پنجره پنجره ای به اطلاعات و مقالات فارسی
 تست هوش
تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست
درخواست حذف اطلاعات

تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست تست



مشاهده متن کامل ...
منابع وک 96
درخواست حذف اطلاعات
 

جهت دریافت منابع و جزوات و

تست با پاسخنامه تشریحی و...

  برای آزمون وک و قضاوت 96 

کافی است کلمه ازمون96 را به شماره زیر

  پیام دهید

۰۹۳۷۸۹۱۵۶۵۹

09378915659

تلگرام

https://telegram.me/lawstudent22

https://telegram.me/lawstudent22

  • , کتاب تست تجارت شکری
  • , سوالات تستی قانون تجارت
  • , تست تجارت فرحناکیان
  • , رایگان تست حقوق تجارت
  • , محشای قانون آیین دادرسی کیفری جدید
  • , تست ایین دادرسی مدنی فرحناکیان
  • , تست تجارت قربانی
  • , محشای قانون آیین دادرسی کیفری جدید
  • , تست تجارت فرحناکیان
  • , بهترین کتاب تست حقوق جزا
  • , رایگان تست قانون تجارت
  • , تست تجارت قربانی
  • , کتاب تست تجارت قربانی
  • , کتاب قانون آیین دادرسی مدنی pdf
  • , تست مدنی شهبازی
  • , تست تجارت
  • , تلگرام مه ویان
  • , تست قانون تجارت
  • , نمونه سوالات آیین دادرسی کیفری کارشناسی ارشد
  • , دا ری
  • , تست آیین دادرسی کیفری جدید
  • , منابع وک 96
  • , تست تجارت قربانی
  • , بودجه بندی چتر دانش
  • , کتاب تست آیین دادرسی کیفری جدید
  • , تست آیین دادرسی مدنی
  • , رایگان تست آیین دادرسی کیفری جدید
  • , برنامه ریزی وک 96
  • , رایگان تست آیین دادرسی کیفری
  • , آیین دادرسی مدنی فرحناکیان
  • , مشاهیر مهر دا رین
  • , کتاب تست حقوق تجارت
  • , مه ویان
  • , رتبه های برتر وک 95
  • , نمونه سوالات تستی قانون تجارت
  • , کتاب تست تجارت قربانی
  • , کتاب تست آیین دادرسی کیفری
  • , متن کامل قانون آیین دادرسی مدنی pdf
  • , رایگان محشای قانون آیین دادرسی مدنی
  • , تست جزا
  • , کتاب تست حقوق تجارت قربانی
  • , فایل صوتی شادی عظیم زاده
  • , جزوه حقوق تجارت قربانی
  • , بهترین کتاب تست حقوق تجارت
  • , موسسه مشاهیر مهر دا رین
  • , تست آیین دادرسی کیفری 92
  • , queries
  • , رایگان تست آیین دادرسی کیفری جدید
  • , دانـــلود فایل برنامه ریزی جامع جهت آمادگی برای آزمون وک توسط محمد کریمی رتبه یک کشوری
  • , تست آیین دادرسی کیفری نورمحمد صبری
  • , تلگرام کمک آزمون
  • , موسسه دادستان
  • , کتاب تست حقوق مدنی شهبازی انتشارات میزان
  • , آزمون دفتریاری 96
  • , تست آیین دادرسی مدنی کمالوند
  • , کتاب تست کمالوند
  • , منابع وک ۹۶
  • , وک ۹۶
  • , تست آیین دادرسی کیفری جدید
  • , رایگان تست آیین دادرسی کیفری
  • , رایگان کتاب تست شهبازی
  • , ترجمه قانون مجازات آلمان
  • , ازمون قضاوت۹۶
  • , داداستان
  • , ازمون سردفتری96
  • , بهترین کتاب تست آیین دادرسی کیفری
  • , تست مدنی قربانی
  • , کانال تلگرام قضات
  • , منابع آزمون وک ۹۶
  • , سردفتری 96
  • , جزوه جرم شناسی علی توانا
  • , کارنامه دادسیما
  • , تست آیین دادرسی مدنی کمالوند
  • , کتاب تست آیین دادرسی مدنی کمالوند
  • , حامد کشاورز وک
  • , منابع وک 96
  • , سایت داداستان
  • , مجموعه تست های طبقه بندی شده حقوق مدنی شهبازی
  • , آزمون سردفتری سال 96
  • , بودجه بندی ازمون وک دا رین
  • , آزمون سردفتری96
  • , کتاب قانون آیین دادرسی مدنی pdf
  • , تست مدنی شهبازی
  • , بهترین کتاب تست آیین دادرسی مدنی
  • , کتاب تست آیین دادرسی کیفری جدید
  • , آزمون های آزمایشی دادآفرین
  • , دا رین اصفهان
  • , رایگان کتاب تست مدنی شهبازی
  • , وک
  • , جزوه آیین دادرسی مدنی کمالوند
  • , مصاحبه با محمدرضا صبوری
  • , جزوه آیین دادرسی مدنی شهبازی
  • , جزوه جرم شناسی توانا
  • , تست اصول فقه شهبازی
  • , تست حقوق مدنی شهبازی
  • , منابع ازمون وک
  • , کتاب تست جزا نورمحمد صبری
  • , کتاب تست شهبازی
  • , آزمون دفتریاری
  • , ابوالفضل سهر وک
  • , کتاب تست نورمحمد صبری
  • , وک 96
  • , بهترین کتاب تست حقوق مدنی
  • , رایگان تست آیین دادرسی مدنی
  • , کانال حقوقی
  • , منابع آزمون دفتریاری
  • , موسسه مشاهیر مهر دا رین
  • , فایل صوتی حقوق تجارت قربانی
  • , کانال وک در تلگرام
  • , فایل صوتی مدنی 1 شهبازی
  • , تست تجارت قربانی
  • , تست اصول فقه باقری راد
  • , مشاهیر مهر دادآفرین
  • , رایگان ساده ساز ایین دادرسی مدنی فرحناکیان
  • , نمونه کارنامه وک ۹۵
  • , قضاوت۹۶
  • , کارنامه وک ۹۵
  • , چتردانش مشهد
  • , منابع وک
  • , ازمون سردفتری 96
  • , دا رین شیراز
  • , آزمون سردفتری 96
  • , موسسه فرهنگی حقوقی سینا
  • , کتاب تست اصول فقه شهبازی
  • , منابع قضاوت 96
  • , ابوالفضل سهر رتبه یک وک
  • , رایگان تست مدنی شهبازی
  • , تست تجارت
  • , کتاب تست آیین دادرسی کیفری
  • , منابع آزمون وک 96
  • , مجتبی جرعه نوش
  • , تست مدنی
  • , ابوالفضل سهر
  • , تست مدنی شهبازی
  • , آزمون وک ۹۶
  • , شرایط آزمون دفتریاری
  • , آزمون سر دفتری 96
  • , قضاوت96
  • , رایگان جزوه آیین دادرسی مدنی کمالوند
  • , تست مدنی شهبازی
  • , سوالات آزمون های آزمایشی وک
  • , متن کامل قانون آیین دادرسی مدنی pdf
  • , سوالات آزمون های آزمایشی دادآفرین
  • , چتردانش کرمان
  • , موسسه مشاهیر مهر دادآفرین
  • , مصاحبه با نفرات برتر وک 93
  • , موسسه داداستان
  • , کتاب تست شهبازی
  • , تست تجارت قربانی
  • , موسسه آموزش عالی آزاد ندا
  • , موسسه حقوقی داداستان
  • , فایل صوتی شادی عظیم زاده
  • , جزوه آیین دادرسی مدنی کمالوند
  • , تست حقوق مدنی
  • , کتاب ا امات خارج از قرارداد صفایی
  • , کتاب اشخاص و محجورین صفایی
  • , جزوه نموداری ادله اثبات دعوی
  • , جزوه تجارت تحریری
  • , دادآفرین بوشهر
  • , تست کمالوند
  • , تست مدنی قربانی
  • , قانون یار مجازات ی
  • , کتاب تست آیین دادرسی مدنی کمالوند
  • , رایگان تست حقوق مدنی
  • , کتاب تست آیین دادرسی کیفری
  • , کانال شه نوین آذرتاش
  • , جزوه مدنی میترا ضر
  • , کانال وک
  • , کمک حافظه آیین دادرسی مدنی
  • , کتاب تست حقوق
  • , رایگان کتاب law text
  • , سوالات قانون تجارت
  • , حقوق۹۶
  • , جزوه حقوق مدنی قربانی
  • , برنامه ریزی برای درس خواندن
  • , کتاب دادرس
  • , سوالات آیین دادرسی کیفری
  • , آزمون سردفتری ۹۶
  • , س با دختر
  • , نمونه سوالات آزمون وک
  • , جزوات حقوقی دا رین
  • , مصاحبه با نفرات برتر ازمون وک
  • , موسسه آموزش عالی آزاد مشاهیر مهر دادآفرین
  • , شرایط دفتریاری
  • , رایگان تست حقوق تجارت
  • , کتاب تست مدنی قربانی
  • , رایگان کتاب اشخاص و محجورین صفایی
  • , نوین بوک
  • , آزمون سر دفتری
  • , تست مدنی
  • , جزوه حقوق تجارت
  • , چتردانش قم
  • , منابع قضاوت ۹۶
  • , کانال ازمون های ازمایشی
  • , آزمون وک ٩۵
  • , ع شادی عظیم زاده
  • , گروه تلگرام رشته حقوق
  • , تست ایین دادرسی مدنی فرحناکیان
  • , تست حقوق مدنی
  • , چگونه برای ازمون وک برنامه ریزی کنیم
  • , وک 96
  • , دور شان حقوقی
  • , سوالات آزمون وک 95
  • , بیوگرافی محمد حسین شهبازی
  • , پی دی اف کتاب دادرس
  • , مصاحبه با رتبه های برتر وک
  • , نکات مهم قانون مدنی
  • , دا ری
  • , قضاوت ۹۶
  • , بودجه بندی چتر دانش
  • , دا رین
  • , کتاب تست مدنی شهبازی
  • , رایگان محشای قانون آیین دادرسی مدنی
  • , متن کامل قانون مدنی
  • , منابع وک ۹۶
  • , منابع وک 96
  • , وک 95
  • , فایل صوتی اصول فقه باقری راد
  • , کارنامه ابوالفضل سهر
  • , تست اصول فقه باقری راد
  • , کمک حافظه حقوق تجارت
  • , روش خواندن حقوق تجارت
  • , رایگان کتاب حقوقی
  • , قانون آیین دادرسی کیفری جدید
  • , گروه آموزشی حسن زاده
  • , دور شان
  • , شرح قانون مدنی
  • , منابع آزمون وک دادآفرین
  • , جزوه حقوق تجارت قربانی
  • , نمونه سوالات تستی قانون تجارت
  • , بودجه بندی دا رین
  • , جزوه مدنی قربانی
  • , کانال ق
  • , آزمون وک
  • , انتشارات چتر دانش
  • , مشاهیر مهر دا رین
  • , تست جرعه نوش
  • , ازمون وک ۹۶
  • , مجتبی جرعه نوش
  • , دا رین
  • , نکات مهم اصول فقه
  • , جزوه مدنی شهبازی
  • , گروه تلگرام دانشجویان حقوق
  • , موسسه حقوقی دادستان
  • , منابع وک سال 96
  • , رضا شکری حقوق
  • , کانال های حقوقی تلگرام
  • , کانال تلگرام شه نوین آذرتاش
  • , سوالات تستی قانون تجارت
  • , بودجه بندی دادستان
  • , برنامه ریزی برای آزمون وک 95
  • , تست آیین دادرسی مدنی
  • , سایت حقوقی داداستان
  • , پایه حقوق۹۶
  • , ازمون سردفتری ۹۶
  • , ادرس موسسه حقوقی دا رین
  • , کمک حافظه حقوق تجارت
  • , قضاوت 96
  • , جزوه اصول فقه باقری راد
  • , دادآفرین اصفهان
  • , بودجه بندی وک
  • , منابع آزمون وک
  • , تلگرام قوانین حقوقی
  • , کتاب قانون آیین دادرسی کیفری جدید
  • , کتاب تست حقوق مدنی شهبازی
  • , کمک حافظه آیین دادرسی کیفری
  • , کانال تلگرام بهمن کشاورز
  • , جزوه حقوق بین الملل عمومی بیگ زاده
  • , برنامه ریزی وک 96
  • , کانال های حقوقی
  • , بهترین کتاب تست
  • , نمونه کارنامه ارشد حقوق عمومی
  • , محشای قانون ایین دادرسی مدنی
  • , تست آیین دادرسی کیفری 92
  • , کانال تلگرام حقوق عمومی
  • , رایگان فایل صوتی حقوق جزای عمومی
  • , کتاب ایین دادرسی مدنی
  • , دادسیما
  • , کتاب تست حقوق مدنی شهبازی
  • , آزمونهای آزمایشی چتر دانش
  • , منابع آزمون قضاوت ۹۶
  • , محمدرضا صبوری وک
  • , مه ویان
  • , نمونه کارنامه وک
  • , تاریخ ازمون سردفتری 96
  • , دادسیما
  • , چتر دانش زنجان
  • , امین بخشی زاده
  • , رایگان فایل صوتی تجارت فرحناکیان
  • , اسامی پذیرفته شدگان وک 94 اصفهان
  • , تلگرام وک
  • , انتشارات دادگستر
  • , آزمون مشاوران حقوقی 96
  • , آیین دادرسی مدنی pdf
  • , برنامه ریزی آزمون وک
  • , کتاب تست مدنی جرعه نوش
  • , روش مطالعه حقوق مدنی
  • , طرح نوین کارنامه
  • , انتشارات دور شان
  • , کانال آیین دادرسی کیفری
  • , مشاهیر مهر دادآفرین
  • , رحمان عمروانی
  • , تست حقوق تجارت
  • , قانون آیین دادرسی مدنی جدید
  • , شرایط آزمون وک
  • , کتاب تست حقوق جزا شادی عظیم زاده
  • , بهنام اسدی حقوق
  • , منابع ازمون وک ۹۶
  • , جزوه مدنی
  • , جزوات دادآفرین
  • , آزمون آنلاین حقوقی
  • , جزوه حقوق مدنی شهبازی
  • , تست حقوقی
  • , مجموعه تست های آیین دادرسی کیفری
  • , تست تجارت قربانی
  • , برنامه وک
  • , فایل صوتی متن قانون آیین دادرسی مدنی
  • , مواد مهم قانون مدنی در ازمون وک
  • , تست شهبازی
  • , نور محمد صبری
  • , گروه تلگرام حقوقی
  • , تلگرام دور شان
  • , رایگان جزوه جرم شناسی
  • , موسسه قانونیار
  • , کتاب تست اصول فقه شهبازی
  • , بهترین منابع ازمون وک
  • , رایگان کتاب جرم شناسی توانا
  • , چتردانش اهواز
  • , کانال تلگرام حقوق خصوصی
  • , تست شهبازی
  • , تست آیین دادرسی کیفری
  • , آزمون سردفتری
  • , جزوه مدنی قربانی
  • , مصاحبه با رتبه های برتر وک 95
  • , رایگان کتاب تست حقوق مدنی شهبازی
  • , انتشارات حقوقی
  • , تست مدنی جرعه نوش
  • , شرایط سنی آزمون وک
  • , کتاب تست تجارت قربانی
  • , ازمون سردفتری سال 96
  • , نمونه برنامه ریزی درسی
  • , چتردانش تهران
  • , آیین دادرسی مدنی در نظم کنونی
  • , قانون مدنی pdf
  • , جزوه حقوق مدنی شهبازی
  • , نور محمد صبری
  • , انتشارات میزان
  • , کتاب تست حقوق مدنی قربانی
  • , نتایج ازمون وک ۹۵
  • , کتاب تست حقوق تجارت قربانی
  • , سایت دور شان
  • , برنامه ریزی آزمون وک دادآفرین
  • , منابع ارشد حقوق خصوصی 96
  • , متن قانون آیین دادرسی کیفری
  • , جرم شناسی علی توانا
  • , انتشارات چتردانش
  • , queries
  • , دانـــلود فایل برنامه ریزی جامع جهت آمادگی برای آزمون وک توسط محمد کریمی رتبه یک کشوری
  • , برنامه ریزی وک موسسه دا رین
  • , زمان ثبت نام آزمون وک 96
  • , مصاحبه با رتبه های برتر وک 95
  • , هزینه ثبت نام در موسسه دادآفرین
  • , آزمون های آزمایشی دادآفرین
  • , برنامه ریزی وک 96
  • , برنامه ریزی برای آزمون وک 96
  • , شرط معدل در ازمون وک
  • , آزمون دفتریاری 96
  • , آزمون وک 96
  • , روش مطالعه آیین دادرسی مدنی
  • , کانال وک در تلگرام
  • , وک 96
  • , برنامه ریزی آزمون وک دادآفرین
  • , زمان ازمون وک 96
  • , تست اصول فقه شهبازی
  • , کانال تلگرام حقوق مدنی
  • , تست ایین دادرسی مدنی فرحناکیان
  • , برنامه ریزی برای وک
  • , رایگان تست آیین دادرسی کیفری جدید
  • , متن کامل قانون آیین دادرسی مدنی pdf
  • , داداستان
  • , برنامه ریزی آزمون وک
  • , منابع وک 96
  • , موسسه دادستان
  • , جزوات حقوقی تهران
  • , حقوق۹۶
  • , رایگان کتاب تست شهبازی
  • , برنامه ریزی برای وک 96
  • , مجموعه تست های طبقه بندی شده حقوق مدنی شهبازی
  • , سوالات تستی قانون تجارت
  • , کانال جزوات حقوقی
  • , تست اصول فقه باقری راد
  • , رایگان فایل صوتی تجارت فرحناکیان
  • , پاسخنامه تشریحی وک 95
  • , تست آیین دادرسی کیفری نورمحمد صبری
  • , رایگان تست اصول فقه شهبازی
  • , رایگان کتاب تست حقوق مدنی شهبازی
  • , کتاب تست اصول فقه شهبازی
  • , سوالات آزمون های آزمایشی وک
  • , مصاحبه با نفرات برتر وک 93
  • , کتاب اصول فقه کاربردی حسین قافی
  • , سوالات تشریحی قضاوت 95
  • , منابع وک 96
  • , جزوه اصول فقه شب خیز
  • , بودجه بندی ازمون وک دا رین
  • , منابع آزمون وک 96
  • , گروه تلگرام دانشجویان حقوق
  • , جزوه اصول فقه شب خیز
  • , کانال تلگرام وک
  • , فایل صوتی آیین دادرسی مدنی شمس
  • , فایل صوتی شادی عظیم زاده
  • , بهترین کتاب تست حقوق جزا
  • , کتاب تست کمالوند
  • , کانال وک
  • , نوین بوک
  • , تلگرام کمک آزمون
  • , کتاب تست آیین دادرسی مدنی کمالوند
  • , کانال تلگرام رشته حقوق
  • , برنامه ریزی وک
  • , فایل صوتی حقوق تجارت فرحناکیان
  • , کتاب تست شهبازی
  • , محشای قانون آیین دادرسی کیفری جدید
  • , رایگان تست حقوق مدنی
  • , کانال تلگرام دانشجویان حقوق
  • , تست اصول فقه
  • , کتابهای حقوقی pdf
  • , کتاب تست تجارت قربانی
  • , پروفایل داوطلبی طرح نوین
  • , ابوالفضل سهر رتبه یک وک
  • , تست اصول فقه شهبازی
  • , تست تجارت قربانی
  • , نمونه متن قوانین گروه تلگرام
  • , موسسه حقوقی دادستان
  • , ازمون قضاوت96
  • , جزوه حقوق مدنی قربانی
  • , آزمون وک 96
  • , هزینه آزمون های دادآفرین
  • , کتاب قانون آیین دادرسی مدنی pdf
  • , تاریخ آزمون وک 96
  • , ازمون وک 96
  • , سوالات آزمون های آزمایشی دادآفرین
  • , کتاب تست آیین دادرسی کیفری جدید
  • , وک 96
  • , ثبت نام وک 96
  • , فایل صوتی مواد قانون تجارت
  • , کتاب اصول فقه کاربردی قافی
  • , نحوه مطالعه آیین دادرسی مدنی برای آزمون وک
  • , ابوالفضل سهر وک
  • , تست مدنی شهبازی
  • , پایه حقوق۹۶
  • , حامد کشاورز وک
  • , جزوه مدنی قربانی
  • , کتاب تست شهبازی
  • , کارنامه طرح نوین
  • , سایت داداستان
  • , سوالات قضاوت 95
  • , رایگان کتاب شرح جامع قانون مدنی فرهاد بیات
  • , کتاب تست مدنی جرعه نوش
  • , سردفتری 96
  • , تخمین رتبه چتر دانش
  • , منابع وک ۹۶
  • , منابع وک ۹۶
  • , رایگان تست قانون تجارت
  • , جزوه حقوق تجارت دا رین
  • , جزوه مدنی میترا ضر
  • , کانال تلگرام حقوق تجارت
  • , دیه96
  • , آزمون های آزمایشی دادآفرین
  • , سوالات آزمون تشریحی قضاوت 95
  • , تست آیین دادرسی مدنی
  • , اسامی پذیرفته شدگان وک 95 تهران
  • , قانون تجارت صوتی
  • , آزمون سردفتری 96
  • , رایگان کتاب تست مدنی شهبازی
  • , تست مدنی قربانی
  • , ازمون وک 96
  • , کتاب شرح جامع قانون مدنی فرهاد بیات
  • , تست تجارت فرحناکیان
  • , جزوه جزای اختصاصی ساولانی
  • , منابع قضاوت 96
  • , اصول فقه شب خیز
  • , تست حقوق مدنی شهبازی
  • , رایگان تست آیین دادرسی کیفری
  • , محشای قانون آیین دادرسی کیفری جدید
  • , آزمون سردفتری96
  • , قضاوت ۹۶
  • , اسکندر رنجبر ابوعلی
  • , کتاب تست اصول فقه شهبازی
  • , فایل صوتی آیین دادرسی مدنی شمس
  • , روش مطالعه وک
  • , منابع ازمون وک 96
  • , حقوق وجایب pdf
  • , مبانی علم اقتصاد pdf
  • , منابع آزمون وک
  • , دا رین وک
  • , ادرس موسسه حقوقی دا رین
  • , کانال تلگرام امین بخشی زاده
  • , سوالات استعداد شغلی قضاوت 95
  • , موسسه داد افرین
  • , کمک حافظه حقوق مدنی
  • , رتبه یک قضاوت 95
  • , دادآفرین کرمانشاه
  • , زمان آزمون وک 96
  • , محمد حسین شهبازی کجاست؟
  • , مصاحبه با محمدرضا صبوری
  • , رایگان محشای قانون آیین دادرسی مدنی
  • , کتاب تست حقوق مدنی قربانی
  • , گروه تلگرام رشته حقوق
  • , طرح نوین اصفهان
  • , کانال تلگرام حقوق خانواده
  • , تلگرام وک
  • , منابع ازمون وک 96
  • , منابع آزمون وک 96
  • , تست آیین دادرسی مدنی کمالوند
  • , تست تجارت فرحناکیان
  • , تست ایین دادرسی کیفری
  • , طناز میردامادی
  • , کانال چتردانش
  • , رایگان کتاب تست اصول فقه شهبازی
  • , کانال تلگرام قضاوت
  • , کتاب تست مدنی شهبازی
  • , نمونه متن قوانین برای گروه در تلگرام
  • , تست آیین دادرسی مدنی کمالوند
  • , کانال حقوق مدنی
  • , تاریخ ازمون وک
  • , تست آیین دادرسی کیفری جدید
  • , بهترین کتاب تست حقوق تجارت
  • , سایت موسسه دادستان
  • , منابع ازمون وک ۹۶
  • , رایگان کتاب جرم شناسی توانا
  • , رایگان تست حقوق تجارت
  • , حامد کشاورز
  • , حداقل معدل قبولی در آزمون وک
  • , تست مدنی شهبازی
  • , نمونه قوانین گروه تلگرام
  • , مصاحبه با رتبه های برتر قضاوت 95
  • , شرایط آزمون دفتریاری
  • , ثبت نام ازمون وک 96
  • , اصول فقه کاربردی قافی
  • , قانون وک
  • , رایگان جزوه آیین دادرسی مدنی کمالوند
  • , کانال تلگرام آزمون وک
  • , زمان ثبت نام آزمون وک 96
  • , آزمونهای آزمایشی چتر دانش
  • , تاریخ برگزاری آزمون وک 96
  • , منابع آزمون وک ۹۶
  • , امتحان قضاوت 96
  • , جزوه آیین دادرسی مدنی کمالوند
  • , منابع قضاوت ۹۶
  • , میترا ضر
  • , چتر دانش دریافت کارنامه
  • , منابع ازمون وک ۹۶
  • , کتاب تست شهبازی
  • , فایل صوتی حقوق ثبت
  • , کتاب قانون مدنی در نظم کنونی کاتوزیان
  • , بهترین کتاب تست اصول فقه
  • , تست آیین دادرسی کیفری 92
  • , مصاحبه با علی اکبر غلامی
  • , گروه حقوق جزا در تلگرام
  • , کانال تلگرام چتردانش
  • , کانال آزمون وک
  • , دادآفرین شیراز
  • , شرایط شرکت در آزمون سردفتری 95
  • , سایت حقوقی داداستان
  • , تلگرام موسسه مه ویان
  • , مواد مهم قانون تجارت در ازمون وک
  • , کانال تلگرام حقوق جزا
  • , کتاب تست مدنی قربانی
  • , تست حقوق مدنی 1
  • , بهترین منابع وک 96
  • , ی
  • , تست مدنی قربانی
  • , کتاب تست آیین دادرسی مدنی ابهری
  • , فایل صوتی مدنی 1 شهبازی
  • , کتاب طبقه بندی مشاغل
  • , رایگان تست مدنی شهبازی
  • , شرایط جذب اختصاصی قضات 95
  • , آزمون سردفتری ازدواج 96
  • , کتاب اصول فقه قافی
  • , دریافت کارنامه چتر دانش
  • , جزوه جزا اختصاصی ساولانی
  • , ازمون وک ۹۶
  • , نحوه مطالعه آیین دادرسی کیفری
  • , تست قانون تجارت
  • , تست حقوق مدنی
  • , حذف آزمون وک
  • , کتاب تست حقوق تجارت فرحناکیان
  • , نمونه سوالات آیین دادرسی کیفری کارشناسی ارشد
  • , موسسه آموزش عالی آزاد ندا
  • , تست آیین دادرسی کیفری
  • , تاریخ آزمون وک
  • , مصاحبه با نفرات برتر وک 94
  • , کتاب تست اصول فقه شهبازی
  • , سوالات ازمون قضاوت 95
  • , نمونه کارنامه وک
  • , کانال رشته حقوق
  • , منابع ارشد حقوق بین الملل عمومی
  • , رایگان تست آیین دادرسی مدنی
  • , اسامی پذیرفته شدگان وک 95 یزد
  • , قضاوت۹۶
  • , ازمون ازمایشی وک
  • , دا رین شیراز
  • , جزوه اصول فقه شب خیز
  • , فایل صوتی تجارت فرحناکیان
  • , فایل صوتی مدنی 6 شهبازی
  • , زمان برگزاری آزمون وک 96
  • , کارنامه قبول شدگان وک 95
  • , چتردانش
  • , چگونه شویم
  • , آزمون قضاوت96
  • , برنامه ریزی آزمون وک
  • , برنامه ریزی آزمون وک 96
  • , تست آیین دادرسی مدنی
  • , آیین دادرسی کیفری جدید pdf
  • , گروه آموزشی حسن زاده
  • , صدای قانون تجارت
  • , فایل صوتی قانون تجارت
  • , کانال صوتی حقوق
  • , گروه تلگرام وک
  • , منابع آزمون سردفتری ازدواج
  • , دا رین
  • , تلگرام حقوق جزا
  • , کتاب تست حقوق مدنی شهبازی انتشارات میزان
  • , رتبه برتر وک 95
  • , تست مدنی شهبازی
  • , کانال قضاوت
  • , سایت دادستان
  • , جزوات حقوقی دا رین
  • , فایل صوتی آیین دادرسی مدنی کمالوند
  • , مبادی حقوق نصرالله ستانکزی pdf
  • , محشای قانون ایین دادرسی مدنی
  • , ابوالفضل سهر
  • , تست مدنی
  • , آزمون وک ۹۶
  • , سوالهای حقوقی
  • , نکات مهم حقوقی
  • , کتاب آیین دادرسی مدنی کمالوند
  • , موسسه دا رین
  • , نحوه مطالعه آیین دادرسی مدنی
  • , تلگرام قوانین حقوقی
  • , تست شهبازی
  • , رتبه های برتر وک 95
  • , معدل آ ین فرد قبول شده در آزمون وک 94
  • , متن کامل قانون آیین دادرسی مدنی
  • , سوالات و پاسخنامه قضاوت 95
  • , منابع آزمون وک ۹۶
  • , روش مطالعه برای آزمون وک
  • , گروه های حقوقی در تلگرام
  • , داد افرین
  • , فایل صوتی قوانین
  • , مصاحبه با نفرات برتر ازمون وک
  • , کتاب حقوق مدنی 3 شهیدی
  • , دیه سال 96
  • , ازمون قضاوت ۹۶
  • , قضاوت96
  • , برنامه ریزی ازمون وک 96
  • , چتر دانش یزد
  • , کمپین حذف ظرفیت از آزمون وک
  • , کانال فایل و جزوات حقوقی
  • , کتابهای علوم pdf
  • , دروس وک
  • , نمونه کارنامه وک 95
  • , برنامه ریزی درسی وک
  • , وک 96
  • , کتاب تست حقوق
  • , بیوگرافی محمد حسین شهبازی
  • , بودجه بندی دا رین
  • , رایگان فایل صوتی حقوق جزای عمومی
  • , احتمال قبولی در کدام کانون وکلا بیشتر است
  • , منابع ازمون وک ٩۶
  • , کانال جزوات حقوقی تلگرام
  • , فایل صوتی حقوق مدنی 1
  • , تاریخ ثبت نام آزمون وک 96
  • , تست حقوق تجارت
  • , کانال حقوق خانواده
  • , جزوه جرم شناسی علی توانا
  • , برنامه آزمون های دادآفرین
  • , کانال تلگرام قضات
  • , ازمون وک ٩۶
  • , کلید سوالات وک 94 سازمان سنجش
  • , فایل صوتی مدنی 3 شهبازی
  • , تست شهبازی
  • , رتبه های برتر کانون وکلا 95
  • , نمونه سوالات مصاحبه علمی قضاوت با پاسخ
  • , پاسخنامه وک 95 دادآفرین
  • , قضاوت 96
  • , موسسه حقوقی
  • , کمپین حذف ظرفیت وک
  • , سوالات و پاسخنامه آزمون قضاوت 95
  • , تلگرام قانون مدنی
  • , قانون آئین دادرسی مدنی
  • , تست های اصول فقه
  • , تست تجارت قربانی
  • , کمپین حذف ظرفیت ازمون وک
  • , کانال تلگرام حقوق عمومی
  • , ازمون قضاوت۹۶
  • , بیماری شهبازی
  • , جزوات کارآموزان قضایی
  • , وک ۹۶
  • , فروش امتیاز سردفتری
  • , شرایط سنی آزمون وک 95
  • , بسته تضمینی وک
  • , شرط معدل در آزمون قضاوت
  • , وک ۹۶
  • , اصول فقه شب خیز
  • , مصاحبه با نفرات برتر وک 95
  • , اصول فقه شبخیز
  • , کتاب تست مدنی شهبازی
  • , سه هزارم دیه کامل چقدر است
  • , موسسه فرزانگان دادآفرین
  • , زمان ثبت نام آزمون وک ۹۶
  • , تست های آزمون وک
  • , شرایط دفتریار شدن
  • , تاریخ ازمون وک 96
  • , کف معدل قبولی وک 95
  • , منابع قضاوت96
  • , کتاب ساده ساز حقوق تجارت فرحناکیان
  • , دادآفرین
  • , طرح نوین
  • , کتاب تست حقوق مدنی شهبازی
  • , وبلاگ
  • , @dotic
  • , گروه های حقوقی تلگرام
  • , نحوه مطالعه برای آزمون وک
  • , زمان ثبت نام ازمون قضاوت
  • , صانعی
  • , اصول کافی pdf
  • , کانال های حقوقی در تلگرام
  • , تست مدنی جرعه نوش
  • , رتبه برتر وک 94
  • , کتاب جرم شناسی توانا
  • , رمان صوتی
  • , سوالات آزمون قضاوت 94
  • , کتاب اصول بیمه
  • , سوالات آزمون قضاوت 95
  • , سایت موسسه دادآفرین
  • , موسسه مشاهیر مهر دادآفرین
  • , رایگان فایل صوتی قانون تجارت
  • , کلید سوالات وک 95
  • , سوالات آزمون ی 96
  • , مصاحبه با رتبه های برتر قضاوت 94
  • , دیه ش تگی لگن سال 95
  • , حقوق پایه 96
  • , آزمون سردفتری
  • , قانون آیین دادرسی مدنی جدید
  • , کتاب قانون
  • , کلاه قرمزی 96
  • , محمد حسن داودی
  • , محمد ی
  • , روش مطالعه دروس رشته حقوق
  • , ارشد حقوق
  • , مهاجرت به استرالیا
  • , سوالات آزمون وک
  • , کتاب قانون آیین دادرسی مدنی
  • , رایگان فایل صوتی حقوق مدنی شهبازی
  • , نمونه سوالات آزمون قضاوت 95
  • , موسسه دادستان اصفهان
  • , وک در اصفهان
  • , کمک حافظه آیین دادرسی مدنی
  • , موسسه حقوقی فاضل
  • , کارنامه وک 95
  • , social security disability attorney
  • , جزوه ایین دادرسی کیفری جدید
  • , رتبه های برتر کانون وکلا 94
  • , کتاب تست مدنی طبقه بندی شده میترا ضر (انتشارات مجد)
  • , محمد صادق آذین
  • , دا رین کرج
  • , کتاب قانون مدنی جهانگیر منصور
  • , linkedin facebook
  • , چتردانش اهواز
  • , تخمین رتبه وک 95
  • , نفرات برتر آزمون وک 95
  • , کتاب های ششم 94-95
  • , attorney jobs atlanta
  • , کتابهای رشته حقوق
  • , برنامه ششم توسعه
  • , اوا
  • , زمان ثبت نام آزمون قضاوت ۹۶
  • , دفترچه سوالات قضاوت 95
  • , وک ٩۶
  • , جزوه جرم شناسی
  • , بودجه بندی چتر دانش
  • , کمک آزمون
  • , آزمون وک ٩۶
  • , جزوه اصول فقه باقری راد
  • , سوالات قضاوت95
  • , محبی نیا
  • , جزوه جزای اختصاصی ساولانی
  • , انتشارات دور شان
  • , پرویز احمدی
  • , سوالات کنکور ی ٩۶
  • , حذف آزمون وک
  • , جذب اختصاصی قضات 95
  • , نشر
  • , سایت کمک ازمون
  • , طرح نوین شه اصفهان
  • , دادسیما
  • , حقوق وجایب
  • , گروه واتساپ
  • , عد
  • , سوالات قضاوت 94
  • , بهترین کتاب تست آیین دادرسی کیفری
  • , حذف وک
  • , کتاب تست تجارت قربانی
  • , پاسخ سوالات مصاحبه علمی قضاوت
  • , اجاره پارکینگ
  • , زمان ثبت نام وک 96
  • , رتبه یک کانون وکلای مرکز 93
  • , ملکی
  • , موسسه حقوقی دادستان
  • , دختر
  • , موسسه حقوقی عد
  • , حداقل معدل قبولی کانون وکلا
  • , وک 95
  • , منابع حقوق تجارت
  • , اختیارات قاضی اجرای احکام
  • , حقوق اداره کار 96
  • , قانون مدنی جدید
  • , اسامی قبول شدگان وک 95
  • , زمان اعلام نتایج آزمون کارشناس رسمی دادگستری 95
  • , com
  • , کنکور ۹۷ تجربی
  • , آزمون وک
  • , دفترچه سوالات کنکور ی 96
  • , وک ۹۵
  • , مهدی صیادی حقوق
  • , سوالات آزمون ی
  • , جذب قضات
  • , کانال تلگرام حقوق بین الملل
  • , attorney synonym
  • , محمد ی
  • , کتاب شرح جامع قانون مدنی
  • , اسامی پذیرفته شدگان وک 95 خوزستان
  • , کانال تلگرام ی
  • , محمد ی
  • , مصاحبه با رتبه های برتر وک 94
  • , تلگرام حقوق خصوصی
  • , picofile
  • , سوالات ازمون وک سال 95
  • , محمود دمیر
  • , شرایط جذب اختصاصی قضات 94
  • , تست تجارت
  • , کتاب تست حقوق تجارت
  • , چتر دانش ازمون وک
  • , فایل صوتی مدنی 7 شهبازی
  • , نکات
  • , سنجش تکمیلی
  • , سوالات ازمون ی96
  • , کانال تلگرام شه نوین آذرتاش
  • , کتاب مدنی 3 شهیدی
  • , ازمون وک
  • , مشاهیر مهر دا رین
  • , بودجه بندی دادستان
  • , موسسه داداستان
  • , کتاب ا امات خارج از قرارداد صفایی
  • , مصطفی مدرسی چهارطاقی
  • , حذف ازمون وک
  • , محمدعلی ی
  • , موسسه دادآفرین اصفهان
  • , سایت اسکودا
  • , اسامی پذیرفته شدگان وک 95 فارس
  • , آدرس گروه های تلگرام
  • , آموزشگاه دادستان
  • , ربوی
  • , برنامه ریزی برای آزمون قضاوت
  • , حسین قافی
  • , آزمون سردفتری ۹۶
  • , مصاحبه با نفرات برتر وک
  • , تاریخ ثبت نام وک 96
  • , مسئولیت کیفری اشخاص حقوقی
  • , منابع آزمون سردفتری اسناد رسمی 95
  • , شرح قانون مدنی
  • , کتاب زیست دوم دبیرستان 95-96
  • , چتردانش اصفهان
  • , جزوه اصول فقه
  • , ساده ساز حقوق مدنی
  • , مجتبی جرعه نوش
  • , سوالات ی
  • , آزمون قضاوت 96
  • , حقوق جزا
  • , رضا کشاورز
  • , شورای حل اختلاف
  • , تخمین رتبه چتر دانش 95
  • , قانون تجارت جدید pdf
  • , کارنامه دادسیما
  • , کتاب آیین دادرسی مدنی دوره پیشرفته شمس
  • , دا ری
  • , حقوق سال ٩۶
  • , سوالات کارشناسی ارشد حقوق
  • , تست اصول فقه شهبازی
  • , تلگرام مه ویان
  • , سعید لطفی
  • , attorney insurance
  • , شرایط آزمون قضاوت 94
  • , جزوه حقوق اساسی 1
  • , کانال 3
  • , کانال فرزانگان
  • , میانگین درصد قبولی در ازمون وک
  • , الا صنعتی شریف
  • , تخمین رتبه فاضل
  • , کانال ق
  • , بهمن کشاورز
  • , شرف زهره
  • , برنامه ششم توسعه کشور
  • , ناهید یوسفی
  • , منابع وک دادآفرین
  • , کمپین وک
  • , کمک ازمون
  • , تلگرام گروه
  • , زمان ازمون وک
  • , international law in antiquity
  • , ازمون وک ۹۶
  • , جستجوی در تهران
  • , اسامی قبول شدگان قضاوت 95
  • , وک نامه تام الاختیار
  • , تست کمالوند
  • , شرایط ید امتیاز سردفتری اسناد رسمی
  • , اصول فقه کاربردی قافی
  • , رتبه های برتر آزمون وک 95
  • , مجید ابهری
  • , نمونه سوالات اختبار قضاوت
  • , کانال تلگرام موسسه فاضل
  • , استخدام در تهران
  • , تلگرام دا رین
  • , کف معدل قبولی وک ۹۵
  • , نمونه کارنامه ی 94
  • , آزمون قضاوت ۹۶
  • , مبانی اقتصاد pdf
  • , کانال تلگرام فرزانگان
  • , منابع آزمون وک سال96
  • , انتشارات چتر دانش
  • , کمک ازمون
  • , داد آفرین
  • , موسسه داد آفرین
  • , مجید ابهری
  • , اسامی قبول شدگان وک 94+تهران
  • , کانال 5
  • , دا رین وک
  • , تفاوت گروه و گروه تلگرام
  • , منابع آزمون قضاوت 96
  • , کتاب تست کمالوند
  • , داد استان
  • , تخمین رتبه ۹۶
  • , اسامی پذیرفته شدگان کانون وکلای قزوین 95
  • , تاریخ ازمون وک ٩۶
  • , مرجع رسیدگی به تخلفات دفاتر اسناد رسمی
  • , جزوه شیمی پیش ی
  • , نتایج ازمون وک ۹۵
  • , کتاب تست حقوق مدنی شهبازی
  • , جذب اختصاصی قضات 96
  • , رضا شکری حقوق
  • , منابع آزمون وک
  • , کتاب حقوق مدنی بیات
  • , lawyer nashville
  • , کانال وکلا در تلگرام
  • , nashville attorney
  • , دادسیما
  • , کتابفروشی حقوقی انقلاب
  • , مشاوره حقوقی
  • , اسامی پذیرفته شدگان وک 94 فارس
  • , insurance attorney
  • , منابع ازمون وک
  • , کانال حقوقی تلگرام
  • , چتر دانش
  • , جزوه آیین دادرسی کیفری جدید
  • , شرح جامع قانون مدنی
  • , قرارداد انجام کار مشخص
  • , آزمون 96
  • , کمک ازمون حقوقی
  • , فایل صوتی حقوق مدنی شهبازی
  • , سازش
  • , تست حقوقی
  • , هما کاتوزیان
  • , موسسه دادآفرین
  • , شرایط دفتریاری
  • , افزایش حقوق۹۶
  • , محمد ایمانی
  • , ثبت نام سردفتری 96
  • , انتشارات طرح نوین
  • , نمایندگی های موسسه دا رین
  • , سوالات ی 96
  • , انتشارات حقوق ی
  • , تست کیفری
  • , کانال تلگرام حقوق خصوصی
  • , امتحان وک 96
  • , محمد علی
  • , جزوه جرم شناسی توانا
  • , سوالات آزمون قضاوت 95
  • , محمدرضا صبوری وک
  • , منابع آزمون سردفتری
  • , ازمون آیین نامه
  • , آزمون های آزمایشی چتر دانش
  • , کانال حقوق جزا در تلگرام
  • , متن قانون آیین دادرسی کیفری جدید
  • , صفحه 2
  • , chatr danesh
  • , متن قوانین گروه تلگرام
  • , رئیسی
  • , کلمه
  • , کتاب های رشته حقوق
  • , آزمون های آزمایشی وک
  • , کتاب تست آیین دادرسی کیفری
  • , اصلاح قانون مبارزه با
  • , انواع
  • , اسامی پذیرفته شدگان وک 95
  • , کف معدل قبولی وک 94
  • , ثبت نام آزمون وک 96
  • , انتشارات ارشد
  • , آزمون وک
  • , طرح نوین اصفهان
  • , منابع
  • , قضاوت
  • , موسسه طرح نوین شه
  • , کانال تلگرام کتاب
  • , قضاوت 95
  • , فایل صوتی قانون مجازات ی
  • , کتاب صوتی رایگان
  • , ترجمه قانون مجازات آلمان
  • , کانال مطالب حقوقی
  • , طرح نوین کارنامه
  • , دیه دندان به تومان
  • , ازمون ی ٩۶
  • , kathleen zellner
  • , بهترین منابع آزمون وک 96
  • , منابع وک ٩۶
  • , یک دهم دیه کامل چقدر است
  • , تلگرام چتر دانش
  • , شرح اصول کافی
  • , مشاغل مورد نیاز
  • , کتاب مدنی 8 کاتوزیان
  • , کانال 1
  • , سوالات و پاسخنامه وک 95
  • , شرایط سنی آزمون سردفتری
  • , بهترین منبع اصول فقه برای وک
  • , پاسخنامه تشریحی کنکور ی 95
  • , مجموعه تست های آیین دادرسی کیفری
  • , سایت دادآفرین
  • , اصول فقه شهبازی
  • , juvenile delinquency theories of cau ion
  • , رایگان فایل صوتی اصول فقه
  • , تلگرامکانال
  • , مال مفروز
  • , قانون آیین دادرسی مدنی pdf
  • , قانون تجارت
  • , کمپین حذف ازمون وک
  • , انتشارات دور شان
  • , کانال تلگرام
  • , جزوه مبانی علم اقتصاد
  • , احمدی
  • , مهرداد بوستانچی
  • , ایزانلو
  • , the rise of roscoe paine
  • , روش
  • , کمک حافظه حقوق تجارت
  • , چتردانش کرمان
  • , تنظیم قرارداد
  • , سوالات مصاحبه علمی قضاوت با پاسخ
  • , سوالات قضاوت 95
  • , رمان روز قضاوت
  • , حقوق مدنی ۱
  • , موسسه طرح نوین
  • , شرایط سنی آزمون وک 94
  • , انتشارات مجد
  • , آوا
  • , گروه تلگرام حقوق جزا
  • , نفرات برتر وک 94
  • , تلگرام
  • , کارنامه وک ۹۵
  • , گروه تلگرام
  • , جزوه حقوق
  • , جزوه مدنی 4 شهبازی
  • , مستاجر
  • , نمونه سوالات مدنی 8 با جواب
  • , لیبیا
  • , آیین نامه وک
  • , کانال دانشجویان حقوق
  • , حسین شهبازی
  • , کتاب تست تجارت شکری
  • , سوالات مصاحبه قضاوت
  • , اقتصاد pdf
  • , دادستان دادسیما
  • , متون فقه چتر دانش
  • , موسسه حقوقی دادآفرین
  • , منبع اصول فقه وک
  • , محمد پازوکی
  • , موسسه حقوقی بهروز اخلاقی
  • , فایل صوتی حقوق جزا
  • , دیه ترقوه به تومان
  • , علی اکبر غلامی تلگرام
  • , کانال
  • , ظرفیت کانون وکلا 96
  • , موسسه آموزش عالی آزاد مشاهیر مهر دادآفرین
  • , آیین دادرسی مدنی فرحناکیان
  • , مواد مهم آیین دادرسی مدنی
  • , جزوه مدنی
  • , کانال تلگرام جزوات حقوقی
  • , سوالات تلگرام
  • , منابع وک چتر دانش
  • , انتشارات مجد حقوقی
  • , مصاحبه با رتبه های برتر وک
  • , تلگرام 95
  • , تست جرعه نوش
  • , جزوه مدنی 4
  • , وک 95
  • , جزوه حقوق جزای بین الملل
  • , اثبات نسب
  • , وک
  • , آزمون وک ٩۵
  • , کارنامه دادستان
  • , کتابهای رشته علوم
  • , سایت دا رین
  • , تخمین رتبه چتر دانش وک 95
  • , مغز برتر رایگان
  • , آدرس موسسه دادآفرین
  • , موسسه آموزش عالی چتر دانش
  • , ضرایب آزمون قضاوت 95
  • , گروه
  • , رئیسی
  • , آیین دادرسی کیفری
  • , کتاب شمس
  • , منابع ازمون قضاوت 96
  • , ع شادی عظیم زاده
  • , سوالات ی حقوق 96
  • , کتاب آیین دادرسی مدنی
  • , شرایط آزمون وک
  • , سایت حقوقی دادستان
  • , رایگان جزوه جرم شناسی
  • , کانال تلگرام صوتی حقوقی
  • , آزمون دفتریاری 95
  • , عبدالله شمس
  • , برادران حقوق
  • , رایگان فایل صوتی حقوق مدنی
  • , کانال 4
  • , ارسالمالیات حقوق
  • , سوالات آزمون ی 96
  • , سایت قضاوت
  • , منابع آزمون وک سال 96
  • , مهریه عندالاستطاعه
  • , مواد مهم قانون مدنی در ازمون وک
  • , مشاهیر مهر دادآفرین
  • , وثیقه
  • , کانال شه نوین آذرتاش
  • , سانستین
  • , 401k
  • , محمد علی اسدی
  • , رضا برادران حقوق دان
  • , نفرات برتر وک ۹۵
  • , فایل صوتی مدنی 4 شهبازی
  • , کتاب قانون تجارت
  • , کتابفروشی حقوقی
  • , کانال جزوه حقوقی
  • , نتایج آزمون موسسه صلح و دوستی
  • , مبادی علم حقوق pdf
  • , متن قوانین گروه
  • , انتشارات گنج دانش
  • , کتاب تست مدنی شهبازی
  • , موسسه حقوقی چتر دانش
  • , پاسخ سوالات قضاوت 95
  • , 7تیک
  • , کانال دادآفرین
  • , بهترین منبع حقوق تجارت
  • , رزومه شادی عظیم زاده
  • , گروه وکلای یاسا
  • , ثبت نام آزمون وک 96
  • , کلید سوالات وک 95 سازمان سنجش
  • , کانال 2
  • , نمونه برنامه ریزی درسی
  • , sydney water privati ion
  • , تست وک
  • , کانال تلگرام دا رین
  • , billing software
  • , کلاه قرمزی ٩۶
  • , فایل صوتی اصول فقه باقری راد
  • , نمونه کارنامه ی برق
  • , برنامه ریزی کنکور 97
  • , حافظه
  • , کلید سوالات ی ٩۶
  • , جزوه حقوق تجارت 2
  • , قانون آیین دادرسی مدنی word
  • , انتشارات حقوقی
  • , شرح قانون
  • , آقابابایی
  • , نمونه سوالات قضاوت 95
  • , منابع ازمون قضاوت96
  • , وحید جلیلی
  • , آزمون وک سال 96
  • , کتاب تست حقوق مدنی میترا ضر
  • , حذف ظرفیت وک
  • , موسسه حقوقی داداستان
  • , ایثاری
  • , کمک آزمون وک
  • , شرایط شرکت در آزمون وک 96
  • , کانال حقوق تجارت
  • , طرح طبقه بندی مشاغل 95
  • , org
  • , رایگان کتاب law text
  • , کانال حقوق مدنی در تلگرام
  • , معدل آ ین فرد قبول شده در آزمون وک
  • , منابع وک سال 96
  • , آزمون وک ۹۶
  • , علی اکبر غلامی
  • , دادآفرین اصفهان
  • , پاسخنامه ی 90
  • , حقوق ۹۶
  • , وبلاگ تلگرام
  • , کانال رنجبر
  • , اسامی پذیرفته شدگان آزمون وک 95 قزوین
  • , موسسه قضا
  • , گروه حقوقی تلگرام
  • , حداقل معدل قبولی وک 94
  • , بیماری محمد حسین شهبازی
  • , attorney online
  • , دا رین فرزانگان
  • , آرش ی
  • , عابدزاده
  • , پاسخنامه ی
  • , موسسه طرح نوین شه قزوین
  • , پیام صوتی
  • , بهترین جزوه حقوق تجارت
  • , قانون مدنی در نظم کنونی کاتوزیان
  • , بیمه ایران
  • , کتاب حقوق وجایب
  • , کانال 6
  • , طالقانی نژاد
  • , حقوق سال96
  • , دادآفرین لرستان
  • , علیرضا دیهیم
  • , تلگرام موسسه فاضل
  • , گروه تلگرام
  • , ازمون قضاوت 96
  • , دیه سال 96 چقدر است
  • , آدرس گروه
  • , محمد مصدق
  • , برنامه ریزی شخصی
  • , تخمین رتبه وک
  • , young smith attorney hickory nc
  • , موسسه حقوقی شهبازی
  • , atlanta attorney jobs
  • , سوالات آزمون ی 95
  • , پاسخنامه ی ٩۶
  • , the ideal chinese political leader
  • , حداقل معدل قبولی وک 95
  • , جزوات حقوقی تهران
  • , داد افرین
  • , موسسه حقوقی دور شان
  • , مشاهیر مهر دادآفرین
  • , رایگان کتاب نظم حقوقی کاتوزیان
  • , دا رین
  • , کتاب تست قربانی
  • , مه ویان
  • , کتاب های حقوقی افغانستان
  • , کانال حقوق بین الملل
  • , سوالات تشریحی قضاوت
  • , ی ٩۶
  • , مدنی بیات
  • , ت

    مشاهده متن کامل ...
منابع وک 96
درخواست حذف اطلاعات
 

جهت دریافت منابع و جزوات و

تست با پاسخنامه تشریحی و...

  برای آزمون وک و قضاوت 96 

کافی است کلمه ازمون96 را به شماره زیر

  پیام دهید

۰۹۳۷۸۹۱۵۶۵۹

09378915659

تلگرام

https://telegram.me/lawstudent22

https://telegram.me/lawstudent22

  • , کتاب تست تجارت شکری
  • , سوالات تستی قانون تجارت
  • , تست تجارت فرحناکیان
  • , رایگان تست حقوق تجارت
  • , محشای قانون آیین دادرسی کیفری جدید
  • , تست ایین دادرسی مدنی فرحناکیان
  • , تست تجارت قربانی
  • , محشای قانون آیین دادرسی کیفری جدید
  • , تست تجارت فرحناکیان
  • , بهترین کتاب تست حقوق جزا
  • , رایگان تست قانون تجارت
  • , تست تجارت قربانی
  • , کتاب تست تجارت قربانی
  • , کتاب قانون آیین دادرسی مدنی pdf
  • , تست مدنی شهبازی
  • , تست تجارت
  • , تلگرام مه ویان
  • , تست قانون تجارت
  • , نمونه سوالات آیین دادرسی کیفری کارشناسی ارشد
  • , دا ری
  • , تست آیین دادرسی کیفری جدید
  • , منابع وک 96
  • , تست تجارت قربانی
  • , بودجه بندی چتر دانش
  • , کتاب تست آیین دادرسی کیفری جدید
  • , تست آیین دادرسی مدنی
  • , رایگان تست آیین دادرسی کیفری جدید
  • , برنامه ریزی وک 96
  • , رایگان تست آیین دادرسی کیفری
  • , آیین دادرسی مدنی فرحناکیان
  • , مشاهیر مهر دا رین
  • , کتاب تست حقوق تجارت
  • , مه ویان
  • , رتبه های برتر وک 95
  • , نمونه سوالات تستی قانون تجارت
  • , کتاب تست تجارت قربانی
  • , کتاب تست آیین دادرسی کیفری
  • , متن کامل قانون آیین دادرسی مدنی pdf
  • , رایگان محشای قانون آیین دادرسی مدنی
  • , تست جزا
  • , کتاب تست حقوق تجارت قربانی
  • , فایل صوتی شادی عظیم زاده
  • , جزوه حقوق تجارت قربانی
  • , بهترین کتاب تست حقوق تجارت
  • , موسسه مشاهیر مهر دا رین
  • , تست آیین دادرسی کیفری 92
  • , queries
  • , رایگان تست آیین دادرسی کیفری جدید
  • , دانـــلود فایل برنامه ریزی جامع جهت آمادگی برای آزمون وک توسط محمد کریمی رتبه یک کشوری
  • , تست آیین دادرسی کیفری نورمحمد صبری
  • , تلگرام کمک آزمون
  • , موسسه دادستان
  • , کتاب تست حقوق مدنی شهبازی انتشارات میزان
  • , آزمون دفتریاری 96
  • , تست آیین دادرسی مدنی کمالوند
  • , کتاب تست کمالوند
  • , منابع وک ۹۶
  • , وک ۹۶
  • , تست آیین دادرسی کیفری جدید
  • , رایگان تست آیین دادرسی کیفری
  • , رایگان کتاب تست شهبازی
  • , ترجمه قانون مجازات آلمان
  • , ازمون قضاوت۹۶
  • , داداستان
  • , ازمون سردفتری96
  • , بهترین کتاب تست آیین دادرسی کیفری
  • , تست مدنی قربانی
  • , کانال تلگرام قضات
  • , منابع آزمون وک ۹۶
  • , سردفتری 96
  • , جزوه جرم شناسی علی توانا
  • , کارنامه دادسیما
  • , تست آیین دادرسی مدنی کمالوند
  • , کتاب تست آیین دادرسی مدنی کمالوند
  • , حامد کشاورز وک
  • , منابع وک 96
  • , سایت داداستان
  • , مجموعه تست های طبقه بندی شده حقوق مدنی شهبازی
  • , آزمون سردفتری سال 96
  • , بودجه بندی ازمون وک دا رین
  • , آزمون سردفتری96
  • , کتاب قانون آیین دادرسی مدنی pdf
  • , تست مدنی شهبازی
  • , بهترین کتاب تست آیین دادرسی مدنی
  • , کتاب تست آیین دادرسی کیفری جدید
  • , آزمون های آزمایشی دادآفرین
  • , دا رین اصفهان
  • , رایگان کتاب تست مدنی شهبازی
  • , وک
  • , جزوه آیین دادرسی مدنی کمالوند
  • , مصاحبه با محمدرضا صبوری
  • , جزوه آیین دادرسی مدنی شهبازی
  • , جزوه جرم شناسی توانا
  • , تست اصول فقه شهبازی
  • , تست حقوق مدنی شهبازی
  • , منابع ازمون وک
  • , کتاب تست جزا نورمحمد صبری
  • , کتاب تست شهبازی
  • , آزمون دفتریاری
  • , ابوالفضل سهر وک
  • , کتاب تست نورمحمد صبری
  • , وک 96
  • , بهترین کتاب تست حقوق مدنی
  • , رایگان تست آیین دادرسی مدنی
  • , کانال حقوقی
  • , منابع آزمون دفتریاری
  • , موسسه مشاهیر مهر دا رین
  • , فایل صوتی حقوق تجارت قربانی
  • , کانال وک در تلگرام
  • , فایل صوتی مدنی 1 شهبازی
  • , تست تجارت قربانی
  • , تست اصول فقه باقری راد
  • , مشاهیر مهر دادآفرین
  • , رایگان ساده ساز ایین دادرسی مدنی فرحناکیان
  • , نمونه کارنامه وک ۹۵
  • , قضاوت۹۶
  • , کارنامه وک ۹۵
  • , چتردانش مشهد
  • , منابع وک
  • , ازمون سردفتری 96
  • , دا رین شیراز
  • , آزمون سردفتری 96
  • , موسسه فرهنگی حقوقی سینا
  • , کتاب تست اصول فقه شهبازی
  • , منابع قضاوت 96
  • , ابوالفضل سهر رتبه یک وک
  • , رایگان تست مدنی شهبازی
  • , تست تجارت
  • , کتاب تست آیین دادرسی کیفری
  • , منابع آزمون وک 96
  • , مجتبی جرعه نوش
  • , تست مدنی
  • , ابوالفضل سهر
  • , تست مدنی شهبازی
  • , آزمون وک ۹۶
  • , شرایط آزمون دفتریاری
  • , آزمون سر دفتری 96
  • , قضاوت96
  • , رایگان جزوه آیین دادرسی مدنی کمالوند
  • , تست مدنی شهبازی
  • , سوالات آزمون های آزمایشی وک
  • , متن کامل قانون آیین دادرسی مدنی pdf
  • , سوالات آزمون های آزمایشی دادآفرین
  • , چتردانش کرمان
  • , موسسه مشاهیر مهر دادآفرین
  • , مصاحبه با نفرات برتر وک 93
  • , موسسه داداستان
  • , کتاب تست شهبازی
  • , تست تجارت قربانی
  • , موسسه آموزش عالی آزاد ندا
  • , موسسه حقوقی داداستان
  • , فایل صوتی شادی عظیم زاده
  • , جزوه آیین دادرسی مدنی کمالوند
  • , تست حقوق مدنی
  • , کتاب ا امات خارج از قرارداد صفایی
  • , کتاب اشخاص و محجورین صفایی
  • , جزوه نموداری ادله اثبات دعوی
  • , جزوه تجارت تحریری
  • , دادآفرین بوشهر
  • , تست کمالوند
  • , تست مدنی قربانی
  • , قانون یار مجازات ی
  • , کتاب تست آیین دادرسی مدنی کمالوند
  • , رایگان تست حقوق مدنی
  • , کتاب تست آیین دادرسی کیفری
  • , کانال شه نوین آذرتاش
  • , جزوه مدنی میترا ضر
  • , کانال وک
  • , کمک حافظه آیین دادرسی مدنی
  • , کتاب تست حقوق
  • , رایگان کتاب law text
  • , سوالات قانون تجارت
  • , حقوق۹۶
  • , جزوه حقوق مدنی قربانی
  • , برنامه ریزی برای درس خواندن
  • , کتاب دادرس
  • , سوالات آیین دادرسی کیفری
  • , آزمون سردفتری ۹۶
  • , س با دختر
  • , نمونه سوالات آزمون وک
  • , جزوات حقوقی دا رین
  • , مصاحبه با نفرات برتر ازمون وک
  • , موسسه آموزش عالی آزاد مشاهیر مهر دادآفرین
  • , شرایط دفتریاری
  • , رایگان تست حقوق تجارت
  • , کتاب تست مدنی قربانی
  • , رایگان کتاب اشخاص و محجورین صفایی
  • , نوین بوک
  • , آزمون سر دفتری
  • , تست مدنی
  • , جزوه حقوق تجارت
  • , چتردانش قم
  • , منابع قضاوت ۹۶
  • , کانال ازمون های ازمایشی
  • , آزمون وک ٩۵
  • , ع شادی عظیم زاده
  • , گروه تلگرام رشته حقوق
  • , تست ایین دادرسی مدنی فرحناکیان
  • , تست حقوق مدنی
  • , چگونه برای ازمون وک برنامه ریزی کنیم
  • , وک 96
  • , دور شان حقوقی
  • , سوالات آزمون وک 95
  • , بیوگرافی محمد حسین شهبازی
  • , پی دی اف کتاب دادرس
  • , مصاحبه با رتبه های برتر وک
  • , نکات مهم قانون مدنی
  • , دا ری
  • , قضاوت ۹۶
  • , بودجه بندی چتر دانش
  • , دا رین
  • , کتاب تست مدنی شهبازی
  • , رایگان محشای قانون آیین دادرسی مدنی
  • , متن کامل قانون مدنی
  • , منابع وک ۹۶
  • , منابع وک 96
  • , وک 95
  • , فایل صوتی اصول فقه باقری راد
  • , کارنامه ابوالفضل سهر
  • , تست اصول فقه باقری راد
  • , کمک حافظه حقوق تجارت
  • , روش خواندن حقوق تجارت
  • , رایگان کتاب حقوقی
  • , قانون آیین دادرسی کیفری جدید
  • , گروه آموزشی حسن زاده
  • , دور شان
  • , شرح قانون مدنی
  • , منابع آزمون وک دادآفرین
  • , جزوه حقوق تجارت قربانی
  • , نمونه سوالات تستی قانون تجارت
  • , بودجه بندی دا رین
  • , جزوه مدنی قربانی
  • , کانال ق
  • , آزمون وک
  • , انتشارات چتر دانش
  • , مشاهیر مهر دا رین
  • , تست جرعه نوش
  • , ازمون وک ۹۶
  • , مجتبی جرعه نوش
  • , دا رین
  • , نکات مهم اصول فقه
  • , جزوه مدنی شهبازی
  • , گروه تلگرام دانشجویان حقوق
  • , موسسه حقوقی دادستان
  • , منابع وک سال 96
  • , رضا شکری حقوق
  • , کانال های حقوقی تلگرام
  • , کانال تلگرام شه نوین آذرتاش
  • , سوالات تستی قانون تجارت
  • , بودجه بندی دادستان
  • , برنامه ریزی برای آزمون وک 95
  • , تست آیین دادرسی مدنی
  • , سایت حقوقی داداستان
  • , پایه حقوق۹۶
  • , ازمون سردفتری ۹۶
  • , ادرس موسسه حقوقی دا رین
  • , کمک حافظه حقوق تجارت
  • , قضاوت 96
  • , جزوه اصول فقه باقری راد
  • , دادآفرین اصفهان
  • , بودجه بندی وک
  • , منابع آزمون وک
  • , تلگرام قوانین حقوقی
  • , کتاب قانون آیین دادرسی کیفری جدید
  • , کتاب تست حقوق مدنی شهبازی
  • , کمک حافظه آیین دادرسی کیفری
  • , کانال تلگرام بهمن کشاورز
  • , جزوه حقوق بین الملل عمومی بیگ زاده
  • , برنامه ریزی وک 96
  • , کانال های حقوقی
  • , بهترین کتاب تست
  • , نمونه کارنامه ارشد حقوق عمومی
  • , محشای قانون ایین دادرسی مدنی
  • , تست آیین دادرسی کیفری 92
  • , کانال تلگرام حقوق عمومی
  • , رایگان فایل صوتی حقوق جزای عمومی
  • , کتاب ایین دادرسی مدنی
  • , دادسیما
  • , کتاب تست حقوق مدنی شهبازی
  • , آزمونهای آزمایشی چتر دانش
  • , منابع آزمون قضاوت ۹۶
  • , محمدرضا صبوری وک
  • , مه ویان
  • , نمونه کارنامه وک
  • , تاریخ ازمون سردفتری 96
  • , دادسیما
  • , چتر دانش زنجان
  • , امین بخشی زاده
  • , رایگان فایل صوتی تجارت فرحناکیان
  • , اسامی پذیرفته شدگان وک 94 اصفهان
  • , تلگرام وک
  • , انتشارات دادگستر
  • , آزمون مشاوران حقوقی 96
  • , آیین دادرسی مدنی pdf
  • , برنامه ریزی آزمون وک
  • , کتاب تست مدنی جرعه نوش
  • , روش مطالعه حقوق مدنی
  • , طرح نوین کارنامه
  • , انتشارات دور شان
  • , کانال آیین دادرسی کیفری
  • , مشاهیر مهر دادآفرین
  • , رحمان عمروانی
  • , تست حقوق تجارت
  • , قانون آیین دادرسی مدنی جدید
  • , شرایط آزمون وک
  • , کتاب تست حقوق جزا شادی عظیم زاده
  • , بهنام اسدی حقوق
  • , منابع ازمون وک ۹۶
  • , جزوه مدنی
  • , جزوات دادآفرین
  • , آزمون آنلاین حقوقی
  • , جزوه حقوق مدنی شهبازی
  • , تست حقوقی
  • , مجموعه تست های آیین دادرسی کیفری
  • , تست تجارت قربانی
  • , برنامه وک
  • , فایل صوتی متن قانون آیین دادرسی مدنی
  • , مواد مهم قانون مدنی در ازمون وک
  • , تست شهبازی
  • , نور محمد صبری
  • , گروه تلگرام حقوقی
  • , تلگرام دور شان
  • , رایگان جزوه جرم شناسی
  • , موسسه قانونیار
  • , کتاب تست اصول فقه شهبازی
  • , بهترین منابع ازمون وک
  • , رایگان کتاب جرم شناسی توانا
  • , چتردانش اهواز
  • , کانال تلگرام حقوق خصوصی
  • , تست شهبازی
  • , تست آیین دادرسی کیفری
  • , آزمون سردفتری
  • , جزوه مدنی قربانی
  • , مصاحبه با رتبه های برتر وک 95
  • , رایگان کتاب تست حقوق مدنی شهبازی
  • , انتشارات حقوقی
  • , تست مدنی جرعه نوش
  • , شرایط سنی آزمون وک
  • , کتاب تست تجارت قربانی
  • , ازمون سردفتری سال 96
  • , نمونه برنامه ریزی درسی
  • , چتردانش تهران
  • , آیین دادرسی مدنی در نظم کنونی
  • , قانون مدنی pdf
  • , جزوه حقوق مدنی شهبازی
  • , نور محمد صبری
  • , انتشارات میزان
  • , کتاب تست حقوق مدنی قربانی
  • , نتایج ازمون وک ۹۵
  • , کتاب تست حقوق تجارت قربانی
  • , سایت دور شان
  • , برنامه ریزی آزمون وک دادآفرین
  • , منابع ارشد حقوق خصوصی 96
  • , متن قانون آیین دادرسی کیفری
  • , جرم شناسی علی توانا
  • , انتشارات چتردانش
  • , queries
  • , دانـــلود فایل برنامه ریزی جامع جهت آمادگی برای آزمون وک توسط محمد کریمی رتبه یک کشوری
  • , برنامه ریزی وک موسسه دا رین
  • , زمان ثبت نام آزمون وک 96
  • , مصاحبه با رتبه های برتر وک 95
  • , هزینه ثبت نام در موسسه دادآفرین
  • , آزمون های آزمایشی دادآفرین
  • , برنامه ریزی وک 96
  • , برنامه ریزی برای آزمون وک 96
  • , شرط معدل در ازمون وک
  • , آزمون دفتریاری 96
  • , آزمون وک 96
  • , روش مطالعه آیین دادرسی مدنی
  • , کانال وک در تلگرام
  • , وک 96
  • , برنامه ریزی آزمون وک دادآفرین
  • , زمان ازمون وک 96
  • , تست اصول فقه شهبازی
  • , کانال تلگرام حقوق مدنی
  • , تست ایین دادرسی مدنی فرحناکیان
  • , برنامه ریزی برای وک
  • , رایگان تست آیین دادرسی کیفری جدید
  • , متن کامل قانون آیین دادرسی مدنی pdf
  • , داداستان
  • , برنامه ریزی آزمون وک
  • , منابع وک 96
  • , موسسه دادستان
  • , جزوات حقوقی تهران
  • , حقوق۹۶
  • , رایگان کتاب تست شهبازی
  • , برنامه ریزی برای وک 96
  • , مجموعه تست های طبقه بندی شده حقوق مدنی شهبازی
  • , سوالات تستی قانون تجارت
  • , کانال جزوات حقوقی
  • , تست اصول فقه باقری راد
  • , رایگان فایل صوتی تجارت فرحناکیان
  • , پاسخنامه تشریحی وک 95
  • , تست آیین دادرسی کیفری نورمحمد صبری
  • , رایگان تست اصول فقه شهبازی
  • , رایگان کتاب تست حقوق مدنی شهبازی
  • , کتاب تست اصول فقه شهبازی
  • , سوالات آزمون های آزمایشی وک
  • , مصاحبه با نفرات برتر وک 93
  • , کتاب اصول فقه کاربردی حسین قافی
  • , سوالات تشریحی قضاوت 95
  • , منابع وک 96
  • , جزوه اصول فقه شب خیز
  • , بودجه بندی ازمون وک دا رین
  • , منابع آزمون وک 96
  • , گروه تلگرام دانشجویان حقوق
  • , جزوه اصول فقه شب خیز
  • , کانال تلگرام وک
  • , فایل صوتی آیین دادرسی مدنی شمس
  • , فایل صوتی شادی عظیم زاده
  • , بهترین کتاب تست حقوق جزا
  • , کتاب تست کمالوند
  • , کانال وک
  • , نوین بوک
  • , تلگرام کمک آزمون
  • , کتاب تست آیین دادرسی مدنی کمالوند
  • , کانال تلگرام رشته حقوق
  • , برنامه ریزی وک
  • , فایل صوتی حقوق تجارت فرحناکیان
  • , کتاب تست شهبازی
  • , محشای قانون آیین دادرسی کیفری جدید
  • , رایگان تست حقوق مدنی
  • , کانال تلگرام دانشجویان حقوق
  • , تست اصول فقه
  • , کتابهای حقوقی pdf
  • , کتاب تست تجارت قربانی
  • , پروفایل داوطلبی طرح نوین
  • , ابوالفضل سهر رتبه یک وک
  • , تست اصول فقه شهبازی
  • , تست تجارت قربانی
  • , نمونه متن قوانین گروه تلگرام
  • , موسسه حقوقی دادستان
  • , ازمون قضاوت96
  • , جزوه حقوق مدنی قربانی
  • , آزمون وک 96
  • , هزینه آزمون های دادآفرین
  • , کتاب قانون آیین دادرسی مدنی pdf
  • , تاریخ آزمون وک 96
  • , ازمون وک 96
  • , سوالات آزمون های آزمایشی دادآفرین
  • , کتاب تست آیین دادرسی کیفری جدید
  • , وک 96
  • , ثبت نام وک 96
  • , فایل صوتی مواد قانون تجارت
  • , کتاب اصول فقه کاربردی قافی
  • , نحوه مطالعه آیین دادرسی مدنی برای آزمون وک
  • , ابوالفضل سهر وک
  • , تست مدنی شهبازی
  • , پایه حقوق۹۶
  • , حامد کشاورز وک
  • , جزوه مدنی قربانی
  • , کتاب تست شهبازی
  • , کارنامه طرح نوین
  • , سایت داداستان
  • , سوالات قضاوت 95
  • , رایگان کتاب شرح جامع قانون مدنی فرهاد بیات
  • , کتاب تست مدنی جرعه نوش
  • , سردفتری 96
  • , تخمین رتبه چتر دانش
  • , منابع وک ۹۶
  • , منابع وک ۹۶
  • , رایگان تست قانون تجارت
  • , جزوه حقوق تجارت دا رین
  • , جزوه مدنی میترا ضر
  • , کانال تلگرام حقوق تجارت
  • , دیه96
  • , آزمون های آزمایشی دادآفرین
  • , سوالات آزمون تشریحی قضاوت 95
  • , تست آیین دادرسی مدنی
  • , اسامی پذیرفته شدگان وک 95 تهران
  • , قانون تجارت صوتی
  • , آزمون سردفتری 96
  • , رایگان کتاب تست مدنی شهبازی
  • , تست مدنی قربانی
  • , ازمون وک 96
  • , کتاب شرح جامع قانون مدنی فرهاد بیات
  • , تست تجارت فرحناکیان
  • , جزوه جزای اختصاصی ساولانی
  • , منابع قضاوت 96
  • , اصول فقه شب خیز
  • , تست حقوق مدنی شهبازی
  • , رایگان تست آیین دادرسی کیفری
  • , محشای قانون آیین دادرسی کیفری جدید
  • , آزمون سردفتری96
  • , قضاوت ۹۶
  • , اسکندر رنجبر ابوعلی
  • , کتاب تست اصول فقه شهبازی
  • , فایل صوتی آیین دادرسی مدنی شمس
  • , روش مطالعه وک
  • , منابع ازمون وک 96
  • , حقوق وجایب pdf
  • , مبانی علم اقتصاد pdf
  • , منابع آزمون وک
  • , دا رین وک
  • , ادرس موسسه حقوقی دا رین
  • , کانال تلگرام امین بخشی زاده
  • , سوالات استعداد شغلی قضاوت 95
  • , موسسه داد افرین
  • , کمک حافظه حقوق مدنی
  • , رتبه یک قضاوت 95
  • , دادآفرین کرمانشاه
  • , زمان آزمون وک 96
  • , محمد حسین شهبازی کجاست؟
  • , مصاحبه با محمدرضا صبوری
  • , رایگان محشای قانون آیین دادرسی مدنی
  • , کتاب تست حقوق مدنی قربانی
  • , گروه تلگرام رشته حقوق
  • , طرح نوین اصفهان
  • , کانال تلگرام حقوق خانواده
  • , تلگرام وک
  • , منابع ازمون وک 96
  • , منابع آزمون وک 96
  • , تست آیین دادرسی مدنی کمالوند
  • , تست تجارت فرحناکیان
  • , تست ایین دادرسی کیفری
  • , طناز میردامادی
  • , کانال چتردانش
  • , رایگان کتاب تست اصول فقه شهبازی
  • , کانال تلگرام قضاوت
  • , کتاب تست مدنی شهبازی
  • , نمونه متن قوانین برای گروه در تلگرام
  • , تست آیین دادرسی مدنی کمالوند
  • , کانال حقوق مدنی
  • , تاریخ ازمون وک
  • , تست آیین دادرسی کیفری جدید
  • , بهترین کتاب تست حقوق تجارت
  • , سایت موسسه دادستان
  • , منابع ازمون وک ۹۶
  • , رایگان کتاب جرم شناسی توانا
  • , رایگان تست حقوق تجارت
  • , حامد کشاورز
  • , حداقل معدل قبولی در آزمون وک
  • , تست مدنی شهبازی
  • , نمونه قوانین گروه تلگرام
  • , مصاحبه با رتبه های برتر قضاوت 95
  • , شرایط آزمون دفتریاری
  • , ثبت نام ازمون وک 96
  • , اصول فقه کاربردی قافی
  • , قانون وک
  • , رایگان جزوه آیین دادرسی مدنی کمالوند
  • , کانال تلگرام آزمون وک
  • , زمان ثبت نام آزمون وک 96
  • , آزمونهای آزمایشی چتر دانش
  • , تاریخ برگزاری آزمون وک 96
  • , منابع آزمون وک ۹۶
  • , امتحان قضاوت 96
  • , جزوه آیین دادرسی مدنی کمالوند
  • , منابع قضاوت ۹۶
  • , میترا ضر
  • , چتر دانش دریافت کارنامه
  • , منابع ازمون وک ۹۶
  • , کتاب تست شهبازی
  • , فایل صوتی حقوق ثبت
  • , کتاب قانون مدنی در نظم کنونی کاتوزیان
  • , بهترین کتاب تست اصول فقه
  • , تست آیین دادرسی کیفری 92
  • , مصاحبه با علی اکبر غلامی
  • , گروه حقوق جزا در تلگرام
  • , کانال تلگرام چتردانش
  • , کانال آزمون وک
  • , دادآفرین شیراز
  • , شرایط شرکت در آزمون سردفتری 95
  • , سایت حقوقی داداستان
  • , تلگرام موسسه مه ویان
  • , مواد مهم قانون تجارت در ازمون وک
  • , کانال تلگرام حقوق جزا
  • , کتاب تست مدنی قربانی
  • , تست حقوق مدنی 1
  • , بهترین منابع وک 96
  • , ی
  • , تست مدنی قربانی
  • , کتاب تست آیین دادرسی مدنی ابهری
  • , فایل صوتی مدنی 1 شهبازی
  • , کتاب طبقه بندی مشاغل
  • , رایگان تست مدنی شهبازی
  • , شرایط جذب اختصاصی قضات 95
  • , آزمون سردفتری ازدواج 96
  • , کتاب اصول فقه قافی
  • , دریافت کارنامه چتر دانش
  • , جزوه جزا اختصاصی ساولانی
  • , ازمون وک ۹۶
  • , نحوه مطالعه آیین دادرسی کیفری
  • , تست قانون تجارت
  • , تست حقوق مدنی
  • , حذف آزمون وک
  • , کتاب تست حقوق تجارت فرحناکیان
  • , نمونه سوالات آیین دادرسی کیفری کارشناسی ارشد
  • , موسسه آموزش عالی آزاد ندا
  • , تست آیین دادرسی کیفری
  • , تاریخ آزمون وک
  • , مصاحبه با نفرات برتر وک 94
  • , کتاب تست اصول فقه شهبازی
  • , سوالات ازمون قضاوت 95
  • , نمونه کارنامه وک
  • , کانال رشته حقوق
  • , منابع ارشد حقوق بین الملل عمومی
  • , رایگان تست آیین دادرسی مدنی
  • , اسامی پذیرفته شدگان وک 95 یزد
  • , قضاوت۹۶
  • , ازمون ازمایشی وک
  • , دا رین شیراز
  • , جزوه اصول فقه شب خیز
  • , فایل صوتی تجارت فرحناکیان
  • , فایل صوتی مدنی 6 شهبازی
  • , زمان برگزاری آزمون وک 96
  • , کارنامه قبول شدگان وک 95
  • , چتردانش
  • , چگونه شویم
  • , آزمون قضاوت96
  • , برنامه ریزی آزمون وک
  • , برنامه ریزی آزمون وک 96
  • , تست آیین دادرسی مدنی
  • , آیین دادرسی کیفری جدید pdf
  • , گروه آموزشی حسن زاده
  • , صدای قانون تجارت
  • , فایل صوتی قانون تجارت
  • , کانال صوتی حقوق
  • , گروه تلگرام وک
  • , منابع آزمون سردفتری ازدواج
  • , دا رین
  • , تلگرام حقوق جزا
  • , کتاب تست حقوق مدنی شهبازی انتشارات میزان
  • , رتبه برتر وک 95
  • , تست مدنی شهبازی
  • , کانال قضاوت
  • , سایت دادستان
  • , جزوات حقوقی دا رین
  • , فایل صوتی آیین دادرسی مدنی کمالوند
  • , مبادی حقوق نصرالله ستانکزی pdf
  • , محشای قانون ایین دادرسی مدنی
  • , ابوالفضل سهر
  • , تست مدنی
  • , آزمون وک ۹۶
  • , سوالهای حقوقی
  • , نکات مهم حقوقی
  • , کتاب آیین دادرسی مدنی کمالوند
  • , موسسه دا رین
  • , نحوه مطالعه آیین دادرسی مدنی
  • , تلگرام قوانین حقوقی
  • , تست شهبازی
  • , رتبه های برتر وک 95
  • , معدل آ ین فرد قبول شده در آزمون وک 94
  • , متن کامل قانون آیین دادرسی مدنی
  • , سوالات و پاسخنامه قضاوت 95
  • , منابع آزمون وک ۹۶
  • , روش مطالعه برای آزمون وک
  • , گروه های حقوقی در تلگرام
  • , داد افرین
  • , فایل صوتی قوانین
  • , مصاحبه با نفرات برتر ازمون وک
  • , کتاب حقوق مدنی 3 شهیدی
  • , دیه سال 96
  • , ازمون قضاوت ۹۶
  • , قضاوت96
  • , برنامه ریزی ازمون وک 96
  • , چتر دانش یزد
  • , کمپین حذف ظرفیت از آزمون وک
  • , کانال فایل و جزوات حقوقی
  • , کتابهای علوم pdf
  • , دروس وک
  • , نمونه کارنامه وک 95
  • , برنامه ریزی درسی وک
  • , وک 96
  • , کتاب تست حقوق
  • , بیوگرافی محمد حسین شهبازی
  • , بودجه بندی دا رین
  • , رایگان فایل صوتی حقوق جزای عمومی
  • , احتمال قبولی در کدام کانون وکلا بیشتر است
  • , منابع ازمون وک ٩۶
  • , کانال جزوات حقوقی تلگرام
  • , فایل صوتی حقوق مدنی 1
  • , تاریخ ثبت نام آزمون وک 96
  • , تست حقوق تجارت
  • , کانال حقوق خانواده
  • , جزوه جرم شناسی علی توانا
  • , برنامه آزمون های دادآفرین
  • , کانال تلگرام قضات
  • , ازمون وک ٩۶
  • , کلید سوالات وک 94 سازمان سنجش
  • , فایل صوتی مدنی 3 شهبازی
  • , تست شهبازی
  • , رتبه های برتر کانون وکلا 95
  • , نمونه سوالات مصاحبه علمی قضاوت با پاسخ
  • , پاسخنامه وک 95 دادآفرین
  • , قضاوت 96
  • , موسسه حقوقی
  • , کمپین حذف ظرفیت وک
  • , سوالات و پاسخنامه آزمون قضاوت 95
  • , تلگرام قانون مدنی
  • , قانون آئین دادرسی مدنی
  • , تست های اصول فقه
  • , تست تجارت قربانی
  • , کمپین حذف ظرفیت ازمون وک
  • , کانال تلگرام حقوق عمومی
  • , ازمون قضاوت۹۶
  • , بیماری شهبازی
  • , جزوات کارآموزان قضایی
  • , وک ۹۶
  • , فروش امتیاز سردفتری
  • , شرایط سنی آزمون وک 95
  • , بسته تضمینی وک
  • , شرط معدل در آزمون قضاوت
  • , وک ۹۶
  • , اصول فقه شب خیز
  • , مصاحبه با نفرات برتر وک 95
  • , اصول فقه شبخیز
  • , کتاب تست مدنی شهبازی
  • , سه هزارم دیه کامل چقدر است
  • , موسسه فرزانگان دادآفرین
  • , زمان ثبت نام آزمون وک ۹۶
  • , تست های آزمون وک
  • , شرایط دفتریار شدن
  • , تاریخ ازمون وک 96
  • , کف معدل قبولی وک 95
  • , منابع قضاوت96
  • , کتاب ساده ساز حقوق تجارت فرحناکیان
  • , دادآفرین
  • , طرح نوین
  • , کتاب تست حقوق مدنی شهبازی
  • , وبلاگ
  • , @dotic
  • , گروه های حقوقی تلگرام
  • , نحوه مطالعه برای آزمون وک
  • , زمان ثبت نام ازمون قضاوت
  • , صانعی
  • , اصول کافی pdf
  • , کانال های حقوقی در تلگرام
  • , تست مدنی جرعه نوش
  • , رتبه برتر وک 94
  • , کتاب جرم شناسی توانا
  • , رمان صوتی
  • , سوالات آزمون قضاوت 94
  • , کتاب اصول بیمه
  • , سوالات آزمون قضاوت 95
  • , سایت موسسه دادآفرین
  • , موسسه مشاهیر مهر دادآفرین
  • , رایگان فایل صوتی قانون تجارت
  • , کلید سوالات وک 95
  • , سوالات آزمون ی 96
  • , مصاحبه با رتبه های برتر قضاوت 94
  • , دیه ش تگی لگن سال 95
  • , حقوق پایه 96
  • , آزمون سردفتری
  • , قانون آیین دادرسی مدنی جدید
  • , کتاب قانون
  • , کلاه قرمزی 96
  • , محمد حسن داودی
  • , محمد ی
  • , روش مطالعه دروس رشته حقوق
  • , ارشد حقوق
  • , مهاجرت به استرالیا
  • , سوالات آزمون وک
  • , کتاب قانون آیین دادرسی مدنی
  • , رایگان فایل صوتی حقوق مدنی شهبازی
  • , نمونه سوالات آزمون قضاوت 95
  • , موسسه دادستان اصفهان
  • , وک در اصفهان
  • , کمک حافظه آیین دادرسی مدنی
  • , موسسه حقوقی فاضل
  • , کارنامه وک 95
  • , social security disability attorney
  • , جزوه ایین دادرسی کیفری جدید
  • , رتبه های برتر کانون وکلا 94
  • , کتاب تست مدنی طبقه بندی شده میترا ضر (انتشارات مجد)
  • , محمد صادق آذین
  • , دا رین کرج
  • , کتاب قانون مدنی جهانگیر منصور
  • , linkedin facebook
  • , چتردانش اهواز
  • , تخمین رتبه وک 95
  • , نفرات برتر آزمون وک 95
  • , کتاب های ششم 94-95
  • , attorney jobs atlanta
  • , کتابهای رشته حقوق
  • , برنامه ششم توسعه
  • , اوا
  • , زمان ثبت نام آزمون قضاوت ۹۶
  • , دفترچه سوالات قضاوت 95
  • , وک ٩۶
  • , جزوه جرم شناسی
  • , بودجه بندی چتر دانش
  • , کمک آزمون
  • , آزمون وک ٩۶
  • , جزوه اصول فقه باقری راد
  • , سوالات قضاوت95
  • , محبی نیا
  • , جزوه جزای اختصاصی ساولانی
  • , انتشارات دور شان
  • , پرویز احمدی
  • , سوالات کنکور ی ٩۶
  • , حذف آزمون وک
  • , جذب اختصاصی قضات 95
  • , نشر
  • , سایت کمک ازمون
  • , طرح نوین شه اصفهان
  • , دادسیما
  • , حقوق وجایب
  • , گروه واتساپ
  • , عد
  • , سوالات قضاوت 94
  • , بهترین کتاب تست آیین دادرسی کیفری
  • , حذف وک
  • , کتاب تست تجارت قربانی
  • , پاسخ سوالات مصاحبه علمی قضاوت
  • , اجاره پارکینگ
  • , زمان ثبت نام وک 96
  • , رتبه یک کانون وکلای مرکز 93
  • , ملکی
  • , موسسه حقوقی دادستان
  • , دختر
  • , موسسه حقوقی عد
  • , حداقل معدل قبولی کانون وکلا
  • , وک 95
  • , منابع حقوق تجارت
  • , اختیارات قاضی اجرای احکام
  • , حقوق اداره کار 96
  • , قانون مدنی جدید
  • , اسامی قبول شدگان وک 95
  • , زمان اعلام نتایج آزمون کارشناس رسمی دادگستری 95
  • , com
  • , کنکور ۹۷ تجربی
  • , آزمون وک
  • , دفترچه سوالات کنکور ی 96
  • , وک ۹۵
  • , مهدی صیادی حقوق
  • , سوالات آزمون ی
  • , جذب قضات
  • , کانال تلگرام حقوق بین الملل
  • , attorney synonym
  • , محمد ی
  • , کتاب شرح جامع قانون مدنی
  • , اسامی پذیرفته شدگان وک 95 خوزستان
  • , کانال تلگرام ی
  • , محمد ی
  • , مصاحبه با رتبه های برتر وک 94
  • , تلگرام حقوق خصوصی
  • , picofile
  • , سوالات ازمون وک سال 95
  • , محمود دمیر
  • , شرایط جذب اختصاصی قضات 94
  • , تست تجارت
  • , کتاب تست حقوق تجارت
  • , چتر دانش ازمون وک
  • , فایل صوتی مدنی 7 شهبازی
  • , نکات
  • , سنجش تکمیلی
  • , سوالات ازمون ی96
  • , کانال تلگرام شه نوین آذرتاش
  • , کتاب مدنی 3 شهیدی
  • , ازمون وک
  • , مشاهیر مهر دا رین
  • , بودجه بندی دادستان
  • , موسسه داداستان
  • , کتاب ا امات خارج از قرارداد صفایی
  • , مصطفی مدرسی چهارطاقی
  • , حذف ازمون وک
  • , محمدعلی ی
  • , موسسه دادآفرین اصفهان
  • , سایت اسکودا
  • , اسامی پذیرفته شدگان وک 95 فارس
  • , آدرس گروه های تلگرام
  • , آموزشگاه دادستان
  • , ربوی
  • , برنامه ریزی برای آزمون قضاوت
  • , حسین قافی
  • , آزمون سردفتری ۹۶
  • , مصاحبه با نفرات برتر وک
  • , تاریخ ثبت نام وک 96
  • , مسئولیت کیفری اشخاص حقوقی
  • , منابع آزمون سردفتری اسناد رسمی 95
  • , شرح قانون مدنی
  • , کتاب زیست دوم دبیرستان 95-96
  • , چتردانش اصفهان
  • , جزوه اصول فقه
  • , ساده ساز حقوق مدنی
  • , مجتبی جرعه نوش
  • , سوالات ی
  • , آزمون قضاوت 96
  • , حقوق جزا
  • , رضا کشاورز
  • , شورای حل اختلاف
  • , تخمین رتبه چتر دانش 95
  • , قانون تجارت جدید pdf
  • , کارنامه دادسیما
  • , کتاب آیین دادرسی مدنی دوره پیشرفته شمس
  • , دا ری
  • , حقوق سال ٩۶
  • , سوالات کارشناسی ارشد حقوق
  • , تست اصول فقه شهبازی
  • , تلگرام مه ویان
  • , سعید لطفی
  • , attorney insurance
  • , شرایط آزمون قضاوت 94
  • , جزوه حقوق اساسی 1
  • , کانال 3
  • , کانال فرزانگان
  • , میانگین درصد قبولی در ازمون وک
  • , الا صنعتی شریف
  • , تخمین رتبه فاضل
  • , کانال ق
  • , بهمن کشاورز
  • , شرف زهره
  • , برنامه ششم توسعه کشور
  • , ناهید یوسفی
  • , منابع وک دادآفرین
  • , کمپین وک
  • , کمک ازمون
  • , تلگرام گروه
  • , زمان ازمون وک
  • , international law in antiquity
  • , ازمون وک ۹۶
  • , جستجوی در تهران
  • , اسامی قبول شدگان قضاوت 95
  • , وک نامه تام الاختیار
  • , تست کمالوند
  • , شرایط ید امتیاز سردفتری اسناد رسمی
  • , اصول فقه کاربردی قافی
  • , رتبه های برتر آزمون وک 95
  • , مجید ابهری
  • , نمونه سوالات اختبار قضاوت
  • , کانال تلگرام موسسه فاضل
  • , استخدام در تهران
  • , تلگرام دا رین
  • , کف معدل قبولی وک ۹۵
  • , نمونه کارنامه ی 94
  • , آزمون قضاوت ۹۶
  • , مبانی اقتصاد pdf
  • , کانال تلگرام فرزانگان
  • , منابع آزمون وک سال96
  • , انتشارات چتر دانش
  • , کمک ازمون
  • , داد آفرین
  • , موسسه داد آفرین
  • , مجید ابهری
  • , اسامی قبول شدگان وک 94+تهران
  • , کانال 5
  • , دا رین وک
  • , تفاوت گروه و گروه تلگرام
  • , منابع آزمون قضاوت 96
  • , کتاب تست کمالوند
  • , داد استان
  • , تخمین رتبه ۹۶
  • , اسامی پذیرفته شدگان کانون وکلای قزوین 95
  • , تاریخ ازمون وک ٩۶
  • , مرجع رسیدگی به تخلفات دفاتر اسناد رسمی
  • , جزوه شیمی پیش ی
  • , نتایج ازمون وک ۹۵
  • , کتاب تست حقوق مدنی شهبازی
  • , جذب اختصاصی قضات 96
  • , رضا شکری حقوق
  • , منابع آزمون وک
  • , کتاب حقوق مدنی بیات
  • , lawyer nashville
  • , کانال وکلا در تلگرام
  • , nashville attorney
  • , دادسیما
  • , کتابفروشی حقوقی انقلاب
  • , مشاوره حقوقی
  • , اسامی پذیرفته شدگان وک 94 فارس
  • , insurance attorney
  • , منابع ازمون وک
  • , کانال حقوقی تلگرام
  • , چتر دانش
  • , جزوه آیین دادرسی کیفری جدید
  • , شرح جامع قانون مدنی
  • , قرارداد انجام کار مشخص
  • , آزمون 96
  • , کمک ازمون حقوقی
  • , فایل صوتی حقوق مدنی شهبازی
  • , سازش
  • , تست حقوقی
  • , هما کاتوزیان
  • , موسسه دادآفرین
  • , شرایط دفتریاری
  • , افزایش حقوق۹۶
  • , محمد ایمانی
  • , ثبت نام سردفتری 96
  • , انتشارات طرح نوین
  • , نمایندگی های موسسه دا رین
  • , سوالات ی 96
  • , انتشارات حقوق ی
  • , تست کیفری
  • , کانال تلگرام حقوق خصوصی
  • , امتحان وک 96
  • , محمد علی
  • , جزوه جرم شناسی توانا
  • , سوالات آزمون قضاوت 95
  • , محمدرضا صبوری وک
  • , منابع آزمون سردفتری
  • , ازمون آیین نامه
  • , آزمون های آزمایشی چتر دانش
  • , کانال حقوق جزا در تلگرام
  • , متن قانون آیین دادرسی کیفری جدید
  • , صفحه 2
  • , chatr danesh
  • , متن قوانین گروه تلگرام
  • , رئیسی
  • , کلمه
  • , کتاب های رشته حقوق
  • , آزمون های آزمایشی وک
  • , کتاب تست آیین دادرسی کیفری
  • , اصلاح قانون مبارزه با
  • , انواع
  • , اسامی پذیرفته شدگان وک 95
  • , کف معدل قبولی وک 94
  • , ثبت نام آزمون وک 96
  • , انتشارات ارشد
  • , آزمون وک
  • , طرح نوین اصفهان
  • , منابع
  • , قضاوت
  • , موسسه طرح نوین شه
  • , کانال تلگرام کتاب
  • , قضاوت 95
  • , فایل صوتی قانون مجازات ی
  • , کتاب صوتی رایگان
  • , ترجمه قانون مجازات آلمان
  • , کانال مطالب حقوقی
  • , طرح نوین کارنامه
  • , دیه دندان به تومان
  • , ازمون ی ٩۶
  • , kathleen zellner
  • , بهترین منابع آزمون وک 96
  • , منابع وک ٩۶
  • , یک دهم دیه کامل چقدر است
  • , تلگرام چتر دانش
  • , شرح اصول کافی
  • , مشاغل مورد نیاز
  • , کتاب مدنی 8 کاتوزیان
  • , کانال 1
  • , سوالات و پاسخنامه وک 95
  • , شرایط سنی آزمون سردفتری
  • , بهترین منبع اصول فقه برای وک
  • , پاسخنامه تشریحی کنکور ی 95
  • , مجموعه تست های آیین دادرسی کیفری
  • , سایت دادآفرین
  • , اصول فقه شهبازی
  • , juvenile delinquency theories of cau ion
  • , رایگان فایل صوتی اصول فقه
  • , تلگرامکانال
  • , مال مفروز
  • , قانون آیین دادرسی مدنی pdf
  • , قانون تجارت
  • , کمپین حذف ازمون وک
  • , انتشارات دور شان
  • , کانال تلگرام
  • , جزوه مبانی علم اقتصاد
  • , احمدی
  • , مهرداد بوستانچی
  • , ایزانلو
  • , the rise of roscoe paine
  • , روش
  • , کمک حافظه حقوق تجارت
  • , چتردانش کرمان
  • , تنظیم قرارداد
  • , سوالات مصاحبه علمی قضاوت با پاسخ
  • , سوالات قضاوت 95
  • , رمان روز قضاوت
  • , حقوق مدنی ۱
  • , موسسه طرح نوین
  • , شرایط سنی آزمون وک 94
  • , انتشارات مجد
  • , آوا
  • , گروه تلگرام حقوق جزا
  • , نفرات برتر وک 94
  • , تلگرام
  • , کارنامه وک ۹۵
  • , گروه تلگرام
  • , جزوه حقوق
  • , جزوه مدنی 4 شهبازی
  • , مستاجر
  • , نمونه سوالات مدنی 8 با جواب
  • , لیبیا
  • , آیین نامه وک
  • , کانال دانشجویان حقوق
  • , حسین شهبازی
  • , کتاب تست تجارت شکری
  • , سوالات مصاحبه قضاوت
  • , اقتصاد pdf
  • , دادستان دادسیما
  • , متون فقه چتر دانش
  • , موسسه حقوقی دادآفرین
  • , منبع اصول فقه وک
  • , محمد پازوکی
  • , موسسه حقوقی بهروز اخلاقی
  • , فایل صوتی حقوق جزا
  • , دیه ترقوه به تومان
  • , علی اکبر غلامی تلگرام
  • , کانال
  • , ظرفیت کانون وکلا 96
  • , موسسه آموزش عالی آزاد مشاهیر مهر دادآفرین
  • , آیین دادرسی مدنی فرحناکیان
  • , مواد مهم آیین دادرسی مدنی
  • , جزوه مدنی
  • , کانال تلگرام جزوات حقوقی
  • , سوالات تلگرام
  • , منابع وک چتر دانش
  • , انتشارات مجد حقوقی
  • , مصاحبه با رتبه های برتر وک
  • , تلگرام 95
  • , تست جرعه نوش
  • , جزوه مدنی 4
  • , وک 95
  • , جزوه حقوق جزای بین الملل
  • , اثبات نسب
  • , وک
  • , آزمون وک ٩۵
  • , کارنامه دادستان
  • , کتابهای رشته علوم
  • , سایت دا رین
  • , تخمین رتبه چتر دانش وک 95
  • , مغز برتر رایگان
  • , آدرس موسسه دادآفرین
  • , موسسه آموزش عالی چتر دانش
  • , ضرایب آزمون قضاوت 95
  • , گروه
  • , رئیسی
  • , آیین دادرسی کیفری
  • , کتاب شمس
  • , منابع ازمون قضاوت 96
  • , ع شادی عظیم زاده
  • , سوالات ی حقوق 96
  • , کتاب آیین دادرسی مدنی
  • , شرایط آزمون وک
  • , سایت حقوقی دادستان
  • , رایگان جزوه جرم شناسی
  • , کانال تلگرام صوتی حقوقی
  • , آزمون دفتریاری 95
  • , عبدالله شمس
  • , برادران حقوق
  • , رایگان فایل صوتی حقوق مدنی
  • , کانال 4
  • , ارسالمالیات حقوق
  • , سوالات آزمون ی 96
  • , سایت قضاوت
  • , منابع آزمون وک سال 96
  • , مهریه عندالاستطاعه
  • , مواد مهم قانون مدنی در ازمون وک
  • , مشاهیر مهر دادآفرین
  • , وثیقه
  • , کانال شه نوین آذرتاش
  • , سانستین
  • , 401k
  • , محمد علی اسدی
  • , رضا برادران حقوق دان
  • , نفرات برتر وک ۹۵
  • , فایل صوتی مدنی 4 شهبازی
  • , کتاب قانون تجارت
  • , کتابفروشی حقوقی
  • , کانال جزوه حقوقی
  • , نتایج آزمون موسسه صلح و دوستی
  • , مبادی علم حقوق pdf
  • , متن قوانین گروه
  • , انتشارات گنج دانش
  • , کتاب تست مدنی شهبازی
  • , موسسه حقوقی چتر دانش
  • , پاسخ سوالات قضاوت 95
  • , 7تیک
  • , کانال دادآفرین
  • , بهترین منبع حقوق تجارت
  • , رزومه شادی عظیم زاده
  • , گروه وکلای یاسا
  • , ثبت نام آزمون وک 96
  • , کلید سوالات وک 95 سازمان سنجش
  • , کانال 2
  • , نمونه برنامه ریزی درسی
  • , sydney water privati ion
  • , تست وک
  • , کانال تلگرام دا رین
  • , billing software
  • , کلاه قرمزی ٩۶
  • , فایل صوتی اصول فقه باقری راد
  • , نمونه کارنامه ی برق
  • , برنامه ریزی کنکور 97
  • , حافظه
  • , کلید سوالات ی ٩۶
  • , جزوه حقوق تجارت 2
  • , قانون آیین دادرسی مدنی word
  • , انتشارات حقوقی
  • , شرح قانون
  • , آقابابایی
  • , نمونه سوالات قضاوت 95
  • , منابع ازمون قضاوت96
  • , وحید جلیلی
  • , آزمون وک سال 96
  • , کتاب تست حقوق مدنی میترا ضر
  • , حذف ظرفیت وک
  • , موسسه حقوقی داداستان
  • , ایثاری
  • , کمک آزمون وک
  • , شرایط شرکت در آزمون وک 96
  • , کانال حقوق تجارت
  • , طرح طبقه بندی مشاغل 95
  • , org
  • , رایگان کتاب law text
  • , کانال حقوق مدنی در تلگرام
  • , معدل آ ین فرد قبول شده در آزمون وک
  • , منابع وک سال 96
  • , آزمون وک ۹۶
  • , علی اکبر غلامی
  • , دادآفرین اصفهان
  • , پاسخنامه ی 90
  • , حقوق ۹۶
  • , وبلاگ تلگرام
  • , کانال رنجبر
  • , اسامی پذیرفته شدگان آزمون وک 95 قزوین
  • , موسسه قضا
  • , گروه حقوقی تلگرام
  • , حداقل معدل قبولی وک 94
  • , بیماری محمد حسین شهبازی
  • , attorney online
  • , دا رین فرزانگان
  • , آرش ی
  • , عابدزاده
  • , پاسخنامه ی
  • , موسسه طرح نوین شه قزوین
  • , پیام صوتی
  • , بهترین جزوه حقوق تجارت
  • , قانون مدنی در نظم کنونی کاتوزیان
  • , بیمه ایران
  • , کتاب حقوق وجایب
  • , کانال 6
  • , طالقانی نژاد
  • , حقوق سال96
  • , دادآفرین لرستان
  • , علیرضا دیهیم
  • , تلگرام موسسه فاضل
  • , گروه تلگرام
  • , ازمون قضاوت 96
  • , دیه سال 96 چقدر است
  • , آدرس گروه
  • , محمد مصدق
  • , برنامه ریزی شخصی
  • , تخمین رتبه وک
  • , young smith attorney hickory nc
  • , موسسه حقوقی شهبازی
  • , atlanta attorney jobs
  • , سوالات آزمون ی 95
  • , پاسخنامه ی ٩۶
  • , the ideal chinese political leader
  • , حداقل معدل قبولی وک 95
  • , جزوات حقوقی تهران
  • , داد افرین
  • , موسسه حقوقی دور شان
  • , مشاهیر مهر دادآفرین
  • , رایگان کتاب نظم حقوقی کاتوزیان
  • , دا رین
  • , کتاب تست قربانی
  • , مه ویان
  • , کتاب های حقوقی افغانستان
  • , کانال حقوق بین الملل
  • , سوالات تشریحی قضاوت
  • , ی ٩۶
  • , م

    مشاهده متن کامل ...
نرم افزار super free
درخواست حذف اطلاعات

نرم افزار super free

 نرم افزار super free

نرم افزار super free


نرم افزار super تست رایگان

نرم افزار super برای ویندوز تست رایگان
نرم افزار super تست رایگان برای اندروید تست رایگان
نرم افزار super اندروید تست رایگان
نرم افزار super for pc تست رایگان
نرم افزار super android تست رایگان
نرم افزار برنامه super تست رایگان
نرم افزار برنامه super برای اندروید تست رایگان
نرم افزار شکن super تست رایگان
نرم افزار برنامه super اندروید تست رایگان
نرم افزار super تست رایگان android تست رایگان

 نرم افزار super free

نرم افزار super free

نرم افزار super تست رایگان اندروید تست رایگان

نرم افزار super تست رایگان برای آندروید تست رایگان
نرم افزار super برای pc تست رایگان
نرم افزار برنامه super برای کامپیوتر تست رایگان
نرم افزار برنامه super تست رایگان تست رایگان
نرم افزار super تست رایگان
نرم افزار super برای اندروید تست رایگان
نرم افزار super اندروید تست رایگان
نرم افزار برنامه ی super تست رایگان
نرم افزار برنامه ی super برای اندروید تست رایگان
نرم افزار شکن super اندروید تست رایگان
نرم افزار شکن super برای اندروید تست رایگان

 نرم افزار super free

نرم افزار super free

spot shield for iphone

نرم افزار super تست رایگان client for android تست رایگان

my super تست رایگان نرم افزار for android apk تست رایگان
نرم افزار تست رایگان super برای اندروید تست رایگان
نرم افزار super for pc تست رایگان تست رایگان
نرم افزار super for pc windows 7 تست رایگان
نرم افزار super client for pc تست رایگان
نرم افزار super برای کامپیوتر تست رایگان
نرم افزار super pc تست رایگان
نرم افزار super untuk pc تست رایگان
نرم افزار super کامپیوتر تست رایگان
نرم افزار برنامه super تست رایگان client تست رایگان
نرم افزار super تست رایگان تست رایگان

 نرم افزار super free

نرم افزار super free

برنامه spot shield برای iphone

نرم افزار super برای کامپیوتر تست رایگان

نرم افزار super تست رایگان client تست رایگان
نرم افزار اندروید super تست رایگان client1.3.5 تست رایگان
نرم افزار super تست رایگان client for pc تست رایگان
super تست رایگان client نرم افزار for windows تست رایگان
my super تست رایگان
super for pc تست رایگان نرم افزار windows 7 تست رایگان

رایگان spot shield برای ایفون

super for pc تست رایگان نرم افزار windows xp تست رایگان
super for pc تست رایگان نرم افزار windows 8 تست رایگان
super for pc تست رایگان نرم افزار windows 8 64 bit تست رایگان
super for pc تست رایگان نرم افزار windows 7 32bit تست رایگان
super for pc تست رایگان نرم افزار windows xp 32 bit تست رایگان
super for pc تست رایگان نرم افزار filehippo تست رایگان
تست رایگان نرم افزار super for computer تست رایگان
super client for pc تست رایگان نرم افزار تست رایگان

 نرم افزار super free

نرم افزار super free

برای اندروید spot shield elite

نرم افزار super client for windows 7 تست رایگان

نرم افزار super pc تست رایگان
نرم افزار super for computer تست رایگان
super تست رایگان client نرم افزار for pc تست رایگان
my super تست رایگان تست رایگان
super for pc تست رایگان نرم افزار windows 10 تست رایگان
super for pc تست رایگان نرم افزار تست رایگان
super for computer تست رایگان نرم افزار تست رایگان
تست رایگان نرم افزار super for android تست رایگان
تست رایگان نرم افزار super for laptop تست رایگان

آ ین نسخه ی spot shield برای ویندوز

تست رایگان نرم افزار super for windows 10 تست رایگان
تست رایگان نرم افزار super for pc تست رایگان
تست رایگان نرم افزار super for windows 8 تست رایگان
تست رایگان نرم افزار super for windows 7 64 bit تست رایگان
تست رایگان نرم افزار super for windows تست رایگان
تست رایگان نرم افزار super for pc windows 7 تست رایگان
تست رایگان نرم افزار super for iphone تست رایگان
super for pc نرم افزار filehippo تست رایگان

super تست رایگان نرم افزار for pc windows 8 تست رایگان

نرم افزار super for window 7 تست رایگان
نرم افزار super for window 8 تست رایگان
super for desktop تست رایگان نرم افزار تست رایگان
super for window 7 تست رایگان نرم افزار تست رایگان
تست رایگان نرم افزار super for windows 7 تست رایگان
super تست رایگان نرم افزار for windows xp تست رایگان

ید شکن

تست رایگان نرم افزار super for windows 8.1 تست رایگان
تست رایگان نرم افزار super for windows phone تست رایگان
تست رایگان نرم افزار super software تست رایگان
super تست رایگان نرم افزار for pc windows 8.1 تست رایگان
super تست رایگان نرم افزار for pc windows 8 تست رایگان
super تست رایگان نرم افزار for windows 8.1 تست رایگان
نرم افزار super for windows 8.1 تست رایگان

 نرم افزار super free

نرم افزار super free

ید سیسکو

تست رایگان نرم افزار super software for windows 7 تست رایگان

super تست رایگان نرم افزار for pc windows 7 تست رایگان
super تست رایگان نرم افزار for pc windows 10 تست رایگان
super تست رایگان نرم افزار for pc windows xp تست رایگان
نرم افزار super for windows تست رایگان
نرم افزار super for windows 10 تست رایگان

ید سایفون

نرم افزار super for windows 7 تست رایگان
نرم افزار super for windows 8 تست رایگان
نرم افزار super for windows phone تست رایگان
نرم افزار super for windows xp تست رایگان
super تست رایگان نرم افزار for windows 7 filehippo تست رایگان
super تست رایگان نرم افزار for pc filehippo تست رایگان

 نرم افزار super free

نرم افزار super free

ید تونل


 نرم افزار super free

نرم افزار super free

ید


 نرم افزار super free

نرم افزار super free

ید kerio


 نرم افزار super free

نرم افزار super free

ید spot


ید شکن با کیفیت و تست رایگان

تاثیر هوش هیجانی بر سلامت روانی و موفقیت تحصیلی از دبیرستان به
درخواست حذف اطلاعات
انتقال از دبیرستان به برای بسیاری از دانشجویان موقعیتی استرسزاست نمونه هایی از این استراسزاها عبارتند از تغییر در ساختار، روابط با والدین و خانواده مخصوصا ج آنها، برقراری روابط جدید، یادگیری عادتهای درس برای محیط تحصیلی جدید، پذیرش و تمرین استقلال بعنوان یک بزرگسال آمادگیها و توانمندیهای فرد برای مقابله با این عوامل استرسزا همواره مورد
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 124 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 217
تاثیر هوش هیجانی بر سلامت روانی و موفقیت تحصیلی از دبیرستان به

فروشنده فایل

کد کاربری 8044

فصل اول

مقدمه :

انتقال از دبیرستان به برای بسیاری از دانشجویان موقعیتی استرسزاست. نمونه هایی از این استراسزاها عبارتند از: تغییر در ساختار، روابط با والدین و خانواده مخصوصا ج آنها، برقراری روابط جدید، یادگیری عادتهای درس برای محیط تحصیلی جدید، پذیرش و تمرین استقلال بعنوان یک بزرگسال. آمادگیها و توانمندیهای فرد برای مقابله با این عوامل استرسزا همواره مورد توجه پژوهشگران، متخصصان بهداشت و سلامت روانی، روانشناسان بالینی و متولیان امور آموزش و تربیتی بوده است. (استیو ارت[1] و هلی[2] ، 1985).

توانمندیها و شایستگی های اجتماعی و هیجانی از عوامل تعیین کننده و تاثیرگذار بر سلامت روانی و موفقیت تحصیلی محسوب می شود (آستین[3]، سالکومنک[4]، الگن[5] (2005)، پارکر[6]، ساموفلد[7] و هوگان[8] (2004). شایستگی هایی که می توانند پیامدهای نامطلوب عوامل استرسزا را کاهش دهند و تاثیرگذار بر سلامت روانی[9] و موفقیت تحصیلی[10] محسوب می شود.

خاستگاه نظری هوش هیجانی است که بوسیله سالوی[11] و مییر[12] پیشنهاد شد. هوش هیجانی بعنوان یک توانایی عبارتست از ظرفیت ادراک و ابراز و شناخت و کاربرد و اداره هیجانات در خود و دیگران (سالوی ویسر 1997).

بیان مسئله:

پژوهشهای انجام شده در زمینه رابطه هوش هیجانی با مؤلفه سلامت روانی نشان داده اند که این سازه با سلامت روان شناسایی محتوای هیجانها و توان همدلی با دیگران (می یرو سالوی، 1990، 1993، 1997) سازش اجتماعی و هیجانی (سالوی و کاراسو[13] (2002) و بهزیستی هیجانی (سلامت هیجانی) (می یرو کهر[14]، 1996) رضایت از زندگی (پالمر[15] و دونالدسون[16] و استاف[17]، 2002) همبستگی مثبت و عدم سلامت روانی (اسلاسکی[18] و کاراتریت[19]، 2002)، افسردگی (دادا[20] و هارت، 2000 وشاته و همکارانش 1998) و مصرف سیگار و الکل همبستگی منفی دارد.

رابطه هوش هیجانی و شایستگی های هیجانی و اجتماعی با هوش هیجان را ضعیف گزارش کرده اند، ونگ[21] و دی[22] ، ما ول[23] ، می یر (1995) از همبستگی متوسط بین متغیرهای فوق الذکر سخن گفته اند و یافته های فین[24] و روک[25] (1997) و پارکر[26]، کرک[27] و همکاران (2004) بیانگر وجود همبستگی های قوی بین این متغیرهاست.

اه پژوهش

هدف پژوهش بررسی تاثیرگذاری سازه هوش هیجانی[28] بر مولفه های سلامت روانی[29] و موفقیت تحصیلی در مرحله حساس انتقال از دبیرستان به می باشد.

اهمیت و ضرورت تحقیق

ضرورت تحقیق این است که آیا هوش هیجانی می تواند بر سلامت روان و موفقیت تحصیلی از دوره ای به دوره دیگر موثر باشد. نه تحصیلات، نه تجربه، نه معلومات، نه هوش هیجانی هیچ یک نمی توانند تعیین کنند که چرا یک فرد موفق می شود اما فرد دیگری موفق نمی شود. حتما ویژگیهای دیگری وجود دارد که ظاهرا جامعه برای آن هیچ توصیفی ندارد.

ما نمونه هایی از این پدیده را هر روز در محیط کار، خانه، مدرسه و محله می بینیم. ما مردم باهوش و تحصیلکرده را می بینیم که موفق نیستند در حالی که عده کمی بدون مهارت و ویژگی بارز کاملا موفق هستند. امروزه پاسخ این سوال تقریبا به مفهوم هوش هیجانی بر می گردد. با اینکه شناسایی و اندازه گیری هوش هیجانی دشوار است بسادگی از طریق آزمون می توانیم هوش هیجانی خود و دیگران را اندازه بگیریم. هوش هیجانی برخلاف هوش شناختی قابل افزایش است.

فرضیه پژوهش

فرضیه ای که در واقع نشاندهنده انتظارات پژوهشگر در زمینه روابط بین متغیرهای پژوهشی است فرضیه پژوهش است.

1- بین هوش هیجانی و سلامت روان و موفقیت تحصیلی رابطه و همبستگی مثبت وجود دارد.

2- هوش هیجانی مردان بیشتر از هوش هیجانی ن است.

3- سلامت روان مردان بیشتر از سلامت روان ن است.

تعاریف و اصطلاحات

  • · تعریف نظری

هوش هیجانی: ظرفیت، ادراک، ابراز، شناخت، کاربرد و اداره هیجانها در خود و دیگران می باشد.

بهداشت روانی: قابلیت برقراری و ارتباط موزون و هماهنگ با دیگران، تغییر و اصلاح محیط فردی و اجتماعی و حل مسئله حل تضادها و تمایلات شخصی بطور منطقی و عادلانه و مناسب (میلانی فر[30]، 1373).

  • تعریف عملیاتی

هوش هیجانی: منظور از هوش هیجانی در این تحقیق آزمودن هوش هیجانی می باشد و گرفتن نمره 70 به بالا ملاک عمل می باشد.

بهداشت روانی: منظور از بهداشت روانی نمره کمتر از 6 در هر آزمون و زیر 22 در مجموع می باشد.

فصل دوم

مقدمه

سالها تصور می شد که هوش افراد (iq)[31] موفقیت آنها را در زندگی تعیین می کند. مدارس برای ثبت نام دانش آموزان در برنامه های مختلف و همچنین شرکت ها و کارفرمایان برای انتخاب افراد، از آزمون iq استفاده می د. ولی در ده سال اخیر محققان دریافته اند که iq تنها شاخص موفقیت افراد نیست. اکنون توجه به سمت هوش هیجانی [32](eq) بعنوان شاخص دیگر موفقیت افراد محسوب می شود هوش هیجانی نوع دیگر باهوش بودن است و شامل درک احساسات خود برای تصمیم گیری مناسب در زندگی است. eq تنها توانایی کنترل ح های اضطر و کنترل واکنشهاست. این به معنی پرانگیزه و امیدواربودن بکار و رسیدن به اه است. بطور کلی eq یک مهارت اجتماعی است و شامل همکاری با سایر مردم، کاربرد احساسات در روابط و توانایی ی سایر افراد می باشد.

باتوجه به اهمیت هوش هیجانی در زندگی، وم دسترسی به ابزار سنجش مناسبی در این زمینه وجود دارد که متناسب با فرهنگ و جامعه ایرانی قابل کاربرد می باشد. (گنجی[33]، 1384)

روش تحقیق

روش تحقیق استفاده شده در این تحقیق علّی- مقایسه ای[34] می باشد. چون ما در این تحقیق می خواهیم پی ببریم که آیا هوش هیجانی بر سلامت روان و موفقیت تحصیلی می توانند تاثیر داشته باشد یا نه؟ در بیشتر اوقات به منظور آزمودن فرضیه درباره روابط علت و معلولی از روش تحقیق علّی و مقایسه ای به جای روش تحقیق آزمایشی استفاده می شود. (دلاور[35]، 1367)

متغیرهای تحقیق

متغیر[36]: عبارت است از یک خصیصه (ویژگی توانایی) فرد یا شی که مقدار آن از فردی به فرد دیگر و یا از شیءای به شیء دیگر تغییر پیدا می کند و انواع متغیرهای استفاده شده در این تحقیق عبارتند از: متغیر مستقل[37]، متغیر وابسته[38]، متغیر کنترل[39] . (دلاور، 1367)

متغیر مستقل: به متغیر مستقل ، متغیر پیش بین نیز گفته می شود که از طریق آن متغیر وابسته تبیین یا پیش بینی میشود.

متغیر وابسته: به متغیر وابسته ، متغیر ملاک نیز گفته می شود. به وجه یا جنبه ای از رفتار یک ارگانیسم که تحریک شده است، گفته می شود.بعبارت دیگر متغیری که مشاهده و اندازه گیری می شود تا تاثیر متغیر مستقل بر آن معلوم و مشخص گردد. (دلاور، 1376).

متغیر کنترل: که عبارتست از متغیری که در یک مطالعه تحقیقی از طریق مشاهده فقط یکی از سطوح آن، ثابت نگه داشته می شود. از متغیرهای کنترل به منظور خنثی تاثیر متغیرها که ممکن است بر رفتار مشاهده شده موثر باشند، استفاده می شود. در این تحقیق سن و جنس افراد متغیر کنترل می باشد.

جامعه آماری

کلیه دانشجویان آزاد ی گرمسار که در این مشغول به تحصیل می باشند، تشکیل می دهند.

نمونه آماری

50 نفر از دانشجویان رشته حسابداری ترم اول گرمسار که میانگین سنی آنها 19 سال می باشد (30 دختر و 20 پسر) و در سال تحصیلی 85-84 مشغول به تحصیل می باشند.

روش نمونه گیری

عبارتست از روش خوشه ای یک مرحله ای که از بین سی رشته این ، رشته حسابداری و از بین دانشجویان ترم اول این رشته تعداد 50 نفر که 30 دختر و 20 پسر بودند را انتخاب نمودیم.

روش اجرا

وقتی از بین 30 رشته موجود در این ، رشته حسابداری و از بین کل دانشجویان، 50 دانشجویان ترم اول رشته حسابداری با توجه به روش خوشه ای یک مرحله ای انتخاب نمودیم، پس از توضیح و تشریح اه این پژوهش و جلب مشارکت و همکاری از آزمودنیها خواستیم که دو مقیاس و پرسشنامه (هوش هیجانی) و (سلامت روان) را جواب دهند. به منظور ترغیب بیشتر آزمودنیها به آنها این اطمینان را دادیم که نتایج هرچه که باشد تاثیری درتحصیل آنها در نخواهد داشت. هم برای همکاری جدی و صادقانه و هم برای حفظ امکان تماس به منظور دقت بیشتر در این پژوهش خواستیم که کارنامه های دو نیم سال اول و دوم تحصیلی خود را در اختیار ما قراردهند که این کار با دادن کارنامه های آزمودنیها و اسم و یا شماره تلفن آزمودنی امکانپذیر شد و به آنها اطمینان داده شد که آنها را از نتایج تستهای خود باخبر کنیم. بدین ترتیب 50 نفر آزمودنی ما حاضر به همکاری شدند و در آزمونها شرکت نمودند تا موفقیت تحصیلشان را مشخص نماییم. میانگین سنی این افراد 19 سال می باشند.

روش و ابزار جمع آوری اطلاعات

آزمون یا تست: آزمون ghq شامل 28 سوال می باشد و چهار سطح و نمرات باید کمتر 22 باشد.

آزمون eq شامل 28 سوال می باشد که چهار مهارت خودآگاهی، خود مدیریتی، آگاهی اجتماعی و مدیریت رابطه و در کل هوش هیجانی را می سنجند.

پرسشنامه

(هوش هیجانی): اعتبار یعنی دقت، پایایی و ثبات در اندازه گیری که اگر آزمون را با فواصل زمانی، چند بار در یک گروه معین به اجرا بگذاریم. نتایج اجراهای متعدد نزدیک به هم می باشد. بین اجراهای مختلف همبستگی مثبت معنی دار وجود دارد. روایی یعنی ازمون باید چیزی را ارزی کند که برای ارزی آن ساخته شده است. تعیین اعتبار آزمونها کار دشواری نیست زیرا به آسانی می توان آنها را در یک گروه معین دو یا چند بار به اجرا گذاشت اما تعیین روایی آزمونها کار دشواری است برای تعیین اعتبار این آزمون دانشجویان دوره های کارشناسی و کارشناسی ارشد آزاد ی واحد رودهن و ساوه مورد آزمایش قرارگرفته اند.

ضریب اعتبار بدست آمده بین نمرات دو نوبت اجرا و برای چهار مهارت تشکیل دهنده هوش هیجانی و جمع کل نمرات (هوی هیجانی) به شرح زیر است:

خودآگاهی

خودمدیریتی

آگاهی اجتماعی

مدیریت رابطه

هوش هیجانی

73/0

87/0

78/0

76/0

90/0

همه ضرایب در سطح 99/0 معنی دار و تعداد آزمودنیها در این محاسبه 36 نفر بوده است. بعلاوه آن در گروه 284 نفری و دیگری (145 پسر و 139 دختر) فقط یکبار اجرا شده و ضریب اعتبار آن را با استفاده از آلفای کرونباخ برای گروههای پسران و دختران و کل گروه 88/0 بدست آمده است و همه سوالات همبستگی معنی داری دارند. حذف هیچ یک از سوالات موجب افزایش اعتبار کل آزمون نمی شود و همه ضرایب بدست آمده در سطح 99/0 معنی دار است.

(سلامت روانی) روایی صوری پرسشنامه مذکور مورد تایید سه نفر از اساتید هیئت علمی آزاد ی می باشد. پایایی: در تحقیق حاضر منظور درجه ثبات نمره های آزمون است که با بازآزمایی بر افراد خاص و در موقعیتهای مشابه ویا در شرایط متغیر بدست می آید.

پایایی آزمون توسط چیویونگ و اسپینر (1994)، چان و چان (1983)، یعقوبی (1374)، هومن (1376)، ب وردی (1378)، به ترتیب 55/0، 85/0 ، 91/0، 85/0، 80/0 بدست آمده است (به نقل از داوودی، 1379).

تفسیر نتایج هوش هیجانی

نمره بین 100-90 . این نمرات خیلی بالاتر از متوسط هستند و توانایی های چشمگیری را نشان می دهند. این تواناییها، یا بطور طبیعی در شما وجود دارند یا برای بدست آوردن آنها تلاش کرده اید. در هر فرصتی که بدست می آورید از آنها استفاده کنید تا موفقیت خود را به حداکثر برسانید. شما در این مهارتها واقعا قابلیت دارید . بنابراین روی آنها سرمایه گذاری کنید و تواناییهای بالقوه خود را به فعل درآورید. (یک توانایی عالی)

نمره بین 89-80. این نمرات بالاتر از متوسط است. با این حال در بعضی وضعیتها رفتاری از خود نشان می دهید که بیانگر هوش هیجانی بالای شماست. بسیاری از کارها را خیلی خوب انجام داده اید تا به این نمره برسید و چند موضوع دیگر وجود دارد که با اندکی تمرین می توانید آنها را نیز بهتر کنید. رفتارهایی را که بخاطر آنها چنین نمره ای گرفته اید مطالعه کنید و به این فکر باشید که چگونه می توانید مهارتهای خود را تقویت کنید (یک توانایی خوب).

نمره بین 79-70. از بعضی رفتارهایی که بخاطر آنها این نمره را بدست آورده اید، اطلاع دارید و وضعتان خوب است. بقیه رفتارهای هوش هیجانی، شما را به به عقب نگهداشته اند. بسیاری از مردم از اینجا شروع می کنند و وقتی به هوش هیجانی خود توجه نشان می دهند در بهبود آن پیشرفتهای بزرگی بدست می آورند. از این فرصت کمک بگیرید تا تواناییهای بالقوه خود را کشف کنید و در جاهایی که عملکرد خوبی ندارید، بهبود می ی د. (چیزی که با اندکی تقویت می تواند به یک توانایی تبدیل شود).

نمره بین 69-60. بخشی که در آن گاهی براساس هوش هیجانی خود رفتار می کنید ولی نه همیشه. ممکن است ناراحت مردم را تازه شروع کرده باشید. ممکن است این مهارت بطور طبیعی همیشه به شما دست نمی دهد یا اینکه از آن استفاده نمی کنید. با اندکی بهبود در این مهارت خیلی بیشتر می توانید قابل اعتماد باشید. (چیزی که روی آن باید کار کرد)

نمره 50 یا کمتر. این مهارت یا برایتان مشکل است یا به آن ارزش قایل نیستید. یا اینکه نمی دانستید مهم است. خبر ناراحت کننده این است که مهارتهای شما کارایی شما را محدود می کنند. اما خبر خوشحال کننده این است که اقدام در مورد آن می تواند رفتار براساس هوش هیجانی را بهبود بخشد.

روش آماری برای تجزیه و تحلیل

آمار توصیفی: به یک مجموعه از مفاهیم و روشهای بکارگرفته شده جهت سازمان دادن، خلاصه و تهیه جداول و رسم نمودار، توصیف داده های جمع آوری شده آمار توصیفی گفته می شود. از ج – میانگین – واریانس- انحراف معیار- ضریب همبستگی پیرسون و ضریب تعیین در این پژوهش استفاده شده است.

آمار استنباطی: به مجموعه روشهایی که فقط با استفاده از داده های حاصل از مطالعه یک زیر مجموعه کوچک ولی معرف یک گروه بزرگ خصوصیات گروه بزرگ را مورد استنباط قرارمی دهد آمار استنباطی گفته می شود. از t مستقل در پژوهش ما استفاده شده است.

فصل سوم

مقدمه

از دیرباز، هوش[40] بعنوان یکی از عواملی که باعث موفقیت فرد در زندگی می شود مطرح بوده است ولی مسئله مهم این است که بهره هوشی، تعیین کننده موفقیت فرد درازمدت نیست و به عبارت دیگر همیشه اینطور نیست که هر که هوش منطقی بالاتری داشته باشد موفقتر است. در بعضی از موارد افراد باهوشی را می بینیم که در زندگی موفق نیستند و بالع افرادی با بهره هوشی کمتری را می بینیم که موفقیتهای فراوانی را ب می کنند. برای مثال همگی داوطلبان کنکوری را دیده ایم که در دوران مدرسه همیشه نمرات عالی داشته اند و جزء شاگردان باهوش به حساب می آمده اند ولی در کنکور ش ت خورده اند. حتی در مدرسه نیز هنگامی که تست هوش از افراد بعمل می آید ارتباط مستقیمی با وضعیت تحصیلی ندارد و اینگونه نیست که هر ی بهره هوشی بالاتری دارد وما در تحصیل موفقتر است. (اینترنت)

همچنانکه افراد بشر از نظر شکل و قیافه ظاهری با یکدیگر متفاوتند از نظر خصایص روانی مانند هوش ، استعداد، رغبت و دیگر ویژگیهای روانی و شخصیتی نیز بین آنها تفاوتهای آشکار وجود دارد. مطالعه نوشته شمندان قدیم نشان می دهد که انسان حتی از گذشته های بسیار دور ازتفاوتهای فردی آگاه بوده است (پاشا شریفی، 1376)

افلاطون در کتاب جمهوریت تفاوتهای فردی انسانها را مورد توجه قرارداده است و گفته است که هر فرد باید به شغلی متناسب با استعدادها و تواناییهایش گمارده شود و او درباره تفاوتهای افراد در کتابش گفته است: «اشخاص بطور کاملا ی ان به دنیا نمی آید بلکه از نظر استعدادهای طبیعی با یکدیگر تفاوت دارند یک شخص برای نوع خاصی از شغل و دیگری برای شغل دیگری مناسب است. (آناستازی[41]، 1985)

شاگرد برجسته افلاطون در نوشته هایش از تفاوتهای فردی و گروهی انسانها از نظر تواناییهای مختلف مورد توجه قرارداده است و به تفاوتهای موجود بین گروههای نژادی و اجتماعی و اشاره کرده است. در قرون وسطی تفاوتهای فردی چندان مورد توجه نبوده است تعمیمهای فلسفی در رابطه با ماهیت ذهن عمدتا بطور فطری انجام می گرفته است و روشهای تجربی در مشاهده و سنجش رفتار بکار بسته نمی شد و از روانشناسی قوای ذهنی که توسط سنت آگوستین[42] و سنت توماس آ یناس[43] استفاده می شد. (پا ریفی، 1376)

موفقیت ابعاد متفاوتی دارد و وما موفقیت در یک زمینه و یک بعد زندگی، پیشگویی کننده در دیگر ابعاد زندگی نیست افراد بیشماری را می بینیم که موفقیت شغلی دارند ولی در زندگی خانوادگی موفق نیستند؛ موفقیت تحصیلی دارند ولی در روابط اجتماعی بسیار ضعیف اند. ورزشکار موفقی هستند ولی در برنامه ریزی روزانه مشکل دارند، افراد تحصیلکرده ای هستند ولی مصرف میکنند. اگر هوش یک فرد تضمین کننده موفقیت او در زندگی است چرا همیشه بدین گونه نیست؟ چگونه می شود که هوش باعث موفقیت در یک بعد زندگی می شود ولی در بعد دیگر باعث ش ت و فاجعه می شود؟ سوالات فوق برای مدتها ذهن روانشناسان را به خود مشغول نموده است و موجب پدیدآمدن فرضیه هایی مختلف شده است که اکنون پاسخ این سوالات را تفاوت در هوش هیجانی[44] می دادند. (اینترنت)

از آنجا که شیوه برخورد افراد با موقعیتهای مختلف زندگی روزمره و توانایی آنان در حل مسائل زندگی نشانگر سطوح مختلف تواناییهاست. لذا متفکران و دانشمندان گونه ای از استعداد یا توانایی کلی را که از موفقیت در این موقعیتهاست مورد توجه قرارداده اند. عامه مردم هوش را توانایی یادگیری، درک موقعیتهای جدید و برخورد صحیح با موقعیتها می دانند. در میان روزمره، شخص باهوش با صفتهایی مانند دقیق، زیرک، تیزبین، برجسته و مانند اینهاست توصیف می شود و شخص کم هوش با صفتهایی مانند کند، دیرآموز، کودن و غیره مشخص می گردند. (پا ریفی، 1376)

هوش از جمله مواردی است که بسیار مورد توجه روانشناسان می باشد و در طول تاریخچه روانشناسی تلاش براین بوده که ماهیت هوش، انواع آن، تغیی ذیری آن و ... مورد بررسی قرارگیرد. وقتی درباره هوش صحبت می شود، ویژگی چون سریع ، زیاد و محاسبات دقیق و فوری و راه حلهای جدید به ذهن خطور می کند. (اینترنت)

تعریف هوش

کوششهایی که برای تدوین یک تعریف دقیق بعمل آمده اغلب با مشکل مواجه بوده است. دلیل این امر آن است که هوش یک مفهوم انتزاعی است و در واقع هیچگونه پایه محسوس عینی ، فیزیکی ندارند که بتوان آن را جایگاه دانست.

اصطلاح هوش نامی که به فرایندهای ذهنی یا مجموعه رفتارهای هوشمندانه اطلاق می شود است ونظریه های هوش در عمل نظریه های مربوط به رفتار هوشمندانه است (ایکن[45]، 1985). چنین رفتارهایی شامل تواناییهای مختلف و دیگر تواناییهای شخصیتی است که از فردی به فرد دیگر متفاوت است. (پا ریفی، 1376)

هوش موجودیتی منفرد است که در حوزه روانشناسی و علوم رفتاری معمولا باور به این است که هوش به شیوه ای مناسب به ارث می رسد و انسانها مانند لوح سفیدی هستند که در هر تحقیقی نشان می دهد که هوش را می توان به افراد آموزش داد و کاملا از یکدیگر مستقلند (اینترنت)

هوش میزان درستی و توانمندی ادراک شخص از محیط خود می باشد. هوش چیزی است که ارزی و اندازه گیری آن کار ساده ای نیست و انواع بسیاری دارد. (گنجی، 1382)

هوش یک استعداد نیست بلکه مجموعه استعدادهاست و حافظه ، دقت، یادگیری، ادراک و ... درآن اثر دارد و این صفت از فردی به فرد دیگر فرق می کند. متداولترین تعریف هوش «شایستگی و استعداد یادگیری افراد است».(میلانی فر، 1378)

تعریف هوش از نظر پیاژه[46]:

توانایی سازگاری و انطباق با محیط را هوش می داند. (میلانی فر، 1378)

تعریف هوش از نظر بینه[47] و سیمون[48]:

«قضاوت و بعبارتی عقل سلیم، شعور عملی و ابتکارو استعداد، انطباق خود با موقعیتهای مختلف، بخوبی قضاوت ، بخوبی درک و به خوبی استدلال و اینها فعالیتهای اساسی هوش بشمار می روند». بینه و سیمون هوش را در اصل قضاوت درست در برخورد با مسایل تلقی می کنند. روانشناسان دیگر هوش را توانایی تفکر انتزاعی، توانایی یادگیری و استعداد حل مسئله یا توانایی سازگاری با موقعیتهای جدید می دانند. هوش از نظر بینه عبارتست از آنچیزی که آزمونهای هوش آن را می سنجند و باعث می شود که افراد عقب مانده ذهنی از افراد طبیعی و باهوش متمایز شوند. (پا ریفی، 1376) ، ک ن استثنائی، (میلانی فر، 1378)

تعریف هوش از نظر ترمن[49] :

هوش بعنوان توانایی تفکر انتزاغی همه ابعاد، رفتارهای هوشمندانه را دربرنمی گیرد. هرچند تفکر انتزاعی بخش مهمی از رفتار هوشمندانه می باشد. مفهوم عام هوش بعنوان توانایی یادگیری در صورتی که نتایج حاصل از اجرای آزمونهای هوش بعنوان شاخص هوش تلقی می شود، تعریفی نادقیق می باشد. نمره های حاصل از اجرای آزمون های هوش با سرعت یادگیری تکالیف جدید هم بستگی خیلی بالایی ندارد. (پا ریفی، 1376)

تعریف هوش از نظر و لر:

هوش را به عنوان یک استعداد کلی مشخص برای درک جهان خود و برآورده ساختن انتظارات آن تعریف می کند. هوش از نظر وی شامل تواناییهای فرد برای تفکر منطقی، اقدام هدفمندانه و برخورد موثر با محیط است. او تاکید می کرد «هوش کلی را نمی توان با تواناییهای رفتار هوشمندانه معادل دانست بلکه باید آنرا بعنوان جلوه های آشکار شخصیت بصورت کلی تلقی نمود[50]». از نظر و لر هوش می تواند اجتماعی، عملی یا انتزاعی باشد و نمی توان آن را از ویژگیهایی ماند پشتکار، علایق و نیاز به پیشرفت مستقل دانست . و لر هوش را بدین گونه تعریف میکند« مجموعه شایستگی های فرد در تفکر عاقلانه، رفتار منطقی و سودمند و اقدام موثر در ساز با محیط». (میلانی فر، 1378)

تعریف هوش از نظر هامفریز[51]:

هوش عبازت است از خزانه مهارتهای ذهن آدمی. (پا ریفی، 1376)

تعریف هوش از نظر بورینگ[52]:

هوش چیزی است که بوسیله آزمونهای هوش اندازه گیری می شود. (همان منبع)

تعریف هوش از نظر روانشناسان:

تعریف تربیتی هوش

به اعتقاد روانشناسان تربیتی، هوش کیفیتی است که مسبب موفقیت تحصیلی می شود و از این رو یک نوع استعداد تحصیلی بشمار می رود. آنها برای توجیه این اعتقاد اشاره می کنند که ک ن باهوش نمره های بهتری در دروس خود میگیرند و پیشرفت تحصیلی چشمگیری نسبت به ک ن کم هوش دارند. مخالفان این دیدگاه معتقدند که کیفیت هوش را نمی توان به نمره ها و پیشرفت تحصیلی محدود نمود، زیرا موفقیت در مشاغل و نوع کاری که فرد قادر به انجام آن است و بگونه کلی پیشرفت تحصیلی و پیشرفت در موقعیتهای زندگی بستگی به میزان هوش دارد. (اینترنت شبکه ملی رشدمدارس)

تعریف تحلیلی هوش

به اعتقاد نظریه پردازان تحلیلی، هوش توانایی استفاده از پدیده های مرزی یا قدرت و رفتار مؤثر و یا سازگاری با موقعیتهای جدید و تازه و یا تشخیص ح ها و کیفیات محیط است. شایدبهترین تعریف تحلیلی هوش بوسیله و لر بیان می شود که هوش یعنی تفکر عاقلانه و عمل منطقی و رفتار موثر در محیط. (منبع قبلی)

تعریف کاربردی هوش:

هوش پدیده ای است که از طریق تستهای هوش سنجیده می شود و شاید عملی ترین تعریف برای هوش نیز همین باشد. (همان منبع)

تاریخچه هوش:

مساله هوش بعنوان یک ویژگی اساسی که تفاوت فردی را بین انسانها موجب می شود، از دیرباز مورد توجه بوده است. برای مثال زیست شناسان، هوش را بعنوان عامل سازش و بقا مورد توجه قرارداده اند. فلاسفه بر شه های مجرد بعنوان معنای هوش و متخصصان تعلیم و تربیت بر توانایی یادگیری تاکید داشته اند. در مقاله معتبر که در سال 1904 منتشر شد، اسپیرمن روانشناس بریتانیایی نخستین کوشش برای تحقیق در ساختمان هوش را با روشهای تجربی و کمی تشریح کرد. پیدایش مقیاس هوشی بینه- سیمون، در سال 1905 و بدنبال آن تهیه و استانداردشدن مقیاس استنفرد- بینه در سال 1916 در امریکا، از فعالیتهای اولیه به منظور تهیه ابزار اندازه گیری هوش بوده است. البته در سال 1838 اس ول به منظور تهیه ضوابطی برای تشخیص و طبقه بندی افراد عقب مانده ذهنی، روشهای مختلفی را آزموده این نتیجه رسید که مهارت کلامی فرد بهترین توانش ذهنی اوست. جالب آنکه بعدها نیز مهارت کلامی از عوامل اساسی توانش ذهنی شناخته شد و امروزه نیز محتوای اکثر تستهای هوش را مواد کلامی تشکیل می دهند. ترستون[53]، ثرندایک[54]، سیریل برت[55]، گیلفورد[56]، فیلیپ ورنون[57] از دیگر افرادی که در زمینه هوش به تحقیق و بررسی پرداختند. (اینترنت شبکه رشد ملی مدارس)




مشاهده متن کامل ...
تاثیر هوش هیجانی بر سلامت روانی و موفقیت تحصیلی از دبیرستان به
درخواست حذف اطلاعات
انتقال از دبیرستان به برای بسیاری از دانشجویان موقعیتی استرسزاست نمونه هایی از این استراسزاها عبارتند از تغییر در ساختار، روابط با والدین و خانواده مخصوصا ج آنها، برقراری روابط جدید، یادگیری عادتهای درس برای محیط تحصیلی جدید، پذیرش و تمرین استقلال بعنوان یک بزرگسال آمادگیها و توانمندیهای فرد برای مقابله با این عوامل استرسزا همواره مورد
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 124 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 217
تاثیر هوش هیجانی بر سلامت روانی و موفقیت تحصیلی از دبیرستان به

فروشنده فایل

کد کاربری 8044

فصل اول

مقدمه :

انتقال از دبیرستان به برای بسیاری از دانشجویان موقعیتی استرسزاست. نمونه هایی از این استراسزاها عبارتند از: تغییر در ساختار، روابط با والدین و خانواده مخصوصا ج آنها، برقراری روابط جدید، یادگیری عادتهای درس برای محیط تحصیلی جدید، پذیرش و تمرین استقلال بعنوان یک بزرگسال. آمادگیها و توانمندیهای فرد برای مقابله با این عوامل استرسزا همواره مورد توجه پژوهشگران، متخصصان بهداشت و سلامت روانی، روانشناسان بالینی و متولیان امور آموزش و تربیتی بوده است. (استیو ارت[1] و هلی[2] ، 1985).

توانمندیها و شایستگی های اجتماعی و هیجانی از عوامل تعیین کننده و تاثیرگذار بر سلامت روانی و موفقیت تحصیلی محسوب می شود (آستین[3]، سالکومنک[4]، الگن[5] (2005)، پارکر[6]، ساموفلد[7] و هوگان[8] (2004). شایستگی هایی که می توانند پیامدهای نامطلوب عوامل استرسزا را کاهش دهند و تاثیرگذار بر سلامت روانی[9] و موفقیت تحصیلی[10] محسوب می شود.

خاستگاه نظری هوش هیجانی است که بوسیله سالوی[11] و مییر[12] پیشنهاد شد. هوش هیجانی بعنوان یک توانایی عبارتست از ظرفیت ادراک و ابراز و شناخت و کاربرد و اداره هیجانات در خود و دیگران (سالوی ویسر 1997).

بیان مسئله:

پژوهشهای انجام شده در زمینه رابطه هوش هیجانی با مؤلفه سلامت روانی نشان داده اند که این سازه با سلامت روان شناسایی محتوای هیجانها و توان همدلی با دیگران (می یرو سالوی، 1990، 1993، 1997) سازش اجتماعی و هیجانی (سالوی و کاراسو[13] (2002) و بهزیستی هیجانی (سلامت هیجانی) (می یرو کهر[14]، 1996) رضایت از زندگی (پالمر[15] و دونالدسون[16] و استاف[17]، 2002) همبستگی مثبت و عدم سلامت روانی (اسلاسکی[18] و کاراتریت[19]، 2002)، افسردگی (دادا[20] و هارت، 2000 وشاته و همکارانش 1998) و مصرف سیگار و الکل همبستگی منفی دارد.

رابطه هوش هیجانی و شایستگی های هیجانی و اجتماعی با هوش هیجان را ضعیف گزارش کرده اند، ونگ[21] و دی[22] ، ما ول[23] ، می یر (1995) از همبستگی متوسط بین متغیرهای فوق الذکر سخن گفته اند و یافته های فین[24] و روک[25] (1997) و پارکر[26]، کرک[27] و همکاران (2004) بیانگر وجود همبستگی های قوی بین این متغیرهاست.

اه پژوهش

هدف پژوهش بررسی تاثیرگذاری سازه هوش هیجانی[28] بر مولفه های سلامت روانی[29] و موفقیت تحصیلی در مرحله حساس انتقال از دبیرستان به می باشد.

اهمیت و ضرورت تحقیق

ضرورت تحقیق این است که آیا هوش هیجانی می تواند بر سلامت روان و موفقیت تحصیلی از دوره ای به دوره دیگر موثر باشد. نه تحصیلات، نه تجربه، نه معلومات، نه هوش هیجانی هیچ یک نمی توانند تعیین کنند که چرا یک فرد موفق می شود اما فرد دیگری موفق نمی شود. حتما ویژگیهای دیگری وجود دارد که ظاهرا جامعه برای آن هیچ توصیفی ندارد.

ما نمونه هایی از این پدیده را هر روز در محیط کار، خانه، مدرسه و محله می بینیم. ما مردم باهوش و تحصیلکرده را می بینیم که موفق نیستند در حالی که عده کمی بدون مهارت و ویژگی بارز کاملا موفق هستند. امروزه پاسخ این سوال تقریبا به مفهوم هوش هیجانی بر می گردد. با اینکه شناسایی و اندازه گیری هوش هیجانی دشوار است بسادگی از طریق آزمون می توانیم هوش هیجانی خود و دیگران را اندازه بگیریم. هوش هیجانی برخلاف هوش شناختی قابل افزایش است.

فرضیه پژوهش

فرضیه ای که در واقع نشاندهنده انتظارات پژوهشگر در زمینه روابط بین متغیرهای پژوهشی است فرضیه پژوهش است.

1- بین هوش هیجانی و سلامت روان و موفقیت تحصیلی رابطه و همبستگی مثبت وجود دارد.

2- هوش هیجانی مردان بیشتر از هوش هیجانی ن است.

3- سلامت روان مردان بیشتر از سلامت روان ن است.

تعاریف و اصطلاحات

  • · تعریف نظری

هوش هیجانی: ظرفیت، ادراک، ابراز، شناخت، کاربرد و اداره هیجانها در خود و دیگران می باشد.

بهداشت روانی: قابلیت برقراری و ارتباط موزون و هماهنگ با دیگران، تغییر و اصلاح محیط فردی و اجتماعی و حل مسئله حل تضادها و تمایلات شخصی بطور منطقی و عادلانه و مناسب (میلانی فر[30]، 1373).

  • تعریف عملیاتی

هوش هیجانی: منظور از هوش هیجانی در این تحقیق آزمودن هوش هیجانی می باشد و گرفتن نمره 70 به بالا ملاک عمل می باشد.

بهداشت روانی: منظور از بهداشت روانی نمره کمتر از 6 در هر آزمون و زیر 22 در مجموع می باشد.

فصل دوم

مقدمه

سالها تصور می شد که هوش افراد (iq)[31] موفقیت آنها را در زندگی تعیین می کند. مدارس برای ثبت نام دانش آموزان در برنامه های مختلف و همچنین شرکت ها و کارفرمایان برای انتخاب افراد، از آزمون iq استفاده می د. ولی در ده سال اخیر محققان دریافته اند که iq تنها شاخص موفقیت افراد نیست. اکنون توجه به سمت هوش هیجانی [32](eq) بعنوان شاخص دیگر موفقیت افراد محسوب می شود هوش هیجانی نوع دیگر باهوش بودن است و شامل درک احساسات خود برای تصمیم گیری مناسب در زندگی است. eq تنها توانایی کنترل ح های اضطر و کنترل واکنشهاست. این به معنی پرانگیزه و امیدواربودن بکار و رسیدن به اه است. بطور کلی eq یک مهارت اجتماعی است و شامل همکاری با سایر مردم، کاربرد احساسات در روابط و توانایی ی سایر افراد می باشد.

باتوجه به اهمیت هوش هیجانی در زندگی، وم دسترسی به ابزار سنجش مناسبی در این زمینه وجود دارد که متناسب با فرهنگ و جامعه ایرانی قابل کاربرد می باشد. (گنجی[33]، 1384)

روش تحقیق

روش تحقیق استفاده شده در این تحقیق علّی- مقایسه ای[34] می باشد. چون ما در این تحقیق می خواهیم پی ببریم که آیا هوش هیجانی بر سلامت روان و موفقیت تحصیلی می توانند تاثیر داشته باشد یا نه؟ در بیشتر اوقات به منظور آزمودن فرضیه درباره روابط علت و معلولی از روش تحقیق علّی و مقایسه ای به جای روش تحقیق آزمایشی استفاده می شود. (دلاور[35]، 1367)

متغیرهای تحقیق

متغیر[36]: عبارت است از یک خصیصه (ویژگی توانایی) فرد یا شی که مقدار آن از فردی به فرد دیگر و یا از شیءای به شیء دیگر تغییر پیدا می کند و انواع متغیرهای استفاده شده در این تحقیق عبارتند از: متغیر مستقل[37]، متغیر وابسته[38]، متغیر کنترل[39] . (دلاور، 1367)

متغیر مستقل: به متغیر مستقل ، متغیر پیش بین نیز گفته می شود که از طریق آن متغیر وابسته تبیین یا پیش بینی میشود.

متغیر وابسته: به متغیر وابسته ، متغیر ملاک نیز گفته می شود. به وجه یا جنبه ای از رفتار یک ارگانیسم که تحریک شده است، گفته می شود.بعبارت دیگر متغیری که مشاهده و اندازه گیری می شود تا تاثیر متغیر مستقل بر آن معلوم و مشخص گردد. (دلاور، 1376).

متغیر کنترل: که عبارتست از متغیری که در یک مطالعه تحقیقی از طریق مشاهده فقط یکی از سطوح آن، ثابت نگه داشته می شود. از متغیرهای کنترل به منظور خنثی تاثیر متغیرها که ممکن است بر رفتار مشاهده شده موثر باشند، استفاده می شود. در این تحقیق سن و جنس افراد متغیر کنترل می باشد.

جامعه آماری

کلیه دانشجویان آزاد ی گرمسار که در این مشغول به تحصیل می باشند، تشکیل می دهند.

نمونه آماری

50 نفر از دانشجویان رشته حسابداری ترم اول گرمسار که میانگین سنی آنها 19 سال می باشد (30 دختر و 20 پسر) و در سال تحصیلی 85-84 مشغول به تحصیل می باشند.

روش نمونه گیری

عبارتست از روش خوشه ای یک مرحله ای که از بین سی رشته این ، رشته حسابداری و از بین دانشجویان ترم اول این رشته تعداد 50 نفر که 30 دختر و 20 پسر بودند را انتخاب نمودیم.

روش اجرا

وقتی از بین 30 رشته موجود در این ، رشته حسابداری و از بین کل دانشجویان، 50 دانشجویان ترم اول رشته حسابداری با توجه به روش خوشه ای یک مرحله ای انتخاب نمودیم، پس از توضیح و تشریح اه این پژوهش و جلب مشارکت و همکاری از آزمودنیها خواستیم که دو مقیاس و پرسشنامه (هوش هیجانی) و (سلامت روان) را جواب دهند. به منظور ترغیب بیشتر آزمودنیها به آنها این اطمینان را دادیم که نتایج هرچه که باشد تاثیری درتحصیل آنها در نخواهد داشت. هم برای همکاری جدی و صادقانه و هم برای حفظ امکان تماس به منظور دقت بیشتر در این پژوهش خواستیم که کارنامه های دو نیم سال اول و دوم تحصیلی خود را در اختیار ما قراردهند که این کار با دادن کارنامه های آزمودنیها و اسم و یا شماره تلفن آزمودنی امکانپذیر شد و به آنها اطمینان داده شد که آنها را از نتایج تستهای خود باخبر کنیم. بدین ترتیب 50 نفر آزمودنی ما حاضر به همکاری شدند و در آزمونها شرکت نمودند تا موفقیت تحصیلشان را مشخص نماییم. میانگین سنی این افراد 19 سال می باشند.

روش و ابزار جمع آوری اطلاعات

آزمون یا تست: آزمون ghq شامل 28 سوال می باشد و چهار سطح و نمرات باید کمتر 22 باشد.

آزمون eq شامل 28 سوال می باشد که چهار مهارت خودآگاهی، خود مدیریتی، آگاهی اجتماعی و مدیریت رابطه و در کل هوش هیجانی را می سنجند.

پرسشنامه

(هوش هیجانی): اعتبار یعنی دقت، پایایی و ثبات در اندازه گیری که اگر آزمون را با فواصل زمانی، چند بار در یک گروه معین به اجرا بگذاریم. نتایج اجراهای متعدد نزدیک به هم می باشد. بین اجراهای مختلف همبستگی مثبت معنی دار وجود دارد. روایی یعنی ازمون باید چیزی را ارزی کند که برای ارزی آن ساخته شده است. تعیین اعتبار آزمونها کار دشواری نیست زیرا به آسانی می توان آنها را در یک گروه معین دو یا چند بار به اجرا گذاشت اما تعیین روایی آزمونها کار دشواری است برای تعیین اعتبار این آزمون دانشجویان دوره های کارشناسی و کارشناسی ارشد آزاد ی واحد رودهن و ساوه مورد آزمایش قرارگرفته اند.

ضریب اعتبار بدست آمده بین نمرات دو نوبت اجرا و برای چهار مهارت تشکیل دهنده هوش هیجانی و جمع کل نمرات (هوی هیجانی) به شرح زیر است:

خودآگاهی

خودمدیریتی

آگاهی اجتماعی

مدیریت رابطه

هوش هیجانی

73/0

87/0

78/0

76/0

90/0

همه ضرایب در سطح 99/0 معنی دار و تعداد آزمودنیها در این محاسبه 36 نفر بوده است. بعلاوه آن در گروه 284 نفری و دیگری (145 پسر و 139 دختر) فقط یکبار اجرا شده و ضریب اعتبار آن را با استفاده از آلفای کرونباخ برای گروههای پسران و دختران و کل گروه 88/0 بدست آمده است و همه سوالات همبستگی معنی داری دارند. حذف هیچ یک از سوالات موجب افزایش اعتبار کل آزمون نمی شود و همه ضرایب بدست آمده در سطح 99/0 معنی دار است.

(سلامت روانی) روایی صوری پرسشنامه مذکور مورد تایید سه نفر از اساتید هیئت علمی آزاد ی می باشد. پایایی: در تحقیق حاضر منظور درجه ثبات نمره های آزمون است که با بازآزمایی بر افراد خاص و در موقعیتهای مشابه ویا در شرایط متغیر بدست می آید.

پایایی آزمون توسط چیویونگ و اسپینر (1994)، چان و چان (1983)، یعقوبی (1374)، هومن (1376)، ب وردی (1378)، به ترتیب 55/0، 85/0 ، 91/0، 85/0، 80/0 بدست آمده است (به نقل از داوودی، 1379).

تفسیر نتایج هوش هیجانی

نمره بین 100-90 . این نمرات خیلی بالاتر از متوسط هستند و توانایی های چشمگیری را نشان می دهند. این تواناییها، یا بطور طبیعی در شما وجود دارند یا برای بدست آوردن آنها تلاش کرده اید. در هر فرصتی که بدست می آورید از آنها استفاده کنید تا موفقیت خود را به حداکثر برسانید. شما در این مهارتها واقعا قابلیت دارید . بنابراین روی آنها سرمایه گذاری کنید و تواناییهای بالقوه خود را به فعل درآورید. (یک توانایی عالی)

نمره بین 89-80. این نمرات بالاتر از متوسط است. با این حال در بعضی وضعیتها رفتاری از خود نشان می دهید که بیانگر هوش هیجانی بالای شماست. بسیاری از کارها را خیلی خوب انجام داده اید تا به این نمره برسید و چند موضوع دیگر وجود دارد که با اندکی تمرین می توانید آنها را نیز بهتر کنید. رفتارهایی را که بخاطر آنها چنین نمره ای گرفته اید مطالعه کنید و به این فکر باشید که چگونه می توانید مهارتهای خود را تقویت کنید (یک توانایی خوب).

نمره بین 79-70. از بعضی رفتارهایی که بخاطر آنها این نمره را بدست آورده اید، اطلاع دارید و وضعتان خوب است. بقیه رفتارهای هوش هیجانی، شما را به به عقب نگهداشته اند. بسیاری از مردم از اینجا شروع می کنند و وقتی به هوش هیجانی خود توجه نشان می دهند در بهبود آن پیشرفتهای بزرگی بدست می آورند. از این فرصت کمک بگیرید تا تواناییهای بالقوه خود را کشف کنید و در جاهایی که عملکرد خوبی ندارید، بهبود می ی د. (چیزی که با اندکی تقویت می تواند به یک توانایی تبدیل شود).

نمره بین 69-60. بخشی که در آن گاهی براساس هوش هیجانی خود رفتار می کنید ولی نه همیشه. ممکن است ناراحت مردم را تازه شروع کرده باشید. ممکن است این مهارت بطور طبیعی همیشه به شما دست نمی دهد یا اینکه از آن استفاده نمی کنید. با اندکی بهبود در این مهارت خیلی بیشتر می توانید قابل اعتماد باشید. (چیزی که روی آن باید کار کرد)

نمره 50 یا کمتر. این مهارت یا برایتان مشکل است یا به آن ارزش قایل نیستید. یا اینکه نمی دانستید مهم است. خبر ناراحت کننده این است که مهارتهای شما کارایی شما را محدود می کنند. اما خبر خوشحال کننده این است که اقدام در مورد آن می تواند رفتار براساس هوش هیجانی را بهبود بخشد.

روش آماری برای تجزیه و تحلیل

آمار توصیفی: به یک مجموعه از مفاهیم و روشهای بکارگرفته شده جهت سازمان دادن، خلاصه و تهیه جداول و رسم نمودار، توصیف داده های جمع آوری شده آمار توصیفی گفته می شود. از ج – میانگین – واریانس- انحراف معیار- ضریب همبستگی پیرسون و ضریب تعیین در این پژوهش استفاده شده است.

آمار استنباطی: به مجموعه روشهایی که فقط با استفاده از داده های حاصل از مطالعه یک زیر مجموعه کوچک ولی معرف یک گروه بزرگ خصوصیات گروه بزرگ را مورد استنباط قرارمی دهد آمار استنباطی گفته می شود. از t مستقل در پژوهش ما استفاده شده است.

فصل سوم

مقدمه

از دیرباز، هوش[40] بعنوان یکی از عواملی که باعث موفقیت فرد در زندگی می شود مطرح بوده است ولی مسئله مهم این است که بهره هوشی، تعیین کننده موفقیت فرد درازمدت نیست و به عبارت دیگر همیشه اینطور نیست که هر که هوش منطقی بالاتری داشته باشد موفقتر است. در بعضی از موارد افراد باهوشی را می بینیم که در زندگی موفق نیستند و بالع افرادی با بهره هوشی کمتری را می بینیم که موفقیتهای فراوانی را ب می کنند. برای مثال همگی داوطلبان کنکوری را دیده ایم که در دوران مدرسه همیشه نمرات عالی داشته اند و جزء شاگردان باهوش به حساب می آمده اند ولی در کنکور ش ت خورده اند. حتی در مدرسه نیز هنگامی که تست هوش از افراد بعمل می آید ارتباط مستقیمی با وضعیت تحصیلی ندارد و اینگونه نیست که هر ی بهره هوشی بالاتری دارد وما در تحصیل موفقتر است. (اینترنت)

همچنانکه افراد بشر از نظر شکل و قیافه ظاهری با یکدیگر متفاوتند از نظر خصایص روانی مانند هوش ، استعداد، رغبت و دیگر ویژگیهای روانی و شخصیتی نیز بین آنها تفاوتهای آشکار وجود دارد. مطالعه نوشته شمندان قدیم نشان می دهد که انسان حتی از گذشته های بسیار دور ازتفاوتهای فردی آگاه بوده است (پاشا شریفی، 1376)

افلاطون در کتاب جمهوریت تفاوتهای فردی انسانها را مورد توجه قرارداده است و گفته است که هر فرد باید به شغلی متناسب با استعدادها و تواناییهایش گمارده شود و او درباره تفاوتهای افراد در کتابش گفته است: «اشخاص بطور کاملا ی ان به دنیا نمی آید بلکه از نظر استعدادهای طبیعی با یکدیگر تفاوت دارند یک شخص برای نوع خاصی از شغل و دیگری برای شغل دیگری مناسب است. (آناستازی[41]، 1985)

شاگرد برجسته افلاطون در نوشته هایش از تفاوتهای فردی و گروهی انسانها از نظر تواناییهای مختلف مورد توجه قرارداده است و به تفاوتهای موجود بین گروههای نژادی و اجتماعی و اشاره کرده است. در قرون وسطی تفاوتهای فردی چندان مورد توجه نبوده است تعمیمهای فلسفی در رابطه با ماهیت ذهن عمدتا بطور فطری انجام می گرفته است و روشهای تجربی در مشاهده و سنجش رفتار بکار بسته نمی شد و از روانشناسی قوای ذهنی که توسط سنت آگوستین[42] و سنت توماس آ یناس[43] استفاده می شد. (پا ریفی، 1376)

موفقیت ابعاد متفاوتی دارد و وما موفقیت در یک زمینه و یک بعد زندگی، پیشگویی کننده در دیگر ابعاد زندگی نیست افراد بیشماری را می بینیم که موفقیت شغلی دارند ولی در زندگی خانوادگی موفق نیستند؛ موفقیت تحصیلی دارند ولی در روابط اجتماعی بسیار ضعیف اند. ورزشکار موفقی هستند ولی در برنامه ریزی روزانه مشکل دارند، افراد تحصیلکرده ای هستند ولی مصرف میکنند. اگر هوش یک فرد تضمین کننده موفقیت او در زندگی است چرا همیشه بدین گونه نیست؟ چگونه می شود که هوش باعث موفقیت در یک بعد زندگی می شود ولی در بعد دیگر باعث ش ت و فاجعه می شود؟ سوالات فوق برای مدتها ذهن روانشناسان را به خود مشغول نموده است و موجب پدیدآمدن فرضیه هایی مختلف شده است که اکنون پاسخ این سوالات را تفاوت در هوش هیجانی[44] می دادند. (اینترنت)

از آنجا که شیوه برخورد افراد با موقعیتهای مختلف زندگی روزمره و توانایی آنان در حل مسائل زندگی نشانگر سطوح مختلف تواناییهاست. لذا متفکران و دانشمندان گونه ای از استعداد یا توانایی کلی را که از موفقیت در این موقعیتهاست مورد توجه قرارداده اند. عامه مردم هوش را توانایی یادگیری، درک موقعیتهای جدید و برخورد صحیح با موقعیتها می دانند. در میان روزمره، شخص باهوش با صفتهایی مانند دقیق، زیرک، تیزبین، برجسته و مانند اینهاست توصیف می شود و شخص کم هوش با صفتهایی مانند کند، دیرآموز، کودن و غیره مشخص می گردند. (پا ریفی، 1376)

هوش از جمله مواردی است که بسیار مورد توجه روانشناسان می باشد و در طول تاریخچه روانشناسی تلاش براین بوده که ماهیت هوش، انواع آن، تغیی ذیری آن و ... مورد بررسی قرارگیرد. وقتی درباره هوش صحبت می شود، ویژگی چون سریع ، زیاد و محاسبات دقیق و فوری و راه حلهای جدید به ذهن خطور می کند. (اینترنت)

تعریف هوش

کوششهایی که برای تدوین یک تعریف دقیق بعمل آمده اغلب با مشکل مواجه بوده است. دلیل این امر آن است که هوش یک مفهوم انتزاعی است و در واقع هیچگونه پایه محسوس عینی ، فیزیکی ندارند که بتوان آن را جایگاه دانست.

اصطلاح هوش نامی که به فرایندهای ذهنی یا مجموعه رفتارهای هوشمندانه اطلاق می شود است ونظریه های هوش در عمل نظریه های مربوط به رفتار هوشمندانه است (ایکن[45]، 1985). چنین رفتارهایی شامل تواناییهای مختلف و دیگر تواناییهای شخصیتی است که از فردی به فرد دیگر متفاوت است. (پا ریفی، 1376)

هوش موجودیتی منفرد است که در حوزه روانشناسی و علوم رفتاری معمولا باور به این است که هوش به شیوه ای مناسب به ارث می رسد و انسانها مانند لوح سفیدی هستند که در هر تحقیقی نشان می دهد که هوش را می توان به افراد آموزش داد و کاملا از یکدیگر مستقلند (اینترنت)

هوش میزان درستی و توانمندی ادراک شخص از محیط خود می باشد. هوش چیزی است که ارزی و اندازه گیری آن کار ساده ای نیست و انواع بسیاری دارد. (گنجی، 1382)

هوش یک استعداد نیست بلکه مجموعه استعدادهاست و حافظه ، دقت، یادگیری، ادراک و ... درآن اثر دارد و این صفت از فردی به فرد دیگر فرق می کند. متداولترین تعریف هوش «شایستگی و استعداد یادگیری افراد است».(میلانی فر، 1378)

تعریف هوش از نظر پیاژه[46]:

توانایی سازگاری و انطباق با محیط را هوش می داند. (میلانی فر، 1378)

تعریف هوش از نظر بینه[47] و سیمون[48]:

«قضاوت و بعبارتی عقل سلیم، شعور عملی و ابتکارو استعداد، انطباق خود با موقعیتهای مختلف، بخوبی قضاوت ، بخوبی درک و به خوبی استدلال و اینها فعالیتهای اساسی هوش بشمار می روند». بینه و سیمون هوش را در اصل قضاوت درست در برخورد با مسایل تلقی می کنند. روانشناسان دیگر هوش را توانایی تفکر انتزاعی، توانایی یادگیری و استعداد حل مسئله یا توانایی سازگاری با موقعیتهای جدید می دانند. هوش از نظر بینه عبارتست از آنچیزی که آزمونهای هوش آن را می سنجند و باعث می شود که افراد عقب مانده ذهنی از افراد طبیعی و باهوش متمایز شوند. (پا ریفی، 1376) ، ک ن استثنائی، (میلانی فر، 1378)

تعریف هوش از نظر ترمن[49] :

هوش بعنوان توانایی تفکر انتزاغی همه ابعاد، رفتارهای هوشمندانه را دربرنمی گیرد. هرچند تفکر انتزاعی بخش مهمی از رفتار هوشمندانه می باشد. مفهوم عام هوش بعنوان توانایی یادگیری در صورتی که نتایج حاصل از اجرای آزمونهای هوش بعنوان شاخص هوش تلقی می شود، تعریفی نادقیق می باشد. نمره های حاصل از اجرای آزمون های هوش با سرعت یادگیری تکالیف جدید هم بستگی خیلی بالایی ندارد. (پا ریفی، 1376)

تعریف هوش از نظر و لر:

هوش را به عنوان یک استعداد کلی مشخص برای درک جهان خود و برآورده ساختن انتظارات آن تعریف می کند. هوش از نظر وی شامل تواناییهای فرد برای تفکر منطقی، اقدام هدفمندانه و برخورد موثر با محیط است. او تاکید می کرد «هوش کلی را نمی توان با تواناییهای رفتار هوشمندانه معادل دانست بلکه باید آنرا بعنوان جلوه های آشکار شخصیت بصورت کلی تلقی نمود[50]». از نظر و لر هوش می تواند اجتماعی، عملی یا انتزاعی باشد و نمی توان آن را از ویژگیهایی ماند پشتکار، علایق و نیاز به پیشرفت مستقل دانست . و لر هوش را بدین گونه تعریف میکند« مجموعه شایستگی های فرد در تفکر عاقلانه، رفتار منطقی و سودمند و اقدام موثر در ساز با محیط». (میلانی فر، 1378)

تعریف هوش از نظر هامفریز[51]:

هوش عبازت است از خزانه مهارتهای ذهن آدمی. (پا ریفی، 1376)

تعریف هوش از نظر بورینگ[52]:

هوش چیزی است که بوسیله آزمونهای هوش اندازه گیری می شود. (همان منبع)

تعریف هوش از نظر روانشناسان:

تعریف تربیتی هوش

به اعتقاد روانشناسان تربیتی، هوش کیفیتی است که مسبب موفقیت تحصیلی می شود و از این رو یک نوع استعداد تحصیلی بشمار می رود. آنها برای توجیه این اعتقاد اشاره می کنند که ک ن باهوش نمره های بهتری در دروس خود میگیرند و پیشرفت تحصیلی چشمگیری نسبت به ک ن کم هوش دارند. مخالفان این دیدگاه معتقدند که کیفیت هوش را نمی توان به نمره ها و پیشرفت تحصیلی محدود نمود، زیرا موفقیت در مشاغل و نوع کاری که فرد قادر به انجام آن است و بگونه کلی پیشرفت تحصیلی و پیشرفت در موقعیتهای زندگی بستگی به میزان هوش دارد. (اینترنت شبکه ملی رشدمدارس)

تعریف تحلیلی هوش

به اعتقاد نظریه پردازان تحلیلی، هوش توانایی استفاده از پدیده های مرزی یا قدرت و رفتار مؤثر و یا سازگاری با موقعیتهای جدید و تازه و یا تشخیص ح ها و کیفیات محیط است. شایدبهترین تعریف تحلیلی هوش بوسیله و لر بیان می شود که هوش یعنی تفکر عاقلانه و عمل منطقی و رفتار موثر در محیط. (منبع قبلی)

تعریف کاربردی هوش:

هوش پدیده ای است که از طریق تستهای هوش سنجیده می شود و شاید عملی ترین تعریف برای هوش نیز همین باشد. (همان منبع)

تاریخچه هوش:

مساله هوش بعنوان یک ویژگی اساسی که تفاوت فردی را بین انسانها موجب می شود، از دیرباز مورد توجه بوده است. برای مثال زیست شناسان، هوش را بعنوان عامل سازش و بقا مورد توجه قرارداده اند. فلاسفه بر شه های مجرد بعنوان معنای هوش و متخصصان تعلیم و تربیت بر توانایی یادگیری تاکید داشته اند. در مقاله معتبر که در سال 1904 منتشر شد، اسپیرمن روانشناس بریتانیایی نخستین کوشش برای تحقیق در ساختمان هوش را با روشهای تجربی و کمی تشریح کرد. پیدایش مقیاس هوشی بینه- سیمون، در سال 1905 و بدنبال آن تهیه و استانداردشدن مقیاس استنفرد- بینه در سال 1916 در امریکا، از فعالیتهای اولیه به منظور تهیه ابزار اندازه گیری هوش بوده است. البته در سال 1838 اس ول به منظور تهیه ضوابطی برای تشخیص و طبقه بندی افراد عقب مانده ذهنی، روشهای مختلفی را آزموده این نتیجه رسید که مهارت کلامی فرد بهترین توانش ذهنی اوست. جالب آنکه بعدها نیز مهارت کلامی از عوامل اساسی توانش ذهنی شناخته شد و امروزه نیز محتوای اکثر تستهای هوش را مواد کلامی تشکیل می دهند. ترستون[53]، ثرندایک[54]، سیریل برت[55]، گیلفورد[56]، فیلیپ ورنون[57] از دیگر افرادی که در زمینه هوش به تحقیق و بررسی پرداختند. (اینترنت شبکه رشد ملی مدارس)




مشاهده متن کامل ...
بررسی تاثیر هوش هیجانی ب یشرفت تحصیلی در دانش آموزان مقطع متوسطه مناطق 20 گانه ش
درخواست حذف اطلاعات
بی شک معطوف شدن نگاههای والدین و جامعه ی آموزش کشور به برآورده ساختن نیازهای علمی دانش آموزان سبب شده است تا نیازهای روحی آن دسته از افراد در بین مشکلات گوناگون کم رنگ شود اگر خصوصیاتی نظیر گذشت، همدلی، شوخ طبعی، کمک به دیگران درک ضعف خود و دیگران ، عد خواهی، رازداری، کنترل خشم و احساسی بودن را از جمله ویژگیهای هوش هیجانی یا هوش اجتماعی بدانیم
دسته بندی علوم اجتماعی
فرمت فایل doc
حجم فایل 80 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 60
بررسی تاثیر هوش هیجانی ب یشرفت تحصیلی در دانش آموزان مقطع متوسطه مناطق 20 گانه شهر تهران

فروشنده فایل

کد کاربری 8044

فهرست مطالب

فصل اول

مقدمه................................... 2

بیان مسئله پژوهش........................ 3

اهمیت پژوهش ............................ 4

اه پژوهش............................. 4

فرضیه پژوهش ............................ 5

فصل دوم

1- هوش منطقی............................ 7

1-1 مفهوم کلی هوش....................... 7

1-2 عامل وراثت و محیط تأثیرگذار بر هوش.. 8

1-3 هوش منطقی (هوش بهر)................. 9

2- هوش هیجانی........................... 12

2-1 تعریف هیجان......................... 12

2-2 ظهور و پیدایش هوش هیجانی............ 16

2-3 تأثیر هوش هیجانی در زندگی و موفقیتها 18

3- پیشرفت تحصیلی........................ 21

3-1 تعریف مفهومی پیشرفت تحصیلی.......... 21

3-2 کم آموزی و پیشرفت تحصیلی............ 23

3-3 ارزشی پیشرفت تحصیلی..............

3-4 عوامل فردی، آموزشگاهی، خانوادگی و اجتماعی مؤثر بر پیشرفت تحصیلی.................................. 25

4- هوش هیجانی و پیشرفت تحصیلی........... 27

5- انگیزه............................... 31

5-1 تعریف انگیزه........................ 31

5-2 تأثیر انگیزه بر پیشرفتهای تحصیلی و یادگیری 31

6- پژوهشهای انجام شده در این زمینه...... 32

فصل سوم

روش پژوهش .............................. 39

نوع پژوهش............................... 39

جامعه آماری............................. 39

روش نمونه گیری.......................... 40

ابزار اندازه گیری....................... 40

روایی و اعتبار ابزار اندازه گیری........ 41

الف) روایی.............................. 41

ب) اعتبار............................... 41

روش آماری............................... 42

فصل چهارم

مقدمه .................................. 44

داده های تحقیق.......................... 45

محاسبات آماری........................... 45

فصل پنجم

خلاصه پژوهش.............................. 55

بحث و نتیجه گیری........................ 56

پیشنهادات و انتقادات.................... 57

الف: محدودیتها.......................... 57

ب: پیشنهادات............................ 57

منابع و مآخذ............................ 58

تست پل.................................. 61


مقدمه:

بی شک معطوف شدن نگاههای والدین و جامعه ی آموزش کشور به برآورده ساختن نیازهای علمی دانش آموزان سبب شده است تا نیازهای روحی آن دسته از افراد در بین مشکلات گوناگون کم رنگ شود اگر خصوصیاتی نظیر گذشت، همدلی، شوخ طبعی، کمک به دیگران درک ضعف خود و دیگران ، عد خواهی، رازداری، کنترل خشم و احساسی بودن را از جمله ویژگیهای هوش هیجانی یا هوش اجتماعی بدانیم ضرورت دارد که سازمان آموزش و پرورش کشور دانش آموزان مستعد و مدیران آینده کشور را تربیت کند. بررسی های انجام شده در تعیین هوش هیجانی نشان داده است که هوش هیجانی در دانش آموزان خودنمایی می کند. و به همین علت است که در طول سالیان دراز مدارس جهت توجه به این نیازهای درونی اقداماتی مانند المپیادهای ورزشی، طرح پژوهش های دانش آموزی، ابداعات و خلاقیت در زمینه های علوم انسانی در برنامه های مدارس گنجانده شده است. تحقیقاتی در زمینه توضیح رابطه هوش هیجانی و پیشرفت تحصیلی در دنیا و در ایران به عمل آمده است و اغلب معنادار بودن رابطه را نشان داده است. هوش هیجانی خود به تنهایی تولیدکننده ی موفقیت نیست اما واقعیت این است که اسنادهای مثبت در درازمدت می تواند عامل پیش بینی کننده ی خوبی برای موفقیت باشد (سیارویی و همکاران، 1384)

بیان مسئله پژوهش

مسئله اصلی در این پژوهش تأثیر هوش هیجانی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع دبیرستان است. تأثیر هوش هیجانی بر پیشرفت تحصیلی در واقع سازه هایی هستند مستقل اما با یکدیگر ارتباط بسیار دارند. وجود هوش هیجانی و احساس در انسان واقعیتی انکار ناپذیر است و در انسان نیم کره ی راست مغز مربوط به هوش هیجانی است هوش هیجانی که مواردی از قبیل علاقه به شادی، ترس از تحقیر و غیره. هوش هیجانی توانایی آگاه بودن از خود، درک و فهم خود و دیگران توانایی مواجه شدن با هیجانات شدید و مدیریت خود و .... است. جان انیل، 1996 هوش هیجانی را چنین تعریف می کند: هوش هیجانی نوع دیگری از هوش است این هوش مشتمل بر شناخت احساسات خویشتن و استفاده از آن برای اتخاذ تصمیم های مناسب در زندگی است توانایی اداره ی مطلوب خلق و خوی و وضع روانی و کنترل تکانش هاست عاملی است که به هنگام ش ت ناشی از دست نیافتن به هدف در خود ایجاد انگیزه و امید می کند هم حس یعنی آگاهی از احساسات افراد پیرامون شماست. نظریه پردازان می گویند که هوش هیجانی در واقع به ما می گوید که چه کار می توانیم انجام دهیم هوش هیجانی یعنی داشتن مهارت تا بدانیم چه ی هستیم و چه افکار، احساسات، عواطف و رفتاری داریم یعنی شناخت عواطف خود و دیگران تا بتوانیم بر اساس آن رفتاری مبتنی بر اخلاق و شایستگی داشته باشیم.

اهمیت پژوهش

در واقع انجام این پژوهش در راستای تربیت نیروی انسانی برای آینده کشور و رشد سرمایه های اجتماعی دارای ضرورت بنیادی است و همچنین شناخت هوش هیجانی و ابعاد هوش هیجانی است و پی بردن به ارتباط هوش هیجانی و پیشرفت دانش آموزان است و در صورت و جود این رابطه آن را به صورت علمی، عینی و آماری نشان دهیم.

اه پژوهش

در این پژوهش اولویت با بررسی تأثیر هوش هیجانی در موفقیت و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان هدف تعیین شده است. هوش هیجانی یک مهارت اجتماعی است و شامل همکاری با سایر مردم، کاربرد احساسات در روابط و توانایی ی سایر افراد و توانایی کنترل ح های اضطراب و کنترل واکنش هاست.

(گلبرگ و همکاران، 2005) نشان دادند که آموزش همدلی در دانش آموزان، هوش هیجانی و عملکرد اجتماعی آنها را افزایش می دهد.

(شرما، 2004) اظهار داشت دانش آموزات که یادگیری پایین دارند. در تطابق هوش هیجانی و تحمل فشارهای روانی دچار مشکل می شوند.

فرضیه های پژوهش

بین هوش هیجانی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع دبیرستان ارتباط معنادار وجود دارد.



1- هوش منطقی:

1-1 مفهوم کلی هوش:

هوش یکی از مباحث اصلی و مهم در روان شناسی است. در تعریف آن (لغوی و اصطلاحی)، گفته شده است «هوش یا هش در لغت به معنای فهم، شعور، درک، آگاهی، بیداری، بجابودن حواس، متمایز ، زیرکی، زرنگی، عقل و د استعمال شده است. و اما بررسی مفهوم اصطلاحی هوش نشان می دهد که علی رغم تعاریف گوناگون و متنوع از آن، مراد چیزی جز تعبیر ادبی و تاریخی "جوهر دانایی" و یا "توانایی یادگیری" نیست. هرگاه فرد در حوزه های خاص از توانایی یادگیری فوق العاده باشد، اصطلاحاً می گوییم وی فردی مستعد است و در آن زمینه از استعداد خاص برخوردار است» (کاظمی حقیقی، 1376: 1). ارائه ی تعریفی جامع که بتواند تمامی ابعاد "هوش" را در نظر بگیرد مشکل است زیرا اصولاً هوش صفتی فرضی و مفهومی انتزاعی است که از روی عملکرد افراد قابل تشخیص است. واژه ی هوش زیاد به کار می رود، ما پیوسته هم نوعان خود، به خصوص ک ن را تیزهوش، یا کم هوش یا بی هوش می نامیم یا در فکر خود یکی از صفات را به آنان نسبت می دهیم. با این وجود اگر از ما بپرسند که هوش چیست؟ در پاسخ به زحمت می افتیم علت این است که اولاً مسلم نیست که هوش به وجه مطلق و خالص و به صورت استعداد مستقل وجود داشته باشد، ثانیاً به فرض وجود داشتن، بتواند مستقیماً و به روش عینی و علمی مورد مطالعه قرار گیرد (پیازه، 1367). آلفرد بینه و سیمون که اولین آزمون هوش به نام آن هاست معتقد بودند «هوش یک قوه ی ذهنی بنیادی است که تغییر یا فقدان آن بیش ترین اهمیت را در زندگی علمی آدمی دارد. این قوه ذهنی، همان قضاوت است که گاه از آن تحت عنوان عقل سلیم، عقل عملی، ابتکار و توانایی تطبیق باشرایط یاد می شود: درست قضاوت ، درست درک و درست استدلال و اینهاست فعالیتهای بنیادین هوش» (بینه و سیمون، 1905، به نقل از هلیگارد، 1380: 47 و 48). در سال 1916، ترمن شاخص مناسبی برای هوش ارائه داد که نخستین بار توسط روان شناس آلمانی؛ ویلیام اشترن (1838- 1817) پیشنهاد شده بود. این شاخص هوش بهر نامیده می شود که در زبان انگلیسی به (iq) شهرت دارد و هوش بهر را به صورت نسبت سن ذهنی به سن زمانی بیان می کند (همان منبع).

1-2 عامل وراثت و محیط- تأثیرگذار بر هوش:

«هم وراثت و هم محیط (فرصت های یادگیری) عوامل تعیین کننده ی مهمی در توانایی (به فعلیت رساندن) هوش هستند. وراثت، دامنه یا حداقل و حداکثر هوش یک فرد را مشخص می کند، در حالی که محیط تعیین می کند فرد در کجای این دامنه باشد. برای مثال، وراثت مشخص می کند که هوش بهر یک فرد بین 80 تا 110 باشد، ولی این که فرد اکنون چه میزان بهره هوشی [هوش بهر] از این دامنه را دارد، محیط تعیین می کند. به عبارت دیگر، اگر این فرد در محیطی غنی و سرشار از محرک و تحریک بزرگ شده باشد، دارای بهره ی هوشی [هوش بهر] 110 خواهد بود (از آن بیش تر نخواهد بود) و اگر در محیطی بسیار فقیر (از لحاظ محرک ها و عواطف و غیره) هم بزرگ شده باشد دارای بهره ی هوشی (هوش بهر) 80 خواهد بود (کم تر از آن نخواهد بود). نکته ی حائز اهمیت آن است که اکثر ما متأسفانه به خاطر شرایط محیطی، از آن حداقل دامنه ی بهره ی هوشی [هوش بهر] که وراثت مشخص کرده، استفاده می کنیم» (بیابانگرد، 1384: 114 و 113). «یک کودک، به هنگام تولد، مقداری از توانائی های لازم برای رشد ذهنی را داراست. اما اگر محیط مناسب نباشد این توانایی به فعل در نمی آید. امکان دارد که توانایی بالقوه ی رشد ذهنی یک کودک در سطح پائینی باشد، در آن صورت هیچ محیطی نمی تواند ضریب هوشی بالایی را برای او فراهم آورد؛ بنابراین، توارث محدودیتی را بر این رشد ایجاد می کند. از طرف دیگر، اگر کودکی مغز بسیار مستعدی را به ارث ببرد، به طوری که امکان ب ضریب هوشی [هوش بهر] بسیار بالا برای او میسر باشد، اما در محیط متغیر [فقر ارتباطی و ادراکی و ...] قرار گیرد درست همان ح را خواهد داشت که مغز کاملی را به ارث نبرد» (گنجی، 1371: 125).

1-3- هوش منطقی (هوش بهر)

«هرمن نگهاوس[1] روان شناس آلمانی، اولین بار هجاهای بی معنی را اختراع کرد. این وسیله اجازه داده است تا حافظه ی آزمودنی، از طریق شمردن تعداد هجاهایی که مدتی بعد از حفظ آن ها را به خاطر می آورد، اندازه گیری شود. نفر دوم، آلفرد بینه[2] روان شناس فرانسوی است (1905) که توانست تعدادی سؤال و مسایل آسان تهیه کند و آن ها را در اختیار ک ن قرار دهد و با مقایسه نتایج با یکدیگر، هوش [هوش بهر] آن ها را اندازه بگیرد. مسائل مطرح شده در واقع بسیار ساده بود و با تجربه های روزمره ی ک ن ارتباط داشت و به جرأت می توان گفت کارهایی که بعدها در این زمینه انجام گرفته، چیزی جز کاربرد فکر اولیه نبوده است. انواع سؤالاتی که برای اندازه گیری هوش به کار می رود به این صورت می تواند باشد که مثلاً از کودک بپرسند؛ کبریت به چه درد می خورد؟ در چه ساعتی از روز خورشید در سمت مغرب است؟ مفهوم این ضرب المثل چیست؟ "انسانی که به دو زبان صحبت می کند به اندازه ی دو نفر ارزش دارد". بینه چنین فرصتی را فراهم آورد و آن را آزمون هوشی نامیده است. او با اجرای تست خود توانسته است میانگین نتایج ک ن 3 ساله، 4 ساله، 5 ساله و ... را پیدا کند. مثلاً زمانی که یک کودک 6 ساله امتیاز ک ن 5 ساله را ب می کرد، بینه میدانست که او از نظر رشد ذهنی عقب ماندگی دارد و سن عقلی او 5 سال است. یا اگر نمره او با میانگین نمرات ک ن 7 ساله یا 8 ساله مطابقت می کرد، مفهومش این بود که رشد ذهنی کودک نسبت به سن او پیش رسی دارد و دارای سن عقلی 7 یا 8 سال است. مرحله ی بعدی در اندازه گیری هوش این است که ضریب هوش[3] تعریف شود. این کار توسط ویلهم اشترن[4] روان شناس آلمانی انجام گرفت. اگر سن عقلی را به n.a و سن تقویمی را به c.a نشان دهیم، ضریب هوشی [هوش بهر] یک کودک به ترتیب زیر بدست خواهد آمد:

به این ترتیب، اگر کودک 8 ساله دارای سن عقلی 6 سال باشد ضریب هوشی (هوش بهر) او 75 خواهد بود، اما اگر سن عقلی او 10 سال باشد ضریب هوشی او 125 خواهد بود. بنابراین، ضریب هوشی [هوش بهر] 100 نشانه ی رشد متوسط، 95 نشانه ی کندی مختصر، و 90 نشانه ی کندی بیشتر و ... خواهد بود.

2- هوش هیجانی

2-1- تعریف هیجان:

دانیل گلمن می گوید «واژه ای که تحت عنوان هیجان به آن اشاره می کنم، اصطلاحی است که روان شناسان و فلاسفه بیش از یک قرن در باره ی معنای دقیق آن به بحث و جدل پرداخته اند. در فرهنگ لغات انگلیسی آ فورد، معنای لغوی هیجان چنین ذکر شده است: «هر تحریک یا اغت در ذهن، احساس، عاطفه، هر ح ذهنی قدرتمند ی تهییج شده». من لغت هیجان را برای اشاره به یک احساس، افکار، ح های روانی و بیولوژیکی مختص آن و دامنه ای از تمایلات شخص برای عمل بر اساس آن به کار می برم. تعداد هیجان های شناخته شده با در نظر گرفتن ترکیبات، گوناگونی ها، تحولات و اختلالات جزیی میان آن ها به صدها نوع می رسد. در واقع، هیجان های ظریف بی شماری وجود دارند که برای بیان آن ها واژه ای نداریم. در میان پژوهشگران، بحث بر سر این که آیا اصولاً می توان بعضی از هیجان ها را اصلی تلقی کرد- هیجان هایی که به مثابه ی رنگ های اصلی؛ آبی، زرد، قرمز باشند که سایر ترکیبات از آن ها سرچسمه بگیرند- و این که این هیجان ها کدامند، بحثی دنباله دار است. تعدادی از نظریه پردازان، چندین هیجان مشابه را در مجموعه ای واحد جای می دهند، اما جملگی آنان بر این مطلب اتفاق نظر ندارند. عنوان برخی از این خانواده های اصلی و برخی از اعضای آن ها از این قرار است:

خشم: تهاجم، هتک حرمت، تنفر، غضب، اوقات تلخی، غیظ، آزردگی، پرخاش، خصومت، اذیت، تندمزاجی، دشمنی و شاید در بدترین ح تنفر و خشونت آسیب شناختی.

اندوه: غصه، تأثر، دلتنگی، عبوسی، مالیخولیا، دلسوزی به حال خود، احساس تنهایی، دل ش تگی، ناامیدی و در سطح آسیب شناختی، افسردگی شدید.

ترس: اضطراب، بیم، ناآرامی، دلواپسی، بهت، نگرانی، توهم، ملاحظه کاری، تردید، زودرنجی، ترسیدن، ترس ناگهانی (شوک)، وحشت، و از نظر آسیب شناسی روانی هراس (فوبی) و وحشت زدگی.

شادمانی: شادی، لذت، آسودگی، سندی، سعادت، شوق، تفریح، احساس غرور، لذت جسمانی، به هیجان آمدن، وجد خشنودی، رضایت، شنگولی، بوالهوسی، از خود بی خود شدن، و در نهایت شی (مانی).

عشق: پذیرش، رفاقت، ا عتماد، مهربانی، هم ریشگی، صمیمیت، پرستش، شیفتگی، مبهوت شدن.

شگفتی: جاخوردن، حیرت، بهت، تعجب.

نفرت: تحقیر، اهانت، خوار شمردن، اکراه، بیزاری، بی رغبتی.

شرم: احساس گناه، دست پاچگی، حسرت، احساس پشیمانی، احساس پستی، افسوس، دل ش تگی و توبه.

فهرست مذکور، یقیناً نمی تواند کلیه سؤال های مربوط به نحوه ی طبقه بندی هیجان را پاسخ دهد. برای مثال، حسادت را، که گونه ا ی از خشم آمیخته با اندوه و ترس است، چگونه می توان طبقه بندی کرد؟ جایگاه محاسنی هم چون امید و ایمان، شهامت و بخشندگی، یقین و متانت یا معایب ناپسندی هم چون شک، خودپسندی، تنبلی و بی حالی – یا ملال کدام است؟ پاسخ روشنی موجود نیست، مجادله ی علمی بر سر نحوه ی طبقه بندی هیجان ها هم چنان ادامه دارد. این استدلال که چند هیجان محوری وجود دارد تا حدودی وامدار کشفیات پل اکمن[5] دانتشگاه کالیفرنیا در سانفرانسیسکو است. وی معتقد است افراد متعلق به فرهنگ های مختلف در سراسر دنیا، از جمله افرادی که به فرهنگ های نانویسا[6] تعلق دارند و به احتمال زیاد از سینما یا تلویزیون تأثیر نپذیرفته ا ند، می توانند ح های چهره حاکی از چهار هیجان (ترس، خشم، اندوه و لذت) را تشخیص دهند- و همین امر جهان شمول بودن این هیجان ها را نشان می دهد. اکمن تصاویری از چهره ی افراد را که با دقت تکنیکی زیاد، نشانگر ح های روحی آنان بود، به افرادی نشان داد که به فرهنگ های بسیار دورافتاده ای هم چون قبیله ی فور[7] در گینه ی نو تعلق داشتند- قبیله ای منزوی که در ارتفاعات دوردست در وضعیت عصر حجر زندگی می کنند- و دریافت نان تمام دنیا همان چند هیجان پایه را تشخیص می دهند. شاید بتوان گفت اولین بار، داروین به موضوع جهان شمول بودن ح های بیانگر چهره در ابراز هیجان ها توجه کرد و وی این امر را گواهی بر این امر می دانست که نیروهای تکامل، این نشانه ها را در سیستم عصبی مرکزی انسان ثبت کرده اند. من در جست و جو برای یافتن هیجان های پایه ای از اکمن و دیگران پیروی می کنم که هیجان را به صورت چند خانواده یا بعد مطرح می کنند، و خانواده های اصلی - خشم، اندوه، ترس، لذت، عشق، شرم و امثال آن – را مواردی در نظر می گیرم که برای اشاره به جزئیات بی شمار زندگی هیجانی بشر لازمند. هر کدام از این خانواده ها، دارای یک هسته ی هیجانی پایه اند که نقشی محوری دارند و دیگر وابستگان آن ها با گونه گونی های بی شمار خود، از آن مرکز نشأت می گیرند. ح های روحی در حلقه های بیرونی جای دارند و به زبان فنی، خموش ترند و نسبت به یک هیجان خاص، دوام بسیار بیشتری دارند (برای مثال اگر چه بسیار نادر است فرد یک روز تمام در اوج خشم قرار داشته باشد، اما داشتن ح روحی گرفته و تحریک پذیر در تمام مدت روز، چندان نادر نیست، که در این میان، وهله های کوتاه مدتی از خشم هم به آسانی پیش می آیند). در مرتبه ی بعد از ح روحی، باید از خلق و خو صحبت کنیم که آمادگی ابراز یک هیجان یا ح روحی مشخص است که افراد را مالیخولیایی، ترسو یا شادمان می سازد و ورای این ح های هیجانی باید از اختلالات هیجانی آشکار مانند افسردگی بالینی یا اضطراب مداوم نام برد که بر اثر آن فرد احساس می کند به صورتی مستمر، در یک ح روحی مسموم کننده گرفتار شده است» (گلمن، 1383: 387 و 388 و 389).

2-2- ظهور و پیدایش هوش هیجانی:

«هوش عاطفی (هیجانی) آ ین تحول و ابداع مهم، در درک رابطه بین تفکر و عاطفه است. برخلاف عقاید قبلی، بهترین و منحصر به فردترین کمکی که این سازه کرده، این است که عواطف و افکار را با هم سازگار می داند و هوشمندانه آن ها را با هم ترکیب می نماید. همان گونه که بلایس پاسکال در جمله ای مشهور می گوید: "قلب، استدلال خاص خودش را دارد که چرا استدلال ها را نمی پذیرد". در سازه ی هوش عاطفی، ادعا می شود که تفکر و عاطفه، آن گونه که قبلاً فرض می شد، جدای از هم نیستند. امروزه هوش عاطفی دارای دو حوزه و طیف گسترده است. یکی از طیف ها، روان شناسی است که هوش عاطفی را به عنوان یک ویژگی یا خصیصه ی شخصیتی به حساب آورده و طیف دیگر، پژوهش های تجربی هستند که به صورت دقیق و جامع و آن را مورد مطالعه قرار داده و روش های ارزی معتبری برای سنجش آن ارائه نموده اند» (سیاروچی و همکاران، 1384: 10 و 11)

دانیل گلمن نیز معتقد است که هوش هیجانی هم شامل عناصر درونی است و هم بیرونی. درونی شامل میزان خودآگاهی، خودانگاره، استقلال، خودشکوفایی و جرأت مندی می باشد. عناصر بیرونی شامل روابط بین فردی، هم دلی و مسئولیت اجتماعی است. گلمن، هوش هیجانی را نوع دیگری از هوش می داند که این نوع هوش به ما نمی گوید که در دوران تحصیل چه نمره ایی بگیریم، بلکه بیش تر به این نکته می پردازد که ما چگونه می توانیم شرایط را سنجیده و به نمرات خوب دست ی م.

و استفاده از آن ها برای راهنمایی رفتار، تا چه حد اهمیت دارد» (برادبری/ گریوز، 1384: 31). رابطه ی انکار ناپذیری بین هیجانات و عمل انسان از یک سو و بین هیجاناتی که از نظر پدیدار شناختی مثبت، منفی و خنثی اند مانند؛ علاقه، شادی، ترس، خشم، انزجار و تعجب و فیزیولوژی بدن برقرار است «تمام هیجان ها، در اصل تکانه هایی برای عمل هستند، برنامه هایی فوری برای حفظ زندگی که تکامل در وجود ما به تدریج به ودیعه گذارده است. ریشه ی اصلی لغت (emotion) (هوش هیجانی) فعل لاتین (motere) به معنای حرکت است که اضافه شدن پیش وند (e) به آن، معنای ضمنی «دور شدن» را به آن می بخشد و نشان می دهد که در هر هیجان، گرایشی به عمل نهفته است. منجر شدن این هیجان ها به عمل، بیش از همه هنگام مشاهده ی حیوانات یا ک ن آشکار می شود» (گلمن، 1383: 29).

2-3- تأثیر هوش هیجانی در زهدگی و موفقیت ها:

درک و کنترل و مدیریت هیجان ها در حل مشکلات زندگی اثرات شگرفی دارد. همان گونه که بی توجهی و یا سرکوب هیجانات، اثرات م بی مانند استرس، اضطراب و تنش های روحی به دنبال دارد «در سال های اخیر نتایج پژوهش ها نشان داده است که بین هوش هیجانی و آمادگی برای مبتلا شدن به انواع بیماری ها هم بستگی بالایی وجود دارد. استرس، اضطراب و افسردگی دستگاه دفاعی بدن را تضعیف و متوقف می کند و باعث آسیب پذیری در مقابل همه ی بیماری ها از سرماخوردگی معمولی تا سرطان می شوند. مهارت های هوش هیجانی بازگشت به سلامت را نیز سرعت می بخشند. انی که بیمارند ولی در طول مداوا روی مهارت های هوش هیجانی خود کار می کنند و آن ها را رشد می دهند از بسیاری از بیماری ها از جمله کشنده ترین بیماری ها(بیماری های قلبی و سرطان) زودتر رها می شوند» (برادبری/ گریوز، 1384: 31). به بیانی، مفهوم زندگی سالم و با نشاط رابطه ی با رضایت خاطر و آسودگی روحی دارد «هوش هیجانی تأثیر بسیار زیادی بر شادی و رضایت مردم دارد. انی که هوش هیجانی خود را به کار می گیرند، با محیط اطراف خود سازگاری بیشتری دارند، اعتماد بالایی نشان می دهند و از توانایی خود آگاهند. رابطه ی مستقیم بین هوش هیجانی و زندگی خوب و سالم نشان می دهد که توجه به هیجان ها، آگاه بودن و آگاه ماندن از آن ها و شور و شوق لازم را برای انجام هر کاری که فرد در پیش رو دارد و تلاش در جهت دست ی به اه گوناگون را فراهم می آورد» (گلمن، 1383: 30 و 31).




مشاهده متن کامل ...
هوش و انواع آن
درخواست حذف اطلاعات
بتدا گفتگویی بین هوش هیجانی( eq) و هوش شناختی(iq) که در کتاب "هوش هیجانی و معنویت"(اثر پرویز شریفی)آمده است:
eq به iq می گوید: تو 105 سال است که به دنیا آمدی و من 10 سال است که به دنیا آمده ام. من یک کودک 10 ساله هستم و تو یک انسان بزرگسال 105 ساله هستی ولی 105 سال است که هنوز نمی دانی باید چه کاری انجام دهی. اشتباه تو در دو چیز است:
الف ـ چون فکر می کنی از جنس تفکر و شه های انتزاعی هستی، درباره هرچیزی فکر می کنی و به هر ایده انتزاعی دسترسی داری، دارای قدرت بالایی هستی و در مورد هر چیزی(از چیزی که اصلاً به تو ارتباطی ندارد تا چیزی که به تو ارتباط دارد) اظهار نظر می کنی. تو می توانی در مورد شیمی، فیزیک، ریاضی و علوم حرف بزنی اما نمی توانی راجع به علوم انسانی و اجتماعی اظهارنظر کنی.
ب ـ از نظرات خود با اطمینان دفاع می کنی. این برای ما پیام بزرگی دارد. انسان باهوش راجع به نظری که داده است، دفاع می کند چون فکر می کند که درست و صحیح است، بدون اینکه اندکی تردید منطقی داشته باشد. بدون اینکه طبق منطق احتمالات، احتمال بدهد که ممکن است اشتباه می کند!
هوش هیجانی و اجتماعی این دو اشتباه را کمتر مرتکب می شود و به همین دلیل است که محبوب تر است و در حوزه علوم انسانی و اجتماعی و هرآنچه که در حوزه مناسبات و روابط انسانی، اجتماعی و فرهنگی می گنجد، بیشتر مورد استفاده قرار می گیرد. به این دلیل که در این حوزه یک سؤال وماً یک پاسخ از قبل تعیین شده ای ندارد.
هفت مورد زیر هم دام ها و آفات هوش هستند که در کتاب معروف" تفکر جانبی" اثر ادوارد دوبونو(ادوارد دی بونو) آمده است:

1- وضعیت ممتاز افراد باهوش این عقیده را محکم مى‏کند که او همواره محق است و هر چه مى‏گوید درست است.
2- استفاده انتقاد آمیز از هوش، همواره سریع‏تر از استفاده سازنده ازآن ،به شخص رضایت مى‏دهد. اثبات اینکه دیگران اشتباه مى‏کنند، دستاوردى فورى بوده و به شما برترى مى‏بخشد. موافقت ، شما را بى‏خاصیت و چاپلوس جلوه مى‏دهد. بنابراین ذهن‏هاى مستعد فراوانى در این وضعیت منفى و وسوسه‏انگیز گرفتار مى‏شوند.
3- افراد باهوش با دریافت چند نشانه اولیه به نتیجه مى‏رسند. ذهن‏هاى کندتر باید بیشتر در انتظار باشند و ممکن است به نتیجه درست‏ترى برسند. سوال زیر را هر کی سریعتر جواب داد باهوش تر هست.
مادر سارا سه فرزند دارد به نام های: دی ، بهمن ...؟
4- روانى در گفتار اغلب در مدرسه و پس از آن، با فکر اشتباه مى‏شود. افراد باهوش این را مى‏آموزند و وسوسه مى‏شوند که یکى را به جاى دیگرى به کار ببرند.
5- افراد باهوش مى‏توانند براى هر دیدگاهى یک قضیه منطقى و مستدل بسازند.هر چه جانبدارى از دیدگاهى مستدل‏تر باشد فرد فکر کننده نیاز کمترى براى کاوشى حقیقى در آن وضعیت مى‏بیند. چنین شخصى در این صورت صرفاً به خاطر توانایى جانبدارى از دیدگاهى خاص گرفتار آن مى‏شود.
6- افراد باهوش ترجیح مى‏دهند و ترغیب شده‏اند که به هوشمندى ارزش بیشترى بدهند تا تفکر. شاید به این دلیل که هوشمندى قابل نمایش است(کلاس دارد) و همچنین کمتر نیازمند تجربه است.
7- افراد باهوش معمولاً مسایلی را خوب حل می کنند که تمام داده های آن موجود باشد. اما از سوی دیگر، در موقعیت هایی که نیاز به یافتن اجزاء وجود دارد، آنگونه که از آنها انتظار می رود عمل نمی کنند.
در مورد سه، کی جوگیر شد و گفت اسفند.





توضیح1: اگر حوصله ی خواندن مقالات را ندارید یا وقت کافی ندارید حداقل قسمت هایی که با رنگ قرمز یا آبی مشخص شده هست را سریع بخوانید. به هر حال معتقدم که ایرانی جماعت آنقدر باهوش هست که با نگاهی سریع به یک مقاله (مخصوصا قسمت های مهم مقاله که با تغییر رنگ یا برجسته آنها مشخص می شود) کل موضوع دستش بیفتد.

توضیح2: مقاله زیر به تفاوت بین هوش شناختی(بهر هوشی یا همان iq) و هوش هیجانی(eq) می پردازد که توسط خانم ناهید محمدپور( از سایت همشهری آنلاین) ارائه شده هست. این مقاله نشان می دهد که ارزش هوش هیجانی به مراتب بیشتر از هوش شناختی هست.

مغز انسان در قرن 21 زندگی می کند، درصورتی که قلب او در عصر پارینه سنگی است آیا تا به حال با افرادی روبه رو شده اید که از هوش کافی برخوردار بوده اما در زندگی اجتماعی و شغلی خود موفق نبوده اند؟

این پرسش نشان می دهد که ما از مطالعه جنبه های مهمی از توانمندی های انسانی در ارزی هوش غافل مانده ایم. تئوری های جدیدی درباره هوش ارائه شده که به تدریج جایگزین تئوری های سنتی می شوند.

زمانی که روانشناسان درمورد مسائل هوش و تفکر به پژوهش پرداختند، مرکز توجه آنها جنبه های شناختی مانند حافظه و حل مسئله بود. اما پژوهشگرانی بودند که در همان زمان خاطرنشان می ساختند جنبه های غیرشناختی نیز باید مورد توجه قرار گیرد.

پیشینه هوش هیجانی (eq) را می توان در ایده های و لر (روانشناس) به هنگام تبیین جنبه های غیرشناختی هوش عمومی جست وجو کرد. و لر درصدد آن بود که جنبه های غیرشناختی و شناختی هوش عمومی را با هم بسنجد. تلاش او در زمینه درک و فهم «سازگاری اجتماعی» و در تنظیم تصاویر شناخت و تمیز «موقعیت های اجتماعی» بود.

در سال 1968 کتل و بوچر روانشناسانی بودند که سعی داشتند تا هم پیشرفت تحصیلی در مدرسه و هم خلاقیت را از طریق توانایی، شخصیت و انگیزه افراد پیش بینی کنند. آنها موفق شدند اهمیت این موضوع را حتی در پیشرفت ی نیز نشان دهند. پژوهش های انجام شده توسط سیپس و همکارانش (1987) نشان می دهد که بین درک و فهم تصاویر و شاخص های هوش اجتماعی همبستگی معناداری وجود دارد.

لیپر (1948) نیز بر این باور بود که «تفکر هیجانی» بخشی از «تفکر منطقی» است.

روانشناسان دیگری نظیر مییر (1993) و سالوی نیز پژوهش های خود را بر جنبه های هیجانی هوش متمرکز کرده اند. ایده eq پس از 50 سال بار دیگر توسط گاردنر (1983) روانشناسی هاروارد دنبال شد. او هوش را مشتمل بر زبانی، موسیقایی، منطقی، ریاضی، جسمی، میان فردی و درون فردی می داند.

تعریف هوش هیجانی

می دانیم که در مغز ما چیزی به نام iq (بهره هوشی) وجود دارد که سال ها فکر می کردیم که فرمانروای بدن است و رفتار ما براساس تشخیصی که او می دهد کنترل می شود، هرکجا رفتار دمندانه ای از ی سرمی زند یا برع ، سریع به او iq بالا یا iq پایین می گوییم. اما در سال 1990 یکی از ناشناخته ها توسط دانیل گلمن کشف شد که به گونه ای گسترده به صورت بخشی از زبان روزمره درآمد و بحث های بسیاری را برانگیخت.

متفکران، مخترعان و به طور کلی روشنفکران تعاریف متفاوتی از هوش دارند و به عنوان مثال فیلسوفان در تعریف هوش بر شه های مجرد، زیست شناسان بر قدرت سازش و بقا، متخصصان تعلیم و تربیت بر توانایی و روانشناسان عمدتا بر قدرت سازگاری فرد در محیط یا توانایی درک و استدلال تأکید دارند.

روانشناسان هوش های مختلفی را شناسایی کرده اند که بیشتر اینها می توانند در 3 گروه دسته بندی شود: هوش عینی، هوش انتزاعی و هوش اجتماعی. هوش عینی، توانایی درک اشیاء و کار با آنهاست، درحالی که هوش انتزاعی توانایی در نشانه های کلامی و ریاضی است. شناسایی هوش اجتماعی به روان شناسان کمک می کند تا آنها بتوانند تشخیص دهند چه انی از توانایی درک اشخاص و ایجاد رابطه با دیگران برخوردارند که اولین بار توسط ثرندایک در سال 1920 تعریف شد. هوش هیجانی ریشه در تعریف هوش اجتماعی دارد.

گلمن هوش هیجانی را چنین تعریف می کند."هوش هیجانی نوعی دیگری از هوش است. این هوش مشتمل بر شناخت احساسات خویشتن و استفاده از آن برای اتخاذ تصمیم گیری های مناسب در زندگی است. عاملی که به هنگام ش ت در شخص ایجاد انگیزه و امید می کند."

او معتقد است که (iq) در بهترین ح خود فقط عامل 20 درصد از موفقیت های زندگی است، 80 درصد موفقیت ها به عوامل دیگر وابسته است و سرنوشت افراد در بسیاری از موارد در گرو مهارت هایی است که هوش هیجانی را تشکیل می دهد.

نظریه پردازان هیجانی معتقدند که eq به ما می گوید که چه کار می توانیم انجام دهیم، درواقع eq ،یعنی داشتن مهارت هایی تا بدانیم کی هستیم، چه افکار، احساسات، عواطف و رفتاری داریم، یعنی شناخت عواطف خود و دیگران، تا بتوانیم براساس آن رفتاری مبتنی بر اخلاق وجدان اجتماعی داشته باشیم.

ما برای موفقیت در قبولی در نیازمند iq هستیم ولی برای موفقیت در زندگی فردی و شغلی به هوش هیجانی نیاز داریم. در محیط کار هوش هیجانی نقش بارزتری در داشتن عملکرد مطلوب نسبت به سایر قابلیت ها از قبیل هوش شناختی یا مهارت های فنی ایفا می کند، لذا با پرورش و رشد هیجانی و قابلیت های آن، هم سازمان و هم کارکنان از مزایای آن بهره مند می شوند.

eq مانند iq قابل اندازه گیری است و در آموزش و پرورش از ویژگی های اکتس بالاتری نسبت به iq برخوردار است؛eq امکان آگاهی از هیجانات و به طور کلی، کنترل، جهت دهی و مدیریت آن را فراهم می کند تعداد زیادی از افراد جامعه iq بالایی دارند اما کارهای احمقانه انجام می دهند، چون مدیریت هیجان ندارند.

در واقع هیجان در موارد مختلف بر آنها مدیریت می کند. یکی از مهم ترین تفاوت های هوش بهر با هوش هیجانی این است که iq از طریق ژنتیک اما eq از طریق آموزش ایجاد می شود.

به نظر می رسد ساختار مغز انسان با وجود رشد سرسام آوری که در علوم ریاضیات و منطق داشته است از نظر عواطف با انسان های اولیه تفاوت چندانی نکرده است. هنوز در ع العمل انسان درقبال خشم، جریان خون به سمت دست ها و تندتر شدن ضربان قلب است.

دربرابر ترس، خون به عضلات پا جریان می یابد و گریختن را آسان می کند و درنتیجه صورت رنگ خود را از دست می دهد و دربرابر عشق دچار انگیختگی پاراسمپاتیکی می شود که واکنش از آرامش کلی و دمندی را پدید می آورد و درهنگام تعجب ابروها را بالا می اندازد تا میدان دید وسیع تری داشته باشد. درواقع با وجود رشد بسیار بالای دورزی در انسان که فاصله زیاد با اجرا پیدا کرده است، قلب و عواطف و احساسات انسان ها تغییرات زیادی نکرده اند و انسان در این زمینه رشد چشمگیری نداشته است.

با وجود آن که خیلی پیش از آنکه مغز متفکر و منطقی پدید آید، مغز هیجانی وجود داشته است درواقع مسائل هیجانی مربوط به بادامه مغز است که به عنوان مخزن خاطرات هیجانی عمل می کند. مغز انسان در قرن 21 زندگی می کند، درصورتی که قلب او در دوران پارینه سنگی است.

مؤلفه های هوش هیجانی

هرچند هوش هیجانی با هوش بهر ارتباط دارد ولی ازلحاظ مفهوم نظری و عملکرد، کاملا با آن تفاوت دارد، مؤلفه های هوش هیجانی به قرار زیر است:

درون فردی: شامل خودشکوفایی، استقلال و خودآگاهی عاطفی

بین فردی: شامل حل مسائل و آگاهی به واقعیت

سازگاری: شامل کنترل تکانه ها و تحمل فشارها

نتیجه

هوش هیجانی به عنوان یک پدیده مورد توجه، نه تنها حاوی جنبه تئوریک روانشناختی است، بلکه در میدان عمل با ارتقای آن می توان برای بسیاری از مشکلات نهفته زندگی پاسخ های مناسبی یافت.

هوش هیجانی برع هوش بهر قابل تغییر، اصلاح و ارتقاء است، پس شناخت هوش هیجانی یک استفاده کاربردی نیز خواهد داشت.

(علی راد: در قسمتی از مقاله خو د که:"ما برای موفقیت در قبولی در نیازمند iq هستیم ولی برای موفقیت در زندگی فردی و شغلی به هوش هیجانی نیاز داریم." بهتر بود می نوشتند:"ما برای موفقیت در هر کاری، نیازمند هر دو نوع هوش مذکور هستیم."ما افراد زیادی سراغ داریم که جز شاگردان زرنگ دبیرستان بودند(بهره هوشی بالایی داشتند)اما در کنکور نتیجه ی خوبی نگرفتند.)









هوش ها انواع و اقسام دارند؛ باید هر ی در وجود خودش به دنبال هوش خود بگردد و تحصیلات و شغلش را بر پایه آن قرار دهد. هوارد گاردنر روان شناسی بود که اولین بار این حرف را بر سر نظام آموزشی سنتی دنیا فریاد کشید.
درس پشت درس، دارید می افتید؟ کم کم دارد از تحصیلات آکادمیک ح ان به هم می خورد؟ دپ زده اید که آن قدر خنگید که نمی توانید درس هایی را که نصف بیشتر همکلاسی هایتان پاس می کنند، پاس کنید؟ دارید حس می کنید که بلا نسبت ما، «خنگ» هستید؟

اما آیا واقعا چون نمی توانید درس هایتان را پاس کنید، خنگ هستید؟ آیا فقط آنهایی که مدرک ا و فوق لیسانس شان را قاب گرفته اند و زده اند بالای میز کامپیوترشان، باهوش هستند؟

تا موقعی که هوش به معنی همین آی کیویی بود که از تست های سنتی به دست می آمد بله؛ باهوش ترین ها همان آقا ها و خانم ها بودند.اما نظریه های جدیدتر هوش، چیز دیگری می گویند.

آنها برگشته اند به تعریف اصلی هوش یعنی «توان سازگاری و پیشرفت در شرایط مختلف» و به این نتیجه رسیده اند که یک مکانیک ماهر با تحصیلات سیکل، یک نوازنده دوتار بی سواد، یک فوتبالیست لیگ برتر یا یک کشاورز که از زمینش محصول بیشتری برداشت می کند هم باهوش هستند.

در واقع هوش ها انواع و اقسام دارند؛ باید هر ی در وجود خودش به دنبال هوش خود بگردد و تحصیلات و شغلش را بر پایه آن قرار دهد. هوارد گاردنر روان شناسی بود که اولین بار این حرف را بر سر نظام آموزشی سنتی دنیا فریاد کشید.

هوش تصویری

هوش تصویری یا فضایی یعنی توانایی تجسم تقریبا هر چیزی حتی تجسم فکر ها؛ یعنی اینکه وقتی به شما می گویند دموکراسی، بتوانید برای مفهوم دموکراسی، یک تصویر ذهنی از آدم های یک جامعه دموکرات در ذهنتان بسازید.

اگر خیلی باهوش باشید، می توانید همین تصویر را تغییر بدهید طوری که مفهوم دیکتاتوری را القا کند. انی که هوش بالای تصویری دارند به جزئیات یک تصویر خیلی خوب دقت می کنند و می توانند تصویرهایی که در ذهنشان می سازند را روی کاغذ بیاورند.

پرورش: تصور کنید که کره چشمتان از بدنتان جدا شده و دارد در اتاقی که در آن نشسته اید سیر می کند. بگذارید این کره بازیگوش همه جا برود و بالا و پایین و پشت و روی همه چیز را ببیند. حالا تصور کنید چیز ها از دید کره چشمتان چگونه است. اگر این کار
خیلی برایتان راحت است، مطمئن باشید از نظر تصویری با هوش هستید.

یک تمرین خلاقانه تر هم اینکه تصور کنید شما همزمان، هم مدیر هنری و هم عکاس همشهری جوان هستید. حالا ع هایی که می شد برای مطالب همین هفته گرفت و صفحه بندی های احتمالی را در ذهنتان تصور کنید، البته یادتان باشد فقط یک هفته وقت دارید!

کاربرد: معماری، نقاشی، عکاسی، تصویرسازی، صفحه بندی، مرمت بنا های تاریخی
و جعل اسناد با فتوشاپ!

هوش زبان شناختی
نوع دیگرهوش یعنی هوش زبان شناختی، درواقع بخشی از همان چیزی است که میان عامه مردم هم به عنوان هوش پذیرفته شده است؛ داشتن اطلاعات عمومی زیاد، توانایی سخنوری و زبان بازی، توانایی خوب نوشتن و خوب خواندن؛روی هم رفته، ی که بتواند از زبان به بهترین نحو استفاده کند.

پرورش: همه چیزهایی که در کارگاه های نویسندگی می گویند، می تواند این هوش را در شما پرورش دهد. توجه به ریشه های شفاهی فرهنگ خودمان (مثلا معنای ضرب المثل ها، قصه های پریان و قصه های پدربزرگ ها و مادربزرگ ها) و خواندن بازیگوشانه و لذت بخش کتاب ها - بدون اینکه هدفی خارجی مثل اضافه شدن معلومات یا پز دادن به خاطر اضافه شدن به کل یون کتاب های خوانده شده، مدنظرمان باشد- هم می تواند این هوش را پرورش دهد.

اگر شما می توانید برای همین مطلب یک تیتر جذاب تر انتخاب کنید، مطمئن باشید از این نوع هوش برخوردارید. اصلا یک تمرین می تواند این باشد که برای تمام مطلب های همشهری جوان دوباره تیتر بزنید.

کاربرد: رو مه نگاری، نویسندگی، تدریس ادبیات، مسئول روابط عمومی، وک و... .

هوش منطقی – ریاضی
انگار انی که اولین بار اصطلاح «دو دوتا چهار تا » را به وجود آورده اند، ناخودآگاه می دانسته اند بین منطقی بودن و ریاضی دانستن، یک رابطه هایی هست! انی که هوش منطقی ریاضی بالایی دارند، هم در عملیات ریاضی - مثل حساب کتاب - از دور و بری هایشان بهتر عمل می کنند، هم بهتر می توانند استدلال کرده و روابط علی و معلولی را درک کنند.

این هوش هم از آن نوع هوش هایی است که در تست های معمولی هوش سنجیده می شود و در مدرسه و زیاد به کار می آید.

پرورش: بروید ببینید چرتکه چطور کار می کند. یک زبان کامپیوتری، مثلا پاسکال را یاد بگیرید. برای مسئله های ساده ریاضی از ماشین حساب استفاده نکنید. به این فکر کنید که چه قوانین علمی ای در سیستم های خانه شما تاثیر دارند و برای یک بار هم که شده سعی کنید از صفحه اقتصادی رو مه همشهری سر درآورید.

کاربرد: ی، حسابداری، برنامه نویسی کامپیوتر، متخصص فلسفه مخصوصا فلسفه علم و مجری طرح های پژوهشی.

هوش موسیقایی

ی که به زیر و بم آهنگ ها، ریتم و تن صداها و نغمه ها حساس است، مطمئنا از هوش موسیقایی برخوردار است.

آدم هایی که هوش موسیقایی بالایی دارند حتما لازم نیست که نوازنده یا خواننده باشند؛ ی که می تواند از تن صدای شما تشخیص دهد که دارید دروغ می گویید یا به خوبی می تواند صدای مشابه 2 خواننده را از هم تشخیص دهد هم، به نوعی دارد از هوش موسیقایی اش استفاده می کند.

پرورش: آواز بخوانید. سوت بزنید. دوش بگیرید. سبک های مختلف موسیقی را گوش کنید. برای هر زمان از زندگی روزمره تان یک موسیقی متن تصور کنید. به آواز طبیعت (صدای پرنده ها یا رودخانه) دقت کنید.هر چه در یک روز بر سرتان آمده را برای یک دوست صمیمی با آواز بخوانید.

کاربرد: آهنگسازی، خوانندگی، نوازندگی،نقد آثار موسیقایی و تدریس موسیقی در کود تان.

هوش جسمی – حرکتی
این نوع هوش را احتمالا هیچ کدام از شما تا به حال هوش به حساب نمی آوردید؛ استعداد کنترل حرکات بدن و دستکاری ماهرانه اشیا. حتی بعضی ها می گویند ما هوش نشستن و هوش پیاده روی هم داریم.

معلوم است که اولین تصویر که از این نوع هوش به ذهنتان می آید، تصویر ژیمناستیک کار های ماهر است اما خدمت تان عرض شود که جراح ها و انی که خوب از پس حرکات موزون بر می آیند هم در این زمینه تبحر خاصی دارند.

پرورش: برای اینکه یک بدنسازی ذهنی انجام دهید قبل از هرچیز باید ورزش کنید، یکی از صنایع دستی را یاد بگیرید، مانند «دختری با کفش های کتانی» از تجریش تا راه آهن را روی ج کنار خیابان راه بروید و بالا ه اینکه، تا می توانید پانتومیم بازی کنید.

کاربرد: ورزشکاری حرفه ای (از فوتبال گرفته تا پرتاب دیسک)، جراحی، مکانیکی .

هوش میان فردی

بخشی از آن چیزی که این روزها به نام هوش هیجانی معروف شده است و همه جا توی بوق و کرناست، همین هوش میان فردی است که اولین بار گاردنر از آن نام برده است. هوش میان فردی، توانایی ارتباط برقرار و خوب ارتباط برقرار و خوب درک دیگران است. اگر در دوستان تان به سنگ صبور مشهور هستید، حتما از این نوع هوش برخوردارید.

پرورش: به یک ngo (سازمان غیر تی) بپیوندید و ببینید برای عمل به شعارهای مردمی تان چند مرده حلاج هستید. هر روز 15 دقیقه به حرف یک نفر خوب گوش دهید (سخت است نه؟). اگر وبلاگ دارید به کامنت هایش جواب بدهید. در یک کلوب اینترنتی عضو شوید. زندگی آدم های مردم دار را بخوانید و ببینید چه کرده اند که این طور مشهور شده اند.

کاربرد: مشاور مدرسه، مشاور خانواده، مدیر روابط عمومی یک شرکت، معلمی، پزشکی، مددکاری و فروشندگی.

هوش درون فردی
هوش درون فردی یعنی هوش درک خود و استفاده از خودشناسی برای انتخاب هدف های زندگی. انی که هوش درون فردی دارند بسیار مستقل و فردیت یافته اند. آنها ریز و درشت عیب و خوبی های خودشان را می دانند و یک تصویر کامل از خودشان در ذهن دارند.

پرورش: مطلب های خودشناسی صفحه موفقیت را دوباره بخوانید، زندگینامه خودتان را بنویسید، رؤیاهای خودتان را بنویسید و ردی از خودتان را در آنها کشف کنید. تست های معتبر خودشناسی یا شخصیت را علامت بزنید تا تصویر بهتری از خودتان در ذهن داشته باشید.

کاربرد: ، روان شناس بالینی و مخصوصا روانکاو، متخصص الهیات و شغل هایی که آدم آقای خودش است.

هوش طبیعت
گاردنر وقتی که نظریه هوش های هفت گانه اش در تمام دنیا سر و صدا کرده بود، دریافت که نظریه اش یک چیزی کم دارد و آن هوشی بود که آدم های عاشق طبیعت دارند؛ انی که می توانند طبیعت را بفهمند، در آن کار کنند و از آن لذت ببرند.

پرورش: یک باغچه شخصی در گوشه ای از خانه درست کنید و گیاه پرورش دهید. آ هفته ها بروید کوهنوردی و تغییرات فصل های مختلف را ببینید و از طبیعت عکاسی کنید.

کاربرد: کشاورزی، متخصص گیاه شناسی، متخصص جانور شناسی، نقاشی و عکاسی از طبیعت و عضویت در تیم ملی یا فدراسیون کوهنوردی.

منبع:همشهری آنلاین



مشاهده متن کامل ...
هوش هیجانی عاملی موثر در ی موفق
درخواست حذف اطلاعات

هوش هیجانی عاملی موثر در ی موفق

مقدمه : هوش هیجانی به طور فزاینده ای تبدیل به یک عامل اندازه گیری ان اثر بخش بالقوه شده است . با داشتن استعداد وهوش بالا امکان دارد یک تحلیل گر مالی عالی و یا یک محقق منطقی شد اما با توسعه هوش هیجانی می توان ک برای ceo و یا یک برجسته شد. هدف از نگارش این مقاله بررسی وآشنایی با مفهوم هوش هیجانی و نقش آن در ی می باشد . امید است با مطالعه این مقاله به نقش هوش هیجانی در زندگی خود بیشتر توجه نمایید زیرا بسیاری از موفقیت ها در زندگی از این هوش ناشی می شود.مقاله حاضر مبتنی بر تحقیقی از نوع توصیفی است وابزارجمع آوری اطلاعات آن به روش کتابخانه ای است .

نتایج حاصل از بررسی های صورت گرفته حاکی از نقش قابل ملاحظه هوش هیجانی در زندگی و به خصوص در ی سازمانها دارد تا حدی که برخی پژوهشگران نقش هوش عاطفی را تا هشتاد درصد و نقش هوش منطقی راتنها بیست درصد این امر می دانند.مطالعاتی که در زمینه شعور عاطفی انجام شده حاکی از آن است که باهوش ترین افراد از نظر عقلانی ، اغلب در تجارت وزندگی خصوصی موفق نیستند .تحقیقات نشان می دهد که مدیر یا متخصصینی که از eq(ضریب عاطفی) بالایی برخوردارو از نظرفنی نیز با تجربه هستند با آمادگی و مهارت بیشتر وسریع تر از دیگران به رفع تعارض های نوپا ، ضعف های گروهی و سازمانی و خلأ های موجود ، ارتباطات پنهانی دراز مدت و رفع تیرگی های متقابل که ارزشمندو سودمند جلوه می نماید خواهد پرداخت . همچنین گزارشهای انجام شده توسط مدیران در زمینه رشد تصاعدی علوم شعور عاطفی به ما می آموزد که چطور قدرت استدلال خود را افزایش دهیم و از انرژی عواطف ، د شهودی و قدرت استدلال خود را افزایش دهیم و از انرژی عواطف ، د شهودی وقدرت ارتباط با خود و اطرافیان بهره بیشتری ب نماییم. علوم جدید ثابت کرده اند که زیر بنای بسیاری از تصمیمات مهم ، فع رین و سودمند ترین سازمان ها و رضایت بخش ترین و موفق ترین زندگی ها ، شعور عاطفی است نه iqیا قدرت مغزی.


هوش منطقی –هوش هیجانی بین ن ومردان

این دو هوش ضد یکدیگر نیستند بلکه فقط با هم تفاوت دارند)جک بلوک) روان شناس کالیفرنیا در برکلی با استفاده از معیاری که کاملاً شبیه هشیاری عاطفی است و شامل قابلیت های اساسی، عاطفی و اجتماعی است که او آن را «بازگشت نفس» نامیده است، به مقایسه دو تیپ خالص تئوریک، یعنی افرادی که دارای بهره هوشی بالا و افرادی که دارای استعدادهای عاطفی پرقدرتی هستند، پرداخته و تفاوت های آنها را مورد بررسی قرار داده است. فردی که فقط بهره هوشی او بالاست (یعنی فاقد هشیاری عاطفی است) تقریباً کاریکاتوری از یک آدم دمند است، وی در قلمرو ذهن چیره دست ولی در دنیای شخصی خویش ضعیف است. این امر در مورد ن و مردان کمی تفاوت دارد، مردانی که دارای بهره هوشی بالایی هستند از روی علایق و توانایی های گسترده عقلانی شان ـ نه احساس ـ مورد شناسایی قرار می گیرند. آنها آدم هایی جاه طلب، سودمند، قابل پیش بینی، لجوج، انتقادگر، فروتن، نازک نارنجی و کمرو هستند که از نظر احساس سرد و بی عاطفه اند. برع مردهایی که از نظر هوش عاطفی قوی هستند، از نظر اجتماعی متعادل، شاد و سرزنده اند، هیچ گرایشی به ترس یا نگرانی ندارند آنها ظرفیت چشمگیری برای تعهد و سرسپردگی به مردم یا اه خود، پذیرش مسئولیت و قبول چارچوب اخلاقی دارند، آنها در روابط خود با دیگران بسیار دلسوز و باملاحظه اند و از زندگی عاطفی غنی، سرشار و متناسبی برخوردارند، آنها با خود،دیگران و دنیای اجتماعی اطراف خود خیلی راحت هستند. زن هایی که فقط از بهره هوشی بالا برخوردار هستند از اعتماد به نفس خوبی برخوردار بوده و در بیان موضوعات عقلانی ارزشمند و شه های خود فصاحت کافی دارند و دارای علایق زیباشناسانه و روشنفکرانه زیادی هستند. آنها افرادی درون گرا، مستعد نگرانی، فکر، خیال و گناه هستند و برای ابراز خشم خود تامل می کنند، اگرچه آن را به طور غیرمستقیم نشان می دهند، برع ، زن هایی که از نظر هوش عاطفی قوی هستند دوست دارند احساسات خود را به طور مستقیم بیان کنند و راجع به خود مثبت فکر می کنند و زندگی برای آنها معنا دارد، آنها همچون مردان همنوع خود آدم هایی اجتماعی و گروه گرا هستند، احساسات خود را به گونه ای مناسب ابراز می کنند و به خوبی از عهده فشارهای روانی برمی آیند، توازن اجتماعی آنها، باعث می شود تا به آسانی با آدم های جدید کنار بیایند، با خود راحت هستند، شاد و آسوده خیال بوده و همواره پذیرای تجارب احساسی و هیجانی هستند، آنها برخلاف زن های با بهره هوشی بالا از نوع خالص، به ندرت احساس نگرانی و گناه می کنند و کمتر غرق در شه می شوند.






نقش هوش هیجانی در زندگی

هوش هیجانی توانایی ادراک دقیق ارزی و بیان هیجان دست ی و یا ایجاد احساسات زمانی که تسهیل کننده افکار هستند توانایی فهم هیجان و معلومات هیجانی و تنظیم هیجانها برای افزایش رشد هیجانی و عقلانی (mayer & salovey 1997) می باشد. این مفهوم توسط سالووی salovey و مایر mayer معرفی شد و توسط گولمن goleman (1995) مشهور شده و گسترش یافت. مهمترین عاملی که باعث تفاوت در افراد می شود هوش است .هوش درمغز انسان جایگاه مشخصی دارد و حاصل واکنش عمومی سلولها ومراکز مغز است.در نیمکره چب مغز فرایندهای تفکرات منطقی را می توان یافت و جایگاه عشق واحساس عاطفی درسمت راست مغز است.یک فرد می تواند هم کودن و هم زیرک باشد تنها به این دلیل که یک سمت مغز وی از سمت دیگر رشد بیشتری کرده است. مدیرانی واقعاًبرجسته اندکه می توانند فرایندهای اثر بخش نیمکره راست را با فرایندهای اثر بخش نیمکره چپ در هم آمیزند.یافته های جدید نشان می دهد که نقش عواطف واحساسات مثبت در کنار عوامل منطقی مثل هوشمند بودن و تفکر در کامی انسانها ان طور که باید شناخته نشده است . اگر چه یافته های جدید نشان می دهد که این بهره احساسات وهیجانات انسان است که معیار واقعی تری برای سنجش میزان هوش انسان است نه بهره هوشی. دانیل گلمن معتقد است تفاوت را باید در تواناییهایی جست که آن را هوش عاطفی نامیده ایم .هوش عاطفی توانایی مهار تمایلات عاطفی و هیجانی خود است وباعث درک خصوصی ترین احساسات دیگران و ارائه یک رفتار آرام وسنجیده در روابط انسانی با دیگران است . این توانایی باعث حفظ روابط ارزشمند انسانی می شود .امروزه به هشیاری عاطفی به عنوان عامل مهمی برای موفقیت شغلی بر شمرده می شود.


ی عاطفی

یک صفت ارثی وفطری نیست ، بلکه ی ( leadership) یک نوع تعامل (interaction) اجتماعی تخصصی ویک فرآیند دوجانبه ، تبادلی وگاهی تحول سازاست که طی آن یک همکاریا عضو اجازه می یابد ضمن تاثیر گذاری برسایراعضاء ومردم ، به آنها انگیزه بدهد تا به هدفهای گروهی وفردی خویش برسد. ان ، خواه ناخواه ، باید بر حال و هوای سازمان خود مسلط باشند .بیش تر انی که استعداد خداداد دارند ، دل و دماغ و خلق و خوی سازمان خود را به کمک آمیزه ای غریب از توانایی های روان شناختی کنترل می کنند و این آمیزه همان است که هوش عاطفی می نامیم . اهمیت هوش عاطفی در محیط کار به دلیل ارتباط زیادی است که بین بلوغ عاطفی ان و مدیران وجود دارد . توانایی هایی مثل خود آگاهی همدلی و عملکرد مالی نمونه هایی از این بلوغ عاطفی هستند. صاحب نظران مثل سلوی وگلمن بر مبنای تحقیقات خود چنین بیان می دارند که روحیه و رفتارهای آن تاثیرات به سزایی بر عملکرد کلی سازمان داردزیرا روحیات کاملا مسری و قابل انتقال به دیگران هستند. مثلا یک یا مدیرعصبی سازمان زهراگینی به وجود می آورد که پر از افراد کم آموز منفی است. یا یک ب و الهام دهنده پیروان وفاداری را به دنبال خود خواهد داشت که می توانند هر چالشی را از سر راه خود بردارند. از آنجا که روحیات و رفتارهای ان، محرک های نیرومند موفقیت کاری به شمار می روند لذا وظیفه اصلی مدیران ارشد (و حتی کار اصلی آنها) ی عاطفی است. به عبارت دیگر، قبل از اینکه ان بتوانند به کارهایی مثل تعیین استراتژی، تعیین بودجه یا استخدام کارکنان بپردازند، باید در وهله اول به تاثیر روحیات و رفتارهای خود بر دیگران توجه نشان دهند این دسته از ان هیجان های خود را شناخته و بر آن ها دهنه می زنند و در ضمن ، احساسات دیگران را درک کرده و کم و زیاد ح های حسی و هیجانی سازمان خود را می سنجند تنظیم روابط عاطفی و احساسی با زیردستان موضوعی پیچیده و از دغدغــه های درونی مدیران است؛ چرا که بهره وری مجموعه تحت مدیریت در فضایی انسانی اتفاق می افتد که در آن احساس و عاطفه انسانها درگیر و دخیل در عملکرد خواهدبود.. ضریب هوشی : ظرفیتی ذهنی و استعدادی که وما موفقیت انسانها را تضمین نمی کند و به جای آن هوش عاطفی تعیین کننده موفقیتهای انسانها تشخیص داده شده است .عواطف باعث خلاقیت ، مشارکت ، ابتکار عمل ودگرگونی می شوند. انی که از نظر هوش عاطفی قدرتمندند، می توانند کاملا راحت با افراد ارتباط بر قرار کنند و واکنشها و احساسات آنها را به سرعت دریابند، دیگران را ی کنند و سازمان دهند و به مشاجراتی که می تواند در هر فعالیت بشری شعله ور شود خاتمه دهند . آنها افرادی هستند که دیگران دوست دارند با آنها باشند زیرا از نظر عاطفی به دیگران نیرو می دهند . ح های روحی خوبی درافراد بو جود می آورند و این فکر را در آنها بوجود می آید که اطراف فردی با این خصوصیات بودن چه سعادتی است و در یک کلمه می توان گفت این افراد در نظر دیگران از محبوبیت بسیاری برخوردار هستند.


ویژگی های ی با شعور عاطفی بالا

ارزش های بنیادین ومهمتر از همه شخصیت یک فرددر زندگی ، زاییده استعدادهای عاطفی نهفته است نه ضریب هوشی. آنچه که مسلماً در مورد ان بزرگ وموفق سازمانها می دانیم است این است که وماً آنها باهوش ترین فرد سازمان از لحاظ ضریب هوشی نیستند ، بلکه آنها شعور عاطفی بالاتری نسبت به سایرین دارند و به همین وسیله افراد را به سمتی که در نظر دارند سوق می دهند . باید گفت رمز نفوذ آنها بر افراد همین نکته است . ان موفق می دانند چگونه با نفوذ بر قلبهای افراد افکار وعمال آنها را در جهت اه مورد نظر خودبه کار بگیرند . می دانیم که در سازمان وماً مشروعیت خود را از قانون نمی گیرد . قدرت و نفوذ او بر کارکنان بیشتر به ویژگی های شخصیتی او بر می گردد ، به همین دلیل است که مدیرانی که نقش ی را در سازمان به عهده دارند در ایجاد تغییرات وتحولات در سازمانها موفق تر هستند . در دنیای امروز که سرعت تغییرات بالاست وحتی ماهیت تغییرات نیز عوض شده است ،اهمیت سازگاری و تشکیل یک محیط مناسب برای سازمان بیشتر شده است .مدیران باید بتوانند کارکنان خود را با آهنگ تغییرات همگام کنند . این موضوع اهمیت ی را نشان می دهد .یک با نفوذ بسیار ساده تر می تواند سازمان را منعطف کند تا مدیریتی که می خواهد با تکیه بر تکنیکها ی خاص و صرف زمان بیشتری به این مهم دست یابد. نکته مهم این است که استدلال توأم با عاطفه دارای قدرت وارزش بیشتری است. انی که از هوش هیجانی بالا برخوردارند این نکته را برای توجیه تصمیمات خود به افراد همیشه مد نظر دارند. مطالعات نشان داده است که عواطف انرژی فعال کننده ای برای ارزش های اخلاقی هستند ،نظیر اعتماد ، استحکام شخصیت ، همدلی ، صداقت وانعطاف پذیری ونیز لازمه سرمایه های اجتماعی یعنی توانایی در ایجاد و حفظ روابط تجاری سودمند و قابل اعتماد هستند . مهم ترین خصیصه ی استعداد در ایجاد هیجان است یعنی توانایی در ترغیب خود ودیگران زیرا بدون کمک عواطف ، استدلال نه دارای اصول است و نه قدرت.یکی از مشکلات تصمیم گیری در دنیای امروز طبق نظر پراهالد( مدیریت بازرگانی میشیگان )این است که تمامی متون تخصصی ومشاورین عاطفه واحساس را از مدیریت جدا می دانند . دگرایی فنی از زمانهای قدیم شیوه مورد قبول در مدیریت وبیشتر مشاغل بوده است و منطق صوری را بهترین راه حل برای مشکلات می داند. در حالی شهود یا احساس ناشی از هوش هیجانی می تواند بازدهی روند تصمیم گیری را به طرز چشمگیری افزایش دهد .استفاده از هوش عاطفی باعث می شود تا تمام جزیئات یک مسأله به سرعت بررسی شود و نتایج اعمال را به عنوان پیام هشدار دهنده به طور خ ر اعلام می شود تا یا از خطر دوری شود یا بهترین گزینه انتخاب شود.بینش های عاطفی یا احساسات غریزی قسمت مهمی از حل مشکل و استدلال را به عهده دارند و شعور کاری خلاق و شهودی میل به حسن تفاهم را افزایش می دهد.احساسات ( منظور هوش عاطفی)عمیق افرادحتی اگ شتوانه اطلاعاتی محکمی نداشته باشد دارای ارزش است. در زمینه همکاری و موفقیتهای شغلی همه چیز بستگی زیادی به روابط عاطفی و پیوندهای انسانی دارد. محیط های کاری در این زمان دارای تغییرات بالا ست ، برای ماندن در عرصه رقابت و ب مزیت رقابتی مناسب باید مدیران و ان سازمان خود را به هوش عاطفی مجهز کنند ، همچنین باید به دنبال نیروهایی باشند که از این هوش بهره کافی برده باشند . خلاقیت ونوآوری لازمه بقا در دنیای امروز است.برای ایجاد یک محیط خلاق باید افراد راعلاوه بر هوش منطقی به هوش عاطفی مجهز کرد .داشتن بستری از نوآوری در سازمانها می تواند تز ل و خصومت را در سازمان سبب شود ، زیرا هر کدام از کارکنان سعی بر اعمال ایده های خود دارند وسازمان باید بتواند بین حجم تغییرات درون سازمان وبیرون ازآن تعادل برقرار کند. از طرفی باید جو سازمان از تشنج به دور ماند وکارکنانی که ایده های آنها اجرا نشده باید این مسأله رابپذیرند وبا سازمان هماهنگ باشند . نقش ی در این جا ایجاد جوی است که بتواند خصومت را به انرژی خلاق تبدیل کند . پیتر سنج در این باره می گوید:" کلید در کار این است که به مردم بیاموزیم که از اجبار در توافق خودداری کنند.ما فکر می کنیم که توافق از اهمیت زیادی برخوردار است . اما چه ی توجه می کند ؟ما باید تضادها ، اختلافات ومشکلات را بروز دهیم وآنها را بادیگران درمیان بگذاریم زیرا به کمک یکدیگرهوشمندانه تر عمل می کنیم. "مقابله با تضادهای درون سازمان نیازمند این است که ی فرهنگ حاکم برسازمان را به سمت پذیرش مخالفتها و ن یتی ها سوق داده و کارکنان را تشویق به استفاده ار انرژی خلاقی که به هنگام اجتناب در توافق پیش می آید د. سازش پذیری عاطفی ، سازش پذیری فکری و جسمانی را به فعالیت وامی دارد.این هماهنگی در استعدادها در عمل اتفاق می افتد و نوعی انعطاف پذیری به فرد اعطا می کند . بسیاری از ویژگی های ان بزرگ وموفق ریشه در هوش عاطفی آنها دارد نه در هوش منطقی آنها . بارون ، بایرن (baron , byrne) در تحقیقی در سال 1997 به نتایج زیر جهت صفات ی دست یافتند . این صفات را می توان مرتبط باخصوصیات هوش عاطفی که به آن می پردازیم یافت.
الف ) جذب کننده : باید از ویژگیهای میل به پیشرفت ، بلند پروازی ، انرژی زیاد ، پیگیری و اصرار بر امور و ابتکار عمل برخوردار باشد .
ب ) صداقت و درستی : ( honesty and integrity) باید از قابلیت اعتماد زیاد در اعمال مسئولیت ها و شخصیت باثبات برخوردار باشد و بصورت باز عمل نماید و صداقت و راستی در پندار ، گفتار ، و کردارش نمایان باشد .
ج) انگیزه ی ی : (leadership motive) در وجود یک باید میل به تاثیر گذاری بر دیگران و اعضاء سازمان، برای نیل به اه مشترک وجود داشته باشد . به عبارت دیگر انگیزه درونی و بیرونی است که وی را به حرکت وا می دارد و با عشق و علاقه در جهت اه سازمان حرکت می کند و پافشاری می نماید .
د ) اعتماد به نفس : (self- esteem ) باید از اعتماد به نفس بالایی برخوردارباشد تا بتواند در دیگران تاثیر بگذارد و با گامهایی بلند و استوار حرکت نماید . او باید نسبت به خود احساس ارزشمند بودن داشته باشد تا اعضاء سازمان برای وی ارزش قائل شوند . او زمانی می تواند با موقعیتهای اجتماعی کنار آید و در اظهار عقیده و نظرات خود آسوده خاطر باشد که از عزت نفس بالایی برخوردارباشد و اگر دارای عزت نفس پایینی باشد احساس بی ارزشی نموده و این امر را به سایر جریانها از جمله محیط کاری ، زندگی ، و مسائل اجتماعی تعمیم داده و در عملکرد خود تردید و دودلی از خود نشان میدهد و در نتیجه سازمان در تصمیم گیریها دچار مشکل خواهد شد .

هوش هیجانی در سازمان چگونه عمل می کند

تعهد ومسئولیت پذیری کارکنان در یک سازمان می تواند عملکرد بالای سازمان رابه همراه داشته باشد . سازمانهای برتر امکان دسترسی سریع به شایستگیهای ی مورد نیازشان را دارند و تصمیمات آنان عملکرد فعلی آنان را بهینه کرده و زمینه را برای آینده مهیا می سازد. شناخت و احترام نسبت به قرارداد روانی بین کارگران و سازمان یک عامل موفقیت کلیدی در مدیریت تغییر است. این موضوع ما را ناگزیـر مـــی سازد آگاهی بیشتری از تحول یافته و تحول، نوآوری، هشیاری، انعطاف پذیری، آزاد شی را به عنوان موضوعهای مهمتر و ابزار بقا در نظر بگیریم. بسیاری از سازمانها بر روشهایی پافشاری می کنند که اغلب اوقات به دلایل اجتماعی، و قدرت موثر نیستند. یک راه و روش برای برخورد با این موضوع افزایش آگاهی و هشیاری مردم و هوش احساسی است.سازمانی که در حال تعدیل یا کوچک سازی است اینکه در سازمان چگونه چنین جوی ایجاد شود می تواند بستگی به کارگیری شعور عاطفی در ی افراد و تعمیم آن در سراسر سازمان باشد. این نوع نیروی عاطفی است که مشخص کننده یا سازگاری با اه است.این نیروافراد را به جلو می راندو احساس مسئولیت پذیری را ایجاد می کند که کجا باشند،چگونه عمل کنند وآیابادیگران همدرد هستند وآنهارا به تلاش وامی دارند. تعهد عاطفی تنها نمایانگر ابتکار عمل فردی و مسئولیت پذیری نیست بلکه از نیروهای اصلی است که موقع دشواری با انسان است. تعهد عاطفی کارکنان نسبت به سازمان از هرگونه تعهدی قوی تر است زیرا از احساسات عمیق ریشه می گیرد و افراد رادر شرایط دشوار وش ت در سازمان نگه میدارد وانگیزه افراد رادر ایجاد تحول برای بهبود سازمان دوچندان می کند.تعهداگر تنها ریشه در هوش منطقی کارکنان داشته باشد در شرایط ثبات و توسعه سازمانی وجود دارد ودر شرایط متز ل سازمانی افراد سعی دارند موقعیت خود را حفظ کنند نه وماً سازمان را.
مسأله مهم دیگری که امروزه مطرح است این است که همگام با رشد قدرت و جاذبه رسانه گروهی ، کار بیشتری از طریق ارتباطات کامپیوتری و وئدیویی انجام می شود مدیران و ان باید چه تصویری از خود نشان دهند. این یکی از ابعاد شعور عاطفی است یعنی تأثیر بدون فریب یا اعمال نفوذ و شناختن ، آموختن ، ارتباط برقرار ، نوآوری ، پیشرو بودن و عمل نمودن به طریقی که به جای اتکا به دانش یا تجزیه وتحلیل فنی به ظرفیت عاطفی توجه شود.هوش عاطفی از درون به ان کمک می کند و انها را راهنمایی کرده تا به دامنه گسترده تری از قابلیت ها دست یافته و تنها به قدرت شناخت خود تکیه نشود ، این نوعی نفوذ است که بهتر است به جای قدرت طلبی طنین نامیده شود.



هوش هیجانی وعملکرد اثر بخش

توانایی به کارگیری هیجانات یا تولید هیجانها برای تسهیل حل مسئله در کارآیی اعضای گروه نقش مهمی را ایفا می کند. گسترش هیجانهای مثبت در داخل گروهها، همکاری و مشارکت اعضای گروه را تسهیل کرده، تعارض را کاهش داده و میزان کارآیی اعضای گروه را بهبود می بخشد. واقع بارساد (2000) از دانشکده مدیریت ییل در مطالعه ای که راجع به شناخت هیجانی انجام داد،دریافت که عملکرد گروههایی که هوش هیجانی بالایی داشتند، به طور معناداری بیشتر از عملکرد گروههایی بود که هوش هیجانی پایینی داشتند. با توجه به نتایج این بررسیها و سایر مطالعه ها به نظر می رسد که هوش هیجانی به عنوان یک عامل واسطه ای و سازمان دهنده می تواند موجب بهبود عملکرد گروه شود. زیرا برای گرو ه این امکان را فراهم می آورد که به طور وسیع وموثر به شکل هماهنگ درآید. همچنین به نظر می رسد که گروههایی که از نظر هوش هیجانی در حد پایینی قرار دارند، به وقت بیشتری نیاز داشته باشند تا نحوه کار موثر را در قابل یک گروه هماهنگ تجربه کنند.




نمودهای هوش عاطفی در محیط کاری

کار با هوش عاطفی یک آگاهی در مورد تناقضات موجود در رویکردهای سنتی آموزش ویادگیری خودگردان ارائه می دهد. همچنین باعث می شود تا توسعه ی را به همراه داشته باشد .مشخصه های هوش عاطفی یک دید کلی درباره بحث بازگشت سرمایه درسازمانها زمانی که برنامه های آموزشی مربوطه برای تأثیر روی عملکرد به کار برده می شود را به همراه دارد.گلمن براین عقیده است که سرمایه گذاری روی هوش عاطفی ان با برنامه های خاص فردی بر روی جو و عملکرد سازمانی تأثیر دارد. اگر چه یافته های جدید بر سرمایگذاری بر روی کارکنان اصلی نیز تأکید می کند. بسیاری از مشاغل نیازمند یک توانایی ذهنی عمومی((gma هستند . تواناییهای زیادی توسط روانشناسان مطرح شده است. تواناییهای ذهنی اساسی که در عملکرد موثر نقش دارند طبق نظر (m.d.dunnette) عبارتند از :
1- ادراک کلامی: فهم آنچه که گفته و شنیده می شود ، فهم آنچه که در ارتباط با دیگران بیان می شود.
2- شمارشی: سرعت انجام محاسبات ریاضی
3- تجسم فضایی: درک الگوهای فضایی (سه بعدی یا فاصله ای) تصور اینکه اگر جایگاه اشیایا مسائل عوض شود چگونه به نظر می آید.
4- حافظه: نگه داشتن و به خاطر آوردن تجربیات گذشته
5- استدلال استقرایی: شناسایی یک ترتیب کلی از یک مورد خاص تا کل
این تواناییها ملاک انتخاب کارکنان و برنامه های آموزش شغلی در نظر گرفته می شود البته باید در نظر داشت که در مورد وظایف وشغلهای پیچیده تر این تواناییها ضرورت بیشتری دارند. گلمن در کتاب کار با هوش عاطفی بیان می کند که بسیاری از این تواناییهای ذهنی ریشه در هوش عاطفی دارد نه وماً در هوش منطقی. شعور عقلی شیوه درک مسائل از طریق تکیه بر آگاهی و شه است و شعور عاطفی نوعی سیستم آگاهی دهنده قدرتمند و توانمند است که گهگاه غیر منطقی نیز عمل می کنند .این دو شعور با هماهنگی کامل و در ارتباط به هم باید عمل کرده و تعادل بین آنها برقرار شود . ویژگی هایی مثل توانایی تهییج و بر انگیختن خود ، استقامت وپایداری در مقابل ش ت ، از دست ندادن روحیه، همدلی وامید داشتن به هوش احساسی برمی گردد. احساس نیروی محرک وبرانگیزنده ذهن است. خطر پذیری یا ریسک که نقش مهمی در موفقیتهای تجاری دارد از ویژگی های هوش عاطفی به شمار می رود .عقل وهوش منطقی به قدرت استدلال کمک می کند ولی توانایی پیش بینی پیامدهای تصمیم تنها از هوش عاطفی برمی آید. طبق نظر شمندان از طریق هوش منطقی می توان به استخدام درآمد اما از طریق هوش عاطفی می توان در محیط کار رشد کرد و سطوح بالاتر رسید. هوش عاطفی می تواند نحوه استفاده از مهارتهای در اختیار فرد از جمله هوش علمی را تعیین کند . به همین جهت است که وماً همه افرادی که دارای ضریب هوشی بالا هستند ونمرات بالا در آزمونهای ورودی ها و شرکتها ب می کنند دارای بهترین عملکرد نیستند و پیشرفت شغلی چندانی ندارند. طبق نظر گلمن و همکارانش مشخصه های هوش عاطفی که در سازمانها نمود می یابد به شرح زیر است:
1- خود آگاهی: شامل داشتن سه مهارت خودآگاهی احساسی ،قدرت تشخیص درست و خوداتکایی
2- خود مدیریتی :شامل شش مهارت عمده است که عبارتندازخود کنترلی احساسی ، شفافیت ، سازگاری ، توفیق گرایی ،ابتکار عمل داشتن وخوش بینی
3- اگاهی اجتماعی : این ویژگی خود نیازمند داشتن سه مولفه است که عبارتند از همدلی ، آگاهی سازمانی وخدمت ( شناخت و برآورده نیازهای پیروان ، مشتریان و روسا)
4- روابط مدیریتی : این مشخصه هفت ویژگی مهم را به دنبال دارد. این ویژگی ها شامل ی الهام بخش، نفوذ ،تواناسازی دیگران، تسریع کننده تغییرات،ایجاد پیوند (جمع آوری و برقراریی یک شبکه روابط)وکارتیمی وتشریک مساعی
چهار مشخصه گفته شده در ج شماره یک آورده شده است .(این ج برگرفته از کتاب آقای گلمن در سال 2002است.). با توجه به مشخصه های بالا ی طنین دار ی است که که می تواند الهام بخش ، انگیزه دهنده و محرک تعهد وحمایت کارکنان از خویش باشدو به طور مستمر با استفاده از قوتها و ویژگی های هوش هیجانی اش بتواند بین سبکهای متفاوت ی و انعطاف پذیری برای برآوردن نیازهای موقعیتهای گوناگون عمل کند. کار به شیوه این فرایند، به مدیران و ان کمک می کند تا میزان تاثیر گذاری ی عاطفی خود بر روحیات و رفتارهای سازمان خود و به تبع آن، نحوه وفق دادن رفتار خود را مشخص کنند. فردی که بتواند با الگوی صحیح ، ارتباط سالمی با دیگران برقرارکند و درکنار این ارتباط خصوصیات فردی و اجتماعی مثبت خود را (حسن خلق ، همدردی ، همراهی و....) به مرحله بروز برساند و به دیگران نشان دهد ، یقینا مورد توجه افراد واقع خواهد شد و دردید اکثریت آنها دارای مقبولبت و محبوبیت خواهد بود .
ج شماره یک :

طبق تحقیقات گلمن هوش عاطفی به عنوان ابزاری برای پیشبرد دامنه نفوذ ی استفاده می شود .در مطالعه ای که او روی 3871شرکت و مدیران عالی آنها انجام داد شش سبک ی که مر تبط با ویژگی های مختلف هوش عاطفی است یافت البته در این باره قبلاً مطالعاتی توسط دیوید مک کلند انجام شده بود .او در یافته بود خصوصیات مرتبط با هوش عاطفی مؤثر تر عمل می کنندبه طور مثال انی با این ویژگی ها بیشتر به عملکرد افراد پاداش می دهند ، نتیجه گراتر هستند.بنابراین شناخت خصوصیات ویژه مرتبط با هر سبک ی اهمیت دارد . در ج شماره دو که برگرفته از یکی از مقالات گلمن در سال 2000است این سبک ها را مشاهده می کنیم.
ج شماره 2:

سبک ی ویژگی خصوصیات مرتبط با هوش عاطفی
اجباری رهنمودی ، نیاز به اطاعت محض خود کنترلی ، مبتکر و توفیق گرا
آمرانه هدایت افراد به سوی ایده های خود ، نشان دادن راه اعتماد به نفس ، همدلی
وابسته ایجاد هماهنگی و همکاری ، ارتباط بیشتر با افراد همفکری ، ارتباطات مناسب وایجاد روابط مطلوب
دمکراتیک ایجاد توافق با مشارکت ، دادن حق انتخاب به افراد همفکری وهمیاری ، تیم ی ، ارتباطات مناسب
هماهنگ کننده تنظیم استانداردهای بالا ، عمل طبق مدلهای طراحی شده وظیفه شناسی ، توفیق گرایی
مربی حمایت کننده ، تسهیل کننده ، هدایت افراد به سوی پیشرفت بیشتر خودشان در آینده خود آگاه ، توانمند سازی دیگران و همدلی
کاربرد هوش عاطفی تنها در مسأ له ی خلاصه نمی شود بلکه در انتخاب کارکنان نیز مورد استفاده واقع می شود ، بسیاری از شرکتها در هنگام استخدام از تستهای هوش عاطفی بهره می برند. نتایج نشان داده اکثر افرادی که در این آزمون نمرات بالایی ب کرده اند در شغل خود موفق تر بوده اند .کمپانی های بزرگ نظیر ford ,ge,cignaو u.s.air از این روش بهره می برند. علاوه بر این باید در نظر داشت اگر چه هوش عاطفی ان با نفوذ تری را برای سازمان می سازد ولی برخی از خصو صیات هوش عاطفی باید به کارکنان اصلی آموزش داده شود .ممکن است این کار هزینه های زیادی به همراه داشته باشد ولی باید در نظر داشت این یک سرمایه گذاری بلند مدت روی منابع انسانی است که نتایج مفیدی را به همراه خواهد داشت .


آموزش و یادگیری هوش هیجانی در سازمان

برخی از خصوصیات هوش هیجانی می تواند اکتس باشد . این ویژگی ها می تواند توسط کارکنان به ویژه سطوح مدیریتی فراگرفته شود. البته باید در نظر داشت این نوع یادگیری دو حلقه ای یا حتی سه حلقه ای باید باشد. ی در آموزش این خصوصیات به افراد نقش کلیدی را ایفا می کند.از وظایف مهم درک عواطف دیگران عمل در جهت شکل دادن به آنهاست .کنترل این مبادله احساسات و عواطف بر عهده هوش عاطفی فرد است . قدرتمند ی است که بتواند با خلق وخوی دیگران سازگار شود و دیگران را زیر سلطه عاطفی خود در آورد . می تواند این هوش را بین افراد ایجاد کند. عاملی که باعث ایجاد روابط نزدیک با دیگران می شود هوش بین فردی است. هسته هوش بین فردی ابتدا توانایی درک و سپس ارائه پاسخ مناسب به روحیات و خلق و خو و انگیزش ها و خواسته های افراد دیگر است. درمقابل آن هوش درون فردیاست که کلید اصلی عبارت است از: آگاهی داشتن از احساسات شخصی خود که حاصل خودآگاهی ا ست و توانایی متمایز و استفاده از آنها برای هدایت رفتار خویش.هوش بین فردی توانایی درک افراد دیگر است، یعنی اینکه چه چیز موجب برانگیختن آنها می شود، چگونه کار می کنند و چگونه می توان با آنها کار مشترک انجام داد. تجار و مدیران موفق جزو انی اند که از هوش میان فردی بالایی برخوردارند.
هاچ و گاردنر معتقدند هر چهار خصوصیت زیر را داشته باشد صاحب هوش بین فردی است:
* سازماندهی گروه: داشتن ابتکار عمل برای هماهنگ فعالیت های عده ای از افراد.
* مذاکره برای حل مسایل: استعداد میانجی گری، جلوگیری از بروز اختلاف، حل و فصل دادن به مشکلات
* روابط شخصی: استعداد همدردی و دلجویی از دیگران
* تجزیه و تحلیل اجتماعی: شناخت و بصیرت درونی راجع به عواطف. انگیزه ها و علایق دیگران. این گونه افراد به راحتی می توانند با دیگران رابطه صمیمی برقرار کنند.
دو مهارت اول قابل یادگیری است دومهارت بعدی اگرچه تا حد زیادی ذاتی هستند ولی با آموزشهای دو سویه قابل یادگیری هستند. مهارت های فوق، عوامل ضروری برای موفقیت های اجتماعی هستند. افرادی که از هوش عاطفی خوبی برخوردارند. به راحتی با دیگران رابطه برقرار می کنند، احساسات و واکنش های مردم را به خوبی پیش بینی کرده و به آن جهت می دهند و مشاجرات را حل و فصل می کنند. آن ها از آن دسته افراد هستند که همه دوست دارند با آن ها باشند چون رفتارشان دلگرم کننده و روحیه بخش است.مهارت تجزیه وتحلیل اجتماعی در واقع همان مهارت همدلی را به دنبال دارد که بطور کلی آیزنبرگ سه خصیصه را برای افراد همدل برشمرده است که باید در شخص وجود داشته باشد :
1- با دیگران همدردی کند، یعنی در باره نیازهای دیگران نوعی احساس نگرانی نماید .
2- با دیگران اشتراک نظر داشته باشد ، یعنی قادر باشد خود را به جای دیگران بگذارد و به مسائل از نگاه آنان بنگرد.
3- دارای احساسات همدلانه باشد ، یعنی از طریق اعمال و رفتار از خود هیجان نشان بدهد .
یکی از ویژگیهای جهانی سازمانها، شرکتها و مؤسسات این است که همة افراد در این سازمانها مخصوصاً ان ارشد معلمان متعهدی برای یاددادن منابع انسانی هستند. این سازمانها از ی ی توسعه یافته ای برخوردار هستند و سیستم های مناسبی را برای آموزش و تربیت ان پویا در تمام سطوح سازمانی بوجود آورده اند. همواره در سازمانهای یاددهنده بهترین ان، البته نه بطور ی ان، بهترین معلمان هستند که بواسطه همین ویژگی می توان سازمان را متحول ساخت. ان ارشد به کارکنان خود یاد می دهند که چگونه زمینه های ذهنی و فکری خود را رشد دهند و آنرا به دیگران انتقال دهند . آنها به کارکنان یاد می دهند که برخورداری از نگرش اعتراف به ش ت، باعث تلاش و فعالیت مجدد می شود و همچنین یاد می دهند که در هر جایی امکان رشد وجود دارد و هر که دنبال پیشرفت و ترقی باشد بدان دست خواهد یافت . ایجاد چنین جوی نیازمند هیچ طرح و نقشه جداگانه و خاصی نیست. بلکه نیازمند ی ری دروندادهای شخصی، از خودگذشتگی و احساس تعهد در ان این سازمانها است. بنابراین هیچ طرح و نسخه ای را نمی توان از پیش تجویز کرد زیرا هر کدام از سازمانها براساس دانش و تجربه ان خویش و واقعیت های محیط کاریشان منحصر به فرد هستند . ان به منظور یاددادن و ایجاد ارتباط تعاملی میان کارکنان و مدیران در تمام سطوح سازمان به ارایه بازخورد و مربیگری می پردازند. از طریق این فرآیند می توان افراد را طوری یادداد که بصورت خودانگیخته به آینده توجه کنند و آنها را طوری متقاعد و ی کرد که بتوانند درخودشان انرژی مثبت ایجاد کنند. که همه اینها از طریق یاددادن امکان پذیر خواهد بود. ان با بازگذاشتن فرآیند تصمیم گیری دیگران را یاد می دهند تا بدانند که چگونه و چرا یک تصمیم معین اتخاذ شده است . ان برای انجام این امر اولاً باید سعی کنند با زیردستان صادق و روراست باشند و انی را که واقعاً جوهرة لازم را برای توسعه و گسترش قدرت تصمیم گیری و ریسک پذیری دارند شناسایی کنند، دوماً باید از تصمیمات خود بعنوان روشی برای مربیگری استفاده کنند و به زیردستان نشان دهند که چگونه مسائل و موضوعات را باید در یک سطح کلی تر و جامع تجزیه و تحلیل کرد. است . ان قوی از طریق ایجاد انگیزة لازم کارکنان را طوری متقاعد می کنند که روند منطقی و عقلایی آنان را دنبال کنندو اصلاً قابل تصور نیست که ان بطور خصوصی و بدون مشارکت تصمیمی را اتخاذ نمایند. گلمن بر آموزش خود ی یا یادگیری خود مدار تأکید دارداین یادگیری شامل موارد زیر است :
• ژرف نگری برای دستی به ایده های خود
• خودآگاهی وتشخیصی از اینکه اکنون در کجا هستم
• اطمینان از اینکه تواناییهای شما باعث غلبه بر محدودیتها شده وباعث کاستن انگیزه در رسیدن به اه نیست
• ایجادو تعهد نسبت به یادگیری مواردی که قوتها بر اساس آن بنا شده و شکافها کاهش می یابد .
• فعالیت وتمرین مداوم و تجربه با رفتارهای جدید که از توسعه خصوصیات هوش عاطفی حمایت می کند .
• تکیه بر یک مربی قابل اعتماد که به طور منظم پایه پیشرفت افرادند.
در کل برای آموزش و اجرای هوش هیجانی در سازمان می توان چند نکته را در نظر داشت.فراهم ساختن فرصتهایی برای تمرین آموخته ها؛ پیش بینی فرصتهای متعدد برای دادن بازخورد؛ استقاده از موقعیتهای گروهی برای ایفای نقش و مهمترین رفتارهای اجتماعی وآموزش آنها؛ نشان دادن نیازهای اختصاصی هر فرد به او به طور خصوصی و محرمانه؛ فراهم ساختن منابع حمایتی و تقویتی برای کارکنان در برنامه طی مرحله پیگیری.


هوش هیجانی ابزاری نوین در مدیریت بازار

امروزه در تقسیم بندی هایی که برای نگرش مدیریتی مدیران به کار می رود آنها را به دو دسته کارمندگراها و کارگراها تقسیم می کنند که در واقع تمایزی است بین انی که اولویت و تمرکز خود را بر انجام کار بدون توجه به روحیه دیگران می دهند و انی که روحیه کارکنان و انگیزش آنان را در نظر می گیرند. ناگفته پیداست بهترین شیوه روشی است که هر دو وجه را یعنی کارگرایی و کارمند گرایی را در اوج دارا باشد. هوش هیجانی به نظر می رسد می تواند شکل تکامل یافته ای از توجه به انسان در سازمان ها باشد و ابزاری نوین و شایسته در دستان مدیران تجاری و تئوریسین های بازار برای هدایت افراد درون سازمان و مشتریان برون سازمان و تأمین رضایت آنها. استفاده از هوش هیجانی در تجارت ایده ای نوین می باشد که برای بسیاری از مدیران و تجار جانیفتاده است. در واقع بیشتر مدیران کماکان ترجیح می دهند برای انجام کارها از مغزشان استفاده کنند تا از قلبشان. نگرانی اصلی آنها آن است که احساس همدلی و دلسوزی با همکاران و مشتریان آنها را از پرداختن به اه سازمان دور نماید. در هر صورت همه بایستی قبول کنند که قواعد بازی در دنیای پست مدرن متفاوت است و بایستی طبق قاعده روز عمل کرد.شرکت های هوشمند برای نظارت بر تحولات بازار و همسو شدن با تغییرات سلیقه ای و استفاده از قوانین تشویقی معمولاً سیستم بازاری طراحی می کنند. سیستم بازاری فرایندی کامل است که موجب هماهنگی شرکت با بهترین فرصت های بازار می شود.بزرگترین تجار و کارآفرینان معمولاً تأکید فراوانی بر غرایز خود دارند و برای آنچه در خصوص بازار حس می کنند اهمیت بسیار بالایی قائلند. این بدان معناست که انسان هایی در بازار بسیار اثر گذارند که خوب می دانند در ورای همه منطق های ریاضی و علمی نیروی الهام و احساس کارساز است. کارآمدند و توانی را در اختیار دارند که موجب می گردد افرادی مولد باشند.در واقع مدیریت سازمان ابتدا بایستی با تکیه بر هوش هیجانی مسیر را حس کند و دورنما را مشخص کند و مأموریت سازمان را تشخیص دهد و بعد با استفاده از قواعد علمی و تئوریک بازاری به اه کوتاه مدت و بلند مدت خود دست یابد. احساس خدمتگزاری به مشتریان، همدلی درون سازمانی در جهت حفظ مشتریان و تعیین رس سازمان مسائلی نیستند که از طریق مباحث تئوریک بتوان بدانها پرداخت بلکه نیاز به هوشی برتر دارند که هم هوش بین فردی را شامل شود هم هوش درون فردی را.


نتیجه گیری :

پیشرفت حرفه ای سازمانی با مشاهده مفاهیم هوش عاطفی مرتبط با توسعه ی آغاز شد.ارزش خود آگاهی وخود مدیریتی ، ایجاد روابط، دریافت شهودی و عوامل احساسی در زندگی کاری غیر قابل تردیدند.در سازمانهای امروزی جایی که تیمهای کاری برای موفقیت حیاتی هستند ، مدیران وکارکنان می توانند روحیه تیمی و توانمند سازی محیط کاری را با بهبود مشخصه های هوش عاطفی ایجاد کنند. ی یک سازمان برای انطباق پذیری با تغییرها و به منظور بقا و رشد در محیطهای جدید ب و کار، ویژگیهای خاصی را می طلبد که عموماً مدیران برای پاسخ به آنها با مشکلات بسیاری مواجه می شوند. در این زمینه یکی از مهمترین مولفه های شخصیتی که می تواند به ان و مدیران کمک کند. هوش هیجانی است. با توجه به اینکه هوش هیجانی، توان استفاده از احساس و هیجان خود ودیگران دررفتار فردی و گروهی در راستای دستی به بیشترین مطلوبیت است. بنابراین، تلفیق دانش مدیریتی و تواناییهای هیجانی در مدیریت می تواند در سوق دادن افراد به سوی دستی به هدف کارساز و مفید باشد. درک واداره هوش عاطفی به شکل مؤثرنه تنها بینشهای جدیدی درباره برانگیختن افراد ارائه می کند بلکه این امکان را می دهد که درباره احساسات واداره آنها به شکل سازنده عمل شود.

نویسنده : سید محسن علامه

منبع: روانشناسی ویادگیری



مشاهده متن کامل ...
بررسی رابطه بین هوش هیجانی و خلاقیت در بین دانش آموزان متوسطه نظری منطقه 11 تهرا
درخواست حذف اطلاعات
هوش هیجانی از سازه هایی ا ست که از طریق تظاهرا ت هیجانی و با درک وا نسجام بخشیدن به هیجا نها جلوه گر می شود به نظر مایر وسا لووی1 (1993) هوش هیجانی گونه ای هوش اجتماعی ا ست که توانایی برخورد با عواطف در خود و دیگران را در بر می گیردهمچنین آ نان بر این باورند که هوش هیجانی قابلیتی ا ست که تفکر و اقدامات هر فرد را هدایت می کند چنین برداشتی از هوش ه
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 158 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 181
بررسی رابطه بین هوش هیجانی و خلاقیت در بین دانش آموزان متوسطه نظری منطقه 11 تهران

فروشنده فایل

کد کاربری 8044

بیا ن مسأ له

هوش هیجانی از سازه هایی ا ست که از طریق تظاهرا ت هیجانی و با درک وا نسجام بخشیدن به هیجا نها جلوه گر می شود . به نظر مایر وسا لووی[1] (1993) هوش هیجانی گونه ای هوش اجتماعی ا ست که توانایی برخورد با عواطف در خود و دیگران را در بر می گیرد.همچنین آ نان بر این باورند که هوش هیجانی قابلیتی ا ست که تفکر و اقدامات هر فرد را هدایت می کند .چنین برداشتی از هوش هیجانی این سوال را پیش می آورد که آیا هوش هیجانی با خلاقیت که یکی از انواع تفکر بوده و رفتاری است که از فرد سر می زند دارای همبستگی است یا خیر ؟

همچنین مساله دیگر آن ا ست که بسیاری از نظریه پردازان هوش هیجانی نظریه های خود را با ارزشی که از بزرگسالان به عمل آورده اند عملیاتی کرده اند و از ابزارهایی در این خصوص از آنها بهره گیری شده است مقیاس چند عاملی هوش هیجانی مایر و همکاران،(2000) مقیاس درک عاطفی بارنت[2] (1996) آزمون eqmapکوپروساواف[3] (1997) و مقیاس هوش هیجانی شوتی[4] و دیگران (1998) بوده است . با این همه بیشتر ابزا رها یی که برای بر آورد هوش هیجانی با جنبه های مختلف آ ن ساخته ا ست عمومأ برای گروه سنی بزرگسالان و گاهی برای ک ن مورد استفاده قرار می گیرد (سالیوان 1999)[5].

در میان ابزارهای که برای گروه جوانان قابل استفاده ا ست سیاهه هوش هیجانی بارآن[6](2000) می باشد. به هر حال هوش هیجانی به دلیل مزایایی چون ارتقا سطح اعتماد به نفس انعطاف پذیری همدلی همسازی با دیگرا ن و تأ ثیر آ ن بر عملکرد خلاقانه افراد مورد تأ یید ا ست. چرنیس[7] (2000) و عاملی سازنده در حیات اجتماعی شخص تلقی می شود . لازاروی و فولکمن[8] (1984). در ایران در خصوص همبستگی و اثر گذاری هوش هیجانی و خلاقیت پژوهش چندانی انجام شده است . و با در نظر گرفتن اینکه هوش هیجانی زمینه ای برای ارتقا عملکرد خلاقانه است و نسل جوا ن برای سازندگی بیشتر نیازمندآن هستند کوشش زیادی صورت نگرفته است. ولذا پژوهش حاضر به دنبا ل پاسخگویی به ا ین سوا ل ا ست که آیا در بین دا نش آموزان دوره متوسطه همبستگی بین هوش هیجانی و خلاقیت آنان مشاهده می شود یا نه ؟

اهمیت و ضرورت موضوع پژوهش

از آنجا که توجه به هوش هیجانی و خلاقیت نقش مهمی در تعلیم و تربیت دارد لازم ا ست دست اندرکاران نظام آموزشی توجه به پرورش و رشد و شکوفایی خلاقیت را در نظر دا شته باشند.

بایستی به معلمان خاطر نشان ساخت که رفتار خلاق و عوامل درونی و بیرونی مرتبط با آن رفتار را می توان تغییر داد و در بهبود آن تلاش کرد. بار آن،(1999)،لذا شناخت خصوصیات افراد خلاق و ویژگیهای شخصیتی آنها امری ضروری است.

نلر[9] (1960) یک مانع بر سر راه خلاقیت را نحوه تفکر دانش آموزان درباره خودشان می داند که آنها ارزی های منفی از خود داشته ونیز عدم باور دا شتن خود می تواند خلاقیت را پایین بیاورد.

گلمن[10] (1995) معتقد است می توانیم با شناسایی پایه های هوش هیجانی و آموزش به افراد، توانایی درک خود، مقاومت و کنترل احسا سات خود را افزایش دهیم و در ابعاد مختلف رشد در بعد شناختی هیجانی اخلاقی و اجتماعی تغییرات زیادی ایجاد کنیم .

گمان بسیاری از محققان مانند گیلفورد و تورنس[11] (1985) این است که خلاقیت را باید مجموعه یکپارچه از عناصری مانند (سیالی، ابتکار، انعطاف پذیری و بسط ) دانست که در کنار هم صفتی وحدت یافته را به نام خلاقیت می سازند.

در مورد هوش عمومی و خلاقیت همواره این سوال مطرح است که آیا خلاقیت یکی از عوامل هوش است.یا اینکه بین این دو استقلالی وجود دارد ؟ عده ای معتقدند بین این دو ارتباطی قوی وجود دارد و آنها شبیه بهم هستند و خلاقیت بدون هوش بی معنی ا ست .

عده ای دیگر معتقدند بین این دو ارتباطی وجود ندارد و آنها مستقل از هم عمل می کنند . در این دیدگاه اظهار می شود خلاقیت ترکیبی یکپارچه از عناصر مختلف سیالی ابتکار انعطاف پذیری و بسط ا ست. که بعدی خاص تحت عنوان خلاقیت را می سازند و این عناصر با هم در تعامل و ارتباط هستند.

این گمان نیز هست که اگر پیوستگی بین هوش و خلاقیت وجود دارد تا حد معینی از ارتباط است (سطح آستانه ای ) . و پس از این حد دو حوزه عملکردی مستقل خواهند داشت. علاوه بر اینها ادعا می شود ومأ هر فرد باهوشی خلاق نیست و هر فرد خلاقی نیز کم هوش نیست . چنین مساله ای بر این عقیده استوار ا ست که خلاقیت ویژه افرادی خاص (با ضریب هوشی معین )ا ست. که تنها آنها قادرند قدرت آفرینندگی را دارا باشند و بعبارت ساده تر خلاقیت دارای توزیعی غیر نرمال است . گیلفورد[12] (1967) اعتقاد دارد ارتباط بین دو مفهوم در زیر سطح آستانه ای 120 بسیار قوی تر از سطوح بالای آ ستا نه ای است .

نظریه آ ستانه ای در حقیقت به میزانی معین از هوش برای خلاقیت اشاره دارد. تورنس (1967) نیر این میزان را با حداقل ممکن بین 115 تا 120 فرض می کند . (دادستان 1372 ).

یکی از کارکردهای اصلی آموزش و پرورش این است که دانش آموزان را نسبت به شخصیت خودشان آگاه سازد. دانش آموزان باید از همان سالهای ابتدا یی مدرسه بی همتا بودن خود و دیگران را بطور عمیق و کامل احساس کنند. فرد برای رسیدن به خلاقیت و خود شکوفایی نیازمند اعتماد به خود است .شخص باید به ارزش فردی خود اطمینان داشته باشد . اسبورن (1370).

از جنبه کاربردی اهمیت موضوع پژوهش را باید بطور عمده به نفع نظام آموزشی تفسیر کرد. اگرچه در سیستم آموزشی ما کمتر به شناسایی و پرورش خلاقیت توجه شده اما لازم است به شناخت دقیق فرایند های هوش هیجانی و خلاقیت پرداخته شود و عوامل موثر بر آنها بررسی گردد.نتیجه ای که از پژوهش حاضر حاصل خواهد شد این است که آیا بین هوش هیجانی و خلاقیت رابطه وجود دارد یا خیر ؟

اه پژوهش

هدف اصلی در این تحقیق

بررسی رابطه بین هوش هیجانی و خلاقیت در بین دانش آموزان متوسطه نظری منطقه 11 تهران می باشد.

اه فرعی

1- بررسی رابطه هوش هیجانی و خلاقیت در بین دانش آموزان دختر و پسر.

2- بررسی رابطه هوش هیجانی و خلاقیت در بین دانش آموزان دختر رشته های ریاضی و تجربی وانسانی .

3- بررسی رابطه هوش هیجانی و خلاقیت در بین دانش آموزان پسر رشته های ریاضی و تجربی وانسانی.

4- بررسی رابطه هوش هیجانی و خلاقیت در بین دانش آموزان دختر سال اول عمومی

5- بررسی رابطه هوش هیجانی و خلاقیت در بین دانش آموزان پسر سال اول عمومی.


فرضیه های تحقیق:

الف : فرضیه اصلی

بین هوش هیجانی و خلاقیت در دانش آموزان دوره متوسطه منطقه 11 تهران همبستگی وجود دارد .

ب : فرضیه های فرعی

1- بین میانگین هوش هیجانی دختران و پسران تفاوت وجود دارد.

2- بین میانگین خلاقیت دختران و پسران تفاوت وجود دارد.

3- بین میانگین هوش هیجانی دانش آموزان علوم انسانی با علوم ریاضی و تجربی تفاوت وجود دارد.

4- بین میانگین خلاقیت دانش آموزان علوم انسانی با علوم ریاضی و تجربی تفاوت وجود دارد.

5- بین میانگین هوش هیجانی دانش آموزان پایه اول با پایه دوم و سوم تفاوت وجود دارد.

6- بین میانگین خلاقیت دانش آموزان پایه اول با پایه دوم و سوم تفاوت وجود دارد.

متغیرها

اصطلاح متغیر[13] به خصوصیتی اشاره می کند که بوسیله آن اعضای یک گروه یا مجموعه از یکدیگر متمایز می شوند. اعضای گروه ممکن است افرادی باشند که از لحاظ ت، سن، رنگ چشم، هوش، افت شنیداری، زمان واکنش به محرکها، نگرش نسبت به یک موضوع و بسیاری از جنبه های دیگر با هم تفاوت دارند. چنین ویژگیهایی را می توان متغیر نامید (فرگوسن[14]، 1989)

متغیر مستقل: متغیری است که پژوهش گر می تواند در آن دخل و تصرف کند و در پژوهش حاضر هوش هیجانی به عنوان متغیر مستقل در نظر گرفته شده است.

متغیر وابسته: متغیری که پژوهشگر نمی تواند در آن دخل و تصرف کند و در پژوهش حاضر خلاقیت بعنوان متغیر وابسته می باشد.

متغیر کنترل: متغیری که حضورش در پژوهش ملموس است و پژوهشگر آن را کنترل می کند در این پژوهش، سن، پایه تحصیلی، ت و رشته تحصیلی متغیر کنترل می باشند.

تعاریف نظری وعملیاتی

الف) تعاریف نظری

هوش هیجانی[15]

مایر و سالوی هوش هیجانی را به عنوان مجموعه ای از توانایی های مرتبط به هم که دارای چهار بُعد اساسی می باشند، تعریف می کنند که این ابعاد عبارتند از:

1- شناسایی و بیان عواطف

2- استفاده صحیح از عواطف

3- فهم و درک عواطف

4- مدیریت و تنظیم عواطف (سیاروجی و همکاران- 2000)

گلمن هوش هیجانی را مهارتی می داند که دارنده آن می تواند از طریق خودآگاهی روحیات خود را کنترل کند، از طریق خودمدیریتی آن را بهبود بخشد، از طریق همدلی تاثیر آنها را درک کند و از طریق مدیریت روابط به شیوه ای رفتار کند که روحیه خود و دیگران را بالا ببرد. (مقصودی، 1383)

خلاقیت:

ازنظر تورنس[16] ( 1998) ، : خلاقیت عبارت است از فرآیند حل مشکلات، مسائل، و اطلاعات، عناصر گم شده، چیزهای ناجور، حدس زدن و فرضیه سازی درباره این نواقص و ارزی و آزمودن این حدس ها و فرضیه ها، تجدیدنظر و دوباره آزمودن آنها و بالا ه انتقال نتایج. (سیف 1379)

ابراهام مزلو[17] خلاقیت را چنین تعریف کرده است:

خلاقیت در ابتدا از روان ناهشیار سرچشمه می گیرد. ایده های تازه (و یا نوآوریهای واقعی) است که با آن چه در حال حاضر وجود دارد، متفاوت است.

به عقیده برآن[18] (1989) مقدماتی ایجاد می شود. در این وسط معجزه ای رخ می دهد و چیزی به اسم خلاقیت حاصل می شود.

گیلفورد[19] (1971) خلاقیت را این گونه تعریف می کند:

تفکر واگرا در حل مسئله. به نظر او تفکر واگرا تفکری است که در جهات مختلف سیر می کند.

مک[20] کینون( 1985) خلاقیت را حل مسئله به نحوی که ماهیتی «بدیع و نو داشته باشد» تعریف می کند.

ویلیامز[21]( 1985) ، می گوید: «خلاقیت مهارتی است که می تواند اطلاعات پراکنده را به هم پیوند دهد».

استین[22] (1975) خلاقیت را به عنوان : یک فرایندی که منجر به ایده ای تازه شده و توسط گروه زیادی در زمانهای مختلف، مفید قانع کننده و تابع دفاع باشد» تعریف می کند.

گیلفورد ( 1971) ،در مدل «ساختار عقل» خود، خلاقیت را متشکل از 8 بُعد اساسی زیر می داند:

1- حساسیت به مسئله [23]

2- سیالی[24]

3- ایده های نوین[25]

4- انعطاف پذیری [26]

5- هم نهادی[27]

6- تحلیل گری[28]

7- پیچیدگی [29]

8- ارزشی [30]

به نظر او زیر هرکدام از این بعدهای اساسی چند بعد فرعی قراردارد. ب ایه این مدل گیلفورد یک مجموعه ای از آزمون برای اندازه گیری خلاقیت ساخته که این مجموعه شامل 13 آزمون است. 9 آزمون کلاسی و آزمون شکلی تورنس[31] (1989) خلاقیت را بطور خلاصه مرکب از چهار عامل اصلی می داند:

1- سیالی: یعنی استعداد تولید ایده های فراوان

2- ابتکار: یعنی استعداد تولید ایده های بدیع، غیرمادی و تازه.

3- انعطاف پذیری: یعنی استعداد تولید ایده های متنوع و یا روشهای بسیار گوناگون.

4- بسط: یعنی استعداد توجه به جزئیات.

ب) تعاریف عملیاتی

هوش هیجانی

منظور از هوش هیجانی در این تحقیق نمره ای است که آزمودنیها از آزمون هوش هیجانی بار-آن بدست می آورند.

خلاقیت :

خلاقیت آفرینش فرآورده های پیچیده از مواد اولیه ساده می باشد که در این پژوهش منظور از خلاقیت نمره حاصل از اجرای آزمون سنجش خلاقیت عابدی در بین آزمودنیها می باشد.



پیشینه موضوع پژوهش

بعد از این که برای اولین بار سالووی و مایر در سالهای 1990 تئوری مدونی به نام هوش هیجانی ارائه د، از آن زمان تاکنون مطالعات زیادی در مورد این سازه در زمینه های مختلف صورت گرفته است. در این جا برخی از این مطالعات را ذکر می کنیم.

الف : درایران

زارع 1380 رابطه بین هوش هیجانی و موفقیت تحصیلی را مورد ارزی قرارداد. وی در این تحقیق از پرسشنامه بار-آن به منظور پیش بینی موفقیت تحصیلی به وسیله هوش هیجانی استفاده نمود و دریافت که بین هوش هیجانی و موفقیت تحصیلی همبستگی معناداری وجود دارد ولی بین هوش شناختی و هوش هیجانی همبستگی معنادار وجود ندارد.

بنکداری در سال 1384 به بررسی رابطه هوش هیجانی والدین با سازگاریهای اجتماعی فرزندان پرداخت . بدین منظور 252 دانش آموز دختر و پسر پایه چهارم دبستان شهر تهران بررسی شدند. در نتایج تحقیق وجود رابطه مثبت و معنادار بین هوش هیجانی والدین و سازگاری اجتماعی فرزندان داشت. مادران از طریق سه مولفه خودکنترلی- هوشیار اجتماعی و خودانگیزی توانایی پیش بینی سازگاری اجتماعی فرزندان دختر خود را دارند. و این امر نزد پدران به مولفه های هوشیاری اجتماعی – توانایی پیش بینی سازگاری اجتماعی فرزندان پسر را دارا می باشند. نتایج نشان می دهد که بین هوش هیجانی پدران و مادران تفاوتی وجود ندارد. تنها در مولفه خودکنترلی نمرات پدران بیشتر از مادران می باشد.

سازگاری اجتماعی دختران از پسران بیشتر است. اما از دیدگاه مادران تفاوتی در سازگاری اجتماعی فرزند دختر و پسر دیده نمی شود.

عباسی (1384) به بررسی و مقایسه هوش هیجانی دانش آموزان پسر کم توان ذهنی آموزش پذیر 12-10 ساله با و بدون اختلالهای عاطفی رفتاری در شهر تهران پرداخت. نتایج تحقیق بین دو گروه مادران فاقد و واجد اختلالات عاطفی رفتاری نشان داد که آنها در زمینه هوش هیجانی کلی و زیر مجموعه ای آنها که عبارتند از: خودآگاهی – خودکنترلی- خودانگیزی – همدلی و مهارتهای اجتماعی می باشند. تفاوت معناداری با یکدیگر دارند.

مقصودی (1384) به بررسی و مقایسه ویژگیهای شخصیتی و روانشناختی(هوش هیجانی – خلاقیت – خودپنداری- خ رآمدی – منبع کنترل) کارآفرینان تهرانی با افرادی عادی می پردازد که نتایج حاصل از داده های هوش هیجانی نشان می دهد که بین میانگین دو گروه کارآفرینان و افراد عادی تفاوت معناداری وجوددارد. بدین معنی که میانگین هوش هیجانی افراد کارآفرینی به نسبت افراد عادی بالاتر است. این تفاوت علاوه بر میانگین هوش هیجانی کلی در هر پنج مولفه ترکیبی هوش هیجانی نیز معنادار است یعنی میانگین گروه کارآفرینان در مولفه های درون فردی، میان فردی، سازگاری، کنترل تنش و خلق عمومی به نسبت افراد عادی بالاتر است.

پیرخائفی (1372) :

به بررسی رابطه بین هوش عمومی وخلاقیت در بین دانش آموزان پسر دوم نظری دبیرستانهای شهر تهران پرداخته است .نتیجه ارزی نشان می دهد که بین هوش عمومی و خلاقیت کلی نمونه تحقیق همبستگی ناچیزی وجود دارد .

ب : در جهان:

براکت[32] (2004) هوش هیجانی 330 مردو زن را با استفاده از مقیاس مایر و همکاران مورد ارزی قرارداد . در این تحقیق هوش هیجانی ن به طور معنی داری بیش از مردان بود. همچنین هوش هیجانی همبستگی منفی و معنی داری با ناسازگاری و رفتارهای منفی اجتماعی داشت. نمرات پایین هوش هیجانی در مردان مربوط به درک هیجانات و استفاده از هیجانات (بهبود تفکر) بود و هوش هیجانی پایین در مردان با مصرف مواد و استفاده از الکل همبستگی داشت. همچنین این افراد دارای رفتارهای انحرافی بیشتر و ارتباطات اجتماعی ضعیف بودند.

سیاروچی[33] و همکاران (2002) در مقاله ای به عنوان «هوش هیجانی رابطه بین استرس و سلامت روانی را تعدیل می کند» مطالعه ای را شرح می دهند که برروی 302 نفر از دانشجویان به روش مقطعی انجام گرفت. 3 شاخه هوش هیجانی در این تحقیق مدنظر بودند که عبارتند از: ادراک و ارزی هیجانی، فهم و استدلال در مورد هیجانها و مدیریت و نظم بخشی در خود و دیگران.

استرس نیز در دو بُعد جر و بحث وگفتگوی مشاجره سر میز و وقایع منفی و ناگوار زندگی مورد توجه قرارگرفت. نتایج پژوهش حاکی از این بود که برخی از اشکال هوش هیجانی ممکن است افراد را از استرس محافظت کند و منجر به سازگاری و تطابق بهتری در آنان شود . این امر تلویحات روشنی برای پیشگیری از حالات افسردگی دارد. افرادی که در مدیریت و کنترل هیجانهای دیگران عملکرد خوبی دارند، از حمایت اجتماعی برخوردار بوده و احساس رضامندی بیشتری در زندگی دارند. این حساسیت روزافزون می تواند آنان را در مقابل افسردگی و افکار خودکشی محافظت کند. همچنین آنها به این نتیجه رسیدند که هوش هیجانی رابطه میان استرس و متغیرهای سلامت روان را تعدیل می کند در مواردی افراد باهوش هیجانی بالا تاثیرات بیشتری از استرس داشته و سطح بالایی از افسردگی را نشان می دهند که آنها دو فرضیه را مطرح د.

فرضیه گم گشتگی[34]

که پیشنهاد می کند افرادی که در ادراک هیجان در سطح پایین قراردارند در واقع به استرس حساس هستند اما به آسانی تشخیص نمی دهند که استرس بر آنها چه اثری دارد. براین اساس افراد با ادراک هیجانی پایین درباره آن چه احساس می کنند، بیشتر سردرگم می شوند و درک پایین تری از چگونگی تاثیر آن بر زندگی ازخود نشان می دهند .

فرضیه عدم حساسیت[35]

پیشنهاد می کند که افرادی که ادراک هیجانی ندارند با موفقیت تفکرات استرس زا را سرکوب می کنند و یا در کل به آنها توجهی نمی کنند.

هانت و ایوان[36] (2004) در پاسخ به این سوال که آیا هوش هیجانی می تواند پیش بینی کند که افراد چگونه بر تجربیات تکانشی و ناگهانی پاسخ می دهند، مطالعه ای برروی 181 مرد و 233 زن اجرا د .نتایج نشان دادند که افرادی که نمرات هوش هیجانی بالایی داشتند نشانه های روانی کمتری در رابطه با تجربیات تکانشی نشان دادند علاوه براین مشخص شد که وقایع ضربه ای تاثیرات منفی بیشتری بر زنها داشت و مردها سازگاری بهتری با این تجربیات از خود نشان دادند.

در پژوهشی که توسط مایر و همکاران (2000) به عمل آمد، مشخص شد که افرادی که نمرات بیشتری در همدلی دارند، انطباق عاطفی بهتری داشته و معا ی هستند و در میان مردم محبوبیت بیشتری دارند. این افراد در پاسخدهی به محیط اجتماعی و ایجاد یک شبکه اجتماعی پشتیبان برای خود موفق ترند.

شات[37] (2001) در هفت مطالعه جداگانه به بررسی رابطه هوش هیجانی و روابط بین شخصی پرداخت. و دریافت که افراد باهوش هیجانی بالا از قدرت خودکنترلی بالایی برخوردار بوده و نگاه همدلانه بیشتری نسبت به دیگران دارند . آنها همچنین دریافتند که بین هوش هیجانی و مهارتهای اجتماعی رابطه مثبتی وجود دارد به این معنی که افراد باهوش هیجانی بالا قادر به مدیریت صحیح روابط خود بوده و توانایی ی بالایی داشته و در حال تع ت بین شخصی تواناترند. آنها دارای روحیه همکارانه صمیمانه تری بوده که به حفظ و تداوم ارتباطها کمک می کند این افراد از رضامندی شویی بهتری نیز برخوردار می باشند.

لوپز[38] (2003) پژوهشی را برای 103 دانشجو به منظور بررسی رابطه هوش هیجانی و کیفیت ارتباطات اجتماعی صورت داد. نتایج حاکی از وجود همبستگی مثبت بین هوش هیجانی و رضایت از روابط اجتماعی بود. افرادی که در مقیاس مدیریت هیجانی نمرات بالاتری گرفته بودند به احتمال بیشتری روابط خود را با دیگران مثبت ارزی د. همچنین این افراد حمایت بیشتری از والدین دریافت کرده و از تعاملات منفی کمتری با دوستان نزدیک خود برخوردار بودند.




مشاهده متن کامل ...
بررسی رابطه بین هوش هیجانی و خلاقیت در بین دانش آموزان متوسطه نظری منطقه 11 تهرا
درخواست حذف اطلاعات
هوش هیجانی از سازه هایی ا ست که از طریق تظاهرا ت هیجانی و با درک وا نسجام بخشیدن به هیجا نها جلوه گر می شود به نظر مایر وسا لووی1 (1993) هوش هیجانی گونه ای هوش اجتماعی ا ست که توانایی برخورد با عواطف در خود و دیگران را در بر می گیردهمچنین آ نان بر این باورند که هوش هیجانی قابلیتی ا ست که تفکر و اقدامات هر فرد را هدایت می کند چنین برداشتی از هوش ه
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 158 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 181
بررسی رابطه بین هوش هیجانی و خلاقیت در بین دانش آموزان متوسطه نظری منطقه 11 تهران

فروشنده فایل

کد کاربری 8044

بیا ن مسأ له

هوش هیجانی از سازه هایی ا ست که از طریق تظاهرا ت هیجانی و با درک وا نسجام بخشیدن به هیجا نها جلوه گر می شود . به نظر مایر وسا لووی[1] (1993) هوش هیجانی گونه ای هوش اجتماعی ا ست که توانایی برخورد با عواطف در خود و دیگران را در بر می گیرد.همچنین آ نان بر این باورند که هوش هیجانی قابلیتی ا ست که تفکر و اقدامات هر فرد را هدایت می کند .چنین برداشتی از هوش هیجانی این سوال را پیش می آورد که آیا هوش هیجانی با خلاقیت که یکی از انواع تفکر بوده و رفتاری است که از فرد سر می زند دارای همبستگی است یا خیر ؟

همچنین مساله دیگر آن ا ست که بسیاری از نظریه پردازان هوش هیجانی نظریه های خود را با ارزشی که از بزرگسالان به عمل آورده اند عملیاتی کرده اند و از ابزارهایی در این خصوص از آنها بهره گیری شده است مقیاس چند عاملی هوش هیجانی مایر و همکاران،(2000) مقیاس درک عاطفی بارنت[2] (1996) آزمون eqmapکوپروساواف[3] (1997) و مقیاس هوش هیجانی شوتی[4] و دیگران (1998) بوده است . با این همه بیشتر ابزا رها یی که برای بر آورد هوش هیجانی با جنبه های مختلف آ ن ساخته ا ست عمومأ برای گروه سنی بزرگسالان و گاهی برای ک ن مورد استفاده قرار می گیرد (سالیوان 1999)[5].

در میان ابزارهای که برای گروه جوانان قابل استفاده ا ست سیاهه هوش هیجانی بارآن[6](2000) می باشد. به هر حال هوش هیجانی به دلیل مزایایی چون ارتقا سطح اعتماد به نفس انعطاف پذیری همدلی همسازی با دیگرا ن و تأ ثیر آ ن بر عملکرد خلاقانه افراد مورد تأ یید ا ست. چرنیس[7] (2000) و عاملی سازنده در حیات اجتماعی شخص تلقی می شود . لازاروی و فولکمن[8] (1984). در ایران در خصوص همبستگی و اثر گذاری هوش هیجانی و خلاقیت پژوهش چندانی انجام شده است . و با در نظر گرفتن اینکه هوش هیجانی زمینه ای برای ارتقا عملکرد خلاقانه است و نسل جوا ن برای سازندگی بیشتر نیازمندآن هستند کوشش زیادی صورت نگرفته است. ولذا پژوهش حاضر به دنبا ل پاسخگویی به ا ین سوا ل ا ست که آیا در بین دا نش آموزان دوره متوسطه همبستگی بین هوش هیجانی و خلاقیت آنان مشاهده می شود یا نه ؟

اهمیت و ضرورت موضوع پژوهش

از آنجا که توجه به هوش هیجانی و خلاقیت نقش مهمی در تعلیم و تربیت دارد لازم ا ست دست اندرکاران نظام آموزشی توجه به پرورش و رشد و شکوفایی خلاقیت را در نظر دا شته باشند.

بایستی به معلمان خاطر نشان ساخت که رفتار خلاق و عوامل درونی و بیرونی مرتبط با آن رفتار را می توان تغییر داد و در بهبود آن تلاش کرد. بار آن،(1999)،لذا شناخت خصوصیات افراد خلاق و ویژگیهای شخصیتی آنها امری ضروری است.

نلر[9] (1960) یک مانع بر سر راه خلاقیت را نحوه تفکر دانش آموزان درباره خودشان می داند که آنها ارزی های منفی از خود داشته ونیز عدم باور دا شتن خود می تواند خلاقیت را پایین بیاورد.

گلمن[10] (1995) معتقد است می توانیم با شناسایی پایه های هوش هیجانی و آموزش به افراد، توانایی درک خود، مقاومت و کنترل احسا سات خود را افزایش دهیم و در ابعاد مختلف رشد در بعد شناختی هیجانی اخلاقی و اجتماعی تغییرات زیادی ایجاد کنیم .

گمان بسیاری از محققان مانند گیلفورد و تورنس[11] (1985) این است که خلاقیت را باید مجموعه یکپارچه از عناصری مانند (سیالی، ابتکار، انعطاف پذیری و بسط ) دانست که در کنار هم صفتی وحدت یافته را به نام خلاقیت می سازند.

در مورد هوش عمومی و خلاقیت همواره این سوال مطرح است که آیا خلاقیت یکی از عوامل هوش است.یا اینکه بین این دو استقلالی وجود دارد ؟ عده ای معتقدند بین این دو ارتباطی قوی وجود دارد و آنها شبیه بهم هستند و خلاقیت بدون هوش بی معنی ا ست .

عده ای دیگر معتقدند بین این دو ارتباطی وجود ندارد و آنها مستقل از هم عمل می کنند . در این دیدگاه اظهار می شود خلاقیت ترکیبی یکپارچه از عناصر مختلف سیالی ابتکار انعطاف پذیری و بسط ا ست. که بعدی خاص تحت عنوان خلاقیت را می سازند و این عناصر با هم در تعامل و ارتباط هستند.

این گمان نیز هست که اگر پیوستگی بین هوش و خلاقیت وجود دارد تا حد معینی از ارتباط است (سطح آستانه ای ) . و پس از این حد دو حوزه عملکردی مستقل خواهند داشت. علاوه بر اینها ادعا می شود ومأ هر فرد باهوشی خلاق نیست و هر فرد خلاقی نیز کم هوش نیست . چنین مساله ای بر این عقیده استوار ا ست که خلاقیت ویژه افرادی خاص (با ضریب هوشی معین )ا ست. که تنها آنها قادرند قدرت آفرینندگی را دارا باشند و بعبارت ساده تر خلاقیت دارای توزیعی غیر نرمال است . گیلفورد[12] (1967) اعتقاد دارد ارتباط بین دو مفهوم در زیر سطح آستانه ای 120 بسیار قوی تر از سطوح بالای آ ستا نه ای است .

نظریه آ ستانه ای در حقیقت به میزانی معین از هوش برای خلاقیت اشاره دارد. تورنس (1967) نیر این میزان را با حداقل ممکن بین 115 تا 120 فرض می کند . (دادستان 1372 ).

یکی از کارکردهای اصلی آموزش و پرورش این است که دانش آموزان را نسبت به شخصیت خودشان آگاه سازد. دانش آموزان باید از همان سالهای ابتدا یی مدرسه بی همتا بودن خود و دیگران را بطور عمیق و کامل احساس کنند. فرد برای رسیدن به خلاقیت و خود شکوفایی نیازمند اعتماد به خود است .شخص باید به ارزش فردی خود اطمینان داشته باشد . اسبورن (1370).

از جنبه کاربردی اهمیت موضوع پژوهش را باید بطور عمده به نفع نظام آموزشی تفسیر کرد. اگرچه در سیستم آموزشی ما کمتر به شناسایی و پرورش خلاقیت توجه شده اما لازم است به شناخت دقیق فرایند های هوش هیجانی و خلاقیت پرداخته شود و عوامل موثر بر آنها بررسی گردد.نتیجه ای که از پژوهش حاضر حاصل خواهد شد این است که آیا بین هوش هیجانی و خلاقیت رابطه وجود دارد یا خیر ؟

اه پژوهش

هدف اصلی در این تحقیق

بررسی رابطه بین هوش هیجانی و خلاقیت در بین دانش آموزان متوسطه نظری منطقه 11 تهران می باشد.

اه فرعی

1- بررسی رابطه هوش هیجانی و خلاقیت در بین دانش آموزان دختر و پسر.

2- بررسی رابطه هوش هیجانی و خلاقیت در بین دانش آموزان دختر رشته های ریاضی و تجربی وانسانی .

3- بررسی رابطه هوش هیجانی و خلاقیت در بین دانش آموزان پسر رشته های ریاضی و تجربی وانسانی.

4- بررسی رابطه هوش هیجانی و خلاقیت در بین دانش آموزان دختر سال اول عمومی

5- بررسی رابطه هوش هیجانی و خلاقیت در بین دانش آموزان پسر سال اول عمومی.


فرضیه های تحقیق:

الف : فرضیه اصلی

بین هوش هیجانی و خلاقیت در دانش آموزان دوره متوسطه منطقه 11 تهران همبستگی وجود دارد .

ب : فرضیه های فرعی

1- بین میانگین هوش هیجانی دختران و پسران تفاوت وجود دارد.

2- بین میانگین خلاقیت دختران و پسران تفاوت وجود دارد.

3- بین میانگین هوش هیجانی دانش آموزان علوم انسانی با علوم ریاضی و تجربی تفاوت وجود دارد.

4- بین میانگین خلاقیت دانش آموزان علوم انسانی با علوم ریاضی و تجربی تفاوت وجود دارد.

5- بین میانگین هوش هیجانی دانش آموزان پایه اول با پایه دوم و سوم تفاوت وجود دارد.

6- بین میانگین خلاقیت دانش آموزان پایه اول با پایه دوم و سوم تفاوت وجود دارد.

متغیرها

اصطلاح متغیر[13] به خصوصیتی اشاره می کند که بوسیله آن اعضای یک گروه یا مجموعه از یکدیگر متمایز می شوند. اعضای گروه ممکن است افرادی باشند که از لحاظ ت، سن، رنگ چشم، هوش، افت شنیداری، زمان واکنش به محرکها، نگرش نسبت به یک موضوع و بسیاری از جنبه های دیگر با هم تفاوت دارند. چنین ویژگیهایی را می توان متغیر نامید (فرگوسن[14]، 1989)

متغیر مستقل: متغیری است که پژوهش گر می تواند در آن دخل و تصرف کند و در پژوهش حاضر هوش هیجانی به عنوان متغیر مستقل در نظر گرفته شده است.

متغیر وابسته: متغیری که پژوهشگر نمی تواند در آن دخل و تصرف کند و در پژوهش حاضر خلاقیت بعنوان متغیر وابسته می باشد.

متغیر کنترل: متغیری که حضورش در پژوهش ملموس است و پژوهشگر آن را کنترل می کند در این پژوهش، سن، پایه تحصیلی، ت و رشته تحصیلی متغیر کنترل می باشند.

تعاریف نظری وعملیاتی

الف) تعاریف نظری

هوش هیجانی[15]

مایر و سالوی هوش هیجانی را به عنوان مجموعه ای از توانایی های مرتبط به هم که دارای چهار بُعد اساسی می باشند، تعریف می کنند که این ابعاد عبارتند از:

1- شناسایی و بیان عواطف

2- استفاده صحیح از عواطف

3- فهم و درک عواطف

4- مدیریت و تنظیم عواطف (سیاروجی و همکاران- 2000)

گلمن هوش هیجانی را مهارتی می داند که دارنده آن می تواند از طریق خودآگاهی روحیات خود را کنترل کند، از طریق خودمدیریتی آن را بهبود بخشد، از طریق همدلی تاثیر آنها را درک کند و از طریق مدیریت روابط به شیوه ای رفتار کند که روحیه خود و دیگران را بالا ببرد. (مقصودی، 1383)

خلاقیت:

ازنظر تورنس[16] ( 1998) ، : خلاقیت عبارت است از فرآیند حل مشکلات، مسائل، و اطلاعات، عناصر گم شده، چیزهای ناجور، حدس زدن و فرضیه سازی درباره این نواقص و ارزی و آزمودن این حدس ها و فرضیه ها، تجدیدنظر و دوباره آزمودن آنها و بالا ه انتقال نتایج. (سیف 1379)

ابراهام مزلو[17] خلاقیت را چنین تعریف کرده است:

خلاقیت در ابتدا از روان ناهشیار سرچشمه می گیرد. ایده های تازه (و یا نوآوریهای واقعی) است که با آن چه در حال حاضر وجود دارد، متفاوت است.

به عقیده برآن[18] (1989) مقدماتی ایجاد می شود. در این وسط معجزه ای رخ می دهد و چیزی به اسم خلاقیت حاصل می شود.

گیلفورد[19] (1971) خلاقیت را این گونه تعریف می کند:

تفکر واگرا در حل مسئله. به نظر او تفکر واگرا تفکری است که در جهات مختلف سیر می کند.

مک[20] کینون( 1985) خلاقیت را حل مسئله به نحوی که ماهیتی «بدیع و نو داشته باشد» تعریف می کند.

ویلیامز[21]( 1985) ، می گوید: «خلاقیت مهارتی است که می تواند اطلاعات پراکنده را به هم پیوند دهد».

استین[22] (1975) خلاقیت را به عنوان : یک فرایندی که منجر به ایده ای تازه شده و توسط گروه زیادی در زمانهای مختلف، مفید قانع کننده و تابع دفاع باشد» تعریف می کند.

گیلفورد ( 1971) ،در مدل «ساختار عقل» خود، خلاقیت را متشکل از 8 بُعد اساسی زیر می داند:

1- حساسیت به مسئله [23]

2- سیالی[24]

3- ایده های نوین[25]

4- انعطاف پذیری [26]

5- هم نهادی[27]

6- تحلیل گری[28]

7- پیچیدگی [29]

8- ارزشی [30]

به نظر او زیر هرکدام از این بعدهای اساسی چند بعد فرعی قراردارد. ب ایه این مدل گیلفورد یک مجموعه ای از آزمون برای اندازه گیری خلاقیت ساخته که این مجموعه شامل 13 آزمون است. 9 آزمون کلاسی و آزمون شکلی تورنس[31] (1989) خلاقیت را بطور خلاصه مرکب از چهار عامل اصلی می داند:

1- سیالی: یعنی استعداد تولید ایده های فراوان

2- ابتکار: یعنی استعداد تولید ایده های بدیع، غیرمادی و تازه.

3- انعطاف پذیری: یعنی استعداد تولید ایده های متنوع و یا روشهای بسیار گوناگون.

4- بسط: یعنی استعداد توجه به جزئیات.

ب) تعاریف عملیاتی

هوش هیجانی

منظور از هوش هیجانی در این تحقیق نمره ای است که آزمودنیها از آزمون هوش هیجانی بار-آن بدست می آورند.

خلاقیت :

خلاقیت آفرینش فرآورده های پیچیده از مواد اولیه ساده می باشد که در این پژوهش منظور از خلاقیت نمره حاصل از اجرای آزمون سنجش خلاقیت عابدی در بین آزمودنیها می باشد.



پیشینه موضوع پژوهش

بعد از این که برای اولین بار سالووی و مایر در سالهای 1990 تئوری مدونی به نام هوش هیجانی ارائه د، از آن زمان تاکنون مطالعات زیادی در مورد این سازه در زمینه های مختلف صورت گرفته است. در این جا برخی از این مطالعات را ذکر می کنیم.

الف : درایران

زارع 1380 رابطه بین هوش هیجانی و موفقیت تحصیلی را مورد ارزی قرارداد. وی در این تحقیق از پرسشنامه بار-آن به منظور پیش بینی موفقیت تحصیلی به وسیله هوش هیجانی استفاده نمود و دریافت که بین هوش هیجانی و موفقیت تحصیلی همبستگی معناداری وجود دارد ولی بین هوش شناختی و هوش هیجانی همبستگی معنادار وجود ندارد.

بنکداری در سال 1384 به بررسی رابطه هوش هیجانی والدین با سازگاریهای اجتماعی فرزندان پرداخت . بدین منظور 252 دانش آموز دختر و پسر پایه چهارم دبستان شهر تهران بررسی شدند. در نتایج تحقیق وجود رابطه مثبت و معنادار بین هوش هیجانی والدین و سازگاری اجتماعی فرزندان داشت. مادران از طریق سه مولفه خودکنترلی- هوشیار اجتماعی و خودانگیزی توانایی پیش بینی سازگاری اجتماعی فرزندان دختر خود را دارند. و این امر نزد پدران به مولفه های هوشیاری اجتماعی – توانایی پیش بینی سازگاری اجتماعی فرزندان پسر را دارا می باشند. نتایج نشان می دهد که بین هوش هیجانی پدران و مادران تفاوتی وجود ندارد. تنها در مولفه خودکنترلی نمرات پدران بیشتر از مادران می باشد.

سازگاری اجتماعی دختران از پسران بیشتر است. اما از دیدگاه مادران تفاوتی در سازگاری اجتماعی فرزند دختر و پسر دیده نمی شود.

عباسی (1384) به بررسی و مقایسه هوش هیجانی دانش آموزان پسر کم توان ذهنی آموزش پذیر 12-10 ساله با و بدون اختلالهای عاطفی رفتاری در شهر تهران پرداخت. نتایج تحقیق بین دو گروه مادران فاقد و واجد اختلالات عاطفی رفتاری نشان داد که آنها در زمینه هوش هیجانی کلی و زیر مجموعه ای آنها که عبارتند از: خودآگاهی – خودکنترلی- خودانگیزی – همدلی و مهارتهای اجتماعی می باشند. تفاوت معناداری با یکدیگر دارند.

مقصودی (1384) به بررسی و مقایسه ویژگیهای شخصیتی و روانشناختی(هوش هیجانی – خلاقیت – خودپنداری- خ رآمدی – منبع کنترل) کارآفرینان تهرانی با افرادی عادی می پردازد که نتایج حاصل از داده های هوش هیجانی نشان می دهد که بین میانگین دو گروه کارآفرینان و افراد عادی تفاوت معناداری وجوددارد. بدین معنی که میانگین هوش هیجانی افراد کارآفرینی به نسبت افراد عادی بالاتر است. این تفاوت علاوه بر میانگین هوش هیجانی کلی در هر پنج مولفه ترکیبی هوش هیجانی نیز معنادار است یعنی میانگین گروه کارآفرینان در مولفه های درون فردی، میان فردی، سازگاری، کنترل تنش و خلق عمومی به نسبت افراد عادی بالاتر است.

پیرخائفی (1372) :

به بررسی رابطه بین هوش عمومی وخلاقیت در بین دانش آموزان پسر دوم نظری دبیرستانهای شهر تهران پرداخته است .نتیجه ارزی نشان می دهد که بین هوش عمومی و خلاقیت کلی نمونه تحقیق همبستگی ناچیزی وجود دارد .

ب : در جهان:

براکت[32] (2004) هوش هیجانی 330 مردو زن را با استفاده از مقیاس مایر و همکاران مورد ارزی قرارداد . در این تحقیق هوش هیجانی ن به طور معنی داری بیش از مردان بود. همچنین هوش هیجانی همبستگی منفی و معنی داری با ناسازگاری و رفتارهای منفی اجتماعی داشت. نمرات پایین هوش هیجانی در مردان مربوط به درک هیجانات و استفاده از هیجانات (بهبود تفکر) بود و هوش هیجانی پایین در مردان با مصرف مواد و استفاده از الکل همبستگی داشت. همچنین این افراد دارای رفتارهای انحرافی بیشتر و ارتباطات اجتماعی ضعیف بودند.

سیاروچی[33] و همکاران (2002) در مقاله ای به عنوان «هوش هیجانی رابطه بین استرس و سلامت روانی را تعدیل می کند» مطالعه ای را شرح می دهند که برروی 302 نفر از دانشجویان به روش مقطعی انجام گرفت. 3 شاخه هوش هیجانی در این تحقیق مدنظر بودند که عبارتند از: ادراک و ارزی هیجانی، فهم و استدلال در مورد هیجانها و مدیریت و نظم بخشی در خود و دیگران.

استرس نیز در دو بُعد جر و بحث وگفتگوی مشاجره سر میز و وقایع منفی و ناگوار زندگی مورد توجه قرارگرفت. نتایج پژوهش حاکی از این بود که برخی از اشکال هوش هیجانی ممکن است افراد را از استرس محافظت کند و منجر به سازگاری و تطابق بهتری در آنان شود . این امر تلویحات روشنی برای پیشگیری از حالات افسردگی دارد. افرادی که در مدیریت و کنترل هیجانهای دیگران عملکرد خوبی دارند، از حمایت اجتماعی برخوردار بوده و احساس رضامندی بیشتری در زندگی دارند. این حساسیت روزافزون می تواند آنان را در مقابل افسردگی و افکار خودکشی محافظت کند. همچنین آنها به این نتیجه رسیدند که هوش هیجانی رابطه میان استرس و متغیرهای سلامت روان را تعدیل می کند در مواردی افراد باهوش هیجانی بالا تاثیرات بیشتری از استرس داشته و سطح بالایی از افسردگی را نشان می دهند که آنها دو فرضیه را مطرح د.

فرضیه گم گشتگی[34]

که پیشنهاد می کند افرادی که در ادراک هیجان در سطح پایین قراردارند در واقع به استرس حساس هستند اما به آسانی تشخیص نمی دهند که استرس بر آنها چه اثری دارد. براین اساس افراد با ادراک هیجانی پایین درباره آن چه احساس می کنند، بیشتر سردرگم می شوند و درک پایین تری از چگونگی تاثیر آن بر زندگی ازخود نشان می دهند .

فرضیه عدم حساسیت[35]

پیشنهاد می کند که افرادی که ادراک هیجانی ندارند با موفقیت تفکرات استرس زا را سرکوب می کنند و یا در کل به آنها توجهی نمی کنند.

هانت و ایوان[36] (2004) در پاسخ به این سوال که آیا هوش هیجانی می تواند پیش بینی کند که افراد چگونه بر تجربیات تکانشی و ناگهانی پاسخ می دهند، مطالعه ای برروی 181 مرد و 233 زن اجرا د .نتایج نشان دادند که افرادی که نمرات هوش هیجانی بالایی داشتند نشانه های روانی کمتری در رابطه با تجربیات تکانشی نشان دادند علاوه براین مشخص شد که وقایع ضربه ای تاثیرات منفی بیشتری بر زنها داشت و مردها سازگاری بهتری با این تجربیات از خود نشان دادند.

در پژوهشی که توسط مایر و همکاران (2000) به عمل آمد، مشخص شد که افرادی که نمرات بیشتری در همدلی دارند، انطباق عاطفی بهتری داشته و معا ی هستند و در میان مردم محبوبیت بیشتری دارند. این افراد در پاسخدهی به محیط اجتماعی و ایجاد یک شبکه اجتماعی پشتیبان برای خود موفق ترند.

شات[37] (2001) در هفت مطالعه جداگانه به بررسی رابطه هوش هیجانی و روابط بین شخصی پرداخت. و دریافت که افراد باهوش هیجانی بالا از قدرت خودکنترلی بالایی برخوردار بوده و نگاه همدلانه بیشتری نسبت به دیگران دارند . آنها همچنین دریافتند که بین هوش هیجانی و مهارتهای اجتماعی رابطه مثبتی وجود دارد به این معنی که افراد باهوش هیجانی بالا قادر به مدیریت صحیح روابط خود بوده و توانایی ی بالایی داشته و در حال تع ت بین شخصی تواناترند. آنها دارای روحیه همکارانه صمیمانه تری بوده که به حفظ و تداوم ارتباطها کمک می کند این افراد از رضامندی شویی بهتری نیز برخوردار می باشند.

لوپز[38] (2003) پژوهشی را برای 103 دانشجو به منظور بررسی رابطه هوش هیجانی و کیفیت ارتباطات اجتماعی صورت داد. نتایج حاکی از وجود همبستگی مثبت بین هوش هیجانی و رضایت از روابط اجتماعی بود. افرادی که در مقیاس مدیریت هیجانی نمرات بالاتری گرفته بودند به احتمال بیشتری روابط خود را با دیگران مثبت ارزی د. همچنین این افراد حمایت بیشتری از والدین دریافت کرده و از تعاملات منفی کمتری با دوستان نزدیک خود برخوردار بودند.




مشاهده متن کامل ...
اضطراب بارداری
درخواست حذف اطلاعات
موضوع معنویت1، دل مشغولی همیشگی انسان است هر چند پس از انقلاب های علمی و صنعتی در غرب، گستره نفوذ دین و معنویت رو به کاهش گذاشت، تا جائی که تصور می شد دین به کلی رو به زوال است، اما در سالیان اخیر محرز شده است که دین و معنویت هر دو مورد توجه مجدد جوامع قرار گرفته اند اینک ابراز علاقه به دین در عموم کشورهای ی از جمله کشورهای خاورمیانه، آفریقا
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 682 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 110
اضطراب بارداری

فروشنده فایل

کد کاربری 8044

فصل یکم

مقدمه پژوهش

مقدمه

موضوع معنویت[1]، دل مشغولی همیشگی انسان است. هر چند پس از انقلاب های علمی و صنعتی در غرب، گستره نفوذ دین و معنویت رو به کاهش گذاشت، تا جائی که تصور می شد دین به کلی رو به زوال است، اما در سالیان اخیر محرز شده است که دین و معنویت هر دو مورد توجه مجدد جوامع قرار گرفته اند. اینک ابراز علاقه به دین در عموم کشورهای ی از جمله کشورهای خاورمیانه، آفریقا و همچنین، خاور دور مانند ما ی و سایر نقاط جهان چنان واضح است که از آن به بیداری ی یاد می شود. مردم کشورهای ی نیز که ده ها سال سردمداران الحاد و بی دینی در جهان بوده اند، در سالیان اخیر دوباره گرایش قابل ملاحظه ای به دین و معنویت نشان می دهند. حتی در جوامعی مانند نوعی تشنگی نسبت به امور معنوی از جمله دین می شود. مسائلی از قبیل بی معنا شدن زندگی، احساس خلاء اخلاقی، اسارت بشر در دست تکنولوژی، تماس غرب با مذاهب مشرق زمین، آگاهی روز افزون انسان معاصر به دین و معنویت در این امر دخیل بوده است. هر روزه بر تعداد یافته های پژوهشی در زمینه های مختلف علمی به ویژه پزشکی، روان شناسی و جامعه شناسی که با گزاره های دینی همسو هستند یا لااقل تناقضی با دین ندارند، افزوده می شود. این یافته ها که در سه دهه قبل اندک بودند، در سال های اخیر با یک شتاب ناگهانی در حال افزایش هستند. به طور مثال، در خصوص ارتباط بین دین و سلامتی چیزی حدود 200 پژوهش پس از نیمه اول قرن بیستم وجود داشت که در دهه آ این قرن، ناگهان به بیش از 5000 پژوهش مؤید ارتباط مثبت دین و سلامتی بالغ گردید و امروز با سرعت بیشتری در حال افزایش است، به نحوی که شاید بتوان از آن به یک «نهضت علمی» تعبیر کرد (کینگ[2]، 1999، ترجمه شجاعی،1383).

بیان مساله

اهمیت معنویت و رشد معنوی در انسان، در چند دهه گذشته به صورتی روز افزون توجه روان شناسان و متخصصان بهداشت روانی را به خود جلب کرده است. پیشرفت علم روان شناسی از یک سو و ماهیت پویا و پیچیده جوامع نوین از سوی دیگر، باعث شده است نیازهای معنوی بشر در برابر خواسته ها و نیازهای مادی قد علم کنند و اهمیت بیشتری بیابند. چنین به نظر می رسد که مردم جهان، امروزه بیش از پیش به معنویت و مسائل معنوی گرایش دارند و روان شناسان و روان پزشکان نیز به طور روز افزون در می یابند که استفاده از روش های سنتی و ساده، برای درمان اختلالات روانی کافی نیست (شهیدی و شیر افکن، 1383).

در طول چند دهه گذشته، نظریه های هوش چندگانه، فهم ما را از هوش در بین شناخت سنتی وسیع تر ساخته است، خصوصاً توانایی های منطقی و زبانی با تست هوش شناختی، هوش هیجانی[3] ، خلاق، عملی، اجتماعی، وجودی و معنوی را در بر گرفته است (بار[4] در 2000، گاردنر[5] 1983 و 2000، امونز[6] 1999 هالاما و استرانیز[7] 2004، کلمن[8]2001، میلر و سولاوی[9] 1993، استرنبرگ[10] 1997). همراه با هر شکل هوش، یک مدل نظری وابزار سنجش توسعه یافته و برای سنجش مناسب ساختار هوش جدید روا شده است .

به موازات توسعه ساختار هوش هیجانی، هوش معنوی[11] (si) شامل مجموعه ای از توانایی هایی است که از منابع معنوی نشات می گیرد، ساختارهای معنویت و هوش را وارد ساختار جدیدی می کند. هوش معنوی مست م توانایی هایی است که موارد معنوی را برای پیش بینی عملکرد، تطابق و ایجاد محصولات و دستاوردهای ارزشمند بکار می گیرد (امونز،1999). می توان گفت، هوش معنوی مجموعه ای از توانایی هایی است که افراد برای بکار بردن، شکل دادن و دربرگرفتن منابع معنوی به ارزش ها و کیفیت ها به روشی که به عملکرد خوب روزانه و بهزیستی روانی دست یابند، بکارمی برند که شامل پنج حوزه: هوشیاری، لطف حق، معنا، برتری و حقیقت است (امرم و دریر[12]، 2007).

با توجه به این تعریف، می توان نتیجه گرفت که هوش معنوی موجب افزایش کیفیت عملکرد و بهزیستی روانی افراد می شود و در پژوهشها نشان داده شده است، هوش معنوی با سلامت افراد رابطه مثبت دارد. بنابراین، پژوهش حاضر تلاشی برای پاسخ به این سوالات است که آیا می توان ابزاری دقیق و استاندارد تهیه کرد که بتواند این مولفه (هوش معنوی) را اندازه بگیرد؟ آیا این ابزار در کشور عزیزمان ایران کاربرد عملی دارد؟ آیا این ابزار معتبر است؟ آیا این تست دارای روائی است؟ آیا می توان چنین ابزاری را نرم کرد؟ آیا می توان از این تست در پژوهش های آتی استفاده لازم را بعمل آورد؟ با توجه به موارد مطرح شده پژوهش حاضر در پی آن است که پرسشنامه هوش معنوی را که 83 گویه دارد و توسط یوزی امرم و کریستوفر دریر در 2007 ساخته شده است، ترجمه و سپس در دانشجویان آزاد ی شهرستان زنجان هنجاری کند.

اهمیت و ضرورت پژوهش

پیشرفت شدید روان شناسی در دهه های اخیر و کشف آثار گسترده و غیر قابل انکار دین و معنویت در همه ابعاد زندگی انسان، به خصوص نقش بی بدیل آن در آرامش روانی، بهداشت و سلامت روانی و حتی تاثیر جدی آن در کاهش و بهبود رنج های روحی، اختلالات روانی و ناهنجاری های اجتماعی موجب رشد فزاینده و رو به گسترش مطالعات روانشناسی دین و معنویت در ابعاد مختلف شد (غروی، 1382). همانطور که پیشتر آمد، یکی از نتایج این توجه و علاقه گسترده روانشناسان به حوزه دین و معنویت، پیدایش مفاهیمی جدید در ادبیات روانشناسی بوده است. به علل گوناگونی، جامعه روانشناسی ایران با این مفاهیم جدید آشنایی کمی دارد و بطور کلی ممکن است زمان زیادی از پیدایش مفاهیم و رویکردهای جدید در حوزه روانشناسی بگذرد تا فضای ی در ایران با آن ها آشنا شود.

از آنجائیکه هوش معنوی یک مفهوم جدید در روانشناسی است و پژوهش های اندکی در رابطه با این مفهوم در ایران صورت گرفته و مخصوصا ابزاری دقیق و استاندارد که بتواند این سازه را اندازه گیری کند وجود ندارد، لذا ضروری است، این تست بر روی افراد مختلف از جمله دانشجویان اجرا شود تا بدینوسیله گامی در جهت استاندارد سازی آن در کشور عزیزمان ایران صورت پذیرد. از طرفی، این ابزار زمانی اهمیت پیدا خواهد کرد که وسیله ای استاندارد و مناسب برای انی که در این حوزه می خواهند پژوهش های بیشتری انجام دهند، به حساب آید. بنابراین، روشن است وجود ابزاری فنی (عملی بودن، اعتبار، روایی و نرم ی ) به منظور سنجش دقیق سازه هوش معنوی در دانشجویان آزاد ی شهرستان زنجان می تواند از اهمیت ویژه ای برخوردار باشد.

اه پژوهش

هدف از انجام این تحقیق استاندارد ساختن تست هوش معنوی در بین دانشجویان آزاد ی شهرستان زنجان است. تلاش بر این است، این ابزار وسیله ای شود جهت سنجش توانایی دانشجویان در استفاده از منابع معنوی در حل مشکلات روزمره خود و از طرفی نیز ابزاری برای پژوهش انی که در زمینه هوش معنوی علاقمند به کار هستند باشد.

استاندارد ساختن این آزمون در واقع گامی در جهت سنجش توانایی افراد در استفاده از منابع معنوی در حل مشکلات روزمره است. بطور خلاصه، می توان اه پژوهش را به شرح زیر بیان داشت:

1- شناخت مولفه های اصلی هوش معنوی.

2- فراهم ساختن ابزاری مناسب برای پژوهشگران دیگر در استاندارد ساختن آزمون های دیگر و پژوهش های مرتبط.

3- تهیه وسیله ای عینی، معتبر و روا برای سنجش هوش معنوی.

سؤالات پژوهشی

چون این ابزار (سیاهه) برای نخستین بار در ایران ترجمه شده است، بررسی روایی و اعتبار آن در گروه دانشجویان ضروری است. با توجه به اینکه موضوع مورد بررسی جنبه اکتشافی دارد، لذا تهیه پاسخ برای پرسش های زیر نیز امری ضروری است.

1- آیا بین مجموعه پرسش هایی که به منظور سنجش هوش معنوی تهیه شده است، هماهنگی درونی کافی وجود دارد؟

2- آیا آزمون هوش معنوی دارای روایی کافی است؟

3- محتوای مجموعه سیاهه هوش معنوی از چه عواملی و تا چه حد اشباع شده است؟

4- آیا مجموعه سوال هایی که برای هوش معنوی تهیه شده است، با نمره های هوش هیجانی همبستگی مثبت دارد؟

5- آیا عامل های به دست آمده از سیاهه هوش معنوی با ساختارهای نظری آن مطابقت دارد؟

تعریف مفاهیم و اصطلاحات

آزمون[13] : آزمون وسیله ای است عینی و استاندارد که برای اندازه گیری نمونه ای از رفتار یا خصایص آدمی بکار می رود. در این تعریف، مراد از عینی آن است که روش اجرا، نمره دادن و تعبیر و تفسیر نتایج آزمون بر اساس قواعدی معین و مشخص صورت می گیرد و قضاوت شخصی در آنها بی تاثیر است (شریفی،1377).

هوش معنوی : هوش معنوی بیانگر مجموعه ای از توانایی ها، ظرفیت ها و منابع معنوی است که کاربست آنها در زندگی روزانه می تواند موجب افزایش انطباق پذیری و بهزیستی فرد شود. در تعریف های موجود از هوش معنوی، به ویژه بر نقش آن در حل مسائل وجودی و یافتن معنا و هدف در اعمال و رویدادهای زندگی روزمره تاکید شده است (زوهر و مارشال[14]، 2000؛سیسک[15]، 2001؛ولمن[16]، 2001؛ناسل[17]، 2004؛کینگ، 2007). از نظر عملیاتی هوش معنوی نمره ای است که آزمودنی در مجموعه تست هوش معنوی به دست می آورد.

عملی بودن[18] : شامل همه ملاحظاتی است که یک آزمون را در عمل از نظر عوامل اقتصادی، سهولت اجرا، تفسیر و استفاده صحیح از نمره ها قابل استفاده می سازد (هومن،1384).

اعتبار[19] : اعتبار آزمون، به دقت وسیله اندازه گیری اشاره می کند و به ثبات، پایایی، همگونی، نظم، بازپدیدآیی، پیش بینی پذیری و حساسیت آن مربوط می شود. در مفهوم دیگر یعنی اینکه اگر خصیصه مورد نظر را با همان وسیله یا وسیله مشابه قابل مقایسه با آن شرایط مشابه مورد سنجش قرار دهیم نتایج حاصل تا چه حد مشابه، دقیق، پیش بینی پذیر و قابل اعتماد است (هومن،1384).

روایی[20] : مقصود از روایی آن است که وسیله اندازه گیری به واقع بتواند خصیصه مورد نظر را اندازه بگیرد نه خصیصه دیگری را. روایی یعنی مناسب بودن، با معنا بودن و مفید بودن استنباط های خاصی است که از روی نمره های تست عمل می آید (هومن،1384).

تحلیل عاملی[21] : تحلیل عاملی اصطلاحی است که برای رواسازی و توسعه ابزارهای روان­سنجی، تحلیل داده ها به منظور کشف سازه های جدید و کمک به تدوین تئوری تحلیل محتوا و مواد محاسبه، سبک های مدیریتی، علائق شغلی و . . . بکار می رود (هومن،1384). است اج تعداد محدودی عوامل از میان تعداد زیادی متغیرهای همپوش به صورتیکه بین متغیرها مشترک باشد، به جای تعدادی از متغیرها قرار می گیرد این عوامل با یکدیگر همبستگی و تداخل نداشته باشد و سازه ای روشن و با معنا بیان کنند (ثرندایک، ترجمه هومن، 1375).

بار عاملی[22] : همبستگی یک متغیر با یک عامل را بار عاملی می گویند که مقدار آن از 1- تا1+ تغییر می کند (کلاین، ترجمه مینایی، 1380).

عامل[23] : رویس معتقد است عامل، سازهای است که عملا از روی بارهای عاملی اش تعریف می شود. اساسا عامل، بعد یا سازه ای است که روابط مجموعه ای از متغیرها را به صورت خلاصه مطرح می کند (کلاین، ترجمه مینایی، 1380).

واریانس مشترک[24] : نسبت واریانس مشترک هر متغیر و عامل ها را واریانس مشترک می نامند که مقدار آن بین 0 و 1 تغییر می کند (سرمد و همکاران،1387).

واریانس خطا [25] : نوعی واریانس که تقریبا در همه پژوهش ها وجود دارد و بیانگر نوسان، تغییر یا پراش اندازه ها به سبب تاثیر عوامل تصادفی است (هومن،1384).

چرخش عامل ها : چرخش عامل ها واریانس بین عوامل و در نتیجه اعتبار را تغییر می دهد (ثرندایک، ترجمه هومن، 1375). چرخش محور ها، ساختار عامل ها را ساده می کند و چرخش عامل ها، ماتریس اولیه را به ماتریس دیگری انتقال می دهد و از طریق پراکنده واریانس در همه عامل ها، تا حدی یکنواخت تر ساختار عاملی را روشن می کند و بطور کلی به یک راه حل تغییر پذیری به احتمال زیاد به سایر نمونه های همان جامعه قابل تعمیم باشد، می گردد (هومن،1384).

چرخش متعامد[26] : روش متعامد، عامل هایی فراهم می آورد که مستقل از یکدیگر است. اگر عامل ها مستقل از هم باشد، لازم است محورهای عامل ها در جریان چرخش «عمود بر هم» باشد و هر مجموعه به میزان زاویه قائمه چرخش داده شود (هومن،1386).

چرخش متمایل[27] : بعضی اوقات خوشه بندی متغیری نسبت به هم به گونه ای است که محورهای حایل برای نمایش آنها مناسب تر است. به این روش چرخش که محورها نسبت به هم با زاویه ای غیر از قائمه قرار می گیرند، چرخش متمایل گفته می شود. روش های متمایل اجازه می دهد عامل ها بعد از چرخش همبسته باشد (هومن،1386).

چرخش واریما [28] : روش واریما «عامل ها را تمیز می کند»، یعنی عامل هایی تولید می­کند که با مجموعه کوچکتری از متغیرها دارای همبستگی قوی و با مجموعه دیگری از متغیرها دارای همبستگی ناچیز باشد. این روش ستون های ماتریس عاملی را ساده می سازد، و در آن فرایند ساده سازی معادل با بیشینه ساختن واریانس مجذور بارهای عاملی هر ستون است. در این روش چون تعداد متغیرهایی که بارهای قوی در یک عامل دارد کمینه می گردد، تفسیر عامل ها ساده تر خواهد بود (هومن،1386).

تحلیل مولفه های اصلی[29] (pc) : تحلیل مولفه های اصلی که یکی از مدل تحلیل عاملی اکتشافی است عامل ها واریانس هر متغیر، از جمله واریانس مشترک با سایر متغیرهای مجموعه (که واریاتس ها)، و نیز واریانس اختصاصی را توجیه می کند. تعداد مولفه ها (یا عامل ها) در تحلیل مولفه ای از لحاظ تئوری باید با تعداد متغیرها برابر باشد. زیرا همه واریانس هر متغیر باید توسط عامل ها توجیه شود (هومن،1386).

ساختار عاملی[30] :عبارت است از تعداد عواملی که کل پراکندگی موجود در متغیرهای پرسشنامه را توصیف می کند (هومن، 1386). منظور از بررسی ساختار عاملی این است که پرسشنامه از چه عواملی تشکیل شده است.

ارزش ویژه[31] : مجموع مجذورات بارهای عاملی هر عامل، نسبت واریانس تبیین شده به وسیله آن عامل را منع می کند. این مقدار کل واریانس، ارزش ویژه عامل است. هر چقدر ارزش ویژه عامل زیاد باشد آن عامل واریانس بیشتری را تبیین می کند.

نرم[32] : نرم یا هنجار عبارت است از متوسط عملکرد گروه نمونه ای از آزمودنی ها که به روش تصادفی از یک جامعه تعریف شده انتخاب می شود. نرم آزمون های استاندارد شده بر اساس توزیع نمره های خام گروه نمونه ای از آزمودنی ها بدست می آید (شریفی، 1383).

هنجار ی [33] : به دست آمدن نوعی نرم است که در آن فاصله نمره ها از میانگین بر حسب انحراف استاندارد بیان می شود. در واقع یک نوع واحد استاندارد اندازه گیری است که معنای آن در تست های مختلف اساسا ی ان و ثابت است (هومن، 1384).

ضریب آلفای کرونباخ : روشی برای محاسبه اعتبار تست از طریق یکبار اجرای تست است. این روش به هماهنگی کارکرد آزمودنی از یک سوال به سوال دیگر بستگی دارد (هومن، 1384).

فصل دوم

بررسی پیشینه پژوهش

مقدمه

قبل از این که به بحث در مورد مفهوم هوش معنوی پرداخته شود، لازم است تعاریف برخی از اصلی ترین صاحب نظران این حوزه را در مورد مفهوم هوش معنوی مورد بررسی قرار داد. درتعاریف و الگوهای پیشنهادی هر یک از این صاحب نظران، بر توانایی ها، ظرفیت ها و منابع گوناگونی تاکید شده است.

از نظر امونز (2000) هوش معنوی کاربرد انطباقی اطلاعات معنوی در جهت حل مسئله در زندگی روزانه و فرآیند دستی به هدف است. وی به صورت ابتکاری پنج مؤلفه را برای هوش معنوی پیشنهاد کرده است:

1- ظرفیت تعالی[34] (فرا گذاشتن از دنیای جسمانی و مادی و متعالی آن)؛

2- توانایی ورود به ح های معنوی از هوشیاری؛

3- توانایی آراستن فعالیتها، حوادث و روابط زندگی روزانه با احساس از تقدس؛

4- توانایی استفاده از منابع معنوی در جهت حل مسائل زندگی؛

5- ظرفیت درگیری در رفتار فضیلت مآبانه[35] (بخشش[36]، سپاسگزاری[37]، فروتنی، احساس شفقت و. . . ).

بر اساس نظر زوهر و مارشال (2000) به واسطه هوش معنوی افراد می توانند به مشکلات خود معنا و ارزش داده و به حل آنها بپردازند. با استفاده از آن می توان اعمال و زندگی خود را در بافتی که از لحاظ معنادهی غنی تر و وسیع تراست، قرار داد، و به کمک آن می توان سنجید که یک روش و یا یک راه زندگی از دیگر راه ها و روش ها از معنای بیشتری برخوردار است. هوش معنوی پایه و اساس ضروری برای عملکرد هوش منطقی و هوش هیجانی است.

زوهر و مارشال (2000) نشانه های هوش معنوی خوب رشد یافته را به شرح زیر بیان داشته اند:

1- ظرفیت انعطاف پذیر بودن[38]؛

2- درجه بالایی از خودآگاهی[39]؛

3- ظرفیت رویارویی با رنج و استفاده از آن؛

4- ظرفیت رویارویی با درد و متعالی آن؛

5- ویژگی الهام گرفتن از رویا ها و ارزش ها؛

6- عدم تمایل به آزار و اذیت؛

7- گرایش به دیدن پیوندهایی بین چیزهای گوناگون (کل نگر بودن[40]

8- گرایش آشکار به پرسیدن سؤال های چرا یا چه و جستجوی پاسخ های اساسی؛

9- مستقل از زمینه فعالیت های بر خلاف عرف.

از نظر بوزن[41](2001) هوش معنوی، عبارت است از آگاهی هر فرد از جهان و تعیین موقعیت خود در آن.

بنا بر تعریف نوبل[42](2001/ 2000) هوش معنوی یک استعداد ذاتی بشری است. وی با توانایی­های اصلی امونز برای هوش معنوی موافق است و دو مؤلفه دیگر نیز به آنها اضافه می کند:

1- تشخیص آگاهانه و صورت بندی این موضوع که واقعیت فیزیکی درون واقعیت بزرگتر و چند بعدی قرار دارد و تعامل لحظه به لحظه آن به صورت هوشیارانه و ناهوشیارانه.

2- پیگیری آگاهانه سلامت روان شناختی، نه تنها برای خود، بلکه همچنین برای جامعه جهانی.

از نظر سیسک (2001) هوش معنوی می تواند به عنوان یک خودآگاهی عمیق که در آن فرد بیش از پیش از ابعاد خویشتن آگاه می شود (نه تنها از بدن بلکه از ذهن بدن و روح) تعریف شود واز نظر وی هوش معنوی از ابعاد زیر ساخته شده است:

1- دانش درونی[43]: هوش معنوی ما را قادر می سازد تا دانش درونی را رشد بدهیم، در زبان فلسفه، دانش درونی، آگاهی از جوهر و ماهیت هوشیاری است و فهم اینکه این جوهر درونی، ماهیت همه آفریدگان است. هوش معنوی دستی ما را به هوشیاری فزاینده که در آن آگاهی از حس تفاهم و یکی بودن با جهان هستی و همه مخلوقاتش وجود دارد، فراهم می کند.

2- شهود عمیق[44]: هوش معنوی ما را با ذهن جهانی یا ذهنی بزرگ و پاسخ به مشکلات که نتیجه شهود عمیق است، پیوند می دهد. به واسطه کاربرد هوش معنوی ما می توانیم یکپارچه شویم، و می­توانیم انتخاب هایمان را به سمت هوشیاری اصیل یا شهود عمیق سوق دهیم.

3- یکی شدن با طبیعت و جهان[45]: هوش معنوی ما را قادر می سازد تا با طبیعت یکی شویم و با فرآیند های زندگی همساز شویم. هوش معنوی ما را ترغیب می کند تا تمامیت[46]و احساسی از وحدت و رابطه را جستجو کنیم.

4- حل مسئله[47]: هوش معنوی ما را قادر می سازد تا تصویر بزرگتری[48] را ببینیم، اعمال خود را در رابطه با یک زمینه بزرگتر که منجر به معنای زندگی می شود، ترکیب کنیم. با هوش معنوی می توانیم معنا و ارزش مشکلات را تشخیص دهیم و آن را حل کنیم.

از نظر ولمن (2001) هوش معنوی، عبارت است از ظرفیت انسان برای پرسیدن سؤال هایی درباره معنای زندگی و به طور همزمان تجربه پیوند بین هر کدام از ما و جهانی که در آن زندگی می کنیم. در نگاه وی هوش معنوی از هفت عامل تشکیل شده است:

1- مراقبت[49] : توجه به فرآیندهای بدنی از قبیل تغذیه، مراقبه منظم و تمریناتی مثل یوگا و تای چی؛

2- روشن فکری[50] : درگیری ذهنی با خواندن موضوعات معنوی و متون مقدس و بحث درباره آن­ها؛

3- الوهیت[51] : بیانگر احساس پیوند با خداوند، یک قدرت برتر یا یک منبع از نیروی الهی؛

4- معنویت دوره کودکی[52] : بیانگر علایق و فعالیت های معنوی در زمان کودکی، از جمله حضور در مراسم مذهبی و خواندن متون مقدس توسط والدین؛

5- ادراک فراحسی[53] : تجربه حس ششم یا فراطبیعی؛

6- ضربه روانی[54] : آگاهی معنوی از تجربیات دردناک خود یا نزدیکان؛

7- توجه به اجتماع[55] : انجام فعالیتهای معنوی، مثل کمک مالی یا کارهای عام المنفعه؛

واگن[56](2002) هوش معنوی را ظرفیت فهم عمیق سؤالات وجودی[57] و بینش نسبت به سطوح چندگانه هوشیاری تعریف می کند. هوش معنوی دربرگیرنده آگاهی از روابط خود با دیگران، زمین و همه موجودات است.

از نظر ناسل (2004) هوش معنوی بیانگر توانایی فرد در استفاده از ظرفیت ها و منابع معنوی جهت شناخت بهتر موضوعات وجودی، معنوی و واقعی و یافتن معنا حل و فصل آن ها است.

ناسل در مقیاس 17 سؤالی خود (که به تفاوت های مفهوم سازی هوش معنوی بین گرایش های مختلف معنوی حساس است) دو عامل آگاهی از یک حضور الهی[58] و پرسشگری وجودی[59] را برای هوش معنوی معرفی کرده است.

بنا بر تعریف امرم (2007)، هوش معنوی، عبارت است از مجموعه ای از توانایی ها بکارگیری منابع، ارزش ها و ویژگی های معنوی در جهت افزایش کنش و بهزیستی زندگی روزانه. در نگاه او، هوش معنوی از هفت بعد زیر تشکیل شده است:

1- هوشیاری: آگاهی خالص و توسعه یافته؛

2- جذبه[60]: زندگی همراه با احساس تقدس و ابراز عشق به زندگی و اعتماد به آن؛

3- معنا[61]: تجربه معنا در فعالیتهای روزمره به واسطه احساس هدف؛

4- تعالی: فرا رفتن از خویشتن خود خواه در یک کل به هم پیوسته؛

5- اعتماد[62]: زندگی با پذیرش باز، کنجکاوی و عشق برای خلق ؛

6- تسلیم آشتی جویانه با خویشتن[63] (حقیقت، خدا، وجود مطلق. . . )؛

7- نظارت درونی[64]: درونی همراه با عمل و پاسخ ب دانه.

کینگ (2007) پژوهشی را در مورد هوش معنوی در ترنت کانادا صورت داده است. از نظر وی هوش معنوی، مشتمل است بر مجموعه ای از ظرفیت های ذهنی و انطباقی که بر جنبه­های غیر مادی و متعالی واقعیت، استوار است. بویژه آن هایی که در ارتباط با ماهیت هستی فرد، معنای شخصی، تعالی و ح های اوج گرفته هوشیاری هستند. در عمل، این فرآیندها با توجه به توانایی فرد در تسهیل شیوه های منحصر به فرد حل مسئله، استدلال انتزاعی و سازگاری است.

کینگ چهار توانایی یا ظرفیت اصلی را برای هوش معنوی فرض می کند:

1- تفکر وجودی انتقادی[65]: ظرفیت تأمل نقادانه ماهیت هستی، واقعیت، جهان، فضا، زمان و دیگر موضوعات وجودی و متافیزیکی؛ همچنین، ظرفیت تأمل در موضوعات غیر وجودی و در ازتباط با هستی فرد (به طور مثال، از یک دیدگاه هستی گرایانه)؛

2- ایجاد معنای شخصی[66]: توانایی است اج معنا و هدف شخصی از همه تجربه های مادی و روانی از جمله ظرفیت خلق و اختیار یک هدف زندگی؛

3- آگاهی متعالی[67]: ظرفیت تشخیص ابعاد/ الگوهای متعالی خویشتن (مانند خویشتن فرافردی یا متعالی) دیگران و جهان مادی در خلال ح های طبیعی هوشیاری، همراه با ظرفیت تشخیص روابط آن ها و خویشتن فرد و طبیعت؛

4- گسترش ح هوشیاری[68]: توانایی ورود به ح های اوج یافته هوشیاری ( مثل هوشیاری مطلق و نا متناهی، اتحاد و یکی شدن[69]) و دیگر ح های جذبه[70] به اختیار فرد (به عنوان نمونه، تأمل عمیق[71]، مراقبه، و غیره. . . )؛

آنچه که در وهله اول در بررسی تعاریف ارائه شده از مفهوم هوش معنوی آشکار است، تاکید صاحب نظران این حوزه بر کنش انطباقی هوش معنوی در زندگی روزمره است (امونز،2000؛نوبل،2001؛ناسل،2004؛امرم،2007؛کینگ،2007). بخش زیادی از این کنش سازگارانه در نتیجه پاسخ به سؤالات وجودی و یافتن معنا و هدف در فعالیت ها و رویدادهای زندگی است. در واقع، داشتن معنا و هدف در زندگی وجه اشتراک اکثر این تعاریف است و به نظر می رسد اصلی ترین ویژگی هوش معنوی نیز محسوب می شود. همچنین، این ویژگی از هوش معنوی می تواند وجه تمایز آن از دیگر هوش های شناخته شده باشد.

یکی دیگر از ویژگی های مشترک اکثر تعاریف ارائه شده از هوش معنوی، آگاهی متعالی است (امونز، 2000؛زوهر و مارشال، 2000؛نوبل، 2001؛واگن، 2002؛امرم، 2007؛ کینگ، 2007). تعالی، ظرفیت فرا رفتن از مرزهای دانش، تجربه و شعور بشری، با یک روش معنوی یا مذهبی* است. آگاهی متعالی ظرفیت تشخیص بعد متعالی خود، دیگران و جهان مادی مد نظر قرار گرفته است (کینگ،2007). تاکید بر بعد متعالی انسان، در روان شناسی فرا فردی[72] (که شاخه ای از روانشناسی انسان گرا[73] است) آشکار است. در این رویکرد، انسان محدود به ابعاد جسمانی، روانی و اجتماعی نیست، بلکه از یک خود برتر و متعالی برخوردار است (وست،1999، ترجمه شهیدی و شیر افکن،1383) .

خودآگاهی نیز یکی دیگر از عواملی است که در تعاریف اکثر صاحب نظران این حوزه به عنوان یکی از ویژگی های اصلی هوش معنوی در نظر گرفته شده است (زوهر و مارشال، 2000؛سیسک، 2000؛بوزن، 2001؛واگن، 2002). خودآگاهی عمیق، شامل آگاهی تدریجی از لایه­ها و ابعاد مختلف خویشتن است. خود شناسی و خودآگاهی شخصی می توانند از طریق شه در مورد خود، وارسی اه و آرزوها، توجه به پیام ها در رویا ها و نشانه های شهودی و پیدا معنا در تجربه های بیرونی به وجود آید (سیسک، 2000).

تجربه هوشیاری اوج یافته نیز دراکثر تعاریف ارائه شده، به عنوان یکی دیگر از ویژگی های هوش معنوی آمده است (امونز، 2000؛سیسک، 2000؛نوبل، 2001؛ولمن، 2001؛امرم، 2007؛کینگ، 2007). تجربه های معنوی، احساس وحدت، یکی شدن با طبیعت و انسجام می توانند از مصادیق این تجربه باشند.




مشاهده متن کامل ...
پاو وینت هوش سیّال در مقابل هوش متبلور شامل 25 اسلاید
درخواست حذف اطلاعات

پاو وینت هوش سیال در مقابل هوش متبلور

برچسب ها : پاو وینت هوش سیال در مقابل هوش متبلور , پاو وینت هوش سیّال در مقابل هوش متبلور , پاو وینت هوش سیّال چیست , پاو وینت هوش متبلور چیست , پاو وینت هوش سیّال در مقابل هوش متبلور , هوش سیّال در مقابل هوش متبلور , هوش سیّال در مقابل هوش متبلور , روانشناسی هوش , پاو وینت روانشناسی هوش , پاو وینت روانشناسی هوش , تحقیق هوش سیّال , تحقیق هوش سیّال , پروژه هوش سیّال ,

پاو وینت هوش سیال در مقابل هوش متبلور
دسته: روان شناسی
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 1868 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 25

پاو وینت هوش سیّال در مقابل هوش متبلور شامل 25 اسلاید است و برای دانشجویان روانشناسی کاربرد دارد


 ید

پاو وینت هوش سیال در مقابل هوش متبلور

پاو وینت هوش سیّال در مقابل هوش متبلور شامل 25 اسلاید است که با پاو وینت 2016 طراحی شده است وقابل ویرایش می باشد. این پاو وینت برای دانشجویان روانشناسی کاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشی از متن این پاو وینت را برای شما آورده ایم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاو وینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزئیات آن را مشاهده کنید و در صورت تمایل در ادامه مطلب آن را نمایید .

مقدمه
با وجودی که بسیاری از مردم اظهار می کنند که هوش آنان به تدریج با بالا رفتن سنشان کاهش می یابد امّا پژوهش ها نشان داده اند در حالی که هوش سیّال پس از دوران نوجوانی رو به کاهش می گذارد، هوش متبلور همچنان در طول دوران بزرگسالی افزایش می یابد.

هوش سیّال و هوش متبلور چیست؟

ریموند کاتل، روان شناس، مفهوم هوش سیّال و هوش متبلور را ارائه کرد و پس از آن با همکاری جان هورن نظریه ای را در این مورد مطرح ساخت.

نظریه هوش سیّال و متبلور کاتل- هورن می گوید که هوش، مرکّب از تعدادی توانائی ها و قابلیت های متفاوت است که در تعامل و همکاری با یکدیگر، هوش کلّی فرد را به وجود می آورند.

هوش سیّال چیست؟
کاتل هوش سیّال را چنین تعریف می کند:

و ...

فهرست مطالب

مقدمه
هوش سیّال چیست؟
هوش متبلور چیست؟
هوش سیّال در مقابل هوش متبلور
هوش سیّال و متبلور در طول زندگی
پایان

عنوان : هوش سیّال در مقابل هوش متبلور

فرمت : پاو وینت

حجم : 1.82 مگابایت

تعداد صفحات : 25

پیش نمایش تمام صفحات پاو وینت

پاو وینت هوش سیّال در مقابل هوش متبلور


 ید

برچسب ها : پاو وینت هوش سیال در مقابل هوش متبلور , پاو وینت هوش سیّال در مقابل هوش متبلور , پاو وینت هوش سیّال چیست , پاو وینت هوش متبلور چیست , پاو وینت هوش سیّال در مقابل هوش متبلور , هوش سیّال در مقابل هوش متبلور , هوش سیّال در مقابل هوش متبلور , روانشناسی هوش , پاو وینت روانشناسی هوش , پاو وینت روانشناسی هوش , تحقیق هوش سیّال , تحقیق هوش سیّال , پروژه هوش سیّال ,


مشاهده متن کامل ...
مبانی نظری و پیشینه تحقیق منشاء هوش هیجانی
درخواست حذف اطلاعات
مبانی نظری و پیشینه تحقیق منشاء هوش هیجانی
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل docx
حجم فایل 76 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 36
 مبانی نظری و پیشینه تحقیق منشاء هوش هیجانی

فروشنده فایل

کد کاربری 4558

مبانی نظری

در این قسمت، ابتدا به ریشه های هوش هیجانی و سپس به نظریه های هوش هیجانی مبتنی بر مدل توانایی مایر و سالووی (1990) و مدل های شخصیت گلمن (1995) و بار-آن (2004) پرداخته می شود.

2-1-1- منشأ هوش هیجانی

واژه ای که تحت عنوان هیجان به کار برده می شود، شامل حالات ذهنی مختلفی از قبیل شادی، خشم، نفرت، اندوه، عشق و نظایر این است. هم چنین هیجان، تجارب آگاهانه از احساسات شخصی، برانگیختگی فیزیولوژیکی و فعالیت های قابل مشاهده مربوط به آن تجربه است. از لحاظ لغوی، هیجان، «هر تحریک یا اغت در ذهن، احساس، عاطفه، و هر ح ذهنی قدرتمند یا تهییج شده» تعریف شده است (فرهنگ لغات آ فورد،1994، ص 109).

سال هاست که هوش به عنوان یک ویژگی اساسی، در زندگی افراد مورد توجه بوده است. اما در آغاز مطالعه ی هوش، بیشتر بر جنبه های شناختی آن همچون تفکر، استدلال و حافظه تأکید شده است. از آنجا که امروزه موفقیت افراد مست م توانایی های عاطفی، هیجانی و اجتماعی است، مطالعه ی جنبه های غیرشناختی هوش نیز اخیراً مورد توجه قرار گرفته است (ونگ و لاو[1]، 2003). اگرچه سابقه ی بررسی رابطه ی بین تفکر و هیجان به 2000 سال قبل باز می گردد، اما طی نیمه ی دوم قرن بیستم مطالعه ی علمی در این زمینه آغاز شد و مبادی لازم را برای گسترش مفهوم هوش هیجانی فراهم ساخت (مایر،2001).

سیاروچی، فورگاس و مایر (1383)، مطالعات روانشناختی در رابطه با هوش را از سال 1900 تاکنون به پنج دوره تقسیم نموده اند، که در ادامه خواهد آمد:

دوره ی اول (1969- 1900): در این سال ها، پژوهش ها درباره ی هوش و هیجان در حوزه های جداگانه صورت می گرفت (سیاروچی و همکاران،1383). از دیدگاه سنتی، هوش به معنای توانایی تفکر انتزاعی و توانایی های شناختی تعریف شده و هیجان ها به عنوان پاسخ های غیر قابل پیش بینی به محرک های محیطی در نظر گرفته می شدند (رمضانی و عبداللهی،1385). البته در این دوره، ثورندایک[2] در سال 1920، برای اولین بار هوش هیجانی را که ریشه در مفهوم هوش اجتماعی داشت، مطرح کرد (مایر و سالووی، 1997). هم چنین و لر[3] در سال 1952، بر این عقیده تأکید نمود که عواملی غیر از هوشبهر وجود دارند که در افزایش بهره وری و کارکرد افراد دخ دارند (بار-آن،2004).

دوره ی دوم (1970 تا 1989): در این دوره، پیشرفت های بسیاری در زمینه ی هوش هیجانی صورت گرفت (سیاروچی و همکاران، 1383). این تحولات بر ارتباط نزدیک هوش و هیجان تأکید نمودند (رمضانی و عبداللهی، 1385). در این دوره ی جدید، محققان به دنبال یافتن این موضوع بودند که هیجان به چه چیزی اشاره دارد و چه زمانی بروز پیدا می کنند. بنابر نظر داروین، هیجان در بین افراد یک گونه، ی ان است و تظاهرات بیرونی، احساسات درونی افراد می باشد. در این زمان، اصطلاح هوش هیجانی به دلیل این که تعریف یا توصیف دقیقی از آن ارائه نشده بود، کم تر مورد استفاده قرار می گرفت. در واقع تعاریفی که از هوش هیجانی در دسترس بود، اشاره ای اجمالی به آن داشتند و مفهوم آن را به طور واضح بیان نکرده بودند (سیاروچی و همکاران، 1383).

گاردنر به عنوان یکی از صاحب نظران هوش نقش بسزایی در شکل گیری مفهوم هوش هیجانی ایفا کرده است. وی اگرچه که تعریف واضحی از هوش هیجانی ارائه نکرد، اما معتقد بود که دو نوع هوش فردی یعنی هوش ارتباطی و هوش تفکری وجود دارد. در دیدگاه گاردنر، هوش هیجانی از ترکیب هیجان در این دو هوش فردی به دست می آید (گاردنر، 1983). به عبارتی، توان دستی به زندگی احساسی، هوش هیجانی را تشکیل می دهد که بیشتر بخشی از شناخت کلی خویش و شناخت اجتماعی است که با یکدیگر ترکیب شده اند. از جمله حوزه های دیگر در این دوره که به گسترش مفهوم هوش هیجانی کمک کرد، مفهوم نبوغ عاطفی است. از سال1980و قبل از این که مفهوم هوش هیجانی به طور کامل تشکیل شود، چند فعالیت دیگر باید صورت می گرفت. یکی از این ها، تعیین نظامی واحد برای جهت دادن به کارهای پژوهشی متفاوت بود که قبلا انجام شده و لازم بود این پژوهش ها در مسیر تازه ای به کشف ظرفیت ناشناخته ی انسان کمک نماید. دیگر این که اصطلاح هوش هیجانی به نحوی واضح تعریف شود که دستی به شواهد تجربی دیگری برای حمایت از این مفهوم ضرورت داشت (سیاروچی و همکاران، 1383).

دوره ی سوم (1990 تا 1993): در این دوره، مایر و سالووی از جمله انی بودند که بعد از گاردنر، سازه ی هوش هیجانی را مطرح د. چارچوب اصلی هوش هیجانی، تعریف رسمی آن و پیشنهاد برای اندازه گیری آن، برای اولین بار در دو مقاله ی مایر و سالووی طرح شد که در سال 1990 به چاپ رسید (مایر و سالووی، 1997). از دیدگاه آن ها هوش هیجانی به توانایی فرد در شناخت هیجان خود و دیگران، توانایی تمایز قائل شدن میان هیجان ها و استفاده از اطلاعات هیجانی در حل مسأله و تسهیل تفکر تعریف می شود (سالووی و مایر، 1990). هم چنین، آن ها در سال 1993، در سر مقاله ی مجله ی هوش، این موضوع را عنوان د که هوش هیجانی یک هوش اساسی است که تاکنون نادیده انگاشته شده است. این گفته، محققان را بر آن داشت تا به مطالعاتی جدی تر در این دوره بپردازند (مایر و سالووی، 1993).

دوره ی چهارم (1994 تا 1997): در این دوره، رویدادهای غیرمنتظره ای رخ داد که منجر به گسترش بیش از پیش حوزه ی هوش هیجانی شد. یکی از دلایل گسترش این مفهوم، نظر گلمن راجع به این مسأله است که وی، هوش هیجانی را در برابر مفهوم سنتی هوش بهر، به عنوان پیش بینی کننده ی قوی تری برای موفقیت افراد به شمار آورد (گلمن،1995). در این زمان، اصطلاح هوش هیجانی با انتشار کتاب پرفروش گلمن رواج زیادی یافت و در اصلاحیه ای که از طرف گلمن (1995) بر تعریف مایر صورت گرفت، هوش هیجانی به پنج حوزه ی آگاهی هیجانی، مدیریت هیجان، برانگیختگی هیجانی، شناسایی هیجان دیگران و تنظیم روابط با دیگران اختصاص یافت. گلمن، هوش هیجانی را نوعی توانایی اکتس می داند که می تواند عملکرد افراد را بهبود بخشد. هم چنین کوپر و ساواف درسال 1997، در این زمینه بهره ی هیجانی اجرایی را مطرح کرده و معتقدند که هوش هیجانی ریشه در مفهوم سواد هیجانی به معنای دانش فرد در رابطه با ماهیت و علت هیجان های خود دارد و مؤلفه های آن را تناسب هیجانی، عمق هیجانی و کیمیاگری هیجانی می دانند (شات، مالوف، هال، هاگرتی، کوپر، گلدن و دورن هیم[4]، 1998). بار- آن (1997) نیز هوش هیجانی را مجموعه ای از توانمندی های تأثیرگذار در مقابله با شرایط محیطی استرس زا، قلمداد می کند. بنابر نظر بار-آن (1997) هوش هیجانی از مؤلفه های هوش درون فردی، هوش بین فردی، انطباق پذیری، کنترل استرس و خُلق عمومی تشکیل شده است.

دوره ی پنجم (سال های 1998 تاکنون): در این دوره، ابعاد نظری و پژوهشی حوزه ی هوش هیجانی بارها مورد اصلاح قرار گرفته است. هم چنین مقیاس های جدیدی برای اندازه گیری هوش هیجانی تهیه و پژوهش های بنیادی تری در این حوزه انجام گردیده است ( سیاروچی و همکاران، 1383). واژه ی هوش هیجانی به دلیل این که از دو اصطلاح ناسازگار و مغایر با یکدیگر یعنی هوش و هیجان به وجود آمده است، در ابتدا مفهومی غیر متعارف و ناهمخوان به نظر می رسد. برای بررسی این شبهه باید گفته شود که شناخت به فعالیت هایی نظیر حافظه، استدلال، داوری، قضاوت و تفکر انتزاعی اشاره دارد. هیجان ها حیطه ی دوم ذهن را تشکیل می دهد که در بر گیرنده ی خود عواطف، احساسات، خلق و روحیه و سایر حالات احساسی مانند خستگی یا انرژی داشتن است که از نظر پژوهشگران زیادی این دو حیطه در تعامل با یکدیگر قرار دارند (یوسفی، 1382). طی دهه های اخیر، پژوهشگران مدل های مختلفی از هوش هیجانی ارائه د که مدل مایر و سالووی (1997)، مدل گلمن (1995)، مدل بار-آن (2004) از مشهورترین آنها است. با این که در این نظریه ها شباهت های زیادی وجود دارد، می توان از دو رویکرد در تعریف هوش هیجانی که عبارتند از رویکرد مبتنی بر توانایی[5] و رویکرد مبتنی بر شخصیت[6] نام برد.

در رویکرد مبتنی بر توانایی یا رویکرد غیرترکیبی، هوش هیجانی، به توانایی فرد در تشخیص، پردازش، بازشناسی و کاربرد اطلاعات هیجانی اشاره دارد. در این رویکرد، هوش هیجانی به عنوان سازه ای عملکردی نامیده می شود که با آزمون های عملکردی قابل ارزی است (قائدی، ثابتی، رستمی و شمس،1386). مدل ارائه شده از مایر و سالووی بر اساس این رویکرد است.

در رویکرد مبتنی بر شخصیت یا رویکرد ترکیبی، هوش هیجانی بر ترکیبی از مهارت ها و ویژگی های دیگری نظیر بهزیستی روانی، انگیزش و مهارت برقراری رابطه با دیگران تأکید دارد (سیاروچی و همکاران،1383). در این مدل، هوش هیجانی را نوعی صفت می دانند و آن را استعداد یا آمادگی رفتاری توصیف می کنند (قائدی و همکاران،1386). همچنین هوش هیجانی در این رویکرد شامل خودآگاهی در حیطه ی عواطف و هیجانات است و ویژگی هایی را در بر می گیرد که از در سطوح پایین تر شخصیت قرار دارد (پترایدز و فارنهام؛ به نقل از یوسفی و صفری، 1388). مدل بار- آن و مدل گلمن، هوش هیجانی را بر اساس این رویکرد تعریف می کنند


[1] . wong & law

[2]. thorndik

[3]. wechsler

[4]. schutte, malouff, hall, haggerty, cooper, golden & dornheim

[5]. ability-based approaches

[6]. trait-based approaches


** توجه: شما دوستان میتوانید از اینجا وارد فروشگاه بزرگ الماس شده و دیگر محصولات و پروژه های مشابه را جست جو نمایید... هدف ما رضایت شماست

مشاهده متن کامل ...
۶۷۶۷
درخواست حذف اطلاعات

جهت دریافت منابع و جزوات و

تست با پاسخنامه تشریحی و…

  برای آزمون وک و قضاوت 96 

کافی است کلمه ازمون96 را به شماره زیر

  پیام دهید

۰۹۳۷۸۹۱۵۶۵۹

09378915659

تلگرام

https://telegram.me/lawstudent22
 

رایگان تست آیین دادرسی مدنی

تست ایین دادرسی مدنی فرحناکیان

کتاب تست کمالوند

رایگان تست آیین دادرسی مدنی کمالوند

ید کتاب تست ایین دادرسی مدنی کمالوند

بهترین کتاب تست آیین دادرسی مدنی

کتاب تست آیین دادرسی مدنی ابهر

رایگان کتاب تست حقوق مدنی شهبازی

کتاب تست حقوق مدنی شهبازی انتشارات میزان

رایگان کتاب تست شهبازی

تست آیین دادرسی مدنی کمالوند

کتاب تست اصول فقه شهبازی

سایت شهبازی

کتاب تست حقوق مدنی قربانی

رایگان کتاب تست حقوق مدنی شهبازی

رایگان کتاب تست شهبازی

رایگان تست حقوق مدنی

مجموعه تست های طبقه بندی شده حقوق مدنی شهبازی

کتاب تست حقوق مدنی شهبازی انتشارات میزان

تست آیین دادرسی مدنی کمالوند

کتاب تست حقوق مدنی قربانی

رایگان کتاب تست حقوق مدنی شهبازی

کتاب تست حقوق مدنی شهبازی انتشارات میزان

رایگان کتاب تست شهبازی

مجموعه تست های طبقه بندی شده حقوق مدنی شهبازی

تست آیین دادرسی مدنی کمالوند

کتاب تست اصول فقه شهبازی

کتاب تست حقوق مدنی قربانی

کتاب تست حقوق مدنی شهبازی انتشارات میزان

مجموعه تست های طبقه بندی شده حقوق مدنی شهبازی

تست آیین دادرسی مدنی کمالوند

سایت شهبازی

کتاب تست اصول فقه شهبازی

کتاب تست حقوق

کتاب تست حقوق مدنی قربانی

رایگان کتاب تست اصول فقه شهبازی

رایگان کتاب تست حقوق مدنی شهبازی

کتاب تست حقوق مدنی شهبازی انتشارات میزان

رایگان کتاب تست شهبازی

مجموعه تست های طبقه بندی شده حقوق مدنی شهبازی

تست آیین دادرسی مدنی کمالوند

کتاب تست اصول فقه شهبازی

کتاب تست حقوق مدنی قربانی

رایگان تست آیین دادرسی مدنی

تست ایین دادرسی مدنی فرحناکیان

کتاب تست کمالوند

رایگان تست آیین دادرسی مدنی کمالوند

ید کتاب تست ایین دادرسی مدنی کمالوند

بهترین کتاب تست آیین دادرسی مدنی

کتاب تست آیین دادرسی مدنی ابهری

کتاب تست حقوق مدنی شهبازی

رایگان کتاب تست اصول فقه شهبازی

قیمت کتاب تست اصول فقه شهبازی

تست اصول فقه باقری راد

تست های اصول فقه

رایگان تست اصول فقه

بهترین کتاب تست اصول فقه

کتاب تست حقوق مدنی شهبازی انتشارات میزان

جزوه حقوق مدنی قربانی

قانون یار چتر دانش

قانون یار آیین دادرسی کیفری

قانون یار آیین دادرسی مدنی

قانون یار مدنی

رایگان قانون یار

چتر دانش دریافت کارنامه

تست ایین دادرسی مدنی فرحناکیان

کتاب تست آیین دادرسی مدنی کمالوند

کتاب آیین دادرسی مدنی شمس

کتاب تست کمالوند

کتاب تست آیین دادرسی مدنی ابهری

کتاب ایین دادرسی مدنی

کتاب قانون آیین دادرسی کیفری

رایگان تست آیین دادرسی مدنی کمالوند

بهترین کتاب تست آیین دادرسی مدنی

تست آیین دادرسی مدنی کمالوند

تست تجارت فرحناکیان

کتاب تست کمالوند

رایگان تست آیین دادرسی مدنی

رایگان کتاب تست حقوق مدنی شهبازی

رایگان کتاب تست شهبازی

رایگان ساده ساز حقوق تجارت فرحناکیان

رایگان جزوه اصول فقه باقری راد

رایگان جزوه اصول فقه باقری راد

کتاب اصول فقه باقری راد

تست باقری راد

اصول فقه به زبان ساده

اصول فقه به زبان ساده باقری راد

فایل صوتی اصول فقه باقری راد

رایگان تست اصول فقه شهبازی

تست اصول فقه باقری راد

رایگان کتاب تست اصول فقه شهبازی

قیمت کتاب تست اصول فقه شهبازی

بهترین کتاب تست اصول فقه

ید اینترنتی کتاب تست اصول فقه شهبازی

تست اصول فقه وک

رایگان کتاب تست اصول فقه شهبازی

تست اصول فقه باقری راد

اصول فقه ی از اقای شبخیز

بهترین کتاب آموزش اصول فقه

جزوه اصول فقه شهبازی

رایگان تست اصول فقه شهبازی

اصول فقه محمدی

کتاب اصول فقه ی

کتاب تست اصول فقه باقری راد

کتاب تست حقوق مدنی قربانی

جزوه حقوق تجارت قربانی

جزوه حقوق مدنی برادران

جزوه ورش تگی قربانی

جزوه مدنی مجید قربانی

مجید قربانی لاچوانی

بیوگرافی مجید قربانی لاچوانی

هزینه ثبت نام در موسسه دادآفرین

آزمون های آزمایشی دادآفرین

نمایندگی های موسسه دا رین

برنامه آزمون های دادآفرین

جزوات موسسه دادآفرین

ادرس موسسه حقوقی دا رین

بودجه بندی ازمون وک دا رین

قانون یار حقوق تجارت

قانون یار مدنی

قانون یار آیین دادرسی مدنی

قانون یار آیین دادرسی کیفری

قانون یار بهنام اسدی

رایگان قانون یار چتر دانش

رایگان قانون یار آیین دادرسی کیفری

رایگان قانون یار

قانون یار آیین دادرسی مدنی

قانون یار آیین دادرسی کیفری

قانون یار حقوق تجارت

قانون یار بهنام اسدی

قانون یار چتر دانش

رایگان قانون یار آیین دادرسی کیفری

رایگان قانون یار آیین دادرسی کیفری

قانون یار ایین دادرسی کیفری

قانون یار مدنی

قانون یار حقوق تجارت

رایگان قانون یار چتر دانش

قانون یار بهنام اسدی

قانون یار مجازات ی

قانون یار آیین دادرسی مدنی

رایگان قانون یار

قانون یار مدنی

قانون یار چتر دانش

رایگان قانون یار آیین دادرسی کیفری

قانون یار حقوق تجارت

قانون یار مجازات

قانون یار آیین دادرسی مدنی

رایگان قانون یار

قانون یار آیین دادرسی کیفری

قانون یار مدنی

قانون یار حقوق تجارت

چتر دانش دریافت کارنامه

تخمین رتبه چتر دانش

قانون آیین دادرسی کیفری با آ ین اصلاحات

جزوه آیین دادرسی کیفری جدید

قانون آیین دادرسی کیفری با آ ین اصلاحات doc

متن کامل قانون آیین دادرسی مدنی pdf

آ ین اصلاحات قانون آیین دادرسی کیفری

قانون مجازات ی جدید

کتاب آیین دادرسی کیفری

کتاب ایین دادرسی مدنی

کتاب آیین دادرسی مدنی 3 شمس

کتاب آیین دادرسی مدنی 2 شمس

جزوه آیین دادرسی مدنی 1 عبدالله شمس

نمونه سوال آیین دادرسی مدنی 1

کتاب آیین دادرسی مدنی پیشرفته شمس

کتاب آیین دادرسی مدنی دوره پیشرفته شمس

رایگان فایل صوتی اصول فقه باقری راد

رایگان جزوه اصول فقه باقری راد

فایل صوتی اصول فقه باقری راد

کتاب اصول فقه باقری راد

فایل صوتی اصول فقه شهبازی

ابوالفضل باقری راد

تست باقری راد

جزوه اصول فقه باقری راد

اصول فقه ی از اقای شبخیز

جزوه اصول فقه شهبازی

بهترین کتاب آموزش اصول فقه

بهترین منبع اصول فقه برای وک

رایگان تست اصول فقه شهبازی

اصول فقه محمدی

بهترین کتاب تست اصول فقه

کتاب اصول فقه ی

اصول فقه شهبازی

اصول فقه ی

تست اصول فقه شهبازی

محمدرضا شب خیز

رایگان کتاب اصول فقه ی تالیف محمد رضا شب خیز

رایگان کتاب اصول فقه ی شب خیز

جزوه کامل حقوق تجارت

بهترین جزوه حقوق تجارت

جزوه تجارت فرحناکیان

جزوه ورش تگی قربانی

جزوه حقوق مدنی مجید قربانی

جزوه حقوق تجارت اسکینی

تست تجارت قربانی

جزوه تجارت قربانی

جزوه حقوق تجارت 1 ربیعا اسکینی

جزوه تجارت فرحناکیان

جزوه حقوق تجارت اسکینی

جزوه کامل حقوق تجارت

کتاب تجارت فرحناکیان

جزوه حقوق تجارت 4 فرحناکیان

جزوه ورش تگی قربانی

هزینه آزمون های دادآفرین

بودجه بندی ازمون وک دا رین

آزمون های آزمایشی دادآفرین

سوالات آزمون های آزمایشی دادآفرین

آزمون آزمایشی وک

بودجه بندی ازمون وک دا رین 96

بودجه بندی آزمون های دادآفرین

سوالات آزمون های آزمایشی وک

قانون یار آیین دادرسی مدنی

رایگان قانون یار

قانون یار آیین دادرسی کیفری

قانون یار بهنام اسدی

رایگان قانون یار آیین دادرسی کیفری

رایگان قانون یار چتر دانش

قانون یار مجازات ی

جزوه آیین دادرسی کیفری جدید خالقی

جزوه آیین دادرسی کیفری 1

جزوه آیین دادرسی کیفری جدید ساولانی

جزوه آیین دادرسی کیفری 2 جدید

جزوه ایین دادرسی کیفری 2

جزوه آیین دادرسی کیفری جدید سعید شاکر

جزوه آیین دادرسی کیفری 2 خالقی

جزوه آیین دادرسی مدنی شمس

جزوات حقوق مدنی

جزوات حقوقی دا رین

جزوات حقوقی تهران

کانال حقوقی

کانال تلگرام رشته حقوق

جزوه حقوق جزا

کانال تلگرام جزوات حقوقی

کتاب حقوق تجارت 1 ربیعا اسکینی

کتاب حقوق تجارت اسکینی

جزوه حقوق تجارت 2

حقوق تجارت pdf

کتاب حقوق تجارت 2 ربیعا اسکینی

جزوه تجارت فرحناکیان

جزوه حقوق تجارت قربانی

کتاب حقوق تجارت 3 ربیعا اسکینی

جزوه حقوق تجارت 2 ربیعا اسکینی

کتاب حقوق تجارت 2 ربیعا اسکینی

جزوه حقوق تجارت 2 شرکتهای تجاری

جزوه حقوق تجارت قربانی

جزوه حقوق تجارت 1

جزوه تجارت فرحناکیان

بهترین جزوه حقوق تجارت

کتاب حقوق تجارت اسکینی

 

رایگان کتاب حقوق تجارت ربیعا اسکینی

جزوه حقوق تجارت 3 پیام نور

جزوه حقوق تجارت 3 فخاری

خلاصه حقوق تجارت 3 ربیعا اسکینی

نمونه سوال حقوق تجارت 3

جزوه حقوق تجارت 3 ربیعا اسکینی

ید کتاب حقوق تجارت ربیعا اسکینی

جزوه حقوق تجارت قربانی

جزوه حقوق تجارت 2 ربیعا اسکینی

جزوه تجارت فرحناکیان

بهترین جزوه حقوق تجارت

جزوه حقوق تجارت اسکینی

کتاب حقوق تجارت 1

کتاب حقوق تجارت 2 ربیعا اسکینی

جزوه تجارت 4

جزوه حقوق تجارت 4 ورش تگی

جزوه کامل تجارت فرحناکیان

جزوه حقوق تجارت 4 اسکینی

نمونه سوالات حقوق تجارت 4

جزوه حقوق تجارت ۴

جزوه تجارت۴

" آزمون های آزمایشی وک "

آزمون های آزمایشی چتر دانش

سوالات آزمون های آزمایشی دادآفرین

آزمون های آزمایشی دادآفرین

آزمون آزمایشی وک 96

هزینه آزمون های دادآفرین

برنامه آزمون های دادآفرین

هزینه آزمون های دادآفرین

بودجه بندی ازمون وک دا رین

آزمون های آزمایشی دادآفرین

آزمون های آزمایشی دادآفرین

سوالات آزمون های آزمایشی دادآفرین

بودجه بندی وک

سوالات آزمون های آزمایشی وک

موسسه فرزانگان دادآفرین

برنامه آزمون های دادآفرین

بودجه بندی ازمون وک دا رین

آزمون های آزمایشی دادآفرین

نمایندگی های موسسه دا رین

سوالات آزمون های آزمایشی دادآفرین

ادرس موسسه حقوقی دا رین

موسسه آموزش عالی آزاد مشاهیر مهر دادآفرین تهران

برنامه آزمون های دادآفرین

هزینه آزمون های دادآفرین

بودجه بندی ازمون وک دا رین 96

آزمون های آزمایشی دادآفرین

بودجه بندی وک

سوالات آزمون های آزمایشی دادآفرین

دا رین گام نخست

سوالات آزمون های آزمایشی دادآفرین

موسسه فرزانگان دادآفرین

هزینه آزمون های دادآفرین

بودجه بندی ازمون وک دا رین

سوالات آزمون های آزمایشی وک

بودجه بندی آزمون های دادآفرین

نمایندگی های موسسه دا رین

بودجه بندی ازمون وک دا رین 96

موسسه فرزانگان دادآفرین

هزینه آزمون های دادآفرین

بودجه بندی ازمون وک دا رین

آزمون های آزمایشی دادآفرین

بودجه بندی آزمون های دادآفرین

نمایندگی های موسسه دا رین

بودجه بندی ازمون وک دا رین 96\

کانال تلگرام رشته حقوق

کانال حقوق جزا در تلگرام

کانال تلگرام حقوق خصوصی

کانال وک در تلگرام

گروه حقوقی تلگرام

کانال تلگرام قوانین

لینک گروه تلگرام حقوقی

کانال های حقوقی در تلگرام

گروه وکلا در تلگرام

تلگرام حقوقدانان

کانال تلگرام رشته حقوق

گروه های حقوقی تلگرام

کانال

کانال آزمون وک

کانال حقوق جزا در تلگرام

کانال های حقوقی در تلگرام

کانال تلگرام رشته حقوق

کانال حقوق جزا در تلگرام

کانال تلگرام حقوق خصوصی

کانال تلگرام قوانین

گروه وکلا در تلگرام

کانال

تلگرام حقوقدانان

کانال حقوق مدنی

کانال تلگرام دانشجویان حقوق

کانال جزوات حقوقی

کانال تلگرام جزوات حقوقی

گروه تلگرام رشته حقوق

کانال تلگرام قضات

گروه حقوقی در تلگرام

گروه تلگرام دانشجویان حقوق

کانال مطالب حقوقی

تلگرام قوانین حقوقی

کانال تلگرام قوانین کار

قوانین گروه تلگرامی

کانال تلگرام قضاوت

متن قوانین گروه تلگرام

@dotic

[email protected]

عضویت در گروه حقوقی تلگرام

گروه وکلا تلگرام

کانال حقوقی در تلگرام

گروه تلگرام دانشجویان حقوق

عضویت در تلگرام حقوقی

لینک تلگرام حقوقی

تلگرام حقوق خصوصی

تلگرام حقوق جزا

کانال جزوات حقوقی تلگرام

کانال تلگرام دانشجویان حقوق

کانال فایل و جزوات حقوقی

کانال فایل حقوقی

کانال‌های حقوقی

گروه تلگرام رشته حقوق

کانال صوتی حقوق

کانال تلگرام حقوق خصوصی

کانال تلگرام رشته حقوق

کانال حقوق جزا در تلگرام

کانال تلگرام حقوق خصوصی

کانال وک در تلگرام

کانال تلگرام قوانین

لینک گروه تلگرام حقوقی

گروه حقوقی تلگرام

کانال جزوات حقوقی

کانال تلگرام حقوق مدنی

گروهای حقوقی در تلگرام

کانال تلگرام حقوق خانواده

تلگرام حقوقدانان

کانال تلگرامی آیین دادرسی مدنی

کانال تلگرام حقوق عمومی

لینک کانال حقوق خصوصی

کانالهای حقوقی

کانال تلگرام جزوات حقوقی

کانال صوتی حقوق

کانال تلگرام صوتی حقوقی

کانال جزوات حقوقی

کانال صدای حقوق

کانال جزوه های حقوقی

کانال فایل و جزوات حقوقی

کانال جزوات حقوقی تلگرام

کانال تلگرام دانشجویان حقوق

کانال فایل و جزوات حقوقی

کانال فایل حقوقی

کانال‌های حقوقی

گروه تلگرام رشته حقوق

کانال صوتی حقوق

کانال تلگرام حقوق خصوصی

کانال تلگرام جزوات حقوقی

کانال جزوه های حقوقی

کانال صوتی حقوق

کانال فایل حقوقی

کانال‌های حقوقی

کانال تلگرام صوتی حقوقی

کانال تلگرام دانشجویان حقوق

کانالهای حقوقی

کانال تلگرام صوتی حقوقی

کانال صوتی حقوق

رایگان فایل صوتی حقوق

فایل صوتی حقوق مدنی شهبازی

کانال تلگرام جزوات حقوقی

کانال فایل حقوقی

کانال تلگرام صوتی حقوقی

رایگان فایل صوتی حقوق

فایل صوتی حقوق مدنی شهبازی

کانالهای حقوقی

کانال صدای حقوق

کانال فایل حقوقی

کانال تلگرام جزوات حقوقی

فایل صوتی حقوق جزا

موسسه فرزانگان دادآفرین

هزینه آزمون های دادآفرین

بودجه بندی ازمون وک دا رین

آزمون های آزمایشی دادآفرین

بودجه بندی آزمون های دادآفرین

نمایندگی های موسسه دا رین

بودجه بندی ازمون وک دا رین 96

چتر دانش دریافت کارنامه

منابع آزمون وک 96

چتر دانش اصفهان

منابع آزمون وک سال 95

تخمین رتبه چتر دانش

انتشارات چتر دانش

منابع آزمون وک دادآفرین

بهترین منابع آزمون وک

منابع آزمون وک دادآفرین

کتاب تست ازمون وک

منابع آزمون وک سال 95

منابع درسی آزمون وک

تست های آزمون وک

منابع آزمون وک 96

مواد مهم قانون مدنی در ازمون وک

منابع آزمون وک 95

بهترین منابع آزمون وک

منابع آزمون وک ۹۵

ضرایب دروس آزمون سردفتری

منابع آزمون وک دادآفرین

منابع آزمون وک 96

نحوه محاسبه معدل آزمون وک

منابع آزمون وک 96

زمان ثبت نام آزمون وک 96

زمان ازمون وک 96

منابع ازمون قضاوت 96

برنامه ریزی وک 96

ثبت نام ازمون وک 96

برنامه ریزی آزمون وک

ثبت نام وک 96

منابع درسی آزمون وک

مواد مهم قانون مدنی در ازمون وک

کتاب تست حقوق جزا

تست های آزمون وک

میانگین درصد قبولی در ازمون وک

چگونه برای وک درس بخوانیم

برنامه ریزی برای وک

چگونه برای آزمون وک آماده شویم

برنامه ریزی برای وک

نحوه مطالعه حقوق تجارت

روش مطالعه حقوق مدنی

روش مطالعه دروس رشته حقوق

روش مطالعه آیین دادرسی مدنی

نحوه خواندن حقوق جزا

میانگین درصد قبولی در ازمون وک

مواد مهم قانون مدنی در ازمون وک

روش مطالعه دروس رشته حقوق

نحوه خواندن حقوق جزا

روش مطالعه آیین دادرسی مدنی

نحوه مطالعه حقوق تجارت

مواد مهم قانون مدنی در ازمون وک

نکات مهم حقوق مدنی

نحوه مطالعه آیین دادرسی مدنی برای آزمون وک

برنامه ریزی برای وک

زمان ثبت نام آزمون وک 96

برنامه ریزی وک موسسه دا رین

زمان ازمون وک 96

برنامه ریزی درسی وک

ثبت نام ازمون وک 96

منابع ازمون وک ۹۶

برنامه ریزی آزمون وک

برنامه ریزی وک 96

زمان ثبت نام آزمون وک 96

ثبت نام ازمون وک 96

برنامه ریزی وک موسسه دا رین

منابع ازمون وک 96

شرایط سنی آزمون وک

ثبت نام وک 96

منابع ازمون وک ۹۶

برنامه ریزی درسی وک

جزوات حقوقی دا رین

جزوات حقوقی شهید بهشتی

جزوه حقوقی

بانک جزوات حقوقی

جزوات حقوقی پیام نور

کتابهای حقوقی pdf

جزوه حقوق جزا

جزوات رشته حقوق

جزوات حقوقی تهران

جزوات حقوقی دا رین

جزوه حقوقی

جزوات حقوقی پیام نور

جزوه حقوق جزا

جزوه قواعد عمومی قراردادها صفایی

جزوه ارث شهیدی

جزوات حقوقی تهران

جزوات حقوقی دا رین

جزوات حقوقی پیام نور

جزوه حقوق جزا

جزوات حقوق مدنی

جزوه حقوق خانواده شهبازی

جزوه قواعد عمومی قراردادها صفایی

جزوه حقوق مدنی 3 صفایی

قواعد عمومی قراردادها pdf

خلاصه کتاب قواعد عمومی قراردادها صفایی

کتاب قواعد عمومی قراردادها کاتوزیان

قیمت کتاب قواعد عمومی قراردادها صفایی

مشخصات کتاب قواعد عمومی قراردادها صفایی

جزوه مدنی 3

https://telegram.me/lawstudent22

 



مشاهده متن کامل ...
۶۷۷
درخواست حذف اطلاعات

جهت دریافت منابع و جزوات و

تست با پاسخنامه تشریحی و…

  برای آزمون وک و قضاوت 96 

کافی است کلمه ازمون96 را به شماره زیر

  پیام دهید

۰۹۳۷۸۹۱۵۶۵۹

09378915659

تلگرام

https://telegram.me/lawstudent22
 

رایگان تست آیین دادرسی مدنی

تست ایین دادرسی مدنی فرحناکیان

کتاب تست کمالوند

رایگان تست آیین دادرسی مدنی کمالوند

ید کتاب تست ایین دادرسی مدنی کمالوند

بهترین کتاب تست آیین دادرسی مدنی

کتاب تست آیین دادرسی مدنی ابهر

رایگان کتاب تست حقوق مدنی شهبازی

کتاب تست حقوق مدنی شهبازی انتشارات میزان

رایگان کتاب تست شهبازی

تست آیین دادرسی مدنی کمالوند

کتاب تست اصول فقه شهبازی

سایت شهبازی

کتاب تست حقوق مدنی قربانی

رایگان کتاب تست حقوق مدنی شهبازی

رایگان کتاب تست شهبازی

رایگان تست حقوق مدنی

مجموعه تست های طبقه بندی شده حقوق مدنی شهبازی

کتاب تست حقوق مدنی شهبازی انتشارات میزان

تست آیین دادرسی مدنی کمالوند

کتاب تست حقوق مدنی قربانی

رایگان کتاب تست حقوق مدنی شهبازی

کتاب تست حقوق مدنی شهبازی انتشارات میزان

رایگان کتاب تست شهبازی

مجموعه تست های طبقه بندی شده حقوق مدنی شهبازی

تست آیین دادرسی مدنی کمالوند

کتاب تست اصول فقه شهبازی

کتاب تست حقوق مدنی قربانی

کتاب تست حقوق مدنی شهبازی انتشارات میزان

مجموعه تست های طبقه بندی شده حقوق مدنی شهبازی

تست آیین دادرسی مدنی کمالوند

سایت شهبازی

کتاب تست اصول فقه شهبازی

کتاب تست حقوق

کتاب تست حقوق مدنی قربانی

رایگان کتاب تست اصول فقه شهبازی

رایگان کتاب تست حقوق مدنی شهبازی

کتاب تست حقوق مدنی شهبازی انتشارات میزان

رایگان کتاب تست شهبازی

مجموعه تست های طبقه بندی شده حقوق مدنی شهبازی

تست آیین دادرسی مدنی کمالوند

کتاب تست اصول فقه شهبازی

کتاب تست حقوق مدنی قربانی

رایگان تست آیین دادرسی مدنی

تست ایین دادرسی مدنی فرحناکیان

کتاب تست کمالوند

رایگان تست آیین دادرسی مدنی کمالوند

ید کتاب تست ایین دادرسی مدنی کمالوند

بهترین کتاب تست آیین دادرسی مدنی

کتاب تست آیین دادرسی مدنی ابهری

کتاب تست حقوق مدنی شهبازی

رایگان کتاب تست اصول فقه شهبازی

قیمت کتاب تست اصول فقه شهبازی

تست اصول فقه باقری راد

تست های اصول فقه

رایگان تست اصول فقه

بهترین کتاب تست اصول فقه

کتاب تست حقوق مدنی شهبازی انتشارات میزان

جزوه حقوق مدنی قربانی

قانون یار چتر دانش

قانون یار آیین دادرسی کیفری

قانون یار آیین دادرسی مدنی

قانون یار مدنی

رایگان قانون یار

چتر دانش دریافت کارنامه

تست ایین دادرسی مدنی فرحناکیان

کتاب تست آیین دادرسی مدنی کمالوند

کتاب آیین دادرسی مدنی شمس

کتاب تست کمالوند

کتاب تست آیین دادرسی مدنی ابهری

کتاب ایین دادرسی مدنی

کتاب قانون آیین دادرسی کیفری

رایگان تست آیین دادرسی مدنی کمالوند

بهترین کتاب تست آیین دادرسی مدنی

تست آیین دادرسی مدنی کمالوند

تست تجارت فرحناکیان

کتاب تست کمالوند

رایگان تست آیین دادرسی مدنی

رایگان کتاب تست حقوق مدنی شهبازی

رایگان کتاب تست شهبازی

رایگان ساده ساز حقوق تجارت فرحناکیان

رایگان جزوه اصول فقه باقری راد

رایگان جزوه اصول فقه باقری راد

کتاب اصول فقه باقری راد

تست باقری راد

اصول فقه به زبان ساده

اصول فقه به زبان ساده باقری راد

فایل صوتی اصول فقه باقری راد

رایگان تست اصول فقه شهبازی

تست اصول فقه باقری راد

رایگان کتاب تست اصول فقه شهبازی

قیمت کتاب تست اصول فقه شهبازی

بهترین کتاب تست اصول فقه

ید اینترنتی کتاب تست اصول فقه شهبازی

تست اصول فقه وک

رایگان کتاب تست اصول فقه شهبازی

تست اصول فقه باقری راد

اصول فقه ی از اقای شبخیز

بهترین کتاب آموزش اصول فقه

جزوه اصول فقه شهبازی

رایگان تست اصول فقه شهبازی

اصول فقه محمدی

کتاب اصول فقه ی

کتاب تست اصول فقه باقری راد

کتاب تست حقوق مدنی قربانی

جزوه حقوق تجارت قربانی

جزوه حقوق مدنی برادران

جزوه ورش تگی قربانی

جزوه مدنی مجید قربانی

مجید قربانی لاچوانی

بیوگرافی مجید قربانی لاچوانی

هزینه ثبت نام در موسسه دادآفرین

آزمون های آزمایشی دادآفرین

نمایندگی های موسسه دا رین

برنامه آزمون های دادآفرین

جزوات موسسه دادآفرین

ادرس موسسه حقوقی دا رین

بودجه بندی ازمون وک دا رین

قانون یار حقوق تجارت

قانون یار مدنی

قانون یار آیین دادرسی مدنی

قانون یار آیین دادرسی کیفری

قانون یار بهنام اسدی

رایگان قانون یار چتر دانش

رایگان قانون یار آیین دادرسی کیفری

رایگان قانون یار

قانون یار آیین دادرسی مدنی

قانون یار آیین دادرسی کیفری

قانون یار حقوق تجارت

قانون یار بهنام اسدی

قانون یار چتر دانش

رایگان قانون یار آیین دادرسی کیفری

رایگان قانون یار آیین دادرسی کیفری

قانون یار ایین دادرسی کیفری

قانون یار مدنی

قانون یار حقوق تجارت

رایگان قانون یار چتر دانش

قانون یار بهنام اسدی

قانون یار مجازات ی

قانون یار آیین دادرسی مدنی

رایگان قانون یار

قانون یار مدنی

قانون یار چتر دانش

رایگان قانون یار آیین دادرسی کیفری

قانون یار حقوق تجارت

قانون یار مجازات

قانون یار آیین دادرسی مدنی

رایگان قانون یار

قانون یار آیین دادرسی کیفری

قانون یار مدنی

قانون یار حقوق تجارت

چتر دانش دریافت کارنامه

تخمین رتبه چتر دانش

قانون آیین دادرسی کیفری با آ ین اصلاحات

جزوه آیین دادرسی کیفری جدید

قانون آیین دادرسی کیفری با آ ین اصلاحات doc

متن کامل قانون آیین دادرسی مدنی pdf

آ ین اصلاحات قانون آیین دادرسی کیفری

قانون مجازات ی جدید

کتاب آیین دادرسی کیفری

کتاب ایین دادرسی مدنی

کتاب آیین دادرسی مدنی 3 شمس

کتاب آیین دادرسی مدنی 2 شمس

جزوه آیین دادرسی مدنی 1 عبدالله شمس

نمونه سوال آیین دادرسی مدنی 1

کتاب آیین دادرسی مدنی پیشرفته شمس

کتاب آیین دادرسی مدنی دوره پیشرفته شمس

رایگان فایل صوتی اصول فقه باقری راد

رایگان جزوه اصول فقه باقری راد

فایل صوتی اصول فقه باقری راد

کتاب اصول فقه باقری راد

فایل صوتی اصول فقه شهبازی

ابوالفضل باقری راد

تست باقری راد

جزوه اصول فقه باقری راد

اصول فقه ی از اقای شبخیز

جزوه اصول فقه شهبازی

بهترین کتاب آموزش اصول فقه

بهترین منبع اصول فقه برای وک

رایگان تست اصول فقه شهبازی

اصول فقه محمدی

بهترین کتاب تست اصول فقه

کتاب اصول فقه ی

اصول فقه شهبازی

اصول فقه ی

تست اصول فقه شهبازی

محمدرضا شب خیز

رایگان کتاب اصول فقه ی تالیف محمد رضا شب خیز

رایگان کتاب اصول فقه ی شب خیز

جزوه کامل حقوق تجارت

بهترین جزوه حقوق تجارت

جزوه تجارت فرحناکیان

جزوه ورش تگی قربانی

جزوه حقوق مدنی مجید قربانی

جزوه حقوق تجارت اسکینی

تست تجارت قربانی

جزوه تجارت قربانی

جزوه حقوق تجارت 1 ربیعا اسکینی

جزوه تجارت فرحناکیان

جزوه حقوق تجارت اسکینی

جزوه کامل حقوق تجارت

کتاب تجارت فرحناکیان

جزوه حقوق تجارت 4 فرحناکیان

جزوه ورش تگی قربانی

هزینه آزمون های دادآفرین

بودجه بندی ازمون وک دا رین

آزمون های آزمایشی دادآفرین

سوالات آزمون های آزمایشی دادآفرین

آزمون آزمایشی وک

بودجه بندی ازمون وک دا رین 96

بودجه بندی آزمون های دادآفرین

سوالات آزمون های آزمایشی وک

قانون یار آیین دادرسی مدنی

رایگان قانون یار

قانون یار آیین دادرسی کیفری

قانون یار بهنام اسدی

رایگان قانون یار آیین دادرسی کیفری

رایگان قانون یار چتر دانش

قانون یار مجازات ی

جزوه آیین دادرسی کیفری جدید خالقی

جزوه آیین دادرسی کیفری 1

جزوه آیین دادرسی کیفری جدید ساولانی

جزوه آیین دادرسی کیفری 2 جدید

جزوه ایین دادرسی کیفری 2

جزوه آیین دادرسی کیفری جدید سعید شاکر

جزوه آیین دادرسی کیفری 2 خالقی

جزوه آیین دادرسی مدنی شمس

جزوات حقوق مدنی

جزوات حقوقی دا رین

جزوات حقوقی تهران

کانال حقوقی

کانال تلگرام رشته حقوق

جزوه حقوق جزا

کانال تلگرام جزوات حقوقی

کتاب حقوق تجارت 1 ربیعا اسکینی

کتاب حقوق تجارت اسکینی

جزوه حقوق تجارت 2

حقوق تجارت pdf

کتاب حقوق تجارت 2 ربیعا اسکینی

جزوه تجارت فرحناکیان

جزوه حقوق تجارت قربانی

کتاب حقوق تجارت 3 ربیعا اسکینی

جزوه حقوق تجارت 2 ربیعا اسکینی

کتاب حقوق تجارت 2 ربیعا اسکینی

جزوه حقوق تجارت 2 شرکتهای تجاری

جزوه حقوق تجارت قربانی

جزوه حقوق تجارت 1

جزوه تجارت فرحناکیان

بهترین جزوه حقوق تجارت

کتاب حقوق تجارت اسکینی

 

رایگان کتاب حقوق تجارت ربیعا اسکینی

جزوه حقوق تجارت 3 پیام نور

جزوه حقوق تجارت 3 فخاری

خلاصه حقوق تجارت 3 ربیعا اسکینی

نمونه سوال حقوق تجارت 3

جزوه حقوق تجارت 3 ربیعا اسکینی

ید کتاب حقوق تجارت ربیعا اسکینی

جزوه حقوق تجارت قربانی

جزوه حقوق تجارت 2 ربیعا اسکینی

جزوه تجارت فرحناکیان

بهترین جزوه حقوق تجارت

جزوه حقوق تجارت اسکینی

کتاب حقوق تجارت 1

کتاب حقوق تجارت 2 ربیعا اسکینی

جزوه تجارت 4

جزوه حقوق تجارت 4 ورش تگی

جزوه کامل تجارت فرحناکیان

جزوه حقوق تجارت 4 اسکینی

نمونه سوالات حقوق تجارت 4

جزوه حقوق تجارت ۴

جزوه تجارت۴

" آزمون های آزمایشی وک "

آزمون های آزمایشی چتر دانش

سوالات آزمون های آزمایشی دادآفرین

آزمون های آزمایشی دادآفرین

آزمون آزمایشی وک 96

هزینه آزمون های دادآفرین

برنامه آزمون های دادآفرین

هزینه آزمون های دادآفرین

بودجه بندی ازمون وک دا رین

آزمون های آزمایشی دادآفرین

آزمون های آزمایشی دادآفرین

سوالات آزمون های آزمایشی دادآفرین

بودجه بندی وک

سوالات آزمون های آزمایشی وک

موسسه فرزانگان دادآفرین

برنامه آزمون های دادآفرین

بودجه بندی ازمون وک دا رین

آزمون های آزمایشی دادآفرین

نمایندگی های موسسه دا رین

سوالات آزمون های آزمایشی دادآفرین

ادرس موسسه حقوقی دا رین

موسسه آموزش عالی آزاد مشاهیر مهر دادآفرین تهران

برنامه آزمون های دادآفرین

هزینه آزمون های دادآفرین

بودجه بندی ازمون وک دا رین 96

آزمون های آزمایشی دادآفرین

بودجه بندی وک

سوالات آزمون های آزمایشی دادآفرین

دا رین گام نخست

سوالات آزمون های آزمایشی دادآفرین

موسسه فرزانگان دادآفرین

هزینه آزمون های دادآفرین

بودجه بندی ازمون وک دا رین

سوالات آزمون های آزمایشی وک

بودجه بندی آزمون های دادآفرین

نمایندگی های موسسه دا رین

بودجه بندی ازمون وک دا رین 96

موسسه فرزانگان دادآفرین

هزینه آزمون های دادآفرین

بودجه بندی ازمون وک دا رین

آزمون های آزمایشی دادآفرین

بودجه بندی آزمون های دادآفرین

نمایندگی های موسسه دا رین

بودجه بندی ازمون وک دا رین 96\

کانال تلگرام رشته حقوق

کانال حقوق جزا در تلگرام

کانال تلگرام حقوق خصوصی

کانال وک در تلگرام

گروه حقوقی تلگرام

کانال تلگرام قوانین

لینک گروه تلگرام حقوقی

کانال های حقوقی در تلگرام

گروه وکلا در تلگرام

تلگرام حقوقدانان

کانال تلگرام رشته حقوق

گروه های حقوقی تلگرام

کانال

کانال آزمون وک

کانال حقوق جزا در تلگرام

کانال های حقوقی در تلگرام

کانال تلگرام رشته حقوق

کانال حقوق جزا در تلگرام

کانال تلگرام حقوق خصوصی

کانال تلگرام قوانین

گروه وکلا در تلگرام

کانال

تلگرام حقوقدانان

کانال حقوق مدنی

کانال تلگرام دانشجویان حقوق

کانال جزوات حقوقی

کانال تلگرام جزوات حقوقی

گروه تلگرام رشته حقوق

کانال تلگرام قضات

گروه حقوقی در تلگرام

گروه تلگرام دانشجویان حقوق

کانال مطالب حقوقی

تلگرام قوانین حقوقی

کانال تلگرام قوانین کار

قوانین گروه تلگرامی

کانال تلگرام قضاوت

متن قوانین گروه تلگرام

@dotic

[email protected]

عضویت در گروه حقوقی تلگرام

گروه وکلا تلگرام

کانال حقوقی در تلگرام

گروه تلگرام دانشجویان حقوق

عضویت در تلگرام حقوقی

لینک تلگرام حقوقی

تلگرام حقوق خصوصی

تلگرام حقوق جزا

کانال جزوات حقوقی تلگرام

کانال تلگرام دانشجویان حقوق

کانال فایل و جزوات حقوقی

کانال فایل حقوقی

کانال‌های حقوقی

گروه تلگرام رشته حقوق

کانال صوتی حقوق

کانال تلگرام حقوق خصوصی

کانال تلگرام رشته حقوق

کانال حقوق جزا در تلگرام

کانال تلگرام حقوق خصوصی

کانال وک در تلگرام

کانال تلگرام قوانین

لینک گروه تلگرام حقوقی

گروه حقوقی تلگرام

کانال جزوات حقوقی

کانال تلگرام حقوق مدنی

گروهای حقوقی در تلگرام

کانال تلگرام حقوق خانواده

تلگرام حقوقدانان

کانال تلگرامی آیین دادرسی مدنی

کانال تلگرام حقوق عمومی

لینک کانال حقوق خصوصی

کانالهای حقوقی

کانال تلگرام جزوات حقوقی

کانال صوتی حقوق

کانال تلگرام صوتی حقوقی

کانال جزوات حقوقی

کانال صدای حقوق

کانال جزوه های حقوقی

کانال فایل و جزوات حقوقی

کانال جزوات حقوقی تلگرام

کانال تلگرام دانشجویان حقوق

کانال فایل و جزوات حقوقی

کانال فایل حقوقی

کانال‌های حقوقی

گروه تلگرام رشته حقوق

کانال صوتی حقوق

کانال تلگرام حقوق خصوصی

کانال تلگرام جزوات حقوقی

کانال جزوه های حقوقی

کانال صوتی حقوق

کانال فایل حقوقی

کانال‌های حقوقی

کانال تلگرام صوتی حقوقی

کانال تلگرام دانشجویان حقوق

کانالهای حقوقی

کانال تلگرام صوتی حقوقی

کانال صوتی حقوق

رایگان فایل صوتی حقوق

فایل صوتی حقوق مدنی شهبازی

کانال تلگرام جزوات حقوقی

کانال فایل حقوقی

کانال تلگرام صوتی حقوقی

رایگان فایل صوتی حقوق

فایل صوتی حقوق مدنی شهبازی

کانالهای حقوقی

کانال صدای حقوق

کانال فایل حقوقی

کانال تلگرام جزوات حقوقی

فایل صوتی حقوق جزا

موسسه فرزانگان دادآفرین

هزینه آزمون های دادآفرین

بودجه بندی ازمون وک دا رین

آزمون های آزمایشی دادآفرین

بودجه بندی آزمون های دادآفرین

نمایندگی های موسسه دا رین

بودجه بندی ازمون وک دا رین 96

چتر دانش دریافت کارنامه

منابع آزمون وک 96

چتر دانش اصفهان

منابع آزمون وک سال 95

تخمین رتبه چتر دانش

انتشارات چتر دانش

منابع آزمون وک دادآفرین

بهترین منابع آزمون وک

منابع آزمون وک دادآفرین

کتاب تست ازمون وک

منابع آزمون وک سال 95

منابع درسی آزمون وک

تست های آزمون وک

منابع آزمون وک 96

مواد مهم قانون مدنی در ازمون وک

منابع آزمون وک 95

بهترین منابع آزمون وک

منابع آزمون وک ۹۵

ضرایب دروس آزمون سردفتری

منابع آزمون وک دادآفرین

منابع آزمون وک 96

نحوه محاسبه معدل آزمون وک

منابع آزمون وک 96

زمان ثبت نام آزمون وک 96

زمان ازمون وک 96

منابع ازمون قضاوت 96

برنامه ریزی وک 96

ثبت نام ازمون وک 96

برنامه ریزی آزمون وک

ثبت نام وک 96

منابع درسی آزمون وک

مواد مهم قانون مدنی در ازمون وک

کتاب تست حقوق جزا

تست های آزمون وک

میانگین درصد قبولی در ازمون وک

چگونه برای وک درس بخوانیم

برنامه ریزی برای وک

چگونه برای آزمون وک آماده شویم

برنامه ریزی برای وک

نحوه مطالعه حقوق تجارت

روش مطالعه حقوق مدنی

روش مطالعه دروس رشته حقوق

روش مطالعه آیین دادرسی مدنی

نحوه خواندن حقوق جزا

میانگین درصد قبولی در ازمون وک

مواد مهم قانون مدنی در ازمون وک

روش مطالعه دروس رشته حقوق

نحوه خواندن حقوق جزا

روش مطالعه آیین دادرسی مدنی

نحوه مطالعه حقوق تجارت

مواد مهم قانون مدنی در ازمون وک

نکات مهم حقوق مدنی

نحوه مطالعه آیین دادرسی مدنی برای آزمون وک

برنامه ریزی برای وک

زمان ثبت نام آزمون وک 96

برنامه ریزی وک موسسه دا رین

زمان ازمون وک 96

برنامه ریزی درسی وک

ثبت نام ازمون وک 96

منابع ازمون وک ۹۶

برنامه ریزی آزمون وک

برنامه ریزی وک 96

زمان ثبت نام آزمون وک 96

ثبت نام ازمون وک 96

برنامه ریزی وک موسسه دا رین

منابع ازمون وک 96

شرایط سنی آزمون وک

ثبت نام وک 96

منابع ازمون وک ۹۶

برنامه ریزی درسی وک

جزوات حقوقی دا رین

جزوات حقوقی شهید بهشتی

جزوه حقوقی

بانک جزوات حقوقی

جزوات حقوقی پیام نور

کتابهای حقوقی pdf

جزوه حقوق جزا

جزوات رشته حقوق

جزوات حقوقی تهران

جزوات حقوقی دا رین

جزوه حقوقی

جزوات حقوقی پیام نور

جزوه حقوق جزا

جزوه قواعد عمومی قراردادها صفایی

جزوه ارث شهیدی

جزوات حقوقی تهران

جزوات حقوقی دا رین

جزوات حقوقی پیام نور

جزوه حقوق جزا

جزوات حقوق مدنی

جزوه حقوق خانواده شهبازی

جزوه قواعد عمومی قراردادها صفایی

جزوه حقوق مدنی 3 صفایی

قواعد عمومی قراردادها pdf

خلاصه کتاب قواعد عمومی قراردادها صفایی

کتاب قواعد عمومی قراردادها کاتوزیان

قیمت کتاب قواعد عمومی قراردادها صفایی

مشخصات کتاب قواعد عمومی قراردادها صفایی

جزوه مدنی 3

https://telegram.me/lawstudent22

 



مشاهده متن کامل ...
پایان نامه بررسی هوش اخلاقی عاطفی کارکنان اداری بر تعهد سازمانی
درخواست حذف اطلاعات


پایان نامه بررسی تاثیر هوش عاطفی و هوش اخلاقی کارکنان اداری بر تعهد سازمانی
این پروپوزال در قالب فرمت word قابل ویرایش ، آماده پرینت و ارائه به عنوان پروژه پایانی میباشد

توضیحات:

چکیده تحقیق:
هدف این تحقیق، بررسی تأثیر هوش عاطفی و هوش اخلاقی کارکنان اداری بر تعهد سازمانی آنان در های آزاد ی شهر سیرجان بوده است. این تحقیق از لحاظ هدف، کاربردی و از نظر ماهیت و روش، از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری این تحقیق عبارت است از کارکنان اداری های مزبور که تعداد آن ها در سال 1393 به 138 نفر بالغ گردیده است و همگی آنها به عنوان نمونه انتخاب و به صورت سرشماری مورد مطالعه قرار گرفته اند. ابزار جمع آوری داده ها سه پرسشنامه استاندارد بوده است. یافته های تحقیق حاکی از آن است که بین هوش عاطفی و هوش اخلاقی (به انضمام مولفه های آنان) با تعهد سازمانی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. در خاتمه، به منظور بهبود هوش عاطفی و هوش اخلاقی کارکنان و ارتقای تعهد سازمانی آنان، پیشنهاد های سازنده ای به مسئولین مربوطه ارائه گردیده است.

فهرست مطالب:

چکیده

فصل اول:
1-1. مقدمه
1-2. عنوان تحقیق
1-3. بیان مسأله
1-4. اهمیت و ضرورت تحقیق
1-5. اه تحقیق
1-5-1. هدف اصلی
1-5-2. اه فرعی
1-6. قلمرو تحقیق
1-6-1. قلمرو موضوعی
1-6-2.قلمرو مکانی
1-6-3. قلمرو زمانی
1-7. تعاریف نظری و عملیاتی متغیرها
1-7-1. تعریف نظری (مفهومی) متغیرها
1-7-2. تعریف عملیاتی متغیرها
1-8. خلاصه فصل اول

فصل دوم:
2-1. مقدمه
2-2. قسمت اول هوش عاطفی
2-2-1. پیشینه هوش عاطفی(هیجانی)
2-2-2. هوش چیست؟
2-2-3. هیجان چیست؟
2-2-4. تعاریف هوش عاطفی
2-2-5. مفهوم هوش عاطفی
2-2-6. تفاوت eq و iq
2-2-7. الگوهای هوش عاطفی
2-2-7-1. الگوی سالووی- مایر
2-2-7-2. الگوی گلمن
2-2-7-3. الگوی بار- آن
2-2-7-4. الگوی وی و هی
2-2-8. کاربرد هوش عاطفی
2-2-9. نقش هوش عاطفی در محیط کار
2-2-10. کاربردهای هوش عاطفی در محیط کار
2-2-11. مزایای هوش عاطفی بالا در محیط کار
2-2-12. هوش عاطفی و جو (فضای) سازمانی
2-2-13. هوش عاطفی، ی، فضا و عملکرد سازمانی
2-2-14. آموزش و تقویت هوش عاطفی
2-2-15. تحقیقات انجام شده در زمینه هوش عاطفی (هیجانی)
2-2-15-1. تحقیقات انجام شده در داخل کشور
2-2-15-2. تحقیقات انجام شده در خارج از کشور
2-3. قسمت دوم: هوش اخلاقی
2-3-1. مفهوم هوش اخلاقی
2-3-2. فواید هوش اخلاقی
2-3-3. رشد یا پرورش هوش اخلاقی
2-3-4. مدل های هوش اخلاقی
2-3-4-1. مدل بوربا
2-3-4-2. مولفه های هوش اخلاقی بوربا از دیدگاه ی
2-3-4-3. مولفه های هوش اخلاقی از دیدگاه لنیک و کیل
2-3-4-4. مولفه های هوش اخلاقی لنیک و کیل از دیدگاه
2-3-5-5. مدل اسبورن
2-3-6. تاثیر هوش اخلاقی بر بهبود عملکرد و موفقیت سازمان
2-3-7. تحقیقات انجام شده در زمینه هوش اخلاقی
2-3-7-1. تحقیقات انجام شده در داخل ایران
2-3-7-2. تحقیقات انجام شده در خارج از ایران
2-4. قسمت سوم: تعهد سازمانی
2-4-1. تعهد شغلی
2-4-2. تعاریف و مفاهیم تعهد سازمانی
2-4-3. مدل های تعهد سازمانی
2-4-3-1. مدل استیرز
2-4-3-2. مدل اریلی و چتمن
2-4-3-3. مدل آرجریس
2-4-3-4. مدل ماتیو و زاجاک
2-4-3-5. مدل پنلی و کولد
2-4-3-6. مدل بکر
2-4-3-7. مدل سه بخشی آلن و می یر
2-4-4. دو دیدگاه در مورد تعهد سازمانی
2-4-5. فرهنگ تعهد
2-4-6. پیش شرط های تعهد سازمانی
2-4-7. فرآیند ایجاد تعهد سازمانی
2-4-8. عوامل موثر بر تعهد سازمانی
2-4-9. تحقیقات انجام شده در زمینه تعهد سازمانی
2-4-9-1. تحقیقات انجام شده در داخل کشور
2-4-9-2. تحقیقات انجام شده در خارج از کشور
2-5. تحلیلی بر تحقیقات گذشته
2-6. مقایسه مدل ها (نظریه های) مربوط به متغیرهای مستقل و وابسته
2-6-1. مقایسه مدل ها (نظریه های) مربوط به متغیر مستقل (هوش عاطفی)
2-6-2. مقایسه مدل ها (نظریه های) مربوط به متغیر مستقل (هوش اخلاقی)
2-6-3. مقایسه مدل ها (نظریه های) مربوط به متغیر وابسته (تعهدسازمانی)..
2-7. چارچوب نظری تحقیق
2-8. مدل مفهومی تحقیق
2-9. فرضیه های تحقیق
2-9-1. فرضیه های اصلی
2-9-2. فرضیه های فرعی
2-10. خلاصه فصل دوم

فصل سوم:
3-1. مقدمه
3-2. روش و طرح تحقیق
3-3. فرآیند تحقیق
3-4. جامعه آماری
3-5. روش نمونه گیری
3-6. ابزارهای گردآوری داده ها
3-7. بررسی روایی و پایایی ابزارهای تحقیق
3-7-1. روایی پرسش نامه
3-7-2. پایایی پرسش نامه
3-8. روش تجزیه و تحلیل داده ها و آزمون فرضیه های آماری
3-9. خلاصه فصل سوم

فصل چهارم:
4-1. مقدمه
4-2. توصیف داده ها
4-2-1. توصیف شاخص های دموگرافیک کارکنان
4-2-1-1. توزیع فراوانی کارکنان مورد بررسی بر اساس ت
4-2-1-2. توزیع فراوانی کارکنان مورد بررسی بر اساس سن
4-2-1-3. بررسی توزیع کارکنان مورد بررسی بر اساس تحصیلات
4-2-1-4. بررسی توزیع کارکنان مورد بررسی بر اساس سابقه خدمت
4-2-1-5. بررسی توزیع کارکنان مورد بررسی بر اساس وضعیت تاهل
4-2-1-6. بررسی توزیع کارکنان مورد بررسی بر اساس نوع استخدام
4-3. توصیف کمی متغیرهای تحقیق
4-4. بررسی فرض نرمال
4-5. تحلیل استنباطی داده ها
1-5-4. فرضیه اصلی
2-5-4. فرضیه اصلی2
3-5-4. فرضیه فرعی 1
4-5-4. فرضیه فرعی 2
5-5-4. فرضیه فرعی 3
6-5-4. فرضیه فرعی 4
7-5-4. فرضیه فرعی 5
8-5-4. فرضیه فرعی 6
9-5-4. فرضیه فرعی 7
10-5-4. فرضیه فرعی 8
11-5-4. تجزیه و تحلیل میزان تاثیر هر یک از ابعاد هوش عاطفی و هوش اخلاقی بر تعهد سازمانی کارکنان
4-6. خلاصه فصل چهارم

فصل پنجم:
5-1. مقدمه
5-2. نتیجه گیری تحقیق
5-3. بحث و بررسی
5-4. محدودیت های تحقیق
٥-٥. پیشنهادات تحقیق
5-5-1. پیشنهادات مبتنی بر نتایج تحقیق
5-5-2. پیشنهادات موضوعی برای محققان آینده
5-6. خلاصه فصل پنجم

منابع
الف- منابع فارسی
ب- منابع لاتین

فهرست جداول
عنوان شماره صفحه

ج 2-1. مقایسه مدلهای مربوط به هوش عاطفی111

ج 2-2. مقایسه مدلهای مربوط به هوش اخلاقی112

ج 2-3. مقایسه مدلهای مربوط به تعهد سازمانی113

ج 3-1. تعیین حجم نمونه (ماخذ: کارگزینی های های مورد بررسی) 122

ج 3-2. وضعیت جامعه آماری آزاد ی واحد پردیس 122

ج 3-3. وضعیت جامعه آماری آزاد ی واحد علوم تحقیقات123

ج 3-4. سوالات مع تعهد سازمانی124

ج 4-1 فراوانی افراد مورد بررسی در نمونه127

ج 4-2 توزیع فراوانی کارکنان مورد بررسی بر اساس ت............................................................128

ج 4-3 توزیع فراوانی و درصد کارکنان مورد بررسی بر اساس سن و ت 129

ج 4-4 توزیع فراوانی و درصد افراد مورد بررسی بر اساس تحصیلات و سن 130

ج 4-5 توزیع فراوانی و درصد افراد مورد بررسی بر اساس سن و سابقه خدمت 132

ج 4-6 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر اساس وضعیت تاهل......... 133

ج 4-7 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر اساس نوع استخدام 134

ج 4-8 مقادیر شاخص های توصیفی در خصوص متغیرهای تحقیق....... 135

ج 4-9. خلاصه مدل رگرسیون خطی تعهد سازمانی کارکنان در مقابل هوش عاطفی 138

ج 4-10. تحلیل واریانس مدل رگرسیون خطی تعهد سازمانی کارکنان در مقابل هوش عاطفی 138

ج 4-11. آزمون ضرایب(α و β) مدل رگرسیون تعهد سازمانی کارکنان در مقابل هوش عاطفی........ 139

ج 4-12. خلاصه مدل رگرسیون خطی تعهد سازمانی کارکنان در مقابل هوش اخلاقی 140

ج 4-13. تحلیل واریانس مدل رگرسیون خطی تعهد سازمانی کارکنان در مقابل هوش اخلاقی 141

ج 4-14. آزمون ضرایب(α و β) مدل رگرسیون تعهد سازمانی کارکنان در مقابل هوش اخلاقی....... 141

ج 4-15. خلاصه مدل رگرسیون خطی تعهد سازمانی کارکنان در مقابل خودآگاهی............................. 143

ج 4-16. تحلیل واریانس مدل رگرسیون خطی تعهد سازمانی کارکنان در مقابل خودآگاهی 143

ج 4-17. آزمون ضرایب(α و β) مدل رگرسیون تعهد سازمانی کارکنان در مقابل خودآگاهی 143

ج 4 . خلاصه مدل رگرسیون خطی تعهد سازمانی کارکنان در مقابل خودمدیریتی 145

ج 4-19. تحلیل واریانس مدل رگرسیون خطی تعهد سازمانی کارکنان در مقابل خودمدیریتی145

ج 4-20. آزمون ضرایب(α و β) مدل رگرسیون تعهد سازمانی کارکنان در مقابل خودمدیریتی.......... 145

ج 4-21. خلاصه مدل رگرسیون خطی تعهد سازمانی کارکنان در مقابل آگاهی اجتماعی 147

ج 4-22. تحلیل واریانس مدل رگرسیون خطی تعهد سازمانی کارکنان در مقابل آگاهی اجتماعی147

ج 4-23. آزمون ضرایب(α و β) مدل رگرسیون تعهد سازمانی کارکنان در مقابل آگاهی اجتماعی...148

ج 4-24. خلاصه مدل رگرسیون خطی تعهد سازمانی کارکنان در مقابل مدیریت رابطه... 149

ج 4-25. تحلیل واریانس مدل رگرسیون خطی تعهد سازمانی کارکنان در مقابل مدیریت رابطه 150

ج 4-26. آزمون ضرایب(α و β) مدل رگرسیون تعهد سازمانی کارکنان در مقابل مدیریت رابطه150

ج 4-27. خلاصه مدل رگرسیون خطی تعهد سازمانی کارکنان در مقابل درستکاری 151

ج 4-28. تحلیل واریانس مدل رگرسیون خطی تعهد سازمانی کارکنان در مقابل درستکاری152

ج 4-29. آزمون ضرایب(α و β) مدل رگرسیون تعهد سازمانی کارکنان در مقابل درستکاری152

ج 4-30. خلاصه مدل رگرسیون خطی تعهد سازمانی کارکنان در مقابل مسئولیت پذیری 154

ج 4-31. تحلیل واریانس مدل رگرسیون خطی تعهد سازمانی کارکنان در مقابل مسئولیت پذیری154

ج 4-32. آزمون ضرایب(α و β) مدل رگرسیون تعهد سازمانی کارکنان در مقابل مسئولیت پذیری154

ج 4-33. خلاصه مدل رگرسیون خطی تعهد سازمانی کارکنان در مقابل دلسوزی156

ج 4-34. تحلیل واریانس مدل رگرسیون خطی تعهد سازمانی کارکنان در مقابل دلسوزی156

ج 4-35. آزمون ضرایب(α و β) مدل رگرسیون تعهد سازمانی کارکنان در مقابل دلسوزی156

ج 4-36. خلاصه مدل رگرسیون خطی تعهد سازمانی کارکنان در مقابل بخشش158

ج 4-37. تحلیل واریانس مدل رگرسیون خطی تعهد سازمانی کارکنان در مقابل بخشش158

ج 4-38. آزمون ضرایب(α و β) مدل رگرسیون تعهد سازمانی کارکنان در مقابل بخشش158

ج 4-39. خلاصه مدل رگرسیون خطی تعهد سازمانی در مقابل هوش عاطفی و هوش اخلاقی160

ج 4-40.تحلیل واریانس مدل رگرسیون خطی تعهد سازمانی در مقابل هوش عاطفی و هوش اخلاقی...160

ج 4-41. آزمون ضرایب(α، β1، β2 ،β3، β4 ،β5، β6، β7 و β8) مدل رگرسیون خطی تعهد سازمانی در مقابل هوش عاطفی و هوش اخلاقی................................................................................................ 161

فهرست نمودارها
عنوان شماره صفحه

نمودار 4-1 نمودار توزیع فراوانی کارکنان مورد بررسی بر اساس ت128

نمودار 4-2 نمودار توزیع فراوانی و درصدکارکنان مورد بررسی بر اساس سن و ت......................................129

نمودار 4- 3 نمودار توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر اساس تحصیلات و سن.........................................131

نمودار 4-4 نمودار توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر اساس سابقه خدمت............................................132

نمودار 4- 5 نمودار توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر اساس وضعیت تاهل............................................133

نمودار 4- 6 نمودار توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر اساس نوع استخدام............................................134

نمودار 4-7 نمودار هیستوگرام هوش عاطفی...........................................135

نمودار 4-8 نمودار هیستوگرام هوش اخلاقی136

نمودار 4-9 نمودار هیستوگرام تعهد سازمانی136

نمودار 4-10. نمودار احتمال نرمال باقیماندهها در مدل رگرسیون خطی تعهد سازمانی کارکنان در مقابل هوش عاطفی139

نمودار 4-11. نمودار احتمال نرمال باقیماندهها در مدل رگرسیون خطی تعهد سازمانی کارکنان در مقابل هوش اخلاقی141

نمودار 4-12. نمودار احتمال نرمال باقیماندهها در مدل رگرسیون خطی تعهد سازمانی کارکنان در مقابل خودآگاهی144

نمودار4-13. نمودار احتمال نرمال باقیماندهها درمدل رگرسیون خطی تعهد سازمانی کارکنان در مقابل خودمدیریتی146

نمودار4-14. نموداراحتمال نرمال باقیماندهها درمدل رگرسیون خطی تعهد سازمانی کارکنان درمقابل آگاهی اجتماعی148

نمودار4-15. نموداراحتمال نرمال باقیماندهها درمدل رگرسیون خطی تعهد سازمانی کارکنان درمقابل مدیریت رابطه150

نمودار4-16. نموداراحتمال نرمال باقیماندهها درمدل رگرسیون خطی تعهد سازمانی کارکنان درمقابل درستکاری152

نمودار 4-17. نمودار احتمال نرمال باقیماندهها درمدل رگرسیون خطی تعهدسازمانی کارکنان در مقابل مسئولیت پذیری155

نمودار 4 . نمودار احتمال نرمال باقیماندهها در مدل رگرسیون خطی تعهد سازمانی کارکنان در مقابل دلسوزی157

نمودار 4-19. نمودار احتمال نرمال باقیماندهها در مدل رگرسیون خطی تعهد سازمانی کارکنان در مقابل بخشش159

نمودار4-20. نمودار احتمال نرمال باقیماندهها در مدل رگرسیون خطی تعهد سازمانی در مقابل هوش عاطفی و هوش اخلاقی161


فهرست اشکال
عنوان شماره صفحه
شکل 2-1. پیش شرط های تعهد سازمانی100
شکل2-2. پیش شرطهای تعهد عاطفی101
شکل 2-3. مدل مفهومی116
شکل 3-1. فرایند تحقیق121

چکیده
هدف این تحقیق بررسی تاثیر هوش عاطفی و هوش اخلاقی کارکنان اداری بر تعهد سازمانی آنان در های آزاد ی شهر سیرجان بوده است. این تحقیق از لحاظ هدف، کاربردی و از نظر ماهیت و روش، از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری این تحقیق عبارت است از کارکنان اداری های مزبور که تعداد آنها در سال 1393 به 138 نفر بالغ گردیده است و همگی آنها به عنوان نمونه انتخاب و به صورت سرشماری مورد مطالعه قرار گرفته اند. ابزار جمع آوری داده ها سه پرسشنامه استاندارد بوده است. یافته های تحقیق حاکی از آن است که بین هوش عاطفی و هوش اخلاقی (به انضمام مولفه های آنان) با تعهد سازمانی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. در خاتمه، به منظور بهبود هوش عاطفی و هوش اخلاقی کارکنان و ارتقای تعهد سازمانی آنان، پیشنهاد های سازنده ای به مسئولین مربوطه ارائه گردیده است.
واژگان کلیدی:
هوش عاطفی، هوش اخلاقی، تعهد سازمانی



مشاهده متن کامل ...
تصاویری از سریال هوش سیاه
درخواست حذف اطلاعات
مجموعه: دنیای بازیگران


بازیگران سریال هوش سیاه

حسین یاری، کیکاووس یاکیده ،کیهان ملکی، حمید ابراهیمی، دلاوری، سپهر گودرزی، پرویز سیرتی، میثاق جمشیدی، حسین سحرخیز، سعید تی، حسن خوانساری ، کاظم هژیرآزاد ، اتابک نادری و میترا مرادی بازیگران اصلی این مجموعه هستند.
سایر عوامل اصلی " هوش سیاه 2" عبارتند از: دستیار کارگردان: خسرو نصیری خواه، مدیر تصویربرداری: حسن کریمی، صدابردار: اصغر آبگون، صدابردار: مرتضی مظفری، طراح صحنه و لباس: حسین مجد، دستیار صحنه: علی اسماعیلی، طراح گریم: نوید فرح مرزی، صحنه: شیدا باسمه چی، مدیر تدارکات: علی رضایی، مدیر تولید: عبدالله شهباززاده.

این مجموعه به کارگردانی سید مرتضی فاطمی در گروه علمی فرهنگی مرکز سیما تولید می شود.

تصاویر سریال هوش سیاه 2

 هوش سیاه,سریال هوش سیاه

 حسین یاری در پشت صحنه سریال هوش سیاه

 هوش سیاه,سریال هوش سیاه

 حسین یاری بازیگر سریال هوش سیاه 

 هوش سیاه,سریال هوش سیاه

 تصاویری از سریال هوش سیاه

 هوش سیاه,سریال هوش سیاه

 تصاویری از سریال هوش سیاه

 هوش سیاه,سریال هوش سیاه

 کیکاووس یاکیده در سریال هوش سیاه

 هوش سیاه,سریال هوش سیاه

 تصاویری از سریال هوش سیاه

 هوش سیاه,سریال هوش سیاه

 تصاویری از سریال هوش سیاه

 هوش سیاه,سریال هوش سیاه

 تصاویری از سریال هوش سیاه

 هوش سیاه,سریال هوش سیاه

 تصاویری از سریال هوش سیاه

 هوش سیاه,سریال هوش سیاه

 تصاویری از سریال هوش سیاه

 هوش سیاه,سریال هوش سیاه

 تصاویری از سریال هوش سیاه

 هوش سیاه,سریال هوش سیاه

    منبع:ariapix.net

از بازیگران بیشتر بدانید

  • بیوگرافی حمید ابراهیمی + تصاویر حمید ابراهیمی
  • بیوگرافی کیهان ملکی + ع کیهان ملکی
  • ماه چهره خلیلی همبازی حسین یاری شد+ع
  • سری دوم مجموعه تلویزیونی هوش سیاه +تصاویر
  • سریال هایی که از نفس می افتند
  • ماه چهره خلیلی با «هوش سیاه» به ترکیه می رود



[ادامه مطلب را در اینجا بخوانید ...]

مشاهده متن کامل ...
مقاله هوش
درخواست حذف اطلاعات
تعریف هوش بطور کلی تعاریف متعددی را که توسط روان شناسان برای هوش ارائه شده است، می توان به سه گروه تربیتی (تحصیلی) ، تحلیلی و کاربردی تفسیم کرد
دسته بندی کامپیوتر و it
بازدید ها 0
فرمت فایل doc
حجم فایل 47 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 36
مقاله هوش

فروشنده فایل

کد کاربری 4421
کاربر

مقاله هوش


تعریف هوش

بطور کلی تعاریف متعددی را که توسط روان شناسان برای هوش ارائه شده است، می توان به سه گروه تربیتی (تحصیلی) ، تحلیلی و کاربردی تفسیم کرد.

تعریف تربیتی هوش

به اعتقاد روانشناسان تربیتی ، هوش کیفیتی است که مسبب موفقیت تحصیلی می شود و از این رو یک نوع استعداد تحصیلی به شمار می رود. آنها برای توجیه این اعتقاد اشاره می کنند که ک ن باهوش نمره های بهتری در دروس خود می گیرند و پیشرفت تحصیلی چشم گیری نسبت به ک ن کم هوش دارند. مخالفان این دیدگاه معتقدند کیفیت هوش را نمی توان به نمره ها و پیشرفت تحصیلی محدود کرد، زیرا موفقیت در مشاغل و نوع کاری که فرد قادر به انجام آن است و به گونه کلی پیشرفت در بیشتر موقعیتهای زندگی بستگی به میزان هوش دارد.

تعریف تحلیلی هوش

بنابه اعتقاد نظریه پردازان تحلیلی ، هوش توانایی استفاده از پدیده های رمزی و یا قدرت و رفتار موثر و یا سازگاری با موقعیتهای جدید و تازه و یا تشخیص حالات و کیفیات محیط است. شاید بهترین تعریف تحلیلی هوش به وسیله « دیوید و لر » ، روان شناس امریکایی ، پیشنهاد شده باشد که بیان می کند: هوش یعنی تفکر عاقلانه ، عمل منطقی و رفتار موثر در محیط.

تعریف کاربردی هوش

در تعاریف کاربردی ، هوش پدیده ای است که از طریق تستهای هوش سنجیده می شود و شاید عملی ترین تعریف برای هوش نیز همین باشد.

تاریخچه مطالعات مربوط به هوش

مساله هوش به عنوان یک ویژگی اساسی که تفاوت فردی را بین انسانها موجب می شود، از دیرباز مورد توجه بوده است. زمینه توجه به عامل هوش را در علوم مختلف می توان مشاهده کرد. برای مثال زیست شناسان ، هوش را به عنوان عامل سازش و بقا مورد توجه قرار داده اند. فلاسفه بر شه های مجرد به عنوان معنای هوش و متخصصان تعلیم و تربیت ، بر توانایی یادگیری تاکید داشته اند.

فهرست مطالب :

تعریف هوش ......................................................................................... 1

تعریف تربیتی هوش.............................................................................. 1

تعریف تحلیلی هوش ........................................................................... 1

تعریف کاربردی هوش........................................................................... 2

تاریخچه مطالعات مربوط به هوش ........................................................ 2

عوامل موثر بر هوش............................................................................. 3

انواع آزمونهای هوش ............................................................................ 3

طبقات هوش ........................................................................................ 4

هوش چندگانه........................................................................................ 4

پوستر.................................................................................................... 4

صوت..................................................................................................... 4

نمایش دادن .......................................................................................... 5

موسیقی .............................................................................................. 5

هوش هیجانی ...................................................................................... 5

اندازه گیری هوش هیجانی .................................................................... 6

هوش معنوی ........................................................................................ 7

هوش .................................................................................. 10

فلسفۀ هوش ....................................................................... 13

مدیریت پیچیدگی ................................................................................. 14

سیستم های خبره ............................................................................... 16

عامل های هوشمند .............................................................................. 16

آینده هوش ........................................................................... 17

تاریخ هوش .......................................................................... 17

جان مک کارتی ..................................................................................... 19

هدف هوش .......................................................................... 20

هوش و هوش انسانی.......................................................... 20

ویژگی های هوش ............................................................... 21

هوش ترکیبی ....................................................................... 23

دین و هوش ......................................................................... 27

اشاره ................................................................................................... 27

بررسی آزمون ..................................................................................... 30

دستکاری نمادها .................................................................................. 31

دو فرضیه در هوش .............................................................. 32

استدلال اتاق چینی ............................................................................ 33

دین و برداشت مکانیکی از تفکر .......................................................... 38

منابع .................................................................................................... 42




مشاهده متن کامل ...
انواع هوش
درخواست حذف اطلاعات

هوش از جمله مواردی است که بسیار مورد توجه روان شناسان بوده و در طول تاریخچه روانشناسی تلاش بر این بوده که ماهیت هوش ، انواع آن ، تغییر پذیری آن و ... ، مورد بررسی قرار گیرد. وقتی درباره هوش صحبت می شود، ویژگی چون یادگیری سریع زیاد ، محاسبات دقیق و فوری و راه حلهای جدید به ذهن خطور می کند.

بطور کلی تعاریف متعددی از هوش صورت گرفته است و بر این اساس طبقات مختلفی از انواع هوش نیز مطرح شده است. ثور ک ، اسپیرمن ، ترستون استرن برگ ، گاردنر افرادی هستند که انواعی از هوش را بر اساس تعاریفی که از آن ارائه کرده ساخته اند.

انواع هوش از دیدگاه ثرندایک

ثرندایک رفتار هوشمندانه را متشکل از توناییهای خاص گوناگون می داند. او از سه نوع صحبت می کند که افراد مختلف در هر یک از این انواع می توانند متفاوت باشند.


  • هوش انتزاعی: این نوع از هوش با شه و نهادها سروکار دارد. در ک روابط اجزا و پدیده ها با این نوع از هوش ارتباط دارد. توان درک نظریه ها ، ریاضیات و ... به این نوع هوش مرتبط است.

  • هوش مکانیکی: به ویژگیهایی ارتباط دارد که به بهره گیری موثر از ابزارها و انجام اعمال و فعالیتها مربوط می شود. افرادی که از نظر انجام فعالیتها و مهارتهای عملی بازده خوبی دارند، از هوش مکانیکی بالایی برخورداند.

  • هوش اجتماعی: به توناییهای فرد که ایجاد روابط اجتماعی مناسب را میسر می سازد اطلاق می شود.

انواع هوش از دیدگاه اسپیرمن

اسپیرمن معتقد است که در همه کارکردهای روانی یک حامل کلی هوشی (g) و شماری از عوامل اختصاصی هوشی (s) وجود دارد. به عبارتی او هوش را به یک نوع هوش کلی و تعدادی هوش اختصاصی تقسیم می کند.

انواع هوش از دیدگاه ترستون

ترستون برخلاف اسپیرمن معتقد است که نوعی از هوش به نام هوش کلی وجود ندارد و بلکه هوش از انواعی از استعدادهای نخستین روانی تشکیل یافته است. که شامل هوش کلامی ، استعداد عددی ، درک روابط فضایی ، درک معنای کلامی ، حافظه ، استدلال و ادراک را شامل می شود. هوش کلامی روابط واژگان ارتباط کلامی و استعداد عددی سرعت و دقت در عملیات حساب را شامل می شود. درک روابط فضایی به استعداد پی بردن به بازشناسی و همگونی شکلها به یاری بینایی اطلاق می شود و منظور از درک معنای کلامی عبارت از به خاطر سپردن واژه های منحصر به فرد است.

منظور از حافظه ، حفظ هر گونه طرح و نقشه ، شعر و قطعه یا اعداد و ارقامی ، به صورت طولی وار است و استدلال به استنتاج قاعده و اصول از موارد مختلف و همچنین توانایی در حل مسائل اطلاق می شود. ادراک عبارت است از تمییز دادن اختلافهای اندازه ، شکل ، طول و عرض یا جای خالی واژه ها و اندامها در شکلها.

تقسیم بندی هوش به انواع کلامی و عملی (غیر کلامی)

این نوع تقسیم بندی در آزمونهایی چون استنفر و پیته و آزمون هوشی و ر دیده می شود. در سال 1937 ترمن با همکاری مریل تجدید نظری در آزمون هوش استنفرد - بینه به عمل آوردند و آنرا به دو دسته m و c (کلامی و عملی) تقسیم نمودند. هر چند این دسته بندی در تجدید نظر سال 1960 چهار گستره عمده استدلال کلامی ، استدلال انتزاعی ، استدلال کمی و حافظه کوتاه مدت را در انواع هوش که مورد سنجش قرار می داد شامل شد.

آزمون و لر نیز دو نوع هوش کلامی و عملی را اندازه گیری می کنند. 6 نوع آزمون که هوش کلامی را در این آزمون می سنجند، عبارتند از اطلاعات عمومی ، درک مطلب محاسبه عددی ، تشابهات ، فراخوانی ارقام یا حافظه عددی و اجزا آزمونهای مربوط به هوش شعاعی عبارتند از: تکمیل تصویرها ، تنظیم تصویرها ، طراحی با مکعبها ، الحاق قطعات رمزگردانی یا رمزنویس.

انواع هوش از دیدگاه اشترن برگ

اشترن برگ که نظریه خود را در دهه 80 میلادی مطرح کرده به اجزای عالیه ، عملیاتی و اجزا ب معلومات در هوش اشاره می کند و بر این اساس وی نیز هوش را به انواع هوش کلامی ، هوش کاربردی و هوش اجتماعی تقسیم می کند.


  • هوش کلامی: در این نوع هوش فرد مطالب را به سرعت می خواند و می فهمد و در سخن گویی واژگان بیشتر و دقیقتری بکار می برد.

  • هوش کاربردی: با استفاده از این نوع هوش فرد هوشمند همواره موقعیتها را خوب بررسی می کند و مسائل خود را به نحو مطلوب و موفقیت آمیز حل می کند.

  • هوش اجتماعی: فرد هوشمند با این نوع از هوش را آن گونه که هستند می پذیرد، پیش از سخن گفتن می شد و رفتار و کردارش با سنجیدگی و ژرف نگری همراه است.

انواع هوش از دیدگاه گاردنر

هاوردگاردنر روان شناس یی را در هفت نوع جداگانه مشخص کرده است: هوش زبانی یا کلامی ، هوش هنر موسیقی ، هوش منطق ریاضی ، هوش فضایی ، هوش حرکات بدنی ، هوش اجتماعی و هوش درون فردی یا مهار نفس. گاردنر معتقد است که افراد آدمی برای هر مساله خاصی ، هوش مربوط به آن مساله را بکار می برند.

مباحث مرتبط با عنوان



مشاهده متن کامل ...
مبانی نظری و پیشینه پژوهش درباره ی هوش سازمانی
درخواست حذف اطلاعات
مبانی نظری و پیشینه پژوهش در باره ی هوش سازمانی
دسته بندی علوم انسانی
فرمت فایل docx
حجم فایل 97 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 79
مبانی نظری و پیشینه پژوهش درباره ی هوش سازمانی

فروشنده فایل

کد کاربری 4674

مبانی نظری و پیشینه پژوهش در باره ی هوش سازمانی

توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه apa جهت استفاده فصل دو پایان نامه

توضیحات نظری کامل در مورد متغیر

پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

منبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه apa)

نوع فایل: word و قابل ویرایش با فرمت doc

قسمتی از متن مبانی نظری و پیشینه

اکثر انسان­ها، باهوش و خلاق به دنیا می­آیند. بخش اعظم این هوش و خلاقیت، زمانی که به مدرسه می­رویم از دست می­رود، امّا ممکن است این خلاقیت در دوره­های بعدی زندگی شکوفا شود. در زندگی روزمره افراد باهوش را طبق شیوه صحبت و عملکردشان تشخیص می­دهیم، امّا واقعاً این تشخیص بر مبنای قابلیت آنها برای حل پازل­ها و معماهای ساده در تستهای هوش نیست ( ­آشتیانی و چوبندیان،1389: 227). هوش یکی از پرمعناترین و کاربردی­ترین مفاهیمی است که در حوزه­های مختلف از جمله روانشناسی مورد استفاده قرار می­گیرد؛ به همین سبب وم شناخت آن بر ی پوشیده نیست.

2-2-1-1)تعریف هوش

تعاریف بسیاری از هوش ارائه شده است؛ از آن جمله، هوش عبارتست از توانایی یادگیری و بکاربردن آنچه یاد گرفته شده، در سازگاری با اوضاع و احوال تازه و حل مسائل و مشکلات تازه (مان،1378 :223). همچنین در تعریفی دیگر هوش را مجموعه یا کل استعداد شخص به منظور تفکر و عمل با هدف، منطقی و سازگاری مؤثر با محیط تعریف کردهاند (سیدعلوی و عربلو،1390 :100). هوش مجموعه استعدادهایی است که بوسیله آنها شناخت پیدا میکنیم، شناختها را به یاد میسپاریم و عناصر تشکیلدهنده فرهنگ را به کار میبریم تا مسائل زندگی روزانه را حل کنیم و با محیط ثابت و محیط در حال تغییر سازگار شویم (گنجی،1382 :52).

در واقع، این واژه به توانایی دریافت، درک و کاربرد نمادها و سمبل­ها که نوعی توانایی انتزاعی است، اشاره دارد (بیک­زاده؛ علائی و اسگندری،1389: 144).احمدی و ماهر (1385: 118) مجموعه­ای از تعاریف طرح شده بویژه دانشمندان مختلف از نیمه اول قرن بیستم را گردآوری کرده­اند که برخی از آنها به طرح زیر هستند:

ü هوش عبارت است از ظرفیت توانایی و یادگیری؛

ü هوش عبارت است از سازگاری فرد با محیط؛

ü هوش عبارت است از دانش­پذیری و ظرفیت ب آن؛

ü هوش توانایی تفکر بر حسب ایده­های انتزاعی است؛

ü هوش توانایی درک اشخاص و ایجاد رابطه با آنها (هوش اجتماعی)، توانایی درک اشیا و کار با آنها (هوش عملی) و توانایی درک نشانه­های کلامی – ریاضی و کار با آنهاست.

2-2-1-2) انواع هوش در سازمانها

امروزه از انواع مختلف هوش در مجامع گوناگون صحبت به میان می­آید و هوش، پیشوند بسیاری از مفاهیم مدیریتی شده است که خود نشان­دهنده تغییر نگاه سازمان­ها و متفکرانشان از هوش تستی بر رویکردهای نوین به این مقوله است. در این زمینه انواع متعددی از هوش که در سازمانها مطرح می­شود، توسط شمندان ذکر شده است؛ که در ادامه به تعدادی از آنها اشاره می­گردد.

  • · هوش هیجانی[1]

هوش هیجانی برای موفقیت شغلی ضروری است و حدود 60 درصد عملکرد در تمام شغل­ها را دربرمی­گیرد. این ویژگی به تنهایی بزرگترین عامل برای پیش­بینی عملکرد فرد در محیط کار و قوی­ترین نیرو برای ی و موفقیت است (برادبری و گریوز[2]،1388: 36). هوش هیجانی در زمینه شناسایی و مدیریت تأثیر عواطف بر تفکر و رفتار از طریق آگاهی دادن بیشتر به افراد با استفاده از روش­های بین فردی، سبب توسعه توانایی تشخیص تحرکات اجتماعی در محیط کار و درک چگونگی مدیریت روابط و بهبود آن­ها می­شود (دیگینز[3]،2004: 8).

همچنین، این عامل محصول دو مهارت اصلی قابلیت فردی و قابلیت اجتماعی است. خودآگاهی و خودمدیریتی به فرد بر می­گردد و آگاهی اجتماعی و مدیریت روابط به رابطه فرد با دیگران بر می­گردد (برادبری و گریوز[4]،1388: 38).

تعاریف متفاوتی از هوش هیجانی توسط نویسندگان ارائه شده است؛ از جمله:

ü مایر و سالوی[5] (1997) هوش هیجانی را توانایی آگاهی از احساس خود و دیگران جهت تشخیص احساسات متفاوت و استفاده از این داده­ها جهت هدایت تفکر و عملکرد خود می­دانند (استیز و براون[6]،2004) و آن را به 4 عامل شناسایی، استفاده (کاربرد)، درک و فهم و مدیریت یا اداره هیجانات تقسیم می­کنند. از نظر آنها مهم­ترین جزء تشکیل­دهنده هوش هیجانی که تشکیل سایر اجزاء را امکان­پذیر می­سازد، توانایی شناسایی و بیان صحیح هیجان­ها است (سالووی و گریوال[7]،2005: 281).

ü هوش هیجانی یعنی توانایی هایی مانند اینکه فرد بتواند انگیزه خود را حفظ نماید و در مقابل ناملایمات پایداری کند؛ تکانش های خود را کنترل کند و کامی را به تعویق بیندازد، حالات روحی خود را تنظیم کند و نگذارد پریشانی خاطر، قدرت تفکر او را خد ر سازد؛ با دیگران همدلی کند و امیدوار باشد (گلمن،1383: 63).

  • هوش فرهنگی[8]

هوش فرهنگی برای نخستین بار توسط ارلی و انگ[9] (2003) در کتاب «هوش فرهنگی، تعاملات فردی بین فرهنگی» مطرح شد. تعریفی که این دو از هوش فرهنگی دارند به این صورت است: توانایی یک فرد در راستای سازگاری موفقیت­آمیز با محیط­های فرهنگی جدید که معمولاً با بافت فرهنگی خود فرد متفاوت است (تسلیمی و همکاران،1388: 32). هسته اصلی تشکیل­دهنده هوش فرهنگی توانمندی افراد یا گروه­های اجتماعی در تعامل اجتماعی سازنده با افراد یا گروه­های اجتماعی با فرهنگ متفاوت است (قاسمی؛ وحیدا و یزدخواستی،1389: 41).

همچنین، هوش فرهنگی قابلیت فردی برای درک، تفسیر و اقدام اثربخش در موقعیت­هایی است که از تنوع فرهنگی برخوردارند (تسلیمی و همکاران،1388: 35-33). این ویژگی مشتمل بر فهم و درک بنیان­های تعامل بین ­فرهنگی، توسعه دادن رویکردی خلاقانه و منعطف به تعامل­های بین فرهنگی و در نهایت ایجاد مهارتهای سازگاری و نشان دادن رفتارهایی است که می­توان آنها را در موقعیت­های بین فرهنگی یا چند فرهنگی اثربخش دانست و شامل سه عنصر دانش فرهنگی، توجهات فرهنگی و مهارت­های فرهنگی است (توماس و این ون[10]،1387: 23).

  • · هوش اخلاقی[11]

به تازگی پژوهشگران سازمانی، علاقه­مند به هوش اخلاقی ی شده­اند. این اصطلاح برای نخستین بار توسط بوربا[12] در سال 2001 در روان­شناسی وارد شد. وی هوش اخلاقی را ظرفیت و توانایی درک درست از خلاف، داشتن اعتقادات اخلاقی و عمل به آنها و رفتار در جهت صحیح و درست تعریف می­کند و معتقد است که برای تداوم موفقیت چه در سطوح فردی و چه در سطوح سازمانی بایستی اصول هوش اخلاقی شامل: درستکاری، مسئولیت­پذیری، دلسوزی و بخشش رعایت گردد (بوربا،2001: 23). همچنین، هوش اخلاقی، به معنی توجه به زندگی انسان و طبیعت، رفاه اقتصادی و اجتماعی، ارتباطات باز و صادقانه و حقوق شهروندی است. در دنیای امروزی، تنها ان باهوش اخلاقی بالا می­توانند در سازمان، اعتماد و تعهد ایجاد کنند که مبنایی برای تجارت گسترده و درست است (سیادت و مختاری­پور،1388: 30)، آنها کار درست را درست انجام میدهند، اعمال آنها پیوسته با ارزش­ها و عقایدشان هماهنگ است، عملکرد بالایی ارائه می­دهند و همیشه کارها را با اصول اخلاقی پیوند می­دهند (مختاری­پور و کاظمی،1389: 36). همچنین پژوهشهای انجام شده در بیش از 100 شرکت نشان داد که هوش اخلاقی تأثیر بسیار قوی بر عملکرد مالی سازمان دارد (تورنر و بارلینگ[13]،2002: 305).

  • · هوش معنوی[14]

مفهوم هوش معنوی برای اولین بار در ادبیات آکادمیک روان­شناسی، در سال 1996 توسط استیونز[15] و بعد در سال 1999 توسط ایمونز[16] مطرح شد. به موازات این جریان گاردنر[17] (1999) مفهوم هوش معنوی را در ابعاد مختلف مورد نقد و بررسی قرار داد و پذیرش مفهوم ترکیبی معنویت و هوش را به چالش کشید (سهر ،1387: 14).

هوش معنوی ترکیبی از معنویت و هوش در درون یک مفهوم جدید است. در حالی­که معنویت با عناصری همچون تقدس، معنا، هوشیاری اوج یافته و تعالی در ارتباط است، هوش معنوی مست م توانایی­هایی است که از چنین موضوعات معنوی برای تطابق و کنش اثربخش و تولید محصولات و پیامدهای با ارزش استفاده کند (ایمونز،2000: 4). بنابراین هوش معنوی عبارت است از خودآگاهی عمیقی که در آن، فرد هر چه بیشتر از جنبه­های درونی خود، آگاه می­شود به گونه­ای که او تنها یک بدن نیست بلکه مجموعه­ای از فکر، بدن و روح است ( ؛ طالبزادهنوبریان و شمس­مورکانی، 1390: 69).

یکی از انواع دیگر هوش در سازمانها، هوش سازمانی است که یکی از متغیرهای اصلی تحقیق محسوب میگردد و در ادامه به تفصیل توضیح داده میشود.


[1] emotional intelligence

[2] bradbury and greaves

[3] diggins

[4] bradbury and greaves

[5] mayer and salovey

[6] yvonne stys and shelley l. brown

[7] peter salovey and daisy grewal

[8] cultural intelligence

[9] earley and ang

[10] thomas, d. c. and inkson, k

[11] moral intelligence

[12] borba

[13] turner and barling

[14] spiritual intelligence

[15] stevens

[16] emmons

[17] gardner




مشاهده متن کامل ...
مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش چندگانه و تفکر انتقادی
درخواست حذف اطلاعات
مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش چندگانه و تفکر انتقادی
دسته بندی مدیریت
فرمت فایل docx
حجم فایل 107 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 38
مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش چندگانه و تفکر انتقادی

فروشنده فایل

کد کاربری 4674

جزئیات:

توضیحات: فصل دوم پژوهش کارشناسی ارشد و ا (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

همرا با منبع نویسی درون متنی به شیوه apa جهت استفاده فصل دو پایان نامه

توضیحات نظری کامل در مورد متغیر

پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

منبع : انگلیسی و فارسی دارد (به شیوه apa)

فهرست

-1-بخش اول : هوش ....................................................................................9

2-1-1-مقدمه :..............................................................................................9

2-1-2-مشکل تعریف هوش : ...........................................................................9

2-1-3-تعریف هوش : ....................................................................................9

2-1-4-هوش و مسئله طبیعت ـ ‏تربیت : ............................................................12

2-1-5-عوامل موثر بر هوش : ..................................................................... 13

2-1-6-انواع آزمونهای هوش : ...................................................................... 13

2-1-7-طبقات هوش : ................................................................................. 14

2-1-8-تاریخچه و نظریه های مربوط به هوش : ................................................. 14

2-1-9-انواع هوش از دیدگاه ثرندایک : ............................................................19

2-2-بخش دوم : تفکر انتقادی : .......................................................................23

2-2-1-مقدمه :........................................................................................... 23

2-2-2-اهمیت افکار انسان :...........................................................................24

2-2-3-انوع افکار انسان : .............................................................................24

2-2-4-افکار هدفمند در مقابل افکار بی هدف : ....................................................25

2-2-5-عوامل بستر ساز تفکر : ..................................................... ................25

2-2-6-فکر نقاد : ....................................................................................... 27

2-2-7-تعریف تفکر انتقادی : ................. .......................................................28

2-2-8-اهمیت و ضرورت تفکر انتقادی : ..........................................................29

2-2-9-مفهوم تفکر انتقادی :...........................................................................30

2-2-10-مقایسه تفکر عادی و تفکر انتقادی :......................................................30

2-2-11-ویژگی های تفکر انتقادی : ................................................................31

2-2-12-اجزای اصلی تفکر انتقادی :...............................................................32

2-2-13-مهارت تفکر انتقادی : ......................................................................34

2-2-14-تفکر انتقادی در .......................................................................36

2-3-بخش سوم: پیشینه تحقیق :.......................................................................38

2-3-1-مقدمه :...........................................................................................38

2-3-2-تحقیقات انجام شده در خارج از کشور :........................................................38

2-3-3-تحقیقات انجام شده در داخل کشور : ...........................................................39

2-1-بخش اول

هـوش

2-1-1-مقدمه

با وجودی که «هوش» یکی از آن موضوعاتی است که در حوزه روان شناسی، بسیار مورد بحث قرار گرفته است امّا تعریف استانداردی از این که چه چیزی دقیقاً تشکیل دهنده «هوش» است وجود ندارد. برخی پژوهشگران هوش را یک قابلیت منفرد و عمومی می دانند در حالی که برخی دیگر اعقتاد دارند که هوش دربرگیرنده دامنه ای از مهارت ها و استعدادهاست.

هوش از جمله مواردی است که بسیار مورد توجه روان شناسان بوده و در طول تاریخچه روانشناسی تلاش بر این بوده که ماهیت هوش ، انواع آن ، تغییر پذیری آن و ... ، مورد بررسی قرار گیرد. وقتی درباره هوش صحبت می شود، ویژگی هایی چون یادگیری سریع و زیاد ، محاسبات دقیق و فوری و راه حل های جدید به ذهن خطور می کند.

بطور کلی تعاریف متعددی از هوش صورت گرفته است و بر این اساس طبقات مختلفی از انواع هوش نیز مطرح شده است. ثور ک ، اسپیرمن ، ترستون استرن برگ ، گاردنر افرادی هستند که انواعی از هوش را بر اساس تعاریفی که از آن ارائه کرده ساخته اند.

پدیده هوش که بارزترین فعالیت قوای ذهنی بشر است و قدرت سازگاری او با محیط را فراهم می آورد. واژه هوش کیفیت پدیده خاصی را که دارای ح انتزاعی بوده و قابل رویت نیست بیان می کند به عبارت دیگر هوش واژه ای است که برای نشان دادن یک متغیر غیرحسی که تنها از طریق خواص آن قابل تفسیر است به کار می رود. بر اساس الگوی ساختار هوش میتوان راهبردهای آموزشی را برای تقویت مهارت های فراشناختی ارائه کرد.

2-1-2-مشکل تعریف هوش

معمولاً دو دلیل عمده برای اینکه چرا یک تعریف جامع از هوش که مورد اتفاق همه روانشناسان باشد ارائه نشده است وجود دارد.

1- تعریف یک مفهوم انتزاعی که مستقیماً قابل احساس نیست، آسان نخواهد بود و این مشکل به مبحث هوش محدود نمی شود. هنوز در روانشناسی معاصر برای مفاهیمی از قبیل انگیزه، غریزه، اضطرابو شخصیت تعاریف کاملاً دقیقی بیان نشده است (اسکوئیلر، 1372، ص 10).

1-2- مشکل دیگر در تعریف هوش وابستگی این مفهوم با فرهنگ جامعه است. مثلاً در یونان باستان توانایی افراد در سخنوری شاخص هوش به شمار می رفت. در میان برخی از قبایل آفریقای جنوبی فرد باهوش ی است که در شکار حیوانات مهارت و جسارت فراوان نشان دهد، در حالی که همین فرد ممکن است در دیگر نقاط جهان فردی عقب مانده تلقی گردد (همان منبع).

البته مشکلی که در تعریف هوش وجود دارد بیشتر یک تعریف آکادمیک است و بیشتر در بحث های نظری و کتابهای درسی و کلاسهای ی مطرح می شود و روانشناسان در عمل با آن روبرو نمی شوند.

2-1-3-تعریف هوش

با وجود همه ی مشکلاتی که برای تعریف هوش وجود دارد روانشناسان هر کدام تعاریفی از هوش ارائه کرده اند که به تعدادی از این تعاریف اشاره می شود.

بطور کلی تعاریف متعددی را که توسط روانشناسان برای هوش ارائه شده است، می توان به سه گروه تربیتی (تحصیلی) ، تحلیلی و کاربردی تفسیم کرد.

1- تعریف تربیتی هوش

به اعتقاد روانشناسان تربیتی ، هوش کیفیتی است که مسبب موفقیت تحصیلی می شود و از این رو یک نوع استعداد تحصیلی به شمار می رود. آنها برای توجیه این اعتقاد اشاره می کنند که ک ن باهوش نمره های بهتری در دروس خود می گیرند و پیشرفت تحصیلی چشم گیری نسبت به ک ن کم هوش دارند. مخالفان این دیدگاه معتقدند کیفیت هوش را نمی توان به نمره ها و پیشرفت تحصیلی محدود کرد، زیرا موفقیت در مشاغل و نوع کاری که فرد قادر به انجام آن است و به گونه کلی پیشرفت در بیشتر موقعیتهای زندگی بستگی به میزان هوش دارد.

2- تعریف تحلیلی هوش

بنابه اعتقاد نظریه پردازان تحلیلی ، هوش توانایی استفاده از پدیده های رمزی و یا قدرت و رفتار موثر و یا سازگاری با موقعیتهای جدید و تازه و یا تشخیص حالات و کیفیات محیط است. شاید بهترین تعریف تحلیلی هوش به وسیله « دیوید و لر » ، روان شناس امریکایی ، پیشنهاد شده باشد که بیان می کند: هوش یعنی تفکر عاقلانه ، عمل منطقی و رفتار موثر در محیط.

3- تعریف کاربردی هوش

در تعاریف کاربردی ، هوش پدیده ای است که از طریق تستهای هوش سنجیده می شود و شاید عملی ترین تعریف برای هوش نیز همین باشد.

براى تعریف هوش چند نوع برخورد به این مفهوم در برابر داریم. دو برخورد متداول‏تر، رهیافت روان‏سنجى، رهیافت پردازش اطلاعات و رهیافت رشد است. شیوۀ برخورد اول را فرانسیس گ ون انگلیسى و دیدگاه رشد را ژان پیاژه سویسى بنیاد نهاد.




مشاهده متن کامل ...
۴۵
درخواست حذف اطلاعات

جهت دریافت منابع و جزوات و

تست با پاسخنامه تشریحی و...

  برای آزمون وک و قضاوت 96 

کافی است کلمه ازمون96 را به شماره زیر

  پیام دهید

۰۹۳۷۸۹۱۵۶۵۹

09378915659

تلگرام

https://telegram.me/lawstudent22

https://telegram.me/lawstudent22

 

 

 

 

 

 

 

 

منابع  آزمون  وک   96

 

منابع  وک   96

 

 

 

 

 

 

 

منابع  ازمون  وک   96

 

  رایگان  ساده  ساز  حقوق  تجارت  فرحناکیان

 

 

 

 

 

  رایگان  کتاب  تست  حقوق  مدنی    شهبازی

 

آزمون  وک   96

 

 

 

  کتاب  اصول  فقه  از  مظفر  ترجمه    عباس  زراعت

 

 

 

جزوه  آیین  دادرسی  مدنی    شهبازی

 

 

 

  رایگان  کتاب  ساده  ساز  تجارت  فرحناکیان

 

  رایگان  تست  آیین  دادرسی  کیفری  جدید

 

 

 

  رایگان  کتاب  تست    شهبازی

 

 

 

 

 

  قانون  مدنی  در  نظم  کنونی    کاتوزیان  pdf

 

 

 

 

 

زمان  ازمون  وک   96

 

جزوات  حقوقی  دا رین

 

  رایگان  فایل  صوتی  حقوق  مدنی    شهبازی

 

  رایگان  جزوه  آیین  دادرسی  مدنی  کمالوند

 

  رایگان  فایل  صوتی  تجارت  فرحناکیان

 

منابع  ازمون  وک   ۹۶

 

  رایگان  ساده  ساز  ایین  دادرسی  مدنی  فرحناکیان

 

کانال  تلگرام  رشته  حقوق

 

منابع  ازمون  وک 96

 

سوالات  استعداد  شغلی  ازمون  قضاوت

 

ظرفیت  کانون  وکلا  96

 

وک   96

 

  ساده  ساز  فرحناکیان

 

منابع  آزمون  قضاوت  96

 

 

 

  رایگان  ساده  ساز  فرحناکیان

 

  جزوه  نموداری  اصول  فقه  مظفر  pdf

 

منابع  وک ۹۶

 

  جزوه  تجارت  فرحناکیان

 

منابع  وک   ۹۶

 

 

 

فایل  صوتی  آیین  دادرسی  کیفری  ساولانی

 

جزوه  حقوق  مدنی    قربانی

 

  کتاب  تست  آیین  دادرسی  مدنی  کمالوند

 

منابع  آزمون  وک 96

 

 

 

 

 

 

 

  جزوه  حقوق  مدنی    مجید  قربانی

 

تست  استعداد  شغلی

 

 

 

جزوه  مدنی  جرعه  نوش

 

 

 

  تست  آیین  دادرسی  مدنی  کمالوند

 

  فایل  صوتی  حقوق  تجارت  فرحناکیان

 

کتاب  تست  حقوق  مدنی    شهبازی   

 

 

 

  تلخیص  نموداری  اصول  فقه  مظفر

 

زمان  ثبت  نام  آزمون  وک   96

 

بهترین  منابع  آزمون  وک   96

 

  کتاب  تست  حقوق  مدنی    شهبازی

 

برنامه  ریزی  آزمون  وک   دادآفرین

 

  قانون  یار  آیین  دادرسی  مدنی

 

جزوه  تجارت  فرحناکیان

 

 

 

کتاب  ارث    شهیدی

 

برنامه  ریزی  وک   96

 

  کتاب  تست  مدنی    شهبازی

 

تاریخ  آزمون  وک   96

 

  رایگان  قانون  یار

 

 

 

  کتاب  تست  حقوق

 

جزوه  مدنی    قربانی

 

منابع  وک 96

 

فایل  صوتی  حقوق  تجارت    قربانی

 

 

 

  رایگان  تست  حقوق  مدنی

 

جزوه  حقوق  اساسی  2    هاشمی

 

تست  آیین  دادرسی  مدنی  کمالوند

 

تست  اصول  فقه    شهبازی

 

تست  ایین  دادرسی  مدنی  فرحناکیان

 

  کتاب  ساده  ساز  حقوق  تجارت  فرحناکیان

 

 

 

منابع  آزمون  وک   ۹۶

 

 

 

  رایگان  فایل  صوتی  قانون  تجارت

 

 

 

  ترکمن  حقوق  مدنی

 

  جزوه  جزای  اختصاصی  ساولانی

 

  تست  مدنی  جرعه  نوش

 

 

 

منابع  ازمون  وک ۹۶

 

کتاب  تست    شهبازی

 

 

 

  جزوه  مدنی  میترا  ضر

 

بیماری    محمد  حسین  شهبازی

 

  ترکمن  حقوق

 

برنامه  ریزی  برای  آزمون  وک   96

 

  کتاب  آیین  نگارش  حقوقی  نورمحمد  صبری

 

پاسخنامه  تشریحی  وک   95

 

  رایگان  کتاب  تست  اصول  فقه    شهبازی

 

جزوه  اصول  فقه    باقری  راد

 

  رایگان  شرح  قانون  مدنی

 

  منابع  وک   96

 

  صدای  قانون  تجارت

 

  رایگان  قانون  یار  آیین  دادرسی  کیفری

 

وک   ۹۶

 

 

 

  رایگان  کتاب  نظم  کنونی  کاتوزیان

 

  رایگان  تست  آیین  دادرسی  مدنی  کمالوند

 

  ساده  ساز  تجارت  فرحناکیان

 

منابع  آزمون  وک ۹۶

 

جزوه  جزای  اختصاصی    ساولانی

 

  جزوه  استعداد  شغلی

 

  رایگان  تست  آیین  دادرسی  مدنی

 

 

 

  رایگان  کتاب  ارث    شهیدی

 

  کتاب  تست    شهبازی

 

  رایگان  کتاب  حقوق  اساسی    هاشمی

 

 

 

استعداد  شغلی  قضاوت  95

 

  فایل  صوتی  مدنی  4  شهبازی

 

منابع  قضاوت  96

 

هزینه  آزمون  های  دادآفرین

 

  رایگان  کتاب  قانون  مدنی  در  نظم  کنونی    کاتوزیان

 

  فایل  صوتی  مواد  قانون  تجارت

 

کتاب  تست  اصول  فقه  باقری  راد

 

 

 

  رایگان  قانون  مدنی  در  نظم  کنونی    کاتوزیان

 

جزوات  حقوقی    تهران

 

  کتاب  تست  کمالوند

 

 

 

وک 96

 

  رایگان  محشای  قانون  تجارت

 

جزوه  نموداری  اصول  فقه

 

 

 

 

 

نمونه  سوال  استعداد  شغلی  قضاوت

 

  رایگان  محشای  قانون  آیین  دادرسی  مدنی

 

 

 

کتاب  استعداد  شغلی

 

 

 

تاریخ  ثبت  نام  آزمون  مشاوران  حقوقی  96

 

  تست  اصول  فقه  باقری  راد

 

تست  حقوق  مدنی    شهبازی

 

سوالات  تستی  قانون  تجارت

 

بهترین  کتاب  تست  آیین  دادرسی  کیفری

 

تست  مدنی    شهبازی

 

 

 

  قانون  مدنی  در  نظم  کنونی  pdf

 

  تست  آیین  دادرسی  مدنی

 

 

 

 

 

سوالات  آزمون  وک   90  با  پاسخنامه  تشریحی

 

  تست  حقوق  مدنی

 

  جزوه  تجارت    رحیمی  خجسته

 

  رایگان  کتاب  نظم  حقوقی  کاتوزیان

 

  جزوه  اصول  فقه  مظفر

 

 

 

مصاحبه  با  رتبه  های  برتر  وک   95

 

  قانون  آیین  دادرسی  مدنی  word

 

کتاب  تست  ازمون  وک

 

 

 

 

 

محشای  قانون  مدنی  کاتوزیان

 

نحوه  مطالعه  آیین  دادرسی  کیفری

 

جزوه  اصول  فقه  مظفر

 

  رایگان  جزوه  اصول  فقه  باقری  راد

 

کتاب  تست  اصول  فقه    شهبازی

 

  رایگان  کتاب  law  text

 

  تست  آیین  دادرسی  کیفری  جدید

 

زمان  آزمون  وک   96

 

  کتاب  تست  اصول  فقه    شهبازی

 

  جزوه  اصول  فقه  باقری  راد

 

بهترین  منابع  وک   96

 

  کتاب  حقوق  اساسی  2    هاشمی

 

فایل  صوتی  اصول  فقه  باقری  راد

 

آزمون  سردفتری  96

 

منابع  آزمون  قضاوت  ۹۶

 

جزوه  آیین  دادرسی  مدنی  3    عبدالله  شمس

 

تاریخ  ثبت  نام  ازمون  وک   96

 

ازمون  قضاوت96

 

محشای  قانون  مدنی

 

استعدادشغلی  قضاوت

 

وبلاگ  مجتبی  جرعه  نوش

 

کتاب  تست  مدنی  جرعه  نوش

 

  کتاب  تست  تجارت  شکری

 

آزمون  مشاوران  حقوقی  96

 

ازمون  سردفتری96

 

  محشای  قانون  تجارت

 

  رایگان  تست  مدنی  شهبازی

 

  جزوات  دادآفرین

 

  کتاب  آیین  دادرسی  مدنی  دوره  پیشرفته    شمس

 

تست  آیین  دادرسی  کیفری  نورمحمد  صبری

 

زمان  ازمون  قضاوت96

 

  کتاب  ساده  ساز  تجارت  فرحناکیان

 

  جزوه  حقوق  اساسی  2    هاشمی

 

  رایگان  محشای  قانون  مدنی

 

منابع  ازمون  قضاوت  96

 

  تست  مدنی    شهبازی

 

  فایل  صوتی  قانون  آیین  دادرسی  مدنی  (صدای  قانون  )

 

  رایگان  جزوه  اصول  فقه    باقری  راد

 

چتر  دانش  دریافت  کارنامه

 

  تلخیص  اصول  فقه  مظفر

 

  محشای  قانون  مدنی

 

جزوه  بایسته  های  حقوق  جزای  اختصاصی

 

مصاحبه  با  رتبه  های  برتر  قضاوت  95

 

تست  مدنی  شهبازی

 

  جزوه  حقوق  تجارت    رحیمی  خجسته

 

  تست  تجارت  فرحناکیان

 

کتابهای  حقوقی  pdf

 

 

 

  آیین  دادرسی  مدنی  نموداری

 

  فایل  صوتی  حقوق  مدنی  1

 

 

 

آزمون  وک ۹۶

 

فایل  صوتی  قانون  آیین  دادرسی  مدنی

 

قانون  مدنی  در  نظم  کنونی    کاتوزیان  pdf

 

دا رین  وک

 

  قانون  تجارت  در  نظم  کنونی  فرحناکیان

 

 

 

جزوه  حقوق  تجارت  4  فرحناکیان

 

 

 

 

 

دادآفرین  جزوه

 

  کتاب  نظم  کنونی  کاتوزیان

 

تست  مدنی  جرعه  نوش

 

 

 

جزوه  ارث    شهیدی

 

 

 

 

 

 

 

 

 

نظم  کنونی  کاتوزیان  pdf

 

  رایگان  فایل  صوتی  مدنی  3    شهبازی

 

محشای  قانون  آیین  دادرسی  کیفری  جدید

 

فایل  صوتی  تجارت  فرحناکیان

 

 

 

  رایگان  ساده  ساز  متون  فقه

 

سوالات  استعداد  شغلی  آزمون  قضاوت

 

 

 

  جزوه  ارث    شهیدی

 

 

 

ادله  اثبات  دعوی  در  امور  کیفری  pdf

 

ساده  ساز  فرحناکیان

 

 

 

  محشای  قانون  آیین  دادرسی  کیفری  جدید

 

  کتاب  ارث    شهیدی

 

 

 

نمونه  سوالات  قضاوت  شورای  حل  اختلاف

 

 

 

جزوه  جزا  قاضی  زاده

 

کتاب  تست  آیین  دادرسی  مدنی  کمالوند

 

روش  مطالعه  آیین  دادرسی  مدنی

 

  کتاب  شرح  قانون  مدنی  بیات

 

 

 

آزمون  وک   ۹۶

 

  رایگان  قانون  مدنی  نموداری

 

  جزوات  حقوقی    تهران

 

منابع  قضاوت96

 

جزوه  حقوق  تجارت  دا رین

 

کتاب  تست  مدنی    شهبازی

 

تخمین  رتبه  ی  96

 

 

 

زمان  برگزاری  آزمون  وک   96

 

ازمون  وک   96

 

تاریخ  ثبت  نام  آزمون  وک   96

 

  کتاب  تست  آیین  دادرسی  کیفری

 

تست  اصول  فقه  شهبازی

 

 

 

جزوه  تجارت    قربانی

 

 

 

فایل  صوتی  حقوق  جزا  ساولانی

 

تست  های  قانون  تجارت

 

کتاب  تست  تجارت    قربانی

 

  رایگان  فایل  صوتی  حقوق  تجارت

 

ازمون  وک   ۹۶

 

  ساده  ساز  قانون  مدنی

 

تست  آیین  دادرسی  کیفری

 

 

 

 

 

کتاب  تست  حقوق  مدنی    شهبازی

 

کتاب  تست  جرعه  نوش

 

  کتاب  اصول  فقه  کاربردی  حسین  قافی

 

  رایگان  کتاب  محشای  قانون  مجازات  ی    گلدوزیان

 

  تست  مدنی

 

نمونه  سوالات  استعدادشغلی

 

  آزمون  های  سنجش  96

 

جزای  اختصاصی  ساولانی

 

 

 

  رایگان  تست  آیین  دادرسی  کیفری

 

جزوه  تجارت  رحیمی  خجسته

 

 

 

  رایگان  فایل  صوتی  قانون  مجازات  ی  جدید

 

تست  ایین  دادرسی  کیفری

 

 

 

آزمون  قضاوت  96

 

  فایل  صوتی  مدنی  3    شهبازی

 

  جزوه  جرم  شناسی    علی    توانا

 

بهترین  کتاب  حقوق  جزای  عمومی

 

کتاب  تست  کمالوند

 

 

 

کانال  تلگرام  قضات

 

  تست  استعداد  شغلی

 

بهترین  کتاب  تست  آیین  دادرسی  مدنی

 

 

 

کتاب  ارث  شهیدی

 

روش  مطالعه  آیین  دادرسی  کیفری

 

تست  اصول  فقه  باقری  راد

 

 

 

نمونه  سوالات  آزمون  قضاوت  شورای  حل  اختلاف

 

  رایگان  تست  قانون  تجارت

 

دور شان  وک

 

  قانون  یار  حقوق  تجارت

 

منابع  کانون  وکلا  96

 

 

 

کتاب  تست  مدنی  طبقه  بندی  شده    میترا  ضر (انتشارات  مجد)

 

گروه  تلگرام  دانشجویان  حقوق

 

  رایگان  قانون  یار  چتر  دانش

 

آزمون  های  آزمایشی  دادآفرین

 

 

 

  رایگان  کتاب  شرح  جامع  قانون  مدنی  فرهاد  بیات

 

تاریخ  ثبت  نام  وک   96

 

جزوه  تجارت  احمدرضا  تحریری

 

استعداد  شغلی  در  ازمون  قضاوت

 

  جزوه  بایسته  های  حقوق  جزای  اختصاصی

 

زمان  ثبت  نام  آزمون  سردفتری  96

 

 

 

تست  تجارت  قربانی

 

 

 

  فایل  صوتی  متن  قانون  آیین  دادرسی  مدنی

 

  رایگان  تست  اصول  فقه    شهبازی

 

جزوه  مسئولیت  بین  المللی  تها

 

ساده  ساز  تجارت  فرحناکیان

 

جزوه  کیفری  ساولانی

 

منابع  ازمون  وک   ٩۶

 

  کتاب  حقوق  خانواده    کاتوزیان

 

  جزوه  تجارت    قربانی

 

جزوه  جزا  اختصاصی  ساولانی

 

  رایگان  تست  متون  فقه

 

ثبت  نام  وک   96

 

 

 

chatre  danesh

 

بهترین  کتاب  تست  اصول  فقه

 

قضاوت96

 

 

 

جزوه  نموداری  آیین  دادرسی  مدنی

 

مجموعه  تست  های  طبقه  بندی  شده  حقوق  مدنی    شهبازی

 

جزوه  تجارت  تحریری

 

جزوه  جزای  اختصاصی  ساولانی

 

جزوه  روشهای  حقوقی  حل  و  فصل  اختلافات  بین  المللی

 

سوالات  آزمون  های  آزمایشی  دادآفرین

 

  فایل  صوتی  شادی  عظیم  زاده

 

ازمون  وک ۹۶

 

 

 

حذف  آزمون  وک   96

 

منابع  آزمون  وک   سال  96

 

  کتاب  فن  وک

 

 

 

  رایگان  فایل  صوتی  حقوق

 

 

 

زمان  ثبت  نام  آزمون  قضاوت  96

 

  جزوه  مدنی    میترا  ضر

 

کتاب  تست  مدنی  شهبازی

 

 

 

ظرفیت  وک   96

 

ازمون  سردفتری  96

 

 

 

سردفتری96

 

جزوه  آیین  دادرسی  مدنی  کمالوند

 

منابع  اصلی  آزمون  وک   96

 

  شرح  جامع  قانون  مدنی

 

منابع  وک

 

  کتاب  قانون  آیین  دادرسی  مدنی  pdf

 

  رایگان  فقه  استدلالی  دادمرزی

 

 

 

موسسه  حقوقی    شهبازی

 

مصاحبه  با  محمدرضا  صبوری

 

آزمون  سردفتری  ۹۶

 

تلگرام  موسسه  مه ویان

 

کتاب  آیین  دادرسی  مدنی  کمالوند

 

 

 

جزوه  استعداد  شغلی  قضاوت

 

 

 

  کتاب  ساده  ساز  آیین  دادرسی  مدنی  فرشید  فرحناکیان

 

 

 

کتاب  ساده  ساز  تجارت  فرحناکیان

 

کانال  آزمون  وک

 

ازمون  سردفتری  سال  96

 

متن  کامل  قانون  آیین  دادرسی  مدنی  pdf

 

آزمون  مشاوران  حقوقی

 

 

 

  کتاب  شرح  جامع  قانون  مدنی

 

  کتاب  روانشناسی  تصویر  ذهنی

 

مشاوره  حقوقی  رایگان  قوه  قضاییه

 

hnhvi  lhgdhj

 

 

 

مصاحبه  با  نفرات  برتر  وک   95

 

فایل  صوتی  حقوق  مدنی

 

شرایط  آزمون  وک   96

 

آزمون  استعداد  شغلی

 

  فایل  صوتی  قانون  مدنی

 

  رایگان  سوالات  استعداد  شغلی

 

  آیین  دادرسی  مدنی  پیشرفته    شمس

 

آزمون  وک   ٩۶

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  رایگان  کتاب  جرم  شناسی    توانا

 

بودجه  بندی  چتر  دانش

 

دفترچه  سوالات  قضاوت  95

 

حداقل  معدل  قبولی  وک   95

 

 

 

تاریخ  برگزاری  آزمون  وک   96

 

 

 

جزوه  حقوق  مدنی  شهبازی

 

 

 

 

 

تست    شهبازی

 

بیوگرافی  احمدرضا  تحریری

 

ایین  دادرسی  مدنی  دوره  پیشرفته    شمس

 

گروه  های  حقوقی  تلگرام

 

آزمون  وک 96

 

منابع  آزمون  مشاوران  حقوقی  95

 

قانون  تجارت  صوتی

 

سوالات  ازمون  قضاوت  شورای  حل  اختلاف

 

کتاب  شرح  جامع  قانون  مدنی  بیات

 

تست  حقوقی

 

کتاب  تست  اصول  فقه

 

فایل  صوتی  حقوق  مدنی  شهبازی

 

زمان  ثبت  نام  وک   96

 

حذف  ازمون  وک   ۹۶

 

 

 

 

 

کانال  تلگرام  اصول  فقه

 

 

 

 

 

  رایگان  کمک  حافظه  حقوق  مدنی

 

کانال  رشته  حقوق

 

 

 

بودجه  بندی  دا رین

 

 

 

سوالات  ارشد  حقوق96

 

  جزوه  حقوق  اساسی    هاشمی

 

 

 

  فایل  صوتی  آیین  دادرسی  مدنی    شمس

 

نمونه  کارنامه  وک   ۹۵

 

 

 

  جزوه  آیین  دادرسی  مدنی  کمالوند

 

فایل  صوتی  متون  فقه

 

 

 

 

 

  کتاب  اصول  فقه  کاربردی  قافی

 

زمان  ثبت  نام  آزمون  وک   ۹۶

 

 

 

فایل  صوتی  ایین  دادرسی  کیفری  ساولانی

 

 

 

کانال  تلگرام  حقوق  مدنی

 

تست  اصول  فقه

 

جزوه  جزا    سماواتی

 

کتاب  تست  شهبازی

 

 

 

بهترین  کتاب  تست  حقوق  مدنی

 

جزوه  رمزنگاری  جزا

 

جی  پنج  برای  وک

 

  رایگان  تست  حقوق  تجارت

 

ابوالفضل  سهر   وک

 

منابع  وک   ٩۶

 

تاریخ  امتحان  وک   96

 

احمدرضا  تحریری

 

مجتبی  جرعه  نوش

 

جزوه  تجارت  4  فرحناکیان

 

 

 

فایل  صوتی  قانون  تجارت

 

تست  استعداد  شغلی

 

ثبت  نام  آزمون  مشاوران  حقوقی

 

دور شان

 

جزوه  حقوق  تجارت  فرحناکیان

 

  رایگان  کتاب  تست  مدنی    شهبازی

 

دریافت  کارنامه  چتر  دانش

 

انتشارات  چتردانش

 

  جزوه  مدنی  4    شهبازی

 

  رایگان  کار  تحقیقی  رشته  حقوق

 

  رایگان  کار  تحقیقی  حقوقی

 

احتمال  حذف  آزمون  وک

 

 

 

کتاب  تست  آیین  دادرسی  کیفری  جدید

 

تاریخ  ازمون  وک   96

 

کانال  صوتی  حقوق

 

حقوق  ودستمزد96

 

منابع  وک   چتر  دانش

 

آزمون  سردفتری96

 

  محشای  قانون  مجازات  ی    گلدوزیان

 

 

 

  قانون  تجارت  نموداری

 

بهترین  جزوه  حقوق  تجارت

 

آزمون  مشاوران  96

 

 

 

  کتاب  قانون  کار  95

 

  رایگان  کتاب  اشخاص  و  محجورین    صفایی

 

  

 

تخمین  رتبه  وک   95

 

 

 

 

 

  فایل  صوتی  حقوق  ثبت

 

قضاوت۹۶

 

  کار  تحقیقی  1  رشته  حقوق

 

 

 

تست  قانون  مدنی

 

 

 

بهترین  منبع  حقوق  تجارت

 

زمان  برگزاری  ازمون  وک   96

 

گروه  تلگرامی  حقوق

 

اصول  فقه  نموداری

 

منابع  قضاوت

 

بهترین  کتاب  آیین  دادرسی  مدنی

 

شرایط  ثبت  نام  ازمون  وک

 

بیوگرافی  مجتبی  جرعه  نوش

 

  قانون  مجازات  ی  جدید  برای  اندروید

 

قانون  صوتی

 

 

 

کتاب  تست  مدنی    قربانی

 

  آزمون  های  سنجش  95-96

 

 

 

  جزوه  حقوق  اساسی  2

 

آزمون  کانون  وکلا  96

 

 

 

کتاب  تست  آیین  دادرسی  کیفری

 

  رایگان  فایل  صوتی  حقوق  مدنی

 

بهترین  کتاب  تست  حقوق  تجارت

 

  فایل  صوتی  قانون  مجازات  ی  (صدای  قانون  )

 

  آیین  دادرسی  مدنی    شمس

 

جزوه  جزای  اختصاصی  3

 

تاریخ  برگزاری  آزمون  قضاوت  96

 

 

 

  تست  تجارت  قربانی

 

نمونه  کارنامه  ی  برق  95

 

  سوالات  استعداد  شغلی  قضاوت  95

 

تاریخ  ازمون  وک   ٩۶

 

  کتاب  اصول  فقه

 

جزوه  آیین  دادرسی  کیفری  جدید  ساولانی

 

نمونه  سوالات  مدنی  7  کاتوزیان

 

  فایل  صوتی  مدنی  7    شهبازی

 

کتاب  تجارت  فرحناکیان

 

  جزوه  اصول  فقه    شهبازی  pdf

 

فایل  صوتی  آیین  دادرسی  مدنی    کمالوند

 

  جزوه  آیین  دادرسی  مدنی    کمالوند

 

  شرح  قانون  مجازات  ی  جدید

 

  کتاب  شرح  جامع  قانون  مدنی  فرهاد  بیات

 

 

 

موسسه  طرح  نوین  اصفهان

 

اصول  فقه  مظفر

 

  فایل  صوتی  خود  هیپنوتیزم  فارسی

 

پاسخنامه  ی  90

 

  فایل  صوتی  قوانین

 

جزوات  موسسه  دادآفرین

 

جزا  قاضی  زاده

 

 

 

تلگرام  قانون  مدنی

 

  کتاب  آیین  دادرسی  مدنی  3    شمس

 

جزوه  مسئولیت  مدنی    صفایی

 

نرم  افزار  محاسبه  افزایش  حقوق  فرهنگیان  96

 

سوالات  اختبار  قضاوت

 

  فایل  صوتی  ساولانی

 

lhgdhj

 

تخمین  رتبه  ی  95

 

زمان  ثبت  نام  آزمون  مشاوران  حقوقی  96

 

قانون  مدنی  در  نظم  حقوقی  کنونی  pdf

 

  برنامه  ریزی  آزمون  وک

 

  ازمون  سنجش  96

 

ساده  ساز  آیین  دادرسی  مدنی  فرحناکیان

 

کانال  فایل  و  جزوات  حقوقی

 

sanjesh.org  96

 

موسسه  دادآفرین

 

اسامی  پذیرفته  شدگان  وک   95  تهران

 

 

 

نمونه  سوالات  ازمون  قضاوت

 

 

 

  رحیمی  خجسته

 

 

 

مصاحبه  قضاوت

 

 

 

 

 

پاسخنامه  ارشد  حقوق96

 

سوالات  ارشد  96

 

تست  آزمون

 

لیست  حقوق  96

 

  کتاب  اصول  فقه  ی  تالیف  محمدرضا  شب  خیز

 

 

 

 

 

مبادی  علم  حقوق  pdf

 

قانون  یار

 

 

 

جزوه  اجرای  احکام  کیفری

 

  کار  تحقیقی  حقوق

 

 



مشاهده متن کامل ...
۵۴
درخواست حذف اطلاعات

جهت دریافت منابع و جزوات و

تست با پاسخنامه تشریحی و...

  برای آزمون وک و قضاوت 96 

کافی است کلمه ازمون96 را به شماره زیر

  پیام دهید

۰۹۳۷۸۹۱۵۶۵۹

09378915659

تلگرام

https://telegram.me/lawstudent22

https://telegram.me/lawstudent22

 

 

 

 

 

 

 

 

 

منابع  آزمون  وک   96

 

منابع  وک   96

 

 

 

 

 

 

 

منابع  ازمون  وک   96

 

  رایگان  ساده  ساز  حقوق  تجارت  فرحناکیان

 

 

 

 

 

  رایگان  کتاب  تست  حقوق  مدنی    شهبازی

 

آزمون  وک   96

 

 

 

  کتاب  اصول  فقه  از  مظفر  ترجمه    عباس  زراعت

 

 

 

جزوه  آیین  دادرسی  مدنی    شهبازی

 

 

 

  رایگان  کتاب  ساده  ساز  تجارت  فرحناکیان

 

  رایگان  تست  آیین  دادرسی  کیفری  جدید

 

 

 

  رایگان  کتاب  تست    شهبازی

 

 

 

 

 

  قانون  مدنی  در  نظم  کنونی    کاتوزیان  pdf

 

 

 

 

 

زمان  ازمون  وک   96

 

جزوات  حقوقی  دا رین

 

  رایگان  فایل  صوتی  حقوق  مدنی    شهبازی

 

  رایگان  جزوه  آیین  دادرسی  مدنی  کمالوند

 

  رایگان  فایل  صوتی  تجارت  فرحناکیان

 

منابع  ازمون  وک   ۹۶

 

  رایگان  ساده  ساز  ایین  دادرسی  مدنی  فرحناکیان

 

کانال  تلگرام  رشته  حقوق

 

منابع  ازمون  وک 96

 

سوالات  استعداد  شغلی  ازمون  قضاوت

 

ظرفیت  کانون  وکلا  96

 

وک   96

 

  ساده  ساز  فرحناکیان

 

منابع  آزمون  قضاوت  96

 

 

 

  رایگان  ساده  ساز  فرحناکیان

 

  جزوه  نموداری  اصول  فقه  مظفر  pdf

 

منابع  وک ۹۶

 

  جزوه  تجارت  فرحناکیان

 

منابع  وک   ۹۶

 

 

 

فایل  صوتی  آیین  دادرسی  کیفری  ساولانی

 

جزوه  حقوق  مدنی    قربانی

 

  کتاب  تست  آیین  دادرسی  مدنی  کمالوند

 

منابع  آزمون  وک 96

 

 

 

 

 

 

 

  جزوه  حقوق  مدنی    مجید  قربانی

 

تست  استعداد  شغلی

 

 

 

جزوه  مدنی  جرعه  نوش

 

 

 

  تست  آیین  دادرسی  مدنی  کمالوند

 

  فایل  صوتی  حقوق  تجارت  فرحناکیان

 

کتاب  تست  حقوق  مدنی    شهبازی   

 

 

 

  تلخیص  نموداری  اصول  فقه  مظفر

 

زمان  ثبت  نام  آزمون  وک   96

 

بهترین  منابع  آزمون  وک   96

 

  کتاب  تست  حقوق  مدنی    شهبازی

 

برنامه  ریزی  آزمون  وک   دادآفرین

 

  قانون  یار  آیین  دادرسی  مدنی

 

جزوه  تجارت  فرحناکیان

 

 

 

کتاب  ارث    شهیدی

 

برنامه  ریزی  وک   96

 

  کتاب  تست  مدنی    شهبازی

 

تاریخ  آزمون  وک   96

 

  رایگان  قانون  یار

 

 

 

  کتاب  تست  حقوق

 

جزوه  مدنی    قربانی

 

منابع  وک 96

 

فایل  صوتی  حقوق  تجارت    قربانی

 

 

 

  رایگان  تست  حقوق  مدنی

 

جزوه  حقوق  اساسی  2    هاشمی

 

تست  آیین  دادرسی  مدنی  کمالوند

 

تست  اصول  فقه    شهبازی

 

تست  ایین  دادرسی  مدنی  فرحناکیان

 

  کتاب  ساده  ساز  حقوق  تجارت  فرحناکیان

 

 

 

منابع  آزمون  وک   ۹۶

 

 

 

  رایگان  فایل  صوتی  قانون  تجارت

 

 

 

  ترکمن  حقوق  مدنی

 

  جزوه  جزای  اختصاصی  ساولانی

 

  تست  مدنی  جرعه  نوش

 

 

 

منابع  ازمون  وک ۹۶

 

کتاب  تست    شهبازی

 

 

 

  جزوه  مدنی  میترا  ضر

 

بیماری    محمد  حسین  شهبازی

 

  ترکمن  حقوق

 

برنامه  ریزی  برای  آزمون  وک   96

 

  کتاب  آیین  نگارش  حقوقی  نورمحمد  صبری

 

پاسخنامه  تشریحی  وک   95

 

  رایگان  کتاب  تست  اصول  فقه    شهبازی

 

جزوه  اصول  فقه    باقری  راد

 

  رایگان  شرح  قانون  مدنی

 

  منابع  وک   96

 

  صدای  قانون  تجارت

 

  رایگان  قانون  یار  آیین  دادرسی  کیفری

 

وک   ۹۶

 

 

 

  رایگان  کتاب  نظم  کنونی  کاتوزیان

 

  رایگان  تست  آیین  دادرسی  مدنی  کمالوند

 

  ساده  ساز  تجارت  فرحناکیان

 

منابع  آزمون  وک ۹۶

 

جزوه  جزای  اختصاصی    ساولانی

 

  جزوه  استعداد  شغلی

 

  رایگان  تست  آیین  دادرسی  مدنی

 

 

 

  رایگان  کتاب  ارث    شهیدی

 

  کتاب  تست    شهبازی

 

  رایگان  کتاب  حقوق  اساسی    هاشمی

 

 

 

استعداد  شغلی  قضاوت  95

 

  فایل  صوتی  مدنی  4  شهبازی

 

منابع  قضاوت  96

 

هزینه  آزمون  های  دادآفرین

 

  رایگان  کتاب  قانون  مدنی  در  نظم  کنونی    کاتوزیان

 

  فایل  صوتی  مواد  قانون  تجارت

 

کتاب  تست  اصول  فقه  باقری  راد

 

 

 

  رایگان  قانون  مدنی  در  نظم  کنونی    کاتوزیان

 

جزوات  حقوقی    تهران

 

  کتاب  تست  کمالوند

 

 

 

وک 96

 

  رایگان  محشای  قانون  تجارت

 

جزوه  نموداری  اصول  فقه

 

 

 

 

 

نمونه  سوال  استعداد  شغلی  قضاوت

 

  رایگان  محشای  قانون  آیین  دادرسی  مدنی

 

 

 

کتاب  استعداد  شغلی

 

 

 

تاریخ  ثبت  نام  آزمون  مشاوران  حقوقی  96

 

  تست  اصول  فقه  باقری  راد

 

تست  حقوق  مدنی    شهبازی

 

سوالات  تستی  قانون  تجارت

 

بهترین  کتاب  تست  آیین  دادرسی  کیفری

 

تست  مدنی    شهبازی

 

 

 

  قانون  مدنی  در  نظم  کنونی  pdf

 

  تست  آیین  دادرسی  مدنی

 

 

 

 

 

سوالات  آزمون  وک   90  با  پاسخنامه  تشریحی

 

  تست  حقوق  مدنی

 

  جزوه  تجارت    رحیمی  خجسته

 

  رایگان  کتاب  نظم  حقوقی  کاتوزیان

 

  جزوه  اصول  فقه  مظفر

 

 

 

مصاحبه  با  رتبه  های  برتر  وک   95

 

  قانون  آیین  دادرسی  مدنی  word

 

کتاب  تست  ازمون  وک

 

 

 

 

 

محشای  قانون  مدنی  کاتوزیان

 

نحوه  مطالعه  آیین  دادرسی  کیفری

 

جزوه  اصول  فقه  مظفر

 

  رایگان  جزوه  اصول  فقه  باقری  راد

 

کتاب  تست  اصول  فقه    شهبازی

 

  رایگان  کتاب  law  text

 

  تست  آیین  دادرسی  کیفری  جدید

 

زمان  آزمون  وک   96

 

  کتاب  تست  اصول  فقه    شهبازی

 

  جزوه  اصول  فقه  باقری  راد

 

بهترین  منابع  وک   96

 

  کتاب  حقوق  اساسی  2    هاشمی

 

فایل  صوتی  اصول  فقه  باقری  راد

 

آزمون  سردفتری  96

 

منابع  آزمون  قضاوت  ۹۶

 

جزوه  آیین  دادرسی  مدنی  3    عبدالله  شمس

 

تاریخ  ثبت  نام  ازمون  وک   96

 

ازمون  قضاوت96

 

محشای  قانون  مدنی

 

استعدادشغلی  قضاوت

 

وبلاگ  مجتبی  جرعه  نوش

 

کتاب  تست  مدنی  جرعه  نوش

 

  کتاب  تست  تجارت  شکری

 

آزمون  مشاوران  حقوقی  96

 

ازمون  سردفتری96

 

  محشای  قانون  تجارت

 

  رایگان  تست  مدنی  شهبازی

 

  جزوات  دادآفرین

 

  کتاب  آیین  دادرسی  مدنی  دوره  پیشرفته    شمس

 

تست  آیین  دادرسی  کیفری  نورمحمد  صبری

 

زمان  ازمون  قضاوت96

 

  کتاب  ساده  ساز  تجارت  فرحناکیان

 

  جزوه  حقوق  اساسی  2    هاشمی

 

  رایگان  محشای  قانون  مدنی

 

منابع  ازمون  قضاوت  96

 

  تست  مدنی    شهبازی

 

  فایل  صوتی  قانون  آیین  دادرسی  مدنی  (صدای  قانون  )

 

  رایگان  جزوه  اصول  فقه    باقری  راد

 

چتر  دانش  دریافت  کارنامه

 

  تلخیص  اصول  فقه  مظفر

 

  محشای  قانون  مدنی

 

جزوه  بایسته  های  حقوق  جزای  اختصاصی

 

مصاحبه  با  رتبه  های  برتر  قضاوت  95

 

تست  مدنی  شهبازی

 

  جزوه  حقوق  تجارت    رحیمی  خجسته

 

  تست  تجارت  فرحناکیان

 

کتابهای  حقوقی  pdf

 

 

 

  آیین  دادرسی  مدنی  نموداری

 

  فایل  صوتی  حقوق  مدنی  1

 

 

 

آزمون  وک ۹۶

 

فایل  صوتی  قانون  آیین  دادرسی  مدنی

 

قانون  مدنی  در  نظم  کنونی    کاتوزیان  pdf

 

دا رین  وک

 

  قانون  تجارت  در  نظم  کنونی  فرحناکیان

 

 

 

جزوه  حقوق  تجارت  4  فرحناکیان

 

 

 

 

 

دادآفرین  جزوه

 

  کتاب  نظم  کنونی  کاتوزیان

 

تست  مدنی  جرعه  نوش

 

 

 

جزوه  ارث    شهیدی

 

 

 

 

 

 

 

 

 

نظم  کنونی  کاتوزیان  pdf

 

  رایگان  فایل  صوتی  مدنی  3    شهبازی

 

محشای  قانون  آیین  دادرسی  کیفری  جدید

 

فایل  صوتی  تجارت  فرحناکیان

 

 

 

  رایگان  ساده  ساز  متون  فقه

 

سوالات  استعداد  شغلی  آزمون  قضاوت

 

 

 

  جزوه  ارث    شهیدی

 

 

 

ادله  اثبات  دعوی  در  امور  کیفری  pdf

 

ساده  ساز  فرحناکیان

 

 

 

  محشای  قانون  آیین  دادرسی  کیفری  جدید

 

  کتاب  ارث    شهیدی

 

 

 

نمونه  سوالات  قضاوت  شورای  حل  اختلاف

 

 

 

جزوه  جزا  قاضی  زاده

 

کتاب  تست  آیین  دادرسی  مدنی  کمالوند

 

روش  مطالعه  آیین  دادرسی  مدنی

 

  کتاب  شرح  قانون  مدنی  بیات

 

 

 

آزمون  وک   ۹۶

 

  رایگان  قانون  مدنی  نموداری

 

  جزوات  حقوقی    تهران

 

منابع  قضاوت96

 

جزوه  حقوق  تجارت  دا رین

 

کتاب  تست  مدنی    شهبازی

 

تخمین  رتبه  ی  96

 

 

 

زمان  برگزاری  آزمون  وک   96

 

ازمون  وک   96

 

تاریخ  ثبت  نام  آزمون  وک   96

 

  کتاب  تست  آیین  دادرسی  کیفری

 

تست  اصول  فقه  شهبازی

 

 

 

جزوه  تجارت    قربانی

 

 

 

فایل  صوتی  حقوق  جزا  ساولانی

 

تست  های  قانون  تجارت

 

کتاب  تست  تجارت    قربانی

 

  رایگان  فایل  صوتی  حقوق  تجارت

 

ازمون  وک   ۹۶

 

  ساده  ساز  قانون  مدنی

 

تست  آیین  دادرسی  کیفری

 

 

 

 

 

کتاب  تست  حقوق  مدنی    شهبازی

 

کتاب  تست  جرعه  نوش

 

  کتاب  اصول  فقه  کاربردی  حسین  قافی

 

  رایگان  کتاب  محشای  قانون  مجازات  ی    گلدوزیان

 

  تست  مدنی

 

نمونه  سوالات  استعدادشغلی

 

  آزمون  های  سنجش  96

 

جزای  اختصاصی  ساولانی

 

 

 

  رایگان  تست  آیین  دادرسی  کیفری

 

جزوه  تجارت  رحیمی  خجسته

 

 

 

  رایگان  فایل  صوتی  قانون  مجازات  ی  جدید

 

تست  ایین  دادرسی  کیفری

 

 

 

آزمون  قضاوت  96

 

  فایل  صوتی  مدنی  3    شهبازی

 

  جزوه  جرم  شناسی    علی    توانا

 

بهترین  کتاب  حقوق  جزای  عمومی

 

کتاب  تست  کمالوند

 

 

 

کانال  تلگرام  قضات

 

  تست  استعداد  شغلی

 

بهترین  کتاب  تست  آیین  دادرسی  مدنی

 

 

 

کتاب  ارث  شهیدی

 

روش  مطالعه  آیین  دادرسی  کیفری

 

تست  اصول  فقه  باقری  راد

 

 

 

نمونه  سوالات  آزمون  قضاوت  شورای  حل  اختلاف

 

  رایگان  تست  قانون  تجارت

 

دور شان  وک

 

  قانون  یار  حقوق  تجارت

 

منابع  کانون  وکلا  96

 

 

 

کتاب  تست  مدنی  طبقه  بندی  شده    میترا  ضر (انتشارات  مجد)

 

گروه  تلگرام  دانشجویان  حقوق

 

  رایگان  قانون  یار  چتر  دانش

 

آزمون  های  آزمایشی  دادآفرین

 

 

 

  رایگان  کتاب  شرح  جامع  قانون  مدنی  فرهاد  بیات

 

تاریخ  ثبت  نام  وک   96

 

جزوه  تجارت  احمدرضا  تحریری

 

استعداد  شغلی  در  ازمون  قضاوت

 

  جزوه  بایسته  های  حقوق  جزای  اختصاصی

 

زمان  ثبت  نام  آزمون  سردفتری  96

 

 

 

تست  تجارت  قربانی

 

 

 

  فایل  صوتی  متن  قانون  آیین  دادرسی  مدنی

 

  رایگان  تست  اصول  فقه    شهبازی

 

جزوه  مسئولیت  بین  المللی  تها

 

ساده  ساز  تجارت  فرحناکیان

 

جزوه  کیفری  ساولانی

 

منابع  ازمون  وک   ٩۶

 

  کتاب  حقوق  خانواده    کاتوزیان

 

  جزوه  تجارت    قربانی

 

جزوه  جزا  اختصاصی  ساولانی

 

  رایگان  تست  متون  فقه

 

ثبت  نام  وک   96

 

 

 

chatre  danesh

 

بهترین  کتاب  تست  اصول  فقه

 

قضاوت96

 

 

 

جزوه  نموداری  آیین  دادرسی  مدنی

 

مجموعه  تست  های  طبقه  بندی  شده  حقوق  مدنی    شهبازی

 

جزوه  تجارت  تحریری

 

جزوه  جزای  اختصاصی  ساولانی

 

جزوه  روشهای  حقوقی  حل  و  فصل  اختلافات  بین  المللی

 

سوالات  آزمون  های  آزمایشی  دادآفرین

 

  فایل  صوتی  شادی  عظیم  زاده

 

ازمون  وک ۹۶

 

 

 

حذف  آزمون  وک   96

 

منابع  آزمون  وک   سال  96

 

  کتاب  فن  وک

 

 

 

  رایگان  فایل  صوتی  حقوق

 

 

 

زمان  ثبت  نام  آزمون  قضاوت  96

 

  جزوه  مدنی    میترا  ضر

 

کتاب  تست  مدنی  شهبازی

 

 

 

ظرفیت  وک   96

 

ازمون  سردفتری  96

 

 

 

سردفتری96

 

جزوه  آیین  دادرسی  مدنی  کمالوند

 

منابع  اصلی  آزمون  وک   96

 

  شرح  جامع  قانون  مدنی

 

منابع  وک

 

  کتاب  قانون  آیین  دادرسی  مدنی  pdf

 

  رایگان  فقه  استدلالی  دادمرزی

 

 

 

موسسه  حقوقی    شهبازی

 

مصاحبه  با  محمدرضا  صبوری

 

آزمون  سردفتری  ۹۶

 

تلگرام  موسسه  مه ویان

 

کتاب  آیین  دادرسی  مدنی  کمالوند

 

 

 

جزوه  استعداد  شغلی  قضاوت

 

 

 

  کتاب  ساده  ساز  آیین  دادرسی  مدنی  فرشید  فرحناکیان

 

 

 

کتاب  ساده  ساز  تجارت  فرحناکیان

 

کانال  آزمون  وک

 

ازمون  سردفتری  سال  96

 

متن  کامل  قانون  آیین  دادرسی  مدنی  pdf

 

آزمون  مشاوران  حقوقی

 

 

 

  کتاب  شرح  جامع  قانون  مدنی

 

  کتاب  روانشناسی  تصویر  ذهنی

 

مشاوره  حقوقی  رایگان  قوه  قضاییه

 

hnhvi  lhgdhj

 

 

 

مصاحبه  با  نفرات  برتر  وک   95

 

فایل  صوتی  حقوق  مدنی

 

شرایط  آزمون  وک   96

 

آزمون  استعداد  شغلی

 

  فایل  صوتی  قانون  مدنی

 

  رایگان  سوالات  استعداد  شغلی

 

  آیین  دادرسی  مدنی  پیشرفته    شمس

 

آزمون  وک   ٩۶

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  رایگان  کتاب  جرم  شناسی    توانا

 

بودجه  بندی  چتر  دانش

 

دفترچه  سوالات  قضاوت  95

 

حداقل  معدل  قبولی  وک   95

 

 

 

تاریخ  برگزاری  آزمون  وک   96

 

 

 

جزوه  حقوق  مدنی  شهبازی

 

 

 

 

 

تست    شهبازی

 

بیوگرافی  احمدرضا  تحریری

 

ایین  دادرسی  مدنی  دوره  پیشرفته    شمس

 

گروه  های  حقوقی  تلگرام

 

آزمون  وک 96

 

منابع  آزمون  مشاوران  حقوقی  95

 

قانون  تجارت  صوتی

 

سوالات  ازمون  قضاوت  شورای  حل  اختلاف

 

کتاب  شرح  جامع  قانون  مدنی  بیات

 

تست  حقوقی

 

کتاب  تست  اصول  فقه

 

فایل  صوتی  حقوق  مدنی  شهبازی

 

زمان  ثبت  نام  وک   96

 

حذف  ازمون  وک   ۹۶

 

 

 

 

 

کانال  تلگرام  اصول  فقه

 

 

 

 

 

  رایگان  کمک  حافظه  حقوق  مدنی

 

کانال  رشته  حقوق

 

 

 

بودجه  بندی  دا رین

 

 

 

سوالات  ارشد  حقوق96

 

  جزوه  حقوق  اساسی    هاشمی

 

 

 

  فایل  صوتی  آیین  دادرسی  مدنی    شمس

 

نمونه  کارنامه  وک   ۹۵

 

 

 

  جزوه  آیین  دادرسی  مدنی  کمالوند

 

فایل  صوتی  متون  فقه

 

 

 

 

 

  کتاب  اصول  فقه  کاربردی  قافی

 

زمان  ثبت  نام  آزمون  وک   ۹۶

 

 

 

فایل  صوتی  ایین  دادرسی  کیفری  ساولانی

 

 

 

کانال  تلگرام  حقوق  مدنی

 

تست  اصول  فقه

 

جزوه  جزا    سماواتی

 

کتاب  تست  شهبازی

 

 

 

بهترین  کتاب  تست  حقوق  مدنی

 

جزوه  رمزنگاری  جزا

 

جی  پنج  برای  وک

 

  رایگان  تست  حقوق  تجارت

 

ابوالفضل  سهر   وک

 

منابع  وک   ٩۶

 

تاریخ  امتحان  وک   96

 

احمدرضا  تحریری

 

مجتبی  جرعه  نوش

 

جزوه  تجارت  4  فرحناکیان

 

 

 

فایل  صوتی  قانون  تجارت

 

تست  استعداد  شغلی

 

ثبت  نام  آزمون  مشاوران  حقوقی

 

دور شان

 

جزوه  حقوق  تجارت  فرحناکیان

 

  رایگان  کتاب  تست  مدنی    شهبازی

 

دریافت  کارنامه  چتر  دانش

 

انتشارات  چتردانش

 

  جزوه  مدنی  4    شهبازی

 

  رایگان  کار  تحقیقی  رشته  حقوق

 

  رایگان  کار  تحقیقی  حقوقی

 

احتمال  حذف  آزمون  وک

 

 

 

کتاب  تست  آیین  دادرسی  کیفری  جدید

 

تاریخ  ازمون  وک   96

 

کانال  صوتی  حقوق

 

حقوق  ودستمزد96

 

منابع  وک   چتر  دانش

 

آزمون  سردفتری96

 

  محشای  قانون  مجازات  ی    گلدوزیان

 

 

 

  قانون  تجارت  نموداری

 

بهترین  جزوه  حقوق  تجارت

 

آزمون  مشاوران  96

 

 

 

  کتاب  قانون  کار  95

 

  رایگان  کتاب  اشخاص  و  محجورین    صفایی

 

  

 

تخمین  رتبه  وک   95

 

 

 

 

 

  فایل  صوتی  حقوق  ثبت

 

قضاوت۹۶

 

  کار  تحقیقی  1  رشته  حقوق

 

 

 

تست  قانون  مدنی

 

 

 

بهترین  منبع  حقوق  تجارت

 

زمان  برگزاری  ازمون  وک   96

 

گروه  تلگرامی  حقوق

 

اصول  فقه  نموداری

 

منابع  قضاوت

 

بهترین  کتاب  آیین  دادرسی  مدنی

 

شرایط  ثبت  نام  ازمون  وک

 

بیوگرافی  مجتبی  جرعه  نوش

 

  قانون  مجازات  ی  جدید  برای  اندروید

 

قانون  صوتی

 

 

 

کتاب  تست  مدنی    قربانی

 

  آزمون  های  سنجش  95-96

 

 

 

  جزوه  حقوق  اساسی  2

 

آزمون  کانون  وکلا  96

 

 

 

کتاب  تست  آیین  دادرسی  کیفری

 

  رایگان  فایل  صوتی  حقوق  مدنی

 

بهترین  کتاب  تست  حقوق  تجارت

 

  فایل  صوتی  قانون  مجازات  ی  (صدای  قانون  )

 

  آیین  دادرسی  مدنی    شمس

 

جزوه  جزای  اختصاصی  3

 

تاریخ  برگزاری  آزمون  قضاوت  96

 

 

 

  تست  تجارت  قربانی

 

نمونه  کارنامه  ی  برق  95

 

  سوالات  استعداد  شغلی  قضاوت  95

 

تاریخ  ازمون  وک   ٩۶

 

  کتاب  اصول  فقه

 

جزوه  آیین  دادرسی  کیفری  جدید  ساولانی

 

نمونه  سوالات  مدنی  7  کاتوزیان

 

  فایل  صوتی  مدنی  7    شهبازی

 

کتاب  تجارت  فرحناکیان

 

  جزوه  اصول  فقه    شهبازی  pdf

 

فایل  صوتی  آیین  دادرسی  مدنی    کمالوند

 

  جزوه  آیین  دادرسی  مدنی    کمالوند

 

  شرح  قانون  مجازات  ی  جدید

 

  کتاب  شرح  جامع  قانون  مدنی  فرهاد  بیات

 

 

 

موسسه  طرح  نوین  اصفهان

 

اصول  فقه  مظفر

 

  فایل  صوتی  خود  هیپنوتیزم  فارسی

 

پاسخنامه  ی  90

 

  فایل  صوتی  قوانین

 

جزوات  موسسه  دادآفرین

 

جزا  قاضی  زاده

 

 

 

تلگرام  قانون  مدنی

 

  کتاب  آیین  دادرسی  مدنی  3    شمس

 

جزوه  مسئولیت  مدنی    صفایی

 

نرم  افزار  محاسبه  افزایش  حقوق  فرهنگیان  96

 

سوالات  اختبار  قضاوت

 

  فایل  صوتی  ساولانی

 

lhgdhj

 

تخمین  رتبه  ی  95

 

زمان  ثبت  نام  آزمون  مشاوران  حقوقی  96

 

قانون  مدنی  در  نظم  حقوقی  کنونی  pdf

 

  برنامه  ریزی  آزمون  وک

 

  ازمون  سنجش  96

 

ساده  ساز  آیین  دادرسی  مدنی  فرحناکیان

 

کانال  فایل  و  جزوات  حقوقی

 

sanjesh.org  96

 

موسسه  دادآفرین

 

اسامی  پذیرفته  شدگان  وک   95  تهران

 

 

 

نمونه  سوالات  ازمون  قضاوت

 

 

 

  رحیمی  خجسته

 

 

 

مصاحبه  قضاوت

 

 

 

 

 

پاسخنامه  ارشد  حقوق96

 

سوالات  ارشد  96

 

تست  آزمون

 

لیست  حقوق  96

 

  کتاب  اصول  فقه  ی  تالیف  محمدرضا  شب  خیز

 

 

 

 

 

مبادی  علم  حقوق  pdf

 

قانون  یار

 

 

 

جزوه  اجرای  احکام  کیفری

 

  کار  تحقیقی  حقوق

 

 



مشاهده متن کامل ...
مقاله کامل درباره تعریف هوش
درخواست حذف اطلاعات
اختصاصی از ژیکو مقاله کامل درباره تعریف هوش با و پر سرعت .

 مقاله کامل درباره تعریف هوش


 مقاله کامل درباره تعریف هوش

 

 

 

 

 

 

لینک پرداخت و *پایین مطلب*

فرمت فایل: word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه :30

 

بخشی از متن مقاله

 تعریف هوش

بطور کلی تعاریف متعددی را که توسط روان شناسان برای هوش ارائه شده است، می توان به سه گروه تربیتی (تحصیلی) ، تحلیلی و کاربردی تفسیم کرد.

تعریف تربیتی هوش :

به اعتقاد روانشناسان تربیتی ، هوش کیفیتی است که مسبب موفقیت تحصیلی می شود و از این رو یک نوع استعداد تحصیلی به شمار می رود. آنها برای توجیه این اعتقاد اشاره می کنند که ک ن باهوش نمره های بهتری در دروس خود می گیرند و پیشرفت تحصیلی چشم گیری نسبت به ک ن کم هوش دارند. مخالفان این دیدگاه معتقدند کیفیت هوش را نمی توان به نمره ها و پیشرفت تحصیلی محدود کرد، زیرا موفقیت در مشاغل و نوع کاری که فرد قادر به انجام آن است و به گونه کلی پیشرفت در بیشتر موقعیتهای زندگی بستگی به میزان هوش دارد.

تعریف تحلیلی هوش

بنابه اعتقاد نظریه پردازان تحلیلی ، هوش توانایی استفاده از پدیده های رمزی و یا قدرت و رفتار موثر و یا سازگاری با موقعیتهای جدید و تازه و یا تشخیص حالات و کیفیات محیط است. شاید بهترین تعریف تحلیلی هوش به وسیله « دیوید و لر » ، روان شناس امریکایی ، پیشنهاد شده باشد که بیان می کند: هوش یعنی تفکر عاقلانه ، عمل منطقی و رفتار موثر در محیط.

تعریف کاربردی هوش

در تعاریف کاربردی ، هوش پدیده ای است که از طریق تستهای هوش سنجیده می شود و شاید عملی ترین تعریف برای هوش نیز همین باشد.

تاریخچه مطالعات مربوط به هوش

مساله هوش به عنوان یک ویژگی اساسی که تفاوت فردی را بین انسانها موجب می شود، از دیرباز مورد توجه بوده است. زمینه توجه به عامل هوش را در علوم مختلف می توان مشاهده کرد. برای مثال زیست شناسان ، هوش را به عنوان عامل سازش و بقا مورد توجه قرار داده اند. فلاسفه بر شه های مجرد به عنوان معنای هوش و متخصصان تعلیم و تربیت ، بر توانایی یادگیری تاکید داشته اند.

در مقاله ای معتبر که در سال 1904 منتشر شد، « چار اسپیرمن » ، روان شناس بریتانیایی ، نخستین کوشش برای تحقیق در ساختمان هوش را با روشهای تجربی و کمی تشریح کرد. پیدایش مقیاس هوشی بینه سیمون ، در سال 1905 و به دنبال آن تهیه و استاندارد شدن مقیاس استنفرد _ بینه ، در سال 1916 در امریکا ، از فعالیتهای اولیه به منظور تهیه ابزار اندازه گیری هوش بوده است. البته در سال 1838 « اس ول » به منظور تهیه ضوابطی برای تشخیص و طبقه بندی افراد عقب مانده ذهنی ، روشهای مختلفی را آزمود و به این نتیجه رسید که مهارت کلامی فرد بهترین توانش ذهنی اوست. جالب آن که بعدها نیز مهارت کلامی از عوامل اساسی توانش ذهنی شناخته شد و امروز نیز محتوای اکثر تستهای هوش را مواد کلامی تشکیل می دهد.

ترستون ، ثرندایک ، سیریل برت ، گیلفورد ، فیلیپ ورنون ، از دیگر افرادی بودند که در زمینه هوش به تحقیق و بررسی پرداختند.

عوامل موثر بر هوش

از عوامل مهم موثر بر هوش ، تغذیه و دیگر شرایط دوران بارداری است. تغذیه مناسب در این دوران و رعایت بهداشت جسمی و روحی مادر ، تاثیر مهمی در هوش نوزاد خواهد داشت. سطح هوشی والدین ، تغذیه دوران کودکی و نوزادی ، شرایط و امکانات محیطی ، نوع ارتباط والدین با کودک از دیگر عوامل موثر در رشد و شکوفایی هوش به شمار می روند. عوامل محیطی مثل وجود محرکات مناسب در محیط پرورش کودک که او را به کنجکاوی و کنکاش وا می دارد، در بروز و ظهور و شکوفایی هوش وی نقش اساسی دارد.

انواع آزمونهای هوش :

تست بینه به عنوان قدیمی ترین آزمون برای سنجش هوش شناخته می شود که آزمون استنفرد _ بینه شکل تجدید نظر شده است که به فارسی نیز برگردانده شده است. تست ریون از دیگر آزمونهای هوش است که به لحاظ سهولت اجرا معروف است. آزمون و لر که آزمونی پیشرفته برای سنجش ابعاد مختلف هوش است، آزمون دقیقی است که برای گروههای سنی دسالان و ک ن و بزرگسالان فرمهای مجزایی دارد.

طبقات هوش

با توجه به نمرات حاصل از اجزای آزمونهای هوشی و تعیین بهره هوشی ، افراد در طبقات مختلفی قرار می گیرند. در طبقه بندیهای گذشته افراد دارای هوش پایین در طبقات کودن ، کانا و کامیو قرار می گرفتند. امروزه دیگر این طبقه بندی رایج نیست و از طبقه بندی عقب مانده ذهنی ، بهره هوشی پایین ، متوسط و بالا استفاده می شود.

انواع هوش چندگانه کدامند؟

هوش دیداری / فضایی

این نوع هوش توانایی درک پدیده های بصری است. یادگیرنده های دارای این نوع هوش ، گرایش دارند که با تصاویر فکر کنند و برای به دست آوردن اطلاعات نیاز دارند یک تصویر ذهنی واضح ایجاد کنند. آنها از نگاه به نقشه ها، نمودارها، تصاویر، ویدیو و خوششان می آید.

مهارت های آنها شامل موارد زیر است:

ساختن پازل، خواندن، نوشتن، درک نمودارها و شکل ها، حس جهت شناسی خوب، طراحی، نقاشی، ساختن استعاره ها و تمثیل های تصویری (احتمالا از طریق هنرهای تجسمی)،دستکاری تصاویر، ساختن، تعمیر و طراحی وسایل عملی، تفسیر تصاویر دیداری.

شغل های مناسب برای آنها عبارتند از:

دریانورد،مجسمه ساز، هنرمند تجسمی، مخترع، کاشف، معمار، طراح داخلی، مکانیک،

هوش کلامی/ زبانی

این نوع هوش یعنی توانایی استفاده از کلمات و زبان. این یادگیرنده ها مهارت های شنیداری تکامل یافته ای دارند و معمولا سخنوران برجسته ای هستند. آنها به جای تصاویر، با کلمات فکر می کنند.

مهارت های آنها شامل موارد زیر می شود:

گوش دادن، حرف زدن، قصه گویی، توضیح دادن، تدریس، استفاده از طنز، درک قالب و معنی کلمه ها، یادآوری اطلاعات، قانع دیگران به پذیرفتن نقطه نظر آنها، تحلیل کاربرد زبان

شغل های مناسب برای آنها عبارتند از:

شاعر، رو مه نگار، نویسنده، معلم، ، سیاستمدار، مترجم

هوش منطقی / ریاضی

هوش منطقی / ریاضی یعنی توانایی استفاده از استدلال، منطق و اعداد. این یادگیرنده ها به صورت مفهومی با استفاده از الگوهای عددی و منطقی فکر می کنند و از این طریق بین اطلاعات مختلف رابطه برقرار می کنند. آنهاا همواره در مورد دنیای اطرافشان کنجکاوند، سوال های زیادی می پرسند و دوست دارند آزمایش کنند.

مهارت های آنها شامل این موارد می شود:

مسئله حل ، تقسیم بندی و طبقه بندی اطلاعات، کار با مفاهیم انتزاعی برای درک رابطه شان با یکدیگر، به کاربرددن زنجیره طولانی از استدلالها برای پیشرفت، انجام آزمایش های کنترل شده، سوال وکنجکاوی در پدیده های طبیعی، انجام محاسبات پیچیده ریاضی، کار با شکل های هندسی

رشته های شغلی مورد علاقه آنها عبارتند از :

دانشمند، ، برنامه نویس کامپیوتر، پژوهشگر، حسابدار، ریاضی دان

هوش بدنی/ ی

این هوش یعنی توانایی کنترل ماهرانه حرکات بدن و استفاده از اشیا. این یادگیرنده ها خودشان را از طریق حرکت بیان می کنند. آنها درک خوبی از حس تعادل و هماهنگی دست و چشم دارند (به عنوان مثال در بازی با توپ، یا استفاده از تیرهای تعادل مهارت دارند)انها از طریق تعامل با فضای اطرافشان قادر به یادآوری و فرآوری اطلاعات هستند.

مهارت های آنها شامل این موارد می شود:

، هماهنگی بدنی، ورزش، استفاده از زبان بدن، صنایع دستی، هن یشگی، تقلید حرکات، استفاده از دست هایشان برای ساختن یا خلق ، ابراز احساسات از طریق بدن

شغل های مورد علاقه آنها عبارتند از :

ورزشکار، معلم تربیت بدنی، نده، هن یشه، آتش نشان، صنعتگر

هوش موسیقی / ریتمیک

این نوع هوش یعنی توانایی تولید و درک موسیقی. این یادگیرنده های متمایل به موسیقی با استفاده از صداها، ریتم ها و الگوهای موسیقی فکر می کنند. آنها بلافاصله چه با تعریف و چه با انتقاد، به موسیقی ع العمل نشان می دهند. خیلی از این یادگیرنده ها بسیار به صداهای محیطی (مانند صدای زنگ، صدای جیرجیرک و چکه شیرهای آب) حساس هستند.

مهارت های آنها شامل موارد زیر می شود:

آواز خواندن ، سوت زدن، نواختن آلات موسیقی، تشخیص الگوهای آهنگین، آهنگ سازی، به یاد آوردن ملودی ها، درک ساختار و ریتم موسیقی

شغل های مناسب برای آنها عبارتند از :

موسیقی دان، خواننده، آهنگساز

هوش درون فردی

یعنی توانایی ارتباط برقرار و فهم دیگران. این یادگیرنده ها سعی می کنند چیزها را از نقطه نظر آدم های دیگر ببینند تا بفهمند آنها چگونه می شند و احساس می کنند. آنها معمولا توانایی خارق العا د ه ای در درک احساسات، مقاصد و انگیزه ها دارند. آنها سازمان دهند ه هاس خیلی خوبی هستند، هرچند بعضی وقت ها به دخ متوسل می شوند. آنها معمولا سعی می کنند که در گروه آرامش را برقرار کنند و همکاری را تشویق کنند. آنها هم از مهارت های کلامی (مانند حرف زدن) و هم مهارت های غیرکلامی (مانند تماس چشمی، زبان بدن) استفاده می کنند تا کانال های ارتباطی با دیگران برقرار کنند.

مهارت های آنها شامل موارد زیر می شود:

دیدن مسائل از نقطه نظر دیگران (نقطه نظر دوگانه)، گوش ، همدلی، درک خلق و احساسات دیگران، م ، همکاری با گروه، توجه به خلق و خو ، انگیزه ها و نیت های مردم، رابطه برقرار چه از طریق کلامی چه غیر کلامی، اعتماد سازی، حل و فصل آرام درگیری ها، برقراری روابط مثبت با دیگر مردم

شغل های مناسب برای آنها عبارتند از :

مشاور، فروشنده، سیاست مدار، تاجر

هوش برون فردی (فرا فردی)

این هوش یعنی توانایی درک خود و آگاه بودن از ح درونی خود. این یادگیرنده ها سعی می کنند احساسات درونی، رویاها، روابط با دیگران و نقاط ضعف و قوت خود را درک کنند.

مهارت های آنها شامل موارد زیر می شود:

تشخیص نقاط ضعف و قوت خود، درک و بررسی خود، آگاهی از احساسات درونی، تمایلات و رویاها،ارزی الگوهای فکری خود، باخود استدلال و فکر ، درک نقش خود در روابط با دیگران

مسیرهای شغلی ممکن برای آنها عبارتند از:

پژوهشگر، نظریه پرداز، فیلسوف

مقدمه ای بر یاد گیری :

کودک از لحظه ای که متولد می شود یادگیری را آغاز می کند پس از مدت کوتاهی صورت مادر، پدر، و بستگانش را تشخیص می دهد و متوجه می شود که اگر زیاد گریه کند، به او غذا می دهند یا نوازشش می کنند در نخستین سالهای حیات یاد می گیرد چگونه راه برود، حرف بزند بخواند و بنویسد و چندین کار مهم و اعجاب انگیز دیگر هم انجام دهد چنین برآورد کرده اند که انسان نیمی از مجموع آموخته های سراسر عمر خویش را در سالهای اول یا دوم مدرسه ب می کند.

*** متن کامل را می توانید بعد از پرداخت آنلاین ، آنی نمائید، چون فقط تکه هایی از متن به صورت نمونه در این صفحه درج شده است ***


با


مقاله کامل درباره تعریف هوش


مشاهده متن کامل ...
پایان نامه جدید :پایان نامه هوش هیجانی- تعریف هوش هیجانی :
درخواست حذف اطلاعات

رفتن به محتوا

جدید :پایان نامه هوش هیجانی- تعریف هوش هیجانی :

پایان نامه ارشد رشته روان شناسی:

تعریف هوش هیجانی :

هوش هیجانی نیز گسترده وسیع تری از هوش اجتماعی را در بر می گیرد که شامل منطق بروز هیجانات در اشخاص و ارتباطات اجتماعی آنان با یکدیگر است . از آنجا که هیجانها ؛ امری درونی بوده ، برای تکامل شخصی ضروری هستند ،آنها قادرند همگام با مصالح اجتماعی رشد یابند و یا در تناقض با آن باشند . بنابراین هوش اجتماعی زمینه ساز هوش هیجانی است. هوش هیجانی هم مانند هوش تعریف خاصی ندارد و در تعریف آن از ابعاد و کارکردهای آن ، استفاده می شو د .هوش هیجانی باید به هر حال ترکیب دو ح از سه ح ذهن یعنی شناخت و عاطفه یا هوش و هیجان باشد.دو روان شناس معروف (پیتر سالووی و جان مایر ،1997) هوش هیجانی را اینگونه تعریف کرده اند :هوش هیجانی توانایی درک هیجانات و عواطف به منظور دست ی و ایجاد هیجاناتی است تا ضمن کمک به تفکر بهتر، بتواند به شناخت هیجانات و عواطف بپردازد.ضمنا هماهنگی لازم میان عواطف و احساسات برای ارتقاءعاطفی و هوشی را فراهم آورد.هوش هیجانی شامل چهار محدوده است که عبارتند از :

1-تشخیص هیجانات :توانایی شناخت چگونگی احساسات خودمان و آنهایی که در اطرافمان هستند.

2-استفاده از هیجانات :توانایی ایجاد یک هیجان وسپس دلایلی که منجر به شکل گیری این هیجان شده است .

3-درک و فهم هیجانات :توانایی درک و شناخت هیجانات پیچیده و سلسله های هیجانی و اینکه چگونه هیجانات و عواطف از یک ح به ح دیگر در می آیند.

4-مدیریت هیجانات :توانایی مدیریت هیجانات خود ودیگران را فراهم می سازد.مهم است بدانیم هوش هیجانی هیچگاه متضاد هوش عمومی نیست یا برتری عقل بر عاطفه محسوب نمی شود بلکه مکمل یکدیگرند.هوش هیجانی ترکیب عاطفه با شناخت،هیجان با هوش است. (آقایار و شریفی درامدی،1385. 37-36)

دانیل گلمن (1995) نیز در کتاب خود یک سری اطلاعات جالب در مورد مغز ، احساسات و رفتار جمع اوری کرده و هوش هیجانی را چنین توصیف می کند : نوعی دیگر از هوش که مشتمل بر شناخت احساسات خویشتن و استفاده از آن برای اتخاذ تصمیمات مناسب در زندگی است و به توانایی اداره مطلوب خلق و خوی [1] و کنترل تکانش ها اطلاق می گردد . هوش هیجانی عاملی است که به هنگام ش ت ناشی از دست نیافتن به هدف ، در شخص ایجاد انگیزه و امید می کند . داشتن مهارت اجتماعی یعنی خوب تا با مردم و کنترل هیجان های خویشتن در رابطه با دیگران و توانایی تشویق و هدایت آنها ……( به نقل از آقا جانی پور، 1386)

در برخورد گلمن با تعریف ارائه شده توسط مایر و سالووی ، طبق دیدگاه گلمن هوش هیجانی پنج حوزه ای شد : « شناختن هیجانات خود ، اداره هیجانات ، برانگیختن خود ، تشخیص هیجانات در دیگران و کنترل روابط »

بار – آن نیز هوش عاطفی را به این صورت تعریف می نماید : هوش عاطفی ، توانایی های یک شخص را در سر و کار داشتن با چالش های محیطی منع می کند و موفقیت های یک فرد در زندگی را پیش بینی می کند که در بر گیرنده پی گیری های حرفه ای و شخصی او است .نگاهی به تعاریف متعدد هوش هیجانی دو خط نظری کلی را در این زمینه نشان می دهد : یکی دیدگاه اولیه از هوش هیجانی است که آن را به عنوان نوعی از هوش تعریف می کند که هیجان و عاطفه را نیز در بر می گیرد که نظریه مایر و سالووی بیانگر این دیدگاه است . دوم دیدگاه مختلط که هوش هیجانی را با سایر تواناییها و ویژگی های شخصیتی نظیر انگیزش ترکیب می کند که از نظر تعریف مطرح در این دیدگاه می توان به تعاریف گلمن و بار-آن از هوش هیجانی اشاره کرد . با توجه به تعاریف ارائه شده توسط صاحبنظران ، هوش هیجانی را می توان بکارگیری قابلیت عاطفی هیجانی و عاطفی خود و دیگران در رفتار فردی و گروهی ، برای ب حداکثر نتایج با حداکثر رضایت می توان تعریف کرد. (کیاروچی و همکاران ،ترجمه زند ، 1385 )

مبانی نظری هوش هیجانی : نظریه های هوش هیجانی به دو دسته عمده 1 – نظریه های توانایی [2] و 2 – نظریه های ترکیبی [3]تقسیم می شوند .

1- مدل توانایی (پردازش اطلاعات ) : این نظریه هوش هیجانی را توانایی شناسایی یا ورود اطلاعات و پردازش آنها از طریق دستکاری فوری نمادها تعریف کرده اند . مایر و سالووی (2000) تعریف باریک بینانه ای از هوش هیجانی را بیان نموده اند و آن را توانایی دریافت اطلاعات هیجانی از محرک های دیداری و شنیداری تعریف کرده اند. ( برندک ، 1383)

1-1 مدل مایر و سالووی : این تعبیر که هیجانها نوعی اطلاعات هستند ، کمک کرد تا در سال 1990 مفهومی کاملاً پر و بال گرفته از هوش هیجانی ظاهر شود . پیتر سالووی و جان مایر اولین انی بودند که این اصطلاح را بکار برند . مدل هوش هیجانی مایر و سالووی یک رویکرد مبتنی بر هوش و توانایی مدار است. از دیدگاه آنها هوش هیجانی اشاره به یک دسته توانایی هایی دارد که در پردازش اطلاعات هیجانی بکار می رود . نظریه توانایی مایر و سالووی هوش هیجانی را به چهار زمینه تقسیم می کند :

زمینه اول : توانایی ادراک و ابراز هیجانی [4]، مشتمل بر ارزی هیجانات در خود و دیگران را در بر می گیرد .

زمینه دوم : توانایی بهره گیری از هیجانات در آسان سازی تفکر [5]، از جمله ربط دادن دقیق هیجانات به سایر احساسات و استفاده از هیجانات برای ارتقاء شه را شامل می شود .

زمینه سوم : فهم هیجانات ، تجزیه و تحلیل هیجانات به اجزاء [6]، فهم احتمالی گذر از یک احساس به احساس دیگر و فهم احساسات پیچیده در موقعیت های اجتماعی را در بر می گیرد . سر انجام زمینه چهارم ، اداره هیجانات [7]توانایی مدیریت احساسات در خود و دیگران را شامل می شود ( کیاروچی و همکاران ، ترجمه زند ، 1385 )

2 ) مدلهای ترکیبی : دیدگاه ترکیبی ، هوش هیجانی را با شاخص های بین موقعیتی رفتار ، نظیر همدلی و جرات و خوش بینی مرتبط می داند . این نظریه ها هوش هیجانی را با سایر مهارتها و ویژگیهای مانند سرحالی ، انگیزش و توان برقراری ارتباط با دیگران می آمیزند و بر ایجاد انگیزه در خود ، مهار خود و مدیریت روابط اجتماعی تاکید دارند. مایر و همکاران نظریه هایی مانند نظریه گلمن و بار –آن را در دو دسته نظریه های ترکیبی[8] هوش هیجانی جای می دهند (برندک ، 1383)

2-1 مدل بار – آن : هوش هیجانی توسط بار-آن به این صورت مطرح شده است : « مجموعه ای از مهارتها و استعدادها و توانایی های شناختی که ظرفیت خود را در مقابله با فشار ها و اقتضاهای محیطی افزایش می دهد ». وی هوش غیر شناختی را عامل مهمی در تعیین توانمندی های افراد برای ب موفقیت در زندگی می داند و آن را با سلامت عاطفی در ارتباط مستقیم می داند .بار-آن مفهوم eq را بیشتر در حوزه ویژگی های شخصیتی ، گسترش داده و آن را به پنج مولفه کلی ، تقسیم می نماید که عبارتند از :

1 – مولفه درون فردی شامل عوامل : خودآگاهی هیجانی ، جرات ورزی [9] ، حرمت نفس [10]، خود شکوفایی ، استقلال عمل .

2 – مولفه های بین فردی : در بر گیرنده عوامل همدلی ، مسئولیت پذیری اجتماعی ، روابط بین فردی

3– توان سازگاری : شامل واقعیت آزمایی ، انعطاف پذیری و حل مسا له می باشد.

4– مدیریت استرس : تحمل تنش و کنترل تکانه را در بر می گیرد .

5 – خلق و خوی عمومی که عوامل خوش بینی و نشاط را شامل می شود .

از نظر بار-آن توصیف گسترده این مولفه ها به صورت زیر می باشد :

1 ) مولفه درون فردی : توانایی تشخیص را در اگاهی از هیجان ها و کنترل آن نشان می دهند و عوامل آن عبارتند از :

  • خود آگاهی هیجانی : میزان آگاهی فرد از احساسات خویش و درک و فهم این احساسات می باشد .
  • جرات ورزی : توانایی ابراز احساسات ، باورها و دفاع از مهارت های سازنده بر سر حقوق خویش
  • حرمت نفس : توان آگاه بودن از ادراک خود و پذیرش و احترام به خود
  • خود شکوفایی : توانایی درک ظرفیت های بالقوه و انجام چیزی که می توان انجام داد و از آن لذت برد .
  • استقلال : توانایی هدایت افکار و اعمال خود و رها بودن از تمایلات هیجانی

2) مولفه بین فردی : توانایی تشخیص برای سازگاری با دیگران و مهارت های اجتماعی را بررسی می کند و عوامل آن عبارتند از :

  • همدلی : توانایی آگاه بودن و درک احساسات دیگران و ارزش نهادن به آنها.
  • مسئولیت پذیری اجتماعی : توانایی معرفی خود به عنوان ی که دارای حس مشترک موثر و سازنده در گروه است .
  • روابط بین فردی : توانایی ایجاد و حفظ روابط مطلوب متقابل به وسیله عاطفی ، صمیمیت و محبت .

3) مولفه توان سازگاری : انعطاف پذیری [11] و توان حل مسئله و واقع گرایی شخص را مورد بررسی قرار داده و عوامل آن عبارتند از :

  • واقع گرایی : توانایی سنجش هماهنگی بین آنچه به طور هیجانی تجربه شده و چیزی که به طور واقعی وجود دارد .
  • حل مسئله : توانایی تشخیص مشکلات و خلق و کاربرد راه حل های موثر و بالقوه.
  • انعطاف پذیری : توانایی سازگار بودن افکار و رفتار با تغییرات محیط و موقعیتهای گوناگون
  • 4)مؤلفه مدیریت استرس [12]:توانایی تحمل و کنترل تنش ها را ارزی می کند.
  • تحمل تنش [13]:توان مقاومت در برابر رویدادهای فشار آور بدون جا زدن و رویارویی مثبت با موقعیت های تنش زا می باشد.
  • کنترل تکانه [14]:توانایی مقاومت در برابر تنش ها و کنترل هیجانات خود را بررسی می کند.

5 ) مولفه های خلق و خوی عمومی : نشاط و خوش بینی فرد را بررسی می کند .

  • نشاط [15] : توانایی احساس خوشبختی از زندگی خود ، احساس رضایت از خود و دیگران ، داشتن احساسات مثبت ، صریح و سر زنده بودن .
  • خوش بینی : توانایی نگاه زیرکانه به زندگی و تقویت نگرش های مثبت حتی در صورت وجود احساسات منفی و ناخوشایند .

مدل بار-آن بیشتر فرایند مدار است تا نتیجه مدار . به عبارت دیگر به استعداد و توانایی فرد بیش از فراورده ها و دستاوردهای او گرایش دارد . (جلالی ، 1381)

2 – 2مدل هوش هیجانی گلمن : به نظر گلمن ، هوش هیجانی هم شامل عناصر درونی است ، هم بیرونی . عناصر درونی شامل میزان خود آگاهی ، خود انگاره ، احساس استقلال و ظرفیت ، خود شکوفایی و قاطعیت است . عناصر بیرونی شامل روابط بین فردی ، سهولت در همدلی و احساس مسئولیت می شود . همچنین هوش هیجانی شامل ظرفیت فرد برای قبول واقعیات ، انعطاف پذیری ، توانایی حل مشکلات هیجانی و توانایی مقابله با استرس و تکانه ها می شود ( گلمن 1998 ، به نقل از دهشیری ، 1383 )

گلمن (1995) هوش هیجانی را از هوش جدا کرده و معتقد است که هوش هیجانی امکان استفاده بهتر از هوشبهر را بوسیله خود کنترلی ، اشتیاق و پشتکار و خودانگیزی فراهم می سازد . وی معتقد است که هوش هیجانی نوع دیگری از هوشمندی است که به جای انکه به ما بگویند در طول تحصیل چه نمره ای گرفته اید بیشتر به این می پردازد که تا چه حد قادریم احساسات و ارتباطات خود را تحت کنترل داشته باشیم ( ف ن و بلیس ،2005 319.-301)

زمینه های به روز شده مدل پنج بخشی از هوش هیجانی توسط گلمن در سال 1998 شامل :

1 – خود آگاهی [16] : شامل ویژگی هایی از قبیل آگاهی هیجانی و اعتماد به خود.

2 – خود تنظیمی [17] : مشتمل بر خود کنترلی ، قابلیت اطمینان و نوآوری[18]

3 – انگیزش یا خود انگیزی [19]: شامل سائق پیشرفت ، ابتکار و خوش بینی [20]

4 – همدلی [21] : مشتمل بر صفاتی مانند فهمیدن دیگران و آگاهی

5– مهارتهای اجتماعی [22]: شامل ویژگی های تاثیر گذاری ، مدیریت تعارض و قابلیت های تیمی را در بر می گیرد .(کیاروچی و همکاران ،ترجمه زند ،1385 )

از نظر گلمن ، سه مولفه درون فردی هستند ، یعنی برای سایرین نامرئی بوده و در درون فرد رخ می دهد و دو مولفه دیگر بین فردی بوده و به آنچه که بین ما و مردم اتفاق می افتد مربوط می شود و در رفتارها، قابل مشاهده است .یک فرد باید مهارتهای دورن فردی خوبی داشته باشد تا بتواند مهارتهای بین فردی خوبی را گسترش دهد . برای تشخیص نقش هر کدام از مولفه ها ، فرد نیاز دارد به اینکه از خود بپرسد اهمیت آنها در چیست ؟ و اگر در این مهارتها ضعیف باشد ، چه اتفاقی خواهد افتاد ؟

گلمن از طریق توضیح هر کدام از این مولفه ها به این سوال چنین پاسخ می دهد که :

1 ) خود آگاهی :

ریشه و اساس سایر مولفه ها می باشد ، این مولفه به معنای درک عمیق هیجانات فردی می باشد . آگاه بودن از آنچه فرد در این لحظه احساس می کند : آیا خوشحال ، نگران ، یا هیجان زده است و اینکه چگونه این احساسات روی خود فرد ، دیگران و عملکرد شغلی تاثیر می گذارد .گلمن بر این باور است که خود آگاهی ، مهارتی بنیادی و ضروری برای این سه شایستگی است :

الف ) آگاهی هیجانی : تشخیص اینکه هیجانات ما چگونه عملکرد توانایی استفاده از ارزشهایمان را برای هدایت تصمیم گیری تحت تاثیر قرار می دهد ( تشخیص هیجانات خود و اثرات آنها )

افرادی که دارای این شایستگی هستند :

  • می دانند کدام هیجانات را احساس می کنند و چرا
  • ارتباط بین احساسات و افکار ، اعمال و گفته ها را تشخیص می دهند .
  • تشخیص می دهند که چگونه احساساتشان عملکرد آنها را تحت تاثیر قرار می دهد.
  • یک آگاهی هدایت کننده در مورد ارزشها و هدفها دارند .

ب ) اعتماد به خود : شجاعتی که منشاء آن اطمینان به قابلیت ها ، ارزشها و اه است ( حسی قوی درباره قابلیت های خود و خود ارزشمندی )

افرادی که این شایستگی را دارا می باشند :

  • خود را با خود اطمینانی [23]جلوه گر می سازند – حس «حضور [24]» دارند .
  • می توانند دیدگاههایی را که رایج نیستند به زبان بیاورند و خود را در معرض چیزی که درست است ، قرار دهند .
  • قاطع هستند، توانایی تصمیم گیری دقیق را علی رغم عدم قطعیت ها و فشارها دارند.

ج ) خود ارزی صحیح : احساس منصفانه ای از محدودیت ها و قدرت های تشخیصی دارند تصویر روشنی از اینکه در کجا نیازمند بهبود و توانایی یادگیری از تجربه هستند.

افرادی که این شایستگی را دارند :

  • از نقاط قوت و ضعف خود آگاه هستند .
  • از تجربه ها می آموزند.
  • با آغوش باز پسخوراندهای منصفانه را می پذیرند و پذیرای دیدگاه های جدید ، یادگیری مداوم و خود بهبودی هستند . ( گلمن1999، ترجمه ابراهیمی و جوینده ، 1383 )

2- خود تنظیمی ( خود کنترلی یا مدیریت خود )

تمناهای زیست شناختی ، محرک عواطف ما هستند و نمی توان آنها را کنار گذاشت ، اما می توان برای کنترل آنها کارهای زیادی انجام داد . خود نظمی که همانند گفتگوی درونی مستمر است ، موجب رهایی ما از احساسات خود می گردد . افرادی که در چنین گفتگویی درگیر هستند ، حالات روحی ناخوشایند و تمناهای عاطفی را کاملاً مانند دیگران تجربه می کنند ، اما روشهایی را برای کنترل و حتی هدایت آنها به مسیرهای مفید می یابند . این افراد هیجانی را انتخاب می کنند که می خواهند داشته باشند ولی قربانی هیجان پیش آمده نمی شوند (گلمن 2004 ،به نقل از دارایی ، 1383)

البته خود تنظیمی هیجانات به معنی سرکوب آنها نیست یا اینکه بخواهیم سد دفاعی مستحکمی در برابر احساستمان بسازیم ، بلکه به این مقوله می پردازد که ما قادر به انتخاب چگونگی ابراز احساستمان بوده و آنچه مهم است روش ابراز احساسات می باشد به گونه ای که هم جریان تفکر را تسهیل کرده و هم از انحراف آن جلوگیری نماید .خود تنظیمی برای مدیران اهمیت زیادی دارد ، زیرا قبل از همه افرادی که بر احساسات و تمناهای زیست شناختی خود کنترل دارند ، قادرند محیطی سرشار از اعتماد و انصاف را به وجود بیاورند . در چنین محیطی سیاست بازی و رقابت تنگاتنگ به طور چشمگیری کاهش می یابد و بهره وری بالا می رود ، افراد مستعد به سازمان وابسته می شوند و انگیزه ای برای ترک آن ندارد . خود نظمی یک اثر مسری هم دارد ، هیچ نمی خواهد در محیطی که رئیس سازمان در آن به آرامش معروف است ، به عنوان فردی عصبی شناخته شود . کمتر بودن حالات بد روحی مدیران ارشدسازمان، به معنی کمتر بودن این حالات در سرتاسر سازمان است . دیگر اینکه خود تنظیمی از نظر رقابتی اهمیت دارد . امروزه ب و کار سرشار از ابهام و تغییر است ، افرادی که بر عواطف خود مسلط هستند می توانند با تغییرات سازگار شوند . همین طور که اقدامات جدید به پیش می روند این افراد می توانند با آن حرکت کنند .

خود تنظیمی ، اداره تکانه و احساسات پریشان کننده ، بستگی به همکاری مراکز هیجانی با مرکز اجرایی مغز در منطقه پیش پیشانی دارد . این دو مهارت اولیه یعنی اداره تکانه ها و مدیریت پریشانی ها هسته و مرکز پنج شایستگی هیجانی هستند :

الف ) کنترل خود : مدیریت هیجانات در هم گسیخته و تکانه ها به طور موثر . افرادی که دارای این شایستگی هستند :

  • به خوبی احساسات تکانشی و هیجانات پریشان کننده را اداره می کنند .
  • خونسرد و مثبت و راسخ باقی می مانند ، حتی در لحظات سعی و تلاش
  • تحت فشار متمرکز می مانند و به روشنی فکر می کنند .

ب ) قابل اعتماد بودن : نشان دادن صداقت و یکپارچگی [25]

  • افرادی که دارای شایستگی قابل اعتماد بودن هستند :
  • به گونه ای اخلاقی عمل می کنند و کامل و بی سرزنش هستند .
  • از طریق قابل اعتماد بودن و بهتر بودن اعتماد سازی می کنند .
  • اشتباه خود را می پذیرند و با اعمال غیر اخلاقی دیگران مقابله می کنند .

ج ) وظیفه شناسی : قابل انکار بودن و پذیرش مسئولیت در انجام وظائف

افرادی که دارای شایستگی وظیفه شناسی هستند :

  • به تعهدات و قولهای خود عمل می کنند .
  • برای رسیدن به اه شان روی خود حساب می کنند .
  • در کارشان سازماندهی شده و با دقت هستند .

د ) انطباق پذیری [26] : انعطاف پذیر در تغییر و چالش ها

ه) نوآوری [27]: آزاد بودن در برابر ایده ها و رویکردهای بدیع و اطلاعات نو .

افرادی که دارای شایستگی انطباق پذیری و نوآوری هستند :

  • با استفاده از منابع متعدد به دنبال ایده های تازه و نوین هستند .
  • به دنبال یافتن راه حلهای اصلی برای مشکلات هستند .
  • ایده های جدید بوجود می آورند .
  • دیدگاههای تازه را اختیار می کند و در تفکرات شان برای انطباق پذیری با افرادی که دارای شایستگی انطباق پذیری هستند قبول خطر می کنند .
  • در این مورد که رویدادها را چگونه بپندارند ، انعطاف پذیر هستند( گلمن 1999، ترجمه ابراهیمی و جوینده، 1383 ).

3 ) انگیزش:

توانایی اینکه فرد بتواند هیجانات خود را برای انجام فعالیت های مثبت به کار برده و اه خود را حتی در صورت مواجهه با مشکلات پیگیری نماید ، به معنی خود انگیزی می باشد . این مهارت در اختیار افرادی است که به هر کار و فعالیتی که به آنها محول شود علاقه مفرط داشته و به وسیله پاداش های بیرونی برانگیخته نمی شوند ، بلکه از درون برای موفقیت به حرکت واداشته می شوند . آنها برای رسیدن به اه شان پافشاری کرده و معمولاً در تکلیف مشکل نسبت به افراد دارای خود انگیزی کم ، موفقیت بیشتری ب می کنند . اگر فقط یک ویژگی داشته باشد که تقریباً همه ان موثر از آن برخوردارند ، انگیزش است . ان برای نیل به موفقیت ، فراسوی انتظارات خود و هر دیگری برانگیخته می شوند . بسیاری از افراد از توانایی ی یا تمایل برای نیل به موفقیت برخوردارند به خاطر خود موفقیت برانگیخته می شوند ؛ اولین نشانه علاقه شدید به خود کار است . جالب توجه است که افراد با انگیزه بالا حتی وقتی نتایج بر علیه آنهاست خوش بینی خود را حفظ می کنند . در چنین مواردی خود نظمی همراه با انگیزه دستی به موفقیت بر نا امیدی و یاسی که بعد از یک ش ت می آید غلبه می کنند ( گلمن ، 2004 ، به نقل از دارایی ، 1383)

گلمن معتقد است که شایستگی انگیزشی ، ایفا گران برجسته را مشخص میکند:

الف ) سایق پیشرفت [28] : تلاش برای بهبودی و رسیدن به یک استاندارد برتری.

افرادی که دارای شایستگی هستند :

  • نتیجه مدارند و دارای کشاننده ای بالا برای رسیدن به اه و استا نداردهای خود می باشند.
  • اه چالش آوری را تعیین می کنند و خطر پذیری را حساب شده اختیار می کنند . به دنبال اطلاعات هستند تا عدم قطعیت و اطمینان را کاهش دهند و راههایی برای بهتر انجام دادن پیدا کنند .
  • می آموزند که چگونه عملکرد خود را بهبود بخشند .

ب ) تعهد [29]: پذیرفتن اه و دیدگاه های سازمان یا گروه و …..

افرادی که دارای این شایستگی هستند :

  • آماده ایثار گری در جهت رسیدن به اه وسیعتر سازمان هستند.
  • در یت های بزرگتر احساس هدفمندی را پیدا می کنند .
  • از ارزشهای اصلی گروه برای تصمیم گیری و مشخص انتخابها استفاده می کنند .

ج ) آغاز گری و خوش بینی [30] : این دو شایستگی افراد را برای استفاده از فرصتها به حرکت در می آورد و به آنها اجازه می دهند موانع را از سر را بردارند .

افرادی که دارای شایستگی آغازگری هستند :

  • آماده استفاده از فرصت ها هستند.
  • در تعقیب اه هستند که فراتر از آن چیزی است که از آنها انتظار می رود و یا خواسته شده است .
  • وقتی برای انجام کاری مصرباشند ، قوانین دست و پا گیر را در هم می نوردند .

افرادی که دارای شایستگی خوش بینی هستند :

  • برای رسیدن به اه ، علی رغم وجود موانع پافشاری می کنند .
  • فعالیت های خود را با امید به موفقیت آغاز می کنند ،نه ترس از ش ت.
  • موانع را به عنوان امری قابل مدیریت می بینند نه یک جریان مشخص (همان منبع)

4– همدلی [31] یا هوشیاری اجتماعی :

این مولفه عبارت است از درک احساسات و جنبه های مختلف دیگران و به کار گیری یک واکنش مناسب در مورد افرادی که پیرامون ما قرار گرفته اند .( گلمن 1995 ، ترجمه پارسا ،1383 )

برای یک ، همدلی به معنای پذیرش عواطف و احساسات دیگران مانند عواطف خود و تلاش برای راضی و خشنود همگان نمی باشد . بلکه همدلی به معنای از خود گذشتگی نسبت به احساسات کارکنان در فرآیند همدلی اتخاذ تصمیمات است ( گلمن 1999،ترجمه ابراهیمی و جوینده ، 1383 )

نکته کلیدی جهت افزایش همدلی ، توانایی گوش دادن دقیق در خود می باشد که نتیجه آن رسیدن به درک بهتری از احساسات طرف مقابل می باشد . تشخیص میزان همدلی افراد از طریق کلام ، کردار ، آهنگ و سکوت امکان پذیر است . گلمن معتقد است افرادی که توانایی درک احساسات دیگران را ندارند ، از لحاظ سنی ناشنوا [32] هستند .

گلمن در این رابطه معتقد است همدلی مهارت بنیادین برای تمام مهارتهای اجتماعی مهم در کار می باشد . این مهارتهای اجتماعی مهم عبارتند از :

الف ) فهم دیگران : حس احساسات و دیدگاههای دیگران و نشان دادن اشتیاق به دل واپسی آنان افرادی که دارای شایستگی فهم دیگران هستند :

  • به تشابه های هیجانی توجه دارند و به خوبی گوش می دهند.
  • حساسیت نشان می دهند و دیدگاههای دیگران را درک می کنند .
  • بر اساس فهم نیازهای دیگران و فهم احساستشان به آنها کمک می کنند .

ب ) جهت گیری خدمت رسانی : پیش بینی تشخیص و رسیدگی به نیازهای مشتریان.

  • افرادی که دارای شایستگی هستند :
  • نیازهای مشتریان را می فهمند و آن نیازها را با خدمات یا محصولات هماهنگ می کنند .
  • به دنبال راههایی هستند که رضایت و وفاداری مشتری را افزایش دهند .
  • با خوشحالی کمک های مناسبی ارائه می دهند .

ج ) توسعه بخشی دیگران : نیازهای پیشرفت و توسعه دیگران را حس و تقویت توانایی آنان . افرادی که دارای این شایستگی هستند :

  • به انجام وظائف و قوتهای دیگران پاداش داده و از آنها قدردانی می کنند .
  • راهنمایی هایی به موقع ارائه می دهند و نیازهای دیگران رابرای رشد بیشتر شناسایی می کنند

د ) شدت بخشی به تنوع : ترویج فرصت ها از طریق افراد متفاوت .

افرادی که دارای این شایستگی هستند :

  • با مردم در زمینه های متفاوت به خوبی ارتباط دارند و به آنها احترام می گذارند .
  • جهان بینی های متعدد را می فهمند و به تفاوتهای گروه حساس هستند .
  • تنوع را به دید یک فرصت می نگرند و محیطی بوجود می آورند که در آن افراد متفاوت می توانند پیشرفت کنند.

ه) آگاهی : فهم جریانات اجتماعی و یک سازمان . افرادی که دارای این شایستگی هستند :

  • روابط قدرت کلیدی را به درستی درک می کنند.
  • شبکه های اجتماعی ضروری را جستجو می کنند.
  • واقعیت های بیرونی را به درستی درک می کنند .

5– مدیریت روابط ( مهارتهای اجتماعی )

مهارتهای اجتماعی [33]به عنوان یکی از اعضای تشکیل دهنده هوش عاطفی فقط به داشتن روابط دوستانه مربوط نمی شود ، بلکه بیشتر روابط دوستانه هدفداراست یعنی برانگیختن در مسیر مورد نظر خود . مهارتهای اجتماعی حاصل سایر ابعاد هوش عاطفی می باشد.مهارتهای اجتماعی از نظر گلمن باید با درک هوشمندانه از احساسات و نیازهای فرد هماهنگ بوده و از خود شناسی وی ناشی شده باشد همچنین حاکی از عزت نفس بالای فرد باشد نه تبحر در بکار گیری افکار مردم یا ایجاد جذ ت آنی در آنها . ( گلمن 1995، ترجمه پارسا ،1383 )

مهارتهای اجتماعی ضروری برای کنترل هنرمندانه هیجانات فرد دیگر به چند شایستگی نیاز دارد که عبارتند از :

الف ) تاثیر گذاری : را ارهای موثر متقاعد سازی ویلدینگ [34]

افرادی که دارای این مهارتها هستند :

  • در به دست آوردن دل دیگران مهارت دارند.
  • برای جلب توجه شنونده ، نطق خود را به خوبی هماهنگ می کنند .
  • از را ارهای پیچیده مانند تاثیر غیر مستقیم برای ایجاد همفکری و حمایت بهره می گیرند.

ب)ارتباط:ارسال پیام های واضح و متقاعد کننده

افراد دارای این شایستگی :

  • در تبادل و ثبت علائم هیجانی در هماهنگ پیامشان اثر بخش هستند .
  • با موضوعات مشکل مقتدرانه برخورد می کنند .
  • به خوبی گوش فرا می دهند ، به دنبال درک دو جانبه هستند و از این که اطلاعات را با دیگران در میان بگذارند استقبال می کنند .

ج ) مدیریت تعارض : تبادل نظر و حل و فصل مخالفت ها :

افراد دارای این مهارت :

  • با افراد و موقعیت های پر تنش با تدبیر و فراست کنار می آیند .
  • تعارض موجود را مشخص می کنند .
  • از بحث و تبادل نظر آزادانه حمایت می کنند .

د ) ی تاثیر گذار و راهنمایی افراد و گروهها :

افرادی که دارای شایستگی ی هستند این مهارت ها را دارند :

  • بیان و تحریک اشتیاق برای ایجاد دیدگاهها و هدف مشترک .
  • در صورت نیاز پیش قدم شدن برای راهنمایی ، بدون در نظر گرفتن مقام .
  • به عملکردهای دیگران جهت می بخشند ، در حین اینکه از آنها جواب می خواهند .

ه ) تسریع کننده تغییر : آغاز گری ، ارتقاء و مدیریت تغییر

افراد دارای این شایستگی :

  • نیاز به تغییر را تشخیص می دهند و موانع را از سر راه بر می دارند .
  • جرات رویارویی با چالش ها هنگام نیاز به تغییر را دارند .
  • از تغییرات موردانتظار دیگران الگو سازی می کنند.(گلمن 1999، ترجمه ابراهیمی و جوینده، 1383 )

از میان پنج مولفه هوش هیجانی گلمن ، سه مولفه اول ( خودآگاهی ، خود کنترلی ، انگیزش ) مهارتهای مدیریت بر خود و دو مولفه دیگر ( همدلی و مهارتهای اجتماعی ) به توانایی فرد برای اداره رابطه خود با دیگران مربوط می شود . گلمن اولین ی بود که مفهوم هوش هیجانی را در ب وکار مورد استفاده قرار داد و مدلی ارائه کرد که به وسیله آن درک عواطف زندگی و کار میسر می گردد.

[1] mode

[2] ability theory

[3] mixed theory

[4] emotional perception

[5] extional facilitation of thought

[6] extional understanding

[7] extional mana ent

[8] mixed theory

[9] ertiveness

[10] self-regard

[11] flexibility

[12] stress mana ent

[13] stress tolerance

[14] impulse control

[15] happiness

[16] self -awarebess

[17] self-regulation

[18] innovatin

[19] self -simulation

[20] cptimisn

[21] empathy

[22] social skill

[23] self - vrance

[24] presence

[25] integrity

[26] adaptability

[27] innovation

[28] achivement drive

[29] commitment

[30] initiative and optimism

[31] empathy

[32] deaf

[33] relation mana ent

[34] wielding

متن کامل بررسی رابطه هوش هیجانی با خ رامدی مدیران گروههای آموزشی در های آزاد ی منطقه ده کشور

متن کامل این پایان نامه و بقیه پایان نامه های سایت در سایت elmyar.net

ارسال شده در دسته ها سایت پایان نامهبرچسب ها پایان نامه افزایش صمیمیت

جدید :روش پژوهش- پایان نامه رفتار شهروندی و عد سازمانی

3-1- مقدمه

هر تحقیق و پژوهشی با یک مسئله آغاز می گردد.مسئله تحقیق باعث ایجاد سوالاتی در ذهن محقق گردیده و به ارائه فرضیه منجر می شود بنابراین وظیفه اصلی و اساسی هر محقق ،بررسی و پژوهش جهت پاسخ گویی به سؤالات تحقیق ونتیجه گیری با استفاده از داده های جمع آوری شده در خصوص تحقیق می باشد و در نهایت محقق بایستی با توجه به داده های گردآوری شده در خصوص رد یا تایید فرضیات و پاسخ گویی به سؤالات تحقیق اقدام نماید.اما همان گونه که آشکار و محرز می باشد داده ها، اطلاعات خام و غیر قابل اتکایی می باشند که جهت تبدیل شدن به اطلاعات قابل استفاده بایستی تحلیل گردند،تا با تبدیل داده ها به اطلاعات بتوان اقدام به تصمیم گیری نمود.

در این فصل از تحقیق، روش تحقیق و مطالب مربوط به آن بررسی می گردد. مواردی نظیر روش تحقیق، جامعه آماری، روش نمونه گیری، نحوه محاسبه متغیرها و همچنین مدل تحقیق و روش و ابزار گرداوری داده ها در این فصل تشریح می گردند.

3-2- روش پژوهش

بر اساس هدف، تحقیقات علمی را می توان به سه گروه بنیادی، کاربردی و علمی تقسیم کرد. تحقیقات بنیادی در جستجوی کشف حقایق و واقعیات و شناخت پدیده ها و اشیاء بوده که مرزهای دانش عمومی بشررا توسعه میدهند و قوانین علمی را کشف نموده به تعیین ویژگیها و صفات یک واقعیت می پردازند. تحقیقات علمی که آنها را حل مسئله نیز می نامند، مستقیما برای حل یک مسئله به کار گرفته میشوند تحقیقات علمی نوعاً خصلت موضعی و محلی داشته و از خاصیت تعمیم پذیری برخوردار نیستند. تحقیقات کاربردی، تحقیقاتی هستند که با استفاده از زمینه و بستر شناختی و معلوماتی که توسط تحقیقات بنیادی فراهم شده برای رفع نیازمندیهای بشر مورد استفاده قرار می گیرند. و این تحقیقات نیز از نوع کاربردی است. در زمینه تحقیقات کاربردی روشهای متعددی وجود دارد که اهم این روشها عبارتند از تاریخی، توصیفی، همبستگی، علّی (پس رویدادی ) و آزمایشگاهی. (حافظ نیا، 1377، ص 18).

پژوهش حاضر به بررسی رابطه عد سازمانی با رفتار شهروندی سازمانی در سازمان تأمین اجتماعی با روش توصیفی- تحلیلی و از نوع همبستگی، پرداخته است.

3-3- جامعه آماری تحقیق نمونه و روش نمونه گیری

جامعه آماری عبارت است از مجموعه افراد یا واحدها که دارای حداقل یک صفت مشترک باشند (سرمد وهمکاران،1387) و نمونه عبارت است از انتخاب در صدی از یک جامعه به عنوان آن(دلاور،1387)

جامعه آماری پژوهش حاضر تعدادی از کارشناسان خبره شاغل در هستند که عبارتند از: تمامی کارشناسان خبره شاغل مرتبط با مشتریان در ستاد مرکزی سازمان تأمین اجتماعی که حداقل مدرک لیسانس، داشته باشند. تعداد جامعه آماری برابر با 400 نفر بوده است و با استفاده از فرمول کوکران، حجم نمونه به تعداد 196 نفر محاسبه شده و نمونه مورد نظر با استفاده از روش نمونه­گیری تصادفی انتخاب گردیده است.

3-4- برآورد حجم نمونه و روش نمونه گیری ( در صورت نمونه گیری )

با استفاده از فرمول کوکران، تعداد 196 نفر به عنوان حجم نمونه تعیین شده است. نحوه انتخاب افراد نیز به روش نمونه­گیری خوشه­ای و نهایتاٌ تصادفی ساده می­باشد. بدین ترتیب که حوزه­ها و بخشهای ستاد مرکزی سازمان تأمین اجتماعی به عنوان خوشه­هایی در نظر گرفته شده و در هر یک از این حوزه­ها و بخشهای اداری، تعدادی از کارشناسان خبره به صورت کاملاً تصادفی، انتخاب، شده­اند. فرمول کوکران همراه با حجم نمونه بدست آمده در زیر آمده است:

متن کامل پایان نامه ارشد بررسی رابطه عد سازمانی و رفتار شهروندی سازمانی در سازمان تامین اجتماعی

ارسال شده در دسته ها سایت پایان نامه
سایت با افتخار، نیرو گرفته از wordpress


مشاهده متن کامل ...
دل :::::::::::::::::::نیمه فراموش شده انسان
درخواست حذف اطلاعات

تاریخچه بحث هوش هیجانی :

خیلی از محققین قبل از اینکه هوش هیجانی معرفی شود , جنبه های هوش هیجانی را از طریق اندازه گیری مفاهیم مربوطه ( مهارت های اجتماعی , کفایت های بین فردی , بلوغ روانی , و آگاهی هیجانی) بر رسی کرده اند .

معلمین مدارس در امریکا مقدمات هوش هیجانی را از سال 1978 تدریس می کرده اند. همچنین آنها برنامه های درسی خود شناسی , رشد اجتماعی را از طریق یادگیری هیجانی و اجتماعی که معطوف به افزایش سطح کفایت های اجتماعی و هیجانی می شده است بکار می گرفته اند .

گلمن در این رابطه معتقد است محققین علوم اجتماعی نیز در فکر کشف رابطه هوش هیجانی با پدیده های اجتماعی از قبیل ی , عملکرد گروهی , عملکرد شخصی , رفتار جمعی و بین فردی , ارزشی از عملکرد رفتار فردی و جمعی می باشند .

در سال 1985 یکی از دانشجویان دانشکده علوم انسانی در امریکا رساله تحصیلی خود را تحت عنوان هوش هیجانی نوشته است و به نظر می رسد که این اولین استفاده تحصیلی از اصطلاح هوش هیجانی باشد . بعد از آن اثر جان میر و پتر سالووی دو نفر از اساتید های امریکا در دو مقاله علمی به چاپ رسیده است . میر و سالووی بر آن بوده اند تا تفاوت افراد را از لحاظ هیجانی اندازه گیری کنند . آنان دریافته بودند که افراد در تشخیص احساسات خود و دیگران با هم متفاوت می باشند و برای اولین بار مفهوم هوش هیجانی را بسط داده اند. در دهه گذشته این دو نفر دو آزمون به منظور اندازه گیری هوش هیجانی ساخته اند ولی از آنجا که ادبیات و یافته های تحقیقی آنها بر روی مسائل تحصیلی بوده است خیلی معروف نیستند . در عوض نام مشهور همراه واژه هوش هیجانی نام دانیل گلمن نویسنده نیویورکی می باشد . گلمن قبل از اینکه شهرت پیداکند برای مجله روانشناسی و بعد از آن مجله نیویورک تایمز مقاله می نوشته است . از قرار معلوم در سال 1994و اوایل 1995 گلمن بر آن شده است که یک کتاب در مورد سواد هیجانی تالیف کند . گلمن برای تالیف کتاب خود از تعدادی مدارس دیدن کرده است تا ببیند مدارس برای رشد سواد هیجانی دانش آموزان از چه شیوه هایی استفاده می کنند . او همچنان برای تالیف کتاب خود مطالعاتی داشته است تا اینکه با اثر میر و سالووی آشنا می شود . از همان موقع گلمن تصمیم می گیرد که عنوان کتاب خود را به هوش هیجانی تغییر دهد زیرا فکر می کرده است که نام کتاب با این عنوان فروش بیشتری خواهد داشت . بالا ه در سال 1995 کت تحت عنوان هوش هیجانی توسط گلمن تالیف و در همان سال به چاپ می رسد . برای مدتی چاپ این کتاب با این عنوان داغترین خبر رو مه های امریکا و این کتاب پر فروش ترین کتاب سال بوده است بطوریکه گلمن از طریق فروش کتاب خود در طول یک سال میلیونر شده است .

گلمن در این کتاب مقداری اطلاعات در مورد مغز , هیجانات و رفتار گردآوری کرده است و مقدار خیلی کمی از عقاید خود در این کتاب مطرح کرده است .

هینز[1]( 2000) معتقد است که مفهوم هوش هیجانی بدون شک از آن میر و سالووی می باشد و متاسفانه گلمن در ادعای خود نسبت به هوش هیجانی و اهمیت آن اغراق کرده است و مدعیان اصلی هوش هیجانی میر و سالووی می باشند زیرا آنها اهمیت هوش هیجانی را در یک سطح کاربردی و پیش بینی موفقیت , خوشبختی یا عضو مطلوب برای جامعه بودن را از طریق آن مشخص کرده اند .

زمانیکه دانشمندان در مورد هوش شروع به تحقیق و تفحص د فقط جنبه های شناختی آن از قبیل حافظه و حل مسئله مد نظر قرار دادند , ولی در میان این دانشمندان افرادی بودند که زود تشخیص دادند که جنبه های غیر شناختی هوش نیز به نوبه خود برای موفقیت مفید هستند . برای مثال دیوید و لر[2] هوش را چنین تعریف کرده است : ظرفیت کلی فرد برای عمل هدفمندانه , تفکر منطقی و برخورد موثر با محیط پیرامون خویش . از همان موقع (1940) و لر به جنبه های غیر شناختی هوش به اندازه جنبه های شناختی آن اهمیت داده است . و لر نیز پیشنهاد داده است برای پیش بینی موفقیت افراد توانایی های غیر شناختی او لازم هستند .

و لر تنها محققی نبود که عقیده داشت جنبه های غیر شناختی هوش برای تطبیق و موفقیت لازم هستند . رابرت ثرندایک[3] یکی از محققینی است که در مورد اهمیت هوش اجتماعی صحبت کرده است . بعد از او گاردنر پیشنهاد داده است که برای پیش بینی موفقیت افراد در زندگی هوش درون فردی و بین فردی آنها به اندازه دیگر اشکال هوش که بوسیله آزمونهای رایج هوش اندازه گیری می شوند مهم هستند . این فرضیات اولیه پس از نیم قرن در شه هوارد گاردنر متبلور شد. وی دیدگاه سنجش متخصصان مربوط به اوایل قرن بیستم از هوش شناختی را وسعت بخشید. او معتقد بود که هوش ابعاد متعددی دارد که ترکیبی از ابعاد شناختی و عناصر هیجانی ( یا به نقل از خود او هوش شخصی[4]) است . بعد هیجانی ( یا شخصی مفهوم هوش چند وجهی وی شامل دو جزء کلی است که تحت عنوان قابلیت های درونی ( هوش درون روانی )[5] و مهارتهای بین فردی و هوش بین فردی مطرح شده اند :

هوش درون فردی ، هوشی است که به ما کمک می کند تا آنچه انجام می دهیم به افکارمان و احساساتمان و روابطی که بین تمام این امور وجود دارد معنی بخشیم . با این هوش ، می گوییم یاد بگیریم خودمان و هیجاناتمان را در خدمت خودمان بگیریم .

هوش بین فردی ، عنوان هوشی است که به ما امکان تنظیم روابطمان با دیگران ، همدلی با آنها، برقراری ارتباطات شفاف با آنها ، برانگیختن آنها ودرک ارتباط بین آنها فراهم می سازد. با این هوش ، می توانیم به دیگران الهام بخشیم و اعتمادشان را به خودمان خیلی سریع جلب می کنیم .

مک کلند[6] بر این باور بود که اطلاعاتی که از طریق آزمونهای مرسوم هوش برای پیش بینی موفقیت افراد جمع می شوند خیلی کم است . هانتر وهانتر[7] بر این باور بودند که بینی کننده خوب برای عملکرد شغلی افراد باشد و در بهترین شرایط فقط 25درصد موفقیت افراد را پیش بینی کند . استرنبرگ[8] خاطر نشان کرده است فقط 10درصد پیش بینی موفقیت افراد بوسیله آزمونهای شناختی واقع گرایانه است . در یک تحقیق دیگر پیشنهاد داده شده است که آزمونهای شناختی فقط 10 درصد واریانس پیشرفت را تبیین کرده اند . با توجه به سابقه بحث تا حدودی می توان گفت هوش اجتماعی مطرح شده توسط ثرندایک و هوش درون فردی و بین فردی معرفی شده توسط گاردنر همین هوش هیجانی می باشد چراکه خیلی از محققین معتقدند که گاردنر درب را به روی تولد نظریه هوش هیجانی باز کرده است .

روانشناسان دیگری نیز دیدگاه متعارف هوش را مورد مناقشه قرار دارند. میرو سالووی 1995 ، 1993 ، سالووی میرو روزن ها ، 1991 ، اینان دیدگاه و گاردنر را بسط دادند و هوش هیجانی را در پنج حوزه مطرح د که عبارتند از :

خود آگاهی : شناخت احساسات خود به هنگام وقوع آنها از ارکان اصلی هوش هیجانی است . توانایی نظاره دفعی احساسات ، کلید بینش روان شناختی و خودشناسی است . آگاهی از عواطف و هیجانات به شخص موقع تصمیم گیری مثلاَ در مورد انتخاب همسر یا شغل ، اعتماد به نفس می بخشد.

کنترل هیجانات : ابراز واکنش های هیجانی مناسبی است که با خودآگاهی بالا ممکن می شود .خود کنترلی یا توان تغییر عواطف منفی مانند اضطراب ، خشم و افسردگی مهارت هیجانی لازم و مهمی می باشد . خاصیت انعطاف پذیری هیجانی به شخص در غلبه بر مشکلات و موانع اجتناب ناپذیر زندگی یاری می رساند . انی که فاقد خود کنترلی هیجانی هستند ، دائماَ در معرض ناراحتی های روانی می باشند .

خود انگیزی توان هدف گزینی و انجام فعالیت خاص برای دستی به موفقیت و این خصیصه برای افراد بسیار ضروری است . خود کنترلی هیجانی مانند به تاخیر انداختن ی نیازها و کنترل تکانه ها در دستی به اه زندگی بسیار حائز اهمیت است . اشخاصی که هیجاناتشان را مهار می کنند و علیرغم ناکامی ، امیدوار و خوشبین باقی می مانند ، عموماَ در انجام وظایفشان سازنده تر و موثر تر عمل می کنند.

شناخت هیجانات و عواطف دیگران : همدلی یکی از دیگر مهارتهای مبتنی بر خودآگاهی ،در اثر بخشی بین فردی رکنی بنیادین است . انی که با سرنخ های اجتماعی ظریف به خوبی آشنا هستند ، احساسات دیگران را خوب درک می کنند و در روابط شغلی و شخصی شان بسیار موفق ترند.

مدیریت روابط : هنر برقراری ارتباط به مهارت مدیریت عواطف دیگران نیاز دارد و شایستگی اجتماعی به محبوبیت ، ی و اثر بخشی بین فردی بستگی دارد.

همانند هوش شناختی در زمینه هوش هیجانی افراد مختلف از توانایی ها و قابلیت های متفاوتی برخوردارند. مثلاَ شخصی که در تدبیر خشم خودش ماهر است در آرامش دهی به دیگران ممکن است ضعیف باشد. قابلیت های نورولوژیک ، توانمندیهای اولیه هوش هیجانی را معین می کنند. هر فردی دارای مجموعه نورولوژیک بنیادین است که خصوصیات فرد را تامین می کند.

مثلاَ توانایی کنترل تکانه هیجانی ، شرمندگی یا بی قراری . گرچه اساس بنیادین کفایت اجتماعی خنثی است ، اما مداربندی مغز انعطاف پذیر است . هر پنج حوزه دارای مجموعه ای از عادت و پاسخ های آموختنی است . به طوری که می توان با آموزش آنها را بهبود بخشید ( میروسالووی ، 1993).

بلاک ( 1980 ، به نقل از میرسالووی و کاروسو2000 ) با کاربرد ابزاری دریافتند که ابعاد مهم هوش هیجانی اطمینان به خود ، خوشبینی و تعادل از جنبه های مهم زندگی اجتماعی است . افراد دارای هوش هیجانی بالا ، از خودکنترلی و خود انگیزی بالایی برخوردارند زندگی شان معنی دار است و اصولی و مسئولیت پذیر هستند. عواطفشان را به درستی تدبیر و ابراز می کنند قانع هستند و نسبت به دیگران حساس و مراقبند، زندگی هیجانی شان پربار و متعادل است ؛ با خودشان ، دیگران و محیط اجتماعی شان راحتند. اجتماعی ، خود برانگیخته ، بانشاطند و تجارب جدید را می پذیرند.

روون ،بار اون (1999) مدلی چند عاملی برای هوش هیجانی تدوین کرده است . وی معتقد است که هوش هیجانی مجموعه ای از توانایی ها ، قابلیت ها و مهارت هایی است که فرد را برای سازگاری موثر با محیط و ب موفقیت در زندگی تجهیز می کند و صفت هیجانی در این نوع هوش رکن اساسی است که آن را از هوش شناختی متمایز می کند.

از دیدگاه بار اوون (1999) هوش هیجانی دارای ابعاد عاملی است . وی 15 بعد هوش هیجانی را عنوان می کند که می توان با استفاده از ده مقیاسهای پرسش نامه بهر هیجانی بار اون اندازه گیری کرد. هوش هیجانی و مهارتهای هیجانی اجتماعی در طول زمان رشد و تغییر می کنند و می توان با آموزش و برنامه های اصلاحی مانند تکنیک های درمانی آنها را بهبود بخشید.

ابعاد عاملی مفهوم هوش هیجانی از دیدگاه بار اون :

بار اون 15 بعد هوش هیجانی را در 15 ده مقیاس پرسشنامه هیجان بهر خود معرفی کرده است .هوش هیجانی و مهارتهای هیجانی در طول زمان رشد و تغییر می کنند و می توان با آموزش و برنامه های اصلاحی مانند تکنیکهای درمانی آنها را بهبود بخشید( باراون 1999 )



hinzz-[1]

wexller- [2]

sorondic-[3]

personal intelligence-[4]

int rsonal intelligence-[5]

huntzz and huntzz- [6]

- [7]

sterenberg -[8]



مشاهده متن کامل ...
مقاله آموزش پرورش در پرتو هوش هیجانی و کاربردهای آن
درخواست حذف اطلاعات
مقاله آموزش پرورش در پرتو هوش هیجانی و کاربردهای آن در 36 صفحه ورد قابل ویرایش
دسته بندی علوم انسانی
بازدید ها 0
فرمت فایل doc
حجم فایل 28 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 36
مقاله آموزش پرورش در پرتو هوش هیجانی و کاربردهای آن

فروشنده فایل

کد کاربری 6017
کاربر

مقاله آموزش پرورش در پرتو هوش هیجانی و کاربردهای آن در 36 صفحه ورد قابل ویرایش


مقدمه

زندگی در جوامع نوین امروزی، مست م تمرکز بر اطلاعات، آگاهی ها و ب مهارت هایی است که تا به حال کمتربه آن ها توجه شده است، دانستنی ها و مهارت هایی که شهروندان برای آنچه «یک زندگی خوب» یا «طرز خوب زیستن» در یک جامعه انسانی آزاد، نامیده می شود، بدان نیاز دارند. تا به حال تصور بر این است که نیل به مهارت های اساسی زندگی و «زیستن به صورت مسالمت آمیز با دیگران» تنها با داشتن مهارت ها و ح های ذهنی ناشی از «هوشبهر بالا» و ب مهارت های تحلیلی و جزئی نگر در طی سالهای تحصیل در مدارس و عاید می گردد.

اما با یک مرور مختصر بر روی تجارب آموزشی و کم و کیف یاد گیری هایی که تا به حال آموزش و پرورش بر آنها صحه گذاشته است، در می ی م که ما در گذشته تحت شرایط کاملاً متفاوتی آموزش دیده ایم و نمی توانیم ادعا نمائیم که این روشها و محتواها، بهترین شیوه ها و محتواهای آموزشی بوده اند و منجر به ایجاد یاد گیری های اصیل و باثبات در ما گردیده اند. از این رو لازم است تا تمام روش ها و مواد آموزشی را با این واقعیت تلخ هماهنگ سازیم و برای در امان ماندن از پیامدهای هر چه نامطلوب تر آن، تد ری بین یم. این اظهارات به یک معنی می‎تواند توجه کارگزاران آموزش و پرورش را به این پیشنهاد جلب نماید که لازم است تمرکز و علاقه سنتی بر مهارت های ذهنی- شناختی- همچون هوش بهر (iq) جای خود را به علاقه شدید و تمرکز بر مهارت های عاطفی- اجتماعی و هوش بهر هیجانی (eiq) بدهد و یا اگر نمی تواند این جایگزینی را به تصور اینکه ممکن است زیان و آسیب دیگری بر آن مترتب باشد، سرلوحه کار خود قرار دهد، لااقل پذیرفتن آموزه های هوش هیجانی و تزریق آنها به پیکره آموزش و پرورش می‎تواند روح تازه ای به آن بدمد تا جایی که بتوان به خلإها و کمبودهای انسان امروز، که کیفیت زندگی او را به مخاطره انداخته است پاسخ داد. از این رو به نظر می رسد که برای اجتناب از پا نهادن در «منطقه خطر»، نه تنها به آموزش و پرورش مهارت هایی که برگیرنده مهارت های تحلیلی و جزئی نگر می باشند، بلکه به مهارت های کلی نگری از زمینه مباحثات و مبادلات اجتماعی، معا های شخصی و انعطاف پذیر بودن که جملگی «قابلیت های هوش هیجانی» را نیز دربرمی گیرند، نیاز داریم. قابلیت هایی که با رشد آنها می‎توان نیروهای برانگیزنده و راهبر را در جهت نیل به اه مثبت سوق داد.

تاریخچه

اگر چه در سال های اخیر مفهوم هوش هیجانی به شدت موردتوجه واقع گردیده است اما این سازه، سازه ای نیست که یک دفعه به وجود آمده باشد. در دهة 1920 روان شناس مشهور، «ثرندایک» در بحث هوش، از هوشی نام می‎برد به نام «هوش اجتماعی» که آن را «توانایی ادراک و فهم دیگران و انجام اعمال مناسب در برقراری روابط بین شخصی» تعریف و آن را یکی از ابعاد هوش شخصی به حساب می‎آورد. (گلمن، 1995) در همین سالها، ژان پیاژه، (1975) اگرچه سرگرم مطالعه تحول شناخت است اما از توجه به عواطف به مثابه نیروی انگیزشی و پویشی در تحول شناخت غفلت نمی ورزد و با بیان اینکه شناخت و عاطفه دو جزء مستقل اما مکمل یکدیگرند نشان می‎دهد که به عنوان یک دانشمند بزرگ به نقش تأثیرگذار عواطف بر تحول شه و شخصیت آدمی واقف است. جان دیوئی (1938) به صورت عمیق و گسترده در مورد ماهیت کلاس درس این گونه نتیجه گرفت که کلاس درس، جایی است که دانش آموزان در مورد مهارت ها و ح های ذهنی موردنیاز جهت نیل به آن و شرایط اجتماعی و عاطفی که برای انتقال و تداوم آن موردنیاز است، اطلاعات و آگاهی هایی ب می کنند. او در کتاب «چگونه فکر می کنیم» نشان می‎دهد که از مهارت هایی موردنیاز شهروندان برای زندگی در یک جامعه باز به خوبی آگاه است.

در دهه، 1980، مقالات «رابرت استرنبرگ» و «هوارد گاردنر» علاقه به مطالعه هوش عاطفی- اجتماعی را دگربار احیاء می کنند. کارهای استرنبرگ نشان داد که مردم نسبت به «مهارت های اجتماعی» در افراد باهوش توجه خاصی دارند، همچنین بر ارزش هوش اجتماعی و تفاوت آن با توانایی های تحصیلی تأکید زیادی می ورزند.

سهم هوارد گاردنر (1993) با ابداع سازه «هوش چندگانه» در ارتقاء مفهوم هوش هیجانی اینست که او با طرح دو نوع هوش به نام های «هوش درون شخصی» و هوش بین شخصی5 به وضوح آنچه که امروز به نام هوش هیجانی شناخته می شود، را پی افکند. او هوش درون شخصی را به معنای توانایی آگاهی از خود و استفاده از خود و هوش بین شخصی را توانایی درک و فهم دیگران و اینکه با چه چیز و چگونه می‎توان آنان را به فعالیت و همکاری برانگیخت، تعریف می کند. (گاردنر، 1993، نقل از کیاروچی و دیگران، 2002).

در سال 1990 مفهوم هوش هیجانی در قالب پژوهش های مایر و سالووی متولد شد و با انتشار کتاب پرتیراژ دانیل گلمن به نام «هوش هیجانی» در سال 1995 آن به زبانی ساده و قابل فهم برای مردم عادی، افراد متخصص و مجامع علمی مطرح گردید.

تعریف هوش هیجانی

برنامه های فوری برای حفظ زندگی که تکامل در وجود ما به تدریج به ودیعه گذارده است. ریشه اصلی لغت "emotion" فعل لاتین " motere" به معنای «حرکت » و یا اخذ شده از emote به معنای «سوق دادن» می‎باشد که اضافه شدن پیشوند "e" به آن معنای ضمنی «دور شدن» را به آن می بخشد.

قبل از پرداختن به تعریف هوش هیجانی باید به خاستگاه واژه «هیجانی» در کنار و بعد از واژه هوش توجه کرد. واژه هیجانی در اینجا اساساً جنبه حیاتی دارد. تمام هیجان، در اصل تکانه هایی برای عمل هستند. «استفاده بهینه» از هوش هیجانی در جهت هدایت اعمال و رفتارها اهمیت ویژه ای دارد زیرا در حکم القای عاطفی عمل می کند. آنچه در گام نخست، بر مفهوم هوش هیجانی مترتب است، استفاده مثبت از هیجانات و سائقه ها به صورت تعدیل یافته و مهار شده به منظور دستی به اه زندگی روزمره است. برای مثال «بزرگی گفته است احساس روی قله بودن به صعود موفقیت آمیز از قله بسیار کمک می کند» (نقل از فاطمی، 1383) از این رو براساس ادبیات هوش هیجانی می‎توان گفت آدمی در صعود از قله های رفیع دانش با داشتن احساس مملو از شوق روی «قله دانش بودن» و با دریافت یک خودپنداره مثبت، برانگیخته شده و پویاتر عمل می کند و بهتر می‎تواند ناکامی های احتمالی و رنج و مشقت های درس خواندن را پشت سر بگذارد.

به اعتقاد مایر و سالووی (1997) هوش هیجانی عبارت است: توانایی درک و فهم عواطف به منظور ارزی افکار و خلق و خو و تنظیم آن ها به گونه ای که موجب تعالی و تحول عقلی- عاطفی گردد. دانیل گلمن در کت که به نام هوش هیجانی نوشته است، ابتدا براساس پژوهش های مایر و سالووی به پنج بعد هوش هیجانی و سپس در آ ین نوشته های خود بر مطرح قابلیت های پنج گانه هوش هیجانی به شکل «خودآگاهی هیجانی»، خود تنظیمی هیجانات (مدیریت بر عواطف)، خودانگیزشی، خودآگاهی اجتماعی و مهارت های ارتباطی و اجتماعی، صورت بندی جدیدی را عنوان می کند.

برنامه های درسی هیجانی/ اجتماعی در مقاطع تحصیلی

از آنجا که روان شناسان تحول نگر، ودیگران،نقشه های رشد عواطف را رسم می کنند، خود آنها می توانند به طور دقیق تر در این باره اظهار نظر کنند که ک ن باید در هر مقطع از شکوفایی هوش هیجانی، چه آموزش هایی ببینند، انی که نمی توانند در وقت مقتضی بر صلاحیت های صحیح تسلط پیدا کنند به چه کمبودهای پایداری دچار می شوند، و اینکه برای جبران آنچه که از دست رفته است، چه تد ری می توان شید. دوفالکو ( به نقل از سالووی و مایر، 1997) خاطر نشان می سازد من از برنامه های اجتماعی/ هیجانی به عنوان قسمتی از برنامه جامع و مداوم آموزشی در موازات با سایر برنامه های آموزشی که از دیدگاه پیشگیری اجرا شوند، حمایت می کنم. از این رو در برنامه پیشنهادی من، به دانش آموزان کلاس سوم دبستان، دروس ابت در زمینه خودآگاهی، ارتباطات و تصمیم گیری آموزش داده می شود. در کلاس چهارم و پنجم، که ارتباط با همسالان اهمیت زیادی پیدا می کند، ک ن دروسی را فرا می گیرند که موجب بهتر شدن ارتباطات دوستانه شان می شود: همدلی، مهار تکانه و خشم. در سنین برنامه «مهارت های زندگی» که به دریافتن احساسات دیگران از طریق حرکات بیانگر چهره ای می پردازد، در مورد ایجاد احساس همدلی نقش مهمی ایفا می کند. در دوره راهنمایی تحصیلی، دروس به طور مستقیم تری به وسوسه ها و فشارهایی در زمینه برقرار ارتباط با جنس مخالف، مصرف مرتبط می شوند که کم کم در زندگی ک ن وارد می شوند. در دبیرستان که نوجوانان کم کم با ارتباط اجتماعی مبهم تری مواجه می گردند- بر در نظر گرفتن دیدگاه های گوناگون- دیدگا ه های خود شخص و نیز ان دیگری که درگیر مسایل هستند- تاکید می شود.
هوش هیجانی و بازی مدارس بازنگر

مدارس مبتنی بر هوش هیجانی به عنوان یکی از نقاطی در نظر گرفته شده اند که جوامع می توانند برای اصلاح کاستی های موجود در صلاحیت های عاطفی و اجتماعی ک ن به آنها رجوع می کنند. نمی خواهیم بگوییم که مدارس به تنهایی می توانند در مقام تمام نهادهای اجتماعی ای قرار بگیرند که اکثر آنها از عامل پاشیده اند یا در آستانه انهدام قرار گرفته اند. اما از آنجا که عملاً هر کودکی ( حداقل در ابتدا) به مدرسه می رود، مدرسه مکانی است که می تواند دروس پایه لازم برای زندگی را در اختیار ک ن قرار دهد. درحالی که ممکن است که مدارس رس پردامنه ای را برعهده بگیرند، جبران کاستی ای را عهده دار شوند که خانواده ها در اجتماعی ک ن با آن روبرو شده اند، انجام این تکلیف خطیر، نیازمند دو تغییر اساسی است: یکی آنکه معلمان از مأموریت سنتی خود پا فراتر نهند، و دیگر آنکه افراد حاضر در اجتماع بیشتر در کارهای مدرسه مشارکت ورزند.

مهم تر از مسئله بودن یا نبودن کلاس های مختص سوادآموزی هیجانی، نحوه تدریس این دروس است. شاید بتوان گفت در هیچ یک از عناوین درسی خصوصیات معلم تا این حد حائز اهمیت نیست، زیرا نحوه اداره کلاس توسط معلم به خودی خود یک الگو- یک درس بالفعل در صلاحیت عاطفی- یا فقدان آن- است. اینکه معلم چگونه به سؤال یک دانش آموز پاسخ دهد، برای سی یا چهل دانش آموز دیگر – مطالب بسیاری را در خود دارد.

اینکه معلمان به تدریس این قبیل دروس رو بیاورند، موضوعی کاملاً فردی است. زیرا همه افراد خلق و خوی مناسب برای انجام این کار را ندارند، در نخستین گام، لازم است معلمان بتوانند به راحتی در زمینه احساسات خود صحبت کنند؛ هر معلمی وماً در انجام این کار راحت نیست یا تمایلی به انجام آن ندارد. در برنامه آموزش استاندارد معلمان، به آماده آنان برای انجام این نوع تدریس، توجه کمی مبذول شده یا آنکه اصلاً توجهی نشده است.

اگر چه ممکن است بسیاری از معلمان در آغاز نسبت به مطرح موضوع هایی که تا این حد با تعلیمات و روال عادی کار آنان بیگانه است، بی میل باشند، اما شواهد موجود نشان می دهد که بیشتر آنها، زمانی که اولین بار به انجام آن تمایل پیدا د، در عوض سرخوردگی از انجام این کار، احساس رضایت خواهند کرد. 31 درصد معلمان مدارس (مورد نظر دو فالکو،1997) وقتی برای اولین بار متوجه شدند که برای تدریس دروس جدید سوادآموزی هیجانی تحت آموزش قرار خواهند گرفت، ن یتی خود را ابراز داشتند، اما پس ازگذشت یک سال بیش از 90 درصد از آنان گفت که از تدریس این دروس راضی هستند و در سال بعد هم آنها را تدریس کنند.
مأموریت مدارس معطوف به هوش هیجانی

سواد آموزی هیجانی، فراتر از موضوع تربیت معلمان، دیدگاه ما را نسبت به تکلیف خود مدارس نیز بسط می دهد و مدارس را به کارگزارانی از سوی جامعه مبدل می سازد که نظارت بر فراگیری این دروس اساسی زندگی توسط ک ن را برعهده دارند- که این به معنای نوعی بازگشت به نقش سنتی آموزش و پرورش است. جدا از ویژگی های لازم این دوره درسی، لازمه اجرای این طرح وسیع تر آن است که درون و بیرون از کلاس، فرصت هایی به دانش آموزان داده شود تا بتوانند لحظات بحران فردی را به دروسی در زمینه صلاحیت عاطفی تبدیل کنند. این دروس زمانی بهترین کارایی را خواهند داشت که تعلیمات آنها، با آنچه در خانه های ک ن می گذرد هماهنگ باشد. در بسیاری از برنامه های سوادآموزی هیجانی به کلاس های ویژه ای برای والدین در نظر گرفته شده است تا بدانند چه مسایلی به فرزندانشان آموزش داده می شود و این کار فقط به عنوان مکمل آنچه در مدرسه تدریس می شود صورت نمی گیرد، بلکه جهت کمک به والدینی انجام می شود که احساس می کنند نیاز دارند تا با زندگی عاطفی فرزندان خود به صورتی موثرتر برخورد کنند.

بسیار ایده ال است که این دروس عاطفی- نه فقط در کلاس درس، بلکه همچنین در زمین بازی؛ نه فقط در مدرسه، بلکه همپای آن در خانه – نیز مورد تاکید و تقویت قرار بگیرند. این به معنای آن است که سه عامل مدرسه، والدین و اجتماع به صورتی فشرده تر در یکدیگر تنیده می شوند. این امر، احتمال آن را که آموخته های ک ن به کلاس های سوادآموزی هیجانی در پشت درهای مدرسه محدود شوند کاهش می دهد. در عوض، این صلاحیت ها در چالش های واقعی زندگی مورد آزمون و تمرین قرار می گیرند و دقیق تر می شوند.

راه دیگر شکل دهی مجدد به مدارس، پایه ریزی فرهنگ خاصی در محیط مدرسه است که آن را به یک «اجتماع مراقب و مسئوول» مبدل می سازد. یعنی محلی که دانش آموزان در آنجا احساس می کنند محترم شمرده می شوند، مورد توجه قرار دارند و با همکلاسی ها، معلمان و خود مدرسه پیوستگی دارند (هاکینز و همکاران،1985).

ضرورت یاد گیری های اجتماعی- عاطفی

در سایه ی مفهوم گسترده و جامع یاد گیری های اجتماعی- عاطفی می‎توان یک ردیف مهارت ها که لازمه ی یک زندگی خوب و سالم است را پرورش داد و تلاش های گسترده ای که برای پیشگیری از وقوع مشکلات رفتاری صورت می گیرند را از همین طریق، در کنار هم گردآوری و با هم هماهنگ نمود. در این جا یک نوع هم پوشی و هم گرایی دیده می شود، زیرا می دانیم که ک ن مشکلات شان را با خود به مدرسه می آورند و ما می توانیم به آنان کمک نمائیم و از برنامه ی یاد گیری های اجتماعی- عاطفی به عنوان بخشی از برنامه های آموزشی در مقاطع گوناگون ابت ، راهنمایی و دبیرستان به نحوی استفاده کنیم تا مربیان بتوانند به دانش آموزان کمک کنند آنان در آینده به افرادی آگاه، مسؤولیت پذیر و شهروندانی خوب و وظیفه شناس تبدیل شوند. برای تحقق این هدف، پرورش مهارت های زیر در دانش آموزان ضروری است: (الیاس، زینر، ویزبرگ،2000).




مشاهده متن کامل ...
مبانی نظری و پیشینه پژوهش با موضوع هوش سازمانی
درخواست حذف اطلاعات
مبانی نظری و پیشینه پژوهش با موضوع هوش سازمانی
دسته بندی علوم انسانی
بازدید ها 33
فرمت فایل docx
حجم فایل 97 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 79
مبانی نظری و پیشینه پژوهش با موضوع هوش سازمانی

فروشنده فایل

کد کاربری 1113
کاربر

مبانی نظری و پیشینه پژوهش با موضوع هوش سازمانی

توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه apa جهت استفاده فصل دو پایان نامه

توضیحات نظری کامل در مورد متغیر

پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

منبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه apa)

نوع فایل: word و قابل ویرایش با فرمت doc

قسمتی از متن مبانی نظری و پیشینه

اکثر انسان­ها، باهوش و خلاق به دنیا می­آیند. بخش اعظم این هوش و خلاقیت، زمانی که به مدرسه می­رویم از دست می­رود، امّا ممکن است این خلاقیت در دوره­های بعدی زندگی شکوفا شود. در زندگی روزمره افراد باهوش را طبق شیوه صحبت و عملکردشان تشخیص می­دهیم، امّا واقعاً این تشخیص بر مبنای قابلیت آنها برای حل پازل­ها و معماهای ساده در تستهای هوش نیست ( ­آشتیانی و چوبندیان،1389: 227). هوش یکی از پرمعناترین و کاربردی­ترین مفاهیمی است که در حوزه­های مختلف از جمله روانشناسی مورد استفاده قرار می­گیرد؛ به همین سبب وم شناخت آن بر ی پوشیده نیست.

2-2-1-1)تعریف هوش

تعاریف بسیاری از هوش ارائه شده است؛ از آن جمله، هوش عبارتست از توانایی یادگیری و بکاربردن آنچه یاد گرفته شده، در سازگاری با اوضاع و احوال تازه و حل مسائل و مشکلات تازه (مان،1378 :223). همچنین در تعریفی دیگر هوش را مجموعه یا کل استعداد شخص به منظور تفکر و عمل با هدف، منطقی و سازگاری مؤثر با محیط تعریف کردهاند (سیدعلوی و عربلو،1390 :100). هوش مجموعه استعدادهایی است که بوسیله آنها شناخت پیدا میکنیم، شناختها را به یاد میسپاریم و عناصر تشکیلدهنده فرهنگ را به کار میبریم تا مسائل زندگی روزانه را حل کنیم و با محیط ثابت و محیط در حال تغییر سازگار شویم (گنجی،1382 :52).

در واقع، این واژه به توانایی دریافت، درک و کاربرد نمادها و سمبل­ها که نوعی توانایی انتزاعی است، اشاره دارد (بیک­زاده؛ علائی و اسگندری،1389: 144).احمدی و ماهر (1385: 118) مجموعه­ای از تعاریف طرح شده بویژه دانشمندان مختلف از نیمه اول قرن بیستم را گردآوری کرده­اند که برخی از آنها به طرح زیر هستند:

ü هوش عبارت است از ظرفیت توانایی و یادگیری؛

ü هوش عبارت است از سازگاری فرد با محیط؛

ü هوش عبارت است از دانش­پذیری و ظرفیت ب آن؛

ü هوش توانایی تفکر بر حسب ایده­های انتزاعی است؛

ü هوش توانایی درک اشخاص و ایجاد رابطه با آنها (هوش اجتماعی)، توانایی درک اشیا و کار با آنها (هوش عملی) و توانایی درک نشانه­های کلامی – ریاضی و کار با آنهاست.

2-2-1-2) انواع هوش در سازمانها

امروزه از انواع مختلف هوش در مجامع گوناگون صحبت به میان می­آید و هوش، پیشوند بسیاری از مفاهیم مدیریتی شده است که خود نشان­دهنده تغییر نگاه سازمان­ها و متفکرانشان از هوش تستی بر رویکردهای نوین به این مقوله است. در این زمینه انواع متعددی از هوش که در سازمانها مطرح می­شود، توسط شمندان ذکر شده است؛ که در ادامه به تعدادی از آنها اشاره می­گردد.

  • · هوش هیجانی[1]

هوش هیجانی برای موفقیت شغلی ضروری است و حدود 60 درصد عملکرد در تمام شغل­ها را دربرمی­گیرد. این ویژگی به تنهایی بزرگترین عامل برای پیش­بینی عملکرد فرد در محیط کار و قوی­ترین نیرو برای ی و موفقیت است (برادبری و گریوز[2]،1388: 36). هوش هیجانی در زمینه شناسایی و مدیریت تأثیر عواطف بر تفکر و رفتار از طریق آگاهی دادن بیشتر به افراد با استفاده از روش­های بین فردی، سبب توسعه توانایی تشخیص تحرکات اجتماعی در محیط کار و درک چگونگی مدیریت روابط و بهبود آن­ها می­شود (دیگینز[3]،2004: 8).

همچنین، این عامل محصول دو مهارت اصلی قابلیت فردی و قابلیت اجتماعی است. خودآگاهی و خودمدیریتی به فرد بر می­گردد و آگاهی اجتماعی و مدیریت روابط به رابطه فرد با دیگران بر می­گردد (برادبری و گریوز[4]،1388: 38).

تعاریف متفاوتی از هوش هیجانی توسط نویسندگان ارائه شده است؛ از جمله:

ü مایر و سالوی[5] (1997) هوش هیجانی را توانایی آگاهی از احساس خود و دیگران جهت تشخیص احساسات متفاوت و استفاده از این داده­ها جهت هدایت تفکر و عملکرد خود می­دانند (استیز و براون[6]،2004) و آن را به 4 عامل شناسایی، استفاده (کاربرد)، درک و فهم و مدیریت یا اداره هیجانات تقسیم می­کنند. از نظر آنها مهم­ترین جزء تشکیل­دهنده هوش هیجانی که تشکیل سایر اجزاء را امکان­پذیر می­سازد، توانایی شناسایی و بیان صحیح هیجان­ها است (سالووی و گریوال[7]،2005: 281).

ü هوش هیجانی یعنی توانایی هایی مانند اینکه فرد بتواند انگیزه خود را حفظ نماید و در مقابل ناملایمات پایداری کند؛ تکانش های خود را کنترل کند و کامی را به تعویق بیندازد، حالات روحی خود را تنظیم کند و نگذارد پریشانی خاطر، قدرت تفکر او را خد ر سازد؛ با دیگران همدلی کند و امیدوار باشد (گلمن،1383: 63).

  • هوش فرهنگی[8]

هوش فرهنگی برای نخستین بار توسط ارلی و انگ[9] (2003) در کتاب «هوش فرهنگی، تعاملات فردی بین فرهنگی» مطرح شد. تعریفی که این دو از هوش فرهنگی دارند به این صورت است: توانایی یک فرد در راستای سازگاری موفقیت­آمیز با محیط­های فرهنگی جدید که معمولاً با بافت فرهنگی خود فرد متفاوت است (تسلیمی و همکاران،1388: 32). هسته اصلی تشکیل­دهنده هوش فرهنگی توانمندی افراد یا گروه­های اجتماعی در تعامل اجتماعی سازنده با افراد یا گروه­های اجتماعی با فرهنگ متفاوت است (قاسمی؛ وحیدا و یزدخواستی،1389: 41).

همچنین، هوش فرهنگی قابلیت فردی برای درک، تفسیر و اقدام اثربخش در موقعیت­هایی است که از تنوع فرهنگی برخوردارند (تسلیمی و همکاران،1388: 35-33). این ویژگی مشتمل بر فهم و درک بنیان­های تعامل بین ­فرهنگی، توسعه دادن رویکردی خلاقانه و منعطف به تعامل­های بین فرهنگی و در نهایت ایجاد مهارتهای سازگاری و نشان دادن رفتارهایی است که می­توان آنها را در موقعیت­های بین فرهنگی یا چند فرهنگی اثربخش دانست و شامل سه عنصر دانش فرهنگی، توجهات فرهنگی و مهارت­های فرهنگی است (توماس و این ون[10]،1387: 23).

  • · هوش اخلاقی[11]

به تازگی پژوهشگران سازمانی، علاقه­مند به هوش اخلاقی ی شده­اند. این اصطلاح برای نخستین بار توسط بوربا[12] در سال 2001 در روان­شناسی وارد شد. وی هوش اخلاقی را ظرفیت و توانایی درک درست از خلاف، داشتن اعتقادات اخلاقی و عمل به آنها و رفتار در جهت صحیح و درست تعریف می­کند و معتقد است که برای تداوم موفقیت چه در سطوح فردی و چه در سطوح سازمانی بایستی اصول هوش اخلاقی شامل: درستکاری، مسئولیت­پذیری، دلسوزی و بخشش رعایت گردد (بوربا،2001: 23). همچنین، هوش اخلاقی، به معنی توجه به زندگی انسان و طبیعت، رفاه اقتصادی و اجتماعی، ارتباطات باز و صادقانه و حقوق شهروندی است. در دنیای امروزی، تنها ان باهوش اخلاقی بالا می­توانند در سازمان، اعتماد و تعهد ایجاد کنند که مبنایی برای تجارت گسترده و درست است (سیادت و مختاری­پور،1388: 30)، آنها کار درست را درست انجام میدهند، اعمال آنها پیوسته با ارزش­ها و عقایدشان هماهنگ است، عملکرد بالایی ارائه می­دهند و همیشه کارها را با اصول اخلاقی پیوند می­دهند (مختاری­پور و کاظمی،1389: 36). همچنین پژوهشهای انجام شده در بیش از 100 شرکت نشان داد که هوش اخلاقی تأثیر بسیار قوی بر عملکرد مالی سازمان دارد (تورنر و بارلینگ[13]،2002: 305).

  • · هوش معنوی[14]

مفهوم هوش معنوی برای اولین بار در ادبیات آکادمیک روان­شناسی، در سال 1996 توسط استیونز[15] و بعد در سال 1999 توسط ایمونز[16] مطرح شد. به موازات این جریان گاردنر[17] (1999) مفهوم هوش معنوی را در ابعاد مختلف مورد نقد و بررسی قرار داد و پذیرش مفهوم ترکیبی معنویت و هوش را به چالش کشید (سهر ،1387: 14).


[1] emotional intelligence

[2] bradbury and greaves

[3] diggins

[4] bradbury and greaves

[5] mayer and salovey

[6] yvonne stys and shelley l. brown

[7] peter salovey and daisy grewal

[8] cultural intelligence

[9] earley and ang

[10] thomas, d. c. and inkson, k

[11] moral intelligence

[12] borba

[13] turner and barling

[14] spiritual intelligence

[15] stevens

[16] emmons

[17] gardner




مشاهده متن کامل ...
تحقیق بررسی اثر مهد کودک بر هوش دانش آموزان پایة اول (دختر و پسر)
درخواست حذف اطلاعات
اختصاصی از فایل هلپ تحقیق بررسی اثر مهد کودک بر هوش دانش آموزان پایة اول (دختر و پسر) با و پر سرعت .

 تحقیق بررسی اثر مهد کودک بر هوش دانش آموزان پایة اول (دختر و پسر)


 تحقیق بررسی اثر مهد کودک بر هوش دانش آموزان پایة اول (دختر و پسر)

« مفهوم هوش » (1)

در طول دهه های گذشته تغییر بسیاری کرده است و برطبق دیدگاههای غالب و ارزشهای رایج روز در هر دوره ، تعیین شده است و ابزاری که برای اندازه گیری آن بکار رفته می رود همچنان در حال تغییر خواهد بود . هوش جنبه ای ازجنبه های گوناگون تفاوتهای فردی است که هنوز درچارچوب کامل قرار نگرفته است ، از جمله های ویژگیهای فردی فرآیندهای ذهنی هستند که مشاهده مستقیم این تفاوت در آنها بسیار دشوار و گاهی غیر ممکن است و لذا ما فقط از روی اعمال که اشخاص انجام می دهند ، قادر هستیم که به نیروهای ذهنی آنها پی ببریم ، مثلاً : کودکی که مسائل را زودتر یاد می گیرد کودک با هوش نامیده می شود ، ولی کودک که نمی تواند به آن سرعت فرا گیرد وقتی مهارتهای ساده را هم به زحمت می آموزد ، از لحاظ توانائیهای ذهنی دارای هوش ضعیف است بدین معنی که هر دو کودک استعداد ذهنی دارند ولی این استعداد در اوّلی بیشتر از دوّمی است[1] . ( اسدی ، 74 )

هوش بر خلاف تصور عامه یک جوهر یا ملکه نیست بلکه متضمن اعمال واکنشهای ذهنی پیچیده ای است که در رفتار فرد ظاهر می شود . از همین روست که از هوش به خودی خود نمی توان تعریف جامعی ارائه دارد و سعی در تعریف ارائه هر تعریف مجددی از هوش ، نتیجه اش نامفهوم یا حداقل نارسا بودن تعریف است . لذا بسیاری از روان شناسان ، روش غیر مستقیم پیش گرفته و مثلاً از توضیح تفاوت میان هوش و عادت ، هوش وغریزه ، هوش و استعداد برای نشان دادن و جوه افتراقی آنها ، استفاده کرد ، و به تعریف معنا.ی آن نزدیک می شود و آن گاه این تعاریف کامل نشده را در هم ادغام کرده و با شناخت مجموعة ، این فعالیت ، به تصور کلی و مفهوم هوش نامحدودی نزدیک می شوند . شناختی که تنها از طریق تظاهراتش در رفتار میسر می شود .(اسدی ، 74 )

هوش معمولاً در فهرست ویژگیهای فرد آمده و از جمله خصائص کم و بیش ثابت رفتار بشمار می رود . توصیف و اندازه گیری هوش قسمت عمدة وقت روانشناسان را به خود اختصاص داده است .

مطالعات آنان در این زمینه ارزش علمی و نظری دارد . ارزش علمی عبارت است از پی بردن به میزان کارآمدی افراد و تعیین اینکه ایشان تا چه حدودی و درچه قسمتهایی می توانند مفید واقع شده و موفقیت بدست آورند و ارزش نظری تحقیقات روانشناسان در مورد هوش این است که می توانند شناخت انسان را در مورد خودش بیشتر کنند و تا حدی موجب ی کنجکاوی او شوند ( آستانبوس ، 74 )

وقتی ما از هوش انسان می گوئیم در واقع به رفتار و کردار او در موارد مختلف ، که از وضعیت هوش او حکایت می کند توجه داریم . ( آستانبوس 74 )

 


هوش کلی :

هوش یعنی سازگاری فعال ، سازگاری آگاهانه در معنای وسیع کلمه ، نه سازگاری

منفعل. به عبارت دیگر هوش یعنی ایجاد اصلاحات در محیطی که خود با آن سازگار می شود . وقتی فرد هوش خود را بکار می گیرد که با موقعیتهای نسبتاً جدید و تازه باشد سازگار شود. ( مومنین ، 74 )

می توان هوش کلی را بصورت زیر تعریف کرد :

توانایی سازگاری آگاهانه و فعال با موقعیتهای تازه یا نسبتاً تازه ای که خود با آن روبرو می شود . از آنجائیکه این موقعیتها ماهیت و پیچیدگی بسیار متغیری دارند بنابراین می توان پیش بینی کرد که انواع هوش نیز باید همان تنوع و پیچیدگی موقعیتها را داشته باشد ، زیرا به کمک انواع سازگاریها و به کمک انواع آزمونهایی که برای ما ارزشیایی عینی این سازگاریها ساخته می شود ، تعریف می گردند . ( مومنین ، 74 )

 

جنبه های مورد توجه روانشناسان :

زمینه سازگاری : از آنجا که هوش بعنوان یک استعداد کلی سازگاری به حساب می آید ما می توانیم توجه خود را روی ماهیت نوع مسائل که باید حل شوند متمرکز کنیم در این صورت موارد زیر را در دست خواهیم داشت ؛

موقعیتهای ملموس

دنیای اجتماعی ، اشخاص ، انسانها .  بنابر این از هوش علمی و انتزاعی و اجتماعی صحبت خواهیم کرد .

 

هوش[2] :

« در توانایی ب ، بازی و استفاده از دانش به شیوه ای معنا دار ، درک و فهم ایده های عینی و انتزاعی و درک مناسبات بین اشیاء و ایده ها»(مترجم ماهر،1371)

هوش :  در هوش را می توان توانایی تشخیص برای « همگون سازی » [3] معلومات واقعی یادآوری حوادث گذشته دور و نزدیک ، استدلال منطقی ساختن و پرداختن مفاهیم ، ( چه ارقام ، چه کلمات ) تبدیل مفاهیم انتزاعی به لفظی : به انتزاعی ، تحلیل و ساخت و دارای معنی با مسائل و تقّدم هایی که در یک موقعیت خاص مهم فرض می شوند ، تعریف کرد .(کاپلان سادوک ، 1375)

نگهاوس[4] : « هوش عبارت است از قدرت ترکیب مواد » (بیانی ، 1372)

ثوراندایک4 « هوش عبارت از قدرت ابزار ع العملهای خوب از نقطه حقیقت و هوش معدل استعدادهاست »                              ( بیانی ، 1372 )

و لر5 « هوش عبارت از مجموع یا کل استعداد فرد که دو را به انجام کار با هدف تفکری و به بر خورد موثر با محیط منجر می شود »                ( بیانی ، 1372 )

پیاژه6 : « هوش پیشرفته ترین نوع سازش ذهنی است ، یعنی اینکه فرد در اثر تماس با محیط عناصر جدید را در محیط گرفته و به درون خود می برد وتوسط خویش بر محیط اثر می گذارد و در اصل این درون سازی و برون سازی سبب تعادل فردی می گردد . »                          ( سیف ، 1375 )

من هوش را به صورتی از تعادل ی تعریف می کنم که تمام ساختهای شناختی به سوی آن هدایت می شود .   (سیف ، 1375)

کتل1 : « هوش به دوجزء  بزرگ که مکمل یکدیگرند تقسیم می شود؛ هوش متبلور ، هوش سیال

هوش متبلور2 :  که بر آمده از محیط یادگیرهاست

هوش سیال3 که وابسته به وراثت است وتوان بالقوة فردرا نشان میدهد.(بهرامی ،1377)  

ترمن4 : › هوش استعداد و تفکر انتزاعی است »   (شعاری نژاد ، 1370)

اشترن5 : « هوش ، استعداد عمومی فرد برای سازگاری عقلی با مسائل و اوضاع تازه زندگی است . »  (شعاری نژاد ، 1370)

مولر6 : « هوش ، استعداد بینش در انسان و حیوان است »

کلوین7 : « هوش ، استعداد یادگیری است . »

کروارد8 : « هوش ، استعداد استفاده از تجربه های قبلی در مسائل تازه و پیش بینی مسائل بعدی است »

مان 1 : « او هوش را استعداد یادگیری و مورد استفاده قرار دادن آموخته های خود در سازگاری با اوضاع تازه و حل مسائل جدید است . »

بینه2 : « هوش ، ازچهار استعداد ترکیب شده است : فهم ، ابتکار ، انتقاد و استعداد توجیه فکر در جهت معین. »

اسپیرمن3 : « هوش ، استعداد نظری عمومی است که در همه انواع فعالیتهای ذهنی موثر است . »

بورینگ 4 : « هوش ، چیزی است که بوسیلة آزمونهای هوش اندازه گیری شده است .» (شعاری نژاد ، 1370 )

ویژگیهای هوش :

  • توانایی یادگیری سریع
  • انطباق با موقعیتهای جدید
  • به کار بردن استدلال انتزاعی
  • درک مفاهیم کلامی و ریاضی
  • انجام دادن تکالیفی که مست م درک روابط موجود باشد . (مترجم ، یاسایی، 1373 )
 
 
 
85 صفحه فایل word

با


تحقیق بررسی اثر مهد کودک بر هوش دانش آموزان پایة اول (دختر و پسر)


مشاهده متن کامل ...
Facebook Twitter Google Plus Digg Share This

Copyright © Panjere All Rights Reserved.