانان
۴-۳-۱- نیازهای جسمانی
۴-۳-۲- نیازهای روانی
۴-۳-۳- نیازهای زیستی
۴-۴- انگیزه پیشرفت زمینه ای برای معماران جوان
فصل دوم مطالعات تکمیلی
۱- تاریخچه آموزش عالی در جهان
۲- تاریخچه آموزش عالی در ایران
۲-۱- ایجاد دارالفنون
۲-۱-۱- رشته درسی دارالفنون
۲-۲- انگیزه های ایجاد تهران
۲-۲-۱- تأسیس
۲-۲-۲- رشته ها و دانشکده های بنیادی تهران
۳- سیاست های کلی آموزش
۳-۱- سیاست کلی در آموزش عالی
۴- ویژگی های عمومی پردیس ها و موسسات آموزش عالی
۴-۱- انواع پردیس
۴-۱-۱- پردیس پراکنده داخل شهر
۴-۱-۲- پردیس مجتمع چند یاخته ای داخل شهر
۴-۱-۳- پردیس تک یاخته ای داخل شهر
۴-۱-۴- پردیس مجتمع خارج شهر
۴-۲- انتخاب پردیس
۴-۳- مشخصات اراضی موجود در ها
۴-۴- آزاد ی
۴-۴-۱-تاریخچه آزاد ی در سطح کشور
۵- تاریخچه آموزش معماری در غرب و جهان
۵-۱- بوزار فرانسه
۵-۲- باهاوس
۵-۲-۱- اصول سیستم آموزشی بعد از اصلاح
۵-۲-۲- هدف دوره آموزشی باهاوس
۵-۳- دانشکده معماری لندن
۵-۴- مدارس معماری در ایتالیا
۵-۵- روش آموزش معماری در ی شمالی
۵-۶- معماری a.a
۵-۶-۱- امکانات
۵-۷- دانشکده mit
۶- آموزش معماری در ایران
۶-۱- آموزش معماری قبل از تأسیس
۶-۲- آموزش معماری بعد از تأسیس
۶-۳- مدارس معماری ایران
۶-۳-۱- دانشکده هنرهای زیبا (هنرکده مروی)
۶-۳-۲- دانشکده ملی (شهید بهشتی)
۶-۳-۳- علم و صنعت
۷- نظر صاحب نظران در مورد سیستم آموزش هنر و معماری در
گذشته و حال در ایران
۷-۱-۱- منوچهر سلیمانی پور
۷-۱-۲- ایرج اعتصامی
۷-۱-۳- هادی ندیمی
۷-۲- جمع بندی گفته های صاحب نظران و ارائه پیشنهادات و را ارها
۷-۲-۱- دروس نظری
۷-۲-۲- درس کارگاهی
۷-۲-۳- را ارها در مرحله برنامه ریزی
۸- چکیده مطالب و نتیجه گیری
۹- کانون معماران جوان
۹-۱- هدفهای کانون
۹-۲- شرایط ویژه عضویت در کانون
۹-۳- شرایط وج و عضویت
۹-۴- ارکان کانون
۹-۵- هیئت مدیره
فصل سوم مطالعات تطبیقی
۱- mit
۲- کانون فارغ حصیلان اقتصاد شهید بهشتی
۳- کانون ین فارغ حصیل دانشکده فنّی تهران
۴- کانون فارغ حصیلان دانشکده مخابرات
۵- کانون فارغ حصیلان آزاد ی
۶- خانه هنرمندان ایران
۶-۱- اساسنامه خانه هنرمندان ایران
۶-۲- فعالیتهای خانه هنرمندان ایران
۶-۳- تالار بتهوون
۶-۴- نگارخانه مرتضی ممیز
فصل چهارم مطالعات زمینه
۱- مطالعات شهر مشهد
۱-۱- مطالعات تاریخی شهر مشهد
۱-۲- پیدایش شهر مشهد
۱-۳- شناخت شهر مشهد
۱-۳-۱- بررسی های کلی در مقیاس شهر
۱-۳-۱-۱- موقعیت جغرافیایی شهر مشهد
۱-۳-۱-۲- شناخت استخوان بندی شهر مشهد
۱-۳-۱-۳- محورهای شاخص شهر مشهد به لحاظ نقش ارتباطی و یا
سیمای شهری
۱-۳-۱-۴- نقاط شاخص شهر مشهد
۱-۳-۲- توسعه شهر مشهد در آینده
۱-۳-۲-۱- بررسی اجمالی گسترش غربی شهر
۱-۳-۲-۲- مساحت شهر و کاربری های اراضی طرح جامع (۹۵-۷۰)
۱-۴- بررسی شرایط اقلیمی
۱-۴-۱- وزش باد
۱-۴-۲- تابش آفتاب
۱-۴-۳- بررسی وضعیت حرارتی هوا در شب و روز
۱-۴-۴- مواقع گرم و سرد سال
۱-۴-۵- جهت استقرار ساختمان
۱-۵- بررسی های جمعیتی شهر مشهد
۱-۵-۱- جمعیت شهر مشهد
۱-۵-۲- جمعیت شناور شهر مشهد
فصل پنجم سایت آنالیز
فصل ششم تحلیل
۱- برنامه فیزیکی پروژه
۱-۱- طبقه بندی فضاهای اصلی و فرعی به طور کلّیفضاهای آموزشی
۱-۱-۱- فضاهای رفاهی و خدماتی
۱-۱-۲- مشخصات فضاهای آموزشی
۱-۱-۳-۲- کارگاهها
۱-۱-۳-۳- کتابخانه
۱-۱-۴- تسهیلات مطالعات انفرادی
۱-۱-۴-۱- مشخصات فضاهای قرائت
۱-۱-۵- سالن تئاتر و اجتماعات
۱-۱-۶- نمایشگاه
۱-۱-۷- مشخصات فضاهای اداری
۱-۱-۸- ضوابط طراحی در گروه فضاهای رفاهی و خدماتی
۱-۱-۸-۱- آشپزخانه
۱-۱-۹- تأسیسات ساختمانی
۱-۱-۱۰- گروه معماری
۱-۱-۱۱- جمعیت ورودی سالانه و نهایی
۱-۱-۱۲- کادر اداری و خدماتی مورد نیاز
۱-۱-۱۳- مرکز اداری کانون
۱-۱-۱۴- عوامل موثر در برنامه ریزی فیزیکی
۱-۱-۱۵- تفکیک و توزیع فضاها و طبقات
۱-۱-۱۶- تعیین ظرفیت و نوع فضاها
۱-۱-۱۷- تعیین ظرفیت، تعداد و سطح فضاهای آموزشی
۱-۱-۱۸- فضاهای مورد نیاز برای دروس عملی
۱-۱-۱۹- تعیین ظرفیت، تعداد و سطح فضاهای کمک آموزشی
۱-۱-۲۰- سالن اجتماعات
۱-۱-۲۱- نمایشگاه
۱-۱-۲۲- مرکز کامپیوتر
۱-۱-۲۳- فضاهای اداری
۱-۱-۲۴- فضاهای کمک آموزشی مربوط به هریک از گروه معماری
۱-۱-۲۴-۱- اداری گروه
۱-۱-۲۴-۲- کتابخانه و آرشیو پروژه ها
۱-۱-۲۴-۳- اتاقهای مشاوره پروژه
۱-۱-۲۴-۴- اتاقهای اعضاء هیئت علمی
۱-۱-۲۴-۵- سالن نگهداری پروژه ها و ماکت ها
۱-۱-۲۵- جداول فضای – فضاهای کمک آموزشی
۱-۱-۲۶- تعیین ظرفیت و سطح فضاهای رفاهی – خدماتی
۱-۱-۲۷- سالن غذاخوری
۱۲- دیاگرام ارتفاعی
۳- سازه
۳-۱- عناصر سازه اساسی ساختمان
۳-۲- تاریخچه فولادسازی
۳-۳- ساختمان فولادی
۳-۴- نتیجه گیری
۴- تأسیسات
۴-۱- دستگاه مبرّد جذبی
۴-۲- سیستم تولید آب داغ
۴-۳- تأسیسات آبرسانی
۴-۴- نحوه تأمین و مخزن ذخیره آب
۴-۵- آتش نشانی
۴-۶- لوله کشی فاضلاب و آب باران
۴-۷- هواکش ها (vent)
۴-۸- تأسیسات آشپزخانه
۴-۹- تهویه موتورخانه
۵- آسانسور
۵-۱- اجزای اصلی یک آسانسور
فصل هفتم معرفی طرح
۱- معرفی طرح۲۸۸
۱-۱- مخاطب
۲- ایده طراحی
۲-۱- نظام خاص فضاهای آموزشی
۲-۲- قابلیت استقرار توده و فضا در نقاط مختلف سایت
۲-۳- نور
۳- مشخصات کالبدی
۳-۱- تحلیل فرم
۳-۲- خط آسمان
۳-۳- مصالح
فصل هشتم
منابع و مآخذ



مشاهده متن کامل ...
دانشکده, معماری,مطالعات, معماری -
درخواست حذف اطلاعات

دانشکده معماری,مطالعات معماری -word



تاریخ ایجاد 13/12/2016 12:00:00 ق.ظ تعدادبرگ: 114 قیمت: 11500 تومان تعدادمشاهده 18


چکیده

معماری، هنر ایجاد فضای مناسب برای انسان است و هنر ایجاد فضا، جهت آموزش آن اهمیت خاص دارد. در این پروژه سعی شده است فضای آموزشی، جهت «دانشکده ی معماری» در سایت واقع در ضلع شمالی سایت آزاد ی واحد تالش طراحی شود و از جهت­های گوناگون موضوع ما را بر آن داشت که مطالعات طرح را در این زمینه­ها مورد بررسی قرار دهیم. در ابتدا به شناخت موضوع یعنی آموزش معماری که شامل آموزش سنتی، آموزش ی، مبانی مطلوب در آموزش سنتی…، نظریه­های نوین آموزشی و الگوهای آموزش معماری بوزار، مدرسه پرداخته شده است.

معماری در حقیقت گهواره رشد بشریت بوده و هست ، و معماران سازنده ی این مهد بشریند ، آنچنانکه جسم نوزاد بشر در گهواره به آسودگی امکان رشد و نمو می یابد، جسم و روح بشریت نیز در بستر معماری مجال نمو و بالندگی خواهد یافت .

در جوامعی که ارزش این بستر مادی و ارزش معماری بهای تک تک عناصر و بدنه ها و سطوح فضاهای آن شناخته شده



است ، بهای کار معماران نیز به درستی سنجیده و محترم شمرده می شود و حاصل پویای هرچه بیشتر معماری و تکاپوی معماران آن جامعه برای بهود کیفی و کمی معماری در سطح جامعه بومی و حتی در مقیاس جهانی است. جامعه ایران در گذشته و حال دارای معماران گمنام و به نامی بوده است که در تلاش و کوشش در این راستا بوده و هستند ، و این که تا چه حد موفق بوده اند و عوامل رشد معماران و یا عوامل بازدارنده تلاش و پیشرفت آنان چه بوده و هست ، جای تفحص بسیار دارد.

شناخت این عوامل و تاثیر آن بر محیط آموزشی این گروه خاص اجتماع ، می تواند در طراحی فضاهای مستعد ، مفید واقع شود . معماری و شهر سازی در هر کجای دنیا با فرهنگ ، شیوه زندگی و اقلیم ارتباط ناگسستنی دارد و معماری مطلوب آن است که بتواند با مساءل مای و معنوی جامعه هماهنگ باشد و چنانچه نتواند پاسخگوی نیازهای مادی و معنوی سرزمین و مردم آن باشد باش ت مواجه خواهد شد.

هدف پروژه:

در تربیت دانشجویان، ، کتاب و روش­های تدریس، مدیریت آموزشی و خانواده همیشه مورد بررسی قرار می­گیرند. در حالی که یکی از مهم­ترین عوامل تأثیرگذار در رشد و نمو دانش­جویان، چگونگی معماری فضای آموزشی می­باشد که نه تنها بدان پرداخته نمی­شود بلکه جزئی از آ ین کلیات مورد توجه مسئولین می­باشد. در حالی که فضای آموزشی و فیزیکی ها نه تنها فقط یک محیط خشک و فاقد تأثیر در یاد گیری محسوب نمی­گردد بلکه به عنوان یک عامل زنده و پویا در کیفیت فعالیت­های آموزشی دانشجویان ایفای نقش می­کند چه بسا این نقش تأثیرگذار از آموزشی است که توسط ان به دانش­جویان آموخته می­شود. به بیان دیگر، در و دیوار ها همانند و کتاب برای دانش­جویان حامل پیام است و با آنها سخن می­گوید.

علت انتخاب موضوع:



بی­تحرکی و بی­خبری در برنامه ثابت و ملال­آور آموزش عالی معماری در ایران مرا به این امر واداشت که به دنبال محیطی پویاو به دور از جبر محیط آموزشی حاکم بر مدارس معماری در ایران بگردم. و طی تحقیق انجام شده برای الگوی مناسب در رابطه با مدرسه معماری به مراکز معماری در کشورهای کانادا، هلند، انگلستان، پاریس و … برخورد . که با هدف پیشبرد معماری و شناساندن معماری بومی کشورشان فعالیت می­کنند. پس در صدد برآمدم تا محیطی آموزشی برانگیخته از معماری سنتی مان وبکار بردن مبانی اولیه واصلی در معماری(خط ، سطح ،حجم واشکال اصلی و…)و نیز استفاده از سازه های پا وفضایی و صفحات خورشیدی برای سه رشته معماری ، ساختمان و برق طراحی کنم.چرا که این امر می­تواند انی گران­قدر برای دانش­جویان باشد ، برای درک بیشتر موارد علمی که به صورت تئوری در کلاسهای درس ارائه می شود.













فصل اول

زمان در معماری

زمان به مفهوم متداول یعنی (چه وقت) و نیز (کجا) به معنای تعیین مکان یا موقعیت در فضا ست. فضا و زمان انفکاک ناپذیرند به نحوی که نمی توان بدون شیدن در باره هر دو مفهوم به دیگری فکر کرد.

از زمانی که انیشتین نظریه نسبیت خود را بیان کرد دانشمندان بر آن شدند که زمان و فضای سه بعدی را با هم تلفیق کنند این امر موجب پیدایش نظریه فضا – زمان همان (بعد چهارم) شد.

طبق نظریه انیشتین زمان نسبی است یعنی زمان در عین حال برای یک شخص در یک فضا و مکان بخصوص مدت معینی می گذرد برای شخص دیگر در یک فضا و مکان متفاوت زمان با مدت دیگری می گذرد یعنی یکی جوان می ماند و دیگری پیر می شود .

زمانی که بشر بر روی زمین اسکان یافت قبل از تولد هر حرفه ای،معمار و معماری متولد شد زیرا بشر برای یافتن و یا خلق مکان مناسب برای زندگی تلاش خویش را آغاز نمود و این تلاشها تا به امروز ادامه دارد هر چند که در طول زمان این تلاشها متکامل گردیده و لیکن تمامی این تلاشها با یک هدف به پیش می رود و آن هم رسیدن به هدف غایی معماری که خلق و محافظت از مکان است، مکان می تواند به عنوان شناسه سازماندهی فضایی درک شود وفرم ساخته شده و معنای آن با زبان معماری که شامل نیازها نوع جهان بینی یا سنت است نشان داده شود معماری تنها مسئله چگونه و چه نیست بلکه مسئله کی (زمان) و کجا (مکان) نیز هست.



معماری همیشه و در همه حال همگام با زمان با توجه به نیازها ونوع جهان بینی که نسبت به زمان تعریف میشوند و هیچ یک بر دیگری مقدم نیست و در تعارض با یکدیگر نیز نمیباشند به پیش رفته است در کل معماری در هر زمان با نگرش از جهان نو و نیاز انسان برای جهت گیری و تعیین هویت در آن آغاز گردیده و ادامه دارد و معماری این نیاز را از طریق سازماندهی فضائی و بیان صوری برآورد میسازد .

از منظر تاریخ و معماری آمد و رفت ها و تجربه های پر شمار انسان ها از فضای معماری و در پهنه اعصار چگونه ماهیت اثر را جهت می دهد و معنای آن را دگرگون می کند معماری به مثابه موجودی زنده از تجربه های انسان و رخدادهای جهان و گذشت زمان بار می گیرد و محتوای تاریخ همچون رسوب به شکل اثر افزوده می شود.

همه پدیده های معماری در عین حال پدیده های تاریخی نیز هستند و دریافت محتوای حقیقت آنها به عنوان مفهومی انتزاعی و در سایه تجربه ای ذهنی و بریده از تاریخ ناممکن است. زیرا آثار هنری خارج از یک سنت فرهنگی با تاریخی خاص معنا نمی دهند.

در واقع تاکید بر تاریخ بیش از هرچیز به منزله حرمت نهادن به زمان است زمان طغیانگر است و ی می تواند خودرا در تاخت وتازهای آن حفظ کند که معنا و جهت معیارهای فکری و فرهنگی عصر خود را دریافته باشد.









معماری هرگز به مفهوم واقعی کلمه ماندگار نیست و آنچه ماندگار است مفاهیم و ایده ها هستند و معماری بدون مفهوم زمان وجود ندارد چون تجربه ای همزاد وهمراه زمان است.

با گذشت زمان و پیشرفت تکنولوژی این مفاهیم را بهتر درک خواهیم کرد چرا که با ایجاد دنیای مجازی ، معمار براحتی می تواند آنچه را که در ذهن خلاق خود تداعی کرده است به عرصه ظهور برساند.

یک بنای سازی را با نگاه جستجو گرانه از هر طرف و جهات مختلف و از فواصل گوناگون بررسی میکنیم بررسی معماری بدین ترتیب فوق الذکر بیانگر همان عامل زمان است . در واقع در معماری و ساختمان برای درک و تجربه زیست در فضا وجود این عامل اجتناب ناپذیر است . انسان با حرکت خود در داخل بنا به مطالعه می پردازد واصطلاح چهارمین بعد را بوجود میآورد و در حقیقت تمام و کمال آن را به فضا می بخشد.

بدین ترتیب علاوه بر ابعاد سه گانه معماری یعنی درازا پهنا و ارتفاع بعد چهارم یعنی زمان هم به عنوان یک عامل تاثیر گذار در معماری محسوب میشود.

زمان،به مثابه یکی از اولین ابزارهایی که توسط آدمیان برای فهم جهانی که می زیستند به کار برده می شده ، شناخته شده است.چندان روشن نیست که پیش از مکتوب و مستند وماندگار شدن نقش و معنا و مفهوم زمان نزد آدمیان، مقوله زمان چگونه فهم می شده است .

فضای زندگی آدمیان با مولفه زمانی اش دیده و سنجیده می شود . اما گامهای بعدی زندگی راه را آماده می کنند تا زمان ، با نقش آفرینی ای مستقل از پدیده های عالم طبیعی و عالم نفسانی مهار شده به خواست انسان، به میدان زندگی معنوی آدمیان درآید.

رمز و راز زمان چندان برای ایرانیان باستان مهم بوده و تعیین کننده سرنوشت آدمیان ، که آن را خدای خود می دانستند، آن را زروان نام نهاده بودند که نخست (بی کران)بود و بعد ها،به هنگامی که شه های دینی و مذهبی آنان تکامل یافت و با برخی از پدیده های صرفا این جهانی در آمیخت ، کرانمند گشت .

علاوه بر ابعاد سه گانه معماری یعنی درازا ، پهنا و ارتفاع، بعد چهارم یعنی زمان هم به عنوان یک عامل تاثیر گذار در معماری محسوب می شود. اینکه عنصر زمان چگونه می تواند با محور های مختصات سه بعدی ترکیب شود، در صورتی که این دو از دو جنس متفاوت هستند و این به نحوه ادراک فضای معماری توسط انسان توجه دارد.

درک حقیقت معماری در طول زمان به تجربه های ذهنی وشخصی فرد نیز بستگی دارد و همچنین تابع تصورات اوست . مخاطب فضای معماری بر اساس تجارب خود در گذر زمان برداشت های متفاوتی را از یک معماری به دست می آورد که این برداشت ها ی متفاوت از گذشته است.

معماران بر اساس یافته ها و آموخته ها و اندوخته های علمی- عملی خود ، به اندازه گیری زمان بهره وری ، یا بهتر به برنامه ریزی حرکت آدمی در گرمابه و مسجد یا کلیسا و خانه هایی که می سازند اقدام می کنند، و نه در پی دستورالعملی که ممکن است در این باب بتوان به دست آورد.

مداخله دادن مفهوم زمان در معماری و یا کمیت بخشیدن به زمان و سپس به کار بردن اش در طراحی معماری ، اقدامی است که به دشواری تحقق پیدا می کند اما برع برخاستن از نمونه های معماری ای که زبده اند و در بسترهای فرهنگی غنی تر تولید شده اند ، شناخت موضوع را میسر می دارد.

یکی از هدف های معماری تعالی بخشیدن به واقع زیستن است. بنابر این معماری باید فضاهای متمایز برای فعالیت های مختلف فراهم آورد و آنها را به نحوی به هم پیوند دهد که محتوای عاطفی آن کنش خاص در حیات آ دمی که در آن فضاها رخ می دهد تقویت شود .

زندگی جریان پیوسته ای تجربه است با هر کنش یا لحظه ای از زمان پیامد تجربه ای است پیشین و آستانه ای تجربه ای می شود که قرار است رخ دهد .

اگر بپذیریم که یک یک از هدف های زندگی دست یافتن به جریانی پیوسته از تجارب همگون است .آن وقت رابطه ی فضاها با یکدیگر ،که در ظرف زمان تجربه می شود ، مشکلی مهم را در طراحی پیش می آورد .وقتی به معماری از این منظر بنگریم ، در کنار هنرهایی چون شعر و موسیقی جای می گیرد ،چراکه در آن هیچ جزئی را نمی توان بدون ارتباط با آ نچه درست قبل یا بعد از آن می آید تصور کرد. (بیکن)



از سوی دیگر توصیف کامل یکی شئی تنها از یک نقطه غیر ممکن است چرا که با تغییر نقطه ی دید خصوصیات شئی عوض می شود ، از همین رو اساس تصور فضایی جدید که یک نقطه ی دید نیست . (گیلئون)



بنابراین حرکت در معماری جهت درک کامل آن واجد اهمیت است .یکی از معمارانی که به مقوله ی روح زمان و تاثیر آن در معماری آگاهی کامل داشت لوکور بوزیه بود .

او در کتاب (به سوی یک معماری ) در این مورد گفته است :در این برج ها که کارگران در آنها سکنا خواهند گزید ،کار گرانی که تاکنون در محلات بسیار متراکم و خیابان های انبوه دچار خفقان شده بودند ، همه ی خدمات ضروری به پیروی از نمونه جمع خواهد شد و موجب کارآیی و صرفه جویی در زمان وانرژی خواهد شد و نتیجه طبیعی آنی آرامش روحی خواهد بود که این چنین ضرور است .

دریای این برج ها ،بوستان ها گسترده خواهد شد ،درختانی که همه شرط خواهند پوشاند .نحوه ی استقرار برج ها خیابان های چشم گیری را مشکل خواهد داد ، در این جا یقینا معماری ای در خور زمانی ما وجود دارد . (کهون )



گیدنون هم در تحلیل ویلا ساووای لکور بوزیه بر این ویژگی تاکید نموده است :

((درک معنای معماری ویلا ساووا از یک نقطه دید غیر ممکن است .این ساختمان به معنی واقعی کلمه مظهر فضا زمانی است )) (گیدنون)

پیتر ایزنمن هم مسئله ی تعلق به حال را یکی از مسائل اساسی در معماری می داند :در معماری همیشه با طول مدت تعلق به حال و نیز با طول مدت بقای تاریخی اش سنجیده شده است .ما ساختمان ها را با دو معیار می سنجیم :یکی اینکه چه مدت در تعلق به حال خود باقی می مانند و دیگر اینکه چه مدت خودشان را در تاریخ حفظ می کنند .

بعضی از ساختمان ها،کنونی بودن خودرا از دست میدهند و هرگز هم جزئی از تاریخ نمی شوند .من معتقدم که ساختمان ها ،50 یا 100سال می توانند تعلق به حال داشته باشند . (جودت)

درمسیر تا خانه فضایی در طی زمان کشف می شود که ذهنیات متعدد در طول این فضا همواره بر نحوه ادراک آن تاثیر می گذارند ، مثلا جلوه درختان گلهای کنار و وسط خیابان در مسیر راه و…… تماما فضاهای متعددی را برای فرد تعریف می کند.



نتیجه گیری:

زمان مفهومی است که با گذر از آن می توان به عمق معماری پی برد. اگر عامل زمان را در معماری حذف کنیم . هیچ عنصری برای کشف در فضای معماری نخواهیم داشت.



فصل دوم

تاریخچه آموزش عالی در ایران

1-2جایگاه آموزش در ایران باستان

2-2جایگاه آموزش در ایران دوره ی

تأسیس دارالفنون
تأسیس مدارس عالی
تاسیس تهران
تاسیس وزارت علوم و آموزش عالی
انقلاب ی و ساخت سازمانی جدید
آموزش عالی در فرهنگ و تمدن ایران و
آموزش عالی در تاریخ معاصر ایران
آموزش عالی پس از استقرار نظام



1-2.جایگاه آموزش در ایران باستان

به گواهی تاریخ ، ایرانیان از دیر باز برای د و دانش ارزش بسیار قائل بوده اند تا آنجاکه در ادعیه و

اورادی که از آن زمانها به جای مانده است ، از خداوند خواسته شده است که به انها دانش و بینش عطا فرماید.

در گاتها امده است : « هر مرد و زن و یا پیر و دختر باید در راه دانائی و بینائی خود بکوشد؛ چه دانش دیده بیناست و هر که دانشمند نباشد ، کور و ناتوان است.» در این طریق به خصوص برای آموزش و پرورش دختران دستورات و دقت خاص اعمال می شده است و انها علاوه بر آموزشهای مقدماتی ، ادبیات ، موسیقی و تحصیلات عالی نظری را نیز پا به پای پسران فرا می گرفته و به درجات عالی دانش نائل می شده اند.

در آموزه های زرتشت یکی از راههای رسیدن به بهشت موعود ، « کوشش و کمک به تعلیم و تربیت نوع بشر » عنوان شده است ، چرا که به نیروی دانش ، شر و ستم ، این دو آثار جهل ، از جهان رخت بر می بندد.

در ایران باستان هدف از اموزش و پرورش این بود که کودک را معتقد به خدا و متدین بار بیاورند، او را دارای اخلاق نیکو کنند؛ به او پیشه و هنر بیاموزند و به بهداشت تن متوجه و مأمور سازند.

در زمان هخا ان توسعه صنایع و حرف گوناگون و سازمان اداری و تشکیلات وسیع دربار نیاز مبرمی به نیروی انسانی متخصص و کار آمد داشت. به همین لحاظ در صدد بر آمدند علاوه بر آموزشهای دینی سایر علوم را در مدارس ، مکانهایی سوای خانه و پرستش گاهها بر پا دارند.

با توسعه تعلیم و تربیت مدارس عمومی در نقاط مس ی ، نزدیک محل ب ، بازار و محل زندگی مردم ساخته شد. در اینگونه مدارس اموزش دینی و اخلاقی (= آشنایی با زمینه های اعتقادات مذهبی و چگونگی تعالیم زرتشت ) ؛ آموزش اداری و کشوری (= ارتباطات ، روابط عمومی ، امور مالی و حسابداری . مقیاسات ) ؛ آموزش نظامی (= شناخت و آشنایی با ابزار های جنگی و ب مهارت و تسلط در استفاده از آنها)؛ آموزش (= دیپلماسی و روش کشور داری )؛ آموزش صنعتی (= دانش و صنعت سفال، ف ، بافندگی ، چوب ، شیشه و کاغذ)؛ آموزش نیرومندی و بهداشت (= سواری، تیر اندازی، شکار، چوگان، کشتی و پهلوانی، ، کوه نوردی، دو ، شنا و شطرنج) و آموزش هنری (= دانش و مکتب موسیقی ،پیکر

نگاری، پیکر تراشی و منبت کاری ) از جمله آموزشهای رایج در ایران بود.با توسعه علوم و دانش که در نتیجه توسعه آموزشگاهها و مدارس تی و عمومی از یک سو و و نشر با یونانیان و بر قراری رابطه با هندوستان از سوی دیگر صورت گرفت، به تدریج مدارس عالی در ایران پدیدار شد. جلوه بارز اینگونه آموزشگاهها که در آنجا ، در سطوح عالیه تدریس و تحقیق می شد، دانشکاه جندی شاپور است که به دستور اردشیر بابکان در قرن سوم میلادی بنیانکذاری شد.

در این که طی چندین قرن مرکز دانش جهانی محسوب می شد، طب، دارو سازی و دامپزشکی، فلسفه، هیئت و نجوم، ریاضیات، حکمت، منطق، الهیات و … تدریس می شد و دانشکده طب و نجوم آن در بسط و تحکیم این علوم به کشفیات و پیشرفتهای فوق العاده بزرگی نائل شد.

2-2.جایگاه آموزش در ایران دوره ی

با ظهور و پذیرش آن توسط ایرانیان نه تنها در اعتقاد و باور آنان به آموزش خللی پدیدار نشد، بلکه با تاکیدی که بر آموختن علم به عنوان یک ارزش ی صورت گرفت، این اعتقاد راسخ تر گشت؛ چون در قران مجید به تحصیل و تحقیق توصیه شده است، همه گویای ترغیب مسلمانان به آموختن دانش است.ضمن اینکه تقریبا” همه بزرگان، نویسندگان و شاعران ایرانی نیز در آثار خود مردم را به فرا گرفتن دانش و هنر تشویق و تحریص کرده اند.

به این ترتیب ، با بسط حکومت ی، دانش آموزی بیش ازپیش رونق یافت و به حیات علمی مسلمانان انجامید، که جلوه بارز آن را می توان در دارالعلم ها ، مدرسه ها، خانقاهها و جامعه های علمی جستجو کرد که « در مدتی بیش از هزار سال بنا به مقتضیات زمان مرکز دانش و بینش و مطالعه و تحقیق در انواع علوم و تهذیب و تزکیه افراد آدمی بوده و هزاران پیشوا، عالم، مربی و مراد تربیت کرده است.»

در اوا قرن سوم هجری در شهر های عمده ایران مدارسی بر پا شد و حجره هایی برای س ت طلاب تعیین گردید و برای تامین مخارج مدرسه و پرداخت حقوق مدرس و کمک هزینه تحصیلی به طلاب موقوفاتی مقرر شد.

با اغاز صدرات خواجه نظام الملک روند توسعه مدارس ، بیش از پیش صورت پذیرفت. به خصوص که نظام الملک برای هر یک از مدارس جدید أسیس_ نظامیه_ دهات، بازار ، گرمابه و مستغلات دیگر وقف کرد که از در آمد آن مخارج مدرسه و حقوق مدرسین و کارکنان تأدیه گردید. به این ترتیب در اکثر شهر های ایرانی مدارسی بر پا شد و بر اثر آن زبان و ادبیات فارسی و عربی، علوم ریاضی، تاریخ و فلسفه و طب، خصوصا” علوم دینی رواج بسیار حاصل کرد و کتابهای عدیدهای تألیف و تصنیف شد.

برنامه مدارس در ابتدا ساده بود و بتدریج رو به تکامل گذاشت. تا آنجا که در بعضی از مدارس ، طلبه می توانست در هر یک از رشته های تفسیر قرآن ، علم کلام و رجال و حدیث وفقه ، حکمت و علوم طبیعی و ریاضی و یا یکی از فنون پزشکی ، شاعری، دبیری، منجمی و ی تحصیل کند. با اینحال موادی که در هر مدرسه تدریس می شد بستگی به زمان و مکان و وسعت مدرسه و میل واقف و میزان موقوفه و عده طلاب و معلمان و شخصیت و تخصص مدرسان داشت.



1-2-2. تأسیس دارالفنون

آشنائی ایران با تمدن جدید در عهد صفویه آغاز گردید و معارف جدید اروپائی به مفهوم مجموعه علوم، صنایع، هنر و آداب و رسوم ممالک مترقی آن خطه به ایران وارد شد.با زیاد شدن ارتباط ایران با اروپا راه انتشار معارف جدید در ایران بیش از پیش هموار گردید و تأسیس مدارسی که سبکی متفاوت از مدارس سنتی ایران داشت و مواد درسی جدیدی به شیوه های بدیع و تازه تدریس می نمود و غالبا” توسط کشیش های خارجی و با هدفهای خاص مذهبی- تأسیس یافته بود، سر آغازی بر تحول آموزش و پرورش در ایران گردید.

مهمترین اقدامی که در جهت تأسیس مدارس جدید به سبک مدارس اروپائی در ایران صورت گرفت، کوششی بود که از طرف کبیر برای تأسیس دارالفنون انجام شد (1228 ه.ق) « او که ترتیبات زندگی و معارف جدید را به اجمال در مدت اقامت کوتاه خود در روسیه و مأموریت طولانی خویش در کشور عثمانی دیده و در جریان کارهای اداری ، احتیاج ایران را به افراد کاردانی که از معارف جدید با اطلاع باشند، دریافته بود… به تأسیس دارالفنون همت گماشت»

نظر در تأسیس دارالفنون بیشتر داشتن مدرسه ای فنی و نظامی و طبی و صنعتی …. به منظور آشنا ساختن مردم ایران به صنایع ، حرف و فنون جدید اروپا و انتشار آن در ایران بود. به همین لحاظ در این مدرسه ی ، داروسازی، طب و جراحی،

توپخانه، پیاده نظام ، سواره نظام و معدن شناسی تدریس می شد. ضمن اینکه متناسب با دروس اختصاصی هر شعبه دروس

دیگری نیز همچون تاریخ، جغرافیا، طبیعیات، ریاضیات و…. تدریس می گردید.

2-2-2.تأسیس مدارس عالی

1/4. مدرسه حقوق و علوم

با تأسیس روز افزون مدارس ابت و متوسطه ، ایجاد مدارسی در سطوح عالیه اجتناب ناپذیر می نمود ، که به همین لحاظ نیم قرن پس از تأسیس دارالفنون با صدور فرمانی مدرسه عالی علوم تأسیس شد(1277 ه.ش.)

به همین ترتیب در سال 1299 ه.ش، عدلیه به تشکیل مدرسه حقوق اقدام نمود . دوره مدرسه علوم چهار سال و دوره مدرسه حقوق سه سال بود و در پایان دوره به فارغ حصیلان این مدارس مدرک تحصیلی لیسانس داده می شد. وابستگی مدارس مذکور به وزارت خارجه و وزارت عدلیه دیری نپائید، تا آنجا که مدرسه علوم در سال 1305 و مدرسه حقوق در سال 1306 تحت نظر وزارت معارف قرار گرفتند که با ادغام مدارس مزبور توسط شورای عالی معارف (1306 ه. ش.) مدرسه حقوق و علوم موجودیت یافت.

2/4.مدرسه طب

با تأسیس دارالفنون تدریس طب جدید در ایران رسمیت یافت. در همین ارتباط شاگردان طب قسمتهای عملی را در مطب پزشکان معروف و معلمان مدرسه می دیدند و حتی به همراه آنان به عیادت بیماران می رفتند تا به رموز طبابت آشنا شوند. ضمن اینکه نخستین بیمارستان تی بر مبنای طب جدید نیز یک سال پس از تأسیس دارالفنون ساخته شد.

در سال 1297 رشته پزشکی از دارالفنون مجزا و مدرسه طب به صورت مستقل تأسیس شد و با تصویب اساسنامه مدرسه مزبور دوره مدرسه طب 5 سال تعیین گردید.

در سال 1309 با تصویب شورای عالی معارف، تأسیس مدرسه داروسازی و متعاقب آن تأسیس مدرسه عالی دندانسازی به انجام رسید، اما اداره این دو مدرسه همچنان زیر نظر رئیس مدرسه طب باقی ماند. اما توسعه مدارس عالی به همین حد محدود نماند. بلکه با تاسیس مدرسه عالی فلاحت و صنایع روستایی (1301 ه.ش.) ، تأسیس مدرسه ی (1305 ه.ش.) و تأسیس مدرسه عالی بیطاری(دامپزشکی) در سال 1311 گامهای جدیدی در جهت توسعه مدارس عالی برداشته شد و زمینه برای تأسیس تهران فراهم گردید.

3-2-2.تاسیس تهران

تأسیس تهران در سال 1313 نقطه عطفی در تاریخ آموزش جدید در ایران محسوب است. در این سال، به موجب « قانون اجازه تأسیس در تهران » به وزارت معارف اجازه داده شد که در تهران « موسسه ای به نام برای تعلیم درجات عالیه و فنون و ادبیات و فلسفه» تأسیس نماید. در این قانون برای 6 دانشکده:« علوم معقول و منقول» ، « علوم طبیعی و ریاضی»، « ادبیات، فلسفه و علوم تربیتی»،« طب و شعب و فروع آن»، «حقوق و علوم و اقتصادی» و « فنی» در نظر گرفته شده بود، با این تاکید که با تأسیس تهران بخشی از اختیارات وزارت معارف یا شورای عالی معارف به شورای تهران محول گردید و با تشکیل های شهرستانها (1228 ه.ش) این اختیارات به های جدید أسیس نیز تعمیم یافت. جالب توجه اینکه هر یک از این موارد بعد ها به عنوان نقطه آغازی بر توسعه و تحول آموزش عالی در ایران محسوب گردید.

4-2-2.تاسیس وزارت علوم و آموزش عالی

توسعه تدریجی ا طی 30 سال پس از تأسیس تهران به تشکیل« شورای مرکزی ها» در سال 1344 منجر شد که این تأسیس با هدف «رسیدگی به امور های ایران و کلیه موسسات آموزش عالی و ایجاد هماهنگی بین آنها» صورت گرفت.

دو سال پس از تأسیس شورای مرکزی ا، وزارت علوم و آموزش عالی تأسیس شد (1346) و به موجب قانون مربوط« تعیین هدفهای علمی و تحقیقاتی و آموزشی و تهیه و تنظیم برنامه های مربوط به علوم و پژوهشهای علمی و آموزش عالی»، « تعیین خط مشی آموزشی کشور…»،« نظارت بر امور ها و دانشکده ها و موسسات آموزش عالی و صدور اجازه تأسیس یا توسعه آنها…» از جمله وظایف وزارت جدید اعلام شد.به دنبال آن در سال 1348 برای کمک به اجرای قانون تأسیس وزارت علوم و آموزش عالی «شورای مرکزی آموزش کشور» و پس از آن « شورای توسعه آموزش عالی » (1349) ، « شورای ارزشی مدارک تحصیلی خارجی» (1350) ، «شورای توسعه و تشویق پژوهشهای علمی کشور(1350) ، « شورای انتشاراتی و امور چاپی وزارت علوم و آموزش عالی » (1351) و « شورای آموزش پزشکی و تخصصی رشته های پزشکی» (1352) در وزارت علوم و آموزش عالی تشکیل گردید.

از سال 1350 با تصویب قانون هیأتهای امنای موسسات عالی علمی تی باب جدیدی در اداره ا و موسسات آموزش عالی به نفع استقلال اداری ، اجرائی و مالی آنها گشوده شد.

در مرداد ماه 1353 با تصویب قانون اصلاح تأسیس وزارت علوم و آموزش عالی وظایف جدیدی همچون« تعیین اصول کلی برنامه های آموزشی و پژوهشی ی»، « هماهنگ ضوابط سازمانی ها و موسسات آموزش عالی و پژوهشی»، « برنامه ریزی جامع توسعه آموزش عالی»، « فراهم آوردن موجبات تربیت دبیران و کارشناسان آموزش مورد نیاز موسسات آموزش عالی» بر وظایف قبلی وزارت افزوده شد.

در تیر ماه 1354 قانون اداره امور موسسات آموزش عالی غیر تی به تصویب رسید و به موجب آن به وزارت علوم و آموزش عالی اجازه داده شد « با تصویب شورای گسترش آموزش عالی، اداره موسسات آموزش عالی غیر تی را بر عهده د.»



5-2-2. انقلاب ی و ساخت سازمانی جدید

با پیروزی انقلاب ی ، آموزش عالی به سمت تمرکز هر جه بیشتر سوق یافت. از جنبه ستادی در ابتدا وزارت فرهنگ و هنر در وزارت علوم و آموزش عالی ادغام شد و به دنبال آن ” سازمان میراث فرهنگی” به تشکیلات جدید وزارت افزوده شد و به تبع آن وظیفه حفظ و احیای میراث فرهنگی کشور نیز بر عهده وزارت فرهنگ و آموزش عالی قرار گرفت.

با تشکیل ستاد انقلاب فرهنگی در داد ماه 1359 مرجع قانونگذاری نظام جدید آموزش عالی به شیوه متمرکز موجودیت یافت و به دنبال آن علاوه بر گزینش دانشجو- که پیش از این به صورت متمرکز انجام می شد – گزینش اعضای هیأت علمی، تدوین برنامه های درسی و مقررات آموزشی نیز به شیوه متمرکز و از طریق آن ستاد دنبال شد. مبتنی بر این نظم جدید، کلیه ا و موسسات آموزش عالی به اجرای برنامه درسی واحد برای یک رشته معین موظف شدند، علاوه بر این مقررات آموزشی ی انی در مجموعه ا و موسسات آموزش عالی به اجرا گذاشته شد. به موازات این اقدامات ، اداره موسسات آموزش عالی غیر تی و وابسته به دستگاههای اجرایی بر عهده ت قرار گرفت که با ادغام آنها ، مجتمع آموزش

عالی موجودیت یافت و به این ترتیب فعالیت بخش خصوصی در آموزش عالی متوقف گردید و از تعداد موسسات آموزش عالی به خصوص در تهران به نحو چشمگیری کاسته شد. تحول دیگری که در این فرصت انجام شد، تأسیس تربیت مدرس در سال 1362 بود که با هدف تأمین عضو هیأت علمی برای ها و موسسات آموزش عالی صورت گرفت.

تصویب قانون انتزاع آموزش پزشکی از وزارت فرهنگ و آموزش عالی و تشکیل وزارت بهداشت ، درمان و آموزش پزشکی در مرداد ماه 1364 تحول مهم دیگری بود که آموزش عالی ایران پس از پیروزی انقلاب ی با آن مواجه گردید. با تصویب این قانون وظایف و مسوولیتهای وزارت فرهنگ و آموزش عالی در آموزش پزشکی به وزارت جدید انتقال یافت و به تبع آن دانشکده های گروه پزشکی از ها جدا و به های علوم پزشکی تبدیل شدند. به این ترتیب گرایش به عدم تمرکز، حداقل در حوزه های ستادی، بروز و ظهور یافت، هر چند که در حوزه سیاستگذاری همچنان راهبرد تمرکز نفوذ داشت و اینهمه در شرایطی بود که تحت تأثیر تقاضای اجتماعی از سال 1362، آزاد ی _ به عنوان موسسه ای غیر انتفاعی_ تأسیس شد و در اندک مدتی با تأسیس شعبه های خود در شهرستانها و ایجاد دوره ها و رشته های تحصیلی متنوع، توسعه یافت و به این ترتیب راه برای همکاری بخش خصوصی در آموزش عالی هموار گردید. ضمن اینکه به موازات این فعالیتها دستگاههای اجرایی مختلف نیز به تأسیس موسسات آموزش عالی وابسته اقدام د.

تأسیس پیام نور در سال 1353 با هدف احیای شیوه آموزش از راه دور هم تحول دیگری بود که آموزش عالی ایران در دوران بعد از انقلاب با آن مواجه گردید. با این اقدام پیام نور با برخورداری از تجارب، امکانات و تا حدودی از نیروهای های غیر حضوری که در موسسات آموزش عالی دیگری ادغام شده بودند موجودیت یافت و به زودی دامنه شعبه ها و مراکز آموزشی خود را به اقصی نقاط کشور گسترش داد. این اقدامات در مجموع باعث گسترش موسسات آمزش عالی و به تبع آن افزایش شمار دانشجویان ، فارغ حصیلان و اعضای هیات علمی شد.

تصویب برنامه سوم توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی کشور نقطه عطفی در تاریخ آموزش عالی ایران محسوب است. با تصویب این برنامه ، به منظور انسجام بخشیدن به امور اجرائی و سیاستگذاری نظام علمی کشور وزارت فرهنگ و آموزش عالی به وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری تغییر نام یافت و وظایف برنامه ریزی ، حمایت و پشتیبانی ، ارزی و نظارت ، یررسی و تدوین سیاستها و الویتهای راهبردی در حوزه های تحقیقات و فناوری به وظایف وزارت جدید افزوده شد.این ا ام قانونی باعث شد که گرایش به عدم تمرکز در آموزش عالی که از سالهای قبل بروز کرده و در قالب واگذاری در اختیارات برنامه ریزی درسی و تأمین و انتخاب هیأت علمی مورد نیاز به تعدادی از های منتخب تجلی یافته بود، تسهیل و تسریع شود. به این ترتیب قابل پیش بینی است که در ساختار جدید وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری ، ها و موسسات علمی و پژوهشی با استقلال نقشهای کلیدی و محوری خود را ایفا خواهند کرد.ضمن اینکه در این طریق به اعمال سیاستهای کلان و راهبردی آموزش عالی موظف و ملتزم خواهند بود.







فصل سوم

1-3مبانی نظری

تعریف

یکی از سه تعریف « مبانی نظری معماری» که مطرح گردیده را بیان کرده و بر اساس آن مبانی نظری حاکم بر معماری معاصر را تحلیل می نمائیم

1-1- 3 .تعریف یک= مجموعه و نظامی از داده ها و مفاهیم است که به توصیف و تبیین پدیده های معماری ( آثار معماری و شه های مکتوب) می پردازد و این کار را با دو هدف انجام می دهد:
– تولید معماری جدید
– نقد معماری موجود
2-1-3 .تعریف دوم= مجموعه ای از ویژگیهای مفهومی و معنایی است که یک طراح (معمار) آنها را در طراحی اثر خود القاء می کند .(این القاء می تواند آگاهانه و یابصورت ناخودآگاه باشد )
3-1-3 .تعریف سوم = حاصل تعامل یک مثلث است که رئوس آن عبارتند از ؛ معمار ،مردم، معماری یعنی ؛
– نگاه معمار به معماری
– نگاه معمار به مردم
– نگاه مردم به معماری
(و برای تحلیل معماری بر اساس یکی از تعاریف فوق، توجه و استناد تحلیل گر به چارچوبه های نظری هر کدام از 3 تعریف بالا، حائز اهمیت می باشد)

2-3مبانی نظری معماری
1-2-3 .انسان و فضایمعماری
معماری اجتماعی ترین هنر بشری است. به غیر از دوران گردآوری خوراک،حضور فضا، بنا و شهر از گذشته تا امروز و در آینده، لحظه ای از زندگی روزمره آدمیانغایب نبوده و نخواهد بود. بشر نیازمند فضایی است که او را در مقابل تأثیرات محیطمحافظت نماید. این نیاز از ابتدای زندگی تا به امروز تغییر چندانی نداشته است. اینفضای محافظ یا همان فضای معماری، مرکزی است که بر مبنای آن تمامی ارتباطات فضاییشکل یافته و سنجیده می شوند .
ارتباطات فضایی بین افراد، سیستمی است پیچیده ازتمایل به ، فرار، نادیده گرفتن، توجه ن و … به این دلیل فضای معمارینمی تواند تنها با توجه به فضایی ریاضی طرح شده باشد، بلکه لازم است طرح فضا بهترتیبی باشد که تمامی ارتباطات اجتماعی ـ روانی انسانها تقویت شوند یا اینکه لااقلبرای آنها مزاحمتی ایجاد نشود.

مفهوم فضای ساخته شده یا فضای کالبدی به معنایکلیه شکلهای کالبدی قابل لمسی که انسان‎ها به وجود می آورند و یا تغییر شکل‎هایی کهدر همین زمینه اعمال می کنند، می تواند به صورت یک مفصل بین فضای کالبدی ـ طبیعی وفضای زیستی انسانها تعریف شود. این فضا نقطه شروع انسان برای شناخت محیطاست.
فضای معماری به بیانی توصیف مادی مکان یا ظرفی است که در آن بخشی ازفعالیتهای مربوط به زندگی بشر صورت می پذیرد. بنابراین فضای معماری با زندگیرابطه ای ناگسستنی دارد. انسان هنگامی که از رحم مادر جدا می شود، در فضایی جدیدقرار می گیرد که همان فضای معماری است. انسان در فضای معماری زندگی می کند، به فضافکر می کند و فضا را خلق می نماید. معماری هنر به نظم درآوردن فضاست و انساننمی تواند قبل از آنکه افعال خود را منظم کرده و به زندگی خود نوعی سازمان بخشیدهباشد، فضا را به نظم درآورد.
رابطه انسان با فضای معماری رابطه ای است روزمره کهبخش مهمی از زندگی او را در بر می گیرد. این رابطه پیچیده تر از رابطه انسان بافضای هنری نقاشی و مجسمه سازی است، زیرا انسان این فضا را از درون نیز تجربهمی کند. از این رو بعد از قرن‎ها، هنوز مسأله اصلی معماری، فضا و زندگی و چگونگیارتباط بین این دو است. فضای معماری که اصلی ترین وجه معماری است، از طریقاصلی ترین وجه زندگی یعنی خلاقیت می تواند ایجاد شود. با اینکه فضای معماری به فضایزندگی انسانها مربوط است، ولی این ارتباط از فرمول خاصی نتیجه نمی شود. فضای زندگیبصورت الگویی از پیش تعیین شده، در جهان ایده آل‎ها وجود ندارد، بلکه بایستی ایجادشود و معمار مسؤول ایجاد آن است.

3-3 خلاصه ای از تعاریف مبانی نظری معماری:
1-3-3 . مبانی نظری :
نوع نگاه شخص به زندگی و طرز تلقی ازجهان هستی ( جهان بینی ) را مبانی نظری گویند.
پس از آشنایی با مفهوم مبانی نظریبه صورت عام و کلی ،برای بررسی بیشتر مبانی نظری معماری باید به تعاریف مختلف از آنبپردازیم و جنبه های مختلف مبانی نظری در معماری را مورد بررسی قرار دهیم .
درشناخت و بررسی ابت از مبانی نظری معماری باید به بررسی خود مبانی نظری معماریکه شامل هدف ، ماهیت و گرایش های نظری معماری می باشد پرداخت و پس از آن به مو ضوعمبانی نظری عام معمار یا طراح در یک طرح و پیوند فرهنگ و معماری که شامل علوماجتماعی و فرهنگی و اصول زیبایی شناسی می باشد پرداخت و در نهایت مبانی نظری طراحیمعماری که شامل منابع شناخت و تئوریها ی گذشته و نوین معماری می باشد را مورد بررسیقرار داد.

2-3-3 . مبانی نظری معماری:

۱-مجموعه و نظامی ازداده ها و مفاهیم است که به توصیف و تبیین پدیده های معماری که شامل آثار معماری و شه های مکتوب است می پردازد و این کار را با دو هدف انجام می دهد:

-تولید معماری جدید

– نقد معماری گذشته و موجود
۲-مجموعه ای ازویژگیهای مفهومی و معنایی است که یک طراح (معمار) آنها را در طراحی اثر خود القاءمی کند ، که این القاء می تواند آگاهانه و یا بصورت ناخودآگاه باشد.
۳-حاصلتعامل سه اصل مردم ، معمار و معماری که شامل نوع نگاه مردم به معماری، نوع نگاهمعمار به معماری و نگاه معمارانه به زندگی مردم می شود .
معماران متفاوت بااحساسات ونگرشهای متفاوت کار می کنند .بعضی از آنها برای شروع به کار فاز یک ازبنیان فیلسوفانه به عنوان راهبری برای تصمیم گیری استفاده می برند .
4-3 مبانی نظری عام معمار یا طراح در یک طرح :
روحیه و شخصیتیاست که طراح برای یک پروژه خاص متصور می شود و از طریق آن ایده های کلی خود را درارتباط با پروژه بیان می کند . معمار همچون دیگر هنرمندان خلاق،با چند روش کاریمورد استفاده خود انس می گیرد و با ترکیبهای متفاوت آنها و آزمایشهای پی در پی،زبان مطلوب برای هر طرحیرا می یابد .بنا براین هر کار جدید او به کارهای قبلی اومتمایل است و بر حسب اعتقاد او به تغییر مد و سلیقه ،کارهای او نیز تغییر می کند .
5-3 مبانی نظری طراحی معماری :
اصول و ضوابطی ( دستورالعملهای طراحی ) است که طراح بعد از شناخت وارزی موضوعات یک پروژه خاص برای حصول مبانی نظری عام طرح ، اتخاذ می نمایدگذر زمان جبری فرا راه معماری سنتی برای زندگی روزمره امروزی آیا معماریسنتی می تواند جوابگوی نیازهای ما باشد؟

آیا دائم نشستن و فکر به مسائل فلسفی ،فرهنگی وهویتی می تواند مشکلات مارا حل کند؟

گذر زمان جبر را وارد میکند،جبری که معماران ومخاطبان را از معماری سنتی جدا ویا دور می کند،این جبر می تواندجبر اقتصادی ،اجتماعی و فرهنگی،تکنولوژیک ویا باشد،به هر حال موجودیت جبردرتمامی موارد فوق بر اثر گذر زمان است ، هنرو معماری همیشه و در همه حال تابع اصول وضوابط معین و شناخته شده ای است و پیوندی استوار و ناگسستنی با فرهنگ، الگوهایرفتاری و ارزشهای جامعه داردو به همین دلیل است که سبک های معماری هر دوره ،انعکاسیاز فرهنگ و هنر آن دوره محسوب می شود، همچنانکه تغییرات در معماری با تغییراتی کهدر سایر عرصه های زندگی به وقوع می پیوندد متناسب است،و این تغییرات لازمه معماریپو یا و زنده است تا بتواند نیازهای جدید انسان را پاسخگو باشد. هر سبک جدید معماریبر اصول، روشها و سنتهای سبک های پیشین استوار است و به همین علت است که بین سبکهایگوناگون معماری در

گذشته رابطه ای محکم وجود دارد به طوری که مرزبندی در بین آنهادشوار به نظر می رسد. این اصول و روشهای معمار در بین سبکهای مختلف نشاتگرفته از فرهنگ، سنن و الگوهای رفتاری مشابه افراد جامعه می باشد که با اندکتغییرات در شیوه های جدید زندگی و فرهنگ مردم که ریشه در زمان دارد،به علت پاسخگوییبه نیازها جدید باعث به وجود آمدن سبکهای معماری می شده،پس باید گفت که زمان همیشهدر حرکت است و آن قومی موفق است که نیازهای معماری جامعه را درک کند و زمان ومکانجامعه خود را بشناسد، معماری باید در جهان آزاد صورت پذیرد جهان آزاد بدان معنانیست که تمام مکان های خاص وماً هویت شان را از دست بدهند و جملگی شبیه به همشوند، جهان آزاد، جهان ارتباطات و تغییرات است، و مست م نوعی گونه گونی است. بهبیان دیگر، زندگی ضرورتاً با خصوصیات محلی رابطه دارد، و تجسم هر نوع جهان بایدتجلی این خصوصیات را با نیاز و تکنولوژی روزدر بر گیردو اینکه معماری می تواند ریشهدر محل داشته باشد و با زمان به جلو گام بردارد یعنی می توان بر فراگیر و به روزبودن آن تأکید داشت،در واقع می توان رشد سنت جدید را در معماری از ابتدای تاریخ تاکنون مشاهده کرد، پس نمی توان گفت ظهور معماری جدید که بر اساس همان فرهنگ والگوهای رفتاری انسان در زمان خویش و بر اساس نیازها و امکانات جدید و نه بر اساسفرهنگ ، نیازهاو محدودیتهای گذشته شکل گرفته است ،باعث گسست پیوندهای محکم و استواربین برخی از مظاهر و جلوه های زندگی با فرهنگ جامعه و در نتیجه از بین رفتن معماریسنتی شده است زیرا اگر اینگونه می بود بایستی تمامی سبکهای معماری که باعث رشد ،پیشرفت و تکامل معماری در طول زمان شده است به دلیل آنکه سبک قبلی خود را دگرگون کرده و یا تکامل بخشیده را مخل و نابود کننده معماری سنتی و هویت معماری بدانیم وطبق دیدگاه و نظریه سنت گرایان متعصب بگوییم که اصولاً انسانها وظیفه نداشتند کهعمر و توان خویش را صرف کشف یااختراع و ایده های جدید و ب ایی چنین دستاوردهایینمایند و می بایستی گرایش به سنتها و راههای گذشته داشته باشند، هر چند با کمی تاملمی توان سنت گرایی آنان را با پیشرفت همان سنت در طول زمان به چالش کشید،زیرا ممکناست که همان چیزی که امروز مدرن است فردا سنت شود.به نظر من و بسیاری دیگر، سنتچیزی در گذشته نیست ،سنت همیشه با ماست و خواهد بود سنت نیاز واعتقاد ما در دورانیاست که در آن به سر می بریم، البته شاید معماری مبتنی بر سنت باشد اما دیگر متعلقبه آن نیست، معماری همیشه و در همه حال با زمان همراه و هم قدم بوده است، و اینزمان است که بر اساس ماهیت و جبر خویش فرهنگها،سنن و الگوهای رفتاری را می سازد ویا تغییر می دهد، باید بپذیریم که معماری و هنرهای سنتی یکی پس از دیگری بر اثر جبرگذر زمان از بین خواهند رفت همانگونه که از ابتدا تا به حال در هر دوره کم رنگ وکمرنگ تر شده و در آ ضعیف یا از بین رفته اند. سنت باید گسست کامل از آن باشد منتهاگسستی که آگاهانه و هوشیارانه است و به بقای فرهنگ می شد نه ت یب آن، سنتمتعصب حاصل یک جهان نگری مداوم و تقلیدی است که امروز منسوخ شده، به هر حال جبرزمان و جود دارد و بهترین راه مقابله با آن همراهی با آن است ،یعنی با این جبرهمراه شد و آن را واقعیتی غیر قابل انکار دانست.
اگرمعماری سنتی و ایرانی نمی تواند تکنولوژی و روشهای معاصر را در خودجا دهد و نیاز امروز را بر طرف کند به این خاطر است که نتوانسته با تپش های زندگیامروزی همراه شود، اتفاقی که در شعر معاصر با هوشمندی نیما افتاد گسستن از سنت شعرکلاسیک بودکه از راه نقد آن اتفاق افتاد. نیما به این نتیجه رسید که جهان بینی شاعرکلاسیک مبتنی بر سوبژکتیویته است؛ او به پیرامون خود نگاه عینی و ابژکتیو ندارد. نیما سعی کرد که این رویه را در شعر خود دنبال نکند. خوب! این یعنی نقد تاریخ. امانغمه های محزون موسیقی ،معماری و دیگر هنرهای ایرانی هنوز هم گرفتار همان جهان بینیسوبژکتیو است که از دیرباز بر کلیت فرهنگ ما حاکم بوده است. به همین دلیل پاسخگوینیاز نسل امروز نیست. من متاسفم که هنوز چنان