پنجره پنجره ای به اطلاعات و مقالات فارسی
 ali tavakoli
درگذشت بانوی رازها
درخواست حذف اطلاعات
شهلا توکلی همسر جهان پهلوان تختی امروز پس مدتها تحمل رنج ودرد و بیماری در یکی از بیمارستان های تهران درگذشت.

غلامرضا تختی در ۳۰ بهمن سال ۱۳۴۵ با شهلا توکلی ازدواج کرد.حاصل این ازدواج پسری به نام بابک بود که در ۱۱ شهریور ۱۳۴۶ به دنیا آمد.

شهلا توکلی بعد از درگذشت غلامرضا تختی، سکوتی مطلق اختیار کرده بود و هیچ گاه در مجامع عمومی یا خبری حاضر نشده بود و همه رازها را در قلب خودش نگه داشت و حالا دیگر هیچ از آن رازها باخبر نخواهد شد.

http://s5.picofile.com/file/8126903418/fghj_4_.jpg

http://www.wrestlingnews.ir/images/gallery/shahla.tavakoli.jpg



مشاهده متن کامل ...
اعلام نتایج کلاس امریکن فایل یک بنده، موسسه معرفت پردیس طوس، فردوسی مشهد
درخواست حذف اطلاعات
با خسته نباشید به زبان آموزان محترم این ترم.

اعلام نتایج کلاس امریکن فایل یک بنده، موسسه معرفت پردیس طوس، فردوسی مشهد از لینک زیر قابل دسترسی میباشد:

http://pardistoos.com/1393/%d8%a7%d8%b9%d9%84%d8%a7%d9%85-%d9%86%d8%aa%d8%a7%db%8c%d8%ac-%da%a9%d9%84%d8%a7%d8%b3-pet2-%d8%ac%d9%86%d8%a7%d8%a8-%d8%a2%d9%82%d8%a7%db%8c-%d8%aa%d9%88%da%a9%d9%84%db%8c-%d8%aa%d8%b1%d9%85.html

آماده شنیدن نظرات شما در مورد عمل در این دوره میباشم. ( از طریق ایمیل یا نظر در وبلاگ)



مشاهده متن کامل ...
مردم لرستان خاطره خوشی از سفرهای هیت ت ندارند
درخواست حذف اطلاعات
مردم لرستان خاطره خوشی از سفرهای هیت ت ندارند
نیوز الیگودرز: الیگودرز در مجلس شورای ی گفت: مردم لرستان خاطره خوشی از سفرهای هیأت ت ندارند.
محمدتقی توکلی با بیان این که مردم لرستان از اعضای ت دهم خواستند به خاطر انجام نشدن مصوبات سفر از آن ها عذرخواهی کنند، افزود: به همین خاطر سفر چهارم ت قبلی به لرستان انجام نشد.


مشاهده متن کامل ...
اعلام نتایج کلاس امریکن فایل دو بنده، موسسه معرفت پردیس طوس، فردوسی مشهد
درخواست حذف اطلاعات
اعلام نتایج کلاس امریکن فایل یک بنده، موسسه معرفت پردیس طوس، فردوسی مشهد

با خسته نباشید به زبان آموزان محترم این ترم.

اعلام نتایج کلاس امریکن فایل دو بنده، موسسه معرفت پردیس طوس، فردوسی مشهد از لینک زیر قابل دسترسی میباشد:

http://pardistoos.com/1393/%d8%a7%d8%b9%d9%84%d8%a7%d9%85-%d9%86%d8%aa%d8%a7%db%8c%d8%ac-%da%a9%d9%84%d8%a7%d8%b3-pet4-%d8%ac%d9%86%d8%a7%d8%a8-%d8%a2%d9%82%d8%a7%db%8c-%d8%aa%d9%88%da%a9%d9%84%db%8c-%d8%aa.html

آماده شنیدن نظرات شما در مورد عمل در این دوره میباشم. ( از طریق ایمیل یا نظر در وبلاگ)



مشاهده متن کامل ...
الیگودرز: بهره برداری از جنگل ها باید کاملاً متوقف شود
درخواست حذف اطلاعات

الیگودرز:

بهره برداری از جنگل ها باید کاملاً متوقف شود

نیوز الیگودرز: مردم الیگودرز در مجلس شورای ی و عضو کمیسیون کشاورزی٬ آب و منابع طبیعی مجلس٬ با تاکید بر ضرورت حفظ درختان و جلوگیری از قطع آن ها٬ گفت: ت برای کوتاه دست سودجویان از جنگل ها و جلوگیری از قاچاق چوب باید تعرفه واردات چوب را صفر کند. به گزا ...



مشاهده متن کامل ...
معرفی کتاب در زمینه نوشتاری writing
درخواست حذف اطلاعات

معرفی کتاب در زمینه نوشتاری writing

writing with confidence
alan meyers 1391
کتاب حاضر جهت بالا بردن اعتماد نفس در نوشتن و آشنایی با روند و مهارت های اساسی نوشتن، می باشد. در ویرایش جدید تمام نکات درسی و روش های خلاق در نوشتن گردآوری شده است.


_کت کم نظیر درباره "نوشتن".



توسط: علی توکلی(مدرس و مترجم زبان انگلیسی در مشهد_ شماره همراه: 09363832270) by: ali tavakoli

برداشتن مطالب با ذکر منبع بلا مانع است. لطفا منبع را ذکر کنید. متشکرم.



مشاهده متن کامل ...
معرفی کتاب در زمینه نوشتاری writing
درخواست حذف اطلاعات

معرفی کتاب در زمینه نوشتاری writing

writing with confidence
alan meyers 1391
کتاب حاضر جهت بالا بردن اعتماد نفس در نوشتن و آشنایی با روند و مهارت های اساسی نوشتن، می باشد. در ویرایش جدید تمام نکات درسی و روش های خلاق در نوشتن گردآوری شده است.


_کت کم نظیر درباره "نوشتن".



توسط: علی توکلی(مدرس و مترجم زبان انگلیسی در مشهد_ شماره همراه: 09363832270) by: ali tavakoli

برداشتن مطالب با ذکر منبع بلا مانع است. لطفا منبع را ذکر کنید. متشکرم.



مشاهده متن کامل ...
معرفی دوره های آموزش زبان انگلیسی_ بخش یازدهم (فور کورنرز)_ four corners
درخواست حذف اطلاعات

معرفی دوره های آموزش زبان انگلیسی_ بخش یازدهم (فور کورنرز)_ four corners


_ دوره آموزشی زبان انگلیسی بزرگسال.



four corners
jack c. richards and david bohlke 1391
این مجموعه در 4 سطح مطابق با سیستم یی (american accent) که دو کتاب اول برای سطح (a1,a2) و دو کتاب دوم برای سطح (b1,b1) تقریبا با سیستمی شبیه کتاب های interchange به آموزش هر چهار مهارت پرداخته و با تمرکز بر نکات گرامری و واژگان زمینه ای برای فراگیری مکالمه (communication) فراهم می کند.


_ به آقای جک سی ریچاردز و کتبش اعتقاد دارم.

_این دوره، در آموزشگاههای مشهد از استقبال بر خوردار نشده است.


_لینک وبسایت سازنده:



توسط: علی توکلی (مدرس و مترجم زبان انگلیسی در مشهد_ شماره همراه: 09363832270) by: ali tavakoli

برداشتن مطالب با ذکر منبع بلا مانع است. لطفا منبع را ذکر کنید. متشکرم.



مشاهده متن کامل ...
معرفی دوره های آموزش زبان انگلیسی_ بخش یازدهم (فور کورنرز)_ four corners
درخواست حذف اطلاعات

معرفی دوره های آموزش زبان انگلیسی_ بخش یازدهم (فور کورنرز)_ four corners


_ دوره آموزشی زبان انگلیسی بزرگسال.



four corners
jack c. richards and david bohlke 1391
این مجموعه در 4 سطح مطابق با سیستم یی (american accent) که دو کتاب اول برای سطح (a1,a2) و دو کتاب دوم برای سطح (b1,b1) تقریبا با سیستمی شبیه کتاب های interchange به آموزش هر چهار مهارت پرداخته و با تمرکز بر نکات گرامری و واژگان زمینه ای برای فراگیری مکالمه (communication) فراهم می کند.


_ به آقای جک سی ریچاردز و کتبش اعتقاد دارم.

_این دوره، در آموزشگاههای مشهد از استقبال بر خوردار نشده است.


_لینک وبسایت سازنده:



توسط: علی توکلی (مدرس و مترجم زبان انگلیسی در مشهد_ شماره همراه: 09363832270) by: ali tavakoli

برداشتن مطالب با ذکر منبع بلا مانع است. لطفا منبع را ذکر کنید. متشکرم.



مشاهده متن کامل ...
اطلاعیه ژورنال grand journals
درخواست حذف اطلاعات


قابل توجه کلیه دانشجویانی که علاقه مند به انجام کار پژوهشی میباشند.
در صورت تمایل میتوانند مقالات خود را برای مجله ی زیر ارسال نمایند.
شایان ذکر است که این مجله مورد تایید برای نمره پایان نامه نیز میباشد و دانشجویانی که نیاز به نمره مقاله برای دفاع از پایان نامه دارند میتوانند مقالات خود را برای این مجله ارسال کنند.
با تشکر

international journal of applied research on industrial engineering


www.grandjournals.com
dear colleagues
would you like to publish your research articles faster?
please submit your ready-to-publish research manuscript http://grandjournals.com/register.aspx
ijarie covers researches and developments in the field of applied sciences and technologies as it relates to industrial engineering, computer science, applied mathematics, operation research, production and manufacturing engineering, statistics, economics and other related applied sciences and engineering fields. our review process is pretty faster and our reviewers offer constructive suggestions and provide critical inputs to improve the quality of the paper. there are no publication fees in ijarie.

mohammad mehdi tavakoli
executive manager



مشاهده متن کامل ...
شروع بکار مرکز آیلتس واقعی در مشهد
درخواست حذف اطلاعات

شروع بکار مرکز آیلتس واقعی در مشهد


خوشبختانه بعد از چند سال بی تافلی و بی آیلتسی در مشهد چند ماه پیش مرکز رسمی تافل و الانم مرکز رسمی و واقعی آیلتس در مشهد شروع بکار کرد.

این خبر خیلی حائز اهمیته وقتی بدونیم مشهد به این بزرگی چندین سال این مراکزو نداشت. به حساب یک شهر بزرگ ایرانه!!!!

ناگفته نماند که تو این چند سال بعضی موسسات و آموزشگاهها به دروغ مدعی بودن که مرکز رسمی آیلتس و تافلند.

حتی یکی از این موسسات همین الان هم به دروغ مدعیه نمایندگی کمبریجه و میتونه fce, cae , ... برگزار کنه!!!!


آیلتس


rsafam ielts test centre - offsite test location mashad

address:
mahan institute, no. 3, saremi 19 avenue,
hashemiyeh 18 st, hashemiyeh blvd
mashad
9178644345

tel: 05138812640 / 05138812620 / 05138812608
fax: 05138843883
email: [email protected]
web: ielts.irsafam.com

test fee: enquire at test centre

no test dates recorded for this test centre.





تافل


http://jahanelm.ac.ir/main/index.php



توسط: علی توکلی (مدرس و مترجم زبان انگلیسی در مشهد_ شماره همراه: 09363832270) by: ali tavakoli

برداشتن مطالب با ذکر منبع بلا مانع است. لطفا منبع را ذکر کنید. متشکرم.



مشاهده متن کامل ...
شروع بکار مرکز آیلتس واقعی در مشهد
درخواست حذف اطلاعات

شروع بکار مرکز آیلتس واقعی در مشهد


خوشبختانه بعد از چند سال بی تافلی و بی آیلتسی در مشهد چند ماه پیش مرکز رسمی تافل و الانم مرکز رسمی و واقعی آیلتس در مشهد شروع بکار کرد.

این خبر خیلی حائز اهمیته وقتی بدونیم مشهد به این بزرگی چندین سال این مراکز رو نداشت. به حساب یک شهر بزرگ ایرانه!!!!

ناگفته نماند که تو این چند سال بعضی موسسات و آموزشگاهها به دروغ مدعی بودن که مرکز رسمی آیلتس و تافلند.

حتی یکی از این موسسات همین الان هم به دروغ مدعیه نمایندگی کمبریجه و میتونه fce, cae , ... برگزار کنه!!!! پس بهتر همیشه از وب سایت اصلی آیلتس و تافل این موارد را چک کنیم.

وبسایت ها به ترتیب:

http://ielts.org

http://ets.org



آیلتس در مشهد


irsafam ielts test centre - offsite test location mashad

address:
mahan institute, no. 3, saremi 19 avenue,
hashemiyeh 18 st, hashemiyeh blvd
mashad
9178644345

tel: 05138812640 / 05138812620 / 05138812608
fax: 05138843883
email: [email protected]
web: ielts.irsafam.com

test fee: enquire at test centre



تافل در مشهد


http://jahanelm.ac.ir/main/index.php



توسط: علی توکلی (مدرس و مترجم زبان انگلیسی در مشهد_ شماره همراه: 09363832270) by: ali tavakoli

برداشتن مطالب با ذکر منبع بلا مانع است. لطفا منبع را ذکر کنید. متشکرم.



مشاهده متن کامل ...
شروع بکار مرکز آیلتس واقعی در مشهد
درخواست حذف اطلاعات

شروع بکار مرکز آیلتس واقعی در مشهد


خوشبختانه بعد از چند سال بی تافلی و بی آیلتسی در مشهد چند ماه پیش مرکز رسمی تافل و الانم مرکز رسمی و واقعی آیلتس در مشهد شروع بکار کرد.

این خبر خیلی حائز اهمیته وقتی بدونیم مشهد به این بزرگی چندین سال این مراکز رو نداشت. به حساب یک شهر بزرگ ایرانه!!!!

ناگفته نماند که تو این چند سال بعضی موسسات و آموزشگاهها به دروغ مدعی بودن که مرکز رسمی آیلتس و تافلند.

حتی یکی از این موسسات همین الان هم به دروغ مدعیه نمایندگی کمبریجه و میتونه fce, cae , ... برگزار کنه!!!! پس بهتر همیشه از وب سایت اصلی آیلتس و تافل این موارد را چک کنیم.

وبسایت ها به ترتیب:

http://ielts.org

http://ets.org



آیلتس در مشهد


rsafam ielts test centre - offsite test location mashad

address:
mahan institute, no. 3, saremi 19 avenue,
hashemiyeh 18 st, hashemiyeh blvd
mashad
9178644345

tel: 05138812640 / 05138812620 / 05138812608
fax: 05138843883
email: [email protected]
web: ielts.irsafam.com

test fee: enquire at test centre

no test dates recorded for this test centre.





تافل در مشهد


http://jahanelm.ac.ir/main/index.php



توسط: علی توکلی (مدرس و مترجم زبان انگلیسی در مشهد_ شماره همراه: 09363832270) by: ali tavakoli

برداشتن مطالب با ذکر منبع بلا مانع است. لطفا منبع را ذکر کنید. متشکرم.



مشاهده متن کامل ...
معرفی دوره های آموزش زبان انگلیسی_ بخش یازدهم (فور کورنرز)_ four corners
درخواست حذف اطلاعات

معرفی دوره های آموزش زبان انگلیسی_ بخش یازدهم (فور کورنرز)_ four corners

_ دوره آموزشی زبان انگلیسی بزرگسال.

four corners
jack c. richards and david bohlke 1391
این مجموعه در 4 سطح مطابق با سیستم یی (american accent) که دو کتاب اول برای سطح (a1,a2) و دو کتاب دوم برای سطح (b1,b1) تقریبا با سیستمی شبیه کتاب های interchange به آموزش هر چهار مهارت پرداخته و با تمرکز بر نکات گرامری و واژگان زمینه ای برای فراگیری مکالمه (communication) فراهم می کند.

_ به آقای جک سی ریچاردز و کتبش اعتقاد دارم.

_این دوره، در آموزشگاههای مشهد از استقبال بر خوردار نشده است.

_دوره نسبت به دوره ای مثل اینترچنج ساده تر و با سطح پایین تر نوشته شده. شاید حتی بشه این دوره را به جای دوره بزرگسال دوره "نوجوان" نامید مانند دوره کنکت (البته کنکت ها از فر کرنرزها ساده تر میباشند).

این دوره برای بزرگسالان با سواد زبانی کم یا بزگسالانی که وقت کمی برای مطالعه دارند توصیه میشود.

تعداد کلامات جدید هر درس خیلی کم است.

_دوره شباهتهای زیادی به دوره تاچ استون دارد. البته سطح تاچ استون بالاتر است. تاچ استون نیز مثل این دوره محصول کمبریج میباشد.

_تنوع موضوعات بسیار خوب و بالاست.

_لینک وبسایت سازنده:

توسط: علی توکلی(مدرس و مترجم زبان انگلیسی در مشهد_ شماره همراه: 09363832270) by: ali tavakoli

برداشتن مطالب با ذکر منبع بلا مانع است. لطفا منبع را ذکر کنید. متشکرم.



مشاهده متن کامل ...
معرفی کتاب گرامر_ بخش اول (گرامر نوین)
درخواست حذف اطلاعات

در چند سال اخیر به صورت مداوم کتابهای بسیار زیادی در مقوله زبان انگلیسی چاپ و منتشر میشوند.

مبحث گرامر (دستور زبان) نیز کتابهای بسیاری را به خود دیده است.

کت که در این بخش معرفی میکنم برای دانش آموزان راهنمایی تا دانشجویان را جواب میدهد.

زبان آموزان آموزشگاههای زبان نیز تا سطح پیشرفته میتوانند به این کتاب اتکا کنند.


_کتاب بسیار ساده مطالب را توضیح داده است.

_ برای سطوحی که گفتم کتاب جامعی محسوب میشود.

_در مقایسه با سایر کتب موجود در بازار (کتاب هایی که به زبان فارسی هستند) از نظر رنگ بندی (که کتاب را چشم نواز کرده است)، دسته بندی موضوعی، موضوعات پوشش داده شده، و ... کتاب برتری است.

_کتاب هایی با تشابه اسمی نیز در بازار موجودند.

_شامل 84 موضوع است.

_ کتاب بر گرفته شده از کتاب انگلیسی ( یی) زیر میباشد.

graded exercises

_ قیمت کتاب 12500 تومان (با سی دی صوتی) و قطع جیبی 6500 (بدون سی دی، دارای مثالهای کمتر نسبت به کتاب بزرگتر اما تعداد موضوعات یکی است) میباشد.

_انتشارات جنگل، ابوالقاسم طلوع

_ چندین بار تجدید چاپ شدن کتاب نشانه استقبال خوب از این اثر کم نظیر است.

_زبان آموزان من میتوانند کتاب را با قیمت روی جلد از من تهیه کنند.



modern grammar
a. toloo 1387
مجموعه خودآموز گرامر انگلیسی از پایه تا پیشرفته، قابل استفاده در زندگی روزمره و ویژه دانش آموزان راهنمایی، دبیرستان، پیش ی دانشجویان ها و کلیه انی که مایلند گرامر زبان انگلیسی را به طور ریشه ای و با روشی مدرن و بسیار ساده فرا گیرند، می باشد. این کتاب برگرفته از کتاب گرامر graded exercises اثر رابرت دی ون است.






توسط: علی توکلی (مدرس و مترجم زبان انگلیسی در مشهد_ شماره همراه: 09363832270) by: ali tavakoli

برداشتن مطالب با ذکر منبع بلا مانع است. لطفا منبع را ذکر کنید. متشکرم.





مشاهده متن کامل ...
معرفی کتاب گرامر_ بخش اول (گرامر نوین)
درخواست حذف اطلاعات

در چند سال اخیر به صورت مداوم، کتابهای بسیار زیادی در مقوله زبان انگلیسی چاپ و منتشر شده اند.

مبحث گرامر (دستور زبان) نیز کتابهای بسیاری را به خود دیده است.

کت که در این بخش معرفی میکنم برای دانش آموزان راهنمایی تا دانشجویان را جواب میدهد.

زبان آموزان آموزشگاههای زبان نیز تا سطح پیشرفته میتوانند به این کتاب اتکا کنند.

_کتاب بسیار ساده مطالب را توضیح داده است.

_ برای سطوحی که گفتم کتاب جامعی محسوب میشود.

_در مقایسه با سایر کتب موجود در بازار (کتاب هایی که به زبان فارسی هستند) از نظر رنگ بندی (که کتاب را چشم نواز کرده است)، دسته بندی موضوعی، موضوعات پوشش داده شده، و ... کتاب برتری است.

_کتاب هایی با تشابه اسمی نیز در بازار موجودند.

_شامل 84 موضوع است.

_ کتاب بر گرفته شده از کتاب انگلیسی ( یی) زیر میباشد.

graded exercises

_ قیمت کتاب 12500 تومان (با سی دی صوتی) و قطع جیبی 6500 (بدون سی دی، دارای مثالهای کمتر نسبت به کتاب بزرگتر اما تعداد موضوعات یکی است) میباشد.

_انتشارات جنگل، ابوالقاسم طلوع

_ چندین بار تجدید چاپ شدن کتاب نشانه استقبال خوب از این اثر کم نظیر است.

_زبان آموزان من میتوانند کتاب را با قیمت روی جلد از من تهیه کنند.

modern grammar
a. toloo 1387
مجموعه خودآموز گرامر انگلیسی از پایه تا پیشرفته، قابل استفاده در زندگی روزمره و ویژه دانش آموزان راهنمایی، دبیرستان، پیش ی دانشجویان ها و کلیه انی که مایلند گرامر زبان انگلیسی را به طور ریشه ای و با روشی مدرن و بسیار ساده فرا گیرند، می باشد. این کتاب برگرفته از کتاب گرامر graded exercises اثر رابرت دی ون است.

توسط: علی توکلی(مدرس و مترجم زبان انگلیسی در مشهد_ شماره همراه: 09363832270) by: ali tavakoli

برداشتن مطالب با ذکر منبع بلا مانع است. لطفا منبع را ذکر کنید. متشکرم.



مشاهده متن کامل ...
نا آگاهی اکثر زبان آموزان آموزشگاهها با دوره ها و برنامه آموزشی و اه آن و نقش مش
درخواست حذف اطلاعات

نا آگاهی اکثر زبان آموزان آموزشگاهها با دوره ها و برنامه آموزشی و اه آن و نقش مشاوره

بهانه نوشتن این مطلب:

اخیرا یک کلاس تک مهارتی "اسپیکینگ" در سطح متوسطه گرفته ام.

discussions a-z intermediate

لینک کتاب:

http://www.kardoonline.com/discussions-a-z-intermediate

همه ی دانش آموزان کلاس انی هستند که دوره های اصلی زبان آموزی را رها کرده به امید اینکه با چند ترم کلاس اسپیکینگ بتوانند به راحتی و بدون اشتباه صحبت کنند!!!

بوضوح مشخص است که از نظر دایره لغت و گرامر ضعیف تر از سطح کتاب هستند.

به نظر من "مشاوره" نقش بسیار کلیدی در فرایند زبان آموزی دارد.

از نظر من این زبان آموزانی که مثال زدم حتما در کنار این گونه دوره ها باید کتب کورس بوک مثل اینترچنج، امریکن فایل و ... را بگذرانند اگر نه این گونه کلاسها جز هدر دادن وقت و بازدهی ناچیز چیز دیگری نخواهد داشت.

تاسف آورتر برایم این بود که دو نفر از زبان اموزان قبلی خودم بودند که دوره "تاچ استون" را با من تا تاچ استون 4، فقط بخش اولش کار کرده بودند و خوب میدانم که این کلاس فایده چندانی برایشان نخواهد داشت اما نظر خود را به نظر من که فردی با تجربه در این زمینه هستم ترجیح داده اند.

این دو ظاهرا کلاسهای کورس بوک را "خسته کننده" میدانند (چون نیا به کار روی وکب، گرامر و... دارد)و بدون کاشتن بذر، صبر و تلاش فقط میخاهند "انگلیسی صحبت کنند".

تجربه من در چندین آموزشگاه برای چند سال به خوبی موید این مسلب است که اکثر زبان آموزان صرفا "ثبت نام" کرده و در کلاسها شرکت میکنند بدون داشتن برنامه هدف و چشم انداز.

گاهی هنگامی که در جلسه اول ترم راجع به دوره ها، مدارک و ... صحبت میکنم از قیافه ی زبان آموزانم میفهمم تا چه حد در این زمینه بی اطلاع بوده اند.

گاه حتی همکارانم نیز، خود، اطلاعاتی ندارند که به دانش آموز بدهند.

در حالی که دیدگاه من این است که همه چیز (نقشه، هدف، مسیر....) باید روشن و برنامه ریزی شده باشد.

توسط: علی توکلی(مدرس و مترجم زبان انگلیسی در مشهد_ شماره همراه: 09363832270) by: ali tavakoli

برداشتن مطالب با ذکر منبع بلا مانع است. لطفا منبع را ذکر کنید. متشکرم.



مشاهده متن کامل ...
نا آگاهی اکثر زبان آموزان آموزشگاهها با دوره ها و برنامه آموزشی و اه آن و نقش مش
درخواست حذف اطلاعات

نا آگاهی اکثر زبان آموزان آموزشگاهها با دوره ها و برنامه آموزشی و اه آن و نقش مشاوره

بهانه نوشتن این مطلب:

اخیرا یک کلاس تک مهارتی "اسپیکینگ" در سطح متوسطه گرفته ام.

discussions a-z intermediate

لینک کتاب:

http://www.kardoonline.com/discussions-a-z-intermediate

همه ی دانش آموزان کلاس انی هستند که دوره های اصلی زبان آموزی را رها کرده به امید اینکه با چند ترم کلاس اسپیکینگ بتوانند به راحتی و بدون اشتباه صحبت کنند!!!

بوضوح مشخص است که از نظر دایره لغت و گرامر ضعیف تر از سطح کتاب هستند.

به نظر من "مشاوره" نقش بسیار کلیدی در فرایند زبان آموزی دارد.

از نظر من این زبان آموزانی که مثال زدم حتما در کنار این گونه دوره ها باید کتب کورس بوک مثل اینترچنج، امریکن فایل و ... را بگذرانند اگر نه این گونه کلاسها جز هدر دادن وقت و بازدهی ناچیز چیز دیگری نخواهد داشت.

تاسف آورتر برایم این بود که دو نفر از زبان اموزان قبلی خودم بودند که دوره "تاچ استون" را با من تا تاچ استون 4، فقط بخش اولش کار کرده بودند و خوب میدانم که این کلاس فایده چندانی برایشان نخواهد داشت اما نظر خود را به نظر من که فردی با تجربه در این زمینه هستم ترجیح داده اند.

این دو ظاهرا کلاسهای کورس بوک را "خسته کننده" میدانند (چون نیا به کار روی وکب، گرامر و... دارد)و بدون کاشتن بذر، صبر و تلاش فقط میخاهند "انگلیسی صحبت کنند".

تجربه من در چندین آموزشگاه برای چند سال به خوبی موید این مسلب است که اکثر زبان آموزان صرفا "ثبت نام" کرده و در کلاسها شرکت میکنند بدون داشتن برنامه هدف و چشم انداز.

گاهی هنگامی که در جلسه اول ترم راجع به دوره ها، مدارک و ... صحبت میکنم از قیافه ی زبان آموزانم میفهمم تا چه حد در این زمینه بی اطلاع بوده اند.

گاه حتی همکارانم نیز، خود، اطلاعاتی ندارند که به دانش آموز بدهند.

در حالی که دیدگاه من این است که همه چیز (نقشه، هدف، مسیر....) باید روشن و برنامه ریزی شده باشد.

توسط: علی توکلی(مدرس و مترجم زبان انگلیسی در مشهد_ شماره همراه: 09363832270) by: ali tavakoli

برداشتن مطالب با ذکر منبع بلا مانع است. لطفا منبع را ذکر کنید. متشکرم.



مشاهده متن کامل ...
معرفی دوره های آموزش زبان انگلیسی_ بخش دوازدهم (لتس تاک)_ let's talk
درخواست حذف اطلاعات

_ دوره آموزشی زبان انگلیسی بزرگسال ( ساید بعلت ساده بودن مطالب حتی بشود دوره را دوره نوجوان هم نامید.)

_ دارای سه کتاب میباشد.

_لتس تاک یک قرمز رنگ

_لتس تاک دو سبز رنگ

_لتس تاک سه بنفش رنگ

_از اسم دوره مشخص است که تمرکزدوره روی مهارت اسپیکینگ است. البته به هر چهار مهارت اصلی توجه شده است.

_ویرایش دوم محصول سال 2008 است.

_ کورس محصول کمبریج است که به اعتبار دوره کمک میکند.

_برای رایگان کافیست به لینک زیر سری بزنید تا هر سه سطح را با رایگان کنید:

http://www.kardoonline.com/?s=let%27s+talk

_این پست به درخواست زبان آموزانم در آموزشگاه زبان مولانا نوشته شده است. در مقایسه این دوره با کتاب دیسکاشن ای تو زد_ سطح متوسطه.

به نظر من بالاترین کتاب دوره لتس تاک که کتاب سومش باشه از کتاب دیسکاشن ای تو زد، سطح متوسطه اسانتر است.من احساس میکنم که شاید توقع برخی از بچه های کلاس برآورده نشه. برای نمونه چند صفحه از کتاب سوم را میگذارم.

کتا

توسط: علی توکلی(مدرس و مترجم زبان انگلیسی در مشهد_ شماره همراه: 09363832270) by: ali tavakoli

برداشتن مطالب با ذکر منبع بلا مانع است. لطفا منبع را ذکر کنید. متشکرم.



مشاهده متن کامل ...
معرفی دوره های آموزش زبان انگلیسی_ بخش دوازدهم (لتس تاک)_ let's talk
درخواست حذف اطلاعات

_ دوره آموزشی زبان انگلیسی بزرگسال ( شاید بعلت ساده بودن مطالب حتی بشود دوره را دوره نوجوان هم نامید.)

_خیلی در ایران شناخته شده و محبوب نیست.

_ دارای سه کتاب میباشد.

_لتس تاک یک قرمز رنگ

_لتس تاک دو سبز رنگ

_لتس تاک سه بنفش رنگ

_از اسم دوره مشخص است که تمرکزدوره روی مهارت اسپیکینگ است. البته به هر چهار مهارت اصلی توجه شده است.

_ویرایش دوم محصول سال 2008 است.

_ کورس محصول کمبریج است که به اعتبار دوره کمک میکند.

_برای رایگان کافیست به لینک زیر سری بزنید تا هر سه سطح را با رایگان کنید:

http://www.kardoonline.com/?s=let%27s+talk

_این پست به درخواست زبان آموزانم در آموزشگاه زبان مولانا نوشته شده است. در مقایسه این دوره با کتاب دیسکاشن ای تو زد_ سطح متوسطه.

به نظر من بالاترین کتاب دوره لتس تاک که کتاب سومش باشه از کتاب دیسکاشن ای تو زد، سطح متوسطه اسانتر است.من احساس میکنم که شاید توقع برخی از بچه های کلاس برآورده نشه. برای نمونه چند صفحه از کتاب سوم را میگذارم.

کتا

توسط: علی توکلی(مدرس و مترجم زبان انگلیسی در مشهد_ شماره همراه: 09363832270) by: ali tavakoli

برداشتن مطالب با ذکر منبع بلا مانع است. لطفا منبع را ذکر کنید. متشکرم.



مشاهده متن کامل ...
نا آگاهی اکثر زبان آموزان آموزشگاهها با دوره ها و برنامه آموزشی و اه آن و نقش مش
درخواست حذف اطلاعات

نا آگاهی اکثر زبان آموزان آموزشگاهها با دوره ها و برنامه آموزشی و اه آن و نقش مشاوره

بهانه نوشتن این مطلب:

اخیرا یک کلاس تک مهارتی "اسپیکینگ" در سطح متوسطه گرفته ام.

discussions a-z intermediate

به نظر میرسد اکثر دانش آموزان کلاس انی هستند که دوره های اصلی زبان آموزی (آموختن از طریق کورس بوک ها) را رها کرده به امید اینکه با چند ترم کلاس اسپیکینگ بتوانند به راحتی و بدون اشتباه صحبت کنند!!!

بوضوح مشخص است که از نظر دایره لغت و گرامر ضعیف تر از سطح کتاب هستند.

به نظر من "مشاوره" نقش بسیار کلیدی در فرایند زبان آموزی دارد.

از نظر من، این زبان آموزانی که مثال زدم حتما در کنار این گونه دوره ها باید کتب کورس بوک مثل اینترچنج، امریکن فایل و ... را بگذرانند اگر نه این گونه کلاسها جز هدر دادن وقت و بازدهی ناچیز چیز دیگری نخواهد داشت. چون مشکلات گرامری، تلفظی، دایره لغت و .... حل نشده باقی میماند.

تاسف آورتر برایم این بود که دو نفر از زبان اموزان قبلی خودم بودند که دوره "تاچ استون" را با من تا تاچ استون 4، فقط بخش اولش کار کرده بودند و خوب میدانم که این کلاس فایده چندانی برایشان نخواهد داشت اما نظر خود را به نظر من که فردی با تجربه در این زمینه هستم ترجیح داده اند.

برداشت شخصی من این است که این دو ظاهرا کلاسهای کورس بوک را "خسته کننده" میدانند (چون نیاز به کار روی وکب، گرامر و... دارد)و بدون کاشتن بذر، صبر و تلاش فقط میخاهند نتیجه نهایی را بگیرند= "انگلیسی صحبت کنند".

تجربه من در چندین آموزشگاه برای چند سال و سر وکار داشتن با صدها زبان آموز به خوبی موید این مطلب است که اکثر زبان آموزان صرفا "ثبت نام" کرده و در کلاسها شرکت میکنند بدون داشتن برنامه هدف و چشم انداز.

گاهی هنگامی که در جلسه اول ترم راجع به دوره ها، مدارک و ... صحبت میکنم از چهره ها ی متعجب زبان آموزانم میفهمم تا چه حد در این زمینه بی اطلاع بوده اند.

گاه حتی همکارانم نیز، خود، اطلاعاتی ندارند که به دانش آموز بدهند.

در حالی که دیدگاه من این است که همه چیز (نقشه، هدف، مسیر....) باید روشن و برنامه ریزی شده باشد.

همیشه در جلسات آغازین ترم به تبیین و تشریح اه ، برنامه، دوره ها و... میپردازم.

توسط: علی توکلی(مدرس و مترجم زبان انگلیسی در مشهد_ شماره همراه: 09363832270) by: ali tavakoli

برداشتن مطالب با ذکر منبع بلا مانع است. لطفا منبع را ذکر کنید. متشکرم.



مشاهده متن کامل ...
مقالات آموزشی زبان انگلیسی_ مقاله اول
درخواست حذف اطلاعات

مقالات آموزشی زبان انگلیسی_ مقاله اول

، نهم آبان هزار و سیصد و نود و سه

کمبود زمان در کلاسهای آموزش زبان، برای توضیح روش های مطالعه، رشد وپیشرفت در زبان انگلیسی من را بر آن داشت که یک سری مقالات را ترجمه و دیدگاه، تفسیر و تجربیات خود را نیز به آنها اضافه کنم.

این مطلب اولین مورد است.

مقالات آموزشی زبان انگلیسی_ مقاله اول

بخش اول نکات عمومی مطالعه


قواتین کلی یادگیری زبان:

توضیحات من= ما در زندگی برای انجام هر کاری یک سری قوانین و آداب داریم. مثلا برای غذا خوردن یا رانندگی .

یادگیری زبان نیز از این قاعده مستثنا نیست. نکته غم انگیز اینکه مدرسین به بیان این نکات (قوانین) نمیپردازند.


1_make language practice part of your daily routine


1_ تمرین زبان را بخشی از امور روزانه قرار دهید.


توضیحات من=روزانه یعنی چه؟ آیا تا بحال شده یک هفته غذا نخوریم و بگوییم چه دلیلی داره روزی سه وعده وقت بزاریم، ظرف و کاسه بیار...بشور و.... به میخوریم راحت. آیا شده؟

در مورد شستن دست و صورت در صبح ها چطور؟

مسواک شبانه؟

یا برای انی که به اعتقاد دارند خواندن ؟

باید همین ایمان و اعتقادی که به روزمره بودن این موارد داریم در مورد زبان نیز پیاده کنیم.

اگر از امروز شروع کنید در بازه های زمانی سه ماهه متوجه رشد خودتان میشوید.

اینجا ممکن است بسیاری فریاد برآورند که: "ای آقا ما که نمیخاهیم زبان بشیم(!!!!) ببخشید مدرس زبان، یا ما که نمیخایم مترجم بشیم میخاییم فقط زبان یاد بگیریم.

جواب من اینه که همین روش من را اجرا کنید با اختصاص دقایق کمتری در دروز.

رمز موفقیت "استمرار" و استمرار ریشه در علاقه و/یا اجبار داره.



اما چگونه؟


روش ابداعی و تجربه شخصی من این است که:




2_ tolerate ambiguity. when someone is speaking to you in english or when you are reading, you do not need to understand every single word.


2_ ابهام (گنگی، گیجی) را در زیان انگلیسی تحمل کنید.


توضیحات من=




3_................



توضیحات من=



4_....................


توضیحات من=




5_....................


توضیحات من=



6_.......................


توضیحات من=



7_..............


توضیحات من=



8_......................


توضیحات من=


9_....................



توضیحات من=


10_.......................


توضیحات من=



.......................

ان شا الله این سری از مقالات به مرور بروز خواهد شد. استقبال شما= دلگرمی من برای ادامه کار

توسط: علی توکلی (مدرس و مترجم زبان انگلیسی در مشهد_ شماره همراه: 09363832270) by: ali tavakoli

برداشتن مطالب با ذکر منبع بلا مانع است. لطفا منبع را ذکر کنید. متشکرم.



مشاهده متن کامل ...
نا آگاهی اکثر زبان آموزان آموزشگاهها با دوره ها و برنامه آموزشی و اه آن و نقش مش
درخواست حذف اطلاعات

نا آگاهی اکثر زبان آموزان آموزشگاهها با دوره ها و برنامه آموزشی و اه آن و نقش مشاوره

بهانه نوشتن این مطلب:

اخیرا یک کلاس تک مهارتی "اسپیکینگ" در سطح متوسطه گرفته ام.

discussions a-z intermediate

به نظر میرسد اکثر دانش آموزان کلاس انی هستند که دوره های اصلی زبان آموزی (آموختن از طریق کورس بوک ها) را رها کرده به امید اینکه با چند ترم کلاس اسپیکینگ بتوانند به راحتی و بدون اشتباه صحبت کنند!!!

بوضوح مشخص است که از نظر دایره لغت و گرامر ضعیف تر از سطح کتاب هستند.

به نظر من "مشاوره" نقش بسیار کلیدی در فرایند زبان آموزی دارد.

از نظر من، این زبان آموزانی که مثال زدم حتما در کنار این گونه دوره ها باید کتب کورس بوک مثل اینترچنج، امریکن فایل، تاچ استون، انگلیش ریز ، فور کورنرز و ... را بگذرانند اگر نه این گونه کلاسها جز هدر دادن وقت و بازدهی ناچیز چیز دیگری نخواهد داشت. چون مشکلات گرامری، تلفظی، دایره لغت و .... حل نشده باقی میماند.

چون من به عنوان رفع اشکال و توضیح در مورد گرامر یا لغت خواهم داشت آما از آنجا که تمرینی در کتاب وجود ندارد احتمال فرا گرفتن آن توسط دانش آموز خیلی کم میشود مگر دانش آمموزانی که بسیار باهوش و با استعداد باشند.

تاسف آورتر برایم این بود که دو نفر از زبان اموزان قبلی خودم بودند که دوره "تاچ استون" را با من تا تاچ استون 4، فقط بخش اولش کار کرده بودند و خوب میدانم که این کلاس فایده چندانی برایشان نخواهد داشت اما نظر خود را به نظر من که فردی با تجربه در این زمینه هستم ترجیح داده اند.

برداشت شخصی من این است که این دو ظاهرا کلاسهای کورس بوک را "خسته کننده" میدانند (چون نیاز به کار روی وکب، گرامر، حل تمرینات ورک بوک (کتاب کار) و... دارد)و بدون کاشتن بذر، صبر و تلاش فقط میخاهند نتیجه نهایی را بگیرند= "انگلیسی صحبت کنند" آن هم خیلی سریع.

تجربه من در چندین آموزشگاه برای چند سال و سر وکار داشتن با صدها زبان آموز به خوبی موید این مطلب است که اکثر زبان آموزان صرفا "ثبت نام" کرده و در کلاسها شرکت میکنند بدون داشتن برنامه هدف و چشم انداز.

گاهی هنگامی که در جلسه اول ترم راجع به دوره ها، مدارک و ... صحبت میکنم از چهره ها ی متعجب زبان آموزانم میفهمم تا چه حد در این زمینه بی اطلاع بوده اند.

گاه حتی همکارانم نیز، خود، اطلاعاتی ندارند که به دانش آموز بدهند.

در حالی که دیدگاه من این است که همه چیز (نقشه، هدف، مسیر....) باید روشن و برنامه ریزی شده باشد.

همیشه در جلسات آغازین ترم به تبیین و تشریح اه ، برنامه، دوره ها و... میپردازم.

توسط: علی توکلی(مدرس و مترجم زبان انگلیسی در مشهد_ شماره همراه: 09363832270) by: ali tavakoli

برداشتن مطالب با ذکر منبع بلا مانع است. لطفا منبع را ذکر کنید. متشکرم.



مشاهده متن کامل ...
معرفی دوره های آموزش زبان انگلیسی_ بخش دوازدهم (لتس تاک)_ let's talk
درخواست حذف اطلاعات



_این پست به درخواست زبان آموزانم در آموزشگاه زبان مولانا تهیه و نوشته شده است. (خانم ها بیات، اسماعیلی، امینی و آقایان عبدا... احمدی، حسین محمدی، ی و مقصودی، روشن زاده، مرتضی محمدی و.....)

من با این زبان آموزان کلاس تک مهارته اسپیکینگ داشتم که به دلایلی از کتاب موجود ( دیسکاشن ای تو زد_ سطح متوسطه) ناراضی بودند و بودم.

در مقایسه این دوره با کتاب دیسکاشن ای تو زد_ سطح متوسطه.

به نظر من بالاترین کتاب دوره لتس تاک که کتاب سومش باشه از کتاب دیسکاشن ای تو زد، سطح متوسطه اسانتر است.من احساس میکنم که شاید توقع برخی از بچه های کلاس برآورده نشه. برای نمونه چند صفحه از کتاب سوم را میگذارم.


_ دوره آموزشی زبان انگلیسی بزرگسال ( شاید بعلت ساده بودن مطالب حتی بشود دوره را دوره نوجوان هم نامید.)

_خیلی در ایران شناخته شده و محبوب نیست.

_ دارای سه کتاب میباشد.

_لتس تاک یک قرمز رنگ

_لتس تاک دو سبز رنگ

_لتس تاک سه بنفش رنگ

_از اسم دوره مشخص است که تمرکزدوره روی مهارت اسپیکینگ است. البته به هر چهار مهارت اصلی توجه شده است.

_ویرایش دوم محصول سال 2008 است.

_ کورس محصول کمبریج است که به اعتبار دوره کمک میکند.

_برای رایگان کافیست به لینک زیر سری بزنید تا هر سه سطح را با رایگان کنید:

http://www.kardoonline.com/?s=let%27s+talk

_این پست به درخواست زبان آموزانم در آموزشگاه زبان مولانا نوشته شده است. در مقایسه این دوره با کتاب دیسکاشن ای تو زد_ سطح متوسطه.

به نظر من بالاترین کتاب دوره لتس تاک که کتاب سومش باشه از کتاب دیسکاشن ای تو زد، سطح متوسطه اسانتر است.من احساس میکنم که شاید توقع برخی از بچه های کلاس برآورده نشه. برای نمونه چند صفحه از کتاب سوم را میگذارم.

کتا

توسط: علی توکلی(مدرس و مترجم زبان انگلیسی در مشهد_ شماره همراه: 09363832270) by: ali tavakoli

برداشتن مطالب با ذکر منبع بلا مانع است. لطفا منبع را ذکر کنید. متشکرم.



مشاهده متن کامل ...
نا آگاهی اکثر زبان آموزان آموزشگاهها با دوره ها و برنامه آموزشی و اه آن و نقش مش
درخواست حذف اطلاعات

نا آگاهی اکثر زبان آموزان آموزشگاهها با دوره ها و برنامه آموزشی و اه آن و نقش مشاوره

بهانه نوشتن این مطلب:

اخیرا یک کلاس تک مهارتی "اسپیکینگ" در سطح متوسطه گرفته ام.

discussions a-z intermediate

به نظر میرسد اکثر دانش آموزان کلاس انی هستند که دوره های اصلی زبان آموزی (آموختن از طریق کورس بوک ها) را رها کرده به امید اینکه با چند ترم کلاس اسپیکینگ بتوانند به راحتی و بدون اشتباه صحبت کنند!!!

بوضوح مشخص است که از نظر دایره لغت و گرامر ضعیف تر از سطح کتاب هستند.

به نظر من "مشاوره" نقش بسیار کلیدی در فرایند زبان آموزی دارد.

از نظر من، این زبان آموزانی که مثال زدم حتما در کنار این گونه دوره ها باید کتب کورس بوک مثل اینترچنج، امریکن فایل، تاچ استون، انگلیش ریز ، فور کورنرز و ... را بگذرانند اگر نه این گونه کلاسها جز هدر دادن وقت و بازدهی ناچیز چیز دیگری نخواهد داشت. چون مشکلات گرامری، تلفظی، دایره لغت و .... حل نشده باقی میماند.

علت این امر این است که من به عنوان ، سر کلاس، رفع اشکال و توضیح در مورد گرامر یا لغت خواهم داشت آما از آنجا که تمرینی در کتاب وجود ندارد احتمال فرا گرفتن آن توسط دانش آموز خیلی کم میشود مگر دانش آمموزانی که بسیار باهوش و با استعداد باشند و نکته توضیح داده شده را بنویسند و سپس خودشان آن سرفصل را پیگیری و مطالعه کنند.

تاسف آورتر برایم این بود که دو نفر از زبان اموزان قبلی خودم بودند که دوره "تاچ استون" را با من تا تاچ استون 4، فقط بخش اولش کار کرده بودند و خوب میدانم که این کلاس فایده چندانی برایشان نخواهد داشت اما نظر خود را به نظر من که فردی با تجربه در این زمینه هستم ترجیح داده اند.

برداشت شخصی من این است که این دو ظاهرا کلاسهای کورس بوک را "خسته کننده" میدانند (چون نیاز به کار روی وکب، گرامر، حل تمرینات ورک بوک (کتاب کار) و... دارد)و بدون کاشتن بذر، صبر و تلاش فقط میخاهند نتیجه نهایی را بگیرند= "انگلیسی صحبت کنند" آن هم خیلی سریع.

تجربه من در چندین آموزشگاه برای چند سال و سر وکار داشتن با صدها زبان آموز به خوبی موید این مطلب است که اکثر زبان آموزان صرفا "ثبت نام" کرده و در کلاسها شرکت میکنند بدون داشتن برنامه هدف و چشم انداز.

گاهی هنگامی که در جلسه اول ترم راجع به دوره ها، مدارک و ... صحبت میکنم از چهره ها ی متعجب زبان آموزانم میفهمم تا چه حد در این زمینه بی اطلاع بوده اند.

گاه حتی همکارانم نیز، خود، اطلاعاتی ندارند که به دانش آموز بدهند.

در حالی که دیدگاه من این است که همه چیز (نقشه، هدف، مسیر....) باید روشن و برنامه ریزی شده باشد.

همیشه در جلسات آغازین ترم به تبیین و تشریح اه ، برنامه، دوره ها و... میپردازم.

از نظر من کلاسهای تک مهارتی مثل شمشیر دو لبه است. اگر هدفدار و با برنامه باشند و بخش جانبی برای کورس بوکها و آموزشگاه، و زبان آموزان نیز در جریان کامل این برنامه باشند، خیلی موثر و مفید خواهد بود.

در غیر این صورت با توجه به اینکه پیشرفت زیاد و با ثباتی بدست نمی اید ممکن است زبان آموزان دلسرد و زده شوند.

توسط: علی توکلی(مدرس و مترجم زبان انگلیسی در مشهد_ شماره همراه: 09363832270) by: ali tavakoli

برداشتن مطالب با ذکر منبع بلا مانع است. لطفا منبع را ذکر کنید. متشکرم.



مشاهده متن کامل ...
نا آگاهی اکثر زبان آموزان آموزشگاهها با دوره ها و برنامه آموزشی و اه آن و نقش مش
درخواست حذف اطلاعات

نا آگاهی اکثر زبان آموزان آموزشگاهها با دوره ها و برنامه آموزشی و اه آن و نقش مشاوره

بهانه نوشتن این مطلب:

اخیرا یک کلاس تک مهارتی "اسپیکینگ" در سطح متوسطه گرفته ام.

discussions a-z intermediate

به نظر میرسد اکثر دانش آموزان کلاس انی هستند که دوره های اصلی زبان آموزی (آموختن از طریق کورس بوک ها) را رها کرده به امید اینکه با چند ترم کلاس اسپیکینگ بتوانند به راحتی و بدون اشتباه صحبت کنند!!!

بوضوح مشخص است که از نظر دایره لغت و گرامر ضعیف تر از سطح کتاب هستند.

به نظر من "مشاوره" نقش بسیار کلیدی در فرایند زبان آموزی دارد.

به اعتقاد بنده، این دسته زبان آموزانی که مثال زدم، حتما در کنار این گونه دوره ها باید کتب کورس بوک مثل اینترچنج، امریکن فایل، تاچ استون، انگلیش ریز ، فور کورنرز و ... را بگذرانند اگر نه این گونه کلاسها جز هدر دادن وقت و بازدهی ناچیز چیز دیگری نخواهد داشت. چون مشکلات گرامری، تلفظی، دایره لغت و .... حل نشده باقی میماند.

علت این امر این است که من به عنوان ، سر کلاس، رفع اشکال و توضیح در مورد گرامر یا لغت خواهم داشت اما از آنجا که تمرینی در کتاب در دست تدریس وجود ندارد احتمال فرا گرفتن آن توسط دانش آموز خیلی کم میشود مگر زبان آموزانی که بسیار باهوش و با استعداد باشند و نکته توضیح داده شده را بنویسند و سپس خودشان آن سرفصل را پیگیری و مطالعه کنند. یا انی که مطالعه جانبی انگلیسی زیاد دارند حال یا به سبب شغلشان یا هر دلیل دیگری.

تاسف آورتر برایم این بود که دو نفر از زبان اموزان قبلی خودم بودند که دوره "تاچ استون" را با من تا تاچ استون 4، فقط بخش اولش کار کرده بودند و خوب میدانم که این کلاس فایده چندانی برایشان نخواهد داشت اما نظر خود را به نظر من که فردی با تجربه در این زمینه هستم ترجیح داده اند.

برداشت شخصی من این است که این دو ظاهرا کلاسهای کورس بوک را "خسته کننده" میدانند (چون نیاز به کار روی وکب، گرامر، حل تمرینات ورک بوک (کتاب کار) و... دارد)و بدون کاشتن بذر، صبر و تلاش فقط میخاهند نتیجه نهایی را بگیرند= "انگلیسی صحبت کنند" آن هم خیلی سریع.

تجربه من در چندین آموزشگاه برای چند سال و سر وکار داشتن با صدها زبان آموز به خوبی موید این مطلب است که اکثر زبان آموزان صرفا "ثبت نام" کرده و در کلاسها شرکت میکنند بدون داشتن برنامه هدف و چشم انداز.

گاهی هنگامی که در جلسه اول ترم (به رسم همیشگی خودم) راجع به دوره ها، مدارک زبانی(آموزشگاهی و بین المللی) و ... صحبت میکنم از چهره ها ی متعجب زبان آموزانم میفهمم تا چه حد در این زمینه بی اطلاع بوده اند.

گاه حتی همکارانم نیز، خود، اطلاعاتی ندارند که به دانش آموز بدهند.

در حالی که دیدگاه من این است که همه چیز (نقشه، هدف، مسیر....) باید روشن و برنامه ریزی شده باشد.

همیشه در جلسات آغازین ترم به تبیین و تشریح اه ، برنامه، دوره ها و... میپردازم.

کلاسهای تک مهارتی

از نظر من کلاسهای تک مهارتی مثل شمشیر دو لبه است. اگر هدفدار و با برنامه باشند و بخش جانبی برای کورس بوکها و آموزشگاه، و زبان آموزان نیز در جریان کامل این برنامه باشند، خیلی موثر و مفید خواهد بود.

در غیر این صورت با توجه به اینکه پیشرفت زیاد و با ثباتی بدست نمی اید ممکن است زبان آموزان دلسرد و زده شوند.

توسط: علی توکلی(مدرس و مترجم زبان انگلیسی در مشهد_ شماره همراه: 09363832270) by: ali tavakoli

برداشتن مطالب با ذکر منبع بلا مانع است. لطفا منبع را ذکر کنید. متشکرم.



مشاهده متن کامل ...
معرفی کتاب شنیداری_ بخش اول (تَکتی فُر لِسنینگ)
درخواست حذف اطلاعات

معرفی کتاب شنیداری_ بخش اول (تَکتی فُر لِسنینگ)

_از نظر من و خیلی از افراد دیگر لسنینگ مهمترین مهارت در بین چهار مهارت اصلی زبان میباشد. در بین کتب و دوره های مختلف موجود دوره ی تکتی فر لسنینگ دوره خوش نام و عامه پسندی در آمده است که به نظرم بخش زیادی از این محبوبیت را مدیون نویسنده و نامی خود است.

جک سی ریچاردز که در همین وبلاگ به معرفی او و آثارش پرداخته ام.

_ آ ین ویرایش ویرایش سوم میباشد.

_لینک مولفین دوره (ویرایش سوم)

www.oup.com/elt/tacticsforlistening3e

_ویرایش اول

basic

_ویرایش دوم

second edition

توضیحات کتاب ویرایش سوم: tactics for listening یکی از بهترین کتاب های تقویت مهارت شنیداری، می باشد که در سه سطح basic, developing, expanding تنظیم شده است. این کتاب به گونه ای تنظیم شده که تمام مباحث روزمره زبان انگلیسی را پوشش می دهد. از ویژگی دیگر این کتاب تقویت همزمان مهارت شنیداری و گفتاری شماست و علاوه بر افزایش این دو مهارت، زبان آموز با stress & intonation یعنی حفظ اهنگین بودن کلام و تکیه صدا و همچنین accent یا همان لهجه و طرز قرائت کلمات آشنا خواهد شد. این مجموعه از کتاب ها، دارای سه سطح است که تحت عناوین زیر دسته بندی شدند.

basic tactics for listening

basic
developing tactics for listening

developing

expanding tactics for listening

expanding

هر سطح دارای یک کتاب و فایل های صوتی است. نویسنده کتاب jack c richards می باشد و در این مجموعه انگلیسی با لهجه یی مد نظر است. روش مطالعه به این صورت است که شما به فایل صوتی با لهجه امریکایی گوش می دهید و پس از اتمام جمله به سوالی که در کتاب آمده پاسخ می دهید. فایل های صوتی با فرمت mp3 است که در تمامی پلیرها قابل اجرا می باشد که این امر کمک می کند تا به مرور درس ها بودن کتاب بپردازید.


این مجموعه شامل موضوعات کاربردی است . مانند: فرودگاه و هتل - هم اتاقی و آپارتمان نشینی (بصورت جداگانه) سفارش غذا - تلفن و پیغام گرفتن - مسافرت و تعطیلات - حمل و نقل عمومی و اجاره ماشین - دارو و درمان - - انتخاب لباس - ید - آدرس دهی – اب و هوا - تاریخ و ساعت - قرار ملاقات با دوستان - ا و... مناسب برای افرادی که در سفر نیاز به استفاده از زبان انگلیسی دارند.


تصاویری از محتوای کتاب های ویرایش سوم

توضیحات سایت جنگل در مورد این کتب:

jack c. richard 1390
این مجموعه در سه سطح از مبتدی تا عالی است و نسخه ی جدید از مهارت گوش دادن در کلاس است. از ویژگی های این مجموعه گسترش فعالیت شنیداری، بالا بردن سطح حرف زدن و قوی مکالمه می توان نام برد. مجموعه حاضر شامل کتاب کار و سی دی صوتی می باشد.

_لینک ید ویرایش دوم

http://www.junglepub.org/elt/course.aspx?i=66&c=5

_لینک ید ویرایش سوم

http://www.junglepub.org/elt/course.aspx?i=843&c=5

publisher: oxford university press

language: american english

edition: latest edition

age range: adult /

level: senior high school

tactics for listening third edition features jack richards' practical-english methodology and easy-to-teach format, now updated for today's cl room and self- essment needs.

more listening
40% more listening activities than before!
all-new conver ion corner pages provide pronunciation and dictation activities for oral production and listening comprehension practice.

more testing
all-new tactics for testing section teaches test-taking skills and presents six practice tests in the style of the toeic® test and other exams.
all-new testing program and resource cd-rom provides midterm and final tests in the style of the toeic® test and other exams to help students prepare for success.

more effective
all-new audio center at www.oup.com/elt/tacticsforlistening3e, students can selected student book audio for any time, anywhere self-study.

_فرمت کامپیوتری (کتب پی دی اف و فایل هلی صوتی و نرم افزار کتابها)

زبان آموزان میتوانند این محصول را به قیمت ده هزار تومان تومان از من تهیه کنند.

_فرمت کاغذی (کتاب و سی دی)

زبان آموزان میتوانند این محصول را با قیمت روی جلد (11000 تومن هر کتاب) از من تهیه کنند.

توسط: علی توکلی(مدرس و مترجم زبان انگلیسی در مشهد_ شماره همراه: 09363832270) by: ali tavakoli

برداشتن مطالب با ذکر منبع بلا مانع است. لطفا منبع را ذکر کنید. متشکرم.



مشاهده متن کامل ...
معرفی کتاب شنیداری_ بخش اول (تَکتی فُر لِسنینگ)
درخواست حذف اطلاعات

معرفی کتاب شنیداری_ بخش اول (تَکتی فُر لِسنینگ)

_از نظر من، خیلی از افراد دیگر و بسیاری از کتابها و منابع آموزش زبان لسنینگ (شنیدن) مهمترین مهارت در بین چهار مهارت اصلی زبان میباشد. در بین کتب و دوره های مختلف موجود در ایران دوره ی تکتی فر لسنینگ دوره خوش نام و عامه پسندی در آمده است که به نظرم بخش زیادی از این محبوبیت را مدیون نویسنده و نامی خود و سبک نگارش کتاب است.

جک سی ریچاردز که در همین وبلاگ به معرفی او و آثارش پرداخته ام.

_ آ ین ویرایش، ویرایش سوم میباشد.

_لینک مولفین دوره (ویرایش سوم)

www.oup.com/elt/tacticsforlistening3e

مرور اجمالی ویرایش ها:

_ویرایش اول

basic

_ویرایش دوم

second edition

توضیحات کتاب ویرایش سوم: tactics for listening یکی از بهترین کتاب های تقویت مهارت شنیداری، می باشد که در سه سطح basic, developing, expanding تنظیم شده است. این کتاب به گونه ای تنظیم شده که تمام مباحث روزمره زبان انگلیسی را پوشش می دهد. از ویژگی دیگر این کتاب تقویت همزمان مهارت شنیداری و گفتاری شماست و علاوه بر افزایش این دو مهارت، زبان آموز با stress & intonation یعنی حفظ اهنگین بودن کلام و تکیه صدا و همچنین accent یا همان لهجه و طرز قرائت کلمات آشنا خواهد شد. این مجموعه از کتاب ها، دارای سه سطح است که تحت عناوین زیر دسته بندی شدند.

basic tactics for listening

basic
developing tactics for listening

developing

expanding tactics for listening

expanding

هر سطح دارای یک کتاب و فایل های صوتی است. نویسنده کتاب jack c richards می باشد و در این مجموعه انگلیسی با لهجه یی مد نظر است. روش مطالعه به این صورت است که شما به فایل صوتی با لهجه امریکایی گوش می دهید و پس از اتمام جمله به سوالی که در کتاب آمده پاسخ می دهید. فایل های صوتی با فرمت mp3 است که در تمامی پلیرها قابل اجرا می باشد که این امر کمک می کند تا به مرور درس ها بودن کتاب بپردازید.


این مجموعه شامل موضوعات کاربردی است . مانند: فرودگاه و هتل - هم اتاقی و آپارتمان نشینی (بصورت جداگانه) سفارش غذا - تلفن و پیغام گرفتن - مسافرت و تعطیلات - حمل و نقل عمومی و اجاره ماشین - دارو و درمان - - انتخاب لباس - ید - آدرس دهی – اب و هوا - تاریخ و ساعت - قرار ملاقات با دوستان - ا و... مناسب برای افرادی که در سفر نیاز به استفاده از زبان انگلیسی دارند.


تصاویری از محتوای کتاب های ویرایش سوم

توضیحات سایت جنگل در مورد این کتب:

jack c. richard 1390
این مجموعه در سه سطح از مبتدی تا عالی است و نسخه ی جدید از مهارت گوش دادن در کلاس است. از ویژگی های این مجموعه گسترش فعالیت شنیداری، بالا بردن سطح حرف زدن و قوی مکالمه می توان نام برد. مجموعه حاضر شامل کتاب کار و سی دی صوتی می باشد.

_لینک ید ویرایش دوم

http://www.junglepub.org/elt/course.aspx?i=66&c=5

_لینک ید ویرایش سوم

http://www.junglepub.org/elt/course.aspx?i=843&c=5

publisher: oxford university press

language: american english

edition: latest edition

age range: adult /

level: senior high school

tactics for listening third edition features jack richards' practical-english methodology and easy-to-teach format, now updated for today's cl room and self- essment needs.

more listening
40% more listening activities than before!
all-new conver ion corner pages provide pronunciation and dictation activities for oral production and listening comprehension practice.

more testing
all-new tactics for testing section teaches test-taking skills and presents six practice tests in the style of the toeic® test and other exams.
all-new testing program and resource cd-rom provides midterm and final tests in the style of the toeic® test and other exams to help students prepare for success.

more effective
all-new audio center at www.oup.com/elt/tacticsforlistening3e, students can selected student book audio for any time, anywhere self-study.

_فرمت کامپیوتری (کتب پی دی اف و فایل هلی صوتی و نرم افزار کتابها)

زبان آموزان میتوانند این محصول را به قیمت ده هزار تومان تومان از من تهیه کنند.

_فرمت کاغذی (کتاب و سی دی)

زبان آموزان میتوانند این محصول را با قیمت روی جلد (11000 تومن هر کتاب) از من تهیه کنند.

توسط: علی توکلی(مدرس و مترجم زبان انگلیسی در مشهد_ شماره همراه: 09363832270) by: ali tavakoli

برداشتن مطالب با ذکر منبع بلا مانع است. لطفا منبع را ذکر کنید. متشکرم.



مشاهده متن کامل ...
کولی بی آواز !
درخواست حذف اطلاعات

کولی بی آواز !

نیم نگاهی به مجموعه ترانه ی "ناتنی" سروده ی رضا منزوی



اگرچه به زعم من برای بررسی ترانه, باید به کیفیت موسیقی , تنظیم و تلفیق این سه نیز توجه داشت و ترانه را منهای این ها ...هنری نیمه تمام تلقی کرد, ولی وقتی مجموعه ی ترانه ای به دستت می رسد که چه بسا آنها را برای اولین بار می خوانی و می شنوی , و از هم نشینی اش با موسیقی اطلاعی نداری باید نظر خاص خودت را داشته باشی, پسندیدن یا نپسندیدن ؟ دوست داشتن یا دوست نداشتن ؟ خاصه وقتی که تصمیم داری این نظرات را مکتوب کنی و به دست صاحبش برسانی. من ترانه را به عنوان قالبی مستقل,جدی,تاثیر گذار و پر طرفدار می پذیرم اما نمی توانم انکار کنم که معمولا علت اصلی توجه مخاطب به این ژانر ادبی, موسیقی ست. البته تعدادی از ترانه سرایان نیز بوده اند که سعی کرده اند این قالب را طوری اجرا و معرفی کنند که از وابستگی اش به موسیقی کم کنند و هنوز هم هستند و در مواقعی موفق هم بوده اند. اما بالا ه ترانه نوشته می شود که با موسیقی اجرا شود و فکر نمی کنم ترانه سرایی بگوید که هرگز برای اجرا شدن کار, تلاشی نکرده است ! به هر صورت مجموعه ی ترانه های "رضا منزوی" -که همّ و غمّ سال های اخیرش ترانه بوده است - پس از چند بار رفت و برگشت ارشادی , توسط نشر نیماژ به چاپ رسید. من خود را از چند جهت موظف می دانستم که برای این مجموعه یادداشتی بنویسم , یک حق همشهری بودن و نان و نمک خوردن همان سالهای اخیری که بالا اشاره و نیازی به توضیح بیشتر نیست. دوم فعال بودن منزوی در این حوزه که گفتم شاید این وجیزه بتواند به کارش بیاید و از هیچ چیز بهتر باشد! و چند دلیل شخصی دیگر...
کتاب " ناتنی" حاوی همه ی آن چیزهایی نیست که باید می بود, و این اثر همه ی داشته های رضا نیست , و دلیلش هم برای اهل فن کاملا روشن می نماید و در سطور بالاهم اشاره شد که رفت و برگشت های وزارت ارشادی برای مجوز, ظاهرا به مذاق "ناتنی " چندان خوش نیامد و باعث حذف شدن تعدادی از کارها شد, که اگر آنها هم می بودند می شد روند پیشروی منزوی در سال های فعالیتش را به طور کامل دید و بررسی کرد. اولین روزنه ی امیدی که در این کتاب دیده می شود تلاش برای رسیدن به زبان مستقل است. یعنی من معتقدم وقتی دورخیز شاعر برای یافتن زبان شخصی باشد حتما به مضامین و فضاها و تصاویر شخصی هم خواهد رسید. آن هم در ترانه که خیلی ها جدی بودن آن را هنوز قبول نکرده اند و دنبال موجی از سلایق مردم و خواننده ها می گردنند که سواری بگیرند. آیا در چنین وضعیتی , تلاش برای حفظ حریم شخصی و خصوصی , بدون توجه به دیگران و بازار عرضه و تقاضا !!! مقدس نیست ؟ دست کم قابل احترام است. آن هم برای ی که غزل در تبارش چون ارث پدری دست به دست می گردد. این بیت و ادامه ی آن را اگر در مجموعه بخوانید احتمالا با نظر من درباره زبان یا دست کم فضای شخصی موافق باشید:
سرده بارون داره نگات,آخ بوی خون داره نگات
می ترسم از عاقبتم, عاشق کشون داره نگات !

خب طبیعی ست که نوشتن ها و گفتن ها , آزمون ها و خطاها برای رسیدن به آن اسقلال عظیم, سنگلاخ های فراوانی هم خواهد داشت که شاعر ناگزیر از زمین خوردن در آن هاست, و اگر اینگونه نباشد باید شک کرد که نکند میان بری وجود داشته که فریبکارانه طی شده است ؟! :
شب به شب بیدارم
شب به شب تب دارم
خیره تو چشماتم
شب به شب شب دارم
این زمین خوردن ها نیز از چند جنبه قابل بررسی ست, یک زبانی که فاقد هر گونه شکوه و استغناست, دو مضامینی که تهی و دستمالی شده اند و در نهایت بندهایی که انگار چیزی جز بازی زبانی نیست. گاهی هم عجیب به نظر می رسد که شاعر چگونه از آن ترانه های خوب به این دست گرمی های سطحی می رسد و اصلا چرا باید این سیاه مشق ها جایی در کتاب داشته باشند.
وقتی کتاب " نا تنی " را مرور می کنی حتما به شعرهایی می رسی که برایت دلچسب است و دوستشان داری. من تعدادی از این شعرها را که برای من دلنشین بودند بررسی , تا علت این ملاحت را دریابم, لااقل به خاطر دل خودم که با بخشی از این ترانه ها قبل از چاپ کتاب هم آشنا بوده ام و زندگی کرده ام. به نظرم رسید که هر جا "رضا منزوی" از درد های واقعی اش نوشته , توانسته بی هیچ زحمتی تمام آن چیزی را که باید در شعر داشته باشد, به دست بیاورد, وهرجا خواسته از "من" درونش دور شود و تکنیکال به ماجرا نگاه کند تنها پا روی دلش گذاشته. و مگر غیر از این است که در هنر رسیدن به خود,رسیدن به تمام جهان است !
مثلا این چند نمونه از دلنوشته ها را بخوانید :
دیگه از تو تا من فاصله ای نیست
تحمل کن همین یک ذره راهو
دارم از چشم تو می بینم عشق و
همین خواب قشنگ زابه راهو...
و
توو این دنیا هیچ حواسش به ما نیست
همه میرن اما ی رو به را نیست
چه زخمای کاری که رو ها موند
فقط اخو دنیا رو آیینه ها موند...
و
واسه رفتن از تو زوده واسه برگشتن ازت دیر
باز تو رو قصه می بافم یکی از روو, یکی از زیر...

حالا مقایسه کنید با این بیت ها که مثلا با منطق نوشته شده اند و ایرادی هم در آنها دیده نمی شود:

حال زندگی ابه
حال من از اون اب تر
حال زندگی ابه
چشم من از این اب , تر !
و
دیر اومدم که زود نری...
که مطمئنن رسیدی
برای رفتن اومدی
که زودتر از من رسیدی
*
شاید نکته ای که قرار است عرض کنم نتوان نکته ی کاملا علمی و منطقی در نقد یک کتاب شعر به حساب آورد اما لازم به ذکر است که تنوع مضامین و اوزان شعر و هرچیز موجود در شعر می تواند در موفقیت کتاب تاثیر گذار باشد. یعنی وقتی ما با کت روبه رو می شویم که تنوع از هر لحاظ در آن به چشم می خورد, طبیعتا طیف بیشتری از مخاطب را می تواند به خودش جذب کند. و همین مخاطب را راضی نگهدارد و به نیازهای ریز و درشتش پاسخ دهد, که " نا تنی" چندان این گوناگونی را ندارد. دوست داشتم از شعر های غیر عاشقانه هم در این مجموعه می دیدم تا قانع می شدم همه ی قابلیت های رضا را داراست و می تواند مدرک شناسایی خوبی برای شخصیت و زندگی او باشد. البته شاید بوده که در آن رفت و برگشت های مالوف حذف شده, یا شاید بوده و سلیقه ی شاعرش آن ها را کنار زده, به هر حال این چیزی که من می بینم تنها نیمی از گنجینه ای ست که می شناسم .
با همه ی این تفاسیر به کتاب "ناتنی" با چشم ارادت می نگرم و ترانه های زیبایش را می خوانم و برایشان آرزوهای عاقبت به خیری دارم. ایضا برای "رضا منزوی" که دارد خود را برای مجموعه ی دومش مهیا می کند و امیدوارم روزهای روشنی در ترانه پیش رویش باشد. و به اص خودش در ترانه بیشتر بها دهد و از موج سواری های معمول کنار بگیرد.

چاپ شده در رو مه ی قدس ۱۸/۷/۹۲

http://qudsonline.ir/pdf/7387/05.pdf



مشاهده متن کامل ...
motivation factors in language learning
درخواست حذف اطلاعات

motivation factors in language learning


motivation factors in language learning

makiko ebata
digital hollywood university (tokyo, japan)
cocomaki4(at) mail.com

introduction

motivation in language-learning plays a vital role. it is motivation that produces effective second-language communicators by planting in them the seeds of self-confidence. it also successfully creates learners who continuously engage themselves in learning even after they complete a targeted goal. in order for english instructors to motivate them, a number of methods are needed both in and outside of cl . according to hussin, maarof, and d’cruz, “positive self-concept, high self-esteem, positive attitude, clear understanding of the goals for language learning, continuous active participation in the language learning process, the relevance of conductive environment that could contribute to the success of language learning” (2001). they state that six factors influence motivation in language learning: attitudes, beliefs about self, goals, involvement, environmental support, and personal attributes (2001). above all, three specific elements are strongly believed to build motivation towards language-learning: self-confidence, experiencing success and isfaction, and good teacher-learner relationships as well as relationships between learners. all three factors are believed to be correlated to each other in the process of motivation development. this paper demonstrates analysis of three factors that have a solid connection with motivation

investigation of three factors

self-confidence

self-confidence is the most significant in language-learning. it provides learners with the motivation and energy to become positive about their own learning. it also creates the drive in them to acquire the targeted language, enjoy the learning process, and experience real communication. “at the heart of all learning is a person’s belief in his or her ability to accomplish the task” (atsuta, 2003). “in general, successful language learners appear to have higher self-esteem than those who are unsuccessful” (richard-amato, 2003). lack of belief in one’s ability hinders him from achieving that task—pursuing a targeted language accomplishment. moreover, it is widely believed that once students gain self-confidence, it progressively expands, in conjunction with experiencing success and isfaction as well as good relationships.

experience of success and isfaction

experience of success provides students with more power to pursue a new goal. it allows language learners to understand the purpose of trying and have pleasure in communicating with others. some people might feel successful when they can communicate their thoughts to people; others might feel the sense of success when they complete a challenging task in a targeted language. the feeling of success time and again emerges specifically when he realizes the degree of his improvement and achievement. some people, on the other hand, appreciate compliments from others. subrahmanian suggests that external praise for one’s improvement is strongly related to fomenting the sense of success (2001). there is a similarity between the experience of success and isfaction; the experience of success at all times isfies people not only in language-learning but also in anything. to make it short, it is strongly believed that the experience of success comes hand in the hand with the sense of isfaction.

according to lile, “a student will find it difficult to perform in a stressful environment” (2002). he also mentions that “the lessons must be very simple, yet fun and interesting, with a lot of changes from a writing exercise, to a speaking, listening, back to writing, and so on”. nunan states that “students need to be able to use the skills taught in the cl room to do things other than those that they had been specifically taught” (1999). this implies that in order for language learners to experience success and become isfied, it is essential for instructors to create a relaxing learning environment so that students can perform successfully. moreover, a language cl needs to contain a variety of materials and activities focusing on all necessary skills. by encouraging students to practice not only one skill but all, the cl will become more challenging and effective.

good relationships among learners and between teacher and students

according to hussin, maarof, and d’cruz, “teachers need to find creative ways to teach the language and increase the student’s motivation to learn the language and to eventually appreciate the language” (2001). there are a number of methods that english instructors can use to motivate students in cl , and instructors should flexibly employ the most suitable method for the cl . furthermore, kabilan indicated that “teachers should develop a mutual relationship with their learners” (2000). in order to develop a mutual relationship with their learners, teachers need to understand students who are from different backgrounds, have different interests, future goals, aims for english learning, and most importantly, different personalities. once they understand them better, teachers are able to apply specific teaching and communicating strategies tailored to each student, thereby creating a trusting relationship between a teacher and student. once a relationship develops, the cl room will become comfortable and enjoyable enough for students to learn positively from the teacher without any hesitation.

hussin, maarof, and d’cruz mention that “what occurs in the language cl rooms must be extended beyond the walls of the cl room so that a link is created between what is learned in the cl rooms with what occurs outside of the cl rooms” (2001). languages cannot be learned merely in cl rooms. learning a language requires communication in real life situations. thus, students need to acquire an array of communication skills that they can use with various kinds of people. it is essential that they learn not only how to communicate in the target language but also the background, history, and culture that defines it.

“students who remain silent in groups of ten or more will contribute actively to discussions when the size of the group is reduced to five or three. type of communicative task can also influence students’ willingness to speak” (nunan, 1999). according to richard-amato, “in cl rooms in which mutual respect is lacking, differing values can lead to conflicts between student and teacher, and between student and peer” (2003). the cl room size and the size of group are to be carefully considered. language learners tend to feel frightened to make a speech in front of a big group. thus, teachers need to aid students who need support and encourage them to understand that no one can be as perfect as native speakers. in addition, teachers are required to teach all the students the importance of having respect for one another in a cl room so that each of the students can actively participate in lesson.

students voices

i did a survey on motivation using the students in my cl . sixteen college freshmen were interviewed regarding the cl contents, materials, and the ideal teacher. half of them had already experienced studying abroad; the other half had not, but their english abilities were as functional as those of returnees.

more students preferred visual aids for new information and their memorization. this means that when teachers introduce new information, visual aids are necessary for students to grasp main points and details. in addition, the students enjoyed thinking rather than talking and individual studying more than group studying; this proves that even returnees who had more opportunities to participate in group studying abroad feel comfortable with a p ive studying style. furthermore, thinking comes before trial according to the survey. this means that students need to obtain time to use their critical thinking strategy before they actually start trying in language learning.
the students answered the question, “what kind of teacher do you prefer?” like below.

  • a teacher who knows how to deal with students, especially teenagers.
  • a teacher who does not force ideas on the students.
  • a tolerant and responsible teacher with a sense of humor.
  • a funny teacher who can be serious when necessary.
  • a caring teacher.
  • a friendly teacher.
  • an active teacher.
  • a teacher who can understand what students' expectations are.
  • a trustworthy teacher.

teachers need to acquire what students pursue in teachers in order for students to be motivated in language learning. they certainly have a strong relation with students’ motivation status. it is understood that a teacher’s personality and behavior towards students have a strong influence. in order to produce successful language speakers, teachers should devote themselves to teaching.

conclusion

motivation is vital in language learning. it makes language learners positive about their own learning. it also creates the drive in them to acquire the targeted language, enjoy the learning process, and experience real communication. moreover, experience of success and isfaction has a strong connection with motivation. by realizing their improvement and achievement, students always gain the feeling of success. in order for language students to become isfied with a lesson, it is required to produce a stress-free cl room and develop integrated-tasks lesson. it is necessary that there is a trust between a teacher and the students so that much communication in a targeted language is developed.

in conclusion, these three factors: self-confidence, experiencing success and isfaction, and good teacher-learner relationships as well as relationships between learners, play an essential role in developing language learners’ motivation.

references

  • atsuta, h. (2003). improving the motivation of unsuccessful learners in the japanese high school efl context. eric document reproduction service no. ed 476 750.
  • hussin, s., maarof, n., & d’cruz, j. (2001). sustaining an interest in learning english and increasing the motivation to learn english: an enrichment program. the internet tesl journal,7 (5). htotivation/
  • kabilan, m. k. (2000). creative and critical thinking in language cl rooms. the internet tesl journal, 6 (6).
  • lile, w. (2002). motivation in the esl cl room. the internet tesl journal, 8 (1). 001). helping esl learners to see their own improvement. the internet tesl journal, 7 (4

the internet tesl journal, vol. xiv, no. 4, april 2008




توسط: علی توکلی (مدرس و مترجم زبان انگلیسی در مشهد_ شماره همراه: 09363832270) by: ali tavakoli

برداشتن مطالب با ذکر منبع بلا مانع است. لطفا منبع را ذکر کنید. متشکرم.



مشاهده متن کامل ...
Facebook Twitter Google Plus Digg Share This

Copyright © Panjere All Rights Reserved.